Federal davlat ta'lim standartining talablaridan biri - "O'qilganlarni idrok etish, tahlil qilish, tanqidiy baholash va talqin qilish qobiliyatini shakllantirish, adabiy asarda aks ettirilgan hayotning badiiy tasviridan xabardor bo'lish" .

«Yuqori sifatli ta'limga erishish sharti sifatida meta-mavzu tamoyillariga asoslangan ta'lim mazmunini o'zgartirish zarur. Zamonaviy o'qituvchi yangi vazifalar, umumlashtirilgan faoliyat usullaridan foydalanishga qaratilgan pedagogik vaziyatlar, o'quvchilar o'z bilimlarini rivojlantirishda o'z mahsulotlarini yaratishda "asosiy tushunchalarga asoslanib yaratuvchisi bo'lishi kerak. Barcha o'quv fanlarini birlashtiruvchi bo'g'ini - bu matn, uning yordamida ishlash sizga maqbul natijaga erishishga imkon beradi.

Badiiy matnlar bilan ishlash jarayonida qisqa nasriy asarlar bilan ishlashning uslubiy usullari aniqlandi va 5-11-sinf o'quvchilari uchun shunday matnlar banki yig'ildi.

Taqdim etilgan materialning yangiligi shundaki, darsdan tashqari o'qish darslarida ishlatiladigan badiiy matnlar uslubiy yordamga ega bo'lmagan asarlar matnidir.

Taqdim etilgan matnlar yosh o'smirlar va o'rta maktab o'quvchilarining ma'naviy -axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shishi, o'quvchilarning ijtimoiy moslashuvi muammosini hal qilishi, zamonaviy muammolar orqali mumtoz, o'lkashunoslik adabiyotlarini o'rganishga qiziqishini uyg'otishi bilan bog'liq. talabalar uchun shaxsiy muhim savollar va muammolarga javoblar uchun. Tajribaning dolzarbligi, shuningdek, har yili 9 va 11 -sinflarda adabiyot fanidan imtihonni tanlaydigan bolalar soni ortib borayotgani bilan bog'liq; badiiy matnni tahlil qilish qobiliyati talabalarni imtihonlarga, olimpiadalarga, ijodiy adabiy tanlovlarga tayyorlash uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Ko'p talabalar uchun adabiy asarni tahlil qilish bilan bog'liq adabiyotda OGE va USE formatidagi vazifalar eng qiyin bo'lib chiqadi, chunki bu talabaning badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatiga asoslanib, o'z xulosalarini talab qiladi.

Epik asar tahlilini o'rgatish darslari bu muammolarni echishga yordam beradi. Bunday darslar uchun sharhlar bitta adabiyot darsida yoki darsdan tashqari o'qish darsida o'tkazilishi mumkin bo'lgan asarlar to'plangan.

10 -sinfda adabiyot darsining modeli ishlab chiqilgan: “Epik asar tahlilini o'rgatish. Yuriy Yakovlevning "Yer yuragi" hikoyasi misolida. (1 -ilova "Namunaviy adabiyot darsi")

Kichik nasr banki yig'ildi (o'quvchilarga tavsiya etilgan kichik nasriy asarlar ro'yxati), matnlar o'qituvchi tomonidan o'quvchilarning yoshi, adabiy kompetensiyalarning shakllanish darajasi, ba'zi darslarni hisobga olgan holda darsda ishlatiladi. 2011-2016 yillar adabiyot olimpiadasining munitsipal bosqichida badiiy nasr matnini yaxlit tahlil qilish uchun asarlar berilgan (2-ilova "Talabalarga tavsiya etilgan qisqa nasrli asarlar ro'yxati").

Adabiyot

1. Ta'lim muassasasining taxminiy asosiy ta'lim dasturi. Asosiy maktab / [komp. E. S. Savinov]. - M.: Ta'lim, 2011.- 342 b. - (Ikkinchi avlod standartlari).
2. Gumanitar san'at ta'limi amaliyoti: dizayn - voqealarga boylik - matn. Moskva - Kirov, 2016. -199 b.
3. Drozd B.D. Adabiy asarni tahlil qilish darslari. - Rostov n / a: Feniks, 2008.- 248-yillar.
4. Federal davlat ta'lim standartining rejalashtirilgan natijalariga erishishni baholashga kompleks yondashuvni amalga oshirish uchun maktabning ilmiy-uslubiy resursini ishlab chiqish ": / muallif-komp. G.N. Karsakov.- Kirov. –2014-207 -yillar

Adabiyot darsi modeli

Didaktik maqsad: muammoli o'qitish texnologiyasi yordamida talabalarni yagona davlat imtihoniga tayyorlash ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish.

Dars turi: bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish va tizimlashtirish darsi

Kognitiv:

• badiiy asar, kompozitsiya xususiyatlari, obrazli tizim, motiv va muammolarni tahlil qila olish
• savolga muallifning pozitsiyasidan kelib chiqib, to'g'ridan -to'g'ri, izchil javob bera olish
• matn orqali o'z fikringizni tasdiqlay olasiz.

Rivojlanmoqda:

• xayoliy, mantiqiy, tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
• o'quvchilar nutqini rivojlantirish
• talabalarning ijodiy va tahliliy qobiliyatlarini rivojlantirish
• kerakli ma'lumotlarni topish uchun matn bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

Ta'lim:

• an'anaviy milliy va umuminsoniy gumanistik qadriyatlarni qabul qilishga asoslangan fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish
• mustaqil, ijodiy va mas'uliyatli faoliyatga tayyorlik va qobiliyatni shakllantirish
• badiiy didni, adabiyot olamida sayohat qilish qobiliyatini shakllantirish.
• epik asarni tahlil qilishda (imtihonga tayyorgarlikning muhim qismi sifatida) kuchli va kamroq kuchli tomonlaringizni tushunishga yordam bering.

Usullari: muammoli ta'lim.

Talabalarning kognitiv faolligini tashkil etish shakllari:

• guruh,
• frontal

Ta'lim vositalari:

Y. Yakovlevning "Yer yuragi" hikoyasi

1. Adabiy atamalar lug'ati. muallif- S.P tomonidan tuzilgan. Belokurova (Moskva: Ta'lim, 1989).
2. Adabiyot bo'yicha talabalar daftarchasi.
3. Multimediya darslariga hamrohlik.

Darslar davomida

Bosqichlar	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati
1. Tashkiliy moment	Talabalarni tabriklaydi. Ijobiy munosabatni shakllantiradi. Ish joylarining tayyorligini tekshirishni taklif qiladi.	O'qituvchilarga salom. Ish joyining tayyorligini tekshiring
2. Maqsadni belgilash va motivatsiya	Talabalarga darsning maqsadi Y. Yakovlevning "Yer yuragi" hikoyasi asosida "Berilgan mavzu bo'yicha fikr yuritish" (imtihon formatidagi topshiriq) yozishni o'rganish ekanligini aytadi. Talabalar e'tiborini "To'liq javob bilan topshiriqlarning bajarilishini tekshirish va baholash mezonlari" ga qaratadi. Dars mavzusini "Epik asar tahlili" deb nomlaydi, talabalarni uyda o'qigan "Yer yuragi" hikoyasining mazmunini eslashga va savolga javob berishga taklif qiladi. "Asarning mavzusi nima?" Ushbu mavzu bo'yicha qanday ishlar sizga tanish? Talabalarni darsning muammoli masalasini shakllantirishga olib keladi "Nega Yuriy Yakovlevning hikoyasi Ulug 'Vatan urushida halok bo'lganlar uchun" rekviyem "?	Ular o'qituvchini tinglaydilar, darsning maqsadi va mavzusini tushunadilar. Eslab qoling "Batafsil javob bilan topshiriqlarning bajarilishini tekshirish va baholash mezonlari" Ular hikoyaning mazmunini eslaydilar, savolga javob beradilar. O'qituvchi yordamida dars muammosini shakllantirish.
3. Bilimlarni yangilash	Lug'atda "rekvizem" ta'rifini topishni taklif qiladi. Talabalardan savollarga javob berishni so'raydi: Sarlavha hikoya mavzusi, tasvirlari bilan qanday bog'liqligini aniqlang. Matnning nomi va mazmuni qanday bog'liq? Hikoya sarlavhasi ostida qanday tasviriy va ifodali vositalar yotadi? Matnda sarlavha qanday ochilishini, u bilan qanday badiiy obrazlar bog'liqligini aniqlang. Hikoya kim haqida?	Lug'atda ta'riflarni toping, to'g'ri birini tanlang. Ertak mazmunidan foydalanib, o'qituvchining savollariga javob bering.
4. Tizimlashtirish va umumlashtirish	Talabalarning guruhlarda ishlashini tashkil qiladi. Notebookdagi yozuvlar, matnlar yordamida muammoli savollarga javob berishni taklif qiladi: 1 -guruh "Asar g'oyasini ochishda peyzaj kompozitsiya elementi sifatida qanday rol o'ynaydi?" 2 -guruh "Asar g'oyasini ochishda uy tasvirining o'rni qanday?" 3 -guruh "Bu matnda vaqt tasvirining o'rni qanday?" "Nega fazoviy tasvir ham vaqtinchalik ma'noga ega?" 4 guruh "Hikoyachining obrazi muallifning niyatini tushunishga qanday yordam beradi" 5 -guruh "Matnda xotira motivi (hissiy, xushbo'y, vizual, teginish, eshitish) qanday ochilgan" ( 1 -ilova) Guruh vakillarini taqdimot o'tkazishga, qolgan o'quvchilarni esa taqdimotlar paytida daftarlarga qisqa yozuvlarni davom ettirishga taklif qiladi.	Ular guruhlarda ishlashadi, topshiriqlarni bajaradilar. Xabarlarni tinglang. Guruh vakillarining chiqishlari davomida ish daftarchalariga qisqa yozuvlar yozing
5. O'quv materialini tanish va yangi o'quv sharoitida qo'llash	Matn, nutq materiallari, daftarga yozilgan yozuvlardan foydalanib, "Nima uchun Yuriy Yakovlevning hikoyasi Ulug 'Vatan urushida halok bo'lganlar uchun" rekviyem "darsining muammosi to'g'risida xulosa-xabarni o'ylab ko'rishni taklif qiladi. " Talabalar e'tiborini "To'liq javob berilgan topshiriqlarning bajarilishini tekshirish va baholash mezonlari" ga qaratadi. Bir talabani dars muammosi bo'yicha taqdimot o'tkazishga taklif qiladi, qolganlari, agar kerak bo'lsa, javobni to'ldiradi.	Har bir talaba talablarni inobatga olgan holda dars muammosi bo'yicha xulosa xabarini tayyorlaydi batafsil javob. Diqqatni jamlagan holda, dars muammosi bo'yicha xulosa-xabar qiling "Batafsil javob bilan topshiriqlarning bajarilishini tekshirish va baholash mezonlari".
6. Tayyorgarlik darajasini tekshirish	Talabalardan "Muammoli javob bilan topshiriqlarning bajarilishini tekshirish va baholash mezonlari" ga muvofiq dars muammosi bo'yicha talabaning xabarini baholashni so'raydi.	Xabarni "Batafsil javob berilgan vazifalar uchun" baholash mezonlariga muvofiq baholang.
7. Uy vazifasi haqida ma'lumot	Talabalarga uy vazifasini taklif qiladi: 5-10 jumladan iborat savollarga izchil javob bering: 2. Qaysi badiiy vositalar urush fojiasini ko'rsatadi?	Ular vazifani tushunadilar, vazifani kundalikka yozadilar.
8. Ko'zgu.	Darsni umumlashtiradi, talabalarning javoblarini tahlil qiladi. Hukmni davom ettirishni taklif qiladi: Mening xotiramda urush tasvirlarda yashaydi ...	O'qituvchi bilan birgalikda ular darsni umumlashtiradilar.

1 -ilova (guruhlarga topshiriqlar)

1 guruh.

Mashq qilish. Asar g'oyasini ochishda peyzaj kompozitsiya elementi sifatida qanday o'rin tutadi?

1. Savollarga javob bering

1) Bahor manzarasini tasvirlashda bitta leksik-semantik guruhning qaysi so'zlari takrorlanadi?

2) Hikoyaning boshida va oxirida qanday tasvirlar ustunlik qiladi?

3) Qaysi biri oxirigacha? Nima uchun?

4) Bu tasvirlar matnda qanday vazifalarni bajaradi?

2. Hikoyaning oxiridagi qahramonning holatini eng yorqin aks ettiruvchi hikoyani o'qing.

2 -guruh.

Mashq qilish."Bir parcha g'oyasini ochishda uy tasvirining o'rni qanday?"

Hikoyada uy tasvirining noaniqligi.

1. Savollarga javob bering

1. Uyning tasviri hikoya sarlavhasi va kompozitsiyasi ma'nosiga qanday mos keladi?
2. U haqidagi hikoya orqali bolaning ruhiy dunyosi qanday ochiladi?
3. Odamlar va oilaviy munosabatlar uy qiyofasida qanday aks etgan?
4. Uyning barcha aholisiga nima xos?
5. Muallifning ularga munosabati qanday va u qanday ifodalangan?
6. Asar g'oyasini ochishda uy tasvirining o'rni qanday?
7. Uyda makon chegaralarini kengaytirish qanday?

2. Maktub sog‘inchini eng aniq tasvirlaydigan parchani o‘qing.

3 -guruh.

Mashq qilish."Bu matnda vaqt tasvirining o'rni qanday?" "Nega fazoviy tasvir ham vaqtinchalik ma'noga ega?"

1. Savollarga javob bering:

1. Hikoyada muallif uchun muhim bo'lgan qanday voqealar yoki holatlar yoritilgan?
2. Nega ba'zi hodisalar (qaysi biri) qayta foydalanish qiymatiga ega?
3. Hikoyada fazoviy munosabatlarni ifodalashning qanday til vositalari emotsional -ekspressiv funktsiyani bajaradi?

2. Qahramonning urush davridagi holatini eng aniq tasvirlaydigan hikoyadan parchani o'qing.

4 guruh

Mashq qilish."Hikoyachining obrazi muallifning niyatini tushunishga qanday yordam beradi"

Savollarga javob ber:

1. Hikoyaning boshida hikoyachini qanday ko'rasiz?
2. Hikoyachi urushdagi xatti -harakatlarini qanday tavsiflaydi, uni yara epizodida qanday ko'rasiz?
3. Hikoyaning oxiri hikoyachining ulg'ayganligini ko'rsatganidek, hikoyaning tugashining falsafiy ma'nosi nima?

5 -guruh

Mashq qilish... "Matnda xotira motivi (hissiy, xushbo'y, vizual teginish, eshitish) qanday ochilgan"

Savollarga javob ber:

1. Xotira motivini aks ettiruvchi vizual tasvirlar qanday yaratiladi. Muallif qanday izlardan foydalangan?
2. Muallif qahramonning vizual taassurotlarini qanday leksik vositalar bilan etkazadi, tabiat tasviri va qahramonning hissiy holati o'rtasidagi bog'liqlikni ochib beradi?
3. Hikoyada xotira motivini ochib beradigan ifodali vositalarga misollar keltiring.

2 -ilova

(dars modeliga)

Urush fojiasini qanday badiiy vositalar ko'rsatadi? (10 -B sinf o'quvchisi Mariya Kudryavtsevaning savoliga javob)

Yuriy Yakovlevning "Yer yuragi" hikoyasi Ulug 'Vatan urushida halok bo'lganlar, vayron bo'lgan oilalar va millionlab odamlarning buzilgan hayoti uchun haqiqiy rekvizemdir. Butun asar achchiq va og'ir xotiralarga to'la. Bu hikoya vatanimiz boshiga tushgan dahshatli fojiani eslatadi. O'quvchini urush davri muhitiga singdirish uchun muallif ko'plab badiiy usullardan foydalanadi.

Qahramonning onasi va uning uyi haqidagi xotiralari tabiatning batafsil tasviri bilan bog'langan, muallif bu taqqoslash va epitetlardan foydalanib, bizning oldimizda bahor manzarasini chizadi: "Oq qor ustida qizil egil tol novdasi ko'rinadi. qon uradigan tomir. Qizil tomir yonida ko'k. Bu bahorgi quyosh qorni eritib, erigan suvli buloqni jonlantirdi. Qizil arteriya va ko'k buloq "," qayin po'stlog'ining yuqori pushti po'stlog'i shamolda to'qima qog'ozi singari yorilib ketdi ". Bundan tashqari, Yakovlev bizga qamal qilingan shaharning sovuq va ma'yus rasmini ko'rsatadi, buning uchun u har xil metaforalarni ishlatadi: "pechlar o'lgan muzli shaharda", "ular ochlikdan unga o'q uzishdi", yozuvchi shuningdek ilovalarni ishlatadi: "Ochlik - o'q otish, ochlik - bombardimon ochlik - bu olov."

Shunday qilib, har xil troplardan foydalanish bizga urush fojiasini ko'rsatadi.

"Yerning yuragi" hikoyasi avtobiografik bo'lgani uchun, biz muallifning pozitsiyasini ko'plab epizodlarda kuzatishimiz mumkin, lekin oxirgi sahna - bu kalit. Bu erda Yakovlev bizni onaning yuragi hech qachon so'nmaydi va chirimaydi, bolasini abadiy sevadi, asraydi va himoya qiladi degan xulosaga olib keladi. Onaning yuragi yerning yuragiga aylanadi.

5-6 sinf

1. AI Kuprin "Ajoyib shifokor"
2. M.E.Saltikov - Shchedrin "Yo'qotilgan vijdon"
3. I.S. Turgenev "Chumchuq"
4. K. Paustovskiy "Quyon panjalari"
5. M. Prishvin "Internet"
6. V.Krupin "Xaltani tashla"

7-8 sinf

1. I. A. Bunin "Lapti"
2. A. Yashil "Yovvoyi tegirmon"
3. M. Shukshin "Mikroskop"
4. Y. Yakovlev "Ko'k ko'zli panjara"
5. L. Ulitskaya "Qog'oz g'alabasi"
6. T.Kryukova "Yaratuvchi"
7. V. A. Solouxin "Qasoskor"
8. E. Gabova "Qizilni ko'lda qoldirmang"

9-11 sinf

1. D.S.Lixachyov "Pushkin"
2. V.F.Odoevskiy "To'rt kar haqidagi hind ertaklari"
3. A.P. Chexov "Rojdestvo bayramida"
4. Y. Yakovlev "Er yuragi"
5. K. Simonov "Sham"
6. Yu Buida "Ko'proq farishtalar"
7. L. Ulitskaya "Tanlangan odamlar"
8. Z. Prilepin "Oq maydon"
9. V.Nabokov "Go'zallik"

... Bolasining birinchi nafasini eshitgan ayol va oxirgi nafasini eshitgan ayol ikki xil odam. Turli xil - baxt va qayg'u, yaxshilik va yomonlik, hayot va o'lim kabi.Ammo bu ikki kishi bitta buyuk borliqda birlashdilar, uning ismi ona.

Men hech qachon onamni onam, onam deb chaqirmaganman. Men unga boshqa so'z aytdim - Onam Katta bo'lsam ham, bu so'zni o'zgartira olmadim. Men uni "onam" deb chaqirishga harakat qildim, lekin irodamga qarshi xuddi mehribon, bolalarcha - "onam" lablarimdan uchib ketdi. Mo'ylovim o'sdi, menda bas bor. Men bu so'zdan uyalib, jamoat oldida zo'rg'a eshitdim.

Oxirgi marta men buni yomg'irdan namlangan platformada, qizil askarning teplushkasi yonida, parovozning xavotirli hushtagi, "mashinalarda!" Buyrug'ining baqir -chaqirida aytdim. Onam bilan abadiy xayrlashayotganimni bilmasdim. Onangiz bilan abadiy xayrlashishingiz mumkinligini bilmasdim. Men uning qulog'iga "oyim" deb pichirladim va hech kim erimning ko'z yoshlarini ko'rmasin deb, sochlariga artib qo'ydim ... Lekin teplushka boshlanganida, men chiday olmadim. Men erkak, askar ekanligimni unutdim, atrofda odamlar, ko'p odamlar borligini unutdim va g'ildiraklarning shovqinidan, shamol ko'zlarimga tegib, qichqirdim:

- Onam! Onam ...

Ammo u boshqa eshitmadi.

Oq qor ustida, qizil, egiluvchi tol novdasi, qon uradigan tomir sifatida paydo bo'ladi. Qizil tomir yonida ko'k rang bor. Bu bahorgi quyosh qorni eritib, erigan suvli buloqni jonlantirdi. Qizil arteriya va ko'k buloq. Hayot muvozanati.

Erigan suv oqimi infuziya ostida yo'qoladi va yana quvnoq shitirlash ovozini chiqarib, yana yuzasiga chiqadi. Mart bahoriga engashib, bir qultum ichish yaxshi. Ularning aytishicha, kim erigan suv ichsa, u kuchliroq va bardoshli bo'ladi.

Hech kim, onaga o'xshab, o'z azoblari va azoblarini shu qadar chuqur yashirishni bilmaydi. Va hech kim, bolalar kabi, onasi bilan nima bo'layotganini sezmaslik qanchalik zo'r ekanini bilmaydi. U shikoyat qilmaydi, shuning uchun bu uning uchun yaxshi. Men hech qachon onamning yig'laganini ko'rmaganman. Mening huzurimda bir marta ham uning ko'zlari namlanmagan, hech qachon menga hayotdan, og'riqdan shikoyat qilmagan. Bu menga ko'rsatgan rahm -shafqat ekanligini bilmasdim.

Men aravada pichan ichida uyg'onib ketdim. Men og'riq sezmadim, g'ayriinsoniy tashnalikdan azoblandim. Dudoqlar, bosh, ko'krak ichmoqchi edi. Menda tirik bo'lgan hamma narsa ichishni xohlardi. Bu yonayotgan uyning chanqoqligi edi. Men chanqoqdan yonib ketdim.

Va to'satdan men bilan kurasha oladigan yagona odam bu mening onam deb o'yladim. Menda unutilgan bolalik tuyg'usi uyg'ondi: yomon bo'lganda onam yonida bo'lishi kerak. Bu chanqog'ingizni qondiradi, og'riqni engillashtiradi, tinchlantiradi, qutqaradi. Va men unga qo'ng'iroq qila boshladim.

Men uning javob berishini va kelishini bilardim. Va u paydo bo'ldi. Va shovqin darhol to'xtadi va sovuq suv hayotni o'chirishga shoshildi: u lablaridan, iyagidan, yoqa orqasidan oqib tushdi. Onam og'riqdan qo'rqib, boshimni ehtiyotkorlik bilan qo'llab -quvvatladi. U menga sovuq belkurakdan ichimlik berdi, mendan o'limni oldi.

Men qo'lning tanish teginishini his qildim, ona ovozini eshitdim:

O'g'lim! O'g'lim, azizim ...

Ko'zlarimni ocholmadim. Lekin men onamni ko'rdim. Men uning qo'lini, ovozini tanidim. Men uning rahm -shafqatidan jonlandim. Lablarim ochildi va men pichirladim:

Onam, onam ...

Menda ko'p so'zlar to'plangan. Ular ko'kragimni yorishdi, ma'badimni taqillatishdi. Ular tashqariga, nurga, qog'ozga yirtilgan. Ammo ular yashil rangda. Ularni filialdan olib tashlashga hali erta. Men azob chekaman va ularning pishishini kutaman.

Bolaligida ular yashil olma terishadi, chunki ular pishguncha kutishga sabrlari yetmaydi. Ular yirtilib yeydilar va o'tkir zavq oladilar. Endi yashil olma og'zini qisadi.

Lekin siz so'zlarga yopishib olguncha dosh berolmaysiz. Ba'zan siz yashil olma va yashil so'zlardan yomon quvonch topishingiz kerak.

Onam qamal qilingan Leningradda ommaviy qabrda yotardi. Quduq yaqinidagi notanish qishloqda men o'zganing birovning onasini adashtirdim. Ko'rinib turibdiki, barcha onalar katta o'xshashliklarga ega. Va agar bitta ona yarador o'g'liga kela olmasa, boshqasi uning boshida bo'ladi.

Onam. Onam ...

Bolalikda biz onamizning qurbonliklarini osongina qabul qilamiz. Biz har doim qurbonlik talab qilamiz. Va biz bu shafqatsizlik ekanligini keyinroq bilib olamiz - farzandlarimizdan.

Oltin kunlar abadiy emas. Ularning o'rnini "og'ir kunlar" egallaydi, biz o'zimizni mustaqil his qila boshlaymiz va asta -sekin onadan uzoqlashamiz. Va endi chiroyli ayol va kichkina ritsar yo'q, va agar u shunday qilsa, unda yana bir chiroyli ayol bor - cho'chqachilikli, lablari injiq, kiyimida dog '...

"Qattiq kunlar" ning birida men maktabdan och va charchab keldim. Men portfelimni tashladim. Kiyinmagan. Va to'g'ridan -to'g'ri stolda. Plastinada pushti rangli kolbasa doira bor edi. Men uni darhol yedim. Og'zimda erib ketdi. U mavjud emasdek tuyuldi. Men aytdim:

Kam. Men ko'proq narsani xohlayman.

Onam hech narsa demadi. Men iltimosimni takrorladim. U deraza oldiga bordi va orqasiga qaramasdan jimgina dedi:

Endi ... kolbasa yo'q.

Rahmat aytmasdan turib, stoldan turdim. Kam! Men shovqin -suron bilan xonani aylanib chiqdim, stullar taqillatdi, onam hali ham deraza yonida turardi. Men u nimanidir ko'rib turibdi, deb o'yladim va deraza oldiga bordim. Lekin men hech narsa ko'rmadim.

Men eshikni taqillatdim - bu etarli emas! - va chapga.

Non bo'lmaganida onadan non so'rashdan ko'ra shafqatsizroq narsa yo'q. Va olib ketadigan joy yo'q. Va u sizga allaqachon o'z qismini berdi ... Keyin siz jahlingiz chiqib, eshikni yopishingiz mumkin. Ammo yillar o'tadi, sharmandalik sizni bosib oladi. Va siz shafqatsiz adolatsizligingizdan qattiq azob chekasiz.

• Turkum: EGE insholari uchun matnlar

Matn

Bolalikda biz onamizning qurbonliklarini osongina qabul qilamiz. Biz har doim qurbonlik talab qilamiz. Va biz bu shafqatsizlik ekanligini keyinroq bilib olamiz - farzandlarimizdan.

"Qattiq kunlar" ning birida men maktabdan och va charchab keldim. Men portfelimni tashladim. Kiyinmagan. Va to'g'ridan -to'g'ri stolda. Plastinada pushti rangli kolbasa doira bor edi. Men uni darhol yedim. Og'zimda erib ketdi. U mavjud emasdek tuyuldi. Men aytdim:

Kam. Men ko'proq narsani xohlayman.

Onam hech narsa demadi. Men iltimosimni takrorladim. U deraza oldiga bordi va orqasiga qaramasdan jimgina dedi:

Endi ... kolbasa yo'q.

Rahmat aytmasdan turib, stoldan turdim. Kam! Men shovqin -suron bilan xona bo'ylab yurdim, stullar taqillatdi, onam hali ham deraza yonida turardi. Men u nimanidir ko'rib turibdi, deb o'yladim va deraza oldiga bordim. Lekin men hech narsa ko'rmadim.

Men eshikni taqillatdim - bu etarli emas! - va chapga.

Non bo'lmaganida onadan non so'rashdan ko'ra shafqatsizroq narsa yo'q. Va olib ketadigan joy yo'q. Va u allaqachon sizga o'z qismini berdi ... Keyin siz jahlingiz chiqib, eshikni yopishingiz mumkin. Ammo yillar o'tadi, sharmandalik sizni bosib oladi. Va siz shafqatsiz adolatsizligingizdan qattiq azob chekasiz.

Siz onangiz vafotidan keyin ham sharmanda bo'ladigan kuningiz haqida o'ylaysiz va bu fikr davolanmagan yara kabi so'nib ketadi va keyin uyg'onadi. Siz uning og'ir kuchi ostida bo'lasiz va atrofga qarab: "Kechirasiz!" Javobsiz.

"Kechir" degan rahmdil so'zni pichirlaydigan hech kim yo'q.

... Mart va aprel oylari chegarasida osmon ko'k rangga to'la, qor esa kristallga aylanib, qo'pol qirg'oq qumi ostida shitirlaydi. Qayin po'stlog'ining yuqori pushti po'stlog'i shamolda to'qima qog'ozga o'xshab yorilib ketadi. Quyosh ko'r bo'lib qoladi va shamol tugagach, yonog'iga ohista qiziydi. Lekin eng muhimi, atrofdagi hamma narsa uyg'onayotgan erning kuchli tirik infuzioni bilan to'ldirilgan. Bu infuziya boshingizni aylantiradi va butun ko'kragingiz bilan nafas olayotganda u butun tanaga tarqaladi va yurakka yashirin quvonch baxsh etadi. Siz ichingizda qanday yosh kuchlar uyg'onayotganini va hayotning yaxshi vaqtiga qaytayotganini his qilasiz.

Va siz onangizni eslaysiz.

Sochlari oqargan va charchagan onamni esladim. Bolalar hech qachon yosh, chiroyli onani eslay olmaydilar, chunki go'zallik tushunchasi onaning chiroyi so'nib ketishi bilan kech keladi.

Men sochlarim oqargan va charchagan onamni eslayman va ular chiroyli edi deyishadi. Yurak nuri paydo bo'lgan katta o'ylangan ko'zlar. Silliq qora qoshlar, uzun kirpiklar. Tutun sochlari baland peshonasiga tushdi. Men uni oq sharfdagi qizil xoch, rahm -shafqatli singilning rangsiz fotosuratida ko'rdim.

Bolalar hech qachon onasiga bo'lgan sevgisi haqida gapirishmaydi. Onasini tobora ko'proq bog'laydigan tuyg'u nomini ham bilishmaydi. Ularning tushunishiga ko'ra, bu umuman tuyg'u emas, balki nafas olish, chanqog'ini qondirish kabi tabiiy va majburiy narsa.

Ammo bolaning onaga bo'lgan mehrining oltin kunlari bor. Men ularni bolaligimda boshdan kechirdim, birinchi marta dunyodagi eng kerakli odam bu mening onam ekanligini angladim. Men unga bir qadam ham qoldirmadim. Men uxlab qolishdan qo'rqardim: agar u ketsa nima bo'ladi? Va men uyg'onganimda, birinchi fikrim: onam qani? O'sha kunlarda men kichkina ritsarga aylandim va onam mening go'zal xonim edi. Men yog'och qilichni silkitib yubordim, har qanday vaqtda onamni himoya qilishga tayyorman. U buni sezdi. U xursand edi.

Xotirada uzoq kunlarning tafsilotlari deyarli saqlanmagan. Men bu hissiyotimni bilaman, chunki u hali ham ichimda porlab turadi, nurda tarqalmagan. Va men uni himoya qilaman, chunki onamga muhabbat bo'lmasa, yuragimda sovuq bo'shliq bor.

Farzandining birinchi nafasini eshitgan ayol va oxirgi nafasini eshitgan ayol ikki xil odam. Baxt va qayg'u, yaxshilik va yomonlik, hayot va o'lim kabi har xil. Ammo bu ikki kishi bitta buyuk mavjudotga birlashdilar, uning ismi ona ...

"Men haqimda bir oz" avtobiografik inshosida biz o'qiymiz: "Bolaligimning har kuni onam bilan bog'liq edi. Xavotirli va quvnoq, xotirjam va qayg'uli, u doimo yonida edi. U singlimni va meni qiyin hayotda olib bordi, yo'limizda muzlamaydigan oqim yaratdi. Men oxirgi marta onamni Moskva temir yo'l vokzalining chetida, harbiy poezdda ko'rganman. Men qaychi oldim, lekin hozircha formamni olmaganman. Bu 1940 yil noyabrda, urush boshlanishidan olti oy oldin edi. O'shanda men sakkizda edim

o'n bir yil "1. Olti oy o'tgach, insoniyat tarixidagi eng dahshatli urush boshlandi. Bo'lajak yozuvchining onasi Leningraddagi blokadada vafot etdi. Uning o'zi, 1940 yildan boshlab, olti yil oddiy askar edi ... Askarning paltosida u Gorkiy nomidagi Adabiyot institutiga keldi.

Yozuvchining barcha asarlari muhabbat tuyg'usi bilan to'ldirilgan: Vatanga, odamlarga, erga, hayvonlarga, umuman tabiatga muhabbat. Onaga muhabbat hissi. Birinchi lirik va publitsistik asarlaridan biri unga bag'ishlangan. "Erning yuragi bo'ladimi ". 1967 yilda nashr etilgan kitob shunday nomlangan. Uning kirish so'zida R.Fraerman shunday deb yozadi: "O'quvchiga ba'zida ishonchsiz va, ehtimol, hatto zerikarli ajoyib dunyoni - osmonni, erni, odamlarni va barcha tirik mavjudotlarni ochib beradigan va har bir kishi da'vo qilayotgan rassomdan mamnunman. Inson yaxshilik va go'zallikni biladi va bilmaydi ". To'g'ri, Yu.Yakovlev kitoblarining ma'nosini tashkil etuvchi rasmlar, odamlar, voqealar va hodisalar "hayotni ochib beradi va unga faol aralashishga, yaxshilik uchun kurashishga undaydi. Uyg'oning, lekin kirish, mustahkamlanish va bo'lish buyuk kuch bo'lardi ». Yakovlev R. Fraermanni "hayotimda o'qni she'riyatdan nasr yo'liga burdi ..." deb aytdi. Tabiiyki, bu "kommutator" - o'zi nasrdagi lirik shoir, do'stining insholari va hikoyalarini tahlil qilib, birinchi navbatda ularning sevgi tuyg'usining kuchini isbotlash qobiliyatiga e'tiborni qaratadi. Uning eng yuqori namoyon bo'lishi - Onaga bo'lgan muhabbat. Yuriy Yakovlev bu buyuk muhabbatni butun insoniy maskanimiz bo'lgan erga bo'lgan muhabbat bilan aniqlaydi.

"Mart va aprel oylari chegarasida osmon ko'k rangga to'lib, qor kristal bo'lib, dag'al qirg'oq qumi ostida shitirlaydi". E'tibor bering: okeanning moviyligi osmonni ko'k rangga to'kadi, bu nafaqat osmon va er ranglarining o'zaro bog'liqligini, balki aniq kosmik qobiliyat va ranglarning kuchini, erda, erda rivojlanayotgan hayot kuchini anglatadi. Biz "Er yuragi" lirik eskizining boshlanishini o'qiymiz:

"Qayin po'stlog'ining tepa pushti po'stlog'i shamolda to'qima qog'ozga o'xshab yorilib ketadi. Quyosh ko'r qiladi va shamol tugaganda yonog'ini ohista isitadi. Ammo asosiy narsa shundaki, atrofdagi hamma narsa uyg'onayotgan erning kuchli tirik infuziyasi bilan to'ldirilgan. Bu infuziya sizni boshingizni aylantiradi va butun ko'kragingiz bilan nafas olganda, u butun tanaga tarqaladi va qalbda yashirin quvonch beriladi. Siz osmonda qanday yosh kuchlar uyg'onayotganini va hayotning yaxshi vaqtiga qaytayotganini his qilasiz.

"Yakovlev Yuriy. Ledum. - M., 1972. - 393 -bet.

Va siz onangizni eslaysiz. "

".. Men sochlarim oqargan va charchagan onamni eslayman. Bolalar hech qachon yosh, chiroyli onani eslay olmaydilar, chunki go'zallik tushunchasi onaning chiroyi so'nib ketishi bilan paydo bo'ladi ... "

“... Bolasining birinchi nafasini eshitgan ayol va oxirgi nafasini eshitgan ayol - bu ikki xil odam. Turli xil - baxt va qayg'u, yaxshilik va yomonlik, hayot va o'lim kabi. Lekin bular ikkita odamlar bir buyuk borliqqa birlashdilar, uning ismi ona.

Men hech qachon onamga qo'ng'iroq qilmaganman - onam, onam. Men unga boshqa so'z aytdim - onam ...

Hech kim, onaga o'xshab, azoblarini chuqur yashirishni bilmaydi va un. Va hech kim, bolalar kabi, onasi bilan nima bo'layotganini sezmaslik uchun qanday qilib xotirjamlikni bilmaydi ... "

Men saxiylik bilan erning yuragi bo'lgan ona haqida lirik insho keltirmoqdaman, chunki men o'ylayman: agar mening o'quvchimning qo'lida kerakli kitob bo'lmasa, keyin siz, aziz hamkasbim, bolalar bilan suhbatlashish uchun bu erda keltirilgan narsalarni olasiz. ... Y. Yakovlevning ishi haqidagi bu ma'lumotni o'qib, siz uning azobini his qildingiz - onasini oxirgi marta vokzalda ko'rgan mehribon o'g'lining azobini, askar bo'lish uchun uydan chiqib ... Leningrad, yo'q Ona ...

Yakovlevning aksariyat hikoyalari har kimga tanish hayotning jonli rasmlari. Odatda haqiqiy syujetlar, xuddi hayotdagidek. Bu ismlar emas, balki eng oddiy, kundalik vaziyatlarda harakat qiladigan o'g'il bolalarning xarakterlari esga olinadi. Bolalar bilan birgalikda Y. Yakovlevning hikoyalarini o'zlashtirishda, qahramonlarning yuksak ritsarlik fazilatlariga sadoqati qalb xotirasida qolishi uchun o'qishni yo'naltirish muhimdir. Va keyin, bu oddiy maktab sharoitida o'zini namoyon qilganda - "Bulutlarni yig'ish" qissasidagi kabi. Va keyin, hayotni xavf ostiga qo'yib, silliq tik tomni o'z tizmasiga ko'tarish kerak, shunda sinfdoshi qiziqqan ob -havo qanotining shakli yaxshi ko'rinadi. Aynan mana shu "Ot ustida shahar bo'ylab chopayotgan" hikoyasining jim, uyatchan qahramoni qilgan.

Yakovlevning davriy nashrlar bilan doimiy do'stligi ijodkorlikning fuqarolik pafosini oldindan belgilab qo'ygan edi: "Ogonyok" jurnali bilan, uning birinchi "Stansiya o'g'illari" hikoyasini, "Izvestiya" gazetasini, "Bulutlarni yig'ish" hikoyasi birinchi marta 1962 yilda nashr etilgan. Bu va boshqa asarlar o'smir shaxsining manbalari va ijtimoiy kamolot jarayoniga kirib borishi bilan ajralib turadi. Toch

u - erta o'smirlik yillaridagi shaxsning shaxsiyati. Bu jarayon juda murakkab, ko'p qirrali, ziddiyatli, dialektik. O'smir dunyoga, kattalar hayotiga diqqat bilan qaraydi, uni faol o'rganadi, maqsadli kuzatadi, atrofdagi hamma narsani tahlil qiladi: hodisalar, faktlar, hodisalar, kattalarning bir -biri bilan va u bilan, o'smir bilan bo'lgan munosabati. Kattalar esa har doim ham murakkab konfliktli psixologiyaga yaqindan qaramaydilar. Analitik, kognitiv qobiliyatlar kam baholanadi ... Yozuvchi bolalar taqdiriga samimiy qiziqish ko'rsatadi. U ularda bizning ertangi kunimizni ko'radi va bu kun yanada go'zal, baxtli va yaxshiroq bo'lishini xohlaydi. Yakovlev asarlarining aksariyati bolalar va bolalar uchun. Ammo uning ishi kattalar uchun juda qimmatlidir. Bu, birinchi navbatda, yoshning o'ziga xosligini bilish, birinchi to'rtinchi sinf o'quvchisining o'ziga xos "hayot psixologiyasi" borligini tushunish uchun (J. Korchak).

Y. Yakovlevning asarlarida bolalar faqat kattalar bilan ajrashib, o'z hayotlari bilan yashamaydilar. To'g'ri, o'sib borayotgan yigit tomonidan himoya qilinadigan shon -sharaf, qadr -qimmat - har doim kattalar haqiqati, otalar haqiqati bor. Bu Yakovlev asarining har xil yoshdagi kitobxonlar uchun qiymati haqidagi fikrni tasdiqlashda yana bir dalil. Bu ularni qayta o'qish qiziqarli va foydalidir, degan fikrga asos beradi: agar siz konki yoki Kolya Malyavkin bilan bulut yig'ayotgan bola bilan tengdosh bo'lsangiz, ularning hayotiy hikoyasida bir narsani topasiz va bu hikoyalarni bir necha marta o'qib chiqqandan so'ng yillar davomida siz yangi muhim kashfiyotlar qilishdan xursand bo'lasiz. Axir, har birimiz bolalikdan boshlaymiz va uni buzmaymiz, buni o'zimizda olib boramiz: xarakterida, sevimli mashg'ulotlarida, moyilligida, hayotga va odamlarga nisbatan. - Men bolalar yozuvchisi, - deydi Y. Yakovlev, - men bu unvon bilan faxrlanaman. Men kichkina qahramonlarimni va kichik o'quvchilarimni yaxshi ko'raman. Menimcha, ular o'rtasida chegara yo'q va men boshqalar haqida gapirgandekman. Bolalarda men har doim ertangi kunning kattalarini farqlashga harakat qilaman. Lekin men uchun kattalar ham bolalikdan boshlanadi. Menga bolaligida tasavvur qilib bo'lmaydigan odamlar yoqmaydi. Bolalikning qimmatbaho zaxirasi haqiqiy insonda oxirgi kunlariga qadar saqlanib qoladi. Va kattalarning donoligi, aql -zakovati, his -tuyg'ularining chuqurligi, burchga sodiqligi va boshqa ko'plab ajoyib fazilatlari uning daxlsiz bolalik zaxirasi bilan hech qachon zid kelmaydi. Bolalarning darhol reaktsiyasini tahlil qilish

"Yakovlev Yuriy. Ledum. - M., 1972. - 397 -bet.

hikoyalarni ovoz chiqarib o'qiyotganda. U ishontiradi: o'quvchilarni har bir odamda yashiringan pok insoniy tuyg'u, yuksaklikning she'riy bayoni bilan material jihatidan real bo'lgan hikoyalar zabt etadi. Asarlarning bosh qahramoni - yozuvchining dard va quvonchidir. Kolya Malyavkin va uning sinfdoshlaridan ilhomlangan tonna qog'oz chiqindilarini ko'rganida og'riq qora bulut kabi osmonga ko'tariladi. Yozuvchi "U mening itimni o'ldirdi" qissasining qahramoni Sasha-Taborkaning boshidan kechirgan qiyin voqealari haqida gapirganda, tashvish va og'riq. Yozuvchi qattiq og'riyapti, chunki voyaga etmagan kattasi sevimli iti Taborkani o'ldirdi. Uning dardi samimiy, buyuk va shuning uchun bizni, o'quvchilarni qamrab oladi. VA bu hamdardlikni so'ndirmang. Hikoya, biz boshqa odamning qayg'usiga befarq bo'lmaslik uchun, sezgir bo'lishimiz va nafaqat yurak sirli olov sirenasini, balki ozgina xafa bo'lgan odamning achchiq sukunatini eshitishimiz uchun yaratilgan.

Inson qalbining hech bir dardi, xuddi haqiqat kabi, kichik emas. Haqiqat har doim ajoyib. Siz uni alday olmaysiz. VA Y. Yakovlevning ajoyib hikoyasida bo'lgani kabi, agar siz faqat bitta odamga yordam bera olgan bo'lsangiz ham, boshqa birovning muammosiga sheriklik hech qachon kam bo'lmaydi. "Skeytli bola".

Hikoya birinchi marta 1961 yilda "Ogonyok" jurnali tomonidan nashr etilgan. Keyinchalik u Yakovlevning deyarli barcha to'plamlariga kiritilgan. Bu kitobxonlarning eng sevimli va ommabop hikoyalaridan biri - bu Yakovlevskiyning asari bo'lib, u o'z hayotiy kredosini ifodalaydi - sizning yordamingizga muhtoj odamni ko'rish va, albatta, yordamga kelish. Yordam. Hikoya she'riydir, garchi u oddiy tuyulsa -da, bola plyajga ketayotgan yo'lda kasal odam bilan uchrashgan. Odatda yordam so'raganligi ... Bolaning unga yordam berishi ham tabiiy - u bemorni uyiga olib borishga yordam berdi va tez yordam chaqirdi. Bu hammasining oxiri bo'lishi mumkin. Ammo keyin konkida yurgan bola haqiqiy badiiy asar qahramoniga aylanmagan bo'lardi. Men badiiy obrazga xos bo'lgan ekspressivlik kuchi va darajasini qo'lga kiritmagan bo'lardim. Yozuvchi bolani mantiqiy xulosaga, yakuniy xulosaga, bolaning taqdirida bolaning faol ishtirok etishiga olib keladi. Hikoyaning qahramonining ismi yo'q, bu bizga yozuvchining xulq -atvorning axloqiy me'yorlari haqidagi g'oyalari ifoda etilgan ramziy tasvirni ko'rish imkonini beradi.

Martning quyoshli kunida oddiy bola maydonga chiqdi. U erda uni orzu qilingan baxt kutar edi (u ishonardi)

AAA

uchrashuv ... U haqida, uni kutayotgan kishi haqida eslab, bola endi yurmadi, balki shaharning konki maydoniga uchdi. Sizning quvonchingizga. Lekin imkoniyat ... Garchi, o'ylab ko'rsangiz, hech qanday alohida narsa yo'q: xiyobonda bola ko'zlari "og'riq va tashvishga to'la" odam bilan uchrashdi. U zo'rg'a oyoqqa turdi. Albatta, siz o'tib ketishingiz mumkin, quvonchingiz tomon ... Lekin bola to'xtadi. U mo'rt yelkasini kasal, semiz odamning og'ir qo'li ostiga qo'ydi. Uyiga yordam berdi. Va u erda? U yana birovning baxtsizligidan ozod bo'lishi mumkin edi. Bemor bolani konkida ushlab turmadi. Bundan tashqari, u: "Siz ketasiz. Endi men o'zimni boshqaraman ... Va yordam uchun rahmat ... ”Biroq, bola ketmadi. Va u ketmaganligi yaxshi: axir, tez yordam chaqirishi kerak edi ... Bolakay oldingi front askarining hayotini saqlab qoldi ...

Bolani notanish odamning yonida nima ushlab turdi? Vijdon ovozi? Ha. Ruhiy javobgarlik? Ha. Boshqa odamning dardiga rahm qilish qobiliyati? Ha. Bola quvonchini konki uchish maydonchasida kutib olish uchun qochib ketmasdan o'zini o'g'irlab ketdimi? Yo'q Boyitilgan. Aql va qalbda kamol topdi. Birovning dardini, birovning xavfini his qilib, boshdan kechiradi, baham ko'radi, u insoniy burchning, insoniy burchning foydali kuchini his qildi. Va u yanada kuchliroq bo'ldi. Men o'zimni xavf ostiga qo'yib, shoshayotgan tez yordam mashinasini to'xtatib, kasal Baxtyukovni kasalxonaga jo'natishga, deyarli ikki soat davom etgan operatsiya tugashini kutishga va sobiq askarni "o'g'lining" salomlari bilan qo'llab -quvvatlashga muvaffaq bo'ldim ...

Yakovlev ko'pincha itlarning himoyachisi sifatida aytiladi. U odamlarga itlarga alohida mehr qo'yadi. Men bir voqeani eslayman. Bolgar shoiri Asen Bosev Yuriy Yakovlevichning uyiga taklif qilindi. Yakovlevning Krasnaya Paxra qishlog'idagi dachasini qanday topish mumkinligi haqidagi savolga ular shunday javob berishdi: "Bir emas, balki ikkita aqlli go'zal cho'pon itlarni boqadigan joyni qidiring". Darhaqiqat, bizni yozuvchining teng "oila a'zolari" pozitsiyasida yashaydigan, hamma tushunadigan itlar kutib olishdi. Hayvonlarga, itga bo'lgan muhabbat, birinchi navbatda, Y. Yakovlev ijodining asosiy mavzularidan biridir: uning adabiy ijodida ham, og'zaki publitsistik nutqlarida ham. Hayvonlarga, itga bo'lgan munosabat insoniy yaxshilik, samimiylik mezoni sifatida qaraladi. Hayvonlarni himoya qiladigan, itni, mushukni xafa qilmaydigan odam, yaxshilik uchun katta imkoniyatlarga ega. "Ledum" qissasining qahramoni sokin Kostya ham o'zini itga bo'lgan munosabati bilan namoyon qiladi. Birinchi marta "Izvestiya" da 1968 yilda nashr etilgan. 1972 yilda rassk to'plamining nomi shunday edi

Yakovlevning chaqirig'i, bu asar yozuvchining ishida dasturiy deb tan olinganidan dalolat beradi: kitob "Oltin kutubxona" turkumida nashr etilgan.

Keling, syujetning bunday muhim xususiyatiga e'tibor qarataylik. Darsga yovvoyi bibariya gullarini olib kelgan, bu shunchaki tushunarsiz jim odam Kostya edi. U ularga g'amxo'rlik qildi, har kuni bankadagi suvni sabr -toqat bilan o'zgartirdi, garchi hamma yovvoyi bibariya novdalari va Kostya ustidan kulishdi. O'qituvchi ham kulib yubordi. Ammo bir kuni “shoxchalar binafsha rangga o'xshash mayda och binafsha gullar bilan qoplangan. Shishgan kurtak-nodullardan, och yashil barglari qoshiq bilan kesilgan. Va deraza tashqarisida, oxirgi qor yog'ayotgan kristallar hali ham porlab turardi. " ... Hamma xursand edi. Ular guldasta turgan deraza yonida quvnoq yig'ilishdi. Faqat Kostya, har doimgidek, jim turdi ... Keyinchalik ma'lum bo'ldiki, Kostya boshqa odamlarning itlariga g'amxo'rlik qiladi (boqadi, yuradi): egalaridan biri, chiqib ketib, balkonda yopiladi; ikkinchisining egalari kasal edilar, shuning uchun it bilan sayrga chiqa olmadilar, uchinchisi it kabi sodiq azob chekdi, uni tashlab ketgan egalarini kutib ... Shuning uchun Kostya charchab maktabga keladi. Va u doimo uxlashni xohlaydi. Shubhasiz, u gapirishga kuchga ega emas. Va o'zboshimchalik qilish uchun vaqt yo'q. Yozuvchi, shu tariqa, o'g'ilning katta mehribon qalbini, o'zini tutib turadigan va zerikarli ko'rinadigan boy ruhini kashf qilish, ko'rish, tushunish va, albatta, sevishimizga yordam beradi. Va tasodif emas, u, itlarning qutqaruvchisi, Kostya, go'zallikning aqlli bilimdoni bo'lib chiqadi: axir, ular hali gul ochmagan paytda, bibariya novdalarini olib kelishgan.

"Ledum" yaqin va hikoya "U mening itimni o'ldirdi." Va bu erda bolaning katta yuragi, uning qobiliyati va oshiq bo'lish va yovuzlikni kechirmaslik hayvonga bo'lgan munosabat orqali o'rganiladi. Hikoya qahramoni jasorat, yaxshi maqsad uchun katta sinovlarga dosh berishga tayyorligi bilan hayratga soladi.

Agar biz odamni faqat tashqi ko'rinishlariga, uning harakatlariga qarab, u yoki bu harakatni keltirib chiqargan, oldindan belgilab qo'ygan sabablarning mohiyatiga kirmasdan baholasak, qanchalik tez -tez xato qilamiz. Badiiy adabiyotning alohida qiymati va inson ruhining ichki sirlarini ochish uchun deyarli sehrli qobiliyatida yotadi. A agar odam o'qish san'atiga ega bo'lsa, unda bu kashfiyot ayniqsa quvonadi va katta - go'yoki, o'zining murakkabligi bilan haqiqatning o'zini kashf etishi bor: badiiy asarda nafaqat muhim, balki ba'zan va dalillar, qahramonlarning harakatlari tadqiqot emas

AAA

psixologik konditsionerlik, u yoki bu harakatning oldindan belgilanishi.

Yuriy Yakovlevning hikoyasi "Bulbullar uyg'ondi" Selyuzhenokning chuqur ichki dunyosiga kirib borishga, uning shaxsiyatining mohiyatini ochib berishga yordam beradi. Agar uxlab yotgan bolakay bulbulning qo'shig'idan uyg'onsa; agar bulbul qo'shig'ini olib ketsa, u qorong'ida daraxt tagida muzlab qoladi, qo'rquvni unutadi; agar tinglagandan so'ng, u xayoliy qushni haykaltarosh qilish zarurligini sezsa va uni lagerdan chiqarib yuborishni talab qilgan o'qituvchiga bersa, uning qalbida katta va toza ovoz bor. Bu shuni anglatadiki, unda hali uyg'onmagan yaxshi narsa bor ...

Go'zallik hissi har doim yaxshilikka muhtoj. Eslatib o'tamiz, "Ledum" ning bosh qahramoni Kostya aynan shu bilan ajralib turardi. Shuning uchun biz hikoyadan Selyuzhenok va Malyavkinning ichki ahamiyatli va sezilarli yaqinligi haqida gapirishimiz mumkin "Bulutlarni yig'ish". Malyavkin ustidan va ular Selyuzhenokni sinfda uzoq vaqt kulishdi, chunki ular uni chindan ham bilishmasdi. O'qituvchi ismining yoniga minus qo'ydi - bu umidsizlik belgisi. Va boshqa kattalar Malyavkinni jiddiy qabul qilmadilar. Hatto ota -onasi ham undan yaxshilik kutmagan. Bu munosabat bolakayning xatti -harakatlaridan kelib chiqqan. Ayni paytda, unda qahramonlikka, atrofdagilar uchun katta, yaxshi, foydali harakatlarga bo'lgan ehtiyoj bor edi. Keling, u qanday ilhom bilan chiqindi qog'oz to'plaganini eslaylik. Va umuman minnatdorchilik bilan hisoblashmang. Uning harakatlari olijanob niyatlarga asoslangan edi. Shuning uchun, Kolyaga qog'oz yoqilganini bilish juda qiyin edi - ular uning umidini yoqishdi. Aytaylik, bu haqda aytilganidek: "U ko'cha bo'ylab yurdi, oyoqlariga qarab. Uning nazarida, agar u yuqoriga qarasa, u erda ko'k aprelda osmonda suzib yurgan qora bulutlarni ko'radi. U hatto yonishning achchiq hidini ham sezdi ». Qanday keng metafora. Nima bo'lganini his qilish uchun siz hissiyotga ega bo'lishingiz, boy tasavvurga ega bo'lishingiz kerak: mavjud bo'lmagan achchiq yonish hidini his qilishingiz, boshqa birovning aybi tufayli chol va kampirlarning ko'zlariga qarashdan uyalishingiz ... toza vijdon.

Bolaning boshqasi uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishga tayyorligi haqidagi bu fikr yozuvchi va hikoyada ishlab chiqilgan "Ritsar Vasya". Hikoya kun yorug'ligini ko'rdi 1964 yil - "Izvestiya" nashri tomonidan nashr etilgan. Bolalar haqidagi hikoyaning kattalar gazetasida chop etilishining o'zi shuni ko'rsatadiki, uning birinchi nashrlari

Organlar bu asar nafaqat bolalarga, balki kattalarga ham tegishli ekanligini tan olishdi. Bu asarda, ehtimol, avvalgi ikkita asarga qaraganda, aniqroq, ichki ruhiy to'qnashuv dramasi namoyon bo'ladi. Bu odamning o'zi bilan qarama -qarshiligi: kundalik o'zini tutish uslubida odam tashqi ko'rinishiga, o'zini qanday ideal ko'rishiga va agar tanqidiy vaziyat vujudga kelsa, u qanday harakat qilishiga to'liq rozi emas. Nega bunday ziddiyat paydo bo'ldi? Oddiy sabablarga ko'ra: Vasya - yolg'onchi. U beadab va semiz. Doimiy sustkashlik, qat'iyatsizlik tufayli hamma uni matras va omadsizlik deb bilishga odatlangan. Vasya bunga o'rganib qolgan.

Ammo tabiat Don Kixotning mag'rur qalbini bema'ni qobiqqa solib qo'ydi. Bu yurak bolaga tinchlik bermaydi, doimo o'zidan norozilikni keltirib chiqaradi. Aniq - o'zingiz. Bu erda ijodiy kuchning kafolati yotadi: o'zidan norozilik, o'zini tanqid qilish qobiliyati - kuchli va chiroyli, dangasa emas. Bizning bolalarimiz buni ko'rishlari, tushunishlari va his qilishlari kerak. Do'stlar va hatto onalarning doimiy istehzosiga chidash uchun sizda katta kuch bo'lishi kerak. Va ulardan xafa bo'lmang, g'azablanmang. Boshqa odam sizning munosib yutuqlaringiz va minnatdorchiligingizni g'azablantirmasligi uchun, aql-zakovat, jasorat va, albatta, olijanob fidoyilikka ega bo'lish zarur edi. Dimka Kovalev o'zini birinchi sinf o'quvchisining qutqaruvchisi deb e'lon qilganida Vasya g'azablanmadi. Vasya cho'kayotgan odamni o'z shon -sharafi uchun qutqarmadi. U ritsar edi.

Ammo savol tug'iladi: ritsar ochiq yolg'onni ko'rib, g'azablanmasligi kerakmi? Hikoya sizni hayratga soladi. Shunday qilib, biz ham o'quvchilarimizni hayratda qoldiramiz. Dimka Kovalev kabi odamlar bilan munosabatlarda mushtli mehribonlik va olijanoblik bo'lmasligi kerakmi? Yaxshilik ko'payishi uchun, har doim, har holda, yomonlikka qarshi faol kurashish kerak. Albatta, shon -sharaf va minnatdorchilik uchun emas. Lekin adolat uchun.

Rivojlanish g'oyasi - haqiqiy zodagonlik, insoniyat bu hikoyani qamrab oladi "Chavandoz shahar bo'ylab yugurmoqda." Bu asarda yigitning olijanob va hatto ulug'vor ishga ichki tayyorligi g'oyasi lirik jihatdan namoyon bo'ladi. Oshiq Kira osmondan hech bo'lmaganda yulduzni olishga tayyor, faqat Aynaning e'tiborini tortadi. Sevgi yuksak tuyg'usi, albatta, ko'p qayg'u keltiradi. Lekin shu bilan birga u yosh qahramonlar hayotini maxsus hayot beruvchi nur bilan yoritadi. Ularga g'ayrioddiy kuch beradi, sezgirlikni uyg'otadi. Yaratilish bayonotida

Yozuvchi ishontirishga sezgi kuchi bilan erishadi. Shu bilan birga, u qotib qolgan aqliga ishonib, o'quvchiga samimiy hurmat ko'rsatadi. Tegishli va esda qolarli tafsilotlar hikoyada ifodali. Lekin asosiysi - hikoyaning intonatsiyasi. Agar o'quvchi-bolalar buni sezsalar, ular kuchsiz bo'lib tuyulgan bola uchun quvonchni boshdan kechirishadi: u qo'rquv tuyg'usini yengdi, o'zini jasorat sinoviga qo'ydi. Bu guvohlarsiz, ko'rsatish uchun emas, o'zi edi. Qo'lingizdan kelmaydigan narsani ko'rsating ...

Kiru ob -havoni tekshirish uchun baland tik tomga ko'tarildi, bu uning fikri Kiru uchun juda muhim bo'lgan sinfdoshi Ainani qiziqtirdi. Bolaning motivi jiddiy. Va eng muhimi shundaki, u hech kim bo'lmaganida tomga chiqdi. U o'zini jasurliksiz, ongli ravishda sinab ko'rdi.

"Mana, hech kim erdan ko'rmaydigan sirli ob -havo. Bu xo'roz emas! Bu ot va chavandoz. Yerdan ob -havo qanoti kichik va o'zgaruvchan bo'lib tuyuldi. Yaqinda u katta va og'ir edi ... Kuchli shamol esar edi, otilgan teshigi bilan chapga, keyin o'ngga yugurardi. Balki u chavandozini tashlab yubormoqchi bo'lgan, yoki pinakdan sakrab, beparvo bolani og'ir tuyoqlari bilan oyoq osti qilgisi kelgan.

Ot mayin titrab ketdi. Kiru endi ot umidsiz sakraydi va chavandozi bilan shaharning kafelli tomlari bo'ylab yuguradi deb o'yladi. Bu juda zo'r! .. Uning yuragi kuyladi ... Kiru o'zini otliqdek his qilib, shahar ustidan isyonkor meteorit bilan uchib o'tdi. U shosha -pisha uzoqlashib, Ayna nomidan bu muvaffaqiyatga erishdi ".

Ertak har doim tavakkalchilik bilan to'la. Va Kiru tavakkal qildi. Shamol kuchayib borardi. Bola zo'rg'a muvozanatni saqlay olardi. U har lahzada yiqilib tushishi mumkin edi ... lekin - u pushaymon bo'lmadi. U o'z kuchini his qilib, kuch -quvvatga ega bo'lib qoldi. Sizning his -tuyg'ularingiz burchining bajarilishi to'g'risida xabardorlik. Shuning uchun, ertasi kuni, bola Aina bilan uchrashib, u bilan avvalgi noqulayliklarsiz gaplashdi: “... Kiruning o'zi, Aina bilan shunchalik dadil gaplasha olishidan hayron qoldi. ... Kiru ko'kragida nimadir jiringlayotganini va issiq urayotganini sezdi. " Kiru o'zini kuchli va chiroyli his qildi. Ha, chiroyli, tashqi ko'rinishiga qaramay, u har doimgiday: tashqi ko'rinishi jirkanch, katta ko'zoynagi tufayli yoqimsiz ...

Y. Yakovlev hayotining so'nggi yillari bizning bolalarimizni amerikalik tengdoshlariga yaqinlashtirishga qaratilgan ishlar bilan bo'yalgan. Yozuvchi biznikiga kelgan diplomat qiz Samanta Smit bilan yaqindan tanishdi

mamlakat Y. Andropovning taklifiga binoan. "Samanta" nomli qiziqarli hujjatli hikoya nashr etildi. Uning muallifi xalq diplomatiyasi harakatiga rahbarlik qilgan: bolalar-diplomatlar ... Bu asar Yuriy Yakovlevichning jurnalistlik iste'dodiga yaqin edi. U uning samaradorligiga ishondi. Uning do'stlari meni hayratga soldi ... Rossiya Davlat bolalar kutubxonasida tashkil etilgan va mamlakatimiz va Shri -Lanka Respublikasi o'rtasidagi madaniy hamkorlikni rivojlantirishga bag'ishlangan kechalarning birida Y. Yakovlev shunday dedi: “Hammasi biz kattalar tushunishi kerak: kelajak bolalarnikidir ... Agar ular hozir, bolaligida, bu orzuni ro'yobga chiqarishda qatnasha boshlasalar, ular yaxshiroq kelajak haqidagi orzularga munosib bo'lishadi. Agar bugun Yerning bolalari bir -biriga qo'l berib, do'stona munosabatda bo'lsalar, bir -birlarini tan olsalar, yaxshi kelajak haqiqatga aylanadi ... ”Balki bu bolalikning tarixiy o'zgaruvchan rolining mubolag'aidir. Ammo bolalarning fuqarolik, axloqiy va ma'naviy rivojlanishi uchun faol ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatining qiymatini tan olish qiyin.

Yozuvchini jurnalistikaning polemik ruhi o'ziga tortdi, bu so'nggi yillarda vaqt o'tishi bilan og'irlashdi. U fuqarolik, davlat ramzlari haqida insholar kitobini yozmoqchi edi: mamlakat gerbi haqida, bayroqlar tarixi haqida ... Ko'p rejalar bor edi ... Savolga: nima uchun u o'zini bu qiyin va beqaror yuklaydi? bugungi kunda muammoli? - deb javob berdi yozuvchi: "Bu mening onam, uning va mening erim oldidagi burchim ... Men onamga bag'ishlangan inshoda yozdimki, bu urush haqiqatan ham menga ochildi ... Men xandaklar, xandaklar qazdim. , qazilgan joylar, aloqa xandaqlari, qabrlar ... Men yer qazdim va tuproqda yashadim. Men yerning qutqaruvchi xususiyatini bilardim ... Hozirda onam bor ... Bolaligimizda, yoshligimizda biz onamizdan qurbonliklarni osonlikcha qabul qilganimizni sezmaymiz, balki qurbonlik ham talab qilamiz. Bu shafqatsizlik, biz faqat farzandlarimizdan o'rganamiz ... Onam oldidagi burchimni eslash vaqti keldi. Vatanni hayotning abadiy ramzi sifatida ulug'lash - Xudoning onasi, Inson onasi, ona sifatida ... "

Y. Yakovlev kutilmaganda, jimgina hayotni tark etdi, garchi u va uning do'stlari uning kasalligi haqida bilishar edi.

Iltimos, meditatsiya qiling

1. Y. Yakovlevning "Samanta" kitobini o'qing. O'ylab ko'ring, agar u zamonaviy sharoitda o'z ahamiyatini yo'qotgan bo'lsa? Agar zamonaviy diplomatik kuch sifatida qarasangiz, zamonaviy bolalarning imkoniyatlari qanday?

Jin

2. Agar siz Y. Yakovlevning faol hayotiy pozitsiyani rivojlantirish muammosiga yondashuvini oshkor qilmoqchi bo'lsangiz, bolalar bilan suhbatni qanday tashkil qilasiz? Qaysi asarlarga murojaat qilardingiz? O'quvchi bolangizga ular haqida nima deysiz?

3. Y. Yakovlev qanday, qanday badiiy vositalar yordamida o'z-o'zini tarbiyalashning jozibadorligini tasdiqlaydi?

4. Y. Yakovlevning "Qizilboshlar ta'qiblari" hikoyasini o'qing. O'zingizni rolda, uning qahramonlari pozitsiyasida tasavvur qilishga harakat qiling. Yozuvchi ularning xulq -atvori uchun ishonchli tarzda bahslashyaptimi?

Yuriy Yakovlev. Osmon qaerdan boshlanadi: Sevimlilar. - M.: Det. yoritilgan, 1982 yil.

Yuriy Yakovlev. Xavfsizlik zaxirasi: Sevimlilar. - M.: Det. Lit., 1983 yil.

Yuriy Yakovlev. Batareya qaerda edi: hikoyalar. - M.: Det. yoritilgan, 1971 yil.

Motyashov I. Ruhning baxtli mehnati: Bolalar adabiyoti haqida maslahatchilar bilan suhbat. - M.: Yosh gvardiya, 1974 yil.

Fomenko Lidiya. Yuriy Yakovlev: Ijodkorlik haqida esse. - M.: Det. Litva, 1974 yil.