Fozil Iskandar

"Gerkulesning o'n uchinchi ishi".

Hazil va uning hikoyadagi roli.

Amalga oshirilgan:

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Moskvadagi 1368-sonli GBOU o'rta maktabi

Shlyamova K.P.

Hazil jiddiy qiladi Hazil jiddiy qiladi yanada jiddiyroq... F. Iskandar

Fojia

Fojia

dramatik ish hazilga asoslangan.

Qahramonlar obrazi kulgili tarzda; xayrixoh kulgi.

Kaustik masxara, istehzoning eng yuqori darajasi.

Konfliktga asoslangan dramatik asar.

masxara qilish, fosh qilish salbiy tomonlari hayot.

Fojia

Hazilga asoslangan dramatik asar.

Konfliktga asoslangan dramatik asar.

Kaustik masxara, istehzoning eng yuqori darajasi.

Qahramonlar obrazi kulgili tarzda; xayrixoh kulgi.

Masxara qilish, hayotning salbiy tomonlarini fosh qilish.

Yumor (inglizcha humor - temper, mood) - qahramonlarning kulgili tarzda tasviri. Satiradan farqli o'laroq, hazil quvnoq, xayrixoh kulgini ifodalaydi. Yumor (inglizcha humor - temper, mood) - qahramonlarning kulgili tarzda tasviri. Satiradan farqli o'laroq, hazil quvnoq, xayrixoh kulgini ifodalaydi.

strangulyatsiya

Nemean sher

qotillik

Lerney gidrasi

Stimfaliya qushlarini yo'q qilish

kerinli bug'u

bo'ysundirish

Erymanthus cho'chqasi

Augean otxonalarini tozalash

bo'ysundirish

Krit buqasi

Diomed otlarining o'g'irlanishi

gippolitaning kamarini o'g'irlash

o'g'irlash

Gerionning sigirlari

oltin o'g'irlash

Hesperidlarning olmalari

bo'ysundirish

it Kerberos

Badiiy asarda uning nomidan hikoya olib borilayotgan shaxs obrazi bayon etuvchidir. Badiiy asarda uning nomidan hikoya olib borilayotgan shaxs obrazi bayon etuvchidir.

Hatto davomida

kulgi a'lochi talaba bo'lishdan to'xtamasdi.

Uni kamdan-kam ta'na qilishdi, lekin

kamroq maqtadi.

"Qora oqqush".

Gradatsiya (lot. gradatio - bosqichma-bosqich o'sish) - bir qator iboralarning semantik yoki emotsional ahamiyatini bosqichma-bosqich oshirish.

“... Men Xarlampi Diogenovichning usulini minnatdorchilik bilan ulug'lashni xohlayman. Kulgi bilan u, shubhasiz, ayyor bolalarimizning qalblarini tinchlantirdi va bizga o'z odamimizga etarlicha hazil tuyg'usi bilan munosabatda bo'lishni o'rgatdi. Menimcha, bu mutlaqo sog'lom tuyg'u va men uni shubha ostiga qo'yishga urinishlarni qat'iyan va abadiy rad etaman. “... Men Xarlampi Diogenovichning usulini minnatdorchilik bilan ulug'lashni xohlayman. Kulgi bilan u, shubhasiz, ayyor bolalarimizning qalblarini tinchlantirdi va bizga o'z odamimizga etarlicha hazil tuyg'usi bilan munosabatda bo'lishni o'rgatdi. Menimcha, bu mutlaqo sog'lom tuyg'u va men uni shubha ostiga qo'yishga urinishlarni qat'iyan va abadiy rad etaman. Uy vazifasi: Uy vazifasi: "Xarlampi Diogenovich bilan darsdagi yana bir holat" kompozitsiyasi.

2 slayd

Iskandar Fozil Abdulovich (1929 y. t.), nosir, shoir. 6 mart kuni Suxumi shahrida hunarmand oilasida tug'ilgan. bitirgan o'rta maktab kutubxona ilmiy darajasini oldi. 1950-yillarda Iskandar Moskvaga keldi, Adabiyot institutiga oʻqishga kirdi, uni 1954-yilda tugatdi. Talabalik yillaridayoq nashr eta boshladi (birinchi nashrlari 1952-yil). She'rlar yozadi. Kurskda, keyin Bryanskda jurnalist bo'lib ishlaydi. 1959 yilda - Davlat nashriyotining Abxaz bo'limida muharrir. Ilk she’riy to‘plamlari – “Tog‘ yo‘llari” (1957), “Yerning mehr-oqibati” (1959), “Yashil yomg‘ir” (1960) va boshqalar tanqidchilar tomonidan yaxshi baholanib, kitobxonlar e’tirofiga sazovor bo‘lmoqda. 1962 yildan hikoyalari “Yoshlik” va “Nedelya” jurnallarida nashr etila boshlandi.Ushbu hikoyalardan adib “Taqiqlangan meva” nomli birinchi kitobini toʻplaydi. Biroq, "Kozlotur yulduz turkumi" ning "Noviy mir" jurnalida nashr etilishi unga chinakam shon-sharaf keltiradi. Hikoya va romanlar iliq kutib olindi: “Yoz kunida” (1969), “Bolalik daraxti” (1970). Uning ijodida "Chegemdan Sandro" (1973) hikoyalar silsilasi alohida qiziqish uyg'otdi.Peru Iskandar kitobning asosini tashkil etgan "Jo'ja kuni" (1971) va "Jo'janing himoyasi" (1983) bolalar hikoyalariga ega. “Jo‘janing bolaligi” hikoyalari (1993). 1982 yilda “Yoshlik” jurnalida yozuvchining “Quyonlar va Boas” asari ajoyib muvaffaqiyatga erishdi.1987 yilda “Yo‘l” she’riy kitobi nashr etildi. 1990-yilda “Odam bekati” qissasi, 1991-yilda jurnalistika podsholari kitobi, 1993-yilda “She’rlar” va “Odam va uning atrofi” romani, 1995-yilda jurnalda “Sofichka” qissasi bosilgan. "Znamya".F.Iskander Moskvada yashaydi va ijod qiladi.Kitobdan materiallardan foydalanilgan:Rus yozuvchilari va shoirlari.Qisqacha biografik lugʻat,Moskva,2000.*

slayd 1

Fozil Iskandar "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati". Hazil va uning hikoyadagi roli. To'ldiruvchi: rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, GBOU 1368-sonli o'rta maktab, Moskva Shlyamova K.P.

slayd 2

slayd 3

Komediya Sarkazm Tragediya Satira Hazil Qahramonlarni kulgili tarzda tasvirlash; xayrixoh kulgi. Hazilga asoslangan dramatik asar. Kaustik masxara, istehzoning eng yuqori darajasi. Konfliktga asoslangan dramatik asar. Masxara qilish, hayotning salbiy tomonlarini fosh qilish.

slayd 4

Komediya Sarkazm Tragediya Satira Yumor Hazilga asoslangan dramatik asar. Qahramonlar obrazi kulgili tarzda; xayrixoh kulgi. Kaustik masxara, istehzoning eng yuqori darajasi. Konfliktga asoslangan dramatik asar. Masxara qilish, hayotning salbiy tomonlarini fosh qilish.

slayd 5

Komediya Sarkazm Tragediya Satira Yumor Hazilga asoslangan dramatik asar. Konfliktga asoslangan dramatik asar. Kaustik masxara, istehzoning eng yuqori darajasi. Qahramonlar obrazi kulgili tarzda; xayrixoh kulgi. Masxara qilish, hayotning salbiy tomonlarini fosh qilish.

slayd 6

Yumor (inglizcha humor - temper, mood) - qahramonlarning kulgili tarzda tasviri. Satiradan farqli o'laroq, hazil quvnoq, xayrixoh kulgini ifodalaydi.

Slayd 7

Slayd 8

Neme sherining bo'g'ilishi Lerney gidrasining o'ldirilishi Stimfaliyalik qushlarning qo'lga olinishi Kerineya bug'usining qo'lga olinishi Erimanf cho'chqasining Ogey otxonasini tozalash Krit buqasining qo'lga olinishi Diomed otlarining o'g'irlanishi Hippolyduning o'g'irlanishi Gerionning gesperidlarning oltin olmalarini o'g'irlashi Kerberus itini qo'lga olish

Slayd 9

Badiiy asarda uning nomidan hikoya olib borilayotgan shaxs obrazi bayon etuvchidir.

slayd 10

U kulayotganda ham a'lochi talaba bo'lishdan to'xtamasdi. Uni kamdan-kam ta'na qilishdi, lekin kamdan-kam maqtashdi. "Qora oqqush". ShurikAvdeenko Saxarov Adolf Komarov 1. To'g'rilangan ma'yus yuz aql va irodaning kuchli harakatlarini ko'rsatdi. 2. Doska oldida jahldor va xira yuz bilan turdi. 3. Uzun, noqulay, sinfdagi eng g‘amgin odam. 1. Aqlli vijdonli inson. 1. Toza, nozik va sokin. 2. Qo'lingizni quritgichda ushlab turish odati. 3. Sariq sochlar, sepkillar. 4. Qobil troechnik hisoblangan.

slayd 11

Qahramonning holati Sinf reaksiyasi 1. Havodan qandaydir xavf hidi kelardi. 1. Menga qaradi va kutdi. 2. Kichkina qopqon zarb bilan yopildi. 2. Muvaffaqiyatsiz bo'lishimni kutdi. 3. Yuragim orqamga urildi. 3. Meni iloji boricha sekin va qiziqarli tarzda muvaffaqiyatsizlikka uchratishimni xohlardim. 4. Mening ovozim to'g'ridan-to'g'ri oshqozondan ko'tariladi. 4. Qahqahalarni ushlab turish. 5. Bajarish. 5. Kuladi. 6. Dahshat va jirkanish. 6. Kuladi.

qisqacha biografiyasi. Fozil Iskandar Suxumi maktabini oltin medal bilan tamomlab, Moskvaga o‘qishga kelgan. M.Gorkiy nomidagi Adabiyot institutida oʻqigan, soʻngra Bryansk va Kurskda jurnalist boʻlib ishlagan. 1956 yilda Iskandar qaytib keldi Ona shahar va hikoyalar yozishni davom ettirdi. U bolalar va bolalar haqida ko'plab asarlar yaratdi.

"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" Bu hikoyani o'qiganimizda, biz fikr yuritamiz. Gerkules kim? U qancha yutuqlarga erishdi? Bu qanday yutuqlar? Shunday bo'lsa-da, hikoyani o'qimay turib, biz o'z tasavvurimizni chizamiz: Gerkules eng mashhuri Yunon qahramonlari. Uning hayotini qisqacha tasvirlash mumkin: ekspluatatsiyalar va azob-uqubatlar - u bularning barchasini Gera ma'budasidan qarzdor, uning taxallusi "Gera quvg'inlari tufayli jasorat ko'rsatish" degan ma'noni anglatmaydi. Gerkules o'zining mashhur 12 ishini bajardi, o'n uchinchi mehnat yo'q edi! Hikoyaning sarlavhasi bizga qahramonning jasorat bo'lmagan harakatni sodir etganligini aytadi.

Xulosa hikoya. Maktabda yangi matematika o'qituvchisi Xarlampi Diogenovich paydo bo'ldi. Maktabda paydo bo'lgan birinchi daqiqalardanoq u darslarda "namunali sukunat" ni o'rnatishga muvaffaq bo'ladi. Xarlampi Diogenovich hech qachon ovozini ko'tarmagani, ota-onasini maktabga chaqiraman deb qo'rqitmagani bilan shogirdlarini darhol qiziqtirdi. Hazil uning asosiy quroli edi. Agar talaba qandaydir aybdor bo'lsa, Xarlampi Diogenovich u bilan hazillashdi va butun sinf kulishdan tura olmadi. Bir marta 5-"B" sinf o'quvchisi (rivoyat o'tkazilayotgan) o'rganmagan holda uy vazifasi, Xarlampi Diogenovich bilan darsga keldi. Bola uy vazifasi bilan doskaga chiqqandan keyin o‘qituvchisining yorqin haziliga nishon bo‘lib qolishidan juda qo‘rqardi. Maktabda yangi matematika o'qituvchisi Xarlampi Diogenovich paydo bo'ldi. Maktabda paydo bo'lgan birinchi daqiqalardanoq u darslarda "namunali sukunat" ni o'rnatishga muvaffaq bo'ladi. Xarlampi Diogenovich hech qachon ovozini ko'tarmagani, ota-onasini maktabga chaqiraman deb qo'rqitmagani bilan shogirdlarini darhol qiziqtirdi. Hazil uning asosiy quroli edi. Agar talaba qandaydir aybdor bo'lsa, Xarlampi Diogenovich u bilan hazillashdi va butun sinf kulishdan tura olmadi. Bir kuni 5-"B" sinf o'quvchisi (rivoyat qilinayotgan) uy vazifasini o'rganmagan holda, Xarlampi Diogenovich bilan darsga keldi. Bola uy vazifasi bilan doskaga chiqqandan keyin o‘qituvchisining yorqin haziliga nishon bo‘lib qolishidan juda qo‘rqardi.

Hikoyaning qisqacha mazmuni (2) Dars boshlanganidan biroz vaqt o'tgach, maktab o'quvchilari orasida tifga qarshi emlash o'tkazayotgan hamshira bilan birga shifokor sinfga kirdi. Ular 5 "A" ni qidirayotgan edilar, lekin noto'g'ri parallel sinfga kirishdi. Doskaga chiqishdan o'zini himoya qilish uchun o'quvchi-hikoyachi ixtiyoriy ravishda shifokorlarni 5 "A" darsiga olib bordi. Qolaversa, maktab yo‘laklaridan o‘tayotganlarida “mard” beshinchi sinf o‘quvchisi shifokorlarni emlashni 5 “B” dan boshlashga ko‘ndira oldi. Shunday qilib, u o'zini va sinfdoshlarini o'qituvchining muqarrar aldovi va hazilidan qutqarishga muvaffaq bo'ldi. Darsni buzgan doktorlik "qatllari" dan so'ng, qo'ng'iroqqa juda oz vaqt qoldi va bu davrda Xarlampi Diogenovich bizning beshinchi sinf o'quvchimizdan uy vazifasini tinglashga qaror qildi. Sinfni endigina qutqarib qolgan qahramon na ustozining kinoyasidan, na sinfdoshlarining kulgusidan qochib qutula olmadi. O'shandan beri u uy vazifasini bajarishda ancha mas'uliyatli bo'lib qoldi. Dars boshlanganidan biroz vaqt o'tgach, maktab o'quvchilari orasida tifga qarshi emlash o'tkazayotgan hamshira bilan birga shifokor sinfga kirdi. Ular 5 "A" ni qidirayotgan edilar, lekin noto'g'ri parallel sinfga kirishdi. Doskaga chiqishdan o'zini himoya qilish uchun o'quvchi-hikoyachi ixtiyoriy ravishda shifokorlarni 5 "A" darsiga olib bordi. Qolaversa, maktab yo‘laklaridan o‘tayotganlarida “mard” beshinchi sinf o‘quvchisi shifokorlarni emlashni 5 “B” dan boshlashga ko‘ndira oldi. Shunday qilib, u o'zini va sinfdoshlarini o'qituvchining muqarrar aldovi va hazilidan qutqarishga muvaffaq bo'ldi. Darsni buzgan doktorlik "qatllari" dan so'ng, qo'ng'iroqqa juda oz vaqt qoldi va bu davrda Xarlampi Diogenovich bizning beshinchi sinf o'quvchimizdan uy vazifasini tinglashga qaror qildi. Sinfni endigina qutqarib qolgan qahramon na ustozining kinoyasidan, na sinfdoshlarining kulgusidan qochib qutula olmadi. O'shandan beri u uy vazifasini bajarishda ancha mas'uliyatli bo'lib qoldi.

Matematika o'qituvchisining surati. Hikoyani o'qib, biz matematika o'qituvchisi - Xarlampi Diogenovichning qiyofasi haqida o'yladik. Va nega muallif unga bunday otasining ismini beradi? Xarlampi Diogenovich obrazi aralash tuyg'ularni uyg'otadi. Bir tomondan, o'qituvchining o'quvchilarni masxara qilishi yoqimsiz. Boshqa tomondan, darsda intizom bo'lishi muhimdir. Aqlli, agar u boshqa odamni xafa qilmasa, hurmatni buyuradi. Muallif o‘qituvchining xuddi yunon faylasufi Diogen kabi hayotga bosiqlik va falsafiy munosabatda bo‘lganligini ta’kidlash uchun o‘qituvchiga “Diogenovich” otasining ismini beradi. Nega qahramon ustoz haqida minnatdorchilik bilan gapiradi? Chunki uning yordami bilan o‘zimga va odamlarga tanqidiy, kinoya va hazil bilan munosabatda bo‘lishni o‘rgandim. Hikoyani o'qib, biz matematika o'qituvchisi - Xarlampi Diogenovichning qiyofasi haqida o'yladik. Va nega muallif unga bunday otasining ismini beradi? Xarlampi Diogenovich obrazi aralash tuyg'ularni uyg'otadi. Bir tomondan, o'qituvchining o'quvchilarni masxara qilishi yoqimsiz. Boshqa tomondan, darsda intizom bo'lishi muhimdir. Aqlli, agar u boshqa odamni xafa qilmasa, hurmatni buyuradi. Muallif o‘qituvchining xuddi yunon faylasufi Diogen kabi hayotga bosiqlik va falsafiy munosabatda bo‘lganligini ta’kidlash uchun o‘qituvchiga “Diogenovich” otasining ismini beradi. Nega qahramon ustoz haqida minnatdorchilik bilan gapiradi? Chunki uning yordami bilan o‘zimga va odamlarga tanqidiy, kinoya va hazil bilan munosabatda bo‘lishni o‘rgandim.

Hazil tuyg'usi insonning qimmatli fazilatlaridan biridir. Bu so'zlarni qanday tushunasiz: "Kulgi bilan u, albatta, bizning ayyor bolalar qalbimizni tinchlantirdi va bizga o'z odamimizga etarlicha hazil tuyg'usi bilan munosabatda bo'lishni o'rgatdi?" Bu so'zlarni qanday tushunasiz: "Kulgi bilan u, albatta, bizning ayyor bolalar qalbimizni tinchlantirdi va bizga o'z odamimizga etarlicha hazil tuyg'usi bilan munosabatda bo'lishni o'rgatdi?" Muallif Xarlampi Diogenovich o‘z shogirdlariga o‘z kamchiliklari va xatolarini ko‘rishga, lekin ulardan qochishga yoki yashirishga emas, balki o‘z ustida dadil ishlashga o‘rgatganini aytadi. V.I.Dalning lug'atiga ko'ra, hazil - quvnoq, o'tkir, o'ynoqi mentalitet, odatlar yoki urf-odatlarning g'alati tomonlarini sezish va keskin, ammo zararsiz ravishda ochib berishga qodir. Menimcha, Iskandarning hikoyasini hazil deb atash mumkin, chunki unda hajviy epizodlar bor, giperbola, masalan, Alik Komarovning inyeksiyadan qo‘rqishini tasvirlashda ishlatiladi; direktor qanday qilib stadionni ko'chirmoqchi bo'ldi, chunki bu talabalarni asabiylashtiradi. Muallif Xarlampi Diogenovich o‘z shogirdlariga o‘z kamchiliklari va xatolarini ko‘rishga, lekin ulardan qochishga yoki yashirishga emas, balki o‘z ustida dadil ishlashga o‘rgatganini aytadi. V.I.Dalning lug'atiga ko'ra, hazil - quvnoq, o'tkir, o'ynoqi mentalitet, odatlar yoki urf-odatlarning g'alati tomonlarini sezish va keskin, ammo zararsiz ravishda ochib berishga qodir. Menimcha, Iskandarning hikoyasini hazil deb atash mumkin, chunki unda hajviy epizodlar bor, giperbola, masalan, Alik Komarovning inyeksiyadan qo‘rqishini tasvirlashda ishlatiladi; direktor qanday qilib stadionni ko'chirmoqchi bo'ldi, chunki bu talabalarni asabiylashtiradi.

Ajoyib bola. Iskandarning hikoyasi dunyoga go‘yo o‘zining bolalik ongi prizmasidan qaraydigan bolakay nomidan hikoya qilinadi. Menga iboralar juda yoqadi: “Sinf kuladi. Va biz Uels shahzodasi kimligini bilmasak ham, u bizning sinfimizda ko'rinmasligini tushunamiz. Uning bu yerda shunchaki ishi yo‘q, chunki knyazlar asosan kiyik ovlash bilan shug‘ullanadilar. Iskandarning hikoyasi dunyoga go‘yo o‘zining bolalik ongi prizmasidan qaraydigan bolakay nomidan hikoya qilinadi. Menga iboralar juda yoqadi: “Sinf kuladi. Va biz Uels shahzodasi kimligini bilmasak ham, u bizning sinfimizda ko'rinmasligini tushunamiz. Uning bu yerda shunchaki ishi yo‘q, chunki knyazlar asosan kiyik ovlash bilan shug‘ullanadilar. Yozuvchi kutilmagan syujetli burilishlar va kutilmagan, g'ayrioddiy iboralar bilan kulgiga sabab bo'ladi. oddiy odamlar yoki hodisalar. Yozuvchi kutilmagan syujetli burilishlar va oddiy odamlar yoki hodisalarga nisbatan qo‘llaniladigan kutilmagan, g‘ayrioddiy iboralar bilan kulgiga sabab bo‘ladi.

Sinfdoshlar. Menga bosh qahramonning sinfdoshlari juda yoqdi. Bular Saxarov, Shurik Avdeenko va Alik Komarov. Saxarov a'lo talaba. Kulib turib ham a’lochi talaba bo‘lishdan to‘xtamaydi. Shurik Avdeenko yomon o'qiydi. O'qituvchi unga kulib, uni "qora oqqush" deb ataganda, Avdeenko "jahl bilan daftariga suyanib o'tiradi, aqlning kuchli harakatlarini ko'rsatadi va muammoni hal qilishga intiladi". Alik Komarov inyeksiyadan ko'proq qo'rqadi. Alikning asl ismi Adolf, ammo urush boshlanib, bolani mazax qilishdi, daftariga “Alik” deb yozib qo‘ydi. U "sokin va kamtar talaba". Alik ukol qilinayotganda yuzida sepkillar paydo bo'ladi.

Xulosa. Gerkules o'n ikki ish qildi, o'n uchinchi mehnat yo'q edi. Hikoyaning sarlavhasi bizga qahramonning jasorat bo'lmagan harakatni sodir etganini aytadi! Xarlampi Diogenovichning asosiy quroli odamni kulgili qilishdir. Maktab qoidalaridan chetga chiqqan o‘quvchi dangasa ham, dangasa ham emas, bezori ham emas, shunchaki hazilkash odamdir. Demak, bu asarning asosiy g‘oyasi shundan iboratki, kulgi odamga o‘zining yashirin xarakterli xususiyatlarini tashqaridan ko‘rish, o‘z xatolarini tan olish va ularni endi qilmaslik imkonini beradi.

Hazil jiddiy qiladi
yanada jiddiyroq...
F. Iskandar

Fozil Abdulovich Iskandar.

Fozil Iskandar
1929 yilda tug'ilgan
Suxumi. Sovetga
vaqt shahri Suxumi
Abxaziyaning poytaxti edi
tarkibiga kirgan
Gruziya tarkibi va
mos ravishda ichida
SSSR tarkibi. Bolalik
bo'lajak yozuvchi
tog'li qishloqdan o'tdi
Suxumi yaqinida.

Qisqacha biografiya.

Fozil Iskandar yakunladi
Oltin bilan Suxumi maktabi
medal va o'qishga keldi
Moskva. da oʻqigan
nomidagi Adabiyot instituti
M. Gorkiy, keyin esa ishlagan
Bryanskdagi jurnalist va
Kursk. 1956 yilda Iskandar
ona shahriga qaytdi va
hikoyalar yozishda davom etgan. U
ustida koʻplab asarlar yaratgan
bolalar va bolalar uchun.

"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati"

Gerkules eng mashhur hisoblanadi
Yunon qahramonlari. Uning hayoti mumkin
qisqacha ta'riflang: ekspluatatsiyalar va
azob - u hamma narsaga qarzdor
ma'buda Hera, uning taxallusi ajablanarli emas
"amal qilish" degan ma'noni anglatadi
Heraning quvg'inlari tufayli." Gerkules
o'zining mashhur 12 ni yaratdi
feats, o'n uchinchi feat emas
Bo'lgandi!
Hikoyaning sarlavhasi bizga shuni aytadi
qahramon shunday qildi
jasorat emas.

Matematika o'qituvchisining surati.

Xarlampi Diogenovichning qiyofasi aralashishga sabab bo'ladi
tuyg'ular. Bir tomondan, o'qituvchi bo'lsa, bu yoqimsiz
talabalarni masxara qiladi. Boshqa tomondan, bu muhim
Dars tartib-intizom edi. Yo'q bo'lganda aqlli
boshqa odamni xafa qiladi, hurmatga sabab bo'ladi. Muallif beradi
otasining ismi "Diogenovich" ekanligini ta'kidlash uchun
o'qituvchi, xuddi yunon faylasufi Diogenga tegishli edi
hayot tinch va falsafiy.

Hazil tuyg'usi insonning qimmatli fazilatlaridan biridir.

Muallifning aytishicha, Xarlampi Diogenovich dars bergan
talabalar o'zlarining kamchiliklari va xatolarini ko'rishlari kerak, lekin emas
qoching va ulardan yashirmang, balki jasorat bilan ishlang
o'zingiz.

Ajoyib bola.

Iskandarning hikoyasi
ko'rgan bolaning ismi
dunyo go'yo uning prizmasi orqali
bola ongi.
Yozuvchi kulgiga sabab bo‘ladi
kutilmagan burilishlar
syujet va kutilmagan
g'ayrioddiy
iboralar,
oddiy uchun qo'llaniladi
odamlar yoki hodisalar.

Hazil (inglizcha hazil - temper,
kayfiyat) - qahramonlar obrazi
kulgili usul. Satiradan farqli o'laroq.
hazil
ifodalaydi
kulmoq
quvnoq,
xayrixoh.

Rivoyatchi - shaxs obrazi, dan
kimning yuzi rivoyat qilinmoqda
san'at asari.

gradatsiya
(lat.
gradient
–
bosqichli o'sish) - asta-sekin
o'sish
semantik
yoki
hissiy
ahamiyati
qator
ifodalar.

Shurik Avdeenko
1. Ko'ngan
xira yuz
ko'rsatdi
kuchli sa'y-harakatlar
aql va iroda.
2. bilan doskada turdi
g'azablangan va
xira yuz.
3. Uzun,
noqulay,
eng qorong'i
sinfdagi odam.
Hatto davomida
kulishdan to'xtamadi
a'lochi talaba bo'ling.
Saxarov
1. Aqlli
vijdonli
yuz.
Uni kamdan-kam ta'na qilishdi, lekin
kamroq maqtadi.
Adolf Komarov
1. Toza, nozik
va tinch.
2. Odat
qo'llaringizni ushlab turing
quritgich.
3. Sariq sochlar,
sepkillar.
4. Ko'rib chiqildi
qodir
troechnik.
"Qora oqqush".

Davlat
Bosh qahramon
1. Havoda qandaydir hid bor edi
Xavf.
2. Kichkina zarb bilan yopildi
tuzoq.
3. Katta ma'noda yuragim
orqaga yopishib qolgan.
sinf reaktsiyasi
1. Menga qaradi va kutdi.
2. Men bo'lishimni kutdi
muvaffaqiyatsiz.
3. Meni xohlagan
imkon qadar muvaffaqiyatsizlikka uchradi
sekinroq va qiziqarliroq.
4. Mening ovozim ko'tariladi
to'g'ridan-to'g'ri oshqozondan.
4. Qahqahalarni ushlab turish.
5. Bajarish.
5. Kuladi.
6. Dahshat va jirkanish.
6. Kuladi.
Qo'ng'iroq - dafn qo'ng'irog'i

Xulosa.

Gerkules o'n ikki ish qildi, o'n uchinchi kuni
hech qanday jasorat yo'q edi. Hikoyaning sarlavhasi bizga shuni aytadi
qahramon jasorat bo'lmagan ish qildi!
Xarlampi Diogenovichning asosiy quroli - bu qilish
kulgili odam. O'quvchining maktabdan chekinishi
qoidalar - dangasa bo'lmang, dangasa emas, bezori emas, balki oddiygina
kulgili odam.
Ushbu asarning asosiy g'oyasi - bu kulgi
odamga yashiringanini ko'rishga imkon beradi
xarakter xususiyatlari, o'z xatolaringizni tan olish va boshqalar
ularga ruxsat bermang.

"…Menga
Men .. moqchiman
minnatdorchilik bilan
Xarlampi Diogenovich usulini ko'taring.
U kulib, albatta, bizni tinchlantirdi
makkor bolalar qalblari va bizga o'rgatgan
bilan muomala qiling
etarli darajada hazil tuyg'usi. Xayolimga,
bu butunlay sog'lom tuyg'u va har qanday
uni so'roq qilishga urinish
Men qat'iy va abadiy rad etaman.