Tushuntirish xati
Intonatsiya, ohang, fret, ritm, uyg'unlik
atrofimizdagi haqiqatni - tabiatni, insoniy tuyg'ular olamini, tarixni, insoniyatning kelajagini aks ettiradi.
V. Suxomlinskiy
Maktabgacha yoshdagi davr har bir inson hayotidagi eng muhim davrlardan biridir. Aynan shu yillarda bolaning salomatligi, barkamol aqliy, axloqiy va jismoniy rivojlanishi asoslari yaratildi, shaxsning shaxsiyati shakllandi.
Uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan davrda bola jadal o'sadi va rivojlanadi, harakatlar uning ehtiyojiga aylanadi, shuning uchun ushbu yosh davrida jismoniy tarbiya ayniqsa muhimdir.
So'nggi paytlarda maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning jismoniy tarbiyasining an'anaviy bo'lmagan vositalaridan tobora ko'proq foydalanila boshlandi: badiiy gimnastika mashqlari, o'yin cho'zish, raqs va boshqalar. Eng ommabop badiiy gimnastika bo'lib, ularning kelib chiqishi qadimgi davrlarda paydo bo'lgan.
Hozirgi vaqtda ritmik-plastik yo'nalishlar juda ko'p va eng arzon, samarali va hissiyotlardan biri bu raqs-badiiy gimnastika.
Ushbu turning mavjudligi oddiy umumiy rivojlanish mashqlariga asoslanadi.
Samaradorlik - mushak-skelet tizimiga, yurak-qon tomir, nafas olish va asab tizimlariga ko'p qirrali ta'sirida.
Hissiylikka nafaqat musiqiy hamrohlik va raqs badiiy gimnastikasi mashqlarining tarkibiy qismi bo'lgan raqs elementlari orqali erishiladi, balki maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladigan tasviriy mashqlar, syujet kompozitsiyalari, odamlar va hayvonlarning taqlidiga, harakatlarini nusxalash orqali erishiladi.
Shu munosabat bilan turli xil noan'anaviy shakllar, bolalarni jismoniy, estetik va musiqiy tarbiyalash usullaridan foydalangan holda dastur ishlab chiqish dolzarb muammodir.
1. Badiiy gimnastika raqsi, unga quyidagilar kiradi:
Igritmika
Gimnastika
O'yinchilar
Diskdagi mashg'ulot
2. Mashqlarning noan'anaviy turlari:
Igroplastika
Barmoq gimnastikasi
O'yinni o'z-o'zini massaj qilish
Musiqiy ochiq o'yinlar
3. Ijodiy gimnastika:
Musiqiy va ijodiy o'yinlar
Maxsus vazifalar.
O'yin usuli o'quv jarayoniga jozibali shakl beradi, mashqlarni yodlash va o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, darslarning hissiy holatini oshiradi va bolaning fikrlash, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Dasturning maqsadi: raqs va o'yin gimnastikasi yordamida maktabgacha tarbiyachining shaxsini har tomonlama rivojlantirishga ko'maklashish. Motor rejimini, ijobiy psixologik munosabatni, yaxshi tayyorgarlik darajasini yaratish. Bularning barchasi bolaning sog'lig'ini, jismoniy va aqliy rivojlanishini mustahkamlashga yordam beradi.
1. Salomatlikni oshirish:
Mushaklar-skelet tizimining o'sishi va rivojlanishini optimallashtirishga hissa qo'shing;
To'g'ri holatni shakllantirish;
Tekis oyoqlarning oldini olishga yordam beradi;
Nafas olish, qon aylanish, yurak-qon tomir va asab tizimlarining rivojlanishi va funktsional yaxshilanishiga ko'maklashish.
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixomotor qobiliyatlarini takomillashtirish:
Mushaklar kuchini, moslashuvchanligini, chidamliligini, tezlikni va muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
Ritm hissi, musiqa uchun quloq, e'tibor va harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish;
Raqslar harakati va raqslarining ravonligi, nafisligi va inoyatini shakllantirish.
3. Ijodiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish:
Fikrlash, tasavvur, topqirlik va kognitiv faoliyatni rivojlantirish, ufqni kengaytirish;
Musiqaga bo'lgan harakatlarini mustaqil ifoda etish ko'nikmalarini shakllantirish;
Harakatlardagi hissiy ifoda, ozodlik va ijodkorlik qobiliyatini tarbiyalash;
Etakchilik, tashabbuskorlik, o'zaro mehr-muhabbat, o'zaro yordam va mehnatsevarlikni rivojlantirish.
Dastur tuzilishi
Ilmiy-uslubiy qo'llanma to'garak ishi shaklida qo'llaniladi.
Dastur 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ikki yillik ta'limga mo'ljallangan. Bolalar o'z xohishlariga ko'ra klubga qatnaydilar. Bundan tashqari, har bir bolaning individual qobiliyati hisobga olinadi. Davraning yosh tarkibi shu tarzda aralashtiriladi.
O'qish 12 soat davom etadi; hisobot kontsertini tayyorlash va o'tkazish 6 soat. Natijada, o'qish yili 54 soatni tashkil qiladi.
Darslar soni: haftasiga 3 marta (dushanba, chorshanba, juma).
Dars davomiyligi: 25-30 daqiqa.
Bolalar soni: 10 kishi.
Dastur ma'lum bir yoshdagi bolalarning raqs imkoniyatlarini rivojlantirish dinamikasini hisobga olgan holda 1 va 2-kurs o'quv yilining mazmuniga mos keladigan ikkita qismdan iborat. Maktabning 2-yilida bolalar uchun zamonaviy mashhur raqslar mavjud.
Dastur logistikasi:
1. Yorqin va keng xona.
2. Texnik vositalar.
Kutilayotgan natijalar:
1. Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini shakllantirishning samarali integratsiyalashgan tizimini ishlab chiqish.
2. Jismoniy rivojlanishni yaxshilash.
3. Charchoqqa qarshilikning kuchayishi, samaradorlikni oshirish.
Sharh
mordoviya Respublikasi Kovylkino shahar munitsipalitetining "Quyosh" bolalar bog'chasida - 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan "Zdraviki" zamonaviy raqs klubining qo'shimcha o'quv dasturi uchun.
Dasturni amalga oshiruvchi muassasa: Mordoviya Respublikasi Kovilkino shahar hokimiyatining "Quyosh" bolalar bog'chasini rivojlantirish markazi "Maktabgacha maktabgacha ta'lim muassasasi.
Dasturning umumiy xususiyatlari:
Yo'nalish, uning doirasida "Zdraviki" zamonaviy raqs klubining dasturi rivojlanmoqda va rivojlanmoqda.
Ushbu dastur doirasida amalga oshiriladigan bolalar assotsiatsiyasi turi: maxsus tayyorgarlikdan o'tmagan tayyorgarlik va katta guruhlarning bolalari.
Bolalarning yoshi: 5-7 yosh.
Dasturni amalga oshirish muddati: 2 yil.
Dasturning dolzarbligi va yangiligi uning maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga sharoit yaratishga qaratilganligi bilan belgilanadi.
Ushbu dasturni amalga oshirish bolalarning jismoniy rivojlanishini yaxshilaydi, charchoqqa chidamliligini oshiradi va samaradorlikni oshiradi.
Asosiy maqsadga bo'ysungan dasturning etakchi kontseptual g'oyasi - zamonaviy sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanish orqali bolalarning salomatlik ko'rsatkichlarini oshirish, raqs va o'yin gimnastikasi yordamida maktabgacha tarbiyachining shaxsini har tomonlama rivojlantirish, jismoniy rivojlanish uchun sharoit yaratish va o'quvchilarning kasal bo'lib qolish holatlarini kamaytirish, bolaning hayotiy motorli ko'nikmalarini shakllantirish. individual rivojlanish xususiyatlari bilan.
Bolalarni sotsializatsiya qilishning yagona jarayonining teng tarkibiy qismi sifatida asosiy va qo'shimcha ta'limni integratsiyalashuvi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va sotsializatsiya qilish uchun sog'lom rivojlanayotgan makonni tashkil etadi.
Dastur bolalarning qo'shimcha ta'limining xususiyatlariga mos keladi va quyidagilarga yordam beradi:
Bolalarni jismoniy faoliyatga jalb qilish;
Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish;
Jismoniy tayyorgarlik bo'yicha vazifalarni o'qituvchilar va tibbiy mutaxassis bilan birgalikda hal qilish;
Shaxsning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
Mustaqil faoliyatga bo'lgan xohishni saqlab qolish;
Bolalar tajribasidan ijodiy foydalanish;
Etakchi tadbirlar doirasida bolaning o'zini o'zi belgilash.
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vositalar va usullardan foydalanildi:
Yurak urish tezligidan foydalanish (sinfda turli jismoniy mashqlar paytida bolaning yurak urish tezligini tebranishini o'lchaydigan hamshira mavjud, shuningdek sinfda jadvalning to'g'ri tuzilishini va sinfdagi yuklarni aniqlaydigan katta o'qituvchi bor),
Velosiped usuli
Bolalarning sog'lig'ini mustaqil kuzatishni o'rgatish usuli, darslarni birlashtirish,
O'yin, raqs va badiiy gimnastika, noan'anaviy mashqlar turlari, ijodiy gimnastika, musiqiy hamrohlik.
Dastur yaxlit, tarkibiy qismlar yoritilgan, asosiy tarkibiy qismlar qismlarga kiritilgan, maqsadlar, vazifalar va ularga erishish yo'llari kelishilgan.
Tushuntirish xati pedagogik jihatdan barkamol tuzilgan. Taqdimot tili va uslubi aniq, qisqa, namoyishkorona, mantiqiy. Tematik rejada "TsRR-bolalar bog'chasi" Quyosh "MDOU-da davolanish jarayonini tashkil qilishning asosiy talablari hisobga olingan.
Dasturning uslubiy ta'minoti maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sog'lom turmush tarzini shakllantirish uchun zarur bo'lgan sog'lom rivojlanish sharoitlarini to'liq aks ettiradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar
|
Familiya bola |
Jismoniy salomatlik |
Psixomotor qobiliyatlar |
Ijodiy ijodiy yo'l - nosti |
||||
|
Vaziyat |
Tekis tepa |
Muskul-skelet tizimi |
Ritmning sezgirligi |
Harakatlarni musiqa bilan uyg'unlashtirish |
Musiqiy quloq |
||
O'qishning birinchi yili
Sentyabr-oktyabr
1. Diskdagi mashg'ulot.
Doirada odatiy yurish - harakatchanlikni kuzatish, musiqaning tabiatiga qarab harakat qilishni o'rganish. Aniq, ritmik va qat'iy qadamga erishish. Oyoqlaringizni bir-biriga parallel qo'ying.
Yurish, orqaga o'girilib, sayohat yo'nalishi bo'yicha, aylanada - kosmosda qanday harakat qilishni, bir-biriga tegmasdan osongina yugurishni o'rganish.
Yugurish, tizzalaringizni baland ko'tarish - musiqaning tabiatini his qilish va uni harakatda uzatish. Yugurishni o'rganish oson, ritmik.
Joylarda yurish, mushtlarni siqish va echish, qo'llarni silliq ko'tarish va tushirish - harakatlar paytida aniqlikka erishish.
Bahorda squats - bahor harakati mahoratini mustahkamlash, oyoqlarda, tizzalarda, kalçalarda taranglikni oldini olish, tananing turli qismlarining harakatlarini muvofiqlashtirish.
2. Igroplastika. Mushaklar kuchini rivojlantirish uchun maxsus mashqlar.
Dengiz figuralari: "Yulduzli baliq" - uning oshqozonida yotgan, egilgan, qo'llari yon tomonga, oyoqlari bir-biridan alohida. "Seahorse" - oyoqlariga o'tirib, qo'llarini boshning orqasida. "Qisqichbaqa" - diqqatni jalb qilish joyida harakat qilish, egilib, oyoqlari bir-biridan egilib. "Delfin" - oshqozonida yotib, egilib, "qasrda" qo'llarini ko'taradi.
3. Raqs harakatlarida mashq qilish.
4. Musiqali - "Ko'zgu" mobil o'yini.
5. O'yinni o'z-o'zini massaj qilish:
Qo'l va oyoqlaringizni sharh-o'yin shaklida silkitib ("Palms-roclet", qo'llaringizni va oyoqlaringizni bir oz suv bilan yuving).
Noyabr-dekabr
1. Diskdan mashq:
Yurish: poshnalarda, oyoqning tashqi va ichki tomonlarida.
To'satdan yugurib, oyoqlarni oldinga, keyin orqaga surib, bolalarni osongina, ritmik ravishda yugurishni o'rgating, polni iloji boricha balandroq qilib yiqitib qo'ying, qo'llaringizni ushlab turmang.
Joylarda yurish, sizning oldingizda qo'llarni kesib o'tish, ularni ko'tarish va tushirish, bolalarni kestirib silkitayotganda, paypoqlarini yerdan ko'tarmasdan, tana vaznini bir oyog'idan ikkinchisiga o'tkazishni o'rgatishda davom eting. Qo'l va oyoqlarning harakatini muvofiqlashtirish.
O'z o'rnida yurish, qo'llarni aylantirish, ko'tarish va tushirish.
O'tish - sakrashda o'ngga yoki chapga navbatma-navbat turishni o'rgatish
2. "Qor qorlari", "Yoritgichlar" ritmikasi.
Qo'llarini o'ngga va chapga silkitgan buloqlar.
Oldinga qadam qo'ying, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, orqaga qadam qo'ying, qo'llaringizni pastga tushiring.
Qo'lingizni yuqoriga, bahor bilan silang.
Doirada yurish, oyoqlarini cho'zish.
3. Raqsni o'rganish.
4. Musiqiy - "Bog '" ochiq o'yin.
5. Mushaklaringizni tinchlantirish, nafas olish va duruşni kuchaytirish uchun mashqlar. Taqlid va majoziy harakatlar bo'yicha nafas mashqlari.
Qayta o'qish:
Yelkaga osib qo'ying
Boshqasiga topshiring.
Bizga quyosh issiq
Ba'zan tushdan keyin kul.
Oshqozonimga ur
Quvur qanday qilib og'izga aylanadi,
Va endi bulutlarga
Va hozircha to'xtang.
Yanvar fevral
1. Diskdagi mashg'ulot.
Yurish, tizzalarda baland oyoqlarni ko'tarish, aniq ritmik qadamning mahoratini kuchaytirish. Kuzatuv va muvofiqlashtirish. Oyoq bir-biriga parallel bo'lishi kerak.
Oyoq barmoqlaridan to poshnagacha yurish, oyoq barmoqlarini tortib, oyog'ingizni sekin tushiring va zal bo'ylab harakatlaning.
Hops, aylanada yuzingizni oldinga burab, bolalarni kuchli baquvvat sakrashda mashq qiling. Qo'llar bepul.
Oyoqlarda, tizzalarda, kalçalarda taranglikni oldini olish uchun bahorda shovqin. Bahor harakati mahoratini mustahkamlash uchun.
Kestirib, dumaloq harakatlar bilan, kestirib, orqaga va orqaga, chapga va o'ngga silkiting. Tana vaznini bir oyoqdan ikkinchisiga o'tkazish qobiliyatini kuchaytirish.
Har bir oyoq ustida navbat bilan "panikuladan" sakrash, sakrash qobiliyatini yaxshilang, polni kuchli itarib qo'ying.
2. Igro ritmi
Kuchli va kuchsiz urishlarga urish va urish.
3. Raqsga o'rgatish.
4. Ijodiy gimnastika "Ijodiy improvizatsiya".
5. Barmoqlarni navbat bilan egilib, mushtga mushtlash uchun barmoq mashqlari.
Bu barmoq uxlashni xohlaydi
Bu barmoq to'shakka sakramoqda!
Bu barmoq siltadi.
Bu barmoq allaqachon uxlab qolgan.
Barmoqlar o'rnidan turishdi. Bora-bora!
Bolalar bog'chasiga borish vaqti keldi.
Mart-aprel
1. Disko - mashg'ulot.
Bog'langan qadam, yuzini (orqasini) aylananing o'rtasiga burib, o'rgatish, har bir qadamda tovonni poshnaga aniq qo'ying. Osonlik bilan yurib, ozgina bahor oyoqlari. Sayohat yo'nalishi bo'yicha aylanmasdan korpusni to'g'ri tuting.
Keng uchadigan harakatda yugurib, ritmik ravishda, katta sakrashlarda, qo'llaringizni kuchli silkitib o'rganing. Korpusni oldinga eging.
Qo'llaringizni va tanangizni (ikkala qo'lingizni yon tomonga) silkitib, egilgan tizzalar bilan to'liq gevşeme harakatlarini bajaring. Qo'l va oyoqlarning harakatini to'g'ri muvofiqlashtirish. Qo'llaringiz siqilmaganligiga ishonch hosil qiling. Harakatni musiqaning tabiatiga qarab ritmik ravishda bajaring.
Yugurish: yon tomonga yugurish, yuzini (orqasini) aylananing o'rtasiga burish; baland sakrash, musiqaning jo'shqin tabiatini harakatga keltiradi. Harakat oxirida ikki oyoqqa sakrashni to'xtating. Har qadamda poshnani tovonga qo'yib, oyoqlarning to'g'ri holatiga rioya qiling. Korpusni sayohat yo'nalishi bo'yicha aylantirmang. Yuqori sakrash paytida bolalarni baquvvat poldan tushirish qobiliyatini kuchaytirish.
2. Igro ritmi.
Kuchli urish (1 va 3 ball, musiqiy o'lchami 4/4) bilan urish yoki qarsak chalish bilan tezlashtirilgan.
3. Raqsni o'rganish.
4. "Tabiat raqsi" musiqiy mobil o'yini.
5. Mushaklarni bo'shashtirish uchun mashqlar; nafas olish va duruşu kuchaytirish.
Qo'llarini ko'tarish - nafas olish. Nafas olishda qo'llarni bepul tushirish.
Qayta o'qish:
Burun - nafas olish va nafas chiqarish - og'iz,
Keyin chuqurroq nafas oling
Yo'l asta-sekin, joyida
Ob-havo yaxshi bo'lsa!
"Quyosh nurlari" hisobot kontserti.
Ikkinchi o'quv yili
Sentyabr-oktyabr
1.Disk-isinish.
Umumiy yurish: tananing to'g'ri holatini saqlashni o'rganish uchun oyoqlar bir-biriga parallel bo'lishi kerak, lomber vertebra esa tayanch vazifasini o'tashi kerak. Yelkalarni ko'tarmaslik uchun elkama pichoqlarini yaqinroq, ko'kragini ko'tarib o'rgatish.
Yon tomondan o'tish: aylananing o'rtasiga qarab, ikki oyoqqa sakrashni to'xtatish. Korpusni sayohat yo'nalishi bo'yicha aylantirmang.
O'z o'rnida yurib, elkangizni yuqoriga va pastga siljitib, egilib, tekislanganda tana vaznini bir oyog'ingizdan ikkinchisiga o'tkazish oson. Yig'lamoq harakatini tananing harakati bilan muvofiqlashtirish.
Yarim siqilish boshning egilishi (chapga, o'ngga, oldinga, orqaga), bo'yinning mushaklarini bo'shashtirishni o'rganing. Servikal o'murtaning moslashuvchanligini rivojlantiring.
Yon tomonga suyanib, bolalarni kirishdan keyin darhol harakat qilishni boshlang.
Mahi egilgan oyog'i bilan, muvozanatni saqlab, oyoqlarini baquvvat ko'tarishga o'rgating.
Tepaga sakrash (baland), bolalarni sakrashni o'rgatishda davom eting, polni kuchli ravishda itaring.
2. Igroplastika.
Mushaklar kuchini rivojlantirishga qaratilgan majoziy va o'yin motorli harakatlar va vazifalar (qorin bo'shlig'i mushaklari uchun - sizning orqaingizda yotish, fleksiyon, oyoqlarning kengayishi - "velosiped").
Qayta o'qish:
Men velosipedda o'tiraman
Faqat tepaga.
Va oyog'im bilan pedal qiziqarli.
Oh, men uni pompalayman! Oh, men uni pompalayman!
Biz ketyapmiz, ketyapmiz - biz shoshilmayapmiz,
Va charchagan - biz dam olamiz.
3. Raqsni o'rganish.
4. Musiqali - "Qafedagi qush" mobil o'yini.
5. O'yinni o'z-o'zini massaj qilish. Tananing individual qismlarini muayyan tartibda ko'rib chiqish o'yin shaklida siljitish. Fırçalar va barmoqlar uchun.
Noyabr-dekabr
1. Diskdan mashq:
Oddiy yurish, bolalarning musiqa tabiatida yurish qobiliyatini mustahkamlash uchun bahorli qadam bilan navbatma-navbat yurish. Aniq musiqa bilan yurishni boshlang va tugating. Dinamik soyalarni ajrating.
Yonma-yon sakrab o'tish bilan navbatma-navbat harakatlaning, barkamol va chiroyli harakatlaning. Ushbu harakatlarning bajarilishida aniq ifodaga erishish.
Boshning chap elkasiga, so'ngra o'ngga yarim dumaloq harakatlar bilan yurish, bachadon umurtqasining moslashuvchanligini rivojlantirish, boshni bir pozitsiyadan boshqasiga silliq siljitish.
Badanni o'ngga va chapga o'girib, yarim siqish, qo'llar, oyoqlar, kalçalar, oyoqlar, tizzalar harakatlarini muvofiqlashtirish. Siqish bilan mushaklarning elastikligini rivojlantiring.
Torso o'ngga va chapga qarab harakatlarni faol, dinamik bajaring.
Oyoqlarini egilgan oyoqlari bilan oldinga silkitib, tebranib, muvozanatni va tananing to'g'ri holatini saqlang.
Yugurish (2-3 turdagi), rivojlanishda davom eting, o'zingizni poldan osongina yirtib tashlash qobiliyati.
2. Igroplastika.
Tasviriy vosita harakatlarida va vazifalarida mushaklar kuchini rivojlantirish uchun maxsus mashqlar.
Biz uchun chiroyli yurish
Bu mushaklarni kuchaytirish uchun kerak,
Biz oshqozonni va orqani pompalaymiz,
Biz g'ururlangan holatni joylashtiramiz.
"Qichishishni kuchaytir" - bu egilgan oyoqlarini ko'tarib yuradigan holatidadir.
"Orqa tomonni mustahkamlang" - oshqozoningizda yotib, qo'llaringizni ko'tarib, egilib.
"Dam olish" - musiqiy hamrohlik bilan to'g'ri holat bilan aylanada yurish.
3. Raqs harakatlarini o'rganish.
4. "Olov raqsi" musiqiy - ijodiy o'yin.
5. O'yin ritmi. Har bir sanoqda va hisob varag'ida chapak chalib yurish.
Yanvar fevral
1. Diskdagi mashg'ulot.
O'zgaruvchan yurish, tizzalarini sakrash bilan baland ko'tarish, faol qadamdan oson sakrashga erkin o'tish qobiliyatini rivojlantirish.
Yon tizma, aylananing o'rtasiga qarab, aylanada aylanib yurib, qo'llar va oyoqlarning to'g'ri muvofiqligini kuzatib boradi, musiqaning engil xarakterini harakatda etkazadi.
Tana vaznini uzatish joyida yurish, orqada va orqada yurish, sizning atrofingizdagi o'ng tomonda, chap tomonda, bolalarga paypoq bilan harakat qilishni boshlashni o'rgatish. Ritmik tarzda tizzalaringizni buking va oching.
Qo'llarning dumaloq harakati bilan mushtlarni siqish va ochish, harakatlarni ritmik ravishda bajarish. Qo'lingizni siqishdan saqlaning.
Doiraviy tana harakatlari musiqa bilan harakat qilishni boshlaydi, orqada qolmaydi va undan oldinda emas. Muvozanatni saqlang.
Bir oyog'iga sakrash, erkin oyog'ini egish va egmaslik, qo'llar va boshlarning o'zboshimchalik bilan harakatlarini qo'shishni o'rganing.
2. Igro ritmi.
Musiqaga kuchli urish bilan mashq bajarish.
Kamida qo'llar. Oldinga egilib, tekislang, toshqin.
3. Raqsga o'rgatish.
4. "Trickle" musiqiy mobil o'yini.
5. Mushaklarni bo'shashtirish, nafas olish va duruşni kuchaytirish mashqlari.
Taqlid va majoziy harakatlar bo'yicha nafas mashqlari.
Havoni sekin oling. Inhale.
Biz qizil to'pni shishiramiz. Exhale.
U bulutlarga uchib chiqsin. Inhale.
Men unga o'zim yordam beraman! Exhale.
Mart-aprel
1. Diskdan mashq:
Yugurish bilan almashtirishda bahorli qadam, kuchli baquvvat sakrashni amalga oshiradi. Faol harakatdan tinchroq va yumshoqroq harakatga aniq o'tish imkoniyatiga ega bo'lish.
Qo'llarning dumaloq harakatlari (navbat bilan o'ngga, chapga) - o'lchovlarda kuchli urishlarni qayd qilishni o'rganing. Qo'llarning mushaklarida bolalar dam olish daqiqalarini his qilishlarini ta'minlash.
Qo'llaringizni va burmalaringizni silkitib (qo'llarni yon tomonlarga), bolalarni egilgan tizzalarni bo'shashtirish bilan qanday qilib harakatlarni to'ldirishni o'rgating.
Oldinga egilib, egilib, orqa tomoningizni to'g'rilang.
Tana vaznini bir oyog'idan ikkinchisiga o'tkazish, kestirib chayqash.
Yugurish, tananing to'g'ri holatini saqlab turganda, bolalarning ritmik tarzda sakrash qobiliyatini kuchaytirish.
2. Akrobatik mashqlar - tanani to'g'ri tuting, muvozanatni saqlang. Qo'llarning har xil harakatlari bilan bir oyog'idagi vertikal muvozanat.
Qayta o'qish:
Bir oyoqda turing
Go'yo siz o'jar askarsiz.
O'ng oyog'ingizni ushlab turing
Ha, yiqilmang.
Endi chap tomonda turing
Agar siz jasur askar bo'lsangiz ?!
3. Raqsga o'rgatish.
4. Musiqali - "Arqonni ajrat" mobil o'yin.
5. Mushaklarni, nafas olishni va duruşni kuchaytirish uchun mashqlar.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Biz ham dam olishni bilamiz -
Qo'llaringizni orqangizga qo'ying
Boshingizni balandroq ko'taring
Va oson - nafas olish oson.
"Bahor uchrashuvi" hisobot kontserti.
Adabiyotlar:
1. "Folklor - musiqa - teatr", S. I. Merzlyakov tomonidan tahrirlangan, "Vlados" nashriyot uyi 1999 yil
2. "Sa-Fi - Raqs" Dj. Firileva, E. G. Saykina, Sankt-Peterburg "Bolalik - matbuot", 2000 y.
3. “Bolalarni raqsga o'rgating” T. V. Purtova, A. N. Belikova, O. V. Kvetnaya, tahr. Vlados 2003 yil
Ilova
Raqs o'yinlari
Ota-onalar yig'ilishi "Musiqa va ritmik harakatlar orqali bolani har tomonlama rivojlantirish"
“Go'zal suratlardan biz harakatlanamiz
chiroyli fikrlardan, chiroyli tomondan
go'zal hayotga va dan fikrlar
go'zal hayot mutlaq go'zallikka
Bizning ijtimoiy yo'naltirilgan davrimizda, insonning hayoti muvaffaqiyat, tan olinishi va aniq maqsadlarga erishishning o'lchovi sifatida baholanishni boshlaganida, musiqa va ritmik harakatlar orqali bolaning har tomonlama rivojlanishi bolaning ijodiy va barkamol muvaffaqiyatli shaxsiyatini rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi.
Har bir oilaning hayotida, ota-onalar bolani qanday "yuborish" va uni qanday rivojlantirish kerakligi haqida o'ylayotgan payt keladi. Ko'p odamlar o'z bolalari uchun raqs mashg'ulotlarini tanlaydilar, bolalar uchun, qoida tariqasida, barchasi ritm va ritmik harakatlardan boshlanadi. Bunday mashg'ulotlarda bola nafaqat chiroyli raqsga tushishni, yurishni, duruşni tutishni o'rganadi, balki ruhan ham rivojlanadi. Oxir oqibat, raqs bu ijodkorlikdir, raqs - bu aynan bolaga ochishga, bu dunyoni qanday ko'rishini boshqalarga ko'rsatishga yordam beradigan san'at turi. "Birinchi raqs" tushunchasi qizlar va o'g'il bolalar uchun qanchalik muhim ekanligi haqida nima deyishimiz mumkin, chunki ular o'zlarini xuddi ertakdagi singari balda haqiqiy malika va shahzodalar kabi his qilishni xohlashadi.
Bolalar raqslari - bu tashqi dunyodan kichik odamning hissiy taassurotlari bilan bog'liq bo'lgan ekspressivlikning asosiy vositalarini (harakat va duruş, plastik va yuz ifodalari, ritm) o'rganishdir. Bolalar raqsi ritmdan boshlanadi, bu erda raqsni o'rganish oddiy harakatlar bilan boshlanadi, ko'pincha darslar ko'proq o'yinga o'xshaydi, ammo bu o'yinda bola hayotda unga juda foydali bo'lgan narsalarni o'rganadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ritmik mashg'ulotlarning asosiy maqsadi musiqa va ritmik harakatlar orqali bolaning har tomonlama rivojlanishi, musiqiylik va ritmni rivojlantirish, ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish va bolaning individual xususiyatlarini rivojlantirishdir.
Musiqiy asarlarni ritm sinfida va uning raqsda ijodiy aks etishini to'liq anglash uchun bolalarga musiqaning maxsus tilini, uning xarakterini, janrini va ritmik naqsh xususiyatlarini tushunishlariga yordam berish kerak. Raqsda ijodiy ijodiy faoliyatni rivojlantirish uchun bolalar muayyan musiqiy asarning xususiyatlarini chuqurroq o'rganishlari va tushunishlari kerak - bu shubhasiz xoreografiya va musiqa san'atini butunlay boshqacha tushunishga yordam beradi. Bu bolalarga o'zlarining ijodiy potentsiallarini yana bir yuqori darajaga ko'tarish va ijodiy jarayonda yangi qiziqarli imkoniyatlarni ochish imkoniyatini beradi.
Ritmik mashg'ulotlarda har bir bolaning individual xususiyatlarini to'liq rivojlantirish, yaxshi estetik didni shakllantirish va shu bilan bolaning ichki dunyosini uyg'unlashtirishga imkoniyat yaratiladi.
Uyg'unlik (yunon tilidan) - "rozilik, uyg'unlik, go'zallik". Uyg'unlik hissi - bu tarkibning eng to'g'ri tashkil etilishi, predmet, hodisa tarkibiga muvofiqlik, ularga uyg'unlik va to'liqlikni berishdir. Hayotda, san'atda uyg'unlikni kashf etish va uni hayotda, turli xil hayotimizda qo'llash qobiliyati bu hissiyotga ega bo'lganlarning barchasiga bo'lish quvonchini keltiradigan buyuk insoniy mahoratdir. Bolaning ijodiy faoliyati va ma'naviy dunyosini rivojlantirishda estetik didni shakllantirish muhim rol o'ynaydi. Qanday qilib estetik didni rivojlantirish mumkin?
Estetik did, birinchi navbatda, san'atning ekspressivligini his qilish, san'at tilini tushunish qobiliyatining rivojlanishi tufayli tarbiyalanadi; ikkinchidan, nazariy tayyorgarlik, uchinchidan, bolalarning ertalabki tomoshalari, kontsertlari va ijodiy kechalarida bolalarning ijodiy va ijodiy faoliyati.
Har bir bolaga yondashish uning ijodiy iste'dodlarini ochib berishga yordam beradi, unga muloqot qilishni, o'zini ifoda etishni, hayotda o'ziga ishonchni his qilishni o'rgatish, hayotning turli xil o'zgarishlariga moslashish qobiliyatini oshirishdir.
Har bir bola tanlangan tuyg'u uchun raqsga tushadi. Bolalar o'zlarining his-tuyg'ularini xavfsiz tarzda ifoda eta oladigan raqslarning kompozitsiyalaridan zavqlanishadi. Qizig'i shundaki, bu yoshda bolalar salbiy xarakterlarni o'ynashni xohlamaydilar, malika va shahzodalarni tasvirlashni afzal ko'rishadi, ammo ular g'ayratli, g'azablangan va raqsini ijro etadigan raqsni jo'shqinlik bilan yaratadilar.
Harakat orqali his-tuyg'ularni ifodalashning ahamiyati shundaki, ular o'zlarining his-tuyg'ulari bilan tanishadilar, ularni qabul qiladilar va o'zlarining his-tuyg'ularini boshdan kechirish va ularni boshqalardan qabul qilish psixologik qobiliyatini rivojlantiradilar. Biror bir musiqani tinglash, tahlil qilish va tushunish qobiliyati ushbu muammoni hal qilishda katta ta'sir ko'rsatadi, bu raqsda yanada yorqin va ijodiy imidjni namoyish etishga yordam beradi. Musiqiy idrok etish qobiliyati musiqiy obrazning shakllanishini, uning xarakterini va ritmik naqshni nozik tarzda ko'paytirishga yordam beradi.
Bolaligingizda raqsga tushishni boshlash bilan siz salbiy munosabat paydo bo'lishining oldini olishingiz, fikringizni o'zgartirishingiz, boshqalarga bo'lgan munosabatingizni yaxshilashingiz mumkin. Shunday qilib, raqs nafaqat musiqaga o'tishni anglatadi. Bu har qanday faoliyat sohasida muvaffaqiyatga erishishga yordam beradigan o'z ustida ishlash usuli. U ong va tananing o'zaro ta'sirini boshqaradigan va ichimizdan tashqaridagi narsalarni namoyon qilishga yordam beradigan qobiliyatlarni tarbiyalaydi. Raqs mashg'ulotlari bolaga harakat, aloqa quvonchini beradi, uning ichki dunyosini boyitadi va o'zini o'zi bilishga yordam beradi.
O'qituvchilar uchun "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda harakatlanish va raqsning psixoterapevtik imkoniyatlari"
Badanga yo'naltirilgan psixoterapiyaning turli xil tizimlari, shu jumladan motor va raqs, hozirgi kunda tobora ommalashib borayotgan tana bilan ishlash orqali psixikaga ta'sir qilish imkoniyatlariga asoslangan. Bu ko'p jihatdan insoniyat jamiyatining zamonaviy holati ratsional boshlang'ichning bo'rttirib ko'rsatilishi, aqlga, ijtimoiy yutuqlarga haddan tashqari e'tibor va instinktiv "yovvoyi" bostirish bilan tavsiflanadi.
So'nggi paytlarda, maktabgacha yoshdagi bolalarga ayniqsa ta'sir ko'rsatadigan vaziyat yuzaga keldi. Ko'p ota-onalar o'z farzandlarining ta'limidan juda erta xavotirda. Bolaning nufuzli maktabga, universitetga kira oladimi degan xavotiri bor; va ko'plab ota-onalar bu haqda oldindan tashvishlanishni boshlaydilar va bolani maktabga kirishga va undan keyingi o'qishga tayyorlashga tayyorlaydilar. Matematikadan, yozuvdan va o'qishdan juda erta tayyorgarlik, bolaning estetik rivojlanishiga etarlicha e'tibor berilmaydi (musiqa, qo'shiq, raqs, rasm va hk). Bularning barchasi, bolaning chap yarim shari o'ng tomonga zarar etkazish uchun jadal rivojlana boshlaydi va psixikaning juda muhim sohasi (hissiyotlar, sezgi) rivojlanmagan bo'lib qoladi va tushadi. Bu to'g'ridan-to'g'ri bolaning keyingi rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Raqslar harakati terapiyasi bo'yicha mavjud asarlar asosan umumiy nazariy, mavhumdir. Ularda aniq tavsiyalar, uslublar va boshqalarni topish deyarli mumkin emas. Bolalardagi harakatning psixologik jihatlari bo'yicha adabiyot, hech bo'lmaganda rus tilida, deyarli mavjud emas.
Men ma'lum psixologik muammolarni hal qiladigan va harakat, raqs, o'yin va hokazolardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'lum psixologik muammolari bilan ishlashga imkon beradigan aniq o'yinlar haqida gaplashmoqchiman.
Bolalarning ko'rish uchun ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan mashq:
"Ijodiy improvizatsiya."
Boshliq bolalarga turli xil musiqalarni o'rnatadi: vals, marsh, polka. Vals musiqasiga bolalar engil, silliq harakatlar bilan chiqishadi. Askarlar, gimnastlar va hokazolar musiqiy marshrutda tasvirlangan, bolalar sakrab yugurishadi va polshalik musiqaga yugurishadi, yugurib ketishadi, quyon va dudoqlar tasvirlangan.
Rahbar hammaga eng yaxshi ijodiy improvizatsiyani qayd etadi va namoyish etadi.
"Olov raqsi."
Buyuklik xayoloti:
Anksiyete, qo'rquv; himoya qilish qobiliyati:
"Arqonni oching", "qafasdagi qush".
O'yin tezkorlik va chaqqonlikni rivojlantirishga qaratilgan. Yengillik mashqlari. Yaxshi dam olish uchun harakatlarni nafas olish bilan birlashtirish foydalidir, shuningdek turli xil tasvirlar. Bolalarning hayollari zavq bilan hayajonli voqeaga aylanadi. Shu sababli, bir vaqtning o'zida dam olishga hissa qo'shadigan qiziqarli syujet bilan hikoyalarni tayyorlash juda muhimdir.
Harakatning eng yuqori shakllaridan biri bu raqs, ko'pincha ijodiy tasavvurning erkin ifodasi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda harakat qilish va raqs qilish imkoniyatlari ayniqsa katta. Ushbu yoshdagi ko'plab bolalar uchun harakat va raqs muhim aloqa vositasidir. Bundan tashqari, harakatning o'zi, uning xususiyatlari, xarakteri bizga juda ko'p ma'lumot beradigan bola haqida ko'p narsalarni gapirishga imkon beradi.
Faqat raqs harakati terapiyasi doirasida ishlash kerak emas. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda harakat va raqsning eng samarali imkoniyatlari boshqa ijod turlari (rasmlar, metafora, hikoyalar) bilan o'zaro munosabatda namoyon bo'ladi.
Raqs tavsifi
"Soyabon bilan raqs"
"Qaqshatqich kuz" qo'shig'i sp. T. Bulanova.
Qizlar birin-ketin elkalariga soyabon bilan chiqib ketishadi.
O'ng tomonga qadam - buloq, chapga - buloq;
Biri orqali oldinga va orqaga o'tish;
Bosqichni takrorlash;
Ular soyabonlarni o'ngga va chapga silkitib, bir-birlarini aylanib chiqishadi;
Spin, soyabonni yuqoriga ko'taring.
Ular yon tomonda soyabonni burishib, aylanib chiqishadi;
Ular polga soyabon qo'yishdi va uning atrofida aylanishdi.
Yo'qotish:
Ular zal atrofida sochilib ketishadi, soyabon ko'tarilgan;
Bitta qatorda turing.
Xor harakatlarini takrorlang.
"Ko'proq raqsga tushing"
"Ko'proq raqs tushing" sp. ustun Kar-man
Bolalar o'ralgan holda chiqishadi.
Yon tomonga ikki qadam, sizning oldingizda qo'llar;
"Deraza" qo'llari to'satdan harakatlar bilan;
Qo'llar "qarmoq" qo'yiladi, birin-ketin siqiladi
kaftlar, keyin boshqa tomondan;
4-oyoqni oldinga siljitish, oldinga siljish;
7 qadam orqaga, oyoqlari keng.
Oldinga va qo'lga musht tushirish (rap),
navbat bilan chapga va o'ngga;
Qo'llar oldinga, oldinga
boshqa qo'l va oyoq bilan;
Yo'qotish:
Sekin qo'lingizni o'ngga - chapga siljiting;
Oyoq orqasi, kesib o'tish (rap);
Tugatish: tizzangizga yiqiling
keng tarqalib, qo'lini musht bilan yuqoriga ko'taring.
"Qish yaxshi!"
"Yangi yil" qo'shig'i. ustun Tugash.
Qizlar yugurib chiqib ketishdi.
To'piqlarga chiqib, qo'llarni bir-birlariga yoyib, qaytmoq
oyoqlarda paxta;
Qo'llar buklangan
Oqim bilan chapga, ikki o'ngga ikki qadam.
Yo'qotish:
Qo'llar yuqoriga, barmoqlar kengroq, chapga va o'ngga harakatlaning.
1,2,3 - oldinga qadam tashlab,
4-da - oqim, qo'llar tirsaklarga egilgan;
Shuningdek, orqaga qaytish.
To'xtab turing, tanani o'ngga, chapga,
musht harakatlarini bajarish.
Yo'qotish:
Qo'llaringizni ko'tarib, aylana bo'ylab harakatlaning.
Xulosa:
Bow, qo'llar orqaga.
"Chiroq"
Muses Strauss "Polka" Trick-truck ".
Bolalar o'ng qo'llarida chiroqlarni ushlab, bitta qatorga turishadi;
Chiroq chapga va o'ngga siljigan buloq;
Sizning oldingizda chiroq bilan qo'shilgan qadam bilan aylanada yurish;
Bir doira ichida qadam qo'ying, chiroq yonadi;
Orqaga qadam qo'ying, chiroqni o'chiring;
Doira ichida yugurish, yonib turgan chiroq yon tomonga;
Qaytish va bitta qatorda qurish;
Fonarni qo'shimcha qadam bilan aylanib, chiroqni erga qo'ying;
Chap qo'lingiz bilan chiroqni oling, qo'llaringizni ushlab turing, aylanada yuring;
Bir qatorda turish uchun navbat bilan polga o'tiring.
"Petrushka"
Muses Strauss Polka Pitsikato
Bolalar qo'llarida shitirlash bilan sakrashadi va bir qatorda turishadi;
Ular o'ng va chap tomon shovqin-suron qiladi, atrofida sakraydi;
Aylanada aylanib yugurish va navbatda turish;
Ular jingalakni o'ng tizzaga, keyin chap tomonga urishdi, ular atrofida sakrash bilan chayqalishdi;
Bir doira ichida sakrab yugurish, tepada shitirlash;
Oyoqlari bir-biridan kengroq, tizzalari pastga, tiz cho'kib tiz cho'king.
"Polka"
Ispan DJ Elephant Finlyandiya Polka.
Bolalar qo'llarini ushlab, juft bo'lib yugurishadi.
To'p-burun, o'ng yoki chap oyoq bilan navbatma-navbat uchta irmoq;
Tirsak ostida aylantiring, qo'llaringizni qarsak;
Bir-biriga qarab qadamlar, qarama-qarshi tomonni bog'lang
kaftlarni bir-biriga aylantiring.
Bola qizga o'girilib, chayqalishni amalga oshiradi
qiz - burmalar bilan buloq;
Tirsagingiz ostida aylantiring, qo'llaringizni qarsak va
boshqa yo'nalishda aylanish
1 oyatning harakatlarini takrorlang.
Yo'qotish:
Qizlar lambadani raqs qilishadi, o'g'il bolalar chapak chalishadi;
O'g'il bolalar qizlarni tirsak ostiga olib, aylanada sakrashadi.
Qizlar atrofida aylanmoqda, o'g'il bolalar chayqalmoqdalar
oyoqlarini oldinga otish;
O'g'il bolalar qizlarni tirsagi ostiga olib, yurishadi
qadam tashlash;
Tezroq choping, ta'zim qiling va qoching.
"Hayvonlar dunyosida"
Muses X-MODE & DJ NILL "Hayvonlar"
Qovoqdan, bolalar navbatma-navbat turishadi;
Qal'ada qo'llar, tizzalar va elkalarni navbat bilan urish;
Yuqoriga sakrash, oyoqlari keng;
Mushtni takrorlang;
Qizlar yon tomonga burilib sakrashadi va "quyruq" (to'rt tomondan) bilan o'gil, oyoqlari orqa - xoch (rap);
Yon tomonga qadam qo'ying va atrofingizni aylantiring, "quyruq" bilan buraling;
Ular bir-biriga o'girilib, "panjalar" bilan o'ynashadi;
"Uchib ketish" zal bo'ylab tarqalib ketdi, qatorga;
Qizlar o'g'il bolalarga bükülür, "oyoq" ni bepul bog'laydi;
Yuqoridan sakrab turing, oyoqlarini yon tomonga, qo'llaringizni yuqoriga qo'ying;
Ta'zim va qochib.
Ispan A. Gubin "Qish sovuq".
Kirish:
Bolalar boshlari ustiga poplar bilan chiqishadi va
shashka taxtasida turing;
Oyoqlarning elkalari bir-biridan alohida, qo'llari yon tomonga yuqoriga;
Qo'llarni o'ng chapga, kalçalarni silkitib harakatlaning;
Bir oz chayqalib, tanani o'ngga, keyin chapga o'tkazing;
Ilyos bilan birinchi va ikkinchi qatorlar bir-birlariga almashtirildi;
O'ng tomonga qadam qo'ying, chapga chapga qo'llarini o'ngga qarating;
Atrofingizdagi qadamlarni aylantiring;
Oyoqlarini qimirlatib, kestirib.
Qizlar navbatma-navbat o'ngga,
Va ular chap tomonga o'ralgan holda qaytib kelmoqdalar.
Atrofingizdagi yon qadamlar.
Xor: bir xil.
Bolalar qochib ketishadi, keyin qaytib kelishadi
O'ng qo'lni oldinga, yuqoriga, pastga, tizzangizni yon tomonga o'tiring, ta'zim.
"Rus buvisi"
Ispan wap.wapos.ru
O'g'il bolalar qizlarni belbog'lari bilan tortib olishadi. Qizlar qo'llarini bukladilar. Bolalar bir qatorda turishadi.
Qizlar oldinga chiqib, aylanayaptilar
atrofdagi boshqasini bir oyog'iga itarish;
O'g'il bolalar bir oyoq bilan cho'kib ketishdi;
Qizlar o'z joylariga qaytmoqdalar;
Bolalar oldinga o'tirishib,
joyga qaytish;
O'ng tomonda ikki qadam, qo'llar bukilgan "tokcha", aylanmoqda
uning atrofida sakrab, oyoqlarini orqaga surib;
Chapga ikki qadam, qo'llar "javon", otish
Buloq bilan 2 marta yuqoriga;
To'piqlarni oldinga siljitish, keyin qo'llaringizni yuqoriga tashlash.
Qizlar o'g'il bolalarga aylanishadi;
Bolalar oldinga chiqib, uning qo'liga tegizishadi.
Xor: bir xil.
Yo'qotish:
Bolalar oldinga qarab, sakrab tushishadi
oyoqlarini to'piqlarga tashlash, qo'llarni oldinga surish;
Qizlar o'g'il bolalarga yaqinlashadi, ular qizlarni belidan ushlab olishadi
bo'g'ozda bir-birlarini aylanib o'tib, bir-birlarining ko'zlariga qarashadi.
Xor: bir xil.
"Hammasi yaxshi boladi"
Ispan "Hammasi yaxshi bo'ladi" MF
Bolalar sakrab chiqib, qoqilib ketishdi.
Oyoqlari bir-biridan yelka kengligida, avval ko'zlarini o'ng qo'li bilan yopadilar,
keyin chapga, xuddi shu tartibda ochiq;
Qo'llar yon tomonga, tanani o'ngga, chapga siljitadi;
Ular orqaga o'girilib, qora kepkalarni echib olishadi.
Hops almashish, navbat bilan sozlash
qo'llarni oldinga, yuqoriga ko'tarish;
O'z joylariga qaytish;
Uch qadam joyida;
O'ng tomonga qadam qo'ying, qo'lingizni o'ng tomonga ko'rsating;
Chapga qadam qo'ying, qo'lingiz bilan chap tomonni ko'rsating;
Oyog'ingizni xochga qo'ying va sizni aylantiring;
Qo'llar navbat bilan oldinga, yuqoriga ko'tariladi;
Yo'qotish:
Hops, doira shakllantiradi, qo'llarini ko'taradi;
Tatariston Respublikasi "Leninogorsk munitsipal okrugi" munitsipalitetining "Leninogorsk shahrining 15-sonli" bolalar bog'chasi "shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi
Sertifikatlangan: metodist "tasdiqlangan"
Kulagina I.A. 15-sonli MDOU rahbari
Gorbunova I.I.
Ish dasturi
raqs klubi
"Topotushki"
Musiqiy direktor
Hakimova Daniya Gakilyevna
2014-2015 o'quv yili
Tushuntirish xati
Musiqiy va ritmik harakatlar sintetik faoliyat turidir, shuning uchun musiqaga yo'naltirilgan har qanday dastur musiqiy quloq va vosita qobiliyatlarini, shuningdek ularning aqliy jarayonlarini rivojlantiradi. Biroq, bir xil faoliyat turini bajarish bilan, turli xil maqsadlarga erishish mumkin, masalan, bolalarda ritm tuyg'usini rivojlantirishga e'tibor qaratish, yoki qaysi muassasada, qanday sharoitda va qanday bo'lishiga qarab. nima uchun bu ish qilinmoqda. Bizning fikrimizcha, o'qituvchi o'z faoliyatidagi ustuvor maqsad va vazifalardan xabardor bo'lishi, rivojlanishning asosiy samarasi nimada ifodalanganligini tushunishi muhimdir.
Pedagogikada musiqa va plastmassani sintez qilishda, badiiy faoliyatning har xil turlarini birlashtirishda jon va tanani tarbiyalash uchun qanday ulkan imkoniyatlar mavjudligi azaldan ma'lum edi. Bu go'zalning asosi Garmoniya degan g'oya shakllangan qadimgi Yunonistonda ham ma'lum edi. Aflotuning so'zlariga ko'ra, "asrlar tajribasi bilan ochilgan va sinab ko'rilgan uslubdan ko'ra yaxshiroq ta'lim usulini tasavvur qilish qiyin; uni ikki pozitsiyada ifodalash mumkin: badan uchun gimnastika va ruh uchun musiqa ... Shu sababli musiqiy ta'lim eng muhim deb hisoblanishi kerak: unga rahmat, ritm va uyg'unlik qalbga chuqur kirib boradi, uni egallab oladi, uni go'zallik bilan to'ldiradi va mukammal fikrlaydigan odamni yaratadi ... U go'zallarni hayratga soladi va hayratga soladi, uni mamnuniyat bilan his qiladi, u bilan to'yingan va u bilan hayotini muvofiqlashtiradi. "
Qadimgi Yunonistonda tarbiya va ta'lim uchun musiqa hozirgi kunga qaraganda chuqurroq ma'noga ega bo'lib, nafaqat tovushlarning uyg'unligini, balki she'riyat, raqs, falsafa va ijodni ham birlashtirgan. Aynan mana shu g'oyalar bugungi kunda juda og'ir va shafqatsiz dunyoda tarbiyalashda muhimdir va, ehtimol, o'qituvchilarning "go'zallik qonunlari" asosida bolalarni tarbiyalash istagi, haqiqatan ham chiroyli Aflotun formulasini tarjima qilish istagi: "Chiroyli tasvirlardan biz go'zal fikrlarga, go'zal narsalarga o'tamiz. fikrlar - go'zal hayotga va chiroyli hayotdan mutlaq go'zallikka. "
Qadim zamonlardan beri ritmik harakat va musiqa kombinatsiyasining inson salomatligi holatiga ta'siri ma'lum. Bola qanchalik yoqimli musiqa tinglashini va ritmik raqs harakatlariga qo'shilishni qanchalik tezroq boshlasa, hayotda zarur bo'lgan barcha hissiy kanallarni faol rivojlantirish boshlanadi.
Maktabgacha yoshdagi har bir bola go'zallik va uyg'unlikka intiladi, harakat orqali o'zini ifoda etishga harakat qiladi va bunga maxsus tashkil etilgan yordam berishi mumkin. ritmik raqs aylanada darslar,
Cit. muallif: Roerich S.N. Chiroyli uchun intiling. - M., 1993. Ushbu nashr.
ular bolada ekspressiklik, plastika va umumiy harakatlar madaniyatini chuqur rivojlantirishga mo'ljallangan.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim musiqiy faoliyatida xoreografiya, xalq va zamonaviy raqs elementlarini o'zlashtirish o'ziga ishonch, kommunikativ faollik, yaxshi niyat, boshqalarga e'tiborni oshiradi. Raqs o'yinlari kompozitsiyalari bolalarni yorqin obrazli harakatlar bilan boyitadi, hissiy tushkunlik uchun sharoit yaratadi va e'tiborni yaxshilashga yordam beradi.
Maktabgacha musiqa va harakatni shakllantirish, shu jumladan raqs, bolalar bog'chasida musiqa ta'limi dasturiy vazifalaridan biridir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy idrok etish amaliyoti uzoq vaqtdan beri bolalarni o'z harakatlarida nafaqat musiqaning ritmini, balki uning intonatsiyasi, xarakteri va majoziy mazmunini aks ettirishga yo'naltirilgan.
Raqslar harakati maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy ijodkorlik va ijodiy shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirish nuqtai nazaridan musiqiy faoliyatning eng samarali turlaridan biridir.
Ushbu dastur A. I. Bureninaning "Ritmik mozaika" dasturi asosida maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun ritmik plastika bo'yicha ishlab chiqilgan. - Sankt-Peterburg, 1997 yil
Dasturning MAQSADI:bolalarni raqs san'ati bilan tanishtirish, bolalarni musiqani chuqurroq idrok etish, musiqiy va ritmik qobiliyatlarni rivojlantirish, estetik did va qiziqishlarni shakllantirishga o'rgatish.
Asosiy qiyinchilik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun raqs bu bolalarni raqs san'ati bilan tanishtirish, bolalarni musiqani chuqurroq idrok etish, musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish, estetik did va qiziqishni shakllantirishga o'rgatishdir.
MAQSADLAR:
Ta'lim:
Bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi bilimlarini oshirish.
Raqs san'atiga kirish, raqs to'g'risidagi bilimlarni kengaytirish.
Musiqani improvizatsiya qilish uchun impuls, tanish harakatlardan o'zingizning kompozitsiyalaringizni yaratishingiz, o'zingizning harakatingizni improvizatsiya asosida ixtiro qilishingiz.
Asosiy raqs harakatlarining ko'nikmalarini shakllantirish: to'g'ri va lateral tizma, pog'onali qadam, to'lqin bilan qadam, oyoqning ichki va tashqi tomoniga qadam, rulon bilan qadam, bahorni navbat bilan aylantirish, sakrashda oyoqlarni otish, sakrab o'tish, sakrab o'tish, turli usullar bilan fraktsion qadam. .
Ta'lim:
Bola shaxsiyatining umumiy madaniyatini shakllantirish, zamonaviy jamiyatda harakat qilish qobiliyati.
Bolalar va kattalar o'rtasida axloqiy va estetik munosabatlarni shakllantirish.
Hamkorlikda bolalar ijodining quvonchli muhitini yaratish.
Ishlab chiqilmoqda:
Xayolotni rivojlantirish, xayolot, o'zlarining dastlabki harakatlarini mustaqil ravishda topish qobiliyati, ya'ni bolalarni ishlashga undash.
Raqsning badiiy qiyofasini yaratishda ijodiy mustaqillikning rivojlanishi.
Bolalarga mustaqil va jamoaviy ishlash, o'zini o'zi boshqarish va o'zaro nazorat qilish usullarini o'rgatish
Ritm, sur'at, muvofiqlashtirish va harakat erkinligini his qilishni rivojlantiring.
Bolalarning faolligi va mustaqilligi, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dastur haftasiga ikki darsni o'z ichiga oladi.
5-6 yoshli bolalar uchun dars davomiyligi - 20-25 daqiqa
6-7 yoshli bolalar uchun dars davomiyligi - 25-30 daqiqa
Yiliga umumiy mashg'ulotlar soni: 54 ta dars.
Bolalarni tanlash bolalarning xohish-istaklariga va individual xususiyatlariga muvofiq amalga oshiriladi.
Dastur tamoyiliga asoslanadi integratsiya yo'nalishlar bo'yicha fanlararo aloqalar:
"Musiqa", bu erda barcha harakatlar o'rnatiladi va raqslar qo'llaniladi, ular o'rganiladi va to'garak darsida o'rnatiladi.
"Jismoniy madaniyat" - jismoniy tarbiya darslarida ritmik elementlardan foydalanish, ochiq o'yinlar, o'yin-kulgi, dam olish, tekis oyoqlarning oldini olish mashqlari.
"Bilim" - darslar, kuzatishlar, suhbatlar, o'yinlar.
"Ijtimoiylashtirish" - didaktik, mavzu-rol o'yinlari qo'llaniladi; turli raqslarni o'rganing.
"O'qish badiiy adabiyoti" - kognitiv asarlar (she'rlar, bolalar bog'chalari, hazillar, afsonalar, lyrics) ishlatiladi.
Pedagogik tahlil (diagnostika) yiliga 2 marta o'tkaziladi (kirish - sentyabrda, yakuniy - mayda).
Tashxis maqsadi: bolalarning musiqiy va psixomotor rivojlanish darajasini (kirish darajasi va rivojlanish dinamikasi), pedagogik ta'sirning samaradorligini aniqlash
Diagnostik usul: odatiy va maxsus tanlangan vazifalarni bajarish nuqtai nazaridan musiqaga o'tish jarayonida bolalarni kuzatish ("Ritmik mozaika" repertuari asosida).
Musiqiy ritmik rivojlanish darajasini aniqlash usuli (A.N. Zimina va A.I. Burenina usullari asosida ishlab chiqilgan).
Maqsad: ritm tuyg'usining rivojlanish darajasini aniqlash.
Davomi: rivojlanishda bolalarni kuzatish
tanlangan vazifalar.
Katta maktabgacha yosh.
Ritm tuyg'usining rivojlanish darajasi mezonlari:
1. Harakat.
- tanish musiqiy asar xarakteriga qarab harakatlanish
(3 ta xususiy shakl):
baland - bola mustaqil ravishda harakatlarni aniq o'zgartiradi,
o'rtacha - harakatlarning kechikishi bilan o'zgarishi (boshqalar tomonidan ko'rsatilgandek)
bolalar), harakatlar musiqa tabiatiga mos keladi;
past - harakatlarni kechikish bilan o'zgartiradi, harakatsiz
musiqaning tabiatiga mos keladi.
notanish musiqiy belgi harakatiga o'tish
(parcha) dastlabki tinglashdan keyin:
baland - harakatlar musiqaning tabiatiga mos keladi, hissiy
harakatlarning bajarilishi;
o'rtacha - harakatlar musiqaning tabiatiga mos keladi, ammo etarli emas
harakatlar amalga oshirilganda hissiyot;
past - harakatlar musiqaga mos kelmaydi, qachon hissiyotlar etishmasligi
harakat.
- harakatlar ritmining musiqa ritmiga mosligi:
baland - harakatlarning aniq bajarilishi;
o'rtacha - harakatlarni xatolar bilan bajarish;
past - harakat ritmik emas.
- harakatlar va diqqatni muvofiqlashtirish (“ohangli sado bilan”
imo-ishoralar "):
baland - bola barcha harakatlarini xatosiz bajaradi;
o'rtacha - 1-2 ta xatolarga yo'l qo'yadi;
past - vazifani bajara olmaydi.
2. Ritmni takrorlash.
- qo'shiqlaringizga tanish qo'shiq ritmini kuylash:
baland - bola tanish qo'shiqning ritmik naqshini aniq takrorlaydi;
o'rtacha - 1-2 ta xato bilan qo'shiq ritmini takrorlaydi;
past
- O'qituvchi chalayotgan musiqa ritmini ijro etish:
baland - bola musiqaning ritmik naqshini aniq takrorlaydi;
o'rtacha - xatolar bilan qo'shiq ritmini takrorlaydi;
past - qo'shiq ritmini noto'g'ri takrorlaydi.
- qo'shiq ritmini bosqichma-bosqich ijro etish:
baland - qo'shiq ritmini joyida va zalda qadamma-qadam sadoqat bilan takrorlaydi;
o'rtacha - qo'shiq ritmini joyida qadamlar bilan ishonchli tarzda takrorlaydi;
past - ko'p xatolarga yo'l qo'yadi yoki vazifani bajarmaydi.
- pop yoki barabanlarda ritmik naqshlarni ijro etish
asboblar ("ritmik aks sado"):
baland - bola ritmik naqshni xatosiz takrorlaydi;
o'rtacha - 2-3 ta xatoga yo'l qo'yadi;
past - ritmik naqshni noto'g'ri aks ettiradi.
3. Ijodkorlik.
Ritmik naqshlarning tarkibi:
baland - bolaning o'zi badiiy chizmalarni yozadi;
o'rtacha - standart ritmik naqshlardan foydalanadi;
past - vazifani bajara olmaydi.
-dan:
baland - bola musiqa tabiatini, ritmini his qiladi, unga o'tadi
harakat; mustaqil ravishda tanish harakatlardan foydalanadi yoki
o'zi ixtiro qiladi; harakatlar ifodali;
o'rtacha - musiqaning umumiy ritmini his qiladi, boshqalarning ketidan harakatlarini takrorlaydi,
harakatlar musiqaning tabiatiga mos keladi;
past - musiqaning tabiatini his qilmaydi, harakatlar musiqaga mos kelmaydi
Musiqiy ritmik harakatlarda 5-7 yoshdagi bolalarning ijodiy namoyon bo'lishlarini rivojlantirish jarayonida yoshlarga qaraganda harakatlarni muvofiqlashtirishda murakkabroq bo'lgan harakatlarni bajarish mumkin bo'ladi. Tasvirning nozik xususiyatlari va tafsilotlarini etkazish qobiliyati o'sib bormoqda va musiqiy asarlarni, musiqiy ekspressivlik vositalarini va ularni harakatda uzatishni yanada chuqurroq his qilish qobiliyati o'sib bormoqda. Psixologik xususiyatlar bolaga o'z harakatlarini sherik bilan yaxshiroq muvofiqlashtirishga imkon beradi, bolalar kompozitsiya, xayolot, turli harakatlarning kombinatsiyasiga ega. Shuning uchun 5-7 yoshli bolalar bilan "Topotushki" klubining asosiy yo'nalishi - bu bir nechta xarakterlarning o'zaro ta'siri, bir nechta harakatlar va tartiblarning kombinatsiyasi.
Bolalarga murakkabroq kompozitsiyalar, musiqiy tasvirni idrok etish va uzatish uchun yorqin, qarama-qarshi musiqiy asarlar, qayta tuzishning yanada murakkab sxemalari, raqs harakatlarining kombinatsiyalari taklif etiladi.
Darsning asosiy bo'limlaridan tashqari, yil davomida bolaning improvizatsiya, ijodiy faoliyati bo'yicha ishlar olib boriladi.
O'qituvchining vazifasi plastik belgilarning o'ziga xos xususiyatlarini, ularning xatti-harakatlarining tafsilotlarini izlash uchun sharoit yaratishdir.
Bolalarga xarakterli plastik xarakterni topish taklif etiladi:
mehribon sehrgar
qor parchalari
yulduzlar
mexanik qo'g'irchoq
Bolalar bir nechta kompozitsion tuzilmalarni o'zlashtirishga taklif qilinadi:
diagonali harakat
doiraning torayishi va kengayishi
aylanada aylaning
uchta ustun
ustundan ikki doirada
yulduzcha
Bu vazifalarning barchasi ishning turli shakllarida birlashtirilgan: bepul o'yinlarda, dam olish va o'yin-kulgiga tayyorgarlik, bola bilan individual ish, teatr tadbirlarida.
Shu bilan birga, nafaqat bolalarning yosh xususiyatlarini, balki ularning individual xususiyatlarini, qobiliyatlarini ham hisobga olish va maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitida vazifalarni tuzatish kerak.
Nazorat shakllari: yil oxiridagi ochiq dars, piyoda chiqishlari, o'yin-kulgilarda qatnashish.
Darsning tuzilishi.
Dars uch qismdan iborat.
Issiq - musiqiy ritmik kompozitsiyalar ishlatiladigan joy.
Asosiy qism to'g'ridan-to'g'ri raqs harakatlarida ishlash, ijroning ekspressivligi: pantomimik harakatlar (imo-ishoralar, o'qish), raqsni o'rganish ustida ishlash.
Yakuniy qism - musiqiy o'yinlarni o'z ichiga oladi.
Darsning maqsadi, mazmuni, faoliyati raqsni rivojlantirish bo'yicha ishlarning qaysi bosqichiga bog'liq.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:
1. Burenina A. I. Ritmik mozaika. (Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun ritmik plastika dasturi). - 2-nashr, Rev. va qo'shing. - SPb .: LOIRO , 2000.
2. Zatyamina T.A., Strepetova L.V. Musiqiy ritm (o'quv-uslubiy qo'llanma). "Mahorat darslari" seriyasi. Moskva Ed Globus 2009 yil
3. Gogolev M. Yu. Bolalar bog'chasidagi logotip ritmi - eng katta va
tayyorgarlik guruhi. G. Yaroslavl. 2006 yil
Tayyorgarlik guruhidagi bolalar ro'yxati:
1. Abuzyarov Marsel
2. Akimova Veronika
3. Vinnikov Vladislav
4. Volobueva Ulyana
5. Demidova Adeline
6. Mardanshin Alina
7. Moshnikova Adeline
8. Minyazev Bulat
O'rta yoshdagi bolalarning ro'yxati:
1. Zaripova Raniya
2. Ivanova Karina
3. Repin Kira
4. Erikning Repin
5. Rizatdinova Vodiy Lily
6. Xaybraxmanova Zarina
7. Eshonova Sumayaxon
8. Yankina Anjelina
Dastur adabiyotdan foydalangan holda ritm bo'yicha boshlang'ich umumiy ta'limning taxminiy dasturi asosida ishlab chiqilgan:
1. "Notalar bilan raqs qilish" Moskva "Iris-Press", 2007 yil
Vitamin kupasi dasturi»
Dastur boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq tuzilgan.
Tushuntirish xati . Kursning mazmuni shaxsiy, ijtimoiy va kasbiy faoliyatda faol o'zini o'zi namoyon eta oladigan, ijodiy, barkamol va muvaffaqiyatli Rossiyaning fuqarolari bo'lishiga qaratilgan. Kursni o'zlashtirish jarayonida talabalar sog'lig'ini yaxshilaydi, umumiy va o'ziga xos ta'lim ko'nikmalarini, kognitiv va asosli faoliyat usullarini shakllantiradi.
Dasturning o'ziga xos xususiyati shundaki, dastur raqs san'atining ikki yo'nalishini: zamonaviy va milliy o'rganishni o'z ichiga oladi, bu esa o'z navbatida talabalarda milliy urf-odatlarga hurmatni kuchaytiradi.
Dastur ritm asoslarini, klassik raqsning ABC-larini, raqs elementlarini o'rganishni, bolalar ballari va xalq raqslarini ijro etishni va raqs va musiqa improvizatsiyasini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Ushbu dasturning o'ziga xosligi talabalarning ijodiy tafakkurini rivojlantirishdir. Raqs va ritmdagi mashg'ulotlar ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi, bo'shatadi, plastikni rivojlantiradi, talabalarning raqs tajribasini turli xil ritmlar bilan boyitadi.
Dastur sizga individual ijodiy yondoshishga imkon beradi. Ushbu dastur maxsus jismoniy ma'lumotlaridan qat'iy nazar bolalar bilan ishlash, xoreografik madaniyatni tarbiyalash va raqs san'atidagi boshlang'ich ko'nikmalarni singdirishga qaratilgan. To'garak dasturiga 7-10 yoshdagi bolalar uchun qulay bo'lgan klassik, xalq raqslari mashqlari va harakatlari kiradi, bu o'quvchilar holatini shakllantirish, tananing, oyoqlarning, qo'llarning, boshning to'g'ri joylashishi, jismoniy ma'lumotlarning rivojlanishi, harakatlarni muvofiqlashtirish, nafas olish mashqlari, hissiyotlarni tarbiyalash, ko'nikmalarni rivojlantirish. kosmosdagi yo'nalish.
To'liq matnni olingAloqadorligi:
Ritmik sinflarda nafaqat ritmikni rivojlantirishga, balki musiqa va raqsning hissiy jihatdan samarali bog'lanishiga ham alohida e'tibor beriladi. Raqs estetik rivojlanish va tarbiyani musiqa kabi bir xil muammolarni hal qiladi. Musiqa har qanday raqs asarining mazmuni va xarakterini o'z ichiga oladi. Musiqasiz, ritmsiz raqs bo'lishi mumkin emas. Raqs san'atini o'rgatish musiqiy ta'lim bilan bir qatorda amalga oshiriladi: bolalar musiqani tushunishni, tinglashni va eshitishni o'rganadilar, organik ravishda butun bir harakat va musiqani birlashtiradilar.
Dastur o'zgartirilgan, u bolalarning jismoniy, hissiy va axloqiy rivojlanishi va rivojlanishi uchun mo'ljallangan.
Yangiliklar:
Mashg'ulotning ko'p qirrali ekanligi o'quvchilarga o'quvchilarning kundalik hayotida talabalarning ijodiy qobiliyatlarini oshirish jarayonida foydalanishga imkon beradi.
Ushbu ish dasturining yangiligi aniqlanadi fintegral gdavlat bilan2020 boshlang'ich ta'lim standarti.
Ajratib turuvchi xususiyatlar:
2. O'quv kursini rivojlantirishning shaxsiy, meta-mavzu va fan natijalariga erishishga qaratilgan talabalar faoliyatini tashkil etish turlarini aniqlash.
2. Dasturni amalga oshirish qiymat ko'rsatkichlari va o'quv natijalariga asoslangan.
3. Faoliyat tashkilotining qiymat yo'nalishlari rejalashtirilgan natijalarga erishishda darajani baholashni taklif qiladi.
4. Rejalashtirilgan natijalarning yutuqlari ichki baholash tizimi doirasida kuzatiladi: o'qituvchi, ma'muriyat, psixolog
5. Darslar mazmunini rejalashtirishda har bir mavzu bo'yicha o'quvchilarning faoliyat turlari belgilanadi.
Ta'lim maqsadlari va vazifalari.
Dasturning ta'lim maqsadi: bolalarni raqs san'atining barcha turlari bilan tanishtirish: tarixiy va har kungi zamonaviy raqs, bolalar raqsidan tortib balet spektakligacha.
Dasturning rivojlanayotgan maqsadi: jismoniy va ma'naviy fazilatlarning yagona majmuasini tarbiyalash: uyg'un fizika, yaxshi sog'liq va chidamlilik, badiiylik va oliyjanoblik.
Barcha bolalarga xoreografik tayyorgarlikni boshlang, ularning moyilligi va qobiliyatini aniqlang;
To'liq matnni olingBolaning estetik rivojlanishi va o'z taqdirini o'zi belgilashiga ko'maklashish;
Darslarga qiziqishni uyg'otish, raqsga tushish;
Raqs va musiqiy qobiliyatlarni, xotira va e'tiborni uyg'un rivojlantirish;
Raqs obrazi haqida tushuncha berish;
Raqs harakatlarining ifodali va mazmunli bo'lishini rivojlantirish;
Xulq-atvor va muloqot madaniyatini tarbiyalash;
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
Jamoa bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;
Aqliy kognitiv jarayonlarning rivojlanishi - xotira, e'tibor, fikrlash, xayolot;
Sog'lom va mazmunli bo'sh vaqtni tashkil qilish.
To'garak dasturining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
Raqs san'ati sohasidagi ijodiy qobiliyatlarni aniqlash;
Xoreografik harakat ko'nikmalarini egallash;
Raqs san'atining janri va stilistik xususiyatlari bilan tanishtirish.
Kurs maqsadi:
Bolalarga xoreografik san'atdagi voqelikni aks ettirishning umumiy naqshlari to'g'risida tasavvur berish, ular shakl va chiziqlarning musiqiy hayot mazmuni, mazmuni, tuyg'usi va kayfiyati bilan bog'liqligida aniq ifodalangan. Umumiy narsani bilib, bolalarning o'zlari o'zlarining hayotiy amaliyotida topilishi mumkin bo'lgan raqs materialini tushunishlari mumkin bo'ladi;
O'quvchilarning rivojlanishini uyg'unlashtirish, bolalarning madaniy va tarixiy ta'lim doirasini kengaytirish uchun raqs san'atining o'ziga xos vositalaridan foydalaning: tarix, geografiya, adabiyot, folklor sohasidagi o'quvchilarning kognitiv qobiliyatlarini tarixiy va kundalik raqs vositalarini chuqurlashtirish va kengaytirish;
Raqsning axloqiy xususiyatlaridan axloq, intizom, burch hissi, kollektivizm, tashkilotchilikni tarbiyalashda foydalaning; raqs odob-axloqini o'rgatish va kundalik hayotdagi raqslardagi muomala va muloqot madaniyatini shaxslararo muloqotga o'tkazish ko'nikmalarini shakllantirish; - talabalarni hissiy tushirishni ta'minlash, hissiyotlar madaniyatini shakllantirish;
Bolaning to'g'ri holatini shakllantirish va saqlashni, mushaklarning korsetini klassik, folklor va bal raqslari yordamida mustahkamlashni, harakatlanish madaniyatini oshirishni ta'minlash;
To'liq matnni olingO'quv jarayonida motor harakati davrini oshirish, sog'lom turmush tarzi asosi sifatida motorli faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.
Raqs bu o'z-o'zini ifoda etish shakli bo'lib, bolalar unga juda kerak. Chiroyli, hissiy musiqa bolalarga quvonch baxsh etadi, ularning kayfiyatini ko'taradi, ularni shu ostida harakat qilishni xohlaydi, chunki ular doimiy harakatga ehtiyoj sezadilar.
Raqs orqali bolalar musiqaning janr tushunchalari bilan tanishishni boshlaydilar: vals, polka, marsh, rus xalq raqsi. U yoki bu raqsni o'rganayotganda, dastur qaysi davrda paydo bo'lganligi haqida so'zlab beradi, liboslar va janr sahnalari rasmlarini namoyish etadi. Bolalar uchun musiqa harakatlar bilan uzviy bog'liqligini, bu "raqs ruhi" ekanligini va o'zi raqs harakatlarining tabiatini taklif qilishini tushuntirish kerak. Siz bema'nilik bilan, quvnoq polkada minishingiz yoki sekin harakat qilishingiz, "oqqush kabi suzishingiz", dumaloq raqsda o'ynashingiz, rus raqsida poshnali tovush bilan cho'kib ketishingiz mumkin.
O'qitish darslaridan tashqari (mashqlar) raqsdagi murakkab kompozitsiyalar bo'yicha, shuningdek alohida raqs harakatlarida oldindan tayyorgarlik ko'rish kerak. Bolalar qo'llarining egiluvchanligini to'g'rilash, valsda yumshoq, toymasin harakatlar qilish, turli yo'nalishlarda osongina sakrash va polkada ritmik poplar kerak.
Ritmika - bu bolalarga o'z tanalaridan bemalol foydalanishni o'rgatadigan mavzu. Ritm markazida mushaklar orqali tanangizni boshqarishni o'rganasiz. Asta-sekin, ularning mushaklarini boshqarish qobiliyati orqali bolaning hissiy ichki holatini aniqlash qobiliyati rivojlanadi. Tana plastmassasi va musiqa bir butun bo'lib birlashtiriladigan ushbu ta'lim shakli bolaning potentsial qobiliyatini ochishga yordam beradi, ko'p qirrali ijodiy shaxsni yaratadi.
Dasturning maqsad va vazifalari :
Raqs va ritm darslari bolalarda musiqiy-plastik qobiliyatlarni rivojlantirishga, ichki holatni tashqi jismoniy harakatlar bilan uyg'unlashtirishga qaratilgan.
Ushbu maqsadlarga erishish uchun vazifalar 3 guruhga bo'lingan:
Estetik
Jismoniy
Ma'lumot, ko'nikmalarga qo'yiladigan talablar:
Talabalar raqsning musiqiy janrlarini bilishlari, ularni quloqlari bilan aniqlashlari va musiqa janriga qarab raqs harakatlarining elementlarini ijro etishlari kerak;
· Bolalarda aylanada turli yo'nalishlarda harakatlanish, diktorli harakatlar bilan alohida eskizlarni o'rganish: aylanani burish - “salyangoz”, yo'nalishni o'zgartirish - “taroq”
Oyoq va qo'llarning boshlang'ich holatini bilishi va ko'rsatishi;
O'rganilgan bosqichlarni bilish va bilish;
· Raqs harakatlarini o'rgana bilish;
Loyihani ushbu musiqiy mavzu bo'yicha himoya qiling.
O'quv kursining umumiy xususiyatlari.
Kurs tarkibidagi qiymatlarning tavsifi
Haqiqat qiymati - bu insoniyat madaniyatining bir qismi sifatida ilmiy bilimlarning ahamiyati, aql, borliq, olam mohiyatini anglash.
Ratsional mavjudot sifatida insonning qiymatidunyo haqida bilim olishga va o'zini takomillashtirishga intilish.
Ish va ijodning ahamiyati inson faoliyati va hayotining tabiiy holati sifatida.
Erkinlikning qiymati insonning o'z fikrlari va xatti-harakatlarini tanlash va taqdim etish erkinligi sifatida, lekin jamiyatda xatti-harakatlar normalari va qoidalari bilan tabiiy ravishda cheklangan erkinlik.
Fuqarolik ahamiyati - Insonning o'zini jamiyatning, odamlarning, mamlakat va davlatning vakili sifatida anglashi.
Vatanparvarlikning ahamiyati - Rossiyaga, odamlarga mehr-muhabbat, o'z ona Vataniga xizmat qilish istagi bilan ifodalangan shaxsning ma'naviy etukligining namoyon bo'lishlaridan biri.
Raqs san'atining ahamiyati- go'zallik, uyg'unlik, insonning ma'naviy dunyosi, axloqiy tanlash, hayotning ma'nosi, insonning estetik rivojlanishi haqida bilish usuli sifatida.
To'liq matnni olingDasturda xoreografiyaning eng muhim janrlarining raqs materiallari: klassik, xalq, tarixiy, kundalik va zamonaviy raqs elementlari mavjud.
Ritmik dastur musiqiy, ritmik, raqs mashqlari, musiqa o'yinlarini o'z ichiga oladi.
Xoreografiya bolani barkamol estetik jihatdan rivojlantirish, uning barkamol ruhiy va jismoniy rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarga ega.
Raqs darslari to'g'ri pozitsiyani shakllantiradi, jamiyatda odob-axloq qoidalari va xulq-atvor asoslarini o'rgatadi, aktyorlik faoliyati haqida fikr beradi.
Raqs milliy o'ziga xoslikni tarbiyalash vositasi sifatida katta ahamiyatga ega. Turli xalqlarning va turli davrlarning raqslari haqida ma'lumot olish juda muhimdir, chunki har bir xalq o'ziga xos, faqat o'ziga xos raqslarga ega bo'lib, uning qalbi, tarixi, urf-odatlari va xususiyatlarini aks ettiradi.
To'garak dasturi o'quv rejimida xoreografiya san'atining asoslarini birinchi sinfdan to to'rtinchi sinfgacha o'qitishga mo'ljallangan. Dastur darsning asosidir. Bu tizimli va izchil mashg'ulotlarni ta'minlaydi. Ammo o'qituvchi dasturning mazmuniga rioya qilgan holda darslarni o'tkazishda ijodiy bo'lishi mumkin. Bu bolalarning umumiy va musiqiy rivojlanish darajasiga, o'qituvchining mahoratiga va ish sharoitlariga bog'liq.
Rejalashtirilgan natijalar orasida asosiy o'quv dasturini o'zlashtirish:
- shaxsiy natijalar- Tengdoshlar bilan hurmat va yaxshi niyat, o'zaro yordam va hamdardlik, ijobiy shaxsiy fazilatlar va his-tuyg'ularingizni boshqarish, intizom, intilish, maqsadlarga erishishda qat'iyatlilik printsiplari bo'yicha muloqot va faol munosabatlarga faol qo'shilish. Baholash ob'ekti shaxsiy
To'liq matnni oling- meta-fan natijalari meta-mavzu natijalari
Tartibga soluvchi
Axborotli
Kommunikativ
- mavzu natijalari mavzu
To'liq matnni olingBirinchi bosqich natijalari:
O'quvchilar tomonidan harakatlarning sur'ati, ritmi, amplitudasi, ma'lum raqs harakatlarini bajarish qobiliyati haqida g'oyalarni egallash;
Maktab o'quvchilari tomonidan guruhda ishlash qoidalari, odob-axloq asoslari va jamiyatda o'zini tutish tartib-qoidalari, xatti-harakatlar haqidagi g'oyalar,
Turli xalqlar va turli davrlardagi raqslar to'g'risida ma'lumot olish va maktab o'quvchisining boshqa xalqlarning urf-odatlariga ijobiy munosabatini shakllantirish, chunki har bir millat o'ziga xos raqslarni o'z joni, tarixi, urf-odatlari va fe'l-atvorini aks ettiradigan o'ziga xos raqslari mavjudligi sababli;
2-bosqich natijalari:
Maktab o'quvchilarining madaniyat, mehnatga bo'lgan munosabati, o'rtoqlarga hamdardlik tuyg'usini rivojlantirish;
Sog'lom turmush tarzining asosi sifatida jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojning rivojlanishi.
Talabalarning rivojlanishini uyg'unlashtirish, bolalarning madaniy va tarixiy ta'limi doirasini kengaytirish: tarix, geografiya, adabiyot, folklor sohasidagi talabalarning bilim qobiliyatlarini tarixiy va kundalik raqs vositalarini chuqurlashtirish va kengaytirish;
3-bosqich natijalari:
O'quv jarayonini tashkil qilish.
Bolalar bilan olib boriladigan tarbiyaviy ishning asosiy shakli: musiqiy o'quv mashg'ulotlari, bunda har bir bolaning musiqiy va raqs qobiliyatlarini tizimli, yo'naltirilgan va har tomonlama o'qitish va shakllantirish amalga oshiriladi.
To'liq matnni olingMashg'ulotlar turli tadbirlarni o'z ichiga oladi: musiqiy ritmik mashqlar va o'yinlar, musiqa tinglash, mashq mashqlari, raqs elementlari va harakatlar, ijodiy vazifalar. Dastur nazariy fanlar bo'yicha darslarni beradi: muses. diplom, xoreografik san'at haqida suhbatlar.
O'yin vaziyatlarini tashkil qilish dastur tarkibini o'zlashtirishga, o'zaro ta'sir o'tkazish va qaror qabul qilishda tajriba to'plashga yordam beradi.
Sinfda olib boriladigan suhbatlar bolalarning yoshiga va rivojlanish darajasiga mos keladi. Dastlabki bosqichda suhbatlar qisqa. 3 va 4-sinf o'quvchilari bilan suhbatlar - mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan dialoglar, munozaralar. Ushbu darslarda bolalar xoreografik san'at, uning rivojlanish tarixi va an'analari haqida ma'lumot olishadi.
O'quv dasturida daftarlarni yuritish ko'zda tutilgan bo'lib, unda bolalar musiqiy va raqs atamalarini yozadilar, raqs janrlari, baletlarning nomlari, taniqli ijrochilarning ismlari, tinglash musiqasi va boshqa zarur ma'lumotlarni o'rganadilar.
Ritmika dasturi maktab tarkibiy qismidir va o'quvchilarni baholashni o'z ichiga olmaydi.
Xoreografiya kursini o'qitish jarayoni asosan didaktik printsiplarni amalga oshirishga asoslangan.
Ong va faoliyat printsiplari sinflarga nisbatan ong tomonidan, raqs harakatlarini o'zlashtirishga qiziqishni shakllantirish va ularga nisbatan mazmunli munosabatda bo'lish, o'z harakatlariga baho berish qobiliyatini rivojlantirish va ularni tegishli tahlil qilish bilan belgilanadi.
Ko'rinish printsipi harakatlarning sur'ati, ritmi, amplitudasi haqida fikr yaratishga yordam beradi; raqs harakatlarining yanada chuqur va qat'iy mahoratiga qiziqishni oshiradi.
Imkoniyat printsipi talabalar uchun kuchli tomonlariga mos keladigan vazifalarni belgilashni, didaktik qoidaga ko'ra materialni o'rganish qiyinligini asta-sekin oshirib borishni talab qiladi: ma'lum bo'lgandan noma'lumga, osondan qiyinga, oddiydan murakkabgacha.
Tizimli printsip raqs mahoratini shakllantirish jarayonining uzluksizligini, o'quvchilarning ishlashi va faolligini saqlab qolish uchun ish va dam olish turlarining almashinishini, raqs va ijodiy vazifalarni hal qilishning muayyan ketma-ketligini ta'minlaydi.
RџRѕR »SѓS ‡ RYoS‚SЊ RРRѕR» RЅS ‹R№ S‚RµRєSЃS‚Tarbiyaviy ishda insoniylik printsipi quyidagilardan iborat: - har bir bolaning tabiatiga xos bo'lgan yaxshi boshlang'ichga so'zsiz ishonish, bolaning irodasiga bosim o'tkazmaslik; - bolalarning jismoniy, hissiy va intellektual ehtiyojlarini chuqur bilish va tushunish; - har bir bolaning individual xususiyatlarini maksimal darajada ochib berish, uning o'zini namoyon qilishi va o'zini o'zi tasdiqlashi uchun sharoit yaratish; Demokratiya printsipi kattalar va bolalarning teng huquq va majburiyatlarini tan olishga, ijtimoiy muhitda hissiy jihatdan qulay muhit yaratishga asoslangan.
To'garak darslari o'z ichiga oladi nazariy va amaliy qism.
Nazariy qism
Bo'lim mavzulari: Sil, o'quv dasturiga kirish. Zalda qolish va o'qish uchun xavfsizlik qoidalari, sinfda o'zini tutish qoidalari. Sport mashg'ulotlarining gigienasi. To'p bilan mashq bajarish, arqon tortish, halqa bilan mashq qilishda xavfsizlik. Trening paytida xavfsizlik.
Amaliy qismmashg'ulotlar burg'ulash mashg'ulotlarini, motor harakatlarida mashq qilishni, ob'ektlar bilan badiiy gimnastikani, ochiq o'yinlarni o'z ichiga oladi; talabalar tomonidan o'yin dasturlarini tashkil qilish, mashqlar to'plamlarini tayyorlash.
Nazoratning shakllari va turlari.
Raqslar taqdimoti. Maktab tadbirlarida chiqish.
Rejalashtirish
(mashg'ulotlar haftasiga 2 soat - 67 soat)
Soatlar |
|||
Mashg'ulotlar paytida xavfsizlikni o'rgatish. Takrorlash. Raqsni o'rganish. | |||
"Lever" raqs harakati, qadam "Pigtail" Raqsni o'rganish. | |||
"Sirkling" raqs harakati, "Gallop" ga sakrash. Raqsni o'rganish. | |||
Raqsni o'rganish "Taroq" raqs harakati. "Ro'molcha o'yini" raqsi harakati, oyoq barmoqlariga qadam qo'yish. "Kuz valsi" raqsini o'rganish. | |||
"Kuz qadam", "Yon pog'ona" raqs harakati, "Kuz valsi" raqsini o'rganish. | |||
"Top" raqs harakati, qadam "pigtail". "Kuz valsi" raqsini o'rganish. | |||
"Echki" raqsi harakati, Pritop "nuqta" bilan birgalikda. Raqsni o'rganish. | |||
"Echki", "Taroq" raqsi harakati, qo'llarning holati "yoqa", "xoch". | |||
O'rganilgan raqs harakatlarini takrorlash. Raqsni o'rganish. | |||
Juftliklar "Devor", raqs. dvig.- "to'rtburchak qadam". Raqsni o'rganish. | |||
Juftliklar "Big Tambourine", raqs. harakat "O'z joyida irmog'i bilan qadam." Raqsni o'rganish. | |||
Juftliklar "Xochlar", raqs. harakat "Dumaloq raqs pog'onasi." Raqsni o'rganish. | |||
Raqs harakat "Kovyryalochka", "Echki", ikki oyoqli "qaychi". Raqsni o'rganish. | |||
Raqs harakat "Katta akkordeon", bir oyog'iga sakrab "tomosha". Raqsni o'rganish. | |||
Bir oyoqqa sakrashni takrorlash. Raqsni o'rganish. | |||
Yuqori zinapoya, "Pashshalarni tutib olish". Raqsni o'rganish. | |||
Qadam tashlash, ikki oyoqqa sakrash "sakrash". Raqsni o'rganish. | |||
Oyoq barmoqlarida "cho'chqa" qadami, qo'llarning holati "urish", "kamon". Raqsni o'rganish. | |||
O'rganilgan raqs harakatlarini birlashtirish. Raqsni o'rganish | |||
Bir va ikki oyoqqa sakrash. Raqsni o'rganish. | |||
"Qo'shiq aytadigan qo'llar" harakati, "Motor" Raqslashni o'rganish. | |||
"Ladushki", "Pancakes" pops. "Quadrille Step." Raqsni o'rganish. | |||
Raqs harakat. "Kichkintoyning pastki ko'ylagi", "Samovarchik." Raqsni o'rganish. | |||
Yon qadam qadam. Raqsni o'rganish. | |||
Qo'llarning pozitsiyalari juft. Raqsni o'rganish. | |||
Qo'llarning pozitsiyalarini juft-juft takrorlash. Raqsni o'rganish. | |||
O'rganilgan qo'l harakatlarini takrorlash. | |||
Raqslar harakatlarini takrorlash. Raqsni o'rganish | |||
Raqslar harakatlarini takrorlash. Raqsni o'rganish Namoyish darsi | |||
Talabalarning tayyorgarligi darajasiga qo'yiladigan talablar. Musiqiy ritmik faoliyatning asosiy vazifalarini kompleks hal qilish; Tizimli; - bosqichma-bosqichlik; Ketma-ketlik; - takrorlash. To'garakning predmeti quyidagi maqsadlarga erishishga, shaxsga yo'naltirilgan, kognitiv-kommunikativ, faollikka asoslangan yondoshishni o'rganishga qaratilgan: 2. Kosmosga yo'nalish (badiiy va gimnastika mashqlari). 2. Shovqin asboblarini chalish qobiliyati. 3. Ob'ektlar bilan harakat qiling (bayroqlar, lentalar, to'plar, sharflar). 4. Musiqa janrlarini bilish. O'qitish metodikasi o'quv maqsadlarini belgilaydi: 2. Talabalarni musiqiy jo'rlikka muvofiq to'g'ri va mazmunli harakat qilishga o'rgatish. 2. Mashqlarni bajarish uchun etarlicha kuchli ko'nikmalarni rivojlantirish. 3. O'quvchilarning umumiy rivojlanishini yaxshilang. 4. Bolalarni og'zaki ravishda o'z fikrlarini izchil va to'g'ri ifoda etishga o'rgatish. 5. Axloqiy fazilatlarni rivojlantiring. 6. Ijodkorlikni rivojlantiring. |
2. "Notalar bilan raqs qilish" Moskva "Iris-Press", 2007 yil
2. "O'rmonni tozalashda to'p" Moskva "Maktab matbuoti" 2004 yil
3., "Bolalar bog'chasida raqs qilish" Moskva "Iris-Press", 2006 yil
4. "Maktab o'quvchilari ta'limi" jurnali № 70 2004 yil
5.N. "Bolalar uchun raqs maktabi" Lenizdat 2020 kartasi
Logistika ta'minoti:
2. Lenta yozuvchisi
3. To'plar, arqonlar, tasmalar.
Rejalashtirilgan o'quv natijalari
"Ritm"
To'garak dasturi barkamol rivojlangan shaxsni shakllantirishga qaratilgan.
Rejalashtirilgan natijalar orasida asosiy o'quv dasturini o'zlashtirish:
- shaxsiy natijalar- Tengdoshlar bilan hurmat va yaxshi niyat, o'zaro yordam va hamdardlik, ijobiy shaxsiy fazilatlar va his-tuyg'ularingizni boshqarish, intizom, intilish, maqsadlarga erishishda qat'iyatlilik printsiplari bo'yicha muloqot va faol munosabatlarga faol qo'shilish. Baholash ob'ekti shaxsiynatijalar: o'z-o'zini belgilash, semantik shakllanish, axloqiy va axloqiy yo'nalish. Shu bilan birga, boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichidagi bitiruvchilarning shaxsiy natijalari yakuniy baholanmaydi. Ular orasida: bitiruvchining shaxsiy va shaxsiy pozitsiyalarini (diniy, estetik qarashlari, siyosiy afzalliklari) aks ettiradigan qiymat yo'nalishlari; ijtimoiy tuyg'ularning o'ziga xos xususiyati (vatanparvarlik, bag'rikenglik, insonparvarlik); shaxsning individual psixologik xususiyatlari ..
- meta-fan natijalari- o'quv topshiriqlarini bajarishda xatolarni aniqlash, ularni tuzatish usullarini tanlash; o'z ishlarining natijalarini tahlil qilish va ob'ektiv baholash, ularni takomillashtirish imkoniyatlari va usullarini izlash; harakatlarning go'zalligini ko'rish, odamning harakatlari va harakatlarida estetik belgilarni ajratish va asoslash; hissiyotlarni boshqarish; vosita harakatlarining texnik jihatdan to'g'ri bajarilishi. Baholash ob'ekti meta-mavzu natijalari: tartibga soluvchi, kommunikativ, kognitiv universal harakatlarni shakllantirish.
Tartibga soluvchiuniversal ta'lim faoliyati: maqsadlarni belgilash, rejalashtirish, o'quv faoliyatini amalga oshirish, prognozlash, nazorat qilish, tuzatish, baholash, o'zini o'zi boshqarish.
Axborotlie universal ta'lim tadbirlari: umumiy ta'lim, ramziy, axborot, mantiqiy.
Kommunikativuniversal ta'lim faoliyati: tashabbuskor hamkorlik, ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish, o'zaro aloqalar, aloqalarni boshqarish
Boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichida meta-fan natijalarini baholashning asosiy mazmuni o'rganish qobiliyatiga asoslanadi. Meta-predmet natijalarini shakllantirish darajasi sifat jihatidan baholanishi va o'lchanishi mumkin: universal ta'lim harakatlarining muayyan turining shakllanish darajasini baholash; o'quv fanlari orqali o'quv va amaliy vazifalarni bajarish; murakkab vazifalarni fanlararo asosda bajarish.
- mavzu natijalari- ritmik birikmalarni amalga oshirish, musiqiylikni rivojlantirish (musiqiy idrokni shakllantirish, musiqaning ekspressiv vositalari to'g'risida g'oyalar), ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqiy asarni xarakterlash, musiqa va harakatni muvofiqlashtirish. Baho mavzuolingan natijalar talabalarning individual fanlar bo'yicha rejalashtirilgan natijalarga erishishlari darajasini aniqlashni ta'minlaydi:
Mavzu bo'yicha bilimlar: o'quv fanlari bo'yicha bilimlarni qo'llab-quvvatlash: asosiy nazariyalar, g'oyalar, tushunchalar, dalillar, usullar; bilimlarni to'ldirish, qo'llab-quvvatlovchi bilimlar tizimini kengaytirish yoki chuqurlashtirish;
Mazmunli tarkibiy harakatlar: kognitiv UUDga asoslangan mazmunli harakatlar; aniq ob'ektiv harakatlar (vosita faoliyati usullari, materiallarni qayta ishlash usullari, modellashtirish texnikasi, rasm chizish, musiqiy ijro uslublari va boshqalar).
Dasturdan kutilayotgan natijalar:
Ommaviy nutq so'zlashda tajriba orttirish;
Xoreografik san'atdagi voqelikni aks ettirishning umumiy qonuniyatlari haqida bilish,
harakat shakllari va chiziqlarining hayot mazmuni, mazmuni, his-tuyg'ulari va musiqaning kayfiyati bilan bog'liqligida aniq ifoda etilgan bo'lsa, bolalar o'zlarining hayotiy amaliyotida topilishi mumkin bo'lgan raqs materialini tushunishlari,
Raqsdagi xatti-harakatlar va muloqot madaniyatini kundalik hayotda shaxslararo muloqotga o'tkazish qobiliyatini o'zlashtirish.
Kelishilgan rozi
Yig'ilish bayoni Metodik birlashmaning direktor o'rinbosari _______________