Slayd 2
Tolstoy, Lev Nikolaevich - 19-asrning buyuk yozuvchisi - rus adabiyotining oltin davri. 09.09.1829, Tula viloyati, Yasnaya Polyana mulkida tug'ilgan, 20.11.1910 yilda 82 yoshida vafot etgan. Bu graf zodagon badavlat oilaga mansub edi. Knyazlar Trubetskoy, Golitsin va boshqa aristokratlar bilan qarindoshlik aloqasida edi. Ona tomondan u A.S.Pushkin bilan qarindosh edi. Yoshligida Tolstoy o'tdi harbiy xizmat Kavkazda qatnashgan qahramonona himoya Sevastopol. Nafaqaga chiqqandan so'ng, u Evropa bo'ylab ko'p sayohat qildi. Kelajakdagi voqea va taassurotlarga to‘la hayot so‘z san’atkoriga chinakam adabiy asarlar yaratishga yordam berdi. www.sayt
Slayd 3
Asarning janri hikoyadir. Ertak - xayoliy xayoliy asardan farqli o'laroq, hikoya - bu haqiqat, haqiqiy voqea .. www.site
Slayd 4
Lev Tolstoyning "Sakrash" qissasining qahramonlari - dengizchilar (pamoldagi odamlar), bolakay, otasi - kema kapitani va maymun. www.sayt
Slayd 5
Xulosa- Sokin iliq kunda dengizchilar dunyo bo'ylab sayohatdan qaytayotgan kema palubasida zerikishdi. To'satdan chaqqon maymun 12 yoshli bola - kapitanning o'g'lidan shlyapani oldi va u bilan kemaning ustuniga ko'tarila boshladi. Dengizchilarning masxaralaridan g‘azablangan bola maymundan shlyapasini olishga shoshildi va uning ortidan quvib, baland ustunning eng tepasiga chiqdi. Dengizchilar bola shunday balandlikdan yiqilib, urib o‘lib ketishidan qo‘rqishgan. Endi hech kim kulmadi. Birdan kapitan kabinadan chiqdi. Vaziyatning jiddiyligini darrov baholab, o‘g‘liga baqirdi: “Suvga sakrab tush, bo‘lmasa seni otib tashlayman!”. Bola dengizga sakrab tushdi. Dengizchilar o‘zlarini suvga tashlab, bolani qutqarib qolishgan. www.sayt
Slayd 6
Hikoya uchun savollar: Voqealar qayerda sodir bo'ladi? (Kemada) Kema qayerdan qaytdi? (Dunyo bo'ylab sayohatdan) Bola necha yoshda edi? (12) Bolaning otasi kim edi? (Kema kapitani) Nega bola maymunning orqasidan yugurdi? (Shlyapani qo‘lidan oldi. U olib ketmoqchi bo‘ldi). Bola balandlikdan qo'rqmasdi. U xavf-xatarga qaramay, maymun ortidan balandroq ko'tarildi. Bunday beparvo xatti-harakatga nima sabab bo'ldi? Nima uchun poytaxt o'g'li qutqarilgandan keyin yig'ladi? www.sayt
Slayd 8
Mast balandligi - 19-asrdagi kemalardagi ustunlar. dunyo bo'ylab sayohat qilishi mumkin edi, 25 m balandlikka yetdi, ya'ni. 8 qavatli bino. Pastki toshlar qattiq yog'ochdan qilingan. www.sayt
Slayd 9
Xulosa - bola shlyapasiga umuman achinmadi. U o'zini yoqimsiz his qildi, chunki ular uning ustidan kulishdi. O'z qadr-qimmatini himoya qilishga urinib, uning hayotini deyarli yo'qotadigan shoshilinch harakat qildi. Olomonni masxara qilishga bunday ahamiyat bermaslik kerak. Siz o'z fikringizga ega bo'lishingiz va bir lahzalik xafagarchilikka berilmasligingiz kerak. Ota-onalar o'z farzandlarini juda yaxshi ko'radilar va har doim ularni yomonlikdan himoya qilishga harakat qilishadi. www.sayt
Slayd 10
Kulminatsiya - matndagi voqealarning alohida keskinlik joyi. www.sayt
Slayd 11
Matn 3 qismdan iborat: kirish - voqealar sodir bo'lgan joyning tavsifi; ip - maymun bolaning shlyapasini oladi, hamma kuladi, bola xafa bo'ladi; kulminatsiya - bola maymunni ta'qib qilib, ustunning eng tepasiga chiqdi. u o'lik xavf ostida; tan olish - kapitan o'z o'g'lini hal qiluvchi harakatlar bilan qutqaradi. www.pptcloud.ru
Nikolaevich Tolstoy
- bu ruscha
Yozuvchi,
Tula viloyati, Yasnaya Polyana mulkida
Manor "Yasnaya Polyana"
- Tolstoy katta zodagon oiladagi to'rtinchi farzand edi.
- Uning onasi Mariya Nikolaevna, nee malika Volkonskaya, Tolstoy hali ikki yoshga to'lmaganida vafot etdi.
- Tolstoyning otasi Nikolay Ilich, ishtirokchi Vatan urushi, yozuvchi o'zining xushmuomala, istehzoli xarakteri, o'qishga, ovga bo'lgan muhabbati bilan esda qolgan, Lyov 9 yoshida ham erta vafot etgan.
"Biz harakat qilishimiz kerak
eng avvalo,
o'qing va bilib oling
eng yaxshi yozuvchilar
barcha yoshdagilar va xalqlar "
L.N.ning bolalari. Tolstoy ularni juda yaxshi ko'rardi va ular uchun ko'p yozgan. Ma'lum darslik "ABC", "Yangi alifbo", ertaklar, ertaklar, hikoyalar bilan to'rtta "O'qish uchun ruscha kitoblar".
Lev Nikolaevich nevaralari bilan
1910 yil kuzining oxirida, kechasi, 82 yoshli Tolstoy o'z oilasidan yashirincha, faqat shaxsiy shifokori hamrohligida Yasnaya Polyanani tark etdi.
Yo'l uning uchun chidab bo'lmas bo'lib chiqdi: yo'lda Tolstoy kasal bo'lib qoldi va kichik Astapovo temir yo'l stantsiyasida poezddan tushishga majbur bo'ldi. Umrining so‘nggi yetti kunini shu yerda, stansiya boshlig‘ining uyida o‘tkazdi. U o'ldi
L.N.ning qabri. Tolstoy "Yasnaya Polyana" mulkida
jasorat
maqtanchoqlik
ehtiyotsizlik
qat'iyat
g'urur
ambitsiya
1. Kema orqali
2. Maymunlarning fitnasi.
3. Maymunni quvish.
4. Mastda.
Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Lev Nikolaevich Tolstoy "sakrash"
Har bir yozuvchi o‘zi to‘lqinlantirganini qalb tubiga o‘quvchi qalbiga yetkazsagina yozuvchi bo‘ladi. Buning uchun yozuvchining o‘ziga xos uslub va vositalari bor. Va ular juda boshqacha.
jumper jumper Sakrash - tananing tez harakatlanishi, har qanday tayanch nuqtasidan itarilishi
Hikoyada - bu shunchaki harakatmi yoki Lev Nikolaevich bu so'zga qandaydir ma'no qo'yganmi?
Keling, sirlarni tushunishni o'rganaylik san'at asari, uning asosiy g'oyasini tushuning. Buning uchun biz matnni o'rganamiz, qahramonlar harakatlarining sabablarini va ularning oqibatlarini topamiz. ...
Pastki tosh qattiq yog'ochdan qilingan; ustunlar pastki qavatdan 15-25 metr balandlikda ko'tarildi, ya'ni. 3-5 qavatli edi. Mastlarda yelkanlar ushlab turiladigan nurlar mavjud.
Bu tasodifmi yoki bu erda qandaydir xarakter xususiyatlari rol o'ynaganmi?
Jismoniy mashqlar To'lqinlar ustida chayqalar aylanib yuradi, Ularning ortidan birga uchamiz. Ko'pik sachragani, bemaqsad tovushi, Dengiz ustida esa biz siz bilanmiz. Endi biz dengizda suzib yuramiz va ochiq havoda o'ynaymiz. Ko'proq zavqlaning va delfinlarni quvib o'ting. Qarang, chayqalar muhim Dengiz sohilida sayr qiling. O'tiring, bolalar, qum ustiga, Biz darsimizni davom ettiramiz.
Baqirdi, yuqoriga ko'tarildi, hayajonlandi, ustunni tashladi, to'singa qadam qo'ydi, qo'llarini silkitdi
balandroq ko'tarildi eng cho'qqisiga yetdi to'liq uzunlikdagi lured to'sin chetiga osilgan burilib, xursand bo'ldi
Qahramonning ishini baholash Jasorat Maqtanchoqlik Beparvolik Beparvolik Qat'iyatlilik O'zini sevish Shuhratparastlik
Maqollarni tanlayman, Aql va yurak mard bo'l. Kimdir kuladi, lekin men kulmayman.
Yana kim sakrab o'tadi? Ota - sakrash insonning ruhiy holati bilan bog'liq. "Sakrash" - go'yo hayotning dahshatli daqiqalarida inson qalbining bir lahzalik holati. Bu alohida, ekstremal sharoitlarda insoniy fazilatlarning namoyon bo'lishidir.
Dars uchun rahmat!
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
Murzaxanova N.F. 2-sinfda adabiy o'qish darsi uchun taqdimot Xalq va adabiy ertaklar V.I. Dal qiz Qorqiz va rus xalq ertak
Murzaxanova N.F. Dars taqdimoti adabiy o'qish 2-sinfda: "Ertaklar va adabiy V. I. Dal" Qiz Qorqiz "va rus tilida. xalq ertagi"UMK" 21 V maktab "...
Taqdimot qurilishning asosiy bosqichlarining ta'riflarini beradi adabiy ish: ekspozitsiya, sozlash, rivojlanish, kulminatsiya, tan olish. Tushuntirish adabiy atamalar Maning hikoyasi misolida berilgan ...
Adabiy o'qish darsi uchun taqdimot (sinfdan tashqari o'qish, sinf soati) N.N. Nosov
Bu yil butun bolalar jamiyati sevimli yozuvchi "Neznaki" ning yubileyini nishonladi. Taqdimotda muallifning tarjimai holi va uning adabiyotga qanday kelgani haqidagi faktlar keltirilgan. "Dunno" va boshqa qiziqishlar haqida ...
1-sinfda adabiy o'qish (o'qish) darsi uchun taqdimot "Ovoz [o]. O, o harflari."
1-sinf uchun savod o'rgatish davrida [o] unli tovushi, O, o harflari bilan tanishish bo'yicha dars uchun interaktiv taqdimot "ABC" Kli darsligining elektron ilovasidan foydalangan holda ...
Malysheva Olga Nikolaevna
o'qituvchi boshlang'ich sinflar
“5-sonli litsey” memorandumi
Jeleznogorsk, Kursk viloyati
Dars mavzusi: L. N. Tolstoy "Sakish"
Darsning maqsadi: to'g'ri va ravon o'qish ko'nikmalarini oshirish, matnda harakat qilish, adabiy asar qahramonlari harakatlarining motivlari va oqibatlari, his-tuyg'ulari va kechinmalarini tushunish; matnni tahlil qilish, muallifning fikrini tushunish qobiliyatini rivojlantirish. niyat
Rejalashtirilgan natijalar:
Shaxsiy: ta'lim olishda ularning imkoniyatlaridan xabardor bo'lish; ularning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi sabablarini etarli darajada baholang.
Metamavzu:
Kognitiv: yordamida o'quv topshiriqlarini bajarish uchun kerakli ma'lumotlarni izlash o'quv adabiyoti; og'zaki nutq so'zlash, shakl qurish tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyati.
Normativ:ta'lim vazifasini qabul qilish va saqlash qobiliyatini shakllantirish; harakatlaringizni kuzatib boring va baholang.
Kommunikativ: monolog va dialogik nutqni rivojlantirish; muammoni birgalikda hal etishda hamkorlik qilish, birgalikdagi faoliyatda umumiy yechimga kelish.
Mavzu: L.Tolstoy ijodi bilan tanishish, matn bo‘ylab harakatlanishni o‘rganish, uni diqqat bilan ko‘rib chiqish va kerakli joyni topish; qahramonlarning harakatlari, his-tuyg'ulari va kechinmalarining motivlari va oqibatlarini tushunish, taqqoslash uchun asoslar va mezonlarni tanlash, ob'ektlarni tasniflash.
Darslar davomida
1. Motivatsiya o'quv faoliyati
2-slayd (M. Tsvetaevaning fotosurati bilan bayonoti)
"O'qish nima - agar hal qilmasa, ortda qolgan sirni ochish
chiziqlar, so'zlardan tashqari "
M. Tsvetaeva
O'qituvchi. Slayddagi yozuvni o'qing. Bu so'zlarni qanday izohlay olasiz?
Bolalar. O'qish - bu sirni bilish, ba'zan matnda yashiringan, muallif buni bizga etkazishga harakat qilmoqda. Buni ochish, his qilish uchun siz diqqatli o'quvchi bo'lishingiz kerak.
O'qituvchi. Kimni diqqatli o'quvchi deb atash mumkin?
Bolalar. Diqqatli o'quvchi o'qilgan satrlar orqasida yashiringan muallifning kayfiyatini sezgir his qiladi.
O'qituvchi. Sizningcha, bunday o'quvchi bo'lish osonmi?
Bolalar. Diqqatli o'quvchi bo'lish qiyin.
O'qituvchi. Buning uchun nima qilish kerak?
Bolalar. Siz kitoblarni sevishingiz, diqqat bilan o'qishingiz va muallifning kayfiyatini, qahramonlarga munosabatini tushunishingiz kerak.
O'qituvchi. Nima uchun men darsni shu so'zlar bilan boshladim deb o'ylaysiz?
Bolalar. Bugun biz chiziqlar orqasida, so'zlardan tashqarida nima qolganligini tushunishga harakat qilamiz. Biz matndan qahramonlarning hissiy holatini, ularning harakatlarini tushunishga yordam beradigan, shuningdek, hikoya mavzusini ochishga yordam beradigan so'zlarni topishni o'rganamiz.
2. Bilimlarni yangilash
O'qituvchi. Biz “Adabiy kitobxonlik yurti” bo‘ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Ko'zlaringizni yuming va qo'lingizda sehrli tayoqcha borligini tasavvur qiling, uning yordamida siz katta narsalarni kichiklarga, kichiklarini esa katta narsalarga aylantira olasiz. Keling, tayoqning sehrli kuchini sinab ko'raylik va bitta jumlani butun bir hikoyaga aylantiramiz.
O'qituvchi. Biz qanday vazifani bajaramiz?
Bolalar. Biz jumlani butun hikoyaga aylantirishni o'rganamiz.
O'qituvchi. Bu nimani anglatadi?
Bolalar. Biz jumlani o'qiymiz, ma'lumotni tanlaymiz va tuzamiz kichik matn.
O'qituvchi. Taklifga hech narsa qo'shishingiz shart emas. Taklifdan barcha ma'lumotlarni keltiring, lekin ortiqcha narsa qo'shmang, o'zingizning fitnangizni tuzmang.
O'qituvchi. Gapni o'qing.
Taklif doskaga yoziladi:
Dengizchilar qattiqroq kula boshlashdi va bola qizarib ketdi, ko'ylagini yechdi va maymunning orqasidan ustun tomon yugurdi.
O'qituvchi. Hamma so'zlar aniqmi? Mast so‘zining ma’nosini tushuntiring.
Slayd 3. (Mastning tasviri)
Bolalar. V Yelkanli qayiqda baland bo'yli, mahkam bog'langan ustun.
O'qituvchi.Bunday kemalardagi ustunlar pastki qavatdan 15-20 metr balandlikda, ya'ni 5-8 qavatli binoning balandligiga ko'tarildi. Mastlarda yelkanlarni ushlab turuvchi nurlar bor edi. Ko'p arqonlar va arqon narvonlari to'sindan ustungacha cho'zilgan.
O'qituvchi. Dengizchilar kimlar?
Bolalar. Dengiz flotida xizmat qilayotgan dengizchi.
O'qituvchi. Hikoyamizni qaerdan boshlaymiz? Aksiya qayerda o'tkazilishi mumkin?
Bolalar. Kemada. Mast kemada.
O'qituvchi. Bizning hikoyamiz qahramonlari kimlar?
Bolalar. Bola, dengizchilar.
O'qituvchi. Dengizchilar nima qilishdi?
Bolalar. Ular kemada turishdi va qattiq kulib yubordi.
O'qituvchi. Bola nima qildi?
Bolalar. Bola kamzulini tashlab, tepaga chiqdi.
O'qituvchi. Muallif bolaning harakatlarini tasvirlash uchun ishlatgan so'zlarni o'qing.
Bolalar. M Alchik qizarib ketdi, ko'ylagini tashladi va maymunning orqasidan ustun tomon yugurdi.
O'qituvchi. Pidjakni “echdi” so‘zini “echildi” so‘zi bilan almashtirish mumkinmi?
Bolalar. Bu mumkin, lekin aniqrog'i so'z uni tashladi, chunki uni tashladi - u harakatni tezda amalga oshirdi.
O'qituvchi."Shoshildi" so'zini sinonim bilan almashtiring.
Bolalar. Men shoshildim, ko'tarildim.
O'qituvchi. Nima uchun u maymunning orqasidan yugurganini ayta olasizmi?
Bolalar. Yo'q, biz aniq bilmaymiz. Lekin nimadir yuz berdi. Axir, "dengizchilar qattiq kulishdi, bola esa qizarib ketdi". Shunday qilib, u g'azablandi, xafa bo'ldi.
O'qituvchi. Ob-havo qanday bo'lganini ayta olasizmi?
Bolalar. Ha, chunki faqat yaxshi ob-havo sharoitida dengizchilar kemada to'planishadi.
O'qituvchi. Endi biz aytgan hamma narsani izchil hikoyaga joylashtiramiz.
Bolalar. Bu yaxshi kun edi. Dengizchilar kemada turishdi. Yaqin atrofda maymun bor edi. Hamma quvnoq edi, dengizchilar baland ovozda kulishdi. To'satdan bola kurtkasini tashlab, maymunning orqasidan yuqoriga chiqdi.
3. Dars mavzusi va maqsadlarini shakllantirish
O'qituvchi. Nima uchun biz ushbu jumladan foydalanib hikoya tuzdik deb o'ylaysiz?
Bolalar. Bunday taklif bor matn bilan tanishamiz.
O'qituvchi. Hikoya bilan tanishishni va voqealar qahramonlar bilan qanday rivojlanganligini bilishni xohlaysiz.
Bolalar. Qo'llanmada.
O'qituvchi.O'quv qo'llanmasini p. 161 va parcha nomini o'qing. Hikoyaning muallifi kim? Lev Tolstoy haqida nimalarni bilasiz?
4. L. N. Tolstoy ijodi bilan tanishish
4-slayd (Tolstoy portreti)
Lev Nikolaevich 1828 yilda tug'ilgan - deyarli 200 yil oldin. Bolaligi Yasnaya Polyana qishlog'ida o'tgan. Onam Tolstoy 2 yoshga to'lmaganida vafot etdi. Tolstoyning uchta ukasi va bir singlisi bor edi, ularni uzoq qarindoshi tarbiyalagan.
Slayd 5 (Yasnaya Polyana surati)
Keyin maktablar hali juda oz edi, kambag'allarning bolalari o'qiy olmasdi. Lev Nikolaevich ochildi Yasnaya Polyana maktab, bolalar uchun darsliklar yozdim va ularni o'zim o'qidim.
Tolstoy 1910 yilda vafot etdi. U 82 yil yashab, butun umrini adabiyotga bag‘ishladi. Uning kitoblari ko'plab tillarga tarjima qilingan va butun dunyoda o'qiladi. To'liq asarlar - 90 jild!
Slayd 6.(Xonaning ichki bezagi)
O'qituvchi. Lev Tolstoyning u yashagan va ishlagan xonasi shunday ko'rinishga ega edi.
O'qituvchi. L.Tolstoyning qanday kitoblarini o'qigansiz?
Slayd 7. (Kitoblar ko'rgazmasi)
5. Matn bilan ishlash
1) lug'at bilan ishlash
O'qituvchi. Hikoyaning sarlavhasini o'qing.
O'qituvchi."O'tish" so'zi nimani anglatadi?
8-slayd (lug'atdan bayonot)
Lug'at so'zida "sakrash" tananing tez harakatlanishi, har qanday tayanch nuqtasidan itarish deyiladi. Bu shunchaki harakat.
O'qituvchi. Matn sarlavhasiga tegishli so‘zlarni toping.
Bolalar. Sakrash, sakrash.
2) o'qituvchi tomonidan matnni birlamchi o'qish
O'qituvchi so'zlarni o'qiydi «… hamma qo'rquvdan qotib qoldi ... " vato'xtab qoladi.
"Taxminlar savati" ziyofati
O'qituvchi. Keling, keyin nima bo'lishini taxmin qilishga harakat qilaylik? Juft bo'lib ishlamoq.
Juftlikda ishlash
Bolalar o'z taxminlarini ifoda etadilar.O'qituvchi matnni oxirigacha o'qiydi.
O'qituvchi. Sizning taxminlaringiz hikoyadagi voqealarga to'g'ri keldimi? (Bolalar so'zlari)
O'qituvchi.Bolaning sakrashiga nima sabab bo'ldi? (noaniq javoblar)
Bolalar.Ota qichqirdi, bola qo'rqib ketdi, qo'rqinchli bo'ldi, u tezroq pastga tushmoqchi edi, lekin pastga tushishning iloji yo'q edi.
O'qituvchi.Nega hammaning javobi har xil?
Bolalar. Hikoyaga har xil munosabat, hamma ham tushunmaydi, biz bilmaymiz.
O'qituvchi.Qanaqa muammo? Biz qanday savolga javob berishimiz kerak?
Bolalar.Nega bola sakrab chiqdi?
3) badiiy asarni o‘qish va tahlil qilish
O'qituvchi.Keling, matnga qaytaylik. Hikoyaning birinchi xatboshini o'qing. Ushbu parchada muallif bizga nima dedi?
Bolalar.Yaxshi ob-havo, odamlar kemada to'planishdi.
O'qituvchi.Nega muallif bizga yaxshi ob-havo haqida gapiradi?
Bolalar.Bu tafsilotlar kemadagi odamlarning kayfiyatini tushunishga yordam beradi, odamlar sayohat qilishdan charchagan, ular yangi tajribalarni xohlashadi, shuning uchun ular o'ynayotgan maymunni tomosha qilishadi.
O'qituvchi. Hikoyaning asosiy qahramonlarini nomlang.
Bolalar. Bolam, kapitan.
O'qituvchi. H Tolstoy bola haqida nima deydi? Matndagi so'zlar bilan tasdiqlang.
Bolalar.Kapitanning o'g'li. U 12 yoshda.
O'qituvchi. Maymun kemada qanday paydo bo'ldi?
Bolalar.Kema dunyo bo'ylab sayohatdan qaytayotgan edi va, ehtimol, u issiq mamlakatlarda olib ketilgan.
O'qituvchi."Bundan ham ko'proq ajralib chiqdi" iborasini qanday tushunasiz?
Bolalar. U ko'p narsaga berilishni, shovqin-suron qilishni, o'ynashni boshladi.
O'qituvchi.
O'qituvchi. Maymun shlyapaga nima qildi?
Bolalar. U boladan olib, qusishni boshladi.
O'qituvchi.Bola birinchi ikki daqiqada shlyapasiz o'zini qanday tutdi? O'qing.
Slayd 9. (Javobni tanlang)
O'qituvchi.Nega bola maymunning orqasidan ketdi? Javobni tanlang.
yo'qolgan shlyapaga achindi;
u maymun bilan kuch va epchillikda bellashmoqchi edi;
dengizchilarning masxaralaridan uyalib, xafa bo‘ldi.
O'qituvchi. Bolaning xatti-harakati dengizchilarniki bilan bog'liqmi?
Bolalar. Bola otasiga bo'ysunuvchi dengizchilarning masxaralaridan qochish uchun maymun ortidan ko'tarildi.
O'qituvchi.Bu hikoyadagi bolani qanday tasavvur qildingiz? Hikoya qahramonini tavsiflash uchun qaysi so'zlar mos keladi? Asosiy deb hisoblaganlarni tanlang, tanlovingizni tushuntiring.
Guruh ishi. So'zlar varaqlarga yozilgan.
Slayd 10.(Bolaning o'ziga xos xususiyati)
jasorat
ehtiyotsizlik
qahramonlik
o'ylamaslik
maqtanish
qat'iyat
g'urur
O'qituvchi. Xo'sh, qahramonni tavsiflash uchun qanday so'zlarni tanladingiz?
Bolalar tanlangan so'zlarni o'qiydilar va tushuntirish beradilar.
1. Jasorat- qo'rqoq odam bunday balandlikka chiqolmaydi va o'zini xavf ostiga qo'yadi.
2. Ehtiyotsizlik- uning his-tuyg'ulari aqldan, aqldan ustun edi va u o'z harakatlarini nazorat qilmadi, uni faqat ishtiyoq boshqardi.
4. Fikrsizlik- oqibatlari haqida o'ylamadi.
5. Aniqlik- bola ikkilanmadi, harakatlari tez edi: u bir daqiqada ustun tepasiga yetib keldi.
6. O'z-o'zini sevish - ichida agar dengizchilarning masxarasi uni qo'zg'atsa, bola xafa bo'ldi, u
kapitanning o‘g‘li shlyapasini kuzatib turmagani uchun o‘zidan uyaldi, maymun uni masxara qilsin, masxara qilsin.
O'qituvchi. Atrofingizdagilarning maymunning qiliqlariga va bolaning xatti-harakatlariga munosabati o'zgarganmi? Bu qaysi vaqtda sodir bo'ldi? O'qing.
Bolalar o'qiydilar fso'zlar bilan boshlanadigan matn parchasi: "Lekin bola juda hayajonlandi"
O'qituvchi.“Bolaning jahli chiqdi” iborasini qanday tushunasiz?
Bolalar. Men hayajonlandim, to'xtay olmadim, chunki men maymundan shlyapani olmoqchi edim.
O'qituvchi. Boshqa so'zlar bilan qanday aytish mumkin?
Bolalar. Qizib ketdi, sotildi, ilhomlandi, hayajonlandi, unutdi
O'qituvchi. Muallif bolaning harakatlarini tavsiflovchi qanday so'zlarni ishlatganiga e'tibor bering.
Bolalar. Qichqirdi, ko‘tarildi, ko‘tarildi, hayajonlandi, jo‘shqinlikni chiqardi, ortda qolmadi, tashladi, qadam tashladi, qaradi, gandiraklab, tebranib, sakrab tushdi.
O'qituvchi. Shlyapa osilgan ustundan ustunning oxirigacha bo'lgan masofa qancha edi?
Bolalar. Ikki arshin
O'qituvchi. Arshin nima?
Bolalar. Arshin - qadimiy uzunlik o'lchovi, bir metrdan sal kamroq.
O'qituvchi.Muallif bolaning hayotiga tahdidni qaysi so'zlar bilan ifodalaydi? Parchalarni o'qing.
Bolalar.Hamma qo‘rquvdan qotib qoldi. To'satdan odamlar orasida kimdir qo'rquvdan nafas oldi. Bola bu faryoddan o'ziga kelib, pastga qaradi va gandiraklab qoldi.
O'qituvchi. Matnning qahramoni kapitan bo'lgan qismini toping va qayta o'qing.
Bolalar so'zlar bilan boshlangan matnni o'qiydilar: — Bu vaqtda kema kapitani, bolaning otasi kabinadan chiqdi.
O'qituvchi. Nima deb o‘ylaysiz, kapitan bolani mo‘ljallab: “Men seni otib tashlayman!” deb qichqira boshlaganida haq edimi? Ehtimol, shunchaki baqirishga arziydi: "Suvga sakrang!"?
Bolalar. Otaning qat'iyatli va qo'rqinchli hayqirig'i "Men seni otib tashlayman!" ko‘tarilgan miltiq esa bolani itoat qilishga majbur qildi va hech ikkilanmasdan suvga sakrab tushdi. Kapitanning har qanday qat'iyatsizligi va yumshoqligi o'g'lining o'limiga olib kelishi mumkin edi.
O'qituvchi. Matndan kapitanning xatti-harakatlarini ifodalovchi so'zlarni toping.
Bolalar. Tashqariga chiqdi, ko'tardi, ko'rdi, darhol nishonga oldi, qichqirdi, qichqirdi, ko'rdi, qochib ketdi, yig'ladi.
O'qituvchi. Kapitan qanday fazilatlarga ega edi?
Guruh ishi.
Bolalar qog'oz bo'laklariga sifatlarni yozadilar, keyin esa ularni o'qiydilar.
Bolalar. Topqir, qat'iyatli, qo'rqmas, aqli kuchga ega, qiyin vaziyatda qanday qaror qabul qilishni biladi, qiyin vaziyatda yo'qolmaydi, o'ziga ishonch.
O'qituvchi. O'ylab ko'ring, nega kapitan yig'lab o'z kabinasiga qochib ketdi?
Bolalar. Ko'z yoshlarini ko'rishni xohlamadim. Men kuchli zarbani boshdan kechirdim, o'g'lim uchun juda qo'rqdim.
O'qituvchi. Keling, taassurotlarimizni sinkvin (bir turdagi ijodiy yozish, besh qatorli qofiyasiz she’r) yaratish orqali yetkazishga harakat qilaylik.
O'qituvchi. Syncwine yaratish sxemasini eslaylik.
Slayd 11. (Syncwine kompilyatsiya qilish rejasi)
1 qator - mavzu – bir so'zdan iborat - ot.
2 qator – mavzu tavsifi – ikki soʻzdan iborat – sifatlar.
3 qator - mavzu doirasidagi harakatning tavsifi – uch so‘z – fe’ldan iborat.
4 qator - mavzuga munosabat - to'rt so'zli ibora.
5-qator - mavzu nomining sinonimi - bitta ot.
Guruhlarda ishlash
Bolalar sinkwine yaratadilar, birgalikda ishlaydilar va keyin hisobot tuzing. (Bir talaba yoki butun guruh oʻqishi mumkin)
1-guruh - maymun haqida
2-guruh - bola haqida
3-guruh - kapitan haqida
4) illyustratsiyalar bilan ishlash.
O'qituvchi. Rasmda nima ko'rsatilgan? Matndagi rasmlarga mos keladigan parchalarni toping.
Slayd 12.
U kema kapitanining o'g'li 12 yoshli bolaning oldiga sakrab tushdi va shlyapasini yirtib tashladi.
U uni kiydi va tezda ustunga chiqdi. Hamma kulib yubordi, lekin bola shlyapasiz qolib, o'zini kulishni yoki yig'lashni bilmay qoldi.
Slayd 13.
To'satdan odamlar orasida kimdir qo'rquvdan nafas oldi. Bola bu faryoddan o'ziga kelib, pastga qaradi va gandiraklab qoldi.
Slayd 14.
U o'g'lini ustunda ko'rdi va darhol o'g'lini nishonga oldi va baqirdi: “Suvga! hozir suvga sakrab tushing! Men seni otib tashlayman! ”
O'qituvchi. Sizningcha, nima uchun hikoya "Sakrash" deb nomlangan? L.Tolstoyning "sakrash" so'zi qanday ma'noni anglatadi?
Bolalar. Bu bola otasining amrini eshitib qilgan ish; jonini saqlab qoldi va otasini g'amdan qutqardi.
O'qituvchi. Sakrash qanday rol o'ynadi?
Bolalar. Sakrash bolaning hayotini saqlab qoldi, sakrash - bu bola otasining buyrug'ini eshitganida qilgan harakati, u adashmadi, u yig'ilishga, guruhlashishga muvaffaq bo'ldi. O‘z jonini saqlab qoldi, otasining o‘g‘lini g‘amdan qutqardi.
5) maqollar bilan ishlash
O'qituvchi. Lev Tolstoyning “Sakrash” hikoyasiga qaysi maqol mos keladi? Tanlovingizni tushuntiring. Siz juftlikda ishlaysiz.
Juft bo'lib ishlamoq.
Bolalar maqollarni muhokama qiladilar va o'z tanlovlarini asoslab, moslarini tanlaydilar.
Slayd 15. (Maqollar)
Ota o‘g‘lining mardligidan faxrlanadi.
Mehnat ozuqalari va ichimliklar.
Bir bosh yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq.
Jasoratli harakat najotning yarmidir.
O'qituvchi.Asar ortida qanday fikr bor? Nega muallif bizga bu voqeani aytib berdi?
Bolalar. Hikoya qo'rquvni engishga, qiyin vaziyatda tezda qaror qabul qilishga o'rgatadi, chunki hayot unga bog'liq bo'lishi mumkin, bizni shoshqaloq harakatlar qilmaslikka o'rgatadi, o'zimizni, his-tuyg'ularimizni boshqarishga o'rgatadi.
6. Reflektsiya
Slayd 16. (iborani tugating)
1 ... Bugun darsda men aniqladim ...
2. Dars davomida men hayratda qoldim ...
3. Darsda men uchun qiyin bo'ldi ...
4. Men yordam berishni xohlardim ...
5. Bugun men ... sotib oldim.
Bolalar bitta iborani tanlab, javob tuzadilar
O'qituvchi. Stollaringizda qayiqning rasmlari bor. Keling, kema uchun yelkanni bo'yaymiz.
Buning uchun darsdagi ishingizni baholashingiz kerak:
Ajoyib ishladi va hamma narsani tushundi - yashil yelkan
Yaxshi ishladi, lekin hali ham savollar bor - sariq yelkan.
Men hech narsani tushunmadim va yangi hech narsani o'rganmadim - ko'k yelkan.
O'qituvchi. Dars tugadi. Ajoyib ishingiz va o'rtoqlaringizga yordam berganingiz uchun tashakkur.
Ishlatilgan kitoblar
1. Yuboring http://ja-rastu.ru/uploads/posts/2012-07/1342020576_leto22.jpg
2. Churakova N. A. “Adabiy o‘qish. 2-sinf ". M .: Akademkniga / Darslik, 2013
3. Zaxarova V. V., Serova M. V. “N. A. Churakova darsligi uchun adabiy o'qish bo'yicha dars ishlanmalari. 2-sinf "Moskva:" Vako ", 2012 yil
4. N. Shumakova tahriri ostida " Dars - tadqiqot boshlang'ich maktab... Rus tili. Adabiy o'qish ". M .: Ta'lim, 2014 yil.
5. Darsni rivojlantirishSobiq Janna Alekseevn NS"Lev Tolstoy sabog'i" - Oddiylik, yaxshilik va haqiqat bo'lmagan joyda buyuklik ham bo'lmaydi. Bolalik xotiralari. Reja. Lev Tolstoy. Kichkina Leva Tolstoy "xalqlar birodarligi" ni orzu qiladi. Dars mavzusi: Komandir Kutuzov. Baxtli bolalik Lev Tolstoy. Nikolay I davri "Bolalik", "O'smirlik", "Yoshlik". Tayoq intizomi. Lev Nikolaevich Tolstoy.
"Tolstoyning bolaligi haqidagi ertak" - Nikolenka onasini, shuningdek, yozuvchining o'zini yomon esladi. Muammoli savol: Nikolenka hayotidan qanday voqea umrining oxirigacha esda qoldi? Muammoli savol: Tolstoyning "Bolalik" hikoyasi avtobiografikmi? Nikolenka umrining oxirigacha dasturxon bilan bo'lgan voqeani esladi. Muammoli savol: Nima uchun Nikolenka ota-onasini frantsuz tilida chaqiradi?
"Tolstoyning hayot yillari L.N." - Diniy kayfiyatlar, asketizmga yetib, karuziya, kartochkalar, lo'lilarga sayohatlar bilan almashinadi. Omon qolgan yagona rasm. Aleksey Lvovich Tolstoy (1881 yil 31 oktyabrda tug'ilgan, 1886 yil 18 yanvarda vafot etgan) Tug'ilgan kundan boshlab 12.180 yil. Lev Nikolaevich va Sofiya Andreevna Tolstoylar oilasida o'n uch farzand tug'ildi:
"Sevastopol hikoyalari" - Kirish. Tarkib. 2. B.Vasilevning “Ro‘yxatlarda yo‘q edi” romanidagi urushdagi odamning qahramonligi. Rus ofitserining surati. 1. L. N. Tolstoy spektaklidagi rus zobiti (“Sevastopol hikoyalari” va “Urush va tinchlik”). 18 yoshda bo'lgan qahramonning jasorati haqida roman. Yosh, soqolsiz leytenant Plujnikov orzularga to'la, kollejni bitirgan.
"Tolstoy hayoti va ijodi" - I. E. Repin portreti. L.N.Tolstoy haydaladigan erlarda. I. N. KRAMSKOY (1837-1887) Yozuvchi L. N. Tolstoy portreti. 1873. Jadval "Hayot sizning qalbingizdagi yuksalishdir". I. Repin tomonidan chizilgan rasm. ON. Nekrasov, "Sovremennik" jurnali muharriri. Tolstoyning qabri. L.N. Tolstoy, izlanuvchan yozuvchi. Yasnaya Polyanadagi dehqon bolalari uchun maktab. "ABC".
“Tolstoy umrining yillari” – Murabbiyning qo‘llari qaltirab, yuzidan ter chiqib ketdi. 1870 - 77 - Anna Karenina 1879 - 82 - E'tirof. Yozuvchi, jamoat arbobi, oʻqituvchi (1860 - 1870). Tabiiy fanlar bo'yicha bir oz bilimga ega bo'ling. 11. Yasnaya Polyana: mustaqil hayot tajribasi (1849 - 1851). Tolstoy Yasnaya Polyanada. 1908. Men o‘rganadigan barcha fanlardan insho tuzing.