Maqsadlar: Mahkamlang g, G 'tovushlari, ularni so'z tarkibidan ajrata olish, so'zda o'z o'rnini topish, tanishtirish harflar ggo'rganiladigan harflar bilan bo'g'inlarni o'qishni o'rganing
Fonemik eshitish, diqqat, xotira, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiring.
Jamoa bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
1. Tashkiliy moment.
Bolalar, bugun bizga maktab mehmonlari kelishdi. Kelinglar, orqaga o'girilib, ularga salom aytaylik.
Qor-Oq va "Etti mitti" ertaklari esingizdami?
Men sizga gnom haqida gapirib beraman va siz uni tasvirlashga majbur bo'lasiz.
(Bolalarni g'amgin, g'amgin, quvnoq,
yovuz, dangasa, mehnatsevar, jiddiy).
Mitti so'zining birinchi tovushi qanday?
Bugun biz tanishishni davom ettiramiz tovushlar
"G", "G" va tanishing xatbu tovushlarni qo'llab-quvvatlaydi. Va bizga ko'proq mehmonlar kelishdi. Bizning mehmonimiz kimlar?
Bolalar, ularning ismlari Gog va Gig. Ulardan faqat bittasi - Goga, va Giga kim, men unutdim, ular juda o'xshash! Ularning qaysi biri ismini ayta olasizmi?
Nima uchun? Qanday taxmin qildingiz?
"Goga" so'zida birinchi "G" tovushi bir tekis undoshdir, biz uni ko'k kostyumda kk, "Giga" so'zida birinchi "G" yumshoq tovush, yashil kostyumda esa so'nib bormoqda. Ingliz tilidagi ko'k haqida nima deyish mumkin? Yashilmi? To'g'ri!
3. Tovushlarning xarakteristikasi.
G tovushi qattiq undosh, G tovushi esa yumshoq undosh ekanligini esladik. Bu tovushlarni takrorlang. Kaftingizni bo'yniga qo'ying, bo'yin halqasi bormi? Xo'sh, "G" va "G" tovushlari nima?
Fonemik eshitishning rivojlanishi
"Signalni ko'taring!" O'yini o'tkazilmoqda: "G" tovushiga ko'k doira, yashil doirani "G" tovushiga ko'tarish kerak; g, g, g, g; - ha, gi, go, go, ge; - g'oz, choynak, gen, gazeta, tırtıl, giyena.
O'yin "sovg'alar Goge va Gigu.
Mittilar sovg'alarni yaxshi ko'rishadi. Goge-da biz "G" tovushli, Gigu esa "G" yumshoq tovushli rasmlarni taqdim etamiz. (Bolalar rasmlarni ikkita ustunga qo'yishlari kerak: qattiq "G" va yumshoq "G" tovushi bilan). Kartin: g'oz, gitara, nok, choynak, tırtıl, qo'ziqorin.
G'oz-tarvuz-piyoz-mushuk-apelsin \u003d tosh
Gg harflari bilan tanishish
Sizningcha, Gogi va Gigining eng sevimli maktubi nima? ("G" harfi). Ha bolalar, bu Gg harfi. bu katta G harfi va bu kichik g "Nega" G harfi ko'k rangda? (U undoshdir). "G" harfi nimaga o'xshaydi?
G harfi nimaga o'xshaydi?
Kancada, ortiqcha oro bermayda ham.
G'oz shovqin qilmoqda - ha-ha-ha,
G-hatchet, poker,
Buralgan chinnigullar, etik
Stik, maydalagich va bayroq.
G harfi qanday elementlardan iborat? Tayoqlardan biri uzun, boshqasi qisqaroq.
Dwarves sizga karta kartalarini olib keldi.
Tırtıllar tushlik qilishga qaror qildilar, unga nokga yo'l ochishdi. Siz faqat G harflari bilan borishingiz mumkin.
Bolalar, yilning qaysi vaqti? Bolalar qishda nima qilishni yaxshi ko'radilar? Kardan odam bilan raqsga tushishni xohlaysizmi?
Fizminutka multimedia "Snowmen"
Va endi biz retseptni ochamiz va Gg harfini yozishni o'rganamiz. Ammo avval biz G harfini barmog'imiz bilan havoga tortamiz va keyin qalamlarni olamiz.
Retseptdagi xatning yozilishi.
Barcha materiallar - hujjatga qarang.
davlat byudjeti kasb-hunar ta'limi muassasasi
Rostov viloyati Zernograd pedagogika kolleji
TEXNOLOGIYA XARITASI
savodxonlik darsi
02.10.17 yil 1 "G" sinfida bo'lib o'tdi
GKOU RO "Zernograd maxsus maktab-internati"
gBPOU RO "ZernPK" talabasi
Timoshenko Alyona Andreevna
Metodist: L. F Kondybenko
_____________________
(imzo)
Zernograd
2017 yil
Dars TEXNOLOGIK KARTALARI
Bahosi:1 "G"
Turi:Yangi bilimlarni kashf qilish
Mavzu: "T harfi va ovozi"
Maqsad: T harfining shakllanishi.
O'quv vazifalari:
Erishishshaxsiy natijalar:
Talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va rivojlantirish, o'quv faoliyati uchun motivlarni ishlab chiqish va ta'limning shaxsiy ma'nosini shakllantirish.
Turli xil ijtimoiy vaziyatlarda kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish, nizolarni keltirib chiqarmaslik va munozarali vaziyatlarga echim topmaslik
Meta-fanni o'rganish natijalariga erishishga yo'naltirilgan:
Diqqat, xotira va nutqni rivojlantirish.
Ta'lim faoliyatining maqsadlari va vazifalarini qabul qilish va saqlash qobiliyatini o'zlashtirish, uni amalga oshirish vositalarini izlash.
Vazifaga va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq o'quv faoliyatini rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyatini shakllantirish.
Suhbatdoshni tinglashga va suhbatni amalga oshirishga tayyorlik.
Amaliy o'quv natijalariga erishishga yo'naltirilgan:
T harfining dastlabki g'oyasini shakllantiring.
Rus va ona adabiy tilining normalari haqida dastlabki g'oyalarni o'zlashtirish.
Til birliklari bilan o'quv faoliyatini o'rganish va bilim, amaliy va kommunikativ vazifalarni hal qilish uchun foydalanish.
Dars xususiyatlari:
O'qituvchi uchun materiallar:darslik, taqdimot, marshrutizatsiya.
Talabalar uchun materiallar:darslik, daftar, qalam sumkasi, "bulutlar va quyoshlar" - ko'zgu.
Dars darslari
| Dars bosqichi | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati | UUD | O'qitish metodikasi, CRC |
| 1. O'QUV FAOLIYATIGA MOTIVATSIYA | Maktabga yaxshi kayfiyatda kelganlarga qo'lingizni qarating. Agar siz mehribon bo'lsangiz va o'rtoqlarga yordam berishga tayyor bo'lsangiz, qo'shningiz bilan qo'lingizni siqib qo'ying. Darsni tezda boshlashni va yangi narsalarni o'rganishni istagan bolalar uchun to'lqin. Bugun e'tiborli va tirishqoq bo'ladigan bir-biringizga tabassum qiling. Quyosh va qushlarga xayrli tong, barcha tabassumli yuzlarga xayrli tong. Bugun darsda nima qilishni xohlar edingiz? | O'qituvchilar tinglaydilar, kelgusi dars ishlariga moslanadilar, savollarga javob beradilar. | Shaxsiyo'zini boshqarish Tartibga soluvchimaqsadni belgilash. Kommunikativ | O'quv materialining tayyorligini idrokini shakllantirish. |
| FOYDALANISH BILIMINI FAOLIYaTLASh | - Bugun bizning darsimizga mehmon keldi. Bu kimligini taxmin qiling: U juda katta va mo'ylovli, - Yo'lbarsni kim ko'rgan? U qanday odam? (O'qituvchi rasmni ko'rsatadi.) - bir oz yo'lbars kub yangi maktubni tanishtirish, so'zlar va jumlalarni o'qishni o'rgatish uchun keldi. Ammo yangi bilimlarni berishdan oldin, u sizda qanchalik qattiq bilimga ega ekanligingiz bilan qiziqadi. Va rus tilidagi barcha tovushlar va harflar qaysi guruhlarga bo'linadi. Unlilarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? Undoshlarni nomlang, unlilarning belgilarini ayting. Va qanday undosh tovushlarni bilasiz, undosh tovushlarni tasniflash belgisini nomlang. Undosh tovushlarni belgilang, undosh undoshlarning belgilarini ayting. Biz unlilar va undoshlarning belgilarini esladik, tovushlarni ajrata olamiz. Siz yangi mavzuni o'rganayotganda buni amalga oshirishingiz kerak. | O'qituvchini tinglang. Bolalar yo'lbars nima deyishadi. O'qituvchi bilan dialogga kirish, savollarga javob berish, simvollar yordamida dars rejasini tuzishga yordam berish. Tovushlarni va harflarni o'rganish. Tovush va undosh undoshlar Shok va unstressed (I) yumshating va undoshlarni yumshatmang (yuqori qator). Bo'g'inlarni shakllantiring. Ovozlar va ularning belgilari chaqiriladi. Qattiq va yumshoq, kar va jirkanch. Undosh tovushlarni va ularning belgilarini nomlang. | Tartibga soluvchimaqsadni belgilash. Kommunikativ- o'qituvchi bilan o'quv hamkorligini rejalashtirish. Kognitiv Muloqot: Shaxsiy: | Og'zaki so'rov |
| 3. KOGNITIV FAOLIYATNI TAShKIL ETISH 3.1. Maqsadni belgilash | Endi men sizga topishmoqlarni hal qilishni va bugun qanday yangi xat bilan tanishishni taklif qilaman. Qanday mo''jiza! Qanday quti! Xonandaning o'zi va hikoyachining o'zi, Va bundan tashqari Film namoyish etadi. (TV) Qayerda yozish kerak, Maktabda bizga ... kerak. Yashil adyol Yozda erga yotar edi Sizningcha, darsimizning mavzusi nima? Oldimizga qanday maqsad qo'yamiz? | Jumboqlarni tinglang. Televizor Ular [t] tovushidan boshlanadi. T harfini bilib oling. | Shaxsiy UUD: Tartibga soluvchimaqsadni belgilash. Kommunikativ- o'qituvchi bilan o'quv hamkorligini rejalashtirish. | |
| 3.2. Yangi bilimlarni kashf qilish. | So'zlarda nechta tovush [t] eshitiladi: traktor, qovoq, muhr? Bolalar, tovush [t] t harfi bilan belgilanadi (doskada ko'rsatiladi) Endi bu harf bilan tanishib chiqamiz. (53-bet) -Boshinchi bosh harf -T, ikkinchi-kichik harf T. Katta harflar jumlada jumlaning boshlanishini ko'rsatish uchun kerak, bundan tashqari, ba'zi so'zlarni bosh harf bilan yozish odat tusiga kirgan. Masalan, odamlarning nomlari, daryolar, shaharlarning nomlari va boshqalar. Asta-sekin siz rus tilining ushbu qoidalari haqida bilib olasiz. Va bu T harfi nimani anglatadi? Soat qanday o'tmoqda? Keling, birgalikda aytaylik. M tovushini so'zlarda o'rnini aniqlang: yo'lbars, motor, bolg'a, dengizchilar. To'g'ri ismlarni toping. T harfi nimaga o'xshaydi? Ushbu xat bir-biriga bog'langan ikkita tayoqdir. | Tahlil o'tkazish. Ular darslik bilan ishlashadi va darslik bilan ishlashadi. Undosh O'qituvchini tinglang. Shomil-tack-tik T tovushining o'rnini aniqlang. To'g'ri ismlarni toping. O'qituvchini tinglang. | Kognitiv Umumiy ta'lim - og'zaki nutqni ongli ravishda qurish; Mantiqiy - o'qituvchining hikoyasidan, talabalarning javoblaridan kerakli ma'lumotlarni chiqarib oling. Muloqot: Ular fikr almashadilar, bir-birlarini tinglaydilar, tushunarli nutq so'zlarini yaratadilar. Shaxsiy: Ular o'zlarini o'quvchi rolida tan oladilar, maqsadga erishish uchun motivlarni shakllantirishadi. | Namoyish Kitob bilan ishlash Ko'ngil ochar tarkibni rag'batlantirish usuli. Tahlil, sintez, umumlashtirish. |
| 3.3. Birlamchi konsolidatsiya | Keling, taxtadan xorda o'qib chiqamiz: bu ti ich yo'lbars yo'lbars bu erda Tanya-Tane-Tanyu bundan ito ohang-ohang-ohang Keling, til twistlarini o'qiymiz: 1. tuyoq shovqini Dala orqali chang uchadi 2. Bir qatorda o'ttiz uchta mashina 3. Kekni yegan semiz Qaysi biriga ko'proq yoqishini tanlang va uni ayting. | Doskadan olingan bo'g'inlar va so'zlar o'qituvchi bilan birgalikda takrorlanadi. Maqollarni o'qing. Sevimli tilingiz twisterini o'qing. | Tartibga soluvchi Ular o'qituvchi tomonidan belgilangan ko'rsatmalarga muvofiq harakat qiladilar, o'qituvchining bahosini etarli darajada qabul qiladilar; Vazifani baholang Kognitiv yangi bilimlarni egallash; O'zingizning asosiy mantiqiy harakatlaringiz (taqqoslash, tahlil qilish, sintez) | Jismoniy mashqlar |
| Fizminut |
||||
| 3.4. Mustaqil ish | Keling, siz bilan birga she'r o'qiymiz va T harfi bilan so'zlarni topamiz. 1.
Traktor uch marta chayqaldi - | Bolalar she'r o'qiydilar va t harfi bilan so'zlarni tanlaydilar | Normativ - tahlil qilish, umumlashtirish, o'qituvchining rahbarligi ostida qo'shma faoliyatni tashkil etish qobiliyati. Mantiqiy- tovushli tovush so'zida mavjudligini aniqlang. Kognitiv- ma'lumotlarni tanlashni amalga oshirish. | Tahlil, sintez, umumlashtirish. |
| 3.5. Takrorlash va bilim tizimiga kiritish | Va t harfi bilan qanday so'zlarni bilasiz? Stollarda qizil qog'ozlaringiz bor, ulardan "T" bosh harfini yasang. Yaxshi, qanday chiroyli xatlar. Xatlar nafaqat qog'ozdan tayyorlanishi mumkinligini bilarmidingiz? U arqonlardan, novdalardan, boncuklardan tayyorlanishi mumkin, shuningdek, xamirdan - qutulish mumkin bo'lgan harflar ham qilishingiz mumkin. | Ular T harfi bilan biladigan so'zlarni aytadilar. Harflardan T harfini tuzing. | Shaxsiy UUD: Ta'lim faoliyati motivlarini rivojlantirish va ta'limning shaxsiy ma'nosini shakllantirish. | Ijodiy vazifa |
| 4. O'QUV FAOLIYaTINI MUHOFAZA QILISh | Bolalar, darsda qanday yangi tovush va harfni o'rgandingiz? Bolalar, doskada ikkita katta harf osilgan, qaysi biri? S harfi va c tovushi uchun. Ammo, ular oddiy emas, ko'k harf C faqat darsda yaxshi kayfiyatni ko'rsatadigan quyoshlarni to'playdi va hamma narsa siz uchun ishlanganligini aytadi va C harfidagi oq harf sizda biron bir narsangiz borligini aytadigan bulutlarni jalb qiladi. ishlamadi va siz yomon kayfiyatda edingiz. Quyosh va bulutlaringizni soling. Dars uchun rahmat bolalar. Yaqinda ko'rishguncha. | Shaxsiy UUD: O'quvchilar tanishish qobiliyatini rivojlantiradilar O'z-o'zini boshqarish Kognitiv - bilimlar tizimiga yo'naltiring; O'qituvchi yordamida yangi tanilganlardan farqlash. | Talabalarning o'zaro munosabatlarini tashkil etish usuli va ijtimoiy tajribani to'plash |
|
Tashkil etilgan o'quv faoliyatining texnologik xaritasi
Ta'lim yo'nalishi: Aloqa
Bo'lim: Savodxonlik va yozuvga tayyorgarlik.
Mavzu: "b", "b *" tovushlari B, b
Maqsad: materialni takrorlang va birlashtiring. Bolalarni B, b harflari va B, B tovushlarini belgilashlari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Ta'lim: undosh va unli tovushlarni farqlashni o'rganishni davom ettiring;
so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini birlashtirish, ta'kidlangan bo'g'inlarni ajratib ko'rsatish;
ovozli tahlil va fonemik eshitishning rivojlanishiga ko'maklashish;
berilgan so'z bilan jumlalar tuzish qobiliyatini mustahkamlash.
Rivojlantiruvchi: qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; mantiqiy fikrlashni, nutqni rivojlantirish; o'quv vazifasini tushunish, uni yakunlash qobiliyatini birlashtirish.
Tarbiyachilar: o'quv faoliyatiga qiziqishni, juftlik bilan ishlash qobiliyatini, qat'iyatlilikni tarbiyalash.
Uskunalar: masxarabozlarning suratlari, V. Shainskiyning "Sirk" qo'shig'i musiqasi, "Jirafada dog'lar bor" musiqiy mashqlari, chiptalar, xatlar, har bir stol ustidagi hayvonlarning suratlari, "dubulg'a" rasmi (rasm ostida 5 kvadratchadan rasm).
Usul va texnikalar: o'yin, vizual, og'zaki (eslatmalar, ko'rsatmalar, savollar, bolalarning individual javoblari); kasbiy tahlil, reklama.
Ikki tilning tarkibiy qismi: Tiin oqsili.
Bosqichlar
Faoliyat
Motivatsion
Rag'batlantiruvchi Carer ofisga kirib, qo'lida so'z sxemasi bilan sharni ushlab turadi. U sinfga bitta emas, balki bir balon kelganini aytadi. U siz bilan salomlashdi. Siz uning so'zlarini eshitdingiz .. Undagi oq chiziqqa e'tibor qaratadi. U nimani anglatadi? Uning aytishicha, to'p har doim bayramdir. Yigitlar bugun dam olishadi, sirkga borishadi.
V. Shainskiyning "Sirk" qo'shig'i yozib olingan.
Tashkiliy-qidiruv Sirkka borishga e'tibor bering, sizga chipta kerak.
Qoplangan materialni takrorlash.
Orqa tomonda bo'g'inlar yozilgan taxtada rangli kartalar (chiptalar) osib qo'yilgan.
Bolalar uchun savollar:
1. Biz nimalar bilan aloqa qilamiz?
2. Nutqning turlari qanday?
3. Bizning nutqimiz nimadan iborat?
4. Taklif nima?
5. Taklif nimadan iborat?
6. So'zlar nimadan iborat?
7. Tovushlar harflardan qanday farq qiladi?
8. Tovushlar haqida nimalarni bilamiz, undosh undoshlar haqida nima deyishimiz mumkin?
Undosh tovushlar nima? (Qattiq va yumshoq, ovozli va kar).
9. Jumlaning boshi qaysi harf bilan yozilgan?
(ishqibozlar ovozi)
Savollarni so'raydi: tsirkda qanday rassomlar chiqishadi?
Ular u erda nima qilishyapti? Ular nima qilishyapti?
Sirk arenasida. Palyaçolar: Bom va Bim. Ular bizga yangi tovushlarni olib kelishdi. Qaysi biri? Bulmacalar (so'zda ovozning o'rnini aniqlang)
1. O'zi bo'sh, ovozi qalin, fraksiya uradi, yurishga yordam beradi.
2. U egasi bilan do'stdir, uy qo'riqlanadi, ayvon ostida yashaydi, quyruq esa qo'ng'iroqdir.
3. U bobosidan, buvisidan va U quyondan, bo'ri va ayiqdan qoldi, ammo u tulkini tark etmadi.
4. Men daraxtlar orasidan zo'rg'a orqaga va oldinga sakrayman. Mening oshxonam hech qachon bo'sh emas
Tovushlarning xarakteristikasi (B. B ').
U bolalarga qisqa muddatli faol dam olishni ta'minlash uchun "Jirafada dog'lar bor" musiqiy mashqini o'tkazishni taklif qiladi.
Ko'pincha palyaçolar hayvonlar bilan birga chiqishadi. Keling, qaysi birini bilib olaylik?
Sirkda hamma hayron
Vakillik taqdim etadi:
Kim ijro etadi?
Keling, hammaga nom berishga harakat qilaylik:
Maydonda hippopotamus, tuya, qo'chqor, qunduz, bo'rsiq, dələ.
PROTEIN so'zining ovozli tahlilini amalga oshiradi
BB harflari bilan tanishtiradi va "Harf qanday ko'rinishda" rasmini namoyish etadi
Xabarda, harfdagi (b, b) tovushlar Bb harfi bilan ko'rsatilgan.
"Xat qanday ko'rinishda" rasmini ochib beradi.
«Katta qorin bilan bo'ling,
Uzoq visorli qalpoqchada.
B harfi erta uyg'onadi.
B harfi - kran bilan barrel "
B va b harflari modeliga yozishni taklif qiladi
Yozayotganda to'g'ri turishingizni eslatadi.
Palyaçolar haqida taklif qilishni taklif qiladi.
Reflective - tuzatuvchi Xulosa qiladi, bugungi darsda nima yangilik bo'ldi? Qaysi vazifalarni bajarish sizga yoqdi? Qachon qiyinchiliklarga duch keldingiz?
Uning aytishicha, bugun yigitlar bilan ishlash juda yoqimli bo'ldi. Bolalar ehtiyotkorlik bilan, faol bo'lishdi va ishni to'g'ri bajarishdi. ClownsBom va Bim quyosh nurlari medallari bilan taqdirlangan
Bolalar aylanada bo'ladilar, o'z fikrlarini bildiradilar, taassurotlari bilan bo'lishadilar.
Medallarni oling, xursand bo'ling, qozoq tilidagi masxarabozlar bilan xayrlashing
Kutilayotgan natija:
Bilish uchun: tovushlar [b], [b '] - undosh tovushlar, ovozli, [b] - qattiq, [b'] - yumshoq;
Ixtisosingiz: BB harfini yozish g'oyasi,
Iqtidoriga ega bo'lish: ovoz sxemalarini tuzish, bo'g'inlarni talaffuz qilish, o'rganilgan harf bilan so'zlarni ixtiro qilish, sxema bo'yicha jumlalar tuzish.
Yangi bilimlarni kashf etish darsi. "Bilimlar sayyorasi" dasturi. "Andoza" darsligi, T. Andrianova. Ilova "Primer" elektron darsligi. Ovoz yozish MP3 "G'oz tovushlari".
Hujjat tarkibini ko'rish
“Savodxonlik darsining texnologik xaritasi. G harfi ".
"Bolshemakatelemskaya maktab" MAUO
Savodxonlik darsining texnologik xaritasi (o'qish)
1-sinf
Mavzu: [g], [g] tovushlari. G harflari
Maqsad: Talabalarni juftlikdagi (qattiqlik va yumshoqlik bo'yicha) undosh tovushlar [g], [g,] va harflardagi bu tovushlarni bildiruvchi G, g harflari bilan tanishtirish uchun sharoit yaratish.
Kutilayotgan natijalar:
Mavzular: talabalar o'rganadilar: ustunlardagi so'zlarning o'zgarishi naqshini topish va uni davom ettirish, so'zlarning kelib chiqishini (qo'ziqorin nomlari) tushuntirish, she'rni rollarda o'qish, turli semantik nuanslar bilan poetik chiziqlar o'ynash.
Shaxsiy: yangi narsalarni o'rganishga doimiy qiziqishga ega bo'lish; taklif qilingan vazifaning qiyinligini baholang.
UUD (meta-mavzu):
Tartibga soluvchi: Faoliyatning maqsadini natija olinmaguncha saqlang.
Kognitiv: umumiy ta'lim - o'z hayotiy tajribasidan ma'lumotni takrorlash; ma'lumotlarni tekshirish, ta'lim muammolarini hal qilish uchun zarur bo'lgan qo'shimcha ma'lumotlarni topish; mantiqiy - [g], [g] tovushlarini tavsiflash, o'xshashlikni o'rnatish.
Muloqot: rollarda muloqot o'rnatish.
| Dars bosqichlari | Talabalar faoliyati | O'qituvchi faoliyati | Uslubiy izoh |
|
| Tashkiliy moment. Psixologik munosabat. Sahnaning maqsadi: o'quvchilarni shaxsan muhim darajadagi o'quv faoliyatiga jalb qilish. | Darsga tayyorligini tekshirish. Stolda darslik, ishchi daftar, qalam bor. | Qo'ng'iroq jiringladi va jim qoldi. Dars boshlanadi. Qizlar stolda o'tirishdi, Jimgina bolalar stolda o'tirishdi, Hamma menga qaradi. Bir-birimizga tabassum qilaylik. O'ylaymanki, dars bizga foyda keltiradi, biz ko'p narsalarni o'rganamiz va ko'p narsalarni o'rganamiz. | Faoliyat tarkibiga kiritish zarurati uchun sharoitlarni yaratish. Kommunikativ UUD: Boshqalarni tinglash va tushunish qobiliyatini shakllantirish. Shaxsiy UUD: Talabalarga o'quv faoliyatini tashkil etishni ta'minlash. Darsga hissiy ijobiy munosabat, muvaffaqiyat, ishonch holatini yaratish. |
|
| Bilimlarni yangilash Sahnaning maqsadi: oxirgi darsda o'rganilgan tovushlar to'g'risidagi bilimlarni takrorlash. | Fonemik eshitishning rivojlanishi. Signal kartalari bilan ishlash. | O'yin "Qattiq - yumshoq". Men so'zlarni talaffuz qilaman, agar siz qattiq ovozni [f] va yashil tovushlarni eshitsangiz, ko'k kartani ko'tarasiz. Ficus, qirg'iy, fabrika, apron, burgut boyo'g'li, jirafa, fizik, konfet, Afrika, xurmo. | UUD mavzusi Qattiq va yumshoq tovushlarni ajrata olish qobiliyati; Kognitiv UUD Belgilar bo'yicha tasniflash qobiliyati |
|
| Ta'lim muammosini bayon qilish. Yangi bilimlarni kashf qilish. Maqsad - darsning mavzusi va maqsadlarini prognoz qilish, o'quv faoliyati uchun bilim motivlarini shakllantirish, intilishlar, tovushlarni kuzatish, dars mavzusidan xabardorlik. | Bolalar bilim va johillik chegaralarini belgilab, darsning maqsad va vazifalarini shakllantirishadi. | Eshiting, bu tovushlar nima va ularni kim yaratadi? (bular g'ozlar, ha-ha) Bugun qanday tovush bilan tanishamiz? Qanday xat? (tovush [g]. G harfi) G'oz so'zidagi birinchi tovushni ayting. U qanday odam? (qattiq undosh). Biz choynak so'zi deymiz. Birinchi ovoz nima? (yumshoq) Dars mavzusini shakllantirish. Dars mavzusiga kim nom berishi mumkin? (G, g / tovushlari. G, g harflari) O'zimizga maqsadlar qo'yishga harakat qilaylik, darsda nimani o'rganishimiz kerak? 1. Yangi tovushlar bilan tanishing 2. Ularning qaysi harflar bilan belgilanishini bilib oling? M harflar lentasida g harfini topishda menga kim yordam bera oladi? (undoshlar uyi, undoshlarning birinchi qavati) G harfi qanday ko'rinishga qarang. Bizdan oldin G- harfi Bu pokerga o'xshaydi. Poker nima ekanligini bilasizmi? Ozhegovning lug'ati. Poker- pechkada o'tin va ko'mirni yopish va burish uchun quyma temir yoki po'latdan yasalgan egilgan tayoq. | Kommunikativ UUD: nutq odob-axloqining eng oddiy normalariga rioya qilish, o'quv muammolarini jamoaviy muhokama qilishda ishtirok etish. Shaxsiy UUD: munozara paytida sinfdoshlaringizga hurmat ko'rsatish |
|
| Jismoniy fitnes Maqsad: jismoniy va ruhiy stressni engillashtirish | Agar so'z qattiq tovushga ega bo'lsa, biz qoqilamiz, yumshoq ovoz bo'lsa, biz qoqilamiz. Ko'zlar, Gen, tan, qo'ziqorin, shahar, gitara, choynak, g'oz. | Regulyativ ECM O'xshashlikni o'rnatish. |
||
| Yangi bilimlarni qo'llash. | Talabalar o'quv ishlarini rejaga muvofiq olib boradilar. Bolalar o'qishadi (xorda, zanjirda, o'zlari uchun), o'qituvchining savollariga javob berishadi | 58 bilan darslikni oching. 1) so'zlarni ustunlar bo'yicha o'qish. Qaysi bo'g'in yumshoq? So'zda nima o'zgargan? Jins nima? (taxtalar, ayollarga xos, erkaklar) Nechta ma'noga ega bo'lgan so'zlar qanday nomlanadi? (Polisemantik) Bog'lovchi nima? (sochlar, asbob). Qo'ziqorin so'zining davomi nima bo'lishi mumkin (sho'rva, yomg'ir). Bosh so'zlar (sudya, shaxs) Gregori so'zi qanday yozilgan? (bosh harf bilan) Nega? Odamlarning yana qanday ismlarini bilasiz? (Gen, Galya, Gerda). 2) .Matnni o'qish. Topishmoqni toping Yo'l bo'ylab qayin ostida O't orasida kim turadi Oyoqlari bor, ammo etiklari yo'q, Shlyapalar bor - bosh yo'q. Nima bu? ( qo'ziqorinlar) Qo'ziqorinlar qaerda o'sadi? (o'rmonda) O'rmonni bor so'z deb ham atash mumkin. Qo'ziqorin uchun borganmisiz? (Ha) Barcha qo'ziqorinlarni yig'ish mumkinmi? (yo‘q) Endi biz matnni zanjirda o'qiymiz. Siz diqqat bilan tinglaysiz va savollarga javob berasiz. Kim o'rmonga bordi? Qaysi qo'ziqorin eng muhim hisoblanadi? Qaysi qo'ziqorin xavfli? Qo'ziqorinlarning nomlarini tushuntiring (boletus, qo'ziqorin, kapalaklar) Meni yaxshiroq tinglashga quloq soling. (quloqlarini pastga, yon tomonlarga botirib, ko'rsatkich barmog'i bilan tozalang, oching, yoping) 3) she'r o'qish She'rni tinglang. Siz nima haqida gapiryapsiz? (chanterelles haqida) Birinchi savolni kim berdi? (tulki) | Kognitiv UUD Semantik o'qish Eshitilgan matndan kerakli ma'lumotlarni ajratib olish. |
|
| Daftarda bosma shaklda ishlash Maqsad: Hamkorlik | Biz juftlikda ishlashda davom etamiz. Siz bilgan er-xotinning ishlash qoidalarini eslang. C28 1-2 topshiriq. Qaysi juftlik tayyor, qo'llaringizni ko'taring. | Kommunikativ UUD: topshiriqlarni juft-juft bajarishda do'stlaringiz bilan hamkorlik qiling. |
||
| Ko'zgu Xulosa qilish. Maqsad: darsda bajarilgan ishlarni umumlashtirish, natijani baholash. | Sizni qaysi harf bilan tanishtirasiz? Darsning boshida qanday vazifalar qo'yganimizni eslang, ularni hal qildikmi? | Regulyativ ECM Ularning harakatlarini boshqarish, baholash va sozlash qobiliyatini shakllantirish. |