Bolalar bilan qiziqarli mashg'ulotlar uchun 1001 ta g'oyalar
KG PAUSTOVSKIYNING "TELEGRAM" HIKOYASINI SEMINOR
Yatsenko Tatyana Andreevna, Asbest shahridagi "24-sonli o'rta maktab" shahar ta'lim muassasasi, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, Sverdlovsk viloyati.
Mavzu (fokus): adabiyot.
Bolalar yoshi: 8-sinf.
Manzil: Sinf.
ANNOTATSIYA
Bir necha yillardan beri men darslardan - seminarlardan foydalanaman. O‘ylaymanki, bu darslar har bir bolaning individualligi va qobiliyatini to‘laqonli rivojlanishini ta’minlashga ko‘maklashuvchi ta’limga faoliyatga asoslangan yondashuvni amalga oshirishga qaratilgan. Darsga borar ekanmiz, biz, o'qituvchilar, biz buni o'sib borayotgan shaxsga turli xil va o'zaro bog'liq dunyoda o'z o'rnini tushunishga yordam berish, uni oqilona fikrlashga, maqbul qarorlar qabul qilishga o'rgatish uchun qilayotganimizni unutmasligimiz kerak. umuminsoniy axloqiy va axloqiy qadriyatlar.
K.G. Paustovskiyning hikoyasiga asoslangan seminar darsi o'quvchilarga oilaviy munosabatlarning qadr-qimmatini tushunishga, yaqin atrofdagilarga: qarindoshlar va do'stlarga yangicha qarashga yordam beradi. Men A.K.Kolechenkoning maqolasidan ba'zi nazariy hisob-kitoblarni taqdim etaman. va Selevko G.K. seminar haqida.
Seminar shunday nom oldi, chunki bolalar o'zlari mavzu bo'yicha bilim va ko'nikmalarni egallaydilar va qayta ishlaydilar.
Ushbu pedagogik texnologiyaning maqsadi yangi bilimlarni birgalikda izlashdir. O'qituvchi ochiqlik va xayrixohlik muhitini yaratishi, o'quvchining his-tuyg'ulariga murojaat qilishi va hatto ochiqlikka chaqirishi, o'quvchilar bilan teng huquqli hamkorlik qilishi kerak. Seminar davomida hech qanday baho qo'yilmaydi, tanqid bo'lmaydi.
Garchi seminar turli o'yinlar, munozaralar, tomoshalar yoki rasm chizish musobaqalari ko'rinishidagi muammoli darsga o'xshasa ham, seminar yaxshi o'ylangan vazifalar tizimiga asoslanadi va yashaydi.
Seminar qonuni : buni qobiliyatingiz, qiziqishlaringiz va shaxsiy tajribangizdan kelib chiqib, o'zingizning yo'lingiz bilan qiling va o'zingizni moslang.
Dastgoh tuzilishi.
Seminar bolalarni to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradigan bir qator vazifalardan iborat, ammo har bir vazifa doirasida talabalar mutlaqo bepul.
1 "Induksiya" ("yo'l-yo'riq") - har bir insonning ijodiy faoliyatini rag'batlantiradigan hissiy kayfiyatni yaratish, his-tuyg'ularni, ongsizlikni o'z ichiga olish, muhokama mavzusiga shaxsiy munosabatni shakllantirish. Taklif etilayotgan vazifa kutilmagan, biroz sirli va albatta shaxsiydir.
2. Materiallar bilan ishlash (matn, so'zlar, bo'yoqlar, tovushlar) - "dekonstruksiya". Talabalar materialni individual tahlil qiladilar, o'z fikrlarini bildiradilar.
3. "Ijtimoiylashtirish" - har kimga o'z ishining oraliq natijasini taqdim etish, o'z faoliyatini boshqalarning faoliyati bilan bog'lash.
Ijtimoiylashuvning asosiy qismlaridan biri bu "reklama": sinfda talabalar va ustalarning ishlarini (matnlar, chizmalar, diagrammalar) osib qo'yish va ular bilan tanishish. Loyihani, qarorni, xulosani himoya qilish.
4. “Tanaffus” – ijodiy jarayonning cho‘qqisi. Bu erda o'qituvchi nafaqat turli ijodiy topshiriqlarni tayyorlashi kerak, balki turli xil vazifalarni - zarurat tug'ilganda talabalarga taklif qilinadigan ma'lumotlarni taqdim etishi kerak.
5 "Ko'zgu" - mulohaza yuritish, introspektsiya, seminar davomida paydo bo'lgan his-tuyg'ularni, hislarni umumlashtirish. Talabalar seminar davomida o'zlarining his-tuyg'ulari haqida gapiradilar. K.G.ning hikoyasi asosidagi seminar. Paustovskiy"Telegramma" (8-sinfda adabiyot darsi) Maqsad: Badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatini oshirish.Vazifalar:- har bir bolaning bilimini yangilash;- o‘quvchilarga badiiy asar matni bilan ishlashda o‘zlarini kashf qilish imkoniyatini berish;- o'quvchining fikrini shakllantirish uchun sharoit yaratish;- yuksak axloqiy mavqeni shakllantirishga hissa qo'shish: ota xonadoniga, yaqinlariga minnatdorchilik hissi. Uskunalar: hikoya uchun rasmlar, qog'oz, bo'yoqlar yoki markerlar, magnitafon, audio kasseta.Musiqa bolalarning qahramonlarni yaratish ishiga hamroh bo'ladi (7-topshiriqni bajarishda) (o'qituvchi musiqani o'z xohishiga ko'ra tanlashi mumkin). Darslar davomida: 1. O'qituvchining kirish so'zi Bugun biz K.G'.ning hikoyasi bo'yicha ishimizni umumlashtiramiz. Paustovskiy "Telegram". Seminarda ishlash sizning bilim va qobiliyatingizni ko'rsatishga, asarda qo'yilgan qahramonlar va muammolarga munosabatingizni bildirishga yordam beradi. .Induktor... Telegram so'zi bilan barcha aloqalarni yozing. Klaster (talabalar o'zlarining uyushmalarini nomlashadi). Doskaga so'zlarni yozish quvonch, yangiliklar, uchrashuv, qarindoshlar, do'stlik, sevgi, qayg'u, ayriliq, azob, kelish, darhol xabar, matn, o'lim. 2.Dekonstruksiya. Doskada quyidagi iboralar yoziladi: - ish ko'p - vaqt yo'q - pul yo'q - uzoq masofa - shaxsiy muammolar bor Topshiriq: odamlarning uzoq vaqt davomida uyga kela olmasligi sabablarini tanlang. Yozing. Ijtimoiylashtirish: ular yozganlarini aytadilar .. 3. Qayta qurish... Uyga vazifa asosida hikoya kompozitsiyasi ustida ishlash. Topshiriq: Guruhda hikoyaning kompozitsion rejalarini muhokama qiling, umumiy reja tuzing, har bir qism uchun matndan epigraf tanlang. Taxminiy reja: 1 qism "Ona". — E, qayg‘u, uning achchiq, yozilmagan iztiroblari? 2-qism "Qizim". — Oh, sen zangori! 3-qism “Telegram” “Yaxshilikka, yaxshilik bilan to‘la, kerkenez bo‘lma”. 4-qism. Epilog. 4. Matn bilan ishlash... K.G.Paustovskiy detallar ustasi sanaladi. Topshiriq: Ajratilgan iboralarning noaniq ma'nosi haqida o'ylab ko'ring. Juftlikda muhokama qiling. Guruhlarda. Javobni asoslang. (1-ilova) 1-guruh matni. Kerosin tungi yorug'lik titrab ketdi stolda. U yagona bo'lib tuyuldi tirik mavjudot tashlandiq uyda - bu zaif olovsiz Katerina Petrovna ertalabgacha qanday omon qolishni bilmas edi. Taxminiy javob: Tungi yorug'lik "yagona tirik mavjudot", deb titraydi u styuardessaning tashvishi, qayg'usi va og'rig'ini bildiradi. Shu bilan birga, u muammo haqida signal berib, yordam va ishtirok etishni so'raydi. 2-guruh matni: U nafas oldi, qari daraxt yonida to'xtadi, qo'lini sovuq, nam shoxga qo'ydi va bilib oldi: bu chinor edi. U allaqachon kulayotgan qizni o'tqazdi va endi u sovib, atrofida uchib turardi, uning bu uysiz, shamolli tundan boradigan joyi yo'q edi.Taxminiy javob: Daraxt Katerina Petrovna tomonidan tirik sifatida qabul qilinadi. U o'zining zaiflik, yolg'izlik, umidsizlik holatini uniki bilan aniqlaydi: "bu uysiz, shamolli tundan hech qanday joy yo'q edi". Bundan tashqari, Katerina Petrovnaning butun hayoti bog'liq bo'lgan uydagi har bir narsa, bog'dagi daraxtlar, kampirning yolg'izligi dahshatini - qiziga bo'lgan sog'inchining chuqurligini ta'kidlash uchun muallifdan ilhomlangan. 3-guruh matni: Manyushka burnini chimirib, bu xatni pochta bo'limiga olib bordi, uzoq vaqt pochta qutisiga solib qo'ydi va ichkariga qaradi - nima bor? Ammo ichkarida hech narsa ko'rinmadi - bitta mayda bo'shliq.Taxminiy javob: Bo'shliq - Nastya onasiga uzoq kutilgan xat yozishga vaqt topolmaydi; tinny bo'shliq - ruhsizlik, qizning asossiz shafqatsizligi.5. Jonli tasvir... Endi Nastyaning hayotiga murojaat qilaylik. "Nastya haykaltarosh Timofeevda" epizodining sahnalashtirilishi. Guruhlar uchun topshiriq: 1-guruh: Ko'rgan narsangiz asosida Nastya haqida o'z fikringizni bildiring. 2-guruh: Nastyaning hayoti haqida uning nomidan gapirib bering. 3-guruh: Nastya telegramma ma’nosini tushungandan so‘ng uning holatini aytib bering.Guruhda muhokama qiling. Ijtimoiylashtirish.6. Tanaffus. O‘qituvchi: Asar “Telegram” deb nomlanadi. Hikoyada ulardan ikkitasi bor. Ikkala telegramma ham Tixon tomonidan yuborilgan. Aynan u Manyushkaga aytilgan so'zlarga ega: "Yaxshilik uchun, yaxshilik bilan to'lang, kerkenez bo'lmang". kerkenez. Biz rasmga murojaat qilamiz.(Talabalar chizmachilik o'qituvchisi bilan rasmlarni yasadilar.) O'ylab ko'ring va javob bering, nega bu so'zlar Manyushkaga qaratilgan? Ijtimoiylashtirish. Odamning uzoq vaqt davomida uyga kela olmasligi sabablari haqidagi yozuvlarga qayting. Sizning fikringiz o'zgarganmi? Ijtimoiylashtirish. (Yigitlar inson har doim oilasiga kelishi kerak, degan xulosaga kelishadi. Ota xonadoniga, yaqinlariga minnatdorlik hissidan muhimroq narsa yo'q.) 7. Doskaga uchta yurak biriktirilgan, ularning ostida imzolar: 1. Nastya. 2. Katerina Petrovna. 3. Yana bir qahramon.Ustoz: Inson yuraksiz yashay olmaydi. Lekin ba’zan insonlar qalbida sevgi va nafrat, do‘stlik va xiyonat, yaxshilik va yomonlik yonma-yon yashaydi. Saxovat, samimiylik, samimiylik kabi fazilatlarga ega bo'lish insoniylikning asosiy mezoni hisoblanadi. Biz adabiy qahramonni tirik odam sifatida qabul qilamiz. Bu ularning qalblari turli tuyg'ularga to'lganligini anglatadi. Endi sizda KG Paustovskiy hikoyasi qahramonlarini qanchalik chuqur tushunganingizni aniqlashga imkon beradigan qiyin vazifa turibdi. Men har biringizdan qahramonning ramziy tasvirini geometrik figura shaklida kesib tashlashingizni, uning axloqiy fazilatlariga eng mos keladigan rang bilan bo'yashingizni so'rayman.Yigitlar tanlangan yurakka qarab guruhlarga ko'chiriladi. Yigitlar yurak siluetiga figuralarni yopishtirib, kompozitsiyani himoya qiladilar. Umumlashtirish. Ona va qiz o'rtasidagi munosabatlar haqidagi hikoya "Telegram" deb ataladi. "Telegram" mavzusida sinxronlash yozing. Yigitlar telegramma blankalarida besh misra yozishadi. Ilova No 2. (O'qituvchi, agar kerak bo'lsa, o'quvchilarni telegraf shakllarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiradi) Sinkwine misoli: Telegram.
Qisqa, kutilmagan.
Chivinlar, tashvishlar, hisobotlar.
Men yaxshi xabar oldim.
9. Reflektsiya... "Men bugun tushundim ..." iborasini davom ettirgan holda ustaxonada ishlashga munosabatingizni bildiring va uning istiqbollarini, orzularingizni belgilang.ADABIYOTLAR VA ADABIYOTLAR
- Kolechenko A.K. Dastgoh texnologiyasi. Pedagogik texnologiyalar ensiklopediyasi, Sankt-Peterburg, "Karo", 2002 y. Selevko, G.K. Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari. Yangi ta'lim, M., 1998 yil.
Mehribonlik va mehr insonni olijanob, bezatadi, xursand qiladi.
Maqsad: K.G.Paustovskiy haqida shaxs va yozuvchi haqida tushuncha berish, ajoyib so‘z san’atkori ijodi bilan tanishtirish; qahramonlarga tavsif bering; hikoyaning asosiy g'oyasini ochib berish; mantiqiy fikrlash va badiiy matn ustida ishlash qobiliyatini takomillashtirish; mehr-oqibat, odob-axloq, mehr-oqibat tarbiyasi; yaqinlaringizga mehr uyg'otish, ona oldidagi buyuk burchni esda tutish; bolalarda insoniylik, mehr-oqibat, muhtojlarga yordamga kelish qobiliyati, hayotda olijanob bo'lishga intilish;
Uskunalar: " Maktabda adabiyot "1996-6; Adabiyot darslari 2004 yil -3; Megarif 2005 - 11; Vil Kazixanov "Axloq darslari" -2004; Kramskoy "Noma'lum"; "Telegram" hikoyasining matni; yozuvchining portretlari; illyustratsiyalar; ona haqida she'rlar; V. Shukshinning "Qizil Kalina" filmidan parcha;
Doskadagi eslatmalar: so'zlar - antonimlar:
Mehr
Yaxshilik yuraksizlik
Sezuvchanlik shafqatsizligi
Sodiqlik yuraksiz
Javobgarlik shafqatsizligi
Sadoqat noshukurligi
Ruhning befarqligining saxiyligi
Ruhiylik
Mehribonlik
Xudbinlik
Vijdon uyat
Taniqli odamlarning bayonotlari.
- Hech qachon o'zingizni jazolash kerak bo'lgan narsani qilmang. Kant.
- Kim yaxshilik qilsa, u gullab-yashnaydi. Kant.
- Inson yer yuzida boy bo'lish uchun emas, baxtli bo'lish uchun yashaydi. Stendal.
“Boshqalarning baxtiga g'amxo'rlik qilish orqali biz o'zimiznikini topamiz. Platon.
- Yomonlikka chek qo'yishning bir yo'li bor - yovuz odamlarga yaxshilik qilish. L. Tolstoy.
- Dunyoda yomon va yomondan ko'ra ko'proq yaxshi odamlar bo'lgan, bor va bo'ladi. V. Astafiev.
- Kimki yaxshilik qilmagan bo'lsa, imkoni bo'lgach, azob chekadi. Saadin.
- Faqat o'zini o'ylagan, hamma narsadan foyda ko'rgan odam baxtli bo'lolmaydi.
Seneka.
- Yaxshilik va yomonlik, hayrat va hasadning yosh kurtaklarini diqqat bilan kuzatib boring. Chiroyli, kuchli, mehribon bo'ling, hasad va yomonlikni rahm qilmasdan tortib oling. O. Foneko.
- Bir sham boshqasini yoqsa va bir sham minglarni yoqsa, bir yurak boshqasini yoqadi va minglar yonadi. Lev Tolstoy.
- Boshqalarga yaxshilik qilish orqali siz o'zingizga yordam berasiz.
- Hayotdagi eng katta baxt bu sizni sevishingizga ishonchdir. Hugo.
- Baxt - bu muhtojlik hissi. Xeminguey.
- Ezgulik gap-so'z bilan emas, amal bilan rivojlanadi. Ya.Komenskiy.
- Yaxshilik uchun, yaxshi to'lang. K. Paustovskiy.
- Dunyoda biz doimo qarzdor bo'lgan eng go'zal jonzot bor - bu ona.
M. Gorkiy.
Yomonlik ko'p
Har qanday inson taqdirida,
Va ular faqat yaxshi so'z aytadilar -
Va bu sizning yuragingizga osonroq bo'ladi.
Lekin yaxshi so'z
Hamma ham qanday topishni bilmaydi
Do'stga bo'lgan sog'inchni engish uchun,
Yo'lda qiyinchiliklarni enging.
Hech qanday yaxshi so'z yo'q, azizim
Buning qadrli so'zi
Ammo kamdan-kam hollarda, do'stlarim, hali
Biz buni baland ovozda aytamiz. Shexter.
Seni hech qanday sababsiz sevdim
Nevara bo'lgani uchun
O'g'il bo'lgani uchun
Chaqaloq bo'lgani uchun
O'sish uchun
Chunki u onam va dadamga o'xshaydi.
Va bu sevgi qolgan kunlaringiz uchun
Sizning maxfiy yordamingiz bo'lib qoladi. V. Berestov
Darslar davomida:
O'qituvchining so'zi.
Doim odamlarga kerak bo‘lish, zamon taqozosini his qilish san’atkor uchun katta baxt. Bu taniqli yozuvchi Konstantin Georgievich Paustovskiyning taqdiriga to'liq tushdi. Bu yil bahorda u 115 yoshga to'ladi.
Faoliyati rang-barang: romanlar, hikoyalar, qissalar muallifi; u dramaturg, tanqidchi, publitsist. Uning kitoblari - yorqin, romantik - bajonidil, ishtiyoq bilan o'qiladi. Ular bizni tabiatni, Vatanni, san’atni, odamlarni sevishga o‘rgatadi. Yozuvchi kundalik hayotda ham, durdona asarlarida ham o‘quvchi ko‘zini go‘zallikka ochadi, abadiy savollarga javob topishga yordam beradi.
Yozuvchi doimo ajoyib insonlar hayotiga qiziqib kelgan. U mamnuniyat bilan mashhur odamlar haqida - Gogol haqida, Green, Chexov, Blok, Lermontov haqida insho va hikoyalar yozgan.
Uning kitoblarini o‘qir ekanmiz, adib shaxsiyatining jozibasi, beg‘arazligi, rostgo‘yligi, tamoyillarga sodiqligini his qilolmaymiz. Bu tasodif emas: Paustovskiy "o'zini yaratgan" inson, uning hayoti kamdan-kam maqsadlilik, olijanoblik va o'z ishiga fidoyilik namunasi bo'lishi mumkin.
K. Paustovskiyning tarjimai holi. (talaba xabari)
Konstantin Georgievich Paustovskiy 1892 yil 31 mayda Moskvada temir yo'l statistiki oilasida tug'ilgan.
Otasi Zaporojye kazaklaridan, ota tomonidagi buvisi esa turk edi.
Hayotga hushyor qarashni talab qiladigan statistik kasbiga qaramay, Paustovskiyning otasi xayolparast edi. Va shuning uchun men uzoq vaqt bir joyda turolmadim. Moskvadan keyin ular Vilnoga, keyin Pskovga ko'chib o'tishdi va nihoyat, uzoq vaqt Kievda joylashdilar.
Yozuvchining onasi hukmron va qattiqqo‘l ayol edi.
Oila katta edi, san'atga moyil edi, ular ko'p qo'shiq aytishdi, pianino chalishdi, bahslashishdi, teatrni sevishdi.
Bola 1-klassik gimnaziyada o'qishni boshladi, u erda "Usta va Margarita" romani muallifi yozuvchi M. Bulgakovdan bir yosh katta tahsil oldi. Ammo 6-sinfga ko‘chib o‘tgandan keyin ularning oilasi buzilib, o‘zi ham tirikchilikka, o‘qishga majbur bo‘ldi. Repetitorlik bilan to'xtatildi.
1911 yilda so‘nggi sinfda o‘qiyotgandayoq u o‘zining birinchi hikoyasini yozib, “Ogni” adabiy jurnalida chop etadi. Va Paustovskiy birinchi she'rlarini Buninga yubordi. VA.
O'rta maktabni tugatgach, u Kiev universitetida 2 yil o'qidi, keyin esa Moskva universitetiga o'tdi.
Birinchi jahon urushi boshida u tramvayda konduktor, keyin tibbiy poezdlarda buyurtmachi bo'lib ishlagan.
Bir marta otryadda u gazeta parchasiga duch keldi va u erda bir kuni ikkala ukasi ham turli frontlarda halok bo'lganini bildi. U onasiga qaytib keldi - u Moskvada yashadi, lekin uzoq vaqt o'tira olmadi va sarson hayotni boshladi: u Yekaterinoslavga jo'nadi va metallurgiya zavodida ishladi. Keyin Novorossiyskga, u yerdan Taganrogga. Bo'sh vaqtlarida "Romantiklar" romanini yozishni boshladi.
Fevral inqilobi paytida u Moskvaga qaytib, jurnalist sifatida ishlay boshladi va bu erda 1917 yilgi inqilobning guvohi bo'ldi.
Va yana aylanib ketdi. U onasi bilan Ukrainaga, Kievga, keyin Odessaga ketdi. U erda u birinchi marta yozuvchilar - Ilf, Bagritskiy, Babel, Yuriy Olesha orasida topildi.
Paustovskiy sayohat qilishni juda yaxshi ko'rardi, ular davomida u qiziqarli odamlar bilan uchrashdi, dunyoni, xalqlarni ko'rdi - va bularning barchasi unga o'z asarlari ustida ishlashda yordam berdi. Yozuvchi Batumi, Tiflis, Armaniston, Forsga tashrif buyurdi. U butun Ukraina va Kavkaz, Volga, Oka, Kama bo'ylab sayohat qildi, O'rta Osiyoda, Oltoyda, Sibirda, Mixaylovskiyda - Pushkin vatanida, Estoniya, Litva, Belorussiya va Chexoslovakiyada edi. 1956 yilda u Yevropa bo'ylab suzib ketdi va Istanbul, Afina, Rim, Parijga tashrif buyurdi ...
Ikkinchi jahon urushi paytida u urush muxbiri edi.
U o‘z xotiralarida shunday deydi: “...yozuvchi hayotim hamma narsani bilish, hamma narsani ko‘rish, sayohat qilish ishtiyoqidan boshlandi”.
Yozuvchining asarlari dunyoning ko‘plab tillariga tarjima qilingan. Moskvadagi Paustovskiy muzeyida uning oxirgi surati tepasida shunday yozuv bor: “Biz shu yerda yashaganmiz. Uni vayron qiluvchilar, qo'pol va johillarning qo'liga bermang." Bu yozuv zurriyotlarga, aniqrog‘i, bizga eslatma, ahddek eshitiladi.
O'qituvchining so'zi.
Paustovskiy ko'pincha oddiy va noma'lum odamlar haqida yozgan, ular haqida biz hayajon bilan o'qiymiz, garchi asarlarda keskin syujet, hayajonli voqea bo'lmasa. Nima bo'ldi? Balki odamlarga oshiqdir? Balki to'xtab, sizni o'rab turgan narsaga diqqat bilan qarash qobiliyatidadir?
Bugun biz Paustovskiyning "Telegram" asarini muhokama qilamiz. Uyda siz ushbu hikoyani o'qib chiqishingiz kerak edi. Men sizdan qisqacha xulosa qilishingizni so'rayman.
"Telegram" hikoyasining qisqacha mazmuni.
O'qituvchining so'zi.
Ko'ryapsizmi, hayajonli syujet yo'q, lekin QIZIQ.
- Hikoya qanday boshlanadi? Uning hissiy foni. Tabiat va Ketrin. Tabiatning tavsifi - kuz
- Katerina Petrovnaning hayoti haqida gapirib bering.
- Katerina Petrovnaning yolg'izligi qanday tasvirlangan?
- So'nggi paytlarda u o'zini qanday his qilyapti?
- Katerina Petrovnaning xatini o'qing, u kimga qaratilgan? Maktubda sizni nima ajablantirdi?
- Nastya kim? Uning tashqi qiyofasini tasvirlab bering.("Sovuq ko'zlar")
- Nastyani qo'pol, yuraksiz, noshukur deb atash mumkinmi?
- onaga nisbatan;
- va uning rassom Timofeev taqdiridagi ishtiroki?
- Nega, Katerina Petrovna haqida gapirganda, yozuvchi manzarani ko'rsatadi, Nastya haqida esa, biz hech qanday manzarani ko'rmaymiz?
- Katerina Petrovna qizini qoraladimi?
- nega yozuvchi Kramskoyning "Noma'lum" kartinasidan foydalanadi?
Ushbu rasm Katerina Petrovnaning yosh va quvnoq bo'lgan hayotini eslatadi. Bunday noma'lum, yolg'iz onalar ko'p.
- Xo'sh, kim, birinchi navbatda, Nastya haqida o'ylashi kerak edi?
- Onasining oldiga bormaslik uchun qanday sabablar bor edi?
- Nima uchun Gogol haykali hikoyada ikki marta uchraydi?
- Nastya xatoni tushundimi?
- Nastya qaysi Injil amrini buzdi?
"Ota-onangni hurmat qil, bu senga yaxshi bo'lsin va siz erda uzoq bo'lasiz." (Xudoning 5 amri).
- Katerina va Nastya ismlari nimani anglatadi?
Katerina (yunoncha) - toza, Nastya (yunoncha) - tiriluvchi.
– Yozuvchi hikoya oxirida bizni yosh o‘qituvchi bilan tanishtiradi. Nega?
- Va biz hikoyada qanday odamlarni uchratdik?
- Ayting-chi, najot nomi bilan yolg'on gapirish mumkinmi?
- Tixon qizga qanday axloqiy saboq berdi?
- Bolalar, nima qimmatroq: martaba yoki oila, onam?
- Qalbingizda bu hikoya qanday taxalluslarni qoldirdi?
- Nima deb o'ylaysiz: mehribonroqmi yoki shafqatsizlarmi?
Chiqish:
Umid qilamanki, Paustovskiyning iqtidori yuragingizga tegdi va siz o'zingizga tashqaridan qarab, o'ylaysiz: men kestrel emasmanmi?
- Ushbu darsdan qanday xulosaga keldingiz? Nimani tushundingiz? O'zingiz uchun qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Siz mehribon bo'lishingiz va yaxshilik uchun to'lashingiz kerak. Biz chinakam mehribonlik - bu yaqinlarimizga g'amxo'rlik qilish, bu onaga nisbatan nozik munosabat ekanligini angladik. Mehribonlik, sadoqat, sadoqat hayotimizda muhim ahamiyatga ega.
Noshukur, shafqatsiz, ruhsiz odamlar sizning yo'lingizda hech qachon uchramasligini istayman.
(Onam haqidagi she'rlarni o'qish).
Men siz bilan mehribon bo'lishni xohlayman.
Oxirigacha mehribon va muloyim
Shunday qilib, bitta ko'z yosh yo'q
Sen yuzingni xafa qilmading.
Yaxshi uxlashingizni istayman
Kuz yomg'irini tinglash
Shunday qilib, barcha qayg'u va qiyinchiliklar
Abadiy orqada qoladilar. V. Lomanov.
Ona... Yerni shunday deymiz,
Biz non va gullarni o'stirganimizda
Biz uning ustidan raketada uchganimizda
Va biz uning qandayligini yuqoridan ko'ramiz.
O'qish, toza, ko'k -
Bu, ehtimol, chunki
Onalar jilmayib yurishadi
Bolalar, ularning kelajagi.
Men gul olib ketardim - milliard guldasta
Va ularni sayyora bo'ylab tarqating.
Onalar ularni oladi, tabassum
Va darhol hamma joyda yoz keladi.
Ona, men yer yuzini kezdim. Men ko'p shaharlarni bilardim.
Va men yaxshilikni ko'rdim va urush menga o'limni yozdi.
Ammo onam, do'stlarim, men hech qachon muammoga duch kelmadim.
Va men hech qachon yolg'on gapirmaganman. Siz menga shunday o'rgatgansiz.
Sen menga o'rgatgansan qalbimdagi xafagarchilikni yashirmaslikni.
(Bu yurak uchun qiyin va nega bunchalik og'ir?)
Agar so'zni bergan bo'lsangiz, bu abadiy degan ma'noni anglatadi. Granit.
Agar siz tepaga chiqsangiz, boshqalarni itarib yubormang.
Oh, onaning ahdi, va sen dunyoda donosan!
Siz bizni qorong'u kar tunlarda ham yulduzlar sari yetaklaysiz.
Men bahslasha olaman: dunyoda yomon onalar kam!
Xo'sh, nega yomon odamlar paydo bo'ladi?
Xo'sh, nega yovuzlik hali ham yer yuzida sudralib yuribdi?
Va xudbinlik hidlaydimi? To‘plash esa yuraklarni quritadimi?
Ammo u qanday qilib sayyoradagi odamlar uchun yorug' bo'ladi?
Qaniydi, nasl barcha onalariga itoat qilsa! ..
Siz bizga hayotda qayerga borsak ham o'rgatgansiz -
Biz taqdirimizni eng yuqori meta bilan belgiladik!
Agar biz dushmanga qarshi kurashayotgan bo'lsak - demak, biz Yer baxti uchun kurashamiz!
Agar biz baxt keltirsak - shuning uchun biz butun sayyora bilan baham ko'ramiz!
Onajon, siz naqadar mehribonsiz!.. Qanday zo'r edingiz!
Butun shahar sizga maslahat so'rab kelardi.
Agar odam muzlab qolgan bo'lsa, siz unga iliqlik berdingiz.
Va har doim sezilmas, har doim yurakdan. Yashirincha.
Buning uchun, hamma narsa uchun - men sizning o'g'lingizman! Va tirik ekanman
Onajon, men sening nomingni ziyoratgoh kabi olib yuraman.
Yillar o'tadi. Olma o'tlarga tushadi.
Quyosh chiqadi. Daryolar sahroga oqib tushadi.
Kemalar Mars dengizlarining oppoqligiga suzib boradi.
Hayot g'azablanadi. Har bir atom bilan. Har bir tomir.
Odamlar! Birodarlarim! Onalaringizni asrang!
Haqiqiy Ona insonga bir marta beriladi. S. Ostrovoy.
O'qituvchining so'zi.
Bu uy shaharning chekkasida joylashgan. U yerda yurtimizning turli hududlaridan kelgan keksalar yashaydi. Ularning bu erga kelish sabablari esa, albatta, butunlay boshqacha: ba'zilari hech qachon farzand ko'rmagan va shuning uchun qariganlari uchun bu erda boshpana topdilar; boshqalar o'z farzandlarining oilalarida joy topa olmadilar; yana boshqalar kelinlari yoki nabiralari bilan til topa olmadilar; to'rtinchi ... Biroq, barcha sabablarni ko'rib chiqishga arziydimi? Bu yerda hech kim yaxshi hayotdan qochib qutulmagani quyoshli kun kabi nihoyatda aniq.
Bu uyni topish unchalik qiyin emas. Avtobus bekatidan tor yo'lak unga olib boradi. Uning derazalari zerikarli, bu uydan qandaydir sovuq esayotganga o'xshaydi. Atrofda na daraxt, na bir buta o‘smaydi.
Hovlidagi eng sevimli joy - bu to'xtash joyidan piyodalar yo'li bilan bog'langan platforma. Ular skameykalarda o'tirib, uzoq vaqt o'tirib, avtobuslar va mashinalar o'tadigan yo'lga nigohlarini tikadi. Ular umidsizlik bilan kimnidir kutishmoqda, lekin bu erga juda kam odam keladi. Qarindoshlari uchun vaqti-vaqti bilan ota-onalari va buvilarini ziyorat qilish uchun vaqt yo'q ...
Yo‘lda bir yosh ayol paydo bo‘ldi, u qo‘lida katta bog‘lam bilan kampirning qo‘lidan yetaklab keldi. 25-30 yoshlardagi bu ayolning hammasi salomatlik va cheksiz kuchga to'la, shuning uchun kampir unga zo'rg'a ergashadi.
U duduqlay boshladi: "Qizim, tinchroq bo'lmayman, nafas olishim qiyin ..." - Lekin bunga javoban u e'tirozga toqat qilmaydigan baqirishni eshitdi:
Kechqurun soat 6 da uyda bo'lishim kerak! Bugun do'stlarimdan birining tug'ilgan kuni bor.
Uyning ayvoniga qadam bosgan ayol: “Xudoga shukur, nihoyat yetib oldik!” dedi.
Ularni sochi oqargan, pastqam, gavdali, ellik yoshlardagi xushmuomala bir yigit kutib oldi.
Kiring, o‘tiring.
Ayol hamyonidan beparvolik bilan gazetaga o‘ralgan posilkani olib, direktorning oldiga qo‘ydi. Uni oldi va sekin o‘qiy boshladi. Keyin so'radi:
Xonim, Marfug'a ebiga o'xshab kimsan?
Qanday qilib kim tomonidan? Albatta, qizim.
Qizim? Kechirasiz, u sizning onangizmi?
Ha, ijtimoiy himoya xodimlari hujjatlar bilan hammasi joyida, deb ishontirishdi.
Albatta, albatta, - dedi direktor yarim kinoya bilan, - faqat bir narsa aniq emas: qachongacha, qancha vaqtga onangni biz bilan qoldirasan?
U bu erga o'zi kelmoqchi edi.
Ha, ha, - qo'llab-quvvatladi onasini, - o'zim so'radim.
Onasining qo'llab-quvvatlashidan xursand bo'lgan ayol o'zini ko'tarib qo'ydi va qo'shib qo'ydi:
Biz Alyosha bilan necha marta uni qolishga ko'ndirishga harakat qildik. Hech birida emas.
Hammasi aniq, - dedi direktor, - ketavering.
Ayol hatto xayrlashmasdan xonadan chiqib ketgach, direktor kampirdan to'g'ridan-to'g'ri so'radi:
Rostini ayt, bu yerga o‘zing keldingmi?
Ammo bunday istak qayerdan keladi, o'g'lim! U titroq ovoz bilan javob berdi. - Erim vafotidan keyin qizim va uning eri menga ko'chib o'tdi. O'sha kundan beri men dam olishni bilmayman. Shikoyatlarga endi chiday olmadim va qariganimda yoningizga olib ketishingizni iltimos qildim ... ..
Materialni yuklab olish
Materialning to'liq matni uchun yuklab olish fayliga qarang.
Sahifada materialning faqat bir qismi mavjud.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
"1-sonli o'rta maktab"
Krasnoyarsk o'lkasi, Borodino shahri
Namunaviy dars - 8-sinfda aks ettirish
"Haqiqiy insoniylik uchun sinov"
(K.G. Paustovskiyning "Telegramma" hikoyasi asosida)
rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
Mavzu: "Haqiqiy insoniylik uchun sinov" (KG Paustovskiyning "Telegram" hikoyasi asosida)
Shakl: namunaviy dars - mulohaza
Usul: AKTdan foydalanish va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasini qo'llash bilan bog'liq muammolar
Darsning maqsadi: o'qitish jarayonida kommunikativ, ijtimoiy va axborot qobiliyatlarini rivojlantirish; talabalarning kognitiv faolligini namoyon qilish uchun sharoit yaratish.
Uch tomonlama vazifalar:
tarbiyaviy: hikoyani ma’naviy masalalar, asar tili asosida tahlil qilish malakalarini shakllantirish; K. G. Paustovskiyning badiiy mahorat texnikasini kuzatish;
rivojlanmoqda: RCM texnologiyasi texnikasidan foydalangan holda o`quvchilarning nutqini, tafakkurini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
tarbiyaviy: axloqiy fazilatlarni tarbiyalash (sezuvchanlik, rahm-shafqat, rahm-shafqat).
Uskunalar:
multimedia taqdimoti;
badiiy filmdan “Onaga maktub” parchasi;
mp3 formatida musiqa hamrohligi;
talabalarning ish daftarlari;
Ish mavzusi bo'yicha mini-tadqiqotlar bilan A4 varaqlari ("Fishbone" diagrammasi).
Dastlabki uy vazifasi:
Kotirovkadan foydalanib, Katerina Petrovna qiyofasida diagramma ("Lotus guli" texnikasi) tuzing.
Guruhlar uchun topshiriq: Baliq suyagi diagrammasini to'ldiring, ishning muammolarini o'rganing (har bir qatordan bittadan)
Darslar davomida
SLIDE 1
1. O'qituvchining kirish so'zi
- Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor: dars - mulohaza va ayni paytda dars - kashfiyot. Meditatsiya chunki asarlarini mutolaa qilish katta fikr va yurak mehnatini talab qiladigan yozuvchi haqida so‘z yuritamiz.
A ochilish chunki bugun biz ustida ishlamoqchi bo‘lgan voqea axloqiy amr, to‘g‘rirog‘i, bizga Paustovskiy avlodlariga qolgan amrlardir.
2. Dars maqsadlarini bildirish
Yozuvchi doimo ajoyib insonlar hayotiga qiziqib kelgan. Kelgusida Lermontov va Gogol, Chexov va Blok, Green va Gorkiy haqidagi hikoya, hikoya va ocherklarni o‘qish sizga yoqadi degan umiddaman. Shunga qaramay, Paustovskiy oddiy va noma'lum odamlar haqida ko'proq yozgan, ular haqida biz hayajon va qalbimizda titroq o'qiymiz, garchi asarlarda keskin syujet, hayajonli voqealar bo'lmasa. Nima bo'ldi?
Balki odamlarga bo'lgan g'ayrioddiy muhabbatda, insoniy tuyg'ularning haqiqatini tushunish istagida?
Bu va boshqa savollarga K.G.ning hikoyasi haqida fikr yuritib javob berishga harakat qilamiz. Paustovskiy "Telegram".
- O'tgan darsda ertakni biz o'qib chiqdik. Asarda muallif ko‘targan muammolar haqida suhbatlashdik. Ushbu muammolarni nomlang (yolg‘iz keksalik, ona mehri, bolalar va ota-onalar o‘rtasidagi munosabatlar, insoniylik).
- Dars mavzusiga qarang. Unga asoslanib, bugungi darsning maqsadini o'zingiz aytishga harakat qiling. (qahramonlar haqiqiy insoniylik sinovidan o'tgan-o'tmaganligini aniqlashi kerak).
Tahlil elementlari bilan muammoli hikoya suhbati
Keling, hikoyaga murojaat qilaylik.
— Sizningcha, odamlar nima uchun telegramma yuborishadi? (Qachonki ular juda muhim narsa haqida gaplashmoqchi bo'lsalar)
– Bu “telegramma” so‘zi qanday tuyg‘uni uyg‘otadi? (Ogohlantiruvchi)
- Hikoya qahramonlaridan qaysi biri yordamga, yordamga muhtoj? (Katerina Petrovna)
- Nega? (Chunki u qari va yolg'iz)
- Keling, Katerina Petrovna haqiqatan ham yomon ekanligini isbotlashga harakat qilaylik. Paustovskiy uchun tabiat inson bilan ko'rinmas ip bilan bog'langan tirik mavjudotdir. Endi siz Pyotr Ilich Chaykovskiyning “Fasllar” (“Oktyabr”) musiqasini eshitasiz.
SLIDE 2 (slayd bilan musiqa)
- “Telegramma” hikoyasidan manzara eskiziga qarang.
- Matnga murojaat qiling va o'z hayotini o'tkazayotgan ayolning yolg'izligini ta'kidlash uchun muallif manzara tavsifida qanday tafsilotlarni ta'kidlaganini eslang.
(1."Unutilgan yulduzlar erga teshib qaradi" - parallel: Katerina Petrovna, go'yo unutilgan va yulduzlar buni tushunishadi va shuning uchun teshilish bilan qarashadi.
2." Faqat panjara yaqinidagi kichkina kungaboqar gullashda davom etdi va gullashni tugata olmadi va parchalana olmadi.
3. Muzlatilgan chinor– « Uning bu uysiz, shamolli tundan boradigan joyi yo'q "- K.P. hech kim kutmaydi, uning ham boradigan joyi yo'q, u faqat yashaydi. Maple uning xotirasi, uni ko'rib, o'zini eslaydi.)
- Xo'sh, Katerina Petrovnaning hayoti qanday? Uning ruhiy holati qanday? Uyda to‘ldirgan likopchaga asoslanib, uning hayoti haqida qisqacha gapirib bering.
SLIDE 3
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun "Lotus guli" texnikasi o'quvchilarni aqliy faoliyatga jalb qilish va ma'lumotlarni ijodiy qayta ishlash imkonini berdi. Yigitlar shunchaki qahramonning tavsifini berishmadi, ular tanlangan va tahlil qilingan ma'lumotlarga asoslanib, tasvirning modelini yasadilar (bu ishni uyda yigitlar bajarishdi). Umumlashtirilgan bilim, ko'nikma, malaka va fikrlash usullari bo'yicha treninglar o'tkazildi.
Jadvalni to'ldirish variantlaridan biri:
Uning otasi taniqli rassom edi. Bir kuni u otasi bilan Parijda yashab, frantsuz yozuvchisi Viktor Gyugoning dafn marosimini ko'rdi. | Uning Leningradda ishlaydigan qizi Nastyadan boshqa qarindoshi yo‘q. | |
Mehribon, yolg'izlikdan azob chekadi, lekin qizini qoralamaydi, uni sevadi. | Katerina Petrovna | U doimo divanda jimgina o'tiradi, egilib, kichkina, hamma narsa uning to'rchasidagi qog'oz parchalarini o'tkazib yuboradi, ba'zida u jim yig'laydi. |
Uning uchun tunlar uzoq, og'ir, uyqusizlik bor | Ertalabgacha qanday yashashni bilmaydi. | Qiziga xat yozadi. |
SLIDE 4
- Katerina Petrovna qiziga qanday munosabatda? ( Qizini juda yaxshi ko'radi. Hamma narsaga qaramay, Nastyaning e'tiborsizligiga qaramay, onasi uni oqlaydi: “... Nastya unga bog'liq emas, kampirlar. Ularning, yoshlarning o‘z ishlari, tushunarsiz manfaatlari, o‘z baxtlari bor. Yaxshisi aralashmaslik kerak." Ammo Katerina Petrovna qizini sog'inadi va uni ko'rishni juda xohlaydi.)
— Keling, filmdan parcha ko'raylik, Katerina Petrovnaning qiziga yozgan xatini tinglaymiz. Ammo men sizdan shuni ham so'ramoqchiman: eng katta hayajon, Katerina Petrovnaga achinish yoki boshqa his-tuyg'ularni his qilganingizda, kaftingizni shunday ko'taring. Yaxshi?
— (Tomosha qilgandan keyin) Ushbu "Ochiq qo'l" texnikasidan foydalanib, men kim ekanligimizni bilmoqchi edim: shunchaki o'qituvchi va ma'lum bir mavzuni muhokama qilishi kerak bo'lgan talabalar yoki biz juda muhim narsalarga bir xil tarzda qaraydigan odamlarmiz va biz ishtirokchi emasmiz, lekin juda kam uchraydigan ishtirokchilar. oddiy suhbat. Xavotiringiz uchun rahmat. O'ylaymanki, biz bundan keyin ham davom etishimiz mumkin.
- Xo'sh, nega Nastyaga kamdan-kam yozadigan Katerina Petrovna kechasi to'satdan qiziga xat yozdi? ( hayotiga juda oz qolganini tushundi va qizi bilan xayrlashmoqchi bo'ldi)
- Xatdagi eng muhim so'z qaysi? ( Azizim.)
- Bu so'zning ma'nosini qanday tushunasiz?
- Nastya onasidan kelgan xatga qanday munosabatda bo'ldi? ( o‘qimay hamyoniga yashirindi)
SLIDE 5
- Muallif buni qanday tasvirlagan?Matndan tasdiqni toping. ( Matnda to'g'ridan-to'g'ri muallif baholari yo'q, lekin Paustovskiyning munosabati aniq. U Nastyaning narsissizligini ta'kidlaydi. "Saytlardan birida Nastya kukunli oynani olib chiqdi
va jilmayib qo'ydi, "endi u o'zini yaxshi ko'rdi". Rassomlar uni sarg'ish sochlari va katta sovuq ko'zlari uchun Solveyg deb atashgan ")
- Paustovskiy Nastyaning xarakterini bitta epitetda yozgan. Uning portretidagi qaysi tafsilotni darhol payqadingiz? ( Sovuq ko'zlar)
- Nima ular? ( befarq, bo'sh,befarq, doimo xotirjam, hissiyotsiz)
— L.N. Tolstoy “ko‘zlar inson qalbining ko‘zgusidir” degan. Ko'zlari sovuq odamni uchratish qo'rqinchli. Shubhasiz, uning ham xuddi shunday sovuq, shafqatsiz yuragi bor, shunday emasmi?
Muammoli mavzuni o'rganish
(Fishbone strategiyasi)
SLIDE 6
– Endi esa “Telegram” qissasidagi insoniylik muammosini tadqiq qilishni boshlaylik. Ko‘ramiz, qahramonlar haqiqiy insoniylik sinovidan o‘tganmi?
- Lekin birinchi navbatda "insoniyat" so'ziga yaqin so'zlarni tanlashni so'rayman. Har bir qatorda tushunchalari bo'lgan 4 ta karta bor, "Insoniyat nimada namoyon bo'ladi?" Degan savolga javob berishga yordam beradigan so'zlarni tanlang.
— Tanlangan kartalarni magnitlar yordamida doskaga yopishtiring.
Kartalarda so'zlar:
Insoniyat (rahm-shafqat, mehribonlik, g'amxo'rlik, ishtirok etish, hamdardlik, e'tibor, achinish, hamdardlik, nafrat, xiyonat, g'azab, insoniylik).
- Qaysi kartalar foydalanilmay qoldi?
- Uyga vazifa sifatida sizdan insoniyat muammosi hikoya qahramonlariga qanday ta'sir qildi va ular bu qiyin hayot sinovidan o'tdimi, degan savolni hal qilish bo'yicha guruhlarga bo'lingan holda ishlashingiz kerak edi.
SLIDE 7
- Har bir guruhga shunday baliq diagrammasi berildi, uning asosida siz adabiy asardan kerakli ma'lumotlarni ajratib olishingiz va uni matndan diagrammaga tarjima qilishingiz kerak, oxir-oqibat qahramon ushbu qiyin hayot sinovidan o'tganmi degan savolga javob berasiz.
- Yuqoridagi "suyaklarda" hodisalarning sabablari, pastki qismida - sabablarning mavjudligini tasdiqlovchi faktlar qayd etiladi. Yozuvlar ixcham bo'lishi va mohiyatini aks ettiruvchi tayanch so'z va iboralarni o'z ichiga olishi kerak. "Quyruq" da hal qilinayotgan muammo bo'yicha xulosa chiqarish kerak edi.
- Birinchi qatordagi yigitlar birinchi bo'lib o'z ishlarini taqdim etadilar. Bir kishi guruh ishini ifodalaydi, boshqalari uni to'ldiradi. Boshqa guruhlardagi bolalar ularga savollar berishadi.
SLIDE 8
— Diqqat! Muammoli savol: Nastya insoniylik, rahm-shafqat uchun sinovdan o'tdimi?
(birinchi qatordagi bolalar guruhidan vakil chiqadi, nutqdan so'ng doskaga magnit bilan diagrammali varaq yopishtiriladi)
Qo'shimcha savollar:
- Nega boshqa odamlarga mehribon va e'tiborli Nastya onasiga nisbatan juda qo'pol bo'lib chiqdi? ( U hayotiy ustuvorliklarni noto'g'ri belgilab qo'ydi, eng muhim narsani birinchi o'ringa qo'ydi.)
- Nastyani xudbin odam (befarq, befarq, befarq) deb atash mumkinmi?
— "Insoniyat" soxta bo'lishi mumkinmi? ( Ha, Nastya ham shunday. U biznes bilan shug'ullanadi, garchi yaxshi bo'lsa ham, lekin onasi bilan oxirgi uchrashuvga vaqt topolmagan notanish.)
SLIDE 9
Tixon va Manyushka bu hayot sinovidan o'tdimi?
(ikkinchi qator yigitlarining chiqishlari)
Qo'shimcha savollar:
- Nega Tixon aldashga qaror qildi? (Katerina Petrovnani qo'llab-quvvatlash, tasalli berish, yolg'izlikning achchiqligini yumshatish)
- Bular Paustovskiy sevgan oddiy odamlar. Ular ko'rinmas, chiroyli gapirishga odatlanmagan, lekin birovning g'amidan o'tmaydi.
- Hikoya sarlavhasida qaysi telegramma tilga olingan va nima uchun? (Tixonning ikkinchi telegrammasi haqida u Katerina Petrovnani xursand qilishni, unga umid berishni va umrini uzaytirishni xohladi. U birinchi navbatda Nastyaga borishni xohladi, ammo, afsuski, hech qanday natija bermadi. Ikkala telegramma ham muhim edi, ammo ularning ikkinchisi rahm-shafqat bilan to'ldirilgan, muallifning fikriga ko'ra, hamma odamlar uchun juda zarur)
SLIDE 10
Yosh o'qituvchi
(uchinchi qatordagi yigitlarning chiqishlari)
Qo'shimcha savollar:
- Nima uchun hikoyaga yosh o'qituvchi obrazi kiritilgan? (Bu tasvir Nastya obraziga qarama-qarshidir. U darhol shaharda qolgan onasi haqida esladi. Uning yuragi mehribon, chunki u Katerina Petrovnani tanimasdi, lekin tobutning orqasidan ketdi, keyin dafn paytida u marhumning "qurigan sariq qo'lini" o'pdi.)
- Nega u bunday qildi?(U, shekilli, bu ayolning yolg'izligining barcha dahshatini tushundi, uning oldida qandaydir aybdorlik his qildi, barcha yoshlar o'zlarining qiziqarli hayotini o'tkazib, onalari oldida aybdor ekanliklarini, ularga kam e'tibor berishlarini angladilar. Ehtimol, yosh o'qituvchi buni Nastyaga qaraganda yaxshiroq tushunadi va, ehtimol, o'z shogirdlarini mehribon, hamdard odamlar bilan tarbiyalaydi.)
- Keling, tadqiqotimizni umumlashtirsak. Qahramonlardan qaysi biri haqiqiy insoniylik sinovidan o‘tgan? (K.P. uchun begonalar kampirning tashlab ketilgan qizining achchiq yolg'izligidan o'tib ketmadi. Ammo Nastya bu sinovdan o'ta olmadi, shuning uchun u undan his bilan chiqdi.tuzatib bo'lmaydigan aybdorlik, chidab bo'lmas jiddiylik.)
Paustovskiyning amrlari
- Menimcha, bolalar, “Telegram” nomida chuqur ma’no bor. Aslida butun voqea sizga va menga yo‘llangan telegramma. K.Paustovskiy bizga bebaho axloqiy ko'rsatmalar qoldirdi.
SLIDE 11
O'qituvchining yakuniy so'zlari
SLIDE 12
— Yodingizda bo‘lsin, bolalar, bir paytlar Bernard Shouning “Biz baliq kabi suzishni, qushlardek uchishni o‘rgandik, shunchaki odamdek yashashni o‘rganishimiz kerak” degan so‘zlarini o‘qib chiqdim. Inson bo'l! Eng yaqin va aziz odamlar haqida unutmang. Ruhingizning nurini o'chirmang.
Darsda olib borilgan tadqiqotlar barcha muhim, muhim bosqichlardan o'tdi:
motivatsiya (muammoli savol - qahramonlar insoniyat sinovidan o'tganmi),
tadqiqot (kichik guruhlarda),
axborot almashinuvi,
ma'lumotni tashkil qilish (diagrammalar),
ma'lumotlarni bog'lash,
umumlashtirish.
Mantiqiy usullardan foydalanildi: muammoni qo'yish, taqqoslash, umumlashtirish, belgilarni aniqlash.
Axborotni tashkil qilish bosqichida Fishbone strategiyasidan foydalanildi, bu "tadqiqotda tadqiqot" ni amalga oshirishga imkon berdi. «Baliq suyagi» - badiiy asar matni bilan kichik tadqiqot ishi, bu sabab-oqibat tahlili elementlaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish imkonini beradi; adabiy asardan kerakli ma'lumotlarni ajratib olish va uni bir ishora tizimidan ikkinchisiga (matndan diagrammaga) tarjima qilish; birgalikda ishlashda shaxsiy faoliyatni boshqa yigitlarning faoliyati bilan muvofiqlashtirish va muvofiqlashtirish.
Metamavzuga yondashuv, bu texnologiyaning asosi bo'lgan asar mazmunini yodlash uchun ma'lumot sifatida emas, balki mazmunli foydalanish uchun bilim sifatida taqdim etish imkonini berdi. Yigitlar muammoni tahlil qilgan diagramma-diagramma universaldir, chunki ma'lumot bilan mazmunli ishlash hayotda muhim ahamiyatga ega.
Guruh ishi bolalarga birgalikda mini-tadqiqot o'tkazish, o'zaro savol va fikr almashish imkonini berdi.
Musiqa, videolar darsga hissiyot olib keldi, darsga qiziqish uyg'otish uchun mo'ljallangan va ijodiy tasavvurni rivojlantirishga hissa qo'shdi.
Adabiyotlar ro'yxati,
darsga tayyorlanishda foydalaniladi
1 kg. Paustovskiy. Telegram // Litru.Ru Bepul elektron kutubxona.
2. K.G. Paustovskiy. Yurakdagi tirqishlar. "Oltin atirgul" kitobidan bo'lim // Litru.Ru Bepul elektron kutubxona.
3. Adabiyot: ma’lumotnomalar: Talabalar uchun kitob. - M .: Ta'lim, 1989 yil.
4. Vikipediya: "Badiiy detal" maqolasi.
5.T.T. Levashov. Kech bo'lmasdan oldin // Maktabda adabiyot. - 1996 yil, № 6.
6. N.I. Gusakov. Yaxshilik uchun yaxshilik bilan to'lang // Maktabda adabiyot. - 1996 yil, № 6.
Mavzu bo'yicha dars: "KG Paustovskiy" Telegram "7-8-sinf o'quvchilari uchun bayram - Onalar kuniga bag'ishlangan. Asarning adabiy matni katta axloqiy (tarbiyaviy) salohiyatni o'z ichiga oladi, bu bizning davrimizda ayniqsa muhimdir. zamonaviy jamiyat hayoti.
Darsga tayyorgarlik: o`quvchilar K.Paustovskiy hikoyasini oldindan o`qib berishadi.
Epizodlarni tahlil qilish, diagramma tuzish asosida talabalar hikoyaning asosiy g'oyasini tushunishga mustaqil ravishda yondashadilar, muammolarni, umuman butun ishning dolzarbligini aniqlaydilar.
Bu darsni sinfdan tashqari o‘qish darsi sifatida o‘tkazish mumkin.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Adabiyot darsi.
(Sinfdan tashqari o'qish)
Sinf: 7-8
Mavzu: K. G. Paustovskiy "Telegramma".
Vazifalar:
- K. G. Paustovskiy ijodi bilan tanishish.
- Epizodlarni tahlil qilish, epizod va butun voqeaning asosiy g'oyasini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish.
- Og'zaki nutqni, xotirani, diqqatni, tasavvurni rivojlantirish.
- Mas'uliyat, sevgi, hurmat, hamdardlik tuyg'ularini tarbiyalash; farzandlik burchini his qilish.
Uskunalar: doskaga yozish, badiiy asar matni.
Darslar davomida.
1. Dars mavzusining xabari. Epigraf bilan ishlash.
1998 yil 30 noyabrda Rossiyaning birinchi prezidenti Xalqaro onalar kuni bayramini belgilash to'g'risidagi farmonni imzoladi.
Ona! Bu so'z qanday ajoyib! Bu bizning eng yaqin, eng sevimli odamimiz. Bu bizning maslahatchimiz, do'stimiz, yordamchimiz.
Darsimizning epigrafi doskaga yozilgan, O. Balzakning so'zlarini o'qing.
Onaning yuragi tubsizlikdir
uning tubida doimo bor
kechirim bor.
O. Balzak.
Ushbu bayonotni qanday tushunasiz? Yozuvchining fikriga qo'shilasizmi?
Bugun darsda KG Paustovskiyning "Telegram" hikoyasini tahlil qilamiz. Keling, dars oxirida epigrafga qaytaylik.
2. Birlamchi idrok haqida suhbat.
KG Paustovskiy qanday his-tuyg'ularni ifodalagan?
Qahramonlardan qaysi birini eslaysiz? Nega?
3. Hikoyaning epizodlarini tahlil qilish.
Batafsil tahlil qilish uchun quyidagi epizodlarni ko'rib chiqing:
- Qizi kutmoqda.
- Katerina Petrovnadan xat.
- "Nastya" dan telegramma.
- Hikoyaning yakuni.
Epizodlarni o'qish va muhokama qilish.
1 qism.
- Hikoyani o'qib chiqqandan keyin qanday his-tuyg'ular qoladi?
Tabiatning tavsifi Katerina Petrovnaning holatini, kayfiyatini tushunishga qanday yordam beradi?
Nima uyda yagona tirik mavjudot bo'lganmi?
Ona Nastya bilan qanday munosabatda? Nega u qizi bilan bandligini oqlaydi?
2-qism.
- Katerina Petrovnaning maktubidagi qaysi satrlar qalbga tegadi?
Haykaltarosh Timofeev va uning Gogol haykali Nastya obrazini qanday ochib beradi?(Nastya eng qimmatli narsani - onasini unutib, unga notanish odamning ko'rgazmasini ochishga g'amxo'rlik qiladi.)
Nastya xatni qachon o'qidi?
Nega qiz jimgina haqoratni his qiladi? Nima degani bu?
Nega Nastya onasiga Zaboryega shoshildi? Qaysi satrlar uning pushaymonligini ko'rsatadi? ("Onam! Axir, mening hayotimda hech kim yo'q. Yo'q, va bundan ham aziz bo'lmayman. Vaqti kelganda, kechirish uchun ...")
3-qism.
Nima uchun bu epizodning nomi tirnoq ichida? (Telegrammani qo'riqchi Tixon yozgan.)
Katerina Petrovna buni qanday tushundi?
Notanish odamlar - Tixon, qo'shnining qizi Manyushka - azizroq bo'lib chiqdi, ular unga g'amxo'rlik qilishdi, o'layotgan ayolga achinishdi.
4-qism.
Nima uchun yosh o'qituvchi obrazi kerak?
Qishloq aholisi Katerina Petrovna bilan qanday xayrlashdi?
Hikoyaning yakuniy satrlarini o'qing.
Nastya qanday saboq oldi?
4. “Hikoyaning bosh qahramonlari” sxemasi bilan ishlash.
Doskada - "Telegram" hikoyasi uchun diagramma, uni ko'rib chiqing.
Nega qahramonlar bu holatda?
Nima uchun Katerina Petrovnaning ramzi - Quyosh?
Uning nurlari boshqa qahramonlar bilan qanday bog'liq?
Hatto uning sevgisining bir nuri Leningraddagi ish va befarqlik devorini buzib tashladi. Axir, Nastya tavba qildi, lekin juda kech.
Sizningcha, Katerina Petrovna qizini kechirganmi?
5. Darsning xulosasi.
Keling, xulosani epigraf bilan taqqoslaylik. Bu hikoyaning asosiy g'oyasi bilan qanday bog'liq?
Hayotingizda onangizni xafa qilmaslikka harakat qiling, u haqida unutmang, shunda keyin siz Nastya kabi og'ir aybdorlikni his qilmaysiz. Va oddiygina boshlang: onangizga uy ishlarida yordam bering, iltimos, yaxshi baho bering va sizni bayram bilan tabriklashni unutmang!
6. Uyga vazifa.
Vazifalardan birini tanlang:
1) keyingi dars uchun Trans-Baykal shoirlarining onalar haqidagi she'rlarini oling, ulardan birini yodlang.
2) "Mening eng aziz insonim" mavzusida miniatyura insho yozing
Ilova
"Hikoyaning asosiy qahramonlari" sxemasi
Zaborie Leningrad
Qishloq aholisi
Qorovul Nastya TikhonManyushka Yosh o'qituvchi
Dars turi: birlashtirilgan
O'tkazish shakli: dars - mulohaza
Texnologiyalar: AKT (taqdimot).
Usullari: suhbat, matn bilan ishlash, ifodali o`qish, klaster tuzish.
Uskunalar: yozuvchi portreti, multimedia proyektori, ekran.
Ish joyi: MOU 34-son umumiy o'rta ta'lim maktabi, b. Sbega, Trans-Baykal o'lkasi, Mogochinskiy tumani.
Dars mavzusi: Yolg'izlik la'nati narsa ...
K.G'ning hikoyasiga ko'ra. Paustovskiy "Telegram".
Yo'q! Inson qarindoshlarsiz yashay olmaydi,
yuraksiz qanday yashay olmaydi.
KG. Paustovskiy.
Darsning maqsadi: asarning g'oyaviy mazmunini, muallifning pozitsiyasini aniqlash, yozuvchi tomonidan ko'tarilgan muammoga shaxsiy munosabatni shakllantirish.
Dars maqsadlari:
K.G.ning hikoyasini o'qing. Paustovskiy; hikoya mazmunini, qahramonlarning harakatini tahlil qilish; matnga asoslanib, mavzuni tushuna olish, asosiy fikrni aniqlay olish; talabalarga muallif tomonidan ko'tarilgan muammolarni aniqlashga yordam berish;
Ota-onalarga mehr-oqibat, sabr-toqat, sezgirlik, hurmat, g'amxo'rlik, e'tibor tuyg'ularini tarbiyalash.
Darslar davomida.
I. Tashkiliy moment.
II. O'qituvchining kirish so'zi.
Xayrli kun yigitlar! Sizni ko'rganimdan juda xursandman. (Eshikni taqillating, pochtachi: "Siz uchun telegrammalar"). Telegrammalar kimga tegishli? Sizlar! (talabalarga telegrammalar tarqatish) (1-ilova).
Iltimos, oʻqing. (Telegramma matnini ovoz chiqarib o'qib: "Yo'q! Inson qarindoshsiz yashay olmaydi, xuddi yuraksiz yashay olmaydi") Telegramma kimdan?
Telegram, yigitlar, Konstantin Georgievich Paustovskiydan. (Slayd raqami 3).
Yozuvchining bu so'zlarida qanday ma'no bor? (Talabalarning javoblari)
O'qituvchining xulosasi: Vatandoshlar - ona, ota, buvi, bobo, ularsiz yashay olmaysiz. Ular har doim bor. Ular tinglaydilar, tushunadilar, qo'llab-quvvatlaydilar, yaxshi so'z bilan yordam berishadi.
III. Uy vazifasi so'rovi.
Maqsad: hikoya mazmunining o'zlashtirilishini tekshirish, badiiy matnni qisqacha aytib berish, badiiy asar mavzusini aniqlash.
Bugun darsda, bolalar, biz K.G.ning hikoyasi haqida fikr yuritamiz. Paustovskiy "Telegram". Boshlash uchun keling, hikoyaning mazmunini eslaylik.
1. Asarning qisqacha bayoni. (Individual vazifa)
2. O‘qilgan hikoya bo‘yicha fikr yuritish.
O'ylaymanki, hikoya sizni befarq qoldirmadi. Fikrlaringizni, taassurotlaringizni baham ko'ring. (Talabalarning javoblari).
Asarning mavzusini aniqlashga harakat qiling. Qanday hikoya? (ona va qiz, ularning munosabatlari haqida)
O'qituvchining xulosasi: Yozuvchi yaqinlar, ona va qiz o'rtasidagi munosabatlar haqida gapiradi. Farzandlar, ayniqsa, voyaga yetganlar, uzoqda yashaydigan ota-onasiga yordam berishga doimo shoshilishadimi, ularga doimo xat yozadilarmi, qo'ng'iroq qiladilarmi, ularga qanday g'amxo'rlik qilishni biladilarmi, ularga doimo mehribonmi, hamdardmi, mehribonmi? ?
IV. Hikoyani tahlil qilish. Tushunish.
Maqsad: matnni, IVSni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirishga ko'maklashish; qahramonlarning harakatlarini baholash; o'z nuqtai nazaringizni shakllantirish, xulosalar chiqarish.
1) Dars mavzusi.
O'qituvchining so'zi: - K.G'. Paustovskiy "Yo'q! Inson qarindoshlarsiz yashay olmaydi, xuddi yuraksiz yashay olmaganidek, ”biz darsimizga epigraf sifatida olamiz. Ular sizga hikoyaning asosiy g'oyasini tushunishga yordam beradi, muallifning niyatini ochib beradi. Va darsning mavzusi quyidagicha belgilanadi: “Yolg'izlik la'nati narsa! Bu odamni yo'q qilishi mumkin." (Aleksandr Grin). (Slayd raqami 4)
2) "Bosh qahramon". (Monologik hikoya. Epizodlarni o'qish).
K.G. hikoyasining bosh qahramoni kim. Paustovskiy "Telegram"mi? (Katerina Petrovna). (Slayd raqami 5).
U haqida nima bilganingizni bizga ayting. (Katerina Petrovna otasi, mashhur rassom, otasi qurdirgan eski uyda kun kechirdi, styuardessaning o'zi aytganidek, "yodgorlik". U rasmlar, Sankt-Peterburg hayoti haqida gapiradigan hech kim yo'qligidan shikoyat qildi. U. bir vaqtlar Parijda otasi bilan yashagan, Viktor Gyugoning dafn marosimini ko'rgan.Katerina Petrovna Leningradda yashovchi "yagona aziz odami" qizi Nastyaning unga kelmasligi, xat yozmasligi uchun juda qiynalgan).
Paustovskiy parallel ravishda yana bir “jonli obraz”ni tasvirlaydi. Nima bu? (Tabiat). Keling, peyzaj eskizlariga murojaat qilaylik. (O'qish epizodlari) ("Bog'dagi chigal o'tlar qulab tushdi ..."
Biz kech kuzning rasmini ko'ramiz. Tabiat so'nadi, o'ladi, o'ladi. Muallif uni tasvirlash uchun qanday til vositalaridan foydalanadi? (epitetlar, taqlidlar)
Endi qahramonning uyiga qaytaylik. Katerina Petrovnaning xonasining tavsifi. Uning hayoti uzoq o'tmishda. Keling, interyerning tafsilotlariga e'tibor qarataylik: "inqilobdan oldingi changli jurnal" Vestnik Evropy "," stol ustidagi sarg'aygan stakanlar "," uzoq vaqt tozalanmagan samovar "," vaqti-vaqti bilan o'chgan rasmlar ".
Kuzgi manzara qanday tuyg'ularni uyg'otadi? Uyning ichki qismi? Peyzaj va ichki ko'rinish o'xshash. Qanaqasiga? (G'amginlik, sog'inish, yolg'izlik, e'tiborsizlik, befoydalik, unutish, tashlab ketishdan tashvishlanish)
Keling, Katerina Petrovnaning qisqa yurish epizodini eslaylik: "U bo'g'ilib, qari daraxt yonida to'xtadi, qo'li bilan sovuq, ho'l shoxni ushlab oldi va bilib oldi: bu chinor edi ... u uchib ketdi, muzlagan, bu uysiz, shamolli tundan qochib qutuladigan joyi yo'q edi ..." (Katerina Petrovnaning qalbida qayg'u, sog'inish. U yoshligini esladi va chinorni mahalliy mavjudot sifatida oldi: u xuddi yolg'iz va uysiz. u).
Ikkita "tirik" va "jonli" tasvirni solishtiring. Ularning holati. Ular o'rtasidagi munosabatlar qanday? (Yozuvchi landshaft chizmalari yordamida bosh qahramonning ruhiy holatini ko‘rsatadi. Ular halokatga mahkum. Bog‘ “gullagan”, Katerina Petrovna “yashagan”).
O'qituvchining xulosasi: Katerina Petrovna o'z hayotini unutish va yolg'izlikda o'tkazadi. Agar azob chekayotganlarning e'tibor va g'amxo'rlik ko'rsatmaydigan qarindoshlari bo'lsa, yolg'izlik ikki baravar dahshatli va dahshatli.
3) Qarindoshlar. (Monologik hikoya. Tanlab o‘qish)
O'lgan Katerina Petrovna doimiy ravishda uzoq Leningradda bo'lgan qizi Nastya haqida o'ylaydi. (Slayd raqami 7)
Nastya haqida, uning hayoti, ishi, ishlari haqida nimani bilib oldingiz? (Nastya - Katerina Petrovnaning yagona qizi. U Leningradda yashaydi, Rassomlar uyushmasida kotib bo'lib ishlaydi. Uning ko'p ishi bor: ko'rgazmalar, tanlovlar tashkil qilish. U qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, qizg'in qiziqish, rassomning ishiga e'tibor beradi. taqdir, unga ko'rgazma tashkil etishga yordam beradi. , hurmat qiling, unga katta umid bog'lang. Karyerachi. Ammo onasi haqida u butunlay unutdi "Nastyadan xat ham yo'q edi, lekin har ikki yoki uch oyda bir marta ... pochtachi Vasiliy Katerinani olib keldi. Petrovna ikki yuz rublga pul o'tkazdi").
Nastya onasiga bo'lgan munosabatini qanday tavsiflaydi? (Biz yuraksizlik, befarqlik, qo'pollik, xudbinlik devoriga tushamiz)
Nastya hamma uchun, hamma uchun ruhsizmi? (U umuman yo'q. U haykaltarosh Timofeevga hamdard bo'ladi, uning ko'rgazmasini tashkil etishga ko'p vaqt sarflaydi. "Insonga g'amxo'rlik qilish bizning o'sishimizga va ishlashimizga yordam beradigan ajoyib haqiqatga aylanadi", "Biz bu ko'rgazmani oddiy xodimlardan biriga to'liq qarzdormiz. Ittifoq, aziz Anastasiya Semyonovna." - bu so'zlar Nastyaga qaratilgan). (Slayd raqami 8)
Rassomlar Nastyani qanday chaqirishganini eslaysizmi? (Solveyg - quyosh yo'li yoki nuridir). Nega? (Uning g'amxo'rligi, talabchanligi, masalani oxirigacha etkazish qobiliyati uchun)
Qanday qilib Nastya boshqalarga g'amxo'rlik qilib, o'z onasiga beparvolik qiladi? (Ishga berilib ketish, uni chin yurakdan qilish, unga bor kuchingizni, jismoniy va ruhiy kuchingizni berish boshqa narsa, o'z yaqinlaringiz, onangiz haqida - dunyodagi eng muqaddas mavjudot haqida eslash boshqa narsa. , pul o'tkazmalari bilan cheklanmagan. Haqiqiy insoniylik sinovlari Nastya bunga chiday olmaydi.)
Katerina Petrovna qizini qoralaydimi? (Katerina Petrovna Nastyaning unga, kampirga vaqti yo'qligini bilar edi, "ularning, yoshlarning o'z ishlari, o'zlarining tushunarsiz manfaatlari, o'z baxtlari bor".
O'qituvchining xulosasi: Qanday bo'lmasin, Nastya "uzoqdagi" tashvishlar va eng yaqin odamga bo'lgan muhabbat o'rtasidagi uyg'unlikka erisha olmadi. Bu uning pozitsiyasining fojiasi, bu tuzatib bo'lmaydigan aybdorlik, chidab bo'lmas og'irlik hissi uchun sababdir.
4) Boshqalarning yaqinlari.
Nastyaning onasi oldidagi aybi, ayniqsa, onasi uchun begona bo'lgan va unga samimiy g'amxo'rlik ko'rsatadigan odamlar - Manyushka va Tixonning xatti-harakatlari bilan solishtirganda aniq ko'rinadi.
Uning yonida kim bor? Bu odamlar kimlar?
(Kolxoz etikchining qizi Manyushka har kuni quduqdan suv olib kelish, pol yuvish, samovar kiyish uchun yugurib keladi. Olti kun davomida u Katerina Petrovnani tashlab ketmadi, yechinmasdan, eski divanda uxlab yotardi). (Slayd raqami 9).
(Tixon otash omborida qorovul. U tez-tez uy yumushlari bilan band edi, rahmi kelib, lekin baribir uy yumushlariga yordam berardi: oʻtin uchun bogʻdagi qurigan daraxtlarni chopardi. Pochtachi Vasiliy telegraf blankini olib, telegramma yozdi. va Katerina Petrovnaga olib keldi). (Slayd raqami 10)
Ular Katerina Petrovnaga qanday his-tuyg'ularni ko'rsatdilar? (g'amxo'rlik, hurmat, mehr)
Tixon Manyushka qanday tarbiyalanganini eslang, u unga nima dedi? ("Yaxshilik uchun, yaxshilik bilan to'lang, kestrel bo'lmang", deydi Tixon Manyushka.
Ushbu iboraning ma'nosini qanday tushundingiz? (PUSTELGA - 1. Lochinlar oilasining yirtqich qushi. 2. Beparvo, bo'sh odam (so'zlashuv Noto'g'ri) (Nastya shunday kestrel bo'lib chiqdi).
O'qituvchining xulosasi: Bular Katerina Petrovnaning qishloqdoshlari. Oddiy odamlar. Ular unga rahm-shafqat, g'amxo'rlik ko'rsatib, yordam berishdi. Yaxshi qalbli odamlar. Ammo ular doimo Katerina Petrovna bilan birga bo'lolmadilar. Ularning o'z ishlari, oilaviy tashvishlari bor. Ular yo'qligida Katerina Petrovna yolg'iz edi.
4) Xat. (Slayd raqami 11).
Katerina Petrovna Nastyaga xat yozadi. ("Sevgilim, - deb yozgan edi Katerina Petrovna. - Men bu qishdan omon qolmayman. Bir kun bo'lsa ham kel. Menga qarayman, qo'llaringni ushlayman. Men qaridim va zaif bo'lib qoldim, bu nafaqat menga qiyin. yurish, lekin o'tirish va yolg'on gapirish ham, o'lim menga yo'lni unutdi.. Bog' quriyapti, u umuman bir xil emas, lekin men buni ko'rmayapman. Bu kuz yomon. Bu juda qiyin; mening butun Hayot, xuddi shu kuzdagidek uzoq bo'lmaganga o'xshaydi ")
Nastya onasidan xat oldi. U unga qanday munosabatda bo'ldi? ("Men uni o'qimay hamyonimga yashirib qo'ydim, chunki onam yozadi, demak u tirik").
Nastyani qanday so'zlar ogohlantirishi kerak edi? (Men qarib, zaif bo'lib qoldim, men uchun nafaqat yurish, balki o'tirish va yolg'on gapirish ham qiyin, o'lim menga yo'lni unutdi)
Nega? (Ona yolg'iz, kasal, nochor, unga g'amxo'rlik kerak. O'lishni xohlaydi, yolg'izlikdan charchadi).
O'qituvchining xulosasi: Nastya xatga, onaning iltimosiga javob bermadi. U onaga hamdardlik, hurmat, samimiylik, mehr ko'rsatmadi, shu bilan birga unga begonalarning farovonligi haqida qayg'urmadi.
5) Vijdon.
Uning ongini kim uyg'otadi? (Gogol (haykal): "masxara qilib, uni boshdan-oyoq bilib, unga qaradi", "Va xat hamyonimda ochilmagan edi", Gogolning teshilgan ko'zlari go'yo: "Oh, sen, magpie!") (Slayd 12 raqami).
O'qituvchining xulosasi: Gogol vijdonga murojaat qiladi. Buyuk satirik N.V. Gogol va hikoya muallifi K.G. Paustovskiy Nastyaning chinakam jonbozlikdan, insoniylikdan mahrum ekanligini ko'rsatdi. U faqat o‘zini, karerasi haqida o‘ylaydi.
6) Telegram.
Nastya telegramma oladi: "Katya o'lmoqda. Tixon ". (Slayd raqami 13).
Nastya onasining dafn marosimiga yetib keldimi? Nima sodir bo `LDI? (Slayd raqami 14 + "Onam haqida qayg'uli qo'shiq" ovozli qo'shig'i. 1, 2 oyat yoki 2 oyatni tinglang). (Boshqa variantlar ham mumkin)
O'qituvchining xulosasi. Nastya o'zining aziz, eng yaqin odami - onasini yo'qotdi. Katerina Petrovna qizini kutmasdan vafot etadi. Yolg'izlik va melanxolikdan o'lish. Qizi onasining dafn marosimiga vaqtida yetib bormaydi. Nastya hech kim uni ko'rmasligi va hech narsa haqida so'ramasligi uchun Zaboryeni yashirincha tark etdi. (Slayd raqami 15).
Nega Nastya qo'rqdi? (inson hukmi)
Nastyani kim kechira oladi? (Faqat onasi uni kechira olardi: "... Katerina Petrovnadan boshqa hech kim undan tuzatib bo'lmaydigan ayb va chidab bo'lmas jiddiylikni olib tashlay olmadi").
Nega yozuvchi yosh o‘qituvchi obrazini kiritadi? (Yer yuzida mehribon, qalbi nozik odamlar borki, ular hech qachon birovning qayg‘usidan o‘tmaydi. “U yerda, viloyat shahrida uning onasi bor — bu o‘sha kichkina, qizi haqida doim qayg‘uradi va o‘sha. butunlay kulrang sochli").
O‘qituvchining xulosasi: “Janoza” epizodini qayta o‘qib chiqamiz. Tabiat qanday o'zgaradi? (Sovuq, ammo yangi va tiniq. Katerina Petrovnaning azobi tugadi. U abadiy tinchlandi).
IV. Klaster kompilyatsiyasi. Jamoaviy ish. (talabalar doskada ishlaydi, eslatma oladi) (2-ilova)
Maqsad: klaster tuzishni o'rgatish, fikrlarni erkin ifoda etishga yordam berish.
Nima bo'ldi? Nima uchun bu sodir bo'ldi? Bunga kim aybdor?
Talabalarning xulosalari: Dahshatli voqea yuz berdi! Bir odam vafot etdi! Yolg‘izlikdan, sog‘inchdan, qayg‘udan vafot etdi. Yonida yordam bergan, qaraydigan, boqadigan odamlar bor edi. Ammo ular yo'qligida Katerina Petrovna yolg'iz qoldi. Uning qizi bor edi, lekin u uzoqda yashardi. Katerina Petrovna yolg'iz edi. Inson uzoq vaqt yolg'iz qololmaydi, unga muloqot, g'amxo'rlik, g'amxo'rlik, yordam kerak.
V. Darsning xulosasi.
Maqsad: talabalarni asarning g'oyaviy mazmunini aniqlashga olib borish
Achinarli voqea ... Bolalar, biz darsning boshida ish mavzusini aniqladik. (ota-onalar va bolalar, ona va qiz o'rtasidagi munosabatlar haqida hikoya). Keling, epigrafga qaytaylik: “Yo'q! Inson qarindoshlarsiz yashay olmaydi ... ". K.G.ning so'zlari qanday bo'ldi. Paustovskiy hikoyaning g'oyaviy mazmunini tushunish uchun? (Inson qarindoshlarsiz yashay olmaydi. Keksa ota-onalar alohida e’tibor talab qiladi. Ular tez-tez kasal bo‘lib qolishadi. Ularga g‘amxo‘rlik, e’tibor, yordam, mehr kerak. Agar yaqin atrofda yaqinlar bo‘lmasa, ular ojiz va yolg‘izdirlar. “Yolg‘izlik la’nati narsa. ! odam. ”(Aleksandr Grin).
Muallif o'quvchini nima qilishga undaydi? (Ota-onangizni yodingizda tuting - bu sizga hayot baxsh etganlar oldidagi muqaddas burchingizdir. Endi siz ota-onangiz bilan bo'lganingizda ularni g'amxo'rlik, iliqlik, e'tibor bilan o'rab oling. Ularga uy yumushlarini engishlariga yordam bering. Yaxshi o'qing, ularni xursand qiling. Qarindoshlaringizni seving, ularga tez-tez qo'ng'iroq qiling, ularga tashrif buyuring, mehrli so'zlarni kamaytirmang, ularga o'zingiz haqingizda ko'proq gapirib bering, ular hayotingizning har bir qadamini bilishga qiziqishadi). (Slayd raqami 16).
Vi. Qarindoshlar uchun yangilik. ("Onam - birinchi so'z" qo'shig'i)
Men sizga ota-onangizga telegramma yuborishingizni maslahat beraman. Ularga mehribon, iliq sevgi so'zlarini yozing. Ularga quvonch baxsh eting. Men sizning telegrammalaringizni manzilga yetkazaman. (hammasi telegramma yozadi, to'playdi).
Vii. Uyga topshiriq.
Hikoyada muallif ko'targan muammolar ro'yxatini tuzing. Har biriga qisqacha izoh bering. Eslab qoling! Muammo (nima?)
"Nastya nima bilan qoldi?" mavzusida insho yozing.
VIII. Omad tilayman! Dars uchun rahmat!
Ishlatilgan manbalar
Belenky G.I. Adabiyot 8-sinf: ta’lim muassasalari uchun darslik. 2 soat / aut.-komp. G.I. Oq. - 10-nashr, P. - M .: Mnemosina, 2012 .-- 383 b.
Belenky G.I. 8-sinf uchun darslik uchun uslubiy maslahat. Adabiyot. O'qituvchi uchun qo'llanma. - 2-nashr, Rev. - M .: Mnemosina, 2010.
Ozhegov S.I. Rus tilining izohli lug'ati / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, Moskva: Az, 1996, 938 b.
Ko'rishlar: 1890 | Yuklab olinganlar: 241 |
Muallif: Ushanfa O.T. Teglar: Paustovskiy Element: Adabiyot |