وبطبيعة الحال، تغيرت فكرتي حول الشكل الذي ينبغي أن يكون عليه التعليم الجامعي على مر السنين. لكن هناك مبادئ أساسية أدافع عنها باستمرار وأحاول تنفيذها. على سبيل المثال، في أواخر التسعينيات، اقترحت عدم البحث عن أطروحات منخفضة الجودة بين تلك التي تم الدفاع عنها بالفعل، لأن هذا لن يغير أسباب ظهورها، ولكن تقديم شهاداتنا الأكاديمية الجامعية. وبعد ذلك ستكون كل جامعة، باسمها وسمعتها، مسؤولة عن مستوى كل أطروحة. والآن تم بالفعل منح هذا الحق بموجب القانون لجامعتين رائدتين في البلاد، وآمل أن يصبح بمرور الوقت قاعدة عامة.
وفي الوقت نفسه، كان من الواضح أن كل مؤسسة تعليمية تحتاج إلى تقديم شهادة التعليم العالي الخاصة بها وتفويض الجامعات القوية بالحق في العمل وفقًا لمعاييرها التعليمية الخاصة. في عام 2008، حصلت جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية وجامعة موسكو الحكومية على الحق في العمل وفقا لمعاييرها التعليمية الخاصة، وفي عام 2009 - لإصدار شهاداتها الخاصة.
تتيح لنا معاييرنا التعليمية الاستفادة الكاملة من إمكانات الجامعة القوية، وزيادة حصة التخصصات المهنية، وجعل جودة تدريب الخريجين أقرب إلى المتطلبات التي سيقدمها لهم أصحاب العمل في المستقبل.
هل الدعوة إلى الجامعة من قبل ممارسين معروفين (مثل فاليري جيرجيف) تفسر أيضًا بمنطق "يجب على الخريج تلبية متطلبات السوق"؟
بالطبع، ولكن ليس هذا فقط. كل حالة من هذه الحالات لها منطقها الخاص والغرض الخاص بها. وهكذا، فإن فاليري جيرجيف، المايسترو العظيم، القائد القوي والشخص الذي يفهم ما يجب أن يكون عليه التعليم، ترأس كلية الآداب المنشأة حديثًا. لكن أندريه كوستين أصبح مديرًا لكلية الدراسات العليا للإدارة بجامعة ولاية سانت بطرسبرغ، عندما كنا بالفعل على وشك الوصول إلى أعلى التصنيفات العالمية في هذا المجال (على سبيل المثال، تصنيف فاينانشيال تايمز) والحصول على الاعتماد المؤسسي. وماذا فعل كوستين؟ قام بتكييف برامج تعليمية إضافية في مجال الإدارة مع احتياجات السوق الحديثة. نتيجة لذلك، بدأت الجامعة في كسب عشرة أضعاف برامج الإدارة الإضافية!
أحد "العمداء النجوم" لدينا هو ميخائيل كوفالتشوك. عندما بدأنا تعاوننا معه، اتفقنا بشكل عملي للغاية: نحن بحاجة إلى تطوير الفيزياء النووية، لكننا في جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية ليس لدينا مساحة لتركيب المعدات المناسبة، لذلك نجري دروسًا في معهد كورشاتوف. هذه هي الطريقة التي نحل بها مشاكلنا، ويساهم ميخائيل فالنتينوفيتش، بصفته رئيس المعهد، في تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا - فيزيائيو المستقبل. بالمناسبة، نفس الشيء هو الحال مع Kostin: في حين أن المنظمات الأخرى تستثمر مبالغ ضخمة من المال في إنشاء هياكلها الخاصة، والتي تسمى بشكل جميل "جامعات الشركات"، فإن VTB تحل مشاكلها بنجاح على أساس جامعتنا.
وهذا العام، ولأول مرة، ضمت لجان التصديق الحكومية (SAC) التابعة لجامعة ولاية سانت بطرسبرغ، والتي تقوم بتقييم أطروحات الخريجين، أصحاب العمل فقط. فهل كانت هذه التجربة مبررة؟
أصحاب العمل في لجان الشهادات هم خبراء مستقلون مهتمون بما يحدث في الجامعة. ووفقاً للقواعد القائمة، يجب أن تتكون اللجان من نصف أصحاب العمل على الأقل، وتظهر التجربة أن العمداء غالباً ما يختارون المرشحين على أساس مبدأ الولاء. لذلك، في عام 2016، وبعد مناقشة مع مديري المعاهد وعمداء الكليات، قررنا تشكيل لجان بالكامل من أصحاب العمل - ربما يكون من المستحيل تعيين هذا العدد الكبير من أعضاء اللجنة المخلصين.
وبعد المرافعات عُقدت اجتماعات مع أعضاء لجنة تصديق الدولة، وسمعنا الكثير من الانتقادات البناءة حول العملية التعليمية لدينا ومعاييرنا. كانت هناك أسئلة من أصحاب العمل: "لماذا قمت بإدراج هذا في المعيار؟ لماذا ليس هذا هنا؟" وهذه تجربة قيمة للغاية ليس فقط بالنسبة لنا! وبعد أن قمنا بإدراج أصحاب العمل في اللجان، أدرك العديد منهم أخيرا: إذا أرسلنا إليهم معيارنا التعليمي للنظر فيه، فإننا لا نتوقع موافقة عمياء، بل نتوقع انتقادات بناءة. بفضل هذه التجربة، تمكنت الجامعة من إظهار نفسها لأصحاب العمل، وفهموا كيف يمكنهم التأثير على تدريب المتخصصين.
في رأيي، النتيجة الرئيسية هي أن إجراءات الاعتماد النهائية أصبحت أكثر شفافية، وقد رأى أصحاب العمل مشاكلنا وإنجازاتنا وهم الآن على استعداد للمشاركة بنشاط ووعي في الحياة الجامعية.
بالإضافة إلى معاييرها التعليمية الخاصة، أصبح لجامعة سانت بطرسبرغ الآن الحق في منح شهاداتها الأكاديمية الخاصة. لقد قمت مؤخرًا، بالتعاون مع رئيس جامعة موسكو الحكومية، بالدعوة إلى تمديد المرحلة الانتقالية، والتي لا يزال من الممكن في إطارها تنفيذ الدفاعات بموجب إجراءات لجنة التصديق العليا. لماذا يجب تمديده وما هي الجامعات الأخرى التي تعتقد أنه يمكن منحها الحق في منح شهاداتها الخاصة؟
في الواقع، في المرحلة الأولى من تنفيذ هذا الابتكار، يمكن الدفاع عن الشهادات الأكاديمية في الجامعة وفقًا لإجراءاتها الخاصة ووفقًا لإجراءات اللجنة العليا للتصديق. ونحن نعتقد أن الفترة الانتقالية تحتاج إلى تمديد: فقد أمضينا ستة أشهر كاملة بعد الإصلاح في الإعداد لهذا العمل. تم إجراء الدفاع الأول في جامعة ولاية سانت بطرسبرغ في 17 يناير 2017، وبحلول سبتمبر لن يكتمل العمل على تحسين هذه التكنولوجيا بعد. والآن، نيابة عن رئيس الوزراء، يتم النظر في مسألة تعديل القانون وتمديد التجربة.
أما بالنسبة للجامعات الأخرى، في رأيي، فقط أولئك الذين لديهم ممارسة إجراء دفاعاتهم الخاصة يمكنهم الحصول على الحق في منح الشهادات دون مشاركة لجنة التصديق العليا. بعد كل شيء، حتى اليوم، يمكن لأي جامعة في البلاد منح شهاداتها الأكاديمية، لكن لن يتم الاعتراف بها في بلدنا كدولة. على سبيل المثال، تجري جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية دفاعاتها الخاصة منذ عام 2013، وعلى مدى هذه السنوات القليلة كان لدينا 13 دفاعًا عن الأطروحات للحصول على درجة مرشح العلوم من جامعة ولاية سانت بطرسبورغ في الرياضيات والبيولوجيا والفيزياء والعلوم. جيولوجيا.
بالإضافة إلى ذلك، من الضروري أن تتم الدفاعات في الجامعة بشكل علني تمامًا. جامعتنا لديها قواعد صارمة للغاية: يجب إكمال الأطروحة باللغتين الروسية والإنجليزية، ويجب أن يضم مجلس الأطروحة متخصصين روس وأجانب. ويشكل لكل مناقشة مجلس يضم علماء متخصصين تحديداً في مجال الرسالة محل الدراسة. لا نريد تحويل الدفاع إلى حزب مشترك، لذلك نبث جميع اجتماعات مجلس الأطروحة عبر الإنترنت، وننشر جميع المواد في المجال العام.
وأخيرا فإن الشرط الأهم لمنح الجامعة الحق في منح شهاداتها الخاصة هو انخراطها في العلوم العالمية. يجب أن يكون لدى الجامعة عدد كافٍ من العلماء الذين تتم دعوتهم للمشاركة في دفاعات الأطروحات في الجامعات الرائدة في العالم، والذين لديهم منشورات علمية في مجلات رفيعة المستوى، والذين تتم دعوتهم إلى المؤتمرات العلمية الرئيسية مع العروض التقديمية الرئيسية، أي الأشخاص الذين لديهم أسماء، السلطة والخبرة الجادة.
لقد قمت بتغيير نظام إبرام العقود مع الموظفين: في السابق كانت جميع عقود العمل مدتها خمس سنوات، ولكن الآن أصبحت شروطها مختلفة. ما هو سبب هذا القرار؟
إن سوق العمل الحديث يفرض متطلبات متزايدة الصرامة على المتخصصين، وهو ما يعني أن المتطلبات المفروضة على أولئك الذين يقومون بتدريبهم - أي معلمي الجامعات - لابد أن تزداد أيضاً. نحن مقتنعون تمامًا بأنه لا يمكن أن يكون هناك "مساواة" في ظروف العمل (وهذا، كما ألاحظ، ليس فقط شروط العقود، ولكن أيضًا الأجور). كل شخص مختلف، وكل منهم يساهم بشكل مختلف في حياة الجامعة. وهذا يعني أنه يجب تحديد مدة العقد والراتب بشكل فردي. يوجد الآن في جامعة ولاية سانت بطرسبرغ عقود مختلفة - من سنة واحدة إلى غير محدودة. وانتبه - لم تعد هناك جامعات في روسيا لديها عقود مفتوحة نبرمها مع علماء لديهم إنجازات خاصة.
نعرض إبرام عقد عمل غير محدد المدة لأولئك العاملين العلميين والتربويين الذين أظهروا نتائج عالية في أنشطتهم لفترة طويلة. علاوة على ذلك، يتم تحليل مؤشرات الأداء اعتمادا على مجال المعرفة - من المستحيل التعامل مع عمل عالم اللغة والكيميائي والمحامي والجغرافي بمقياس واحد.
لقد فكرنا أولاً في إمكانية إبرام مثل هذه العقود في عام 2015، وافترضنا أن هذا سينطبق على الأساتذة فقط. ولكن بعد المناقشة العامة، تقرر تقديم عقود غير محددة المدة للأساتذة المشاركين إذا كان لديهم إنجازات عالية في مجال تخصصهم.
عند انتهاء العقد، يخضع الموظفون للمنافسة. معايير تقييم عملهم رسمية تمامًا: عدد المقالات العلمية والمشاركة في المنح. هل تختلف شروط المشاركة في المسابقة بين الموظفين الذين يفضلون الانخراط في العلوم وعدم التدريس، وأولئك الذين، على العكس من ذلك، يختارون علم أصول التدريس؟
نعم، لدينا الآن ثلاث مجموعات من المناصب: باحث، ومعلم عملي، ومعلم منخرط في العمل التربوي والعلمي. تختلف متطلبات المشاركين في المنافسة لهذه الفئات من المناصب.
على سبيل المثال، لا يخضع المعلمون الممارسون لمتطلبات المنشورات العلمية، ولا يُطلب من مساعدي الباحثين أن يكون لديهم عبء تدريسي. أما الفئة الثالثة فتختلف نسبة العمل العلمي والتدريسي حسب حالة الوظيفة واحتياجات الجامعة. وهذا النظام، في رأيي، فعال للغاية.
غالبًا ما يُطلق عليك اسم المصلح الذي أعاد هيكلة عمل الجامعة بشكل جذري ويسعى جاهداً إلى "استعادة النظام". هل حقا تحديد هذا الهدف لنفسك؟
المهمة الرئيسية التي، في رأيي، يجب حلها ليست استعادة النظام، ولكن استعادة وحدة الجامعة. وفي مرحلة ما، تفككت جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية فعليًا إلى كتلة من الكليات والمختبرات والمراكز والمراكز، التي اعتبر قادتها ممتلكات الجامعة وأموالها ملكًا لهم، وبالتالي سعوا إلى عزل أنفسهم. كانت هناك فنادق ومطاعم ومصانع حلوى وأثاث غير قانونية في مباني الجامعة، ولم تكن هناك محاسبة أو رقابة. ناهيك عن حقيقة أن هذا أدى عمليا إلى فقدان إحدى المزايا الجامعية الرئيسية - تعدد التخصصات.
كانت هناك إنجازات، لكنها لم تنجح في الجامعة بأكملها. في عام 1996، أنشأ المحامون أول مكتبة إلكترونية في روسيا، لكن الطلاب والمدرسين في المجالات الأخرى لم يتمكنوا حتى من الوصول إلى هناك. وربما كان هناك أفضل نزل في روسيا، حيث، مرة أخرى، تم إيواء المحامين فقط. لقد اتخذنا قرارًا: سيكون ملكًا للجامعة بأكملها. والأمر نفسه بالنسبة لحديقة العلوم التي أصبحت تجهيزاتها متاحة الآن لجميع طلاب الجامعة دون استثناء.
ولكن الأمر لا يتعلق بهيكلة الملكية بقدر ما يتعلق بالتوحيد الفكري: ذلك أن جوهر العلم الحديث والتعليم يتلخص في التعددية بين التخصصات، وهذا النهج يعني ضمناً التعاون وليس الانقسامات. قوة الجامعة تكمن في وحدتها. على مدار السنوات الثلاث الماضية، أنشأنا 16 برنامجًا متعدد التخصصات، والتي ليس لها نظائرها في سوق الخدمات التعليمية الروسية اليوم. وبطبيعة الحال، فإنها تثير اهتماما متزايدا بين المتقدمين. ومن بينها، على سبيل المثال، البرنامج التعليمي الجامعي “الفقه (مع دراسة متعمقة للغة الصينية والقانون الصيني)”. لقد أصبح الأكثر شعبية بين المتقدمين هذا العام! جامعة واحدة فقط لديها مثل هذه الفرص.
اليوم، رئيس جامعة ولاية سانت بطرسبرغ ليس منصبًا منتخبًا، بل هو منصب معين. وكيف يؤثر ذلك على إدارة الجامعة؟
ورغم أنني معين ولم أنتخب، إلا أنني أعتمد بشكل كامل على المجلس الأكاديمي في كافة الأمور الأكاديمية، وأي معلم في نفس هذه الأمور فهو مستقل عني بشكل مطلق. بالإضافة إلى ذلك، فإن العديد من العمليات التي يتم تحديدها في الجامعات الأخرى بإرادة رئيس الجامعة المنتخب، يتم تنظيمها بقواعد واضحة في بلدنا. على سبيل المثال، يمكن لأي معلم، بناء على طلبه، أن يصبح عضوا في اللجنة التعليمية والمنهجية، ويمكن لأي دكتور في العلوم الانضمام إلى مجلس لجنة التصديق العليا في تخصصه. ويتم توفير حق الترشيح الذاتي للمجلس الأكاديمي لجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية، بالإضافة إلى مجموعة من الحقوق الأخرى التي لا توجد في جامعات أخرى في روسيا.
إذا ركزت فقط على تعيين رئيس الجامعة، ولكن لا تتحدث عن الظروف التي تم إنشاؤها في الجامعة، فسيبدو كل شيء مختلفًا تمامًا عما هو عليه حقًا. ومن الضروري الانتباه إلى أن الجامعة قامت بوضع وتطبيق قواعد تمنح موظفي الجامعة الحرية الأكاديمية الكاملة.
بعد تسع سنوات من قيادة الجامعة، هل تغير موقفك تجاه المؤسسة من انتخاب رئيس الجامعة؟
اسمحوا لي أن أبدأ بحقيقة أنه في عام 2008، كان تعيين رئيس الجامعة أداة لحل بعض المشاكل. ثم، خلف كل ساونا وفندق يقع بشكل غير قانوني في مبنى الجامعة، كان هناك مدير - شخص لديه توكيل رسمي من رئيس الجامعة للتصرف في الممتلكات. وما رأيك، هل سيختار هؤلاء الأشخاص كرئيس للجامعة شخصًا يقول إنه بدلاً من أعمالهم الناجحة ستكون هناك مساحة تعليمية؟
لقد استخدمنا تعيين رئيس الجامعة لاتخاذ العديد من القرارات التي لا تحظى بشعبية، ولكنها ضرورية للغاية، والعديد منها، بالمناسبة، حد من حقوق الإدارة. على سبيل المثال، لم يعد لدى رئيس الجامعة ونائب رئيس الجامعة الحق في التصرف في الأموال حسب تقديرهما الخاص - والآن يتم توزيع كل شيء على أساس تنافسي.
لو كان منصب رئيس الجامعة انتخابيًا حينها، لكانت إصلاحات الجامعة وتطويرها قد توقفت بسرعة كبيرة - كم عدد الأصوات التي كنت سأحصل عليها في الانتخابات القادمة؟ لكن الآن يمكننا إجراء الانتخابات. خلال هذه السنوات التسع تغيرت الجامعة وأصبحت الجامعة الآن محكومة بقواعد يعتبرها معظم الموظفين إيجابية. صحيح أن منصب رئيس الجامعة أصبح الآن أقل جاذبية: فهو لا يعطي أي شيء لأي شخص، ولا يملك شيئًا، ولا يوزع أي شيء.
واحدة من أهم مهام رئيس الجامعة هي ضمان إنشاء القواعد والامتثال لها. لدى موظفي جامعة سانت بطرسبرغ آراء مختلفة، والدعم ليس مطلقًا دائمًا. لكن هل سبق لك أن التقيت بفرق لديها وجهة نظر واحدة فقط حول جميع القضايا؟ لم أواجه أي شيء مثل هذا.
أقدم جامعة في الجمهورية، معهد كومي التربوي الحكومي، يبلغ من العمر 75 عامًا في فبراير 2007. التقينا اليوم مع عميد الجامعة فاليريان إيساكوف.
سيبلغ عمر المعهد 75 عامًا قريبًا. ما هي الأهداف التي تضعها الجامعة لنفسها اليوم؟
عشية الذكرى السنوية الخامسة والسبعين، نقوم بالكثير من العمل لفهم دور المعهد التربوي في نظام التعليم المهني لجمهورية كومي. نحن نسعى جاهدين لتحسين جودة تدريب المتخصصين في قطاع التعليم. هذه هي مهمتنا الرئيسية.
من فضلك أخبرنا كيف يبدو المعهد اليوم؟ من يقوم بتدريب معلمي المستقبل؟
المعهد التربوي له تاريخ طويل. بالطبع، يعمل هنا الكثير من الأشخاص الذين كرسوا حياتهم كلها تقريبًا لهذه الجامعة. متوسط عمر معلمنا هو 47-48 سنة. أكثر من 57% لديهم درجة المرشح أو الدكتوراه. لدينا حوالي 20 بالمائة من المتخصصين الشباب. في رأيي، هذا مؤشر جيد جدًا، لأن المعلمين في الجامعات المركزية أكبر سنًا بكثير. أود أن أقول إن طاقم التدريس لدينا عبارة عن مزيج من الشباب والخبرة. أحد المجالات ذات الأولوية في نشاطنا هو تحديث القاعدة المادية والتقنية. تجري أعمال الإصلاح، ونقوم بشراء أجهزة كمبيوتر ومعدات سمعية وبصرية جديدة، ونقوم بإدخال تقنيات تربوية جديدة في العملية التعليمية، ولا سيما تكنولوجيا المعلومات.
كان من الأحداث المهمة هذا العام افتتاح مركز المعلومات والتعليم "المتحف الروسي: الفرع الافتراضي". بمساعدة برامجه، نقوم بتعليم الطلاب ومعلمي المستقبل ومنحهم تدريبًا ثقافيًا وإنسانيًا جيدًا.
اليوم هناك الكثير من الحديث عن الابتكار. ما العمل الذي يتم إنجازه في معهدكم في هذا الاتجاه؟
هنا يجب أن نقول على الفور أن تعليم المعلمين كان دائمًا مبتكرًا في جوهره. في الآونة الأخيرة، حدثت تغييرات خطيرة في المدارس: يخضع البرنامج الأساسي للتغييرات، وتظهر أساليب التدريس والتقنيات الجديدة، ويتم إنشاء كتب مدرسية جديدة على أساسها، ويدرس تلاميذ المدارس تخصصات إضافية. لذلك، يجب على الجامعة التربوية أن تستجيب بسرعة لمثل هذه التغييرات، لكننا نحاول القيام بذلك بشكل استباقي. وفي هذا الصدد، نحن ندعم بقوة رحلات العمل لمدرسينا إلى جامعات أخرى، حيث توجد بالفعل منتجات جديدة، من أجل دراسة تجربتهم. إن تعاوننا مع الجامعات التربوية في الشمال الغربي وثيق بشكل خاص.
هل معهد كومي التربوي مدرج في رابطة الجامعات التربوية في الشمال الغربي؟
لا يأتي فقط. تم إنشاء هذه الرابطة بمبادرة من رؤساء ثلاث جامعات تربوية: معهد كومي التربوي، وجامعتي مورمانسك وكاريليان التربوية. أقيم هذا الحدث في عام 2005 بدعم كامل من الجامعة التربوية الحكومية الروسية التي تحمل اسم هيرزن. بالإضافة إلى ذلك، سنفتتح مركزًا علميًا للفرع الشمالي الغربي لأكاديمية التعليم الروسية في المعهد التربوي. بالنسبة لطلابنا، يمكن أن يؤدي ذلك إلى تحسين جودة تدريبهم.
ليس سرا أن ليس كل خريجي المعاهد التربوية يحصلون على وظائف في المدارس. برأيك لماذا يدرسون هنا؟
لا يذهب الجميع إلى المدرسة، لكن الأغلبية تذهب إلى التعليم والتربية. لماذا الدراسة معنا؟ كما تعلمون، أنا نفسي أطرح هذا السؤال على أولئك الذين لا يريدون أن يصبحوا مدرسين عندما أقوم بالتوظيف الأولي. يجيبني الكثيرون أنه من المهم بالنسبة لهم أن يتلقوا التدريب منا أولاً، لأن الجامعة التربوية توفر معرفة ومهارات فريدة لا تستطيع أي جامعة أخرى تقديمها. على سبيل المثال، أنت تدرس الرياضيات في معهدنا. أولاً، تتعرف على الموضوع وجوهره. ثانيا، تعلم كيفية تقديمه، وعلم الآخرين، لأنك تعرف منهجية التدريس. ثالثًا، تتعلم كيفية التواصل وتحليل تصرفات الأشخاص، وغالبًا ما تفهم سوء الفهم غير المفهوم للوهلة الأولى، لأن طلابنا لا يتعرفون على علم أصول التدريس وعلم نفس الشخصية فحسب، بل يدرسونهم جيدًا. أثناء ممارسة التدريس، تتعلم التصرف أمام الجمهور، لأن المعلم هو فنان يلعب باستمرار أدوارًا مختلفة. وبالإضافة إلى ذلك، يمكنك اكتساب المهارات التنظيمية والقيادية. توافق على أن هذا التدريب الشامل مهم جدًا لسوق العمل المتغير ديناميكيًا. يمكن لخريج إحدى الجامعات التربوية أن يقيم بشكل أفضل أين ومع من سيكون من الأفضل له العمل. وهو أيضًا الأساس لمزيد من التطوير العلمي والمهني وحتى الشخصي.
كيف تقيمون المشروع الوطني ذي الأولوية “التعليم”؟
لقد أثار المشروع الوطني الاهتمام بالتدريس. بدأ المجتمع يفهم أهمية المعلم ودوره في إعداد المتقدمين والمتخصصين في المستقبل. ومن دواعي السرور أيضًا أنه من بين 77 معلمًا جمهوريًا حصلوا على المنح الرئاسية، هناك 34 خريجًا من معهدنا التربوي.
من فضلك أخبرنا عن رحلتك الأخيرة إلى كاريليا وفنلندا.
في البداية، كعضو في هيئة الرئاسة، شاركت في اجتماع الرابطة التعليمية والمنهجية للجامعات التربوية في روسيا (حسب المنطقة). تم تخصيصه للاحتفال بالذكرى الخامسة والسبعين لجامعة كاريليان التربوية وعقد في هذه الجامعة. تبادل الزملاء تجاربهم حول موضوع "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم المعلمين".
ثم وصلنا إلى فنلندا لعقد مؤتمرات مشتركة. وناقشوا قضايا مثل الابتكارات في التعليم ومهام ومشاكل تعليم المعلمين. لقد تعلمنا من تجربة زملائنا الفنلنديين، وكان من الممكن مقارنة ما نقوم به بما يجري في فنلندا. بعد كل شيء، يعد نظام التعليم الفنلندي أحد أفضل الأنظمة التعليمية في أوروبا.
ومع ذلك، كانت مهمتي الرئيسية هي إقامة علاقات مع الجامعات في فنلندا. يجري حاليًا إعداد اتفاقية مع أحد معاهد هذا البلد بشأن التثقيف البيئي لأطفال المدارس في جمهوريتنا. بالإضافة إلى ذلك، تم التوصل إلى اتفاق لإرسال متخصصين من معهدنا إلى كاريليا وفنلندا لتحديد مجالات التعاون المحددة. ومن المقرر أن تتم الرحلة في يناير وفبراير من العام المقبل.
ما هي خطط الجامعة المستقبلية؟
ويجري العمل حاليًا على زيادة مكانة المعهد. وفي هذا الصدد، نخطط لتحويلها إلى أكاديمية تربوية. من المفترض أن يستغرق التحضير من سنتين إلى ثلاث سنوات. لقد كنا قريبين بالفعل من تحقيق هدفنا، ولكن في العام الماضي زاد الطلب على الأكاديمية بشكل حاد. لذلك، نحن الآن بحاجة إلى تحسين أدائنا حتى يتوافق مع وضع الأكاديمية. أما الطلاب فسيحصلون على نفس التخصصات، فقط مكانة الجامعة سترتفع.
في العام الماضي، افتتحنا تخصصًا جديدًا في كلية الدراسات العليا، وفي العام المقبل سيظهر اثنان آخران. سيتم قريبا توسيع نطاق التخصصات لأولئك الذين يدخلون المعهد. وستتم إضافة "علاج النطق" و"سلامة الحياة" إليهم. لماذا هؤلاء؟ لسوء الحظ، هناك الآن الكثير من الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة. كما أصبحت المشكلة الأمنية حادة. من الضروري إعداد تلاميذ المدارس للحياة في الظروف الحالية، ولكن لا يوجد أي معلمين في هذا التخصص.
أجرت المقابلة فالنتينا جونشاروفا.
القائم بأعمال رئيس جامعة ألتاي التقنية الحكومية أندريه ماركوف حول الاعتماد والرواتب والأهداف والوضع المحتمل للجامعة الرائدة
سنة بلا قائد. في مايو 2016، تم طرد عميد جامعة ألتاي التقنية الحكومية. ومنذ تلك اللحظة بقي المنصب شاغرا. وكانوا يريدون تعيين رئيس للبوليتكنك قبل بدء العام الدراسي، لكن وزارة التربية والتعليم لم توافق على المرشحين.
لكن في 1 أغسطس 2017، عُقد اجتماع بين وزيرة التعليم والعلوم أولغا فاسيليفا ورئيس قسم تكنولوجيا الهندسة الميكانيكية بجامعة ألتاي التقنية الحكومية أندريه ماركوف. بالفعل في 16 أغسطس، بدأ أندريه ميخائيلوفيتش مهامه كرئيس بالنيابة للجامعة.
تحدث أندريه ماركوف عن اتجاه تطوير الجامعة التقنية، والانتخابات المقبلة لرئيس الجامعة، وصعوبات العمل، والمهام المحددة والمحادثة مع وزير وزارة التعليم والعلوم في بث مباشر على قناة صدى موسكو في بارناول.
أجرت المقابلة تاتيانا جلادكوفا.
أندريه ميخائيلوفيتش، منذ مايو من العام الماضي، ظل منصب رئيس جامعة ألتاي التقنية شاغرا. في أي حالة حصلت على الجامعة؟
في الواقع، في 16 أغسطس، توليت مهامي كرئيس بالإنابة لكلية الفنون التطبيقية. في السابق، شغل البروفيسور أندريه ماكسيمنكو منصب أستاذ بالنيابة. قررت الوزارة أنه من الضروري إجراء التناوب. جامعتنا عملاقة، معذرةً، ومن الصعب جدًا إيقافها. أو حتى مستحيل.
سارت حملة القبول لدينا بشكل جيد للغاية. لقد ملأنا عمليا الأماكن المخصصة للميزانية. وفي اليوم السابق، في اجتماع لجنة القبول، قمنا بالفعل بتسجيل الأطفال الذين كانوا يذهبون إلى أشكال التعليم خارج الميزانية، وأولئك الذين تم تسجيلهم في برنامج الماجستير.
- ما هي المهام الأساسية التي تواجه الجامعة اليوم؟
أولا وقبل كل شيء، تحتاج إلى إكمال المجموعة. ليس لدينا بعد التسجيل في كلية المراسلة. اليوم نولي اهتماما خاصا له. نحن نستعد أيضًا للأول من سبتمبر. سيعود عشرة آلاف من طلابنا إلى الفصول الدراسية. بمجرد أن نبدأ العام الدراسي، سنواصله. مهمة أخرى مهمة هي إنشاء جامعة رائدة. سأذهب إلى الوزارة وأتحدث وأنظر وأقيم الآفاق. وبطبيعة الحال، سوف نشارك في المسابقة. وآمل أن أحصل على المساعدة من منطقتنا ونواب مجلس الدوما من إقليم ألتاي. تم إنشاء اتصالات العمل معهم، والتي سوف نستخدمها.
- ما الذي سيعطيه وضع الجامعة الرائدة لـ "البوليتكنيك"؟
في البداية، كان هذا هو تخصيص أموال إضافية. وهذا بالطبع جيد جدًا. ولكن هذا ليس هو الشيء الأكثر أهمية. الأموال المخصصة هناك ليست كبيرة. وعلى حد علمي، فإن زملائنا، جامعة ألتاي الكلاسيكية، لم يتلقوا أموالاً إضافية. لكن الحقيقة المهمة هنا هي أنها جامعة إقليمية رائدة. وهذا سيتيح لنا الفرصة للمشاركة في البرامج التي من شأنها جمع الأموال. بادئ ذي بدء، هذه برامج وزارة التربية والتعليم ووزارة الصناعة وما إلى ذلك.
وهذه هي هيبة الجامعة. نحن بحاجة إلى تحديد ما هو حقيقي من الناحية القانونية.
- ولكن عند إنشاء الجامعات الرائدة يجب تقليل عدد الجامعات...
وكان هناك ميل لإنشاء جامعة إقليمية رائدة، على سبيل المثال، من خلال الدمج. ولكن هنا نحتاج إلى فهم ما هو أكثر أهمية بالنسبة للمنطقة: هل ستكون هناك جامعة كبيرة واحدة أو عدة جامعات قوية. أعتقد أن القليل منها قوي أفضل. وهذا جيد أيضًا. إذا كان هناك جامعتان من هذا القبيل، فسيكون لدينا مساحة كافية.
- ليس سرا أن ترشيحك كان مدعوما من قبل حاكم إقليم ألتاي ألكسندر كارلين.
كان لدينا لقاء مع ألكسندر بوجدانوفيتش عندما تم انتخابي لمنصب المدير التنفيذي لاتحاد الصناعيين في إقليم ألتاي. لقد كنت في هذا المنصب لمدة أربعة أشهر. وفي الوقت نفسه، أظل في جامعة ولاية ألتاي التقنية كرئيس لقسم تكنولوجيا الهندسة الميكانيكية.
لا أستطيع إلا أن أفترض أنه تمت التوصية بترشيحي لسبب مشاركتي في العلاقات مع الشركات لفترة طويلة.
تقريبا جميع المؤسسات الصناعية في المنطقة مألوفة بالنسبة لي. أنا أعرف أيضًا جميع المديرين، وأعرف مشاكل الشركات. والمؤسسات تعرف مشاكل الجامعة. أعتقد أن المعرفة بحياة الجامعة (لمدة ثلاث سنوات عملت كنائب لرئيس الجامعة، ولمدة ثلاث سنوات كعميد الكلية) والمعرفة بالصناعة هي التي حددت قرار دعم ترشيحي لمنصب عميد الجامعة بالنيابة.
مواد ذات صلة
علاوة على ذلك، فإن موضوع دعم الهندسة الميكانيكية وريادة الأعمال يعد من الأولويات في منطقتنا اليوم.
في الواقع، الأمر كذلك. ويعتقد أن منطقة ألتاي ليست سوى منطقة زراعية. ولكن هذه أيضًا منطقة الهندسة الزراعية، ومنطقة الإنتاج الكيميائي، والهندسة الدقيقة، والمستحضرات الصيدلانية الحيوية. أي أن مجموعة التخصصات الكاملة التي تمتلكها الجامعة هي ما تحتاجه منطقتنا. لم تصبح الجامعة التقنية جامعة رائدة. وهذه خسارة استراتيجية كبيرة بالنسبة لنا.
- ولكن ستكون هناك فرصة أخرى في العام المقبل.
نعم، ستكون هناك فرصة. هنا بحكم القانون وبحكم الواقع. في الواقع، نحن الجامعة الرائدة في المنطقة. نحن مصدر للموظفين في إقليم ألتاي. نحن نحترم جامعة ولاية ألتاي. أعتقد دائمًا أننا يجب أن نذهب معًا، لأن العمل جنبًا إلى جنب سيجعل من الممكن حل المشكلات المهمة جدًا للمنطقة بأكملها ومنطقة سيبيريا الفيدرالية ككل. وفي الوحدة فقط قوتنا.
- أندريه ميخائيلوفيتش، كيف كان اللقاء مع وزير التعليم والعلوم في روسيا؟
في الواقع، في الأول من أغسطس، التقيت مع أولغا يوريفنا فاسيليفا. أستطيع أن أقول إن هذا الشخص يعرف جيدا مشاكل التعليم العالي في البلاد، ومشاكل البلاد، وهذا شخص حقا على مستوى الدولة. ولم يستمر اللقاء طويلاً، حوالي 20 دقيقة، وتحدثنا عن الوضع الحالي للجامعة. والأهم من ذلك، لا يتعلق الأمر كثيرًا بما يحدث الآن، بل يتعلق بالآفاق التي ينبغي توقعها من الجامعة. لقد اتفقنا على أن تطوير الجامعة التقنية يجب أن يكون مرتبطًا بشكل وثيق بالمؤسسات. وهذا هو موضوع الأقسام الأساسية، وموضوع مجلس الأمناء، وموضوع البحث المشترك مع المؤسسات والجامعات الأخرى.
- هل هناك العديد من المؤسسات التي تتعاون معها البوليتكنك؟
نعم، جميع المؤسسات في المنطقة تقريبًا مستعدة لقبول طلابنا. بالطبع، لقد ولت الأيام التي تم فيها تخصيص 100 شخص بسهولة للتدريب. ولكن بعد ذلك كانت الشركات كبيرة، وكان هناك نوع مختلف من الإنتاج. الآن تغيرت الاتجاهات في تطوير الصناعة والتكنولوجيا. الآن المعدات مختلفة تماما. لا توجد خطوط أوتوماتيكية. هناك آلات ذات تحكم رقمي تسمح لك بالتعديل بسرعة.
لذلك ليست هناك حاجة لـ 100 طالب لكل مؤسسة. توزيع الممارسة مستهدف تمامًا. يجب أن نشيد برؤساء الشركات، فقد بدأوا يفهمون: بدون مشاركتهم، لن يكون هناك متخصص جيد. ولن ينجح الأمر إلا عندما يحددون الأهداف من جانبهم. ولكن هنا يجب أن نفهم مرة أخرى أنه من المستحيل إنتاج متخصصين فقط بناءً على طلب المؤسسة. الشركة لديها طلبية الآن، وستعمل الجامعة على تخريج الطلاب خلال خمس سنوات. الجامعة لديها مهمة التنبؤ، وعلى الجامعة أن تعرف إلى أين ستتجه التنمية. وهذا هو، حتى الآن، عند تجنيد الطلاب، يجب علينا أن نعرف بوضوح ما سيحدث في غضون عامين، في أربع، في عشر سنوات.
الجامعة مولد للأفكار ومحرك للتقدم.
وشهدت قبل عام عددا من المخالفات تتعلق بعدم كفاية نسبة الزيادة في رواتب المعلمين، فضلا عن التأخر في الحصول على اعتماد الدولة. وكان هذا هو سبب إقالة رئيس الجامعة. فهل هذه المشاكل موجودة اليوم؟
نحن نقوم بتنفيذ خارطة الطريق. بقدر ما أتذكر، في عام 2016، يجب أن يكون متوسط الراتب في الجامعة 150٪ على الأقل في المنطقة. ونحقق هذا المؤشر بأكثر من (165%). هذا العام هناك كل الفرص لتحقيق هدف 175٪. لا أرى أي صعوبات كبيرة هنا.
والشيء الآخر هو أنه وفقًا لنفس خريطة الطريق، من الضروري التأكد من نسبة عدد المعلمين والطلاب. وهذه النسبة في اتجاه انخفاض عدد المعلمين. وهؤلاء موظفون ذوو قيمة. هنا عليك أن تفهم مكان استخدام هذه الإطارات. ومن ناحية أخرى، يتم إطلاق سراح المعلمين لإجراء البحث العلمي. بالتأكيد لن نقصر فيما يتعلق بالرواتب، كما سنحقق مؤشر عدد الطلاب لكل معلم.
فيما يتعلق بالاعتماد. لقد حصلنا على الاعتماد. الحقيقة هي أن الإجراء هذه المرة لم يسير بسلاسة. لقد تم الآن تجاوز هذا المسار. أعتقد أنه لم يعد هناك أي خطر. مهمتنا هي اعتماد تلك المناطق التي حُرمت منها. على سبيل المثال، درجة الماجستير في الاقتصاد. إنه مهم جدًا بالنسبة لنا. أعتقد أن كل شيء سوف ينجح. لا أعلم بشأن السياحة، لقد كانت خسارة لنا. لقد قمنا بالفعل بتدريب متخصصين جيدين.
- وأما السياحة فهل ستعود بهذا الاتجاه؟
دعونا نحل المشكلة مع الاقتصاد، ثم نتطرق إلى السياحة.
- يعتقد الكثير من الناس أنه لم يعد هناك أي دسيسة حول من سيصبح رئيس الجامعة.
كلمة "مكائد" لا تناسب هنا. هذه مهمة جدية. يتحمل رئيس الجامعة التزاماته تجاه الفريق. الفريق يسلم نفسه إلى أيدي القائد.
أحد المواضيع التي تم التطرق إليها في المحادثة مع الوزيرة أولغا فاسيليفا هو أن الجامعة ظلت بدون مدير لمدة عام. إنه أمر سيء للغاية عندما لا يكون هناك زعيم دائم. وهذا هو، اتضح أن هناك بعض عدم اليقين. ومن الضروري أن نقرر متى ستجرى هذه الانتخابات. والمؤامرة، إذا كنت تستطيع أن تسميها دسيسة... لم يتم تحديد أي شيء. هناك إجراءات انتخابية، وبالطبع سيتم اتباعها. ونأمل أن تصل رسالة من وزارة التربية قريباً تقول: “ابدأوا إجراءات الانتخابات”.
ويحدد القانون إجراءات الانتخابات. يتم إنشاء لجنة خاصة ويتم ترشيح المرشحين لمنصب رئيس الجامعة. ثم يتم النظر فيها من قبل المجلس الأكاديمي. مرة أخرى، يتقدم الناس لسبب ما. هناك متطلبات معينة بالنسبة لهم - من حيث الخبرة والمؤهلات والتعليم والتعليم الإضافي. ثم يتم اختيار المرشحين من قبل وزارة التربية والتعليم. لديهم متطلباتهم الخاصة للمرشحين. ومن ثم يشارك في الانتخابات من أوصت بهم الوزارة. لذلك لا شيء محدد سلفا.
قلت: "من السيئ أن الجامعة تعمل لمدة عام بدون مدير". اليوم ليس أسهل وقت بالنسبة للجامعة. هل لديك بالفعل رؤية لكيفية تطوير بوليتك؟ علاوة على ذلك، لاحظت أن المهمة هي على وجه التحديد: التنبؤ بما سيحدث خلال سنتين وأربع وعشر سنوات؟
سأقول أنه حتى الآن يوجد في الجامعة رئيس مؤقت بالإنابة. أنا لست نفس الشخص الذي تولى منصبه بالفعل. لكن من هو في هذا الموقف عليه أن يفهم أن تطور الجامعة مستحيل (وقد قلت ذلك أكثر من مرة) دون تنمية المنطقة.
لدينا برنامج استراتيجي لتنمية المنطقة. أعتقد أنه سيتم اعتماد برنامج تطوير استراتيجي للجامعة في المستقبل القريب. وسيتم تقديمه للنظر فيه العام. وسنوافق على البرنامج مع مجلس الأمناء ونبدأ بتنفيذه. مهمتنا الرئيسية هي تدريب المتخصصين الجيدين. من المستحيل الاستغناء عن الموظفين.
مواد ذات صلة
نحن بحاجة إلى تحديد الموظفين المطلوبين. ثانياً: العلم والابتكار. نحن بحاجة إلى منتجات علمية يمكننا تقديمها لأعمالنا. ما يحتاجونه حقا. الاتجاه الثالث هو النشاط الدولي.
نقطة أخرى: قدراتنا، رغم أنها قد تبدو غريبة، ليست مهتمة دائمًا بالنتيجة النهائية. لقد قمنا بتجنيد الكثير من الطلاب. لماذا قمت بجمعها؟ لاكتساب الخبرة أو لتطوير وحداتك؟ هذا يحتاج أيضا إلى التعامل معه. يجب أن تصبح الكليات أكثر استقلالية. يجب أن تكون هناك مسؤولية عن الأموال التي يكسبونها والأموال التي يمكنهم إنفاقها. وهنا عليك أن تفهم أن الجامعة مخصصة لها أموال وأن هذه الأموال كبيرة. ولكن كيف يمكن استخدامها بعقلانية؟ يجب أن تجلب هذه الأموال أموالاً جديدة. وأنا هنا أتحدث بالفعل من وجهة نظر الصناعة، إذا اعتبرنا جامعتنا بمثابة مؤسسة.
- الأنشطة الدولية هي قضية منفصلة. مع من تتعاون الجامعة اليوم؟
أعتقد أن جامعة ألتاي التقنية الحكومية هي جامعة دولية. وهذا هو الاتجاه: أكثر من 600 طالب أجنبي يدرسون في جامعتنا. هذا كثير. كما يدرس طلابنا في إطار برنامج الشهادة المزدوجة في بلدان أخرى. ويجري مثل هذا التعاون مع الصين. لقد كانت هناك بالفعل عدة إصدارات.
صحيح أنه لن يبقى كل هؤلاء الطلاب في روسيا. ولكن هذا ليس سيئا للغاية أيضا. وسوف لا يزالون يعودون. هذه هي مكانتنا، دعنا نقول حتى استثمارنا. الأمر نفسه ينطبق على الطلاب الأجانب الذين يأتون إلينا.
من الضروري توسيع الحدود. وسوف نفعل هذا. علاقاتنا مع الدول الأوروبية لم تنقطع. ذهب صانعو الجبن وصانعو النبيذ لدينا إلى أوروبا للدراسة. وأعتقد أننا سنواصل العمل في هذا الاتجاه. لدينا ما نظهره للأوروبيين، ولدينا ما نتعلمه منهم. أوروبا رائعة. لكننا لا نزال أقرب إلى الشرق. منذ عدة سنوات، تم إنشاء مجلس عمداء ألتاي الكبرى. والعمل في هذا الاتجاه مستمر.
أود اليوم أن أسلط الضوء على ثلاث نقاط رئيسية في تطوير الجامعة: الدراسات والأنشطة الدولية والعلوم. هذه هي الركائز الثلاث التي يقوم عليها التدريب.
تميزت حملة القبول في الجامعات الروسية لعام 2010 بإعادة توزيع مقاعد الميزانية بين التخصصات الإنسانية والتقنية لصالح الأخيرة. يفسر هذا التغيير في الأولويات النقص في المهندسين والفنيين في البلاد واحتياجات التحديث التي أعلنها رئيس الاتحاد الروسي د. أ. ميدفيديف، كما يقول رئيس معهد موسكو للطيران (GTU)، دكتور في العلوم التقنية، أستاذ أ.ن.جيراشينكو.
- أناتولي نيكولايفيتش، كيف كانت حملة القبول في MAI؟هذا العام، تلقت لجنة القبول أكثر من 13000 طلب من المتقدمين، وهو ما يعادل مسابقة تضم حوالي خمسة أشخاص لكل مكان. وهذا يؤكد أن الطلب المستقر على MAI من عام إلى آخر بين الطلاب المحتملين. بعض الاختلاف هو أن هناك المزيد من الطلبات المقدمة من المتقدمين غير المقيمين. هذا العام هناك حوالي 40 في المئة. الرجال غير المقيمين أقوياء جدًا، على الرغم من انخفاض متوسط مستوى المتقدمين. لقد كان من المؤسف جدًا السماح للأطفال الواعدين بالمغادرة من المناطق النائية - لذلك تمكنا هذا العام من زيادة عدد الأماكن في المهاجع وقبول عدد أكبر من الطلاب من خارج المدينة أكثر من المعتاد.
أعلنت MAI أنها أغلقت جميع الأماكن المخصصة للميزانية، ولكن على الموقع الإلكتروني للجنة القبول كان هناك إعلان في 25 أغسطس عن استمرار التسجيل في كليات تكنولوجيا الطيران والمحركات والفضاء. ماذا يعني ذلك؟
اتضح أن بعض الرجال الذين قمنا بتسجيلهم بالفعل جاءوا إلينا لالتقاط المستندات. في الوقت نفسه، ظل هناك احتياطي من أولئك الذين يرغبون في أن يصبحوا طلاب MAI. لذلك، طردنا البعض، وألحقنا آخرين، وتم استبدال بعض الطلاب في الكليات الثلاث. لكن ليس لدينا نقص.
لدينا واحدة من أكبر معدلات التسجيل في موسكو: 2500 شخص في السنة الأولى. بالإضافة إلى ذلك، لدينا 4 فروع - في خيمكي، جوكوفسكي، أختوبينسك وبايكونور. قامت وزارة التعليم والعلوم هذا العام بزيادة عدد الموظفين لدينا بمقدار 150 شخصًا: البلاد بحاجة إلى فنيين. وعلى الرغم من الزيادة في أعداد القبول المستهدفة، فقد قمنا بملء الأماكن المخصصة للجامعة بالكامل في الميزانية.
نحن نقوم بالكثير من العمل لضمان التوظيف. نشارك في المعارض التعليمية ونعمل مع المدارس. من الصعب العثور على مدارس جديدة للتدريب المستهدف للأطفال في MAI. ويتم الآن تدريس الفيزياء في المدارس بمستوى غير كافٍ. غالبًا ما يثني المعلمون طلاب المدارس الثانوية عن اجتياز امتحان الدولة الموحدة في هذه المادة، حتى لا يفسدوا مؤشرات أدائهم. الأمر نفسه ينطبق على علوم الكمبيوتر والرياضيات. لذلك علينا إيفاد معلمينا إلى المدارس لتدريس الدروس. لكن جميع المدارس التي نتعاون معها منذ فترة طويلة، والتي تمتلك MAI أكثر من 30 مدرسة أساسية، لا تفكر حتى في التخلي عنا.
- هل خريجي MAI مطلوبون؟
في مجلس عمداء موسكو ومنطقة موسكو، أرأس مجموعة العمل المعنية بتوظيف الطلاب وأعلم أنه لا يوجد طالب واحد في شهر مايو في سوق العمل. هناك علماء اجتماع واقتصاديون وغيرهم من الإنسانيين هناك. خريجينا مطلوبون ليس فقط من قبل الشركات في صناعة الطيران، ولكن أيضًا في مجالات أخرى من الاقتصاد، وكذلك في مجال الإدارة. تمت مراقبة الطلب على خريجي MAI في 381 شركة طيران. وأظهر أن أكثر من 10000 من خريجينا يعملون في هذه المؤسسات، معظمهم تخرج من MAI في السنوات العشر الماضية. لدينا نادي خريجي MAI، والذي ساعدنا في جمع الأموال للاحتفال بالذكرى الثمانين لـ MAI. وكانت العطلة نجاحًا كبيرًا! أولا، في شهر مارس، أقيم حفل موسيقي لخريجي وموظفي المعهد في قصر الثقافة MAI، والذي شارك فيه نجوم البوب. في شهر مايو، قمنا بتنظيم عطلة للشباب - طلاب اليوم والمتقدمين في المستقبل لـ MAI. أقيم مهرجان "MAY Takeoff" في مطار توشينو. تضمن المهرجان فعاليات رياضية مثيرة وعروضًا للكليات ومعارض للمؤسسات الشريكة في الصناعة وحفلًا موسيقيًا ممتازًا شارك فيه نجوم الروك: سيرجي جالانين وجاريك سوكاشيف ومجموعة سبلين وآخرين.
يوفر MAI التعليم الأساسي. علاوة على ذلك، خلال دراستك يمكنك الحصول على درجتين من التعليم العالي! من السنة الثالثة، بالتوازي مع التخصص الفني الرئيسي، يمكنك الحصول على التخصص الثاني مقابل رسوم في كليات أخرى في معهد موسكو للطيران. أولئك الذين يرغبون في تحسين وضعهم في سوق العمل لديهم فرصة فريدة لدراسة لغة أجنبية تقنية بعمق في معهد اللغات الأجنبية لدينا. بالإضافة إلى ذلك، في معهد MAI للغات الأجنبية، يقوم الطيارون ومراقبو الحركة الجوية بتحسين مهاراتهم في اللغة الأجنبية من خلال إصدار شهادات من منظمة الطيران المدني الدولي (ICAO). في مايو من هذا العام، حصلنا على دبلوم من المرسل الذي منع اصطدام طائرتين - لقد كتب الكثير عن هذا في الصحافة في ذلك الوقت. هناك طلب كبير على طلابنا من السنة الرابعة إلى الخامسة الذين لديهم معرفة باللغة في المؤسسات: MiG وGosNIIAS وSukhoi Design Bureau وغيرها الكثير.
- الأجور منخفضة هناك.
ليس في كل مكان. في مارس، تحدث خريج MAI لعام 2009 في احتفالنا - وهو بالفعل رئيس القسم براتب قدره 50 ألف روبل. في شركة OJSC Sukhoi. كيف فعلها؟ عملت هناك منذ سنتي الثانية.
الآن لدينا اتفاقيات مع 380 شركة من المجمع الصناعي العسكري، حيث يذهب الخريجون إلى العمل. من بين 53 تخصصًا لدينا، 23 منها متخصصة في الدفاع، ويتم الترحيب دائمًا بالشباب الحاصلين على شهاداتنا هناك. بالمناسبة، نتيجة لمراقبة الشركات الشريكة، اكتشفنا أن 189 منها يرأسها خريجو MAI. هؤلاء هم مديرو المؤسسات والمصممون العامون ورؤساء الأقسام الكبيرة.
- أخبرنا ما هي الأنشطة الأخرى التي يتم تنفيذها في MAI؟
وفي عام 2009، أصبحت MAI جامعة بحثية وطنية. وهذا يعني أن الجامعة ستقوم بإجراء البحث العلمي والتدريب المستمر للمتخصصين في التصميم الشامل لجميع أنظمة الطيران والصواريخ وتكنولوجيا الفضاء. نعمل اليوم على خلق بيئة تعليمية موحدة “جامعة – مراكز بحثية – مؤسسات صناعية”. خلال عملية التعلم، سيشارك الطلاب بنشاط في العمل البحثي ويكتسبون مهارات عملية لمهنتهم المستقبلية. ولهذا الغرض أنشأت الجامعة مراكز للاستخدام الجماعي للمعدات والموارد والمراكز العلمية والتعليمية. لدينا مكاتب التصميم الخاصة بنا، بما في ذلك مكاتب الطلاب. MAI هي الجامعة الوحيدة في العالم التي تنتج طائرات صغيرة معتمدة (للأغراض الزراعية). قمنا بتصميم وتصنيع 300 جهاز من هذا النوع في مصنع الطائرات الثلاثين، والتي تم بيعها إلى 18 دولة حول العالم. سعر هذه السيارة يمكن مقارنته بسعر سيارة الجيب.
يتعين على المعهد أن يكسب أمواله الخاصة لضمان سبل عيشه، حيث أن جامعتنا لا تتلقى سوى ثلث أموالها من ميزانية الدولة. ولذلك، فإننا نجني الأموال من العلم بنشاط - ونشارك في المناقصات والبرامج المستهدفة لوزارة التعليم والعلوم. ويأتي الدخل أيضًا من تدريب أكثر من 1100 طالب أجنبي، ونقوم بإعدادهم للسفر إلى بلدان أخرى حيث تبيع روسيا معداتها. بالطبع، نقوم أيضًا بتدريب المواطنين الروس على أساس تعاقدي - فبعضهم يدرس على حساب أموال الأسرة، والبعض الآخر تدفع تكاليفه من قبل الشركات.
في الآونة الأخيرة، أصبحت مهمة إدخال التعلم عن بعد أولوية. تم تطوير مجمع الأجهزة والبرامج للتدريب بالفيديو واستخدامه في عملية التعلم، وتم إنشاء فصول الوسائط المتعددة للتعلم عن بعد، حيث تقام فصول دراسية للطلاب من مدارس موسكو استعدادًا لقبولهم في معهد موسكو للطيران. وبالإضافة إلى ذلك، من المخطط تنظيم تدريب بالفيديو للشباب ذوي الإعاقة.
- طب المهن الهندسية رجعت قيمتها تاني؟
أعتقد أن مكانة التعليم الفني العالي سوف تنمو دائمًا - فالبلاد تحتاج إلى مهندسين متخصصين. وسوف يقوم معهدنا بدور نشط في هذا. لقد صمد تعليم مايوف أمام اختبار الزمن. ولا شك أن جيل المستقبل من أهالي مايو سوف يشارك في بناء الإمكانات العلمية لروسيا على طريق تطورها كقوة ذات تكنولوجيا عالية ومبتكرة.
أجرت المقابلة بولينا يودينا
وفي مقابلة مع وكالة ريا نوفوستي، تحدث عن كيفية تحول إحدى الجامعات الهندسية الرائدة في روسيا.
- قرر المجلس الأكاديمي TPU مؤخرًا إعادة هيكلة الجامعة. بيتر سافيليفيتش، ما سبب الحاجة إلى تغييرات جذرية؟
- بادئ ذي بدء، لا أرغب في أن ينظر إلى التغييرات التي تحدث في الجامعة اليوم فقط على أنها استبدال "ميكانيكي" لتصميم واحد بآخر. إن إعادة الهيكلة ليست غاية في حد ذاتها، بل هي أداة لتحول عميق إلى حد ما في الجامعة.
نحن نتحدث عن محتوى جديد للأنشطة التعليمية، وتغيير في نموذج التعليم الهندسي. وينطبق هذا على جميع مستويات النظام الحالي لتدريب الموظفين الهندسيين المؤهلين - درجة البكالوريوس والماجستير والدراسات العليا. يجب تحديث كل مستوى من هذه المستويات وفقًا لمتطلبات العصر.
- بالأحرى، هذه ليست مشاكل، بل قيود: من أجل إعداد متخصص جيد بما فيه الكفاية للقطاع الحقيقي للاقتصاد في أربع سنوات، تضطر الجامعات إلى "الادخار" في مثل هذه التخصصات الأساسية للتعليم الهندسي مثل الرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلوم الكمبيوتر، فضلا عن التخصصات الاجتماعية والإنسانية.
وفي الوقت نفسه، فإن مهندس القرن الحادي والعشرين المؤهل تأهيلا عاليا هو متعدد التخصصات، قادر على الاستجابة بسرعة للتحديات التكنولوجية الجديدة، ويمتلك معرفة عميقة وسعة الاطلاع في مجموعة واسعة من التخصصات. يجب أن يكون قادرًا على العمل بكميات كبيرة من المعلومات وتحليل هذه المعلومات وربط مختلف التخصصات ومجالات النشاط لحل المشكلات الفنية المعقدة.
بالمناسبة، إحدى ترجمات الكلمة الفرنسية "مهندس" هي "للتفكير". ليس من قبيل المصادفة أنه قبل الثورة، كان المهندس متخصصًا عالميًا، جاهزًا لأي نوع من النشاط تقريبًا - لقد تم إعداده لذلك من خلال نظام التدريب النظري الأساسي.
– كيف ترى عملية إعداد العزاب؟
نركز تنفيذ هذا البرنامج في هيكل واحد - كلية التدريب الهندسي الأساسي، التي تتكون من سبعة أقسام (الرياضيات وعلوم الكمبيوتر، العلوم الطبيعية، العلوم الاجتماعية والإنسانية، التخصصات الفنية العامة، اللغات الأجنبية، اللغة الروسية والتربية البدنية).
إذا قمنا بصياغة المهمة الرئيسية لهذه المدرسة باختصار شديد، فهي "إعداد شخص متعلم جيدًا للمستقبل" قدر الإمكان في غضون عامين.
- أليس ترفًا عظيمًا أن نخصص سنتين من كل أربع سنوات للتدريب الأساسي؟
- ليس من أربعة، بل من ستة أو أكثر (بالإضافة إلى الماجستير والدراسات العليا). الحقائق هي كما يلي: الغالبية العظمى من خريجي البكالوريوس في مادة TPU يريدون مواصلة دراستهم على مستوى الماجستير. وهذا يتوافق مع تطلعاتنا للتحول إلى جامعة يغلب عليها نوع الماجستير والدراسات العليا. تتمتع جامعة TPU، باعتبارها واحدة من الجامعات الهندسية الرائدة في روسيا، بالخبرة والموظفين والموارد المادية اللازمة لتدريب النخبة الهندسية.
كان متوسط درجة امتحان الدولة الموحدة للمتقدمين لعام 2017 هو 78.3 - وهذه هي أفضل نتيجة بين الجامعات التقنية غير الحضرية. يعمل نظام التعليم الفني النخبة (ETE) في الجامعة منذ عام 2004: 10-15 بالمائة من طلاب السنة الأولى، بالتوازي مع البرامج التعليمية الرئيسية، يتلقون معرفة ومهارات إضافية تساعدهم على أن يصبحوا قادة في مهنة الهندسة . نحن على استعداد لتوسيع نظام تكنولوجيا المعلومات ليشمل الجامعة بأكملها.
إن درجة البكالوريوس في TPU ليست سوى الخطوة الأولى في تدريب مهندسي الجيل الجديد. يستغرق الأمر عامين حتى يتمكن أخصائي مستقبلي مؤهل تأهيلاً عاليًا من وضع الأساس، وفي العامين الثالث والرابع تتاح له الفرصة للدراسة وفقًا لمساره التعليمي الشخصي.
نحن نسمي هذه المرحلة تقليديًا "درجة البكالوريوس الخاصة". بالإضافة إلى دراسة التخصصات الخاصة في الاتجاه الذي اختاره الطالب عند دخوله الجامعة، يجب عليه في "درجة البكالوريوس الخاصة" أن يختار بشكل مستقل ما يصل إلى تخصصين في كل فصل دراسي من مجالات التدريب الأخرى. نسبيًا، سيأخذ الفيزيائي النووي أيضًا دورة في علوم المواد، وسيأخذ عامل النفط دورة في هندسة الطاقة، وما إلى ذلك. يتمتع كل واحد منهم بكفاءاته الفريدة ومزايا إضافية في محفظته لصاحب العمل المحتمل.
– كيف سيكون شكل البنية التعليمية للجامعة المتجددة بشكل عام؟
- على أساس المعاهد العلمية والتعليمية السبعة الحالية وعدد من الأقسام التعليمية، يتم إنشاء ست كليات هندسية: التكنولوجيا النووية، والاختبارات غير المدمرة والسلامة، وتكنولوجيا المعلومات والروبوتات، والموارد الطبيعية، والطاقة، وتقنيات الإنتاج الجديدة .
بالإضافة إلى كلية التدريب الهندسي الأساسي ومدرسة ريادة الأعمال الهندسية. في كليات الهندسة، من أجل خلق بيئة متعددة التخصصات، تم إنشاء هياكل أكبر - أقسام - بدلاً من الأقسام.
بمعنى ما، هذه تجربة تتمثل مهمتها في كسر "الأقسام" الموجودة داخل مجالات التدريب، وتوسيع إمكانيات التقاطعات والتكاملات والإبداع العلمي والتربوي المشترك للمعلمين.
- هل تظل التوجهات العلمية ذات الأولوية في TPU كما هي؟
- حصة العلم في أنشطة جامعتنا كانت دائما عالية. يكفي أن نقول أنه من حيث الحجم الإجمالي للبحث والتطوير المنجز (أكثر من 2 مليار روبل)، فإن TPU يحتل المركز الثاني بين جامعات البلاد. كان بإمكاننا أن نهدأ من خلال الاستمرار بنفس الروح، لكن ممارسة المشاركة في المشروع 5-100 أجبرتنا على إعادة النظر في أولوياتنا العلمية.
أظهر التقييم الموضوعي (المنشورات، والاستشهادات، والدفاع عن الأطروحات، ونتائج تصنيفات المواضيع من قبل وكالات التصنيف الدولية، وما إلى ذلك) أن أفضل إنجازاتنا تتركز في مجالين رئيسيين. أدى هذا التحليل إلى إنشاء مدرستين بحثيتين في جامعة TPU - كلية فيزياء العمليات عالية الطاقة وكلية التقنيات الكيميائية والطبية الحيوية. وتتمثل مهمتهم الرئيسية في إجراء عمل علمي خارق وتدريب الباحثين - المرشحين للعلوم.
يتم أيضًا توفير الهياكل الانتقالية - المسماة المراكز العلمية والتعليمية في كليات الهندسة، والتي يجب أن تتطور بمرور الوقت إلى مدارس بحثية مستقلة أو تندمج في المدارس القائمة.
- لماذا تلك الشخصية؟
- يحملون أسماء علماء البوليتكنيك المتميزين: الكيميائي كيزنر، الفيزيائي واينبرغ، مهندس الطاقة بوتاكوف.
نقوم في هذه المراكز بتركيز الموارد المادية والمالية على مجالات البحث الواعدة، حيث يمكن تحقيق إنجازات علمية.
علاوة على ذلك، فإننا نوحد أفضل الموظفين، ونخفض عبء التدريس لديهم إلى النصف ونجعل المؤشر الرئيسي للأداء ليس حتى عدد المنشورات والاستشهادات الخاصة بها، ولكن الإعداد الناجح للمرشحين للعلوم، أي رعاية جيل جديد من الباحثين.
- شاركت مادة TPU في المشروع 5-100 للسنة الخامسة. وبلغ الحجم الإجمالي للإعانات الواردة في إطار هذا البرنامج 3151 مليون روبل. هل هناك نتيجة؟
- الهدف من التحول الذي تشهده الجامعة اليوم هو تحسين جودة أنشطتنا العلمية والتعليمية بشكل كبير، والوصول بها إلى مستوى أفضل الأمثلة في العالم. وهذا ما يهدف إليه مشروعنا 5-100. المتجه هو نفسه.
لكن برنامج الدولة لدعم الجامعات الرائدة في البلاد له أيضًا هدف أكثر تحديدًا - بحلول عام 2020، سيتم إدراج خمس جامعات روسية على الأقل في أفضل 100 جامعة في تصنيف الجامعات العالمية. ونحن ندرك بوضوح أن التغييرات التي خططنا لها لن تعطي عودة لحظية فورية، بل ستظهر إيجابيتها فيما بعد خط 2020.
إن المشاركة في المشروع 5-100 تعزز نوايانا للتغيير نحو الأفضل: فمن ناحية، نتلقى الدعم من الدولة في هذه الحركة، ومن ناحية أخرى، نشعر باستمرار بالطلب المتزايد على عملنا. هناك طلب خاص من المشاركين في المشروع. في رأيي، يعد المشروع 5-100 أداة ممتازة لتحقيق طموحات الشخص الذي يريد تحقيق أكثر مما لديه حاليًا.
أما بالنسبة لفعالية مشاركة جامعة TPU في المشروع 5-100، فإن المؤشر هنا يمكن أن يكون ديناميكيات تقدمنا في التصنيف العالمي للجامعات. منذ عام 2013، في تصنيف تايمز للتعليم العالي، انتقلت جامعة تومسك بوليتكنيك من المركز صفر إلى مكان في المجموعة 301-350، وهذا هو المؤشر الثالث بين الجامعات الروسية بعد جامعة موسكو الحكومية وMIPT. نحن في المرتبة 386 في تصنيفات جامعة QS العالمية.
من المهم بشكل خاص بالنسبة لنا أننا أحرزنا مؤخرًا تقدمًا كبيرًا في تصنيفات المواضيع. في عام 2017، تم إدراج مادة TPU لأول مرة في تصنيف المواد ARWU (تصنيفات جامعة شنغهاي) في مجال الهندسة الميكانيكية، وفي تصنيفات QS وTHE في مجال العلوم والتقنيات الهندسية، وفي الأخير حصلنا على مكانة قريبة من أفضل 100 جامعة رائدة في العالم، ومن بين الجامعات الروسية نحن في المركز الثاني بعد جامعة موسكو الحكومية.
- ما هي المشاكل التي تختمر في التعليم الهندسي الروسي؟ أين يجب إعادة النظر في النماذج التعليمية؟
- ما زلنا نقوم بتدريب مهندسي الأمس على نطاق واسع والذين لا يلبون احتياجات الاقتصاد الجديد. لا يوجد شيء اسمه "مهندس بشكل عام". نحتاج اليوم إلى مهندسين من أنواع مختلفة: مهندسو العمليات الخطية، المدمجون في سلسلة تكنولوجية محددة ومسؤولون عن حسن سير الإنتاج على مستوى الموقع أو ورشة العمل. نحن بحاجة إلى مهندسي تطوير، ومهندسي تصميم، ومهندسي أبحاث. نحن بحاجة إلى مهندسي أنظمة يشاركون في إنشاء أنظمة تقنية معقدة وحل المشكلات الهندسية متعددة الأبعاد. نحن بحاجة إلى مهندسين ورجال أعمال يعرفون كيفية إدارة أعمال التكنولوجيا الفائقة.
وهل يوجد مثل ذلك في شهادات خريجي الجامعات التقنية؟ لا. تقوم جامعاتنا التقنية بشكل رئيسي بتخريج متخصصين ضيقين تم تدريبهم في مجالهم الضيق، والذي خارج حدوده، مثل سمكة يتم إلقاؤها على الشاطئ، لا يمكنهم إلا أن يبتلعوا الهواء.
أنا مقتنع بضرورة التمييز بين نظام التدريب للمهندسين الروس. أعتقد أن الدولة يجب أن تكلف الجامعات التقنية الرائدة بمهمة تدريب المهندسين المؤهلين تأهيلاً عاليًا بشكل أساسي. وينبغي مطالبة مثل هذه الجامعات بتدريب جيل جديد من المهندسين. إن توسيع هذه المتطلبات لتشمل الجميع يعني الانخراط في خداع الذات.