Dersin konusu. T - Ть sesleri, T harfi.
Hedef: sert ve yumuşak ünsüzleri ayırt etmeye dayalı fonemik işitmeyi geliştirmek
çeşitli dil birimleri, 1. ve 2. sıradaki ünlülerin yer değiştirmelerinin ve karışımlarının önlenmesi.
Eğitim görevi: Sert ve yumuşak ünsüzleri ayırt etme yeteneğini, seslerin ünsüzlerle bağlantısını pekiştirmek
mektup.
Düzeltici ve gelişimsel görev: fonemik işitmeyi aşağıdaki alıştırmalarla düzeltmek
işitsel-sözlü hafıza ve dikkatin geliştirilmesi, düşünce süreçlerinin geliştirilmesi ve düzeltilmesi
sonuç çıkarma, karşılaştırma, genelleme yeteneği.
Eğitim görevi: Dil birimlerine ilgiyi geliştirmek, doğru konuşma motivasyonunu sağlamak,
öğrenme faaliyetlerine karşı olumlu tutum.
Organizasyon anı
Oyunun sorularına doğru cevap veren “Evet mi hayır mı?”
1. Ses B – sesli harf
2. “Anne” kelimesinin 6 sesi vardır.
3. Kelimelerden cümle oluşturabilirsiniz.
4. “Davul” sözcüğündeki son ses N'dir.
5. Sıvacı kuşu bir meyvedir.
Ana bölüm
Bugün anneleriniz dersimize geldi, hadi konuşma terapisinde neler öğrendiğimizi gösterelim
sınıflar.
1) D\i “Dördüncü tekerlek”
Öğeleri adlandırın:
tava, tabak, tabure, bardak; (slayt 1)
kedi, kaplan, keçi, inek (slayt 2)
Hangi eşya diğerlerine uymuyor, neden?
“Dışkı” kelimesinde hangi sesi iki kez duyuyoruz?
"Kaplan" kelimesindeki ilk ses nedir?
Dersin konusu nedir? (Doğru yazıp okuyabilmek için tt seslerini ayırt edeceğiz)
Ses nedir? (duyduklarımız ve söylediklerimiz)
Mektup nedir? (gördüklerimiz ve yazdıklarımız)
Ünsüz sesler hakkında ne biliyorsunuz? (onları telaffuz ettiğimizde ağzımızda bir tıkanıklık belirir)
2) Aynaları alın. Aynanın önünde T sesini söyleyin. Ağzınızda bir tıkanıklık mı var? (kaydır) Yani
bu nasıl bir ses? Hangi ayının şarkısı bu sesi çıkarıyor? Peki o nasıl biri? Elini koy
boyun. Ses çalışıyor mu? Peki ses nedir? Bize T sesi hakkında öğrendiğiniz her şeyi anlatın.
(Tь sesiyle benzer çalışma)
Sesler nasıl benzer? Fark ne?
Diyagramda T, T' seslerini belirtmek için hangi rengi kullanacağız?
2) Sinyal kartlarıyla oyun.
ta, cha, sonra, te, tu, sen, ti, ty, at, itibaren, o
3) Top oyunu “Hatırla, tekrarla”
tatyata,
te te te
tototo,
memeler,
tutu,
titit,
Burada,
tetoto,
tatatya,
görüşürüz.
4) T ve Tb sesleri t harfiyle gösterilmiştir. Hangi unsurlardan oluştuğunu unutmayın.
eğik çizgi, üstü kavisli eğik çizgi, üstü kavisli eğimli çizgi
ve aşağıda. Mektubu havaya, parmağınızla masanın üzerine, irmiğe veya fasulyeye yazın.
5) Tahtada hece tablosu bulunmaktadır
O
ah
O
Sen
Sen
en
Hoşçakal
itibaren
BT
itibaren
O
cha
dışarı
te
en
onlar
Tabloda ne yazıyor? (heceler) Onları okuyun. Tu hecesini bulun, gözlerinizle durun.
Bir hece sağa olmak üzere 2 hece yukarı çıkın. dışarı
1 hece aşağı, 2 hece kaldı
1 hece aşağı, 2 hece sağa
1 hece yukarı, 1 hece sol, 2 hece aşağı cha
2 hece sola, 2 hece yukarı, 1 hece sağa
Hangi ünsüz harfle heceleri okudunuz? Yumuşak bir ünsüzle tüm heceleri bulun ve yazın.
Kendinizi kontrol edin, 8 heceniz olmalı. Ünsüz sesi yumuşatan harfin altını çizin.
Sert bir ünsüz içeren tüm heceleri bulun ve yazın. 8 hece olmalıdır.
6) Tabloda ne yazıyordu? (heceler) Hecelerden ne yapılabilir? (kelimeler) Kartları dağıtacağım
heceler.
1. Dikkatlice okuyun.
2. Anlaşılır kelimeler elde etmek için her hecenin yerini bulun.
Ha
ra
şka
pla
tramvay
ze
Bö
tul
Olumsuz
merhaba
O
O
ka
O
baba
onlar
yukarı
cha
en
araba
Sen
tül pas
Sen
en
ka
O
Açık
biz
Açık
Her biriniz herkese bir kelime dikte edeceksiniz. Yazıldığı gibi dikte etmeniz gerekir. Bizden kayıt yapıyoruz
konuşuyorum. Etkinliğimizin harfini kelimede bulun. Bu ne ses anlamına geliyor, sert mi yoksa
yumuşak? Yumuşaksa yeşil kalemle, sertse mavi kalemle vurgulayın.
7) Resimlerin mavi ve yeşil evlere dağılımı:
bornoz, ceket, ayakkabı,
elbise, takım elbise, yatak.
Oyun "Nazik bir şekilde adlandırın."
Oyun "3 ekstra".
Çocuklar “Ne değişti” oyunu oynuyor.
Göreceli sıfatların oluşumu: yün, kürk, deri, ipek.
Bu kelimelerle cümleler kur.
8) Deforme edilmiş bir ifadeyle çalışmak. Bellekten mektup.
Tahtada kelimelerin bulunduğu kartlar var.
Okumadan kartların (kelimelerin) üzerinde yazılanları söyleyin. Kelimelerden (cümle) neler yapılabilir? Ne
bunun için ne yapılması gerekiyor? (her kelimenin yerini bulun, kelimelerle dost olun)
(tahtada çiftler halinde çalışın)
Yazımların tartışılması.
Yüksek sesle telaffuzla hafızadan kayıt.
Örnek kontrolü.
Kombine tip “Rostochek” için MDOU No. 104.
Çalışmanın ikinci yılındaki çocuklar, FFND'li grup.
Belyaeva A.A. tarafından derlenmiştir.
Ders konusu:“Man”, T, T' gibi geliyor, T harfi.”
Dersin amacı:“İnsan” konusuyla ilgili bilgilerin pekiştirilmesi, T, T’ seslerinin kullanımının pekiştirilmesi, T harfine aşina olunması.
Dersin Hedefleri:
1. Eğitimsel:
T, t' seslerinin kullanımını güçlendirin.
Çoğul isimlerin kullanımına dayalı olarak konuşmanın gramer yapısını geliştirmek, küçültme ekleri ekleyerek isimleri değiştirmek.
İnce motor becerilerin geliştirilmesi (d/i “parmaklarımızı uzatalım”).
2. Düzeltici ve gelişimsel:
Üst ve alt yükseliş seslerini kullanmaya yetecek artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi (artikülasyon jimnastiği).
İşitsel kelime ayrımcılığına dayalı fonemik farkındalığın geliştirilmesi. (d/i “vücudumuz”).
t, t' seslerini (görsel bir analizör kullanarak) (d/i "ekstra resim") ayırt etmeye dayalı fonemik algının geliştirilmesi.
Bir sesin kelime içindeki konumunu (kelimenin başında, ortasında ve sonunda), (d/ve “kelimedeki konumu”) belirleme becerisine dayalı ses analizinin geliştirilmesi.
Temsile dayalı düşünmenin geliştirilmesi (d/i “bir harf neye benzer?”)
3. Eğitimsel:
Doğru konuşma arzusunu geliştirin.
Kendi konuşmanız üzerinde kontrol geliştirin.
Hem yetişkinleri hem de yoldaşları dikkatle dinleme yeteneğini geliştirin.
Sözlük:
İsimler: kaşlar, gözler, kulaklar, burun, saç, ağız, kürek kemikleri, sırt, karın, kravat vb.
Sıfatlar: ince, kalın, güzel, çarpıcı, mor vb.
Teçhizat:
1. Resimler (T harfinin görüntüsü, süslü bir T harfi ve çevresinde T, T' seslerini taşıyan birçok nesne;)
3. Renkli kartondan kesilmiş T harfi.
4. Tina ve Tom oyuncakları.
5. Tekerleme şeması.
6. d/i “Ekstra resim” için resimler
7. Beyin halkasındaki madalyalar.
Dersin ilerleyişi:
I. Organizasyon anı.
Merhaba deyin, çocukları derse karşı olumlu bir ruh haline sokun ve hafta boyunca konuşulan konuyu hatırlayın.
II. Ana bölüm.
1. İnsan vücudundaki tüm kelimeleri hatırlayın (eğer kafadaysa - alkışlayın; eğer kafada değilse - vurun) (d/ve “vücudumuz”)
2. Didaktik oyun “Büyük - küçük” (top kullanarak).
kaşlar - kaşlar
gözler - gözler vb.
3. Didaktik oyun “Bir - çok” (masaj topu kullanarak).
4. Masalardaki görevler.
Artikülasyon jimnastiği (çit, mantar, üst ve alt dişleri fırçalama, kedi kızgın).
Parmak jimnastiği (d/i “parmaklarımızı esnetelim”).
T harfi ziyarete geldi (T harfinin görüntüsü sunuldu). Neye benziyor? (çocuklar cevap verir). T harfi beraberinde birçok nesne getirdi (çocuklara süslü bir T harfinin çizildiği bir resim gösterilir ve çevresinde T, T' seslerinin bulunduğu birçok nesne bulunur). (çocuklar tüm nesneleri adlandırır). D\I “bir kelimedeki konum”. Çocuklar kelimenin başında, ortasında ve sonunda T, T' seslerinin bulunduğu kelimeleri bulurlar. Diyagramlara göre defterlere resimler çizin.
T harfi yanında bir şiiri de getirmişti. Önce şiiri söyleyin, çocuklar dinlesin. Hareketle ikinci kez ve çocuklar tekrar eder)
“tak - tak - balta ormanda çalıyor,
tr - tr - böylece traktör gürlüyor,
tx - tx, tx - tx - motor tekrar eder,
vur - vur - bir dansçı böyle vurur"
T harfi neye benziyor? (adamlar ellerini kaldırır ve cevap verirler).
5. Dinamik duraklama. Çocuklar masalardan kalkıyor.
T harfi sizinle oynamak, iki takıma ayrılmak, kaptanları seçmek ve bir takım ismi bulmak istiyor. Oyun şu şekildedir: Bezelyedeki T harfini kim daha hızlı ve daha doğru düzenleyebilir? Başarılı olan elini kaldırır. (Takım ödülleri).
6. T harfi tek başına gelmedi. Yanında arkadaşlarını da getirdi: Tina ve Tom. Tina çok yumuşak ve nazik olduğundan ona yumuşakça diyeceğiz. (Çocuklar arar). Ve Tom çok cesur ve güçlü, ona ne isim vereceğiz? (erkekler buna diyor). Fotoğraflarında kafaları karışıyor ve yanlış olanı bulamıyorlar. Onlara yardım edelim. D/i “Ekstra resim”. Bir takım Tom'a, diğeri ise Tina'ya yardım edecek. (çocuklara resimler sunulur, bir takımda yumuşak sesli bir resim, diğerinde ise sert sesli bir resim çizilir). (Takım ödülleri).
7. T harfi çok ilginç bir tekerlemeyi de beraberinde getirdi:
“Kara orman tavuğu ağacının altında bir kara orman tavuğuyla karşılaştım: kara orman tavuğu, kara orman tavuğu! Senin tavuğun kim? Orman tavuğu cevap verdi: Orman tavuğu civcivlerim sağlıklı adamlar, onlardan sizin tavuğu civcivlerinize selamlar! (önce tekerlemeyi anlatın, sonra resme göre anlatın, sonra çocuklar hikayeyi resme göre yeniden anlatmalıdır).
8. Beyin halkası.
(Evde çocuklara T, T’ seslerinden kelimeler hazırlama görevi verildi).
Konuşma terapisti çocuklara teker teker bir top atar ve çocuklar T, T' sesleriyle bir kelime söylerler. Daha fazlasını hatırlayamayanlar oturup kelimelerin tekrarlanmadığından emin olun. Ve böylece tek bir kişi kalana kadar devam edilir. 1., 2., 3. olanlara madalya veriyoruz.
III. Son bölüm. Tüm defterleri toplayın (çocuklar bunları kendileri getirir ve “bunu al lütfen” derler). Bütün erkekleri övün, önce kızlar, sonra erkekler olmak üzere teker teker kapıda sıraya girin ve onları gruba götürün.
İlgili bilgi.
Ders:[С] ve [Сь] sesleri.
Hedef: seslerin farklılaşması [С, Сь]
Görevler:
Çocuklara [С] ve [Сь] sesleri arasında ayrım yapmayı öğretin;
Sesleri sertlik ve yumuşaklığa göre ayırt etmeyi öğrenin;
Çocuklara kelimelerin ses analizini öğretin;
Fonemik işitmenin gelişimi;
Görsel, işitsel hafıza ve dikkat;
Artikülasyon motor becerilerini geliştirin.
Birbirinize karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Teçhizat: konu resimleri, aynalar, kitap.
Dersin ilerlemesi
Zamanı organize etmek.
Merhaba beyler. Bugünkü dersimize “Zihin için Jimnastik” ile başlayacağız. Sorularıma cevap ver:
En konuşkan kuş (saksağan).
Gece kuşu (baykuş).
Altı (yedi) rakamından sonra gelen rakam
Sarı göğüslü kuş (baştankara)
Bıyıklı balık (yayın balığı)
Uyuduğumuzda ne görüyoruz (rüya)
Deniz rengi (mavi)
Helikopter şeklindeki böcek (yusufçuk)
Kelimelerde hangi sesler sıklıkla tekrarlanıyordu? (Ses [S] ve [Сь]).
Bugün sınıfta [С] ve [Сь] seslerini telaffuz edeceğiz ve bu seslerin geçtiği kelimeleri arayacağız.
Artikülasyon jimnastiği
Ve bu sesleri doğru telaffuz edebilmek için dudak ve dil egzersizleri yapmanız gerekiyor.
Alıştırmalar: “Kurbağa”, “Fil”, “Spatula”, “At”.
3. Seslerin özellikleri [С, Сь]
Oyun "Misafirler"
Bakın misafirler geldi. İsimlerinin ne olduğunu bilmek ister misin?
Sana bir ipucu vereceğim. Kızın adı [S] sesiyle başlıyor. Adı ne olabilir? (Sveta, Sonya Snezhana)
Ve çocuğun adı [Сь] sesiyle başlıyor. Erkek çocuğun adı ne? (Sema, Seryozha).
Sonya kelimesinin başında hangi sesi duyuyorsunuz? (ses [S])
Peki Sema sözüyle? (ses [Сь])
Aralarındaki fark nedir? ([С] sesi sert ve [Сь] sesi yumuşaktır).
4. Kelimelerde [С, Сь] seslerinin farklılaşması
Oyun "Misafirlere davranın."
Misafirlerimiz aç olduğundan onlara ikramlar hazırladım. Onları tedavi edelim.
Sonya'ya [S] sesiyle muamele edeceğiz.
Sonya'ya ne tedavi edebiliriz? (Sonya'ya et, domuz yağı, tereyağı, meyve suyu ikram edeceğiz).
Çocuklar [C] sesi olan resimleri alırlar.
Ve Semu'ya [Sy] sesiyle ikramlarda bulunacağız.
– Sema’ya nasıl davranmalıyız? (tohumlar, ringa balığı, şeftali, portakal).
Sonya ve Sema'ya başka ne tedavi edebilirsiniz? (erik, krema, jöle).
Artık misafirlerimiz doldu.
Oyun “Hayvanları Yeniden Yerleştirin”.
Bakın, Sonya ve Syoma bize bir kitap getirdiler. Bu kitap hayvanlarla ilgili ama hayvanların hepsi kaçtı. Hayvanların kitapta yer almasına yardımcı olalım. Kitaba bakın, bir sayfası mavi, diğer sayfası yeşil. Bir hayvan adına [С] sesini duyarsak mavi sayfaya, [Сь] sesini duyarsak yeşil sayfaya yerleştiririz.
– Mavi sayfaya kimi koyduk? (köpek, domuz, tilki, saksağan, samur)
– Yeşil sayfaya kimi koyduk? (domuz, geyik, vaşak)
Sonya ve Sema biraz yorgunlar, biraz oynayalım.
Fizminutka
Tavşanlar ormanda koşuyordu (yerinde koşuyorlardı)
Orada bir tilkiyle karşılaştık (kuyruğunu sallıyor)
Zıpla-atla, zıpla-atla, (yerinde atlama)
Bir çalının altına koştular. (oturmak)
Zihinsel süreçlerin gelişimi
Oyun "Yavrulara İsim Ver"
Domuz-domuz, geyik-buzağı, baykuş-baykuş, sıçan-sıçan, tilki-tilki.
Bir kelimenin ses analizi
Oyun mağazası"
Sonya'nın annesi onu mağazaya göndererek sesle başlayan her şeyi almasını istedi. Mavi bir kalem alın ve bu eşyaların etrafındaki fiyonkları renklendirin.
Konuşma terapisti çocuklara [С, Сь] sesli resimler verir.
Marina hangi eşyaları buldu? (atlama ipi, damperli kamyon, sandalye)
Andrei hangi nesneleri gördü? (masa, semaver, meyve suyu)
Oyun "Kelime Dağıldı"
Şimdi sana sesleri anlatacağım ve sen bir kelime uyduracaksın.
S, O, K - SUYU
S, U, P - ÇORBA
S, L, O, N - FİL
S, I, T, O - ELEK
Tahmin edilen her kelimeden sonra çocuklar kelimedeki sesin sert mi yoksa yumuşak mı olduğunu cevaplarlar.
Ders özeti
Gruba dönme zamanımız geldi.
Bugün hangi sesleri telaffuz ettik ve kelimeleri aradık? ([С] ve [Сь] sesleri).
Ek 4
Bireysel konuşma terapisi seanslarının özeti
Ders: Sesler [С, Сь]
Hedef:Çocuğa [С]-[Сь] seslerini ayrı ayrı, hecelerde, kelimelerde, kulakla ayırt etmeyi ve bunları doğru kullanmayı öğretin.
Görevler:
Fonemik farkındalık, hafıza, düşünme, ince motor becerilerini geliştirin;
Bir ünsüzün yumuşaklığını uygun renkteki bir daireyle doğru şekilde belirtmeyi öğrenin;
Ses analizi becerilerini geliştirin.
Teçhizat: bir dili, büyük bir pompayı ve küçük pompaları gösteren resimler, büyük ve küçük pompaların ana hatlarını içeren bir kağıt, kalemler, üç boş pencereden oluşan bir masa, yeşil ve mavi daireler, kızaklı bir slayt.
Dersin ilerlemesi
Parmak jimnastiği ile organizasyon anı.
Konuşma terapisti:
Merhaba Vasya. Bugün sınıfta [С, Сь] seslerini ayırt etmeyi öğreneceğiz. Tahmin edin kim böyle bağırıyor:
"Vak - vak - vak" mı?
Bir veya iki - ördek yavruları yürüdü.
Su için üç - dört -.
Ve beşincisi onların arkasından yürüdü.
Altıncı adam da arkadan koşuyordu.
Ve yedincisi onların arkasına düştü.
Ve sekizinci zaten yorgun.
Ve dokuzuncusu herkesi yakaladı.
Ve onuncusu korkmuştu _
Yüksek sesle bağırdı:
- Çiş-çiş-yemek değil!
- Yakındayız, bak!
Sağ (sonra sol) elin tüm parmaklarını dönüşümlü olarak bükün ve düzeltin. Büyük olandan başlayarak ve “Pi - pi - pi” sesleriyle - her iki elin parmaklarını ritmik olarak bükün ve düzeltin.
Süre:
- 30-35 dakika.
Hedef :
- Kelimelerdeki “U” sesini otomatikleştirin.
Görevler :
- “U” sesinin doğru ve net telaffuzunu tek başına ve kelimelerle pekiştirmek;
- Bir dizi sesli harfte ve kelimelerde “U” sesini kulaktan ve kişinin kendi konuşmasından tanımlama yeteneğini geliştirmek;
- Görsel algıya dayalı fonemik temsilin geliştirilmesi;
- İnce motor becerilerin ve görsel-motor koordinasyonun geliştirilmesi.
Ekipman: Adının başında ve ortasında “U” sesi bulunan konu resimleri; konu resimleri “kurt ve kurt yavrusu”, “lokomotif”; bildiriler: “ses cetveli” kılavuzu, “Ördek” heykelcik kalıbı, çocuk sayısına göre renkli kalemler.
Dilsel materyal: bir dizi sesli harf “A, U, I, U, A, U, U, A, I”, kelimeler: demir, salyangoz, olta, lahana, kabak, salatalık, soğan, düğüm, ay, dudaklar, ördek , oyuncak bebek, Luntik, silah, sinek, kulak, çanta...
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı.
2. Ana bölüm.
2.1. Konuya giriş.
Konuşma terapisti: Bilmeceleri tahmin edin:
Uzun ve esnek
Balık avlıyor
Bazen bir boru kadar boş,
Ama şarkı söyleyemiyor…..(rod).
Dokunduğu her şeyi okşar
Ve eğer ona dokunursan ısırır (demir).
Kim kendi evini taşıyor? (salyangoz)
Konuşma terapisti: Olta, demir, salyangoz kelimelerinin ilk sesi nedir? (Slayt No. 1)
2.2. Fonetik alıştırmalar.
Konuşma terapisti: “U” sesi neye benziyor? (bir kurdun uluması, bir lokomotifin düdüğü).
(Slayt No. 2)
a) konuşma terapistinden sonra yumuşak, uzun bir nefes vererek şunu söyleyin:
Kurt uluyor: ooooooooo.
- tren hareket ediyor: uuuuuuuuu...
c) “U” sesini aniden kendi başınıza telaffuz edin
2.3. “U” sesinin eklemlenmesinin açıklığa kavuşturulması.
“U” sesini telaffuz ettiğimizde dudaklarımız nasıl hareket eder? (tüpte dişler birbirine kapanmaz); (3 numaralı slayt)
Sesi belirtmek için hangi renk çipi kullanacağız? (kırmızı)
2.4. Oyun "Sessiz - Gürültülü". (4 numaralı slayt)
Konuşma terapisti: Kurt aya yüksek sesle uluyor ve kurt yavrusu sessizce uluyor. Oğlanlarımız “kurt”, kızlarımız “kurt yavrusu” olacak. Daha sonra rolleri değiştireceğiz.
2.5. Fonemik farkındalığı geliştirmeye yönelik alıştırmalar. Seride “U” sesinin kulaktan izole edilmesi:
Konuşma terapisti: “U” sesini duyarsanız ellerinizi çırpın.
Ünlü sesler: A, U, I, U, A, U, U, A, I;
Kelimeler: ördek, söğüt, araba, oyuncak bebek, şaka, ananas, mektup, yastık, uçak, akıllı, kedi, porsuk, düşünmek,...
2.6. Fonemik analizin geliştirilmesine yönelik alıştırmalar.
Konuşma terapisti: Resimlere bakın, kelimenin başında, ortasında “U” sesinin olduğu resimleri adlandırın. (Slayt No. 5,6)
Ve şimdi, tam tersine, ben kelimeyi adlandırıyorum ve siz ses satırlarınızda “U” sesinin bulunduğu yeri işaretliyorsunuz: kelimenin ortasında, başında veya sonunda:
Sokak, tabaklar, ayakkabılar, kömür, boa yılanı, bulut.
3. Dinamik duraklama.
Konuşma terapisti: Beni dinle ve benden sonra hareketleri tekrarla:
Uçaklar vızıldadı. (kollar dirseklerden bükülmüş halde göğsün önünde dönüşler.)
Uçaklar havalandı. (Kollar yanlara, dönüşümlü olarak sola ve sağa eğilir.)
Açıklıkta sessizce oturdular.
Ve tekrar uçtular. (Oturun, eller dizlere.)
4. Ana bölümün devamı.
4.1 Konuşma terapisti: Yalnızca adlarında “U” sesi bulunan resimleri seçin ve adlandırın. (Slayt No:7,8)
4.2. Oyun "Dördüncü tekerlek". (Slayt No. 9,10)
4.3. “Resmi tamamla ve renklendir” alıştırmasını yapın.
Konuşma terapisti çocuklara renkli kalemler ve “Ördek” heykelcikinin şablonunu verir. (Ek No. 1)
5. Dersin özeti.
Konuşma terapisti: Hangi sesi net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrendiniz?
“U” sesini telaffuz ettiğimizde dudaklarımız nasıl hareket eder?
Sürpriz an. "Wolf" müzik videosunu izleyin. (Slayt No. 11)
Sunum: Ses [U]
Terentyeva Natalia Anatolevna,
öğretmen konuşma terapisti,
GBOU Ortaokulu SP "Anaokulu" Kolosok "
Rusya, Samara bölgesi,
Khvorostyansky bölgesi, köy Dal otu
Hedef – konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin.
Düzeltici ve eğitici:Çocukları mantar türleriyle tanıştırın, yapısal özellikleri analiz edin, onlara bilmeceleri tahmin etmeyi öğretin, onlara sayıları isimlerle koordine etmeyi öğretin, onlara isimlerin genel durumunda çoğul oluşturmayı öğretin, onlara küçültme ekleriyle isimler oluşturmayı öğretin.
Düzeltici ve gelişimsel: Duygusal alanın gelişimi, eklemsel alanın hareketliliğinin gelişimi, düzgün ekshalasyonun gelişimi, genel motor becerilerin gelişimi
Düzeltici ve eğitici: Etkinlik, işbirliği ve etkileşim becerilerini geliştirmek
Teçhizat: bilgisayar, sunum, projektör, perde, mantar kartları, sepet.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: görsel jimnastik "Mantarlar", dinamik ısınma "Açıklıkta yeşil bir meşe var".
I. Organizasyon anı.
Çocuklar öğretmenin yanında durur. Psiko-jimnastik yapılır. Çocuklar öğretmenden sonra tekrar ederler.
Morel mantarı gördük. Yüzünü kırıştır. Devasa bir sinek mantarı gördüğünüzde ne kadar şaşırdığınızı gösterin. Yüzünüzü gerin ve ağzınızı açın. Kaşları kaldırın ve indirin. Kaşlar kaldırıldığında gözler genişçe açılır; indirildiğinde neredeyse kapanır. Büyük bir mantar gördük ve şaşırdık: "Oh-oh-oh-oh!" Kurtlu bir mantar bulduk ve üzüldük: "Ah-ah-ah!"
II. Ana bölüm.
1. Konuyla ilgili konuşma
Öğretmen mantar resimlerini gösteren bir sunum kullanır.
Ödev: Resimlere bakın ve yenilebilir ve zehirli mantarları adlandırın. Yapılarının özellikleri (şapka, bacak) not edilmiştir. Sözlükte genel "mantar" kavramı sabittir.
2. Nefes egzersizi “Sonbahar ormanında.”
Öğretmen çocukları sonbahar ormanında olduklarını hayal etmeye, kokularını hissetmeye davet eder. Sonbahar havasını derin bir şekilde içimize çekiyoruz (burundan nefes alıyoruz, omuzlarımız kalkmıyor), ağzımızdan nefes veriyoruz ve “Ahhhh” kelimesini söylüyoruz.
3. Mantarlarla ilgili bilmeceler
Öğretmen bilmeceleri okur, çocuklar tahmin eder.
Derinlerde saklanmıştı.
Bir, iki, üç ve dışarı çıktı.
Ve göz önünde duruyor.
Beyaz, seni bulacağım!
(Porcini.)
Kim güçlü bir ayak üzerinde duruyor
Yolun kenarındaki kahverengi yapraklarda mı?
Çimenlerden yapılmış bir şapka ayağa kalktı,
Şapkanın altında kafa yok.
Küçük sarı düğmeler gibi
Yosun içinde sıkışmış
yolun yakınında.
Bu dost canlısı kız kardeşler
Arandılar... (chanterelles).
Tabii ki beyaz değil
Mantar - Ben daha basitim
genellikle büyüyorum
Bir huş ağacı korusunda.
(çörek)
Kavak ağacının altında
Ayakta duran bir oğlan çocuğu var
Gri bir kaftan giyiyor
Şapka kırmızıdır.
(çörek)
Şuna bakın arkadaşlar.
İşte chanterelles, bal mantarları var.
Burası bir açıklıkta
Zehirli... (mantarlar).
Puantiyeli kırmızı şapka,
İnce bacaklı yaka.
Bu mantara bakmak çok güzel
Ama tehlikeli, zehirli.
(Sinek mantarı.)
4. Görsel jimnastik
Sunumdaki görevleri tamamladıktan sonra öğretmen görsel jimnastik yapmayı önerir:
"Mantarlar"
Şapkalar bozuk para gibi yanıyor. (Çocuklar uzaklara bakarlar.)
Şapkalar oğlanların gözlerinde dalgalanıyor. (Gözlerini sık sık kırparlar.)
5. Dinamik duraklama
Öğretmen çocukları dinlenmeye ve ısınmaya davet eder.
"Açıklıkta yeşil bir meşe var"
6. "Say" egzersizi yapın.
Açıklıkta mantarlar büyüdü (mantar resimlerinin bulunduğu kartlar), çocuk bir sepet alır ve yalnızca bir türdeki tüm mantarları toplar ve sonunda kaç tane ve ne topladığını söyler (örneğin, 5 chanterelles topladım).
7. Top oyunu “Bir çok”.
Öğretmen topu çocuğa atar ve bir mantarın ismini söyler, çocuk bu mantarlardan birkaçının ismini söyler ve topu geri verir. Örneğin, bir Cantharellus cibarius - bir sürü Chanterelles.
III. Çözüm.
Öğretmen herkese ödevleri tamamladıkları için teşekkür eder, sınıfta ne çalışıldığını, hangi egzersizleri sevdiklerini, hangi egzersizlerin zorluklara neden olduğunu sorar.