Borisoglebsk 19-asrning boshlaridan beri mukammal saqlanib kelinayotgan noyob me'moriy binolari bilan mashhur. Shahar hududida yuzdan ortiq tarixiy va me'moriy yodgorliklar qo'riqlanadi.

Rasm galereyasi ularni. P.I.Sholoxova

Badiiy galereyada vatandoshlarning asarlari mavjud. To'plam Pyotr Ivanovich Sholoxovning asarlari asosida yaratilgan, uning nomi hozirda galereyaga aylangan. Petr Ivanovich Sholoxov (1898-1988) - taniqli rassom. U bolaligi va yoshligini Borisoglebskda o'tkazgan. Moskvada yashagan. Harbiy mavzudagi rasmlarning muallifi, Yasnaya Polyanadagi Leo Tolstoy va Melixovodagi A.P.Chexov joylari bilan bog'liq chiroyli mavzular. Uning ettita asari Tretyakov galereyasida doimiy ravishda namoyish etiladi. U o'zining 70 ta asarini badiiy galereyaga sovg'a sifatida taqdim etdi. 1998 yilda Moskva uning tug'ilgan kunining 100 yilligini nishonladi.

Shuningdek, to'plamda A. Ryabushkin, A. Kuprin, N. Chernishev, A. Romanov va boshqa ko'plab taniqli rassomlarning asarlari mavjud. Ishlarning umumiy soni 1300 donani tashkil etadi.

Borisoglebsk tarixi va san'at muzeyi

Borisoglebsk tarixi va san'at muzeyi 1913 yil 5 fevralda ochilgan. Dastlab, u 1929 yilda maktab o'quv va ko'rgazmali qurollar muzeyi sifatida yaratilgan. davlat o‘lkashunoslik muzeyiga aylantirildi. Hozirgi vaqtda bu tarixiy va badiiy muzey bo'lib, u o'z xodimlarining sa'y-harakatlari bilan madaniy, ma'rifiy va ilmiy markazga aylantirildi.Muzey fondlarida quyidagi asosiy kollektsiyalar shakllandi: rasmlar, grafika, haykaltaroshlik, amaliy san'at mahsulotlari, numizmatika, etnografik buyumlar, qurollar, hujjatlar, nodir kitoblar, tabiatshunoslik kollektsiyalari, texnika tarixi buyumlari, qimmatbaho metallar.

Drama teatri. Chernishevskiy

N.G.Chernishev nomidagi Borisoglebsk shahar drama teatri 1934 yilda shahar davlat va kolxoz teatri negizida ochilgan edi.Hozir teatr shaharning eng chiroyli binosida - savdogar Moxovning uyida joylashgan. Ushbu uy qadimdan me'moriy yodgorlik hisoblangan. N.G.Chernishevskiyning Borisoglebsk drama teatri. Ushbu teatr kichik shaharlarning eng yaxshi teatri hisoblanadi. Undagi spektakllar Lorka, Uilyams, Chexov, Ostrovskiy va boshqa mualliflarning asarlari asosida sahnalashtirilgan.

Azizlar cherkovi Boris va Gleb

Shahar va butun mintaqadagi eng qadimiy bino muqaddas shahzodalar Gleb va Borisning ehtiros egalari ibodatxonasi hisoblanadi. XVII asrda Pavlovsk qal'asi joylashgan joyda joylashgan. 1703 yilda muqaddas shahzodalar sharafiga birinchi cherkov qurilgan. Azizlar Boris va Gleb ibodatxonasi bo'lgan cherkovning sobor qismi 1792 yilda eng muqaddas Theotokos farzlari sharafiga qurilgan va yoritilgan. Qo'ng'iroq minorasi va oshxona 19-asrning boshlarida qurilgan.

Temir yo `l vokzali

Shaharni rivojlantirish uchun hal qiluvchi voqea 1869-1871 yillarda Gryazi-Borisoglebsk-Tsaritsin temir yo'lining qurilishi bo'lib, uni mamlakatning sanoat markazlari va Boltiq dengizi portlari bilan bog'lagan. G'arbiy Evropa bozoriga qishloq xo'jaligi mahsulotlari kirib keldi. Temir yo'l qurilishi shaharda yangi sanoat korxonalarining paydo bo'lishiga olib keldi.Vokzal binosi - bu uch qavatli chiroyli bino. Asosiy kirish markazda joylashgan, yon tomonlarida yana ikkita qanot bor. Bekatning pastki qavatida kutish zali, hojatxonalar, bir nechta do'kon va chiptaxona mavjud. Vokzal mehmonxonasi ikkinchi va uchinchi qavatda joylashgan.

Dars mavzusi: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Matn kiritilmoqda.

Dars ikkinchi chorakda reja asosida o'tkaziladi. Darsda o'yin usullari va boshqa ish turlari qo'llaniladi.

"Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari"

"Madaniyat va istirohat bog'iga" dars-ekskursiyasi

Sinf:5

Dars mavzusi:Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Matn kiritilmoqda.

Dastur bo'limi: Matnli ma'lumot

Darsning maqsadi:

- matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish;

Dars turi:olingan bilimlarni o'rganish va mustahkamlash bo'yicha dars.

Dars turi:dars - virtual ekskursiya.

Nazorat shakllari:o'zaro nazorat, o'z-o'zini boshqarish, sinov nazorati

Talabalar bilan ishlash shakllari:individual, juftlikda, guruhda.

Talabalarni baholash tizimi:Ekskursiya paytida har bir diqqatga sazovor joydan o'tish paytida talabalar ball to'plashadi, ekskursiya oxirida ballar baholash jadvali bo'yicha baholarga aylantiriladi.

O'qitish usullari va ko'rgazmali qurollar:

har bir talaba uchun istirohat bog'iga yo'llanma;

dartlar, dartlar;

"Karusel, karusel ..." qo'shig'ining fonogrammasi

"Karusel", "Qayiq" attraksionlari uchun savollar;

muzqaymoq kioskasi uchun topshiriqlar berilgan kartalar;

reyting jadvali.

Dasturiy ta'minot: MS Word matn protsessori

Darslar davomida

Tashkiliy lahza (salomlashish).

O'qituvchi.Salom bolalar!

Chipta
	Attraksion - "Karusel"
	Attraksion - "Qayiq"
	Attraksion - "Tyr"

	"Muzqaymoq" kafesi
Umumiy hisob

Dars darajasi:

O'qituvchiShunday qilib bizning ekskursiyamiz boshlanadi.

Madaniyat va istirohat bog'iga virtual ekskursiya

2.1. Attraksion - "Karusel".

O'qituvchiBolalar juft bo'lib o'tirib, bir-birlariga savollar berishadi. To'rt kishi "biluvchilar-dam oluvchilar", to'rt kishi "operatorlar-ta'tilchilar", savollar berishadi va javob olishadi; Biluvchilar-ta'tilchilar "operatorlar" qarshisida o'tirishadi, ular operatorlarning savollariga birma-bir javob berishadi. Keyin ular joylarni almashtiradilar. Karuselni mexanik boshqaradi, men uning vazifasini o'qituvchi bajaraman.

Attraksionning ishlashi davomida chiptalarni operatorlar to'ldirishadi. Mutaxassis to'g'ri javob uchun bitta ball oladi. Shunday qilib, o'tgan mavzu bo'yicha bilimlar sinovdan o'tkaziladi.

Shunday qilib, karuseldagi barcha o'rindiqlar band, biz birinchi diqqatga sazovor joylarni boshlaymiz. ( N boshlanadikaruselning birinchi doirasi."Karusel, karusel ..." qo'shig'ining soundtracki yangraydi.)

Diqqat! Karuselni to'xtating! Iltimos, mutaxassislar uchun savol.

Diqqat, mutaxassislar! Boshqa joylarga soat yo'nalishi bo'yicha harakat qildik, operatorlar bilan joy almashdik.

"Karusel" attraktsioni haqida savollar.

Axborot turlarini taqdimot bo'yicha sanab o'ting. ( Matn, raqamli, grafik, audio, video)

Odam matnli ma'lumotni ... yordamida kodlaydi? (Xatlar)

Matnli ma'lumot nima deyiladi? (yozma shaklda taqdim etilgan ma'lumotlar)

Qadimgi davrlarda ma'lumot qanday qayd etilgan? (tosh, gil tabletkalar, papirus, pergament, qayin po'sti)

Ilgari, matnga o'zgartirish kiritish uchun nima qilish kerak edi? (qayta yozish kerak edi)

Qaysi qurilma yozish texnologiyasini o'zgartirdi? (kompyuter)

"ABC" so'zi kelib chiqishi slavyanmi? (Ha)

Misrliklar yozma ravishda ma'lumotlarni kodlashda nimadan foydalanganlar? (ierogliflar)

Ikki guruhga bo'linib partalaringizga o'tiring. Chiptalaringizni imzolang.

2.2. Darsning mavzusi va maqsadini aniqlash

O'qituvchi. - Slaydga qarang, o'qing. "Qalam bilan yozilgan narsani bolta bilan kesib bo'lmaydi"? Nima bu? (maqol) Bolalar, ushbu maqolning ma'nosini qanday tushunasiz? Siz u bilan rozimisiz? Qaysi qurilma yozish texnologiyasini o'zgartirdi? (kompyuter)

Yigitlar bu erga tezroq qarashadi, kimdir so'zlardagi barcha harflarni aralashtirib yubordi. .

Sizning so'zlaringiz qanday? (belgi, chiziq, so'z, paragraf, parcha). Ushbu narsalar nima? (matnli hujjat ob'ektlari)

Ushbu darsdan maqsadimiz nima? (-matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish)

2.3. Tramplinlar (jismoniy daqiqa)

O'qituvchi. Biz partalar ortidan turdik, taxtaga bordik, ikki qatorda saf tortdik, orqamdan takrorlang.

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'tardik

Biz ma'lumotni eshitamiz:

"Bir marta, ikki marta qarsak chaling,

Oldimizda otishma bor ".

2.4. Attraksion - "Tyr"

O'qituvchi. Darts taxtada osilgan

Matnli hujjatlarga qanday misollar keltirilgan? (maqola, taklifnoma, ma'ruza, tabriknoma, she'r, e'lon).

Gipermatn - kerakli ma'lumotlarni tezda topishingiz uchun hujjatni tartibga solish usuli. Gipermatnli gipermatnni qaerdan tez-tez topamiz? (Internet)

Fragment - bu belgilarning o'zboshimchalik bilan ketma-ketligi. Qanday bo'lak bo'lishi mumkin? (so'z, satr, xatboshi, sahifa, barcha kiritilgan matn)

2.5. Attraksion - "Qayiq"

O'qituvchi. Keyingi diqqatga sazovor joyimiz - "Qayiq". Ikki jamoaga teng ravishda bo'linamiz. Har biringiz kartani olasiz, siz ushbu bayonotlarni "ha" qayiq bilan yoki "yo'q" qayiq bilan birlashtirishingiz kerak.

"Qayiq" attraktsioni uchun karta vazifasi

O'qituvchi. (Slaydda to'g'ri javob ko'rsatilgan.)Jamoalar, qo'shnilaringiz bilan almashinuv kartalari, javoblarni namunaga solishtiring. To'g'ri chizilgan bitta chiziq bitta nuqta. Ballar sonini hisoblang va "Qayiq" attraksioni qarshisidagi chiptadagi bo'sh katakka yozing.

TO artochka-"Qayiq" attraksioniga javob

2.6. "O'yin avtomatlari" attraktsioni

O'qituvchi. Madaniyat va istirohat bog'ida bo'lishimiz sababli biz o'yin avtomatlaridan o'tolmaymiz. Kompyuterlar o'yin avtomatlari rolini o'ynaydi. Siz taklif qilingan vazifani bajarishingiz kerak. Matnni kompyuterga kiritishda siz qoidalarga rioya qilishingiz kerak. (videoni ko'rsatish).

Bolalar amaliy ish bilan shug'ullanadilar.

2.7. "Muzqaymoq" kafesi

O'qituvchi. Endi men kafega borib, muzqaymoqni "yeyish" ni taklif qilaman. Hisoblagichga o'ting va sizga yoqadigan "muzqaymoq" ni tanlang, so'ngra stolga o'tirib, "ovqatlaning", ya'ni "muzqaymoq" kartochkasining orqasida yozilgan test topshirig'ini bajaring. To'g'ri bajarilgan topshiriq uchun sizga bitta ball beriladi.

P namunaviy kartalar turi - "muzqaymoq"

Kartochkalar uchun savollar - "muzqaymoq" (Men Daraja):

	Matn muharriri bu quyidagilarga mo'ljallangan dasturdir.
	matnli ma'lumotlar bilan ishlash;
	o'yin dasturlarini yaratish jarayonida tasvirlar bilan ishlash;
	hujjatlar yaratishda kompyuter resurslarini boshqarish;
	ramziy tillardan mashina kodlariga avtomatik tarjima qilish.

4. Qatorda nima etishmayapti: "belgi - ... - satr - matn parchasi":

sahifa;

Yozishda bitta so'z boshqasidan ajratiladi:

bo'sh joy;

yo'g'on ichak.

(II Daraja)

Matn muharriri _______________ bo'lib, ma'lumot bilan ishlashga mo'ljallangan. Matnli ma'lumot uchun kirish moslamasi _____________. Matnli ma'lumotni namoyish qilish uchun moslama _______________. Yozishda bitta so'z boshqasidan ________________ bilan ajratiladi.

Yo'naltiruvchi so'zlar:bo'sh joy, dastur, monitor, klaviatura

O'qituvchi. Endi tugallangan topshiriqning to'g'riligini o'zingiz tekshiring. Slaydga qarang. Chiptaga ballarni qo'ying.

3. Dars natijalarini sarhisob qilish. Baholash.

O'qituvchi. Bizning turimiz o'z yakuniga etdi. Bizning darsimizning mavzusi nima? Keling, darsning maqsadini eslaylikmi? Sizningcha, unga qanday erishdik?

Xulosa qiling. Dars uchun to'plangan ballar yig'indisini topamiz. Men ballarni baholarga o'tkazish jadvalini joylashtiraman.

Ballar soni
Baholash

Chiptangizning orqa qismida o'z ballaringizni yozing. Va endi chiptalarni birinchi bo'lib "besh", ikkinchisi "to'rt" baho olganlar, ...

8-bet, 111-son

Ko'zgu.

Stolda kichkina odamlar bor, ularni muvaffaqiyat zinapoyasiga, siz o'ylagan joyga bog'lab qo'yingmi?

Shu bilan bizning darsimiz yakunlanadi . Xayr!

Adabiyot:

L. L. Bosova Informatika va AKT 5-sinf uchun darslik. - M.: Binom. Bilim laboratoriyasi, 2011 yil

L. L. Bosova Informatika: 5-sinf uchun ish daftarchasi. - M.: Binom. Bilim laboratoriyasi, 2011 yil

Hujjat tarkibini ko'rish
"Texnologik darslar xaritasi"

Belitskaya T.A. , MBOU "Oqbuloq 2-sonli o'rta maktab", 2016 y

Darsning texnologik xaritasi. Bosova L.L .. Informatika. 5-sinf. FSES.

Sana: 30.11.2016

11-dars.Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Matn kiritish

Darsning maqsadi:

Talabalarga matnli hujjatning asosiy ob'ektlari haqida tushuncha berish;

Dasturiy ta'minot - matn muharrirlari va matn protsessorlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish;

O'quvchilarga matn kiritishning asosiy qoidalarini eslatib turish;

Matn kiritishda maxsus tugmachalar va ularning kombinatsiyalaridan foydalanishning mavjud ko'nikmalarini yangilash;

Matn bilan ishlash qobiliyatining muhimligini namoyish etish;

Tez terish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Dars bosqichlari	Darsning o'quv materiali	Talabalar faoliyati	Dars bosqichlarida UUD
Tashkiliy vaqt	Salom bolalar! Bugun biz madaniyat va istirohat bog'iga sirtdan ekskursiya o'tkazamiz. Parkda bir nechta diqqatga sazovor joylar mavjud, ularning har biriga tashrif buyurishimiz kerak. Sizda parkga chiptangiz bor, attraksion nomining qarshisida bo'sh o'rindiq bor. Ballar har bir attraksiondan o'tgandan so'ng bu erga kiritiladi. Qancha ko'p ball to'plasangiz, dars oxirida shuncha yuqori baho olasiz.	Bolalar o'z joylarida o'tirishadi. Aksessuarlarni tekshiring.	Shaxsiy UUD: - o'z-o'zini tashkil qilish ko'nikmalarini shakllantirish Yozish qobiliyatlarini shakllantirish
2.1 Bilimlarni yangilash - "Karusel" attraktsioni	Bolalar juft bo'lib o'tirib, bir-birlariga savollar berishadi. To'rt kishi "biluvchilar-dam oluvchilar", to'rt kishi "operatorlar-ta'tilchilar", savollar berishadi va javob olishadi; Biluvchilar-ta'tilchilar "operatorlar" qarshisida o'tirishadi, ular operatorlarning savollariga birma-bir javob berishadi. Keyin ular joylarni almashtiradilar. Karuselni mexanik boshqaradi, men uning vazifasini o'qituvchi bajaraman.	Bolalar chiptalarga belgilar qo'yish orqali savollarni o'qiydilar va javob berishadi	Shaxsiy UUD: - savodli nutqni rivojlantirish - o'zaro nazorat va baholash Kognitiv UUD: Oldingi darslarda olgan bilimlarini yangilash;
2.2. Darsning mavzusi va maqsadini aniqlash	- Slaydga qarang, o'qing. "Qalam bilan yozilgan narsani bolta bilan kesib bo'lmaydi"? Nima bu? Bolalar, bu maqolning ma'nosini qanday tushunasiz? Siz u bilan rozimisiz? Qaysi qurilma yozish texnologiyasini o'zgartirdi? Bolalar, bu erga qarang, kimdir so'zlardagi barcha harflarni chalkashtirib yubordi. Keling, hammasini joyiga qo'yishga harakat qilaylik. . - Siz qanday so'zlarni oldingiz? Ushbu narsalar nima? Shunday qilib bugungi dars mavzusi: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Ushbu darsdan maqsadimiz nima?	Maqol Kompyuter -soz belgisi, satr, so'z, paragraf, fragment - matnli hujjat ob'ektlari -	Normativ: Rus tilining vazifalari va me'yorlariga muvofiq ravishda dars mavzusi va maqsadini shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish
2.3. Tramplinlar - bir daqiqa	Biz o'rnimizdan turdik, taxtaga bordik, ikki qatorga saf tortdik, orqamdan takrorlang. Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'tardik Biz ma'lumotni eshitamiz: "Bir marta, ikki marta qarsak chaling, Oldimizda otishma bor ".	Mashq qilish	Shaxsiy UUD: Sog'lom turmush tarzini shakllantirish
2.4. Attraksion - "Tyr"	Va endi sizning qaysi biri aniqroq ekanligini tekshirib ko'ramiz. Biz chiziqda. ( Darts taxtada osilgan). Siz har bir dart tashlashga taklif qilinasiz. Shunda siz o'zingizning bilimingizga ma'lumot qo'shish imkoniyatiga egasiz. Hujjat - matn muharriri bilan yaratilgan har qanday matn. Matnli hujjatlarga qanday misollar keltirilgan? Gipermatn - kerakli ma'lumotlarni tezda topishingiz uchun hujjatni tartibga solish usuli. Gipermatnli gipermatnni qaerdan tez-tez topamiz? Symbol - raqam, harf, tinish belgisi va boshqalar) Word - o'zboshimchalik bilan ketma-ketlik ketma-ketligi, ikkala tomon ham xizmat belgilar bilan chegaralangan (bo'sh joy, vergul, qavs) Line - bu hujjatning chap va o'ng chegaralari orasidagi o'zboshimchalik bilan belgilar qatori. Abzats - bu abzatsning oxiridagi maxsus belgilar bilan cheklangan o'zboshimchalik bilan belgilar ketma-ketligi. Fragment - bu belgilarning o'zboshimchalik bilan ketma-ketligi. Qanday bo'lak bo'lishi mumkin?	Maqola, taklifnoma, ma'ruza, tabriknoma, she'r, e'lon Internet So'z, satr, paragraf, sahifa, barcha kiritilgan matn	Kognitiv UUD: Shaxsiy tajribadan olingan ma'lumotlarni yangilash; O'qish qobiliyatlarini shakllantirish Bosilgan manbadan kerakli ma'lumotlarni topish ko'nikmalarini shakllantirish Savodxonlikni rivojlantirish; Kognitiv faollikni rivojlantirish; Shaxsiy UUD: - bilimlarni amalda qo'llash qobiliyati; Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Kommunikativ UUD: Tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish, sinfdoshlariga hurmat bilan munosabatda bo'lish; Tuyg'ularni jilovlash qobiliyati.
2.5 Anchoring - attraksion - "Qayiq"	Keling, ish daftaridagi mashqlarni bajaramiz: No 106, 107, 113 Keyingi diqqatga sazovor joyimiz - "Qayiq". Ikki jamoaga teng ravishda bo'linamiz. Har biringiz kartani olasiz, siz ushbu bayonotlarni "ha" qayiq bilan yoki "yo'q" qayiq bilan birlashtirishingiz kerak.	№ 106, 107, 113 Ular vazifani buyruqlar bilan bajaradilar; O'zaro tekshirish;	Shaxsiy UUD: - xotirani rivojlantirish - o'zaro nazorat va baholash Kommunikativ UUD: Guruhda ishlash qobiliyati,
2.6 "O'yin avtomatlari" attraktsioni - kompyuterda amaliy ish	Madaniyat va istirohat bog'ida bo'lishimiz sababli biz o'yin avtomatlaridan o'tolmaymiz. Kompyuterlar o'yin avtomatlari rolini o'ynaydi. Siz taklif qilingan vazifani bajarishingiz kerak. Matnni kompyuterga kiritishda siz qoidalarga rioya qilishingiz kerak. Bolalar, keling dars mavzusi va maqsadni eslaylik.	Videoni tomosha qilish Bolalar amaliy ish bilan shug'ullanadilar - s. 113-114-sonli topshiriqlar, №1, №2	Shaxsiy UUD: Sensorli matn terish ko'nikmalarini shakllantirish Kommunikativ UUD: Juftlikda ishlash qobiliyati, Dialogik nutqni rivojlantirish
2.7. "Muzqaymoq" kafesi	Endi men kafega borib, muzqaymoqni "yeyish" ni taklif qilaman. Hisoblagichga o'ting va sizga yoqadigan "muzqaymoq" ni tanlang, so'ngra stolga o'tirib, "ovqatlaning", ya'ni "muzqaymoq" kartochkasining orqasida yozilgan test topshirig'ini bajaring. To'g'ri bajarilgan topshiriq uchun sizga bitta ball beriladi. Endi tugallangan topshiriqning to'g'riligini o'zingiz tekshiring. Slaydga qarang. Chiptaga ballarni qo'ying.	Sinovni bajaring O'z-o'zini sinab ko'ring	Shaxsiy UUD: O'qish qobiliyatini rivojlantirish, Analitik ko'nikmalarni rivojlantirish O'z-o'zini boshqarish va baholash
Dars natijalarini sarhisob qilish. Baholash.	Bizning turimiz o'z yakuniga etdi. Bizning darsimizning mavzusi nima? Keling, darsning maqsadini eslaylikmi? Sizningcha, unga qanday erishdik? Xulosa qiling. Dars uchun to'plangan ballar yig'indisini topamiz. Slaydda ballarni baholarga o'tkazish jadvalini ko'rasiz.	Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari Matnni qayta ishlash hujjatining asosiy ob'ektlari bilan tanishish O'zlariga belgilar bering	Shaxsiy UUD: - xotirani rivojlantirish, Fikrni qisqacha shakllantirish qobiliyati,
Uy vazifalari uchun brifing	§8; RT: № 111	Kundaliklar bilan ishlash	Shaxsiy UUD: Yozish qobiliyatlarini shakllantirish
Ko'zgu	Stolda kichkina odamlar bor, ularni muvaffaqiyat zinapoyasiga, siz o'ylagan joyga bog'lab qo'yingmi? Siz uchun oson bo'ldimi yoki qiyin bo'ldimi? Siz eng yaxshi va xatosiz nima qildingiz? Eng qiziqarli vazifa nima edi va nima uchun? Sizning ishingizga qanday baho bergan bo'lardingiz? Shu bilan bizning darsimiz yakunlanadi . Xayr!	"Muvaffaqiyat zinapoyasi" bo'yicha o'z pozitsiyalarini aniqlang	Shaxsiy UUD: Yo'llar va shartlarni aks ettirish harakatlar va jarayonni baholash va ishlash

Taqdimot tarkibini ko'rish
"Taqdimot1"

Park

madaniyat va

dam olish

isvmlo

sport turlari

quyosh

batsaz

tnemgarf

belgi

so'z

chiziq

paragraf

parcha

Mavzu:

Maqsad: matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish

Tramplinlar

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'tardik Biz ma'lumotni eshitamiz: "Bir marta, ikki marta qarsak chaling, Oldinda bizni tortishish kutmoqda. "

"Tyr" attraktsioni

... Har qanday belgidan keyin tugmachani bosing Bo'shliq ?

... Tinish belgisidan oldin bo'sh joy bormi?

... Abzatsni tugmachani bosib tugating Kirish ?

... Klaviaturadagi barcha harflar va raqamlar maxsus kalit guruhmi?

... Chiziqlar avtomatik ravishda boshqa qatorga o'raladimi?

"Qayiq" attraksioniga javob kartasi

1. Har qanday belgidan so'ng tugmachani bosing Bo'shliq ?

2. Tinish belgisidan oldin bo'sh joy bormi?

3. Abzats tugmachasini bosish bilan tugaydi Kirish ?

4. Klaviaturadagi barcha harflar va raqamlar maxsus tugmalar guruhiga berilganmi?

5. Chiziqlar avtomatik ravishda boshqa qatorga o'raladimi?

"O'yin avtomatlari" attraktsioni

Amaliy kompyuterda ishlash

Mavzu: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari

Maqsad: matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish

Sinov javoblari:

Savol raqami

Xulosa:

Ballar soni

Uy vazifasi brifingi: 8-bet, 111-sonli ish daftarchasi

, Sinfdan tashqari ish , MHC va IZO, "Darsga taqdimot" tanlovi

Dars taqdimoti

Oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot berish uchun ishlatiladi va taqdimotning barcha variantlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Loyihaning maqsadlari:

Toparevskiy qo'riqxonasi bo'ylab o'zingizning ekskursiya marshrutingizni ishlab chiqing;
bizning maktab joylashgan Moskva viloyati bilan tanishish orqali dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirish;
o'zingizning xaritangizni yarating;
o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini shakllantirish;
turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish;
asosiy narsani aniqlash, fikrlarni aniq shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish;
yosh avlodda ona tabiatiga muhabbat, hayvonlarga hurmat, ekologik madaniyatni tarbiyalash;
talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
talabalar ijodkorligini rivojlantirishga ko'maklashish.

Loyiha vazifalari ruxsat berish:

fanlararo aloqalarni kengaytirish,
faoliyatga asoslangan yondashuvni namoyish etish, talabalarning tadqiqot qobiliyatlari shakllanganligini namoyish etish,
turli toifadagi talabalar uchun loyihada ishtirok etish.

Gipoteza:Turistik marshrut o'quvchilarning bilim darajasini yaxshilaydi.

Mavzuning dolzarbligi loyihaning talabalar e'tiborini o'z ona yurtida tabiatni muhofaza qilishga jalb qilishiga yordam beradi.

Muhim qoida: loyihada ishlashning har bir bosqichi o'ziga xos mahsulotga ega bo'lishi kerak!

Loyiha bo'yicha ishlash bosqichlari:

1. Tashkiliy.Ushbu bosqichning maqsadi talabalarni loyihada ishlashga tayyorlash, loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlashdir. Maqsadlarning aniq ta'rifi o'quvchilar mehnatini kuchaytirish, ularni o'quv jarayonining ongli ishtirokchilariga aylantirish va pirovardida talaba shaxsini rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Vazifalar tuzilgan.

Ekskursiya joyini tanlang;
Ekskursiya uchun moslamalarni tanlang;
Ekskursiya marshrutiga amal qiling;
Ekskursiya ob'ektlari haqida ma'lumot toping;
Materialni tartibga solish;
Google Maps texnologiyalari asosida qo'riqxona atrofiga ekskursiya yo'nalishi xaritasini tuzing;
Qo'riqxonaning burchaklari rasmlarini chizish;
"Troparevskiy landshaft qo'riqxonasining tabiati" videofilmini yaratish;
Hisobot yozing.
Bunday loyihaning natijalari ko'pincha ommaviy axborot vositalarida, shu jumladan nashr etiladi. Internetda.

2. Loyihalash (rejalashtirish)

Ushbu bosqichda vazifalar (vazifalar) ishchi guruh a'zolari o'rtasida taqsimlanadi. Loyiha uchun eng yaxshi variantni tanlash. Loyihaning tadqiqot vazifalarini bosqichma-bosqich taqsimlash. Butun loyiha - muammo va mavzu aniqlanishidan tortib taqdimotgacha sinfdan tashqarida amalga oshiriladi. Vazifalar bolalar tomonidan alohida yoki kichik guruhlarda (2-3 o'quvchi) amalga oshirildi.

3. Ma'lumotni topish

Ushbu loyihada kompyuterlar ma'lumot qidirishda, Google Maps texnologiyalari asosida qo'riqxona atrofiga ekskursiya marshrutining xaritasini yaratishda va kompyuter grafikalarida chizmalar tayyorlashda foydalanilgan. Sinfda Internetning mavjudligi kompyuterni muzeylar uchun qo'llanma qilishga imkon berdi, kutubxonalar omboridagi ma'lumotlarga kirish imkoniyatini ochdi. Loyihaning ushbu bosqichi natijasi Troparevskiy qo'riqxonasi haqida ma'lumot to'plash bo'lib, uni tahlil qilish, umumlashtirish va keng auditoriyaga taqdim etish, shuningdek sevimli burchakning kelajakdagi chizilgan mavzusi va syujetini tanlashdir. bog '.

4. Mahsulot

Olingan natijalarni tushuntirish bilan loyihaning bajarilishi to'g'risida hisobot tayyorlash (hisobotning mumkin bo'lgan shakllari: og'zaki ma'ruza, materiallarni namoyish qilish bilan og'zaki hisobot, yozma hisobot).

Reja bo'yicha yozish ishlari:

Troparevskiy landshaft qo'riqxonasining mavqei.
Troparevskiy landshaft qo'riqxonasini yaratish tarixi.
Ekskursiya yo'nalishi.
Ekologik kvestni tuzish.

Bog 'manzaralari rasmlarini chizish. Loyiha ustida ishlash jarayonida talabalar Troparevskiy bog'ida qiziqarli joylarning qalamcha eskizlarini yasashdi. Keyin ular grafik muharririda o'zlarining eskizlarining kompyuter versiyalarini yaratdilar.

5. Taqdimot

Taqdimotning o'zi katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ta'sirga ega. Bolalar loyihada qanday ishlashganlarini aytib berishlari juda muhimdir. Shu bilan birga, vizual materiallar ham namoyish etiladi, uni ishlab chiqarish vaqtning muhim qismiga bag'ishlangan bo'lib, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy tatbiq etish va amalga oshirish natijalari ko'rsatilgan. Taqdimot loyihasi quyidagi shaklda taqdim etiladi:

turli effektlarni o'z ichiga olgan taqdimot: tovushlar, foto va video fragment (axborot texnologiyalari asosida tayyorlangan mahsulot),
talabalar tomonidan tabiat tomonidan bajarilgan park burchaklarining, o'simlik va hayvonlarning eskizlari (o'sha paytlarda ular sinfda, kompyuter va grafikalarda Troparevskiy bog'i tasvirlangan grafik va rasmli ishlarni yaratgan);
virtual ekskursiya;
ekologik izlanish;
google Maps texnologiyalari asosida qo'riqxonadagi ekskursiya marshruti;

Taqdimot nomi: "Troparevskiy landshaft qo'riqxonasi hududiga ekskursiya"

Taqdimotdagi slaydlar soni: 16 slayd

Taqdimot o'tkaziladigan muhit: MS Office PowerPoint 2010;

Film Windows Live kinostudiyasi va Audacity ovoz muharriri yordamida olingan.

6. Loyiha bo'yicha ish natijalarini sarhisob qilish bosqichi.Ushbu bosqichning vazifasi - ishni tahlil qilish, maqsadlarga erishish muvaffaqiyatini baholash va kelajak istiqbollarini belgilash.

Loyihaning maqsadi amalga oshirildimi?

Loyiha ustida ishlash paytida yuzaga kelgan muammolar ________________________________________

Loyihada nimani boshqardingiz? ___________________

Xulosa.

Loyiha ta'lim qobiliyatlari va ko'nikmalarini bosqichma-bosqich shakllantirish vositasidir:

tashkiliy;
axborot;
mantiqiy;
kommunikativ

Ushbu loyiha bolalarga tabiatni o'rganish jarayonida kuzatuvning muhim rolini ko'rsatadi. Ekskursiya davomida har bir ob'ektga o'zlarining kichik hikoyalari bilan matn, illyustratsiyalar, videofilmlar ilova qilindi, shu bilan ularning kommunikativ vakolatlari, materialni tushunarli shaklda taqdim etish qobiliyati namoyish etildi. Ushbu loyihani tayyorlash jarayonida talabalar tomonidan to'plangan materiallardan, mualliflar tomonidan olingan fotosuratlardan, shuningdek Internetda topilgan fotosuratlardan videorolik yaratildi. Shuningdek, mualliflar videoklip uchun mos musiqalarni tanladilar.

Loyiha talabalar dunyoqarashini kengaytirishga yordam beradi, ijodiy badiiy va xayoliy fikrlashni rivojlantiradi. Loyiha ustida ishlash jarayonida o'quvchilarning hissiy va ma'naviy sohasi, bilim faoliyati va mustaqil badiiy ijodi boyitiladi.

Ushbu loyihaning natijalari uslubiy, nazariy va amaliy ahamiyatga ega bo'lib, ulardan nafaqat o'quv jarayonida, balki keng auditoriyaga taqdim etish uchun (parkda ekskursiyalar o'tkazish) ham foydalanish mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati.

N.V.Beloborodov Maktabdagi ijtimoiy ijodiy loyihalar. M.: Arkti, 2006.
Guzeev V.V. Loyihalash usuli integratsiyalashgan ta'lim texnologiyasining alohida holati sifatida. // Maktab direktori. - 1995. - № 6.
Konysheva N.M. Badiiy va dizayn faoliyati (Dizayn ta'limi asoslari). - Smolensk: Assotsiatsiya XXI asr, 2003 yil.
Paxomova N.Yu. Ta'lim muassasasida ta'lim loyihasining usuli. - M., 2005.
Stupnitskaya M.A. Loyiha nima? Moskva: 2012 yil 1 sentyabr.

4. Rajabaliyev G. P., Qurbonov A. R. Interfaol doska o'quv jarayonini takomillashtirish vositasi sifatida / Kasbiy ta'limdagi interaktiv texnologiya: SB. maqola Universitetlararo talabalar konferentsiyasi. Maxachqala, 2015 yil.

INFORMATIKA O'QITIShDA ekskursiyalarning imkoniyatlari

Rajabaliev G.I., texnika fanlari nomzodi, dotsent Nurmagomedova N.X., pedagogika fanlari nomzodi, "Dog'iston davlat pedagogika universiteti" FSBEI HE dotsenti

Izoh. Maqolada informatikani o'qitishda ekskursiyalarning o'quv va bilim imkoniyatlari muhokama qilinadi. Ekskursiyalarni rejalashtirish, tashkil etish va o'tkazish masalalari tahlil qilinadi.

Kalit so'zlar: Didaktika, motivatsiya, vizualizatsiya, ilmiy xarakter, mashg'ulot, salohiyat, bosqich.

O'QITISH INFORMATIKASIDAGI ekskursiyalarning imkoniyati

Radjabaliyev G. P., v. texnika, dotsent, Nurmagomedova N. H., c-ped.n Dog'iston davlat pedagogika universiteti

Xulosa. Maqolada Informatikani o'qitishda ekskursiyalarning ta'limiy imkoniyatlari ko'rib chiqilgan. Ekskursiyalarni rejalashtirish, tashkil etish va o'tkazishda tahlil qilingan.

Kalit so'zlar: Didaktika, motivatsiya, taqdimot, ilm-fan, ta'lim va radiatsiya bo'yicha ta'lim, potentsial, bosqich.

Informatika bo'yicha ekskursiyalarning didaktik maqsadi etishmayotgan ma'lumotlar va faktlarni bevosita shakllantirishdir

barcha turdagi ob'ektlar, jarayonlar va hodisalarni kuzatish. Ekskursiyalarni o'tkazish jarayonida talabalar ob'ektlarni, jarayonlarni va hodisalarni o'qituvchining bevosita ko'rsatmasi bilan kuzatadilar.

Ekskursiya o'quv va bilim jarayoni sifatida ko'plab muhim ta'lim funktsiyalarini amalga oshiradi, ulardan eng muhimi:

Ta'limni vizualizatsiya qilish printsipini amalga oshirish;

O'qitishning ilmiy xarakterini oshirish va uning hayot bilan, amaliyot bilan aloqasini mustahkamlash.

Informatika bo'yicha ekskursiyalar nazariyani amaliyot bilan bog'lashning didaktik printsipini amalga oshirishni ta'minlaydi.

Informatika bo'yicha ekskursiyalar o'quv ishlarini tashkil etishning juda samarali shakli hisoblanadi va shu munosabat bilan ular bir qator eng muhim didaktik funktsiyalarni amalga oshiradilar:

Ekskursiya o'qitishni vizuallashtirishni ta'minlaydi, chunki talabalar o'rganilayotgan ob'ektlar, jarayonlar va hodisalar bilan bevosita va dinamik ravishda tanishadilar;

Ekskursiya o'qitishning ilmiy xususiyatini oshiradi va borliqning amaliyot bilan aloqasini mustahkamlaydi;

Ekskursiya politexnika mashg'ulotlariga erishadi, chunki uni o'tkazish jarayonida talabalar ishlab chiqarish jarayonlari va ushbu sohadagi ilmiy yutuqlardan foydalanish bilan tanishadilar;

Ekskursiya o'quvchilarni ishlab chiqarish faoliyatiga kasbga yo'naltiradi.

Informatika safari barcha yosh guruhlari talabalarini o'qitish va tarbiyalashning asosiy vazifalarini muvaffaqiyatli hal etishga yordam beradi:

Talabalarning bilimga bo'lgan qiziqishi, qiziquvchanligi paydo bo'lishi va shakllanishiga yordam beradi, so'nggi ma'lumotlarni mustaqil izlashga, o'rganish motivatsiyasini rag'batlantiradi;

Talabalar qiziqishlari ufqini kengaytiradi;

Ob'ektlarni, faktlar va jarayonlarning hodisalarini o'zaro aloqada tahlil qilishga, ularni bir-biri bilan taqqoslashga, ularni umumlashtirishga o'rgatadi.

Kompyuter fanlari bo'yicha sayohatlar puxta rejalashtirilgan va puxta tayyorlangan bo'lishi kerak.

Ekskursiyalarning quyidagi asosiy qismlarini rejalashtirishingiz kerak:

Mavzu;

Manzil;

Vaqt sarflash;

Bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot.

Informatika bo'yicha ekskursiyaning mavzusi va uni o'tkazish joyi shu sharoitda amaliy ahamiyatga ega bo'lishi va tanlanishi kerak. Bunday holda, mujassamlashish boy, mukammal va tafakkur uchun qulay bo'lishi kerak. Boshqacha qilib aytganda, informatika fanidan ekskursiya uchun mavzu va ob'ektlar mahalliy sharoitga mos ravishda tanlanishi kerak. Ushbu shartlar ekskursiya vaqtini belgilaydi, u o'quv rejasi va darslar jadvali bilan tartibga solinadi. O'tkazilgan ekskursiyaning hisoboti va ro'yxatdan o'tkazilishi ofis, maktab va butun o'quv jarayonining ehtiyojlarini hisobga olgan holda tuziladi.

Informatika ekskursiyasini tayyorlash quyidagi ketma-ketlikda amalga oshiriladi:

Ekskursiya ob'ekti bilan batafsil tanishish. Ob'ektning yoki texnologik jarayonning tarkibiy qismlarini qiziqtiradigan narsalarni aniqlash;

Ekskursiya qo'llanmasini tanlash. O'qituvchining nomzodi deb taxmin qilishimiz mumkin bo'lgan bu ish uchun juda yaxshi. Ammo sanoat korxonalarida o'qituvchining aql-idroki etarli bo'lmasligi mumkin. Bunda, qoida tariqasida, ekskursiyani korxonaning xodimi olib boradi, u bilan ekskursiyaning maqsadi va o'quvchilarning tayyorgarlik darajasi oldindan kelishilgan;

Talabalar bilan suhbat o'tkazish, ularga ekskursiyaning mavzusi va maqsadi aytiladi, kerakli nazariy materiallar takrorlanadi va ular ekskursiya davomida javob berishlari kerak bo'lgan savollar bilan qurollangan.

Belgilangan vaqtda talabalar maktabga yig'ilishadi va o'qituvchi rahbarligida ekskursiya o'tkaziladi. Tashkilotchiga katta yoshdagi o'quvchilardan biri yoki boshqa o'qituvchi yordam berishi yaxshi. Shularni inobatga olgan holda, o'quvchilarni bir nechta o'qituvchilar boshchiligida murakkab ekskursiyalar alohida qiziqish uyg'otadi. Ekskursiya davomida talabalar:

O'qituvchining tushuntirishlarini tinglang va ob'ektlarga qarash;

O'qituvchining tushuntirishlarini yozish va ko'rsatilgan ob'ektlarning eskizlarini tuzish, ular hisobot tayyorlash uchun olingan ma'lumotlarni saqlaydi.

Keyin, har qanday usulda, maxsus sinflarda bajarilgan ishlarning natijasi sarhisob qilinadi. Talabalar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi, o'qituvchi ekskursiya oldidan qo'ygan savollariga javob beradi. Ekskursiya to'g'risida yozma hisobot tuziladi. Ekskursiya davomida olingan materiallar bilan prezentatsiyalar, stend-xulosalar tuziladi. O'qituvchi ekskursiya natijalarini majburiy ravishda umumlashtiradi, ekskursiya paytida talabalar yaxshi tushunmagan materialni tushuntiradi.

Ekskursiya darsining tuzilishi

Muammoni shakllantirish. Motivatsiya.

Ekskursiyaning maqsadi va vazifalarini shakllantirish, ekskursiya davomida olinadigan natija.

Faoliyatni rejalashtirish.

Loyihani amalga oshirish.

Talaba faoliyatini mustaqil ravishda amalga oshirish.

Axborot-tahliliy bosqich.

Zamonaviy ma'noda informatika bo'yicha ekskursiyalar o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bu ekskursiya paytida, o'quv vazifalaridan tashqari, maktab o'quvchilari uchun qulay bo'lgan axborot muammolarini hal qilishda. Talabalar faoliyatini shunday tashkil qilish kerakki, u axborot faoliyatidagi buzilishlarni aniqlashga qaratilgan. Dastlabki suhbat o'quvchilarni qiziqishiga yordam beradi.

Xulosa qilib aytganda, olingan bilimlarni va bajarilgan ishlarni baholash bilan suhbat shaklida amalga oshirish mumkin.

Shunday qilib, ekskursiya metodikasi quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: I. Ekskursiyaga tayyorgarlik ishlari:

a) uning maqsadini aniq belgilash,

b) o'rganish ob'ektini tanlash;

v) talabalarga aniq savollar berish;

d) ekskursiya ob'ektiga tashrif buyuradigan tomoshabin, kim bo'ladi degan savolni hal qiladi

yo'riqnoma sifatida harakat qilish - u yoki korxona xodimi. U bilan ekskursiyaning maqsadi, mazmuni, tushuntirish usuli to'g'risida kelishib oling.

III. Dars davomida talabalar yangi o'rgangan narsalarini umumlashtirish, umumlashtirish.

Adabiyot:

1. Glushanok TM Xyuskonen, NM Ekskursiya faoliyati amaliyoti. Sankt-Peterburg: Gerda nashriyoti, 2006 yil.

2. Dolzhenko G. P. Ekskursiya biznesi. - M.: "Mart" ICC, 2005 yil.

3. Smirnova E.O. Bolalar psixologiyasi. M.: Vlados, 2003 yil.

4. Xarlamov I.F. Pedagogika. - M.: Gardariki, 1999.

1. Glushanok T. M. Xuskonen, N. M. Ekskursiya mashg'ulotlari. SPb.: Gerda nashriyoti, 2006 yil.

2. Dolzhenko G. P. safari. - M: IKTS "Mart", 2005 yil.

3. Smirnova E. O. bolalar psixologiyasi. M.: Vlados, 2003 yil.

4. Xarlamov I. F. Pedagogika. - M.: Gardariki, 1999.

TA'LIMNING JAMIYaTNING IQTISODIY O'QITIShLARI bilan o'zaro aloqalarining vazifalari

Xaybulaev Magomed Xaybulaevich, pedagogika fanlari nomzodi, "DGPU" OTM FSBEI pedagogikasi va kasbiy ta'lim texnologiyalari kafedrasi professori

Izoh. Maqolada ta'limning jamiyatning iqtisodiy institutlari bilan o'zaro ta'siri muammosi ko'rib chiqiladi. Ko'rib chiqilgan funktsiyalar