Maktabda farzandingizdan uyda cinquain yasashni so'rashdi, lekin siz bu nima ekanligini bilmayapsizmi? Biz birgalikda sinquain nima ekanligini, u nima uchun ishlatilishini va qanday tuzilganligini aniqlashni taklif qilamiz? Uning talabalar va o'qituvchilar uchun qanday afzalliklari bor? Shundan so'ng biz birgalikda o'zimizga yoqqan mavzuda mustaqil ravishda qisqa she'r yozishimiz mumkin bo'ladi.
Sinquain nima
Atigi 5 misradan iborat, aniq qofiyasiz kichik she’r cinquain so‘zini anglatadi. Bu atama birinchi marta amerikalik shoir Adelaida Krapsi tomonidan 100 yil oldin ishlatilgan. Yapon adabiyotini o‘rganar ekan, u ularning haykularidan shunchalik ilhomlanib, har biri ma’lum son bo‘g‘inni o‘z ichiga olgan 5 misradan iborat she’riyatning yangi shaklini yaratishga qaror qildi. Uning nazariyasiga ko'ra, an'anaviy sinquain faqat 22 bo'g'indan iborat bo'lishi kerak: ulardan 2 tasi birinchi qatorda, 4 tasi ikkinchi, 6 tasi uchinchi, 8 tasi to'rtinchi va 2 tasi beshinchi bo'g'inda.
Birinchi marta adabiyotning bu turi Amerika maktablarida amaliyotga joriy etila boshlandi. Bu didaktik sinkain deb ataladi. U har bir satrda qoʻllanilgan boʻgʻinlarni toʻgʻri hisoblashni talab qilmasligi bilan sinkvinlarning boshqa turlaridan farq qiladi. U har bir alohida satrning semantik yukiga asoslanadi.
Didaktik yoki u ham deyilganidek, klassik cinquain quyidagi printsipga muvofiq qurilgan:
- Birinchi qator faqat bitta so'zdan iborat. Bu ot yoki olmosh bo'lishi mumkin. U ish mavzusini ko'rsatishi kerak.
- Ikkinchi qator. Asosiy mavzuning xususiyatlarini tasvirlash uchun ishlatiladi. U 2 ta kesim yoki sifatdosh bo'lishi mumkin.
- Uchinchisi - mavzu bo'yicha harakatlar haqida gapiradi. Buning uchun 3 ta gerund yoki fe'ldan foydalaning.
- To'rtinchisi eng uzun va 4 ta so'zdan iborat. Bu erda muallif she'r mavzusi bo'yicha shaxsiy fikrini bildirishi kerak.
- Beshinchisi - faqat 1 so'zdan iborat bo'lib, nutqning istalgan qismiga murojaat qilishi mumkin. Bu mavzuning mohiyatini ochib beradigan matnning o'ziga xos xulosasidir.
Bunday qofiyasiz qisqa she’r har qanday mavzuga tegishi mumkin. Didaktik sinkvinning yana bir xususiyati shundaki, muallifga asosiy qoidalardan chetga chiqishga ruxsat beriladi. Masalan, asosiy fikrni yoki xulosani yozish uchun bir nechta (3-5) so'zdan iborat ibora yoki butun iboradan foydalanishga ruxsat beriladi. Harakatni tasvirlash uchun qo‘shma predikatdan foydalanish mumkin.
Cinquainni qanday yozish kerak
Ko'pgina talabalar ushbu mashg'ulotdan zavqlanishdi. Axir, bunday she'r yozish uchun ularda iste'dod yoki maxsus mahorat kerak emas. Syncwine shaklini va "uni ichkaridan his qilish" deb ataladigan narsani o'zlashtirish kifoya.
Yozish bo'yicha ko'rsatmalar
- Birinchi qator "Sovun" bo'ladi.
- Xulosa qilib aytganda, sovun nima? Xayolingizga birinchi kelgan ikkita sifatni tanlang. Bu umumiy tushuncha bo'lishi mumkin (xushbo'y, ko'pikli va hokazo) yoki muallif o'zi shaxsan foydalanadigan (mevali, suyuq va boshqalar) sovun tasvirini o'ylab topadi. Aytaylik, sizda "sariq, xushbo'y" bor.
- Bu erda siz 3 ta harakatni tanlashingiz kerak. Bolaga bu narsa ob'ektga qodir bo'lgan muayyan harakatni anglatmasligini, balki boshqalar unga qanday ta'sir qilishi mumkinligini tushuntirish kerak. Misol uchun, sovun nafaqat qo'lda ko'pik yoki hid bo'lishi mumkin, balki ko'zlarga kirsa, sirg'alib, erga tushib qolsa, ko'z yoshlarini keltirib chiqarishi mumkin. Bundan tashqari, ular yuvilishi mumkin. Misol uchun, siz ushbu 3 fe'lni tanladingiz "tozalaydi, hidlaydi, pufakchalar."
- Endi muallif mavzu bo'yicha o'z fikrini bildirishi kerak. Bu nafaqat ushbu mavzu haqida o'ylashda boshdan kechirishingiz mumkin bo'lgan his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni anglatmaydi. Ehtimol, bu assotsiatsiyalar, shaxsiy hayotdan mavzu bilan bog'liq bo'lgan narsa va boshqalar. Misol uchun, siz bolaligingizda onangiz sizni kechki ovqatdan oldin qo'lingizni yuvishga majbur qilganini yoki uning ustiga sirpanib yiqilib tushganini esladingiz. Yoki o'zingiz uyda pishirasiz. Endi bu barcha xotiralarni 3-5 so'zga siqish qoladi. Masalan: "ovqatlanishdan oldin qo'llarni yuvadi" va hokazo.
- Xulosa 1, maksimal 2 so'zdan iborat bo'lishi kerak. Buning uchun siz yozishga muvaffaq bo'lgan narsalarni yana bir bor diqqat bilan o'qing va oldingizda paydo bo'lgan tasvirni bir so'z bilan tasvirlab bering. Agar bu ish bermasa, savolga javob bering - bu narsa nima uchun ixtiro qilingan? Uning hayotimizdagi roli qanday? Ob'ektning qaysi xossasini asosiy deb hisoblash mumkin? Bundan tashqari, xulosa oldingi satr bilan bog'liq bo'lishi kerakligini unutmang. Shuning uchun, agar siz qo'l yuvish haqida yozgan bo'lsangiz, tozalik yoki gigiena haqida gapirish bilan yakunlash o'rinli bo'ladi.
Olingan natija
Endi natijangizni o'qing:
Sovun.
Sariq, xushbo'y.
Tozalaydi, hidlaydi, pufakchalarni chiqaradi.
Ovqatlanishdan oldin qo'llarni yuvadi.
Tozalik.
Shunday qilib, oddiy narsa ustida mashq qilib, siz jiddiyroq narsalarga o'tishingiz mumkin. Misollar har qanday bo'lishi mumkin, bizni o'rab turgan narsadan mavzuni tanlash kifoya.
Endi adabiyot, tarix yoki boshqa maktab fanlarida sinquainni qanday qilish kerakligi aniq bo'ldi. Bolalar uchun bu o'ziga xos "ijodiy tanaffus" bo'lishi mumkin. O‘qituvchi esa o‘quvchi tomonidan tuzilgan she’r asosida ma’lum bir mavzuni tushunish darajasini aniqlay oladi.
Video ko'rsatma
Ota-onalar va o'qituvchilar bolalar o'qishni yaxshi ko'rishni to'xtatganidan xavotirda. Lekin nafaqat kitobga qiziqish uyg'otish, balki o'qilgan narsalarni tahlil qilishni o'rgatish ham muhimdir. Shuning uchun adabiyot darslarida tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan texnikalar alohida ahamiyatga ega - masalan, sinxronlashtirishni tuzish.
Metodik qabulning mohiyati
Sinquain (senkan) frantsuzcha "besh misrali she'r" degan ma'noni anglatadi. Dastlab, qisqa qofiya asari XX asrda shoira Adelaida Krapsi tomonidan ixtiro qilingan yapon xayku va tankasiga o'ziga xos amerikalik "javob" edi. Senkan ma'lum bir bo'g'in naqshiga ko'ra qurilgan: birinchi qatorda 2, ikkinchisida 4, uchinchisida 6, to'rtinchisida 8 va beshinchisida 2. Hammasi bo'lib 22 bo'g'in bor edi. Pedagogikada sinkvinning tuzilishi heceli emas, balki semantik bo'lib qoldi. U u yoki bu ma'lumotlarni sintez qilish va tahlil qilish natijasini aks ettiradi, ya'ni har bir satr mavzuning ma'lum talablariga javob beradi:
- 1 - so'z tushunchasi (ot yoki olmosh boshlang'ich shaklda);
- 2 - sifatlarni tavsiflovchi ikkita so'z (nominativ holatda sifatlar yoki kesimlar);
- 3-chi - tushuncha bilan bog'liq harakatlar haqida gapiradigan uchta so'z (boshlang'ich shakldagi fe'llar yoki kesimlar);
- 4-chi - kontseptsiyaga munosabatni aks ettiruvchi jumla (4-5 so'z);
- 5 - mavzuning mohiyatini ifodalovchi xulosa so'z.
Sinkwine bolalarga quyidagilarni rivojlantirishga imkon beruvchi samarali aks ettirish vositasidir:
- muayyan masalaning mohiyatini qisqacha ifodalash qobiliyati;
- tizimli fikrlash;
- analitik ko'nikmalar;
- so'zga hurmat.
Qolaversa, besh misrali qofiyasiz she’rlar tuzish o‘quvchilarning so‘z boyligini kengaytiradi, bilim olishga ijodiy yondashish tamoyilini amalga oshiradi.
Nima uchun adabiyot darsida syncwine yozing
Sinkwine-dan adabiyot darsining xulosasini tuzishda ham, bilimlarni o'zlashtirishni tekshirish bosqichida ham foydalanish mumkin.
Sinkwine - bu o'quv jarayonini tashkil etishning uch bosqichiga asoslangan tanqidiy fikrlash texnologiyasining bir qismi:
- qiyinchilik (o'tgan tajribani amalga oshirish, masalan, uy vazifasini tekshirish);
- tushunish (yangi ma'lumotlar bilan aloqa qilish);
- aks ettirish (o'zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash).
Shinkan ushbu bosqichlarning har qandayida ishlatilishi mumkin. Adabiyot darsida foydalanilganda ma'lumotni tashkil qilishning ushbu usuli yordam beradi:
- qahramonlar obrazlarini o‘rganish (xarakterning ijobiy va salbiy tomonlarini, uning harakatlari motivlarini tahlil qilish);
- ba'zi tushunchalarni tushunish (cinquain nafaqat atamani talqin qilishga, balki aniq bir misol keltirishga yordam beradi);
- asar muallifi va zamondoshlari nuqtai nazarini tushunish (burch, or-nomus, axloq va boshqalar).
O'qituvchi bola tomonidan tuzilgan besh qatorli she'r yordamida materialni o'zlashtirish sifati, muammoni tushunish chuqurligi, obrazli tafakkurning rivojlanish darajasi va bilimlardagi kamchiliklar haqida osongina xulosa chiqarishi mumkin. talaba bor.
Sinquain tayyorlashga yordam beradigan qoidalar (diagramma, reja va misol bilan)
Syncwine sxemasi oddiy va har qanday havola talabasi uchun tushunarli
Qiziqarli va ijodiy faoliyat - sinxronlashtirishni tuzish - bolalarni o'z fikrlarini tartibga solishga o'rgatadi. Qabul o'qituvchining umidlarini qondirish uchun talabalarga senkan qanday amalga oshirilishini aniq tushuntirish kerak:
- Bitta asosiy so'z muammo yoki yangi ma'lumot miqdoridan ajralib turadi.
- Ushbu hodisa uchun eng mos ta'riflar tanlanadi. Bular ham real hayot belgilari, ham assotsiativ belgilar bo'lishi mumkin (masalan, Pushkinning "Onegin"i jozibali, ya'ni bu xususiyat ob'ektiv; jingalak - ko'pincha personajning prototipi deb ataladigan muallifga o'xshash - assotsiativ belgi) ;
- Keyin tushunchani ifodalovchi harakat so‘zlari mavjud. Adabiy asar bilan ishlashda bu fe'llarning matnda haqiqatda bo'lishi ma'qul.
- Kontseptsiyani tavsiflash uchun siz qisqa iborani o'ylab topishingiz kerak. Boshlang'ich va o'rta maktab o'quvchilari uchun bu maqol yoki maqol bo'lishi mumkin, lekin katta yoshdagi o'quvchilar o'zlarining bayonotlarini yozishlari mumkin.
- Syncwine kompilyatsiyasi asl kontseptsiyaga sinonim bo'lgan so'zni tanlash bilan yakunlanadi.
Masalan, bu eng oddiy senkan bo'lishi mumkin:
- KITOB
- qiziqarli, yangi
- Boyitish, o'rgatish, chalg'itish
- O'qish - bu tasvirlar olamiga yo'l.
- Xursandchilik
Adabiyot darsida senkan yozish bo'yicha maslahatlar (namunalar bilan)
Syncwine yordamida xarakter obrazini tavsiflash juda qulay
Sinkwine har qanday sinfda darslarda ishlatilishi mumkin. O'qituvchining vazifasi turli yoshdagi bolalar uchun ishni bajarishga imkon berishdir. Qofiyasiz besh qatorli she'rni tuzish bo'yicha ko'rsatmalarni boshlang'ich, o'rta va yuqori darajalar uchun maslahatlarga bo'lish mumkin.
1-4 sinflar
Boshlang'ich sinflardagi darsda senkanni tuzishda siz quyidagilarni qilishingiz kerak:
- talabalar bilan birgalikda umumiy tushunchani - birinchi qatorni ajratib ko'rsatish;
- ikkinchi va uchinchi qatorlar uchun birinchi so'zni birgalikda oling;
- to'rtinchi qatorga misollar keltiring;
- qiyin bo'lsa, sinonimni tanlashda yordam bering yoki hodisaning mohiyatini bir so'z bilan emas, balki ikkita iborada ifodalashga imkon bering.
5–9-sinflar
O'rta bo'g'inda birinchi so'z uchun alternativa berish mantiqan to'g'ri keladi, chunki bu yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari o'smirlarning tanlov etishmasligiga salbiy munosabatini aniqlaydi va bolalarning vazifani bajarishdan bosh tortishiga olib kelishi mumkin. "murakkablik". Maktab o'quvchilari 2 va 3-qatorlar bilan mustaqil ishlashlari yaxshiroqdir: bu toifadagi so'zlarni tanlash unchalik qiyin emas, xato qilish deyarli mumkin emas, lekin mustaqil tanlov yosh shoirning obro'sini oshiradi. o'z ko'zlarida. Asl kontseptsiya uchun mos ibora va sinonimni topish ancha qiyin bo'lishi mumkin. Bunday holda, siz ma'lum bir talabaning imkoniyatlariga asoslanishingiz kerak: bolaga yordam berish yoki syncwine guruhini tuzishning ushbu bosqichini amalga oshirish mantiqiy bo'lishi mumkin.
Boshlang'ich sinflarda darsda sinxronlashtirishni tuzishda o'qituvchiga qiyinchilikka duchor bo'lgan o'quvchiga yordam berish tavsiya etiladi.
10-11 sinflar
Yuqori bosqichda o'qituvchi u yoki bu adabiy asar ustida ishlash uchun senkandan foydalanish taklifi bilan cheklanishi mumkin. Ishning barcha bosqichlarini maktab o'quvchilari tashqi yordamisiz bajarishlari mumkin. Shu bilan birga, besh misrali she’rlardan konspekt tuzish va qahramonning harakatini tahlil qilish, butun asar tizimidagi qahramon rolini baholash uchun foydalanish mumkin.
Syncwine yaratishga yordam beradigan namunalar
Adabiyot darsida besh misrali qofiyasiz she’r kursni o‘rganishning turli jihatlariga: nazariy va amaliy jihatlarga taalluqli bo‘lishi mumkin. Nazariya kontseptual apparat bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Masalan, bolalar ertak nima ekanligini bilishlari kerak:
- ERTAK
- Sehr-jodu, uy xo'jaligi
- Ayting, tinglang, o'qing
- Ertak yolg'on, lekin unda bir ishora bor
- Tarix (variant sifatida - sehrli hikoya).
Shunday qilib, siz boshqa tushunchalarning mohiyatini bayon qilishingiz mumkin: she'r, haqiqiy hikoya, hikoya va boshqalar.
O'rta bosqichda ko'plab darslar adabiyot sohalari bilan tanishishga bag'ishlangan. Bu ulardan biri uchun sinxronlash misoli bo'lishi mumkin:
- ROMANTIZM
- O'ylab topilgan, sentimental, fojiali
- Yozing, azoblang, o'ylang
- Romantizm - adabiyotning gullagan davri.
- Pushkin (bu satrda romantik yozuvchining har qanday nomi bo'lishi mumkin).
Xuddi shunday, kumush asr tendentsiyalarini (akmeizm, futurizm) va zamonaviy adabiyotning janr o'ziga xosligini (vers libre, tragik fars) tasavvur qilish mumkin.
Kichik yoshdagi o'quvchilar birgalikda sinxronizatsiya qilishlari mumkin
Muayyan adabiy asarlarni o'rganishga kelsak, bu texnikadan foydalanish uchun eng qulay zamin. Misol uchun, agar bolalar darsda sinxronlashtirsa, Karlsonning xususiyatlarini tezda eslab qolishadi:
- KARLSON
- Semiz, mehribon, kulgili
- Naughty, uchish, tinchlantirish
- O'zining eng yaxshi davridagi odam.
- Pervanel
5-9-sinflarda xarakterlarni o'rganish har xil turdagi shaxslarning axloqiy tamoyillarini taqqoslashga asoslanadi. Fan o'qituvchisining vazifasi bolalarga shaxs faqat ijobiy yoki salbiy fazilatlar to'plamiga mos kelmaydigan qarama-qarshiliklar chigal ekanligini ko'rsatishdir.
- PECHORIN
- Yosh, izlovchi, ortiqcha
- Xizmat qiling, seving, o'ling
- Pechorin - Lermontov obrazi.
- Onegin (yoki Chatskiy, "qo'shimcha shaxs" tasvirlari galaktikasining vakili)
O'rta maktab o'quvchilari uchun yozuvchilarning obrazlari qiziq emas:
- BULGAKOV
- Iqtidorli, kasal, allegorik
- Ironiy, qo'rquv, azob
- Bulgakov o'z davrining dahosi.
- Ustoz
Adabiyot darsidagi sincwine nafaqat o'quvchilarni fikrlash va tahlil qilishning ajoyib usuli, balki yosh avlodning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish imkonini beruvchi texnikadir. Bundan tashqari, turli sinflarda senkandan foydalanishning uslubiy xususiyatlari uni materialni taqdim etishning universal usullari orasida birinchi o'ringa qo'yishga imkon beradi.
Rus tili va adabiyoti o'qituvchisi Polishchuk O.N. tajribasidan
1.Kirish. Talabaga sinxron yozish qobiliyatini nima beradi?
2. Vujudga kelish tarixi
3. Kompilyatsiya qilish qoidalari
4. Didaktik sinquain
5. Pedagogika nuqtai nazaridan sinkwine
6.1 Qurilish qulayligi
6.2 Analitik ko'nikmalarni shakllantirish
6.3 Variatsiya
7. Sinwine - nazorat qilishning ajoyib usuli.
8. 5 B sinf o`quvchilarining amaliy ishlaridan material.
SINKWINE - bu fikrlash bosqichida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnikasi.
SINKWINE - hissiy baholarni tuzatish, hozirgi taassurotlari, his-tuyg'ulari va birlashmalarini tasvirlash uchun ishlatiladigan kichik she'riy shakl.
SINKWINE - mavzuni (mavzuni) tavsiflovchi, ma'lum bir reja asosida yozilgan besh qatordan iborat qisqa adabiy asar.
"Cinquain" so'zi frantsuzcha "besh" so'zidan kelib chiqqan.
SINQWINE - murakkab ma'lumotlarni sintez qilish va umumlashtirish uchun vosita.
SINKWINE ijodiy o'zini namoyon qilish vositasidir.
SINKWINE:
so‘z boyligini boyitadi;
qisqacha qayta hikoya qilishga tayyorlaydi;
fikrni shakllantirishga o'rgatadi (asosiy ibora);
hech bo'lmaganda bir lahzaga ijodkor sifatida his qilish imkonini beradi;
hammani oladi.
KIRISH
Maktab amaliyotida muayyan vazifalar uchun moda bor: xuddi ma'lum bir kiyim yoki musiqa uchun moda bo'lgani kabi. Va endi ko'plab o'qituvchilar o'zlarining dars rejalariga kirishmoqda sinxronizatsiya yozish. Darhaqiqat, ular mutlaqo har qanday mavzuda yozilishi mumkin, ammo baribir rus tili va adabiyoti o'qituvchilari ushbu frantsuz tilidagi vazifani alohida sevadilar. Bu g'ayrioddiy vazifa nima?
"Cinquain" so'zini birinchi marta eshitganingizda, bu tushunarsiz va ekzotik narsaga o'xshaydi. Aslida, bu erda hech qanday murakkab narsa yo'q.
Sinkvin.
Cinquain - besh qatorli misra.
Bu she’r ma’lum qoidalar asosida yozilgan. Sinkvinni tuzish talabadan o'quv materialidagi eng muhim elementlarni topa olish, xulosalar chiqarish va bularning barchasini qisqacha xulosalar bilan ifodalash qobiliyatini talab qiladi.
Axborotni umumlashtirish, murakkab g'oyalar, his-tuyg'ular va g'oyalarni bir necha so'z bilan ifodalash qobiliyati muhim mahoratdir. Bu boy kontseptual zaxiraga asoslangan chuqur mulohaza yuritishni talab qiladi. Cinquain - bu qisqacha ma'lumot va materialning sintezini talab qiladigan she'r bo'lib, u har qanday vaziyatni tasvirlash yoki aks ettirish imkonini beradi.
Cinquain so'zi frantsuzcha so'zdan kelib chiqqan bo'lib, besh degan ma'noni anglatadi. Shunday qilib, sinquain besh misradan iborat she'rdir. Talabalarni cinquainlar bilan tanishtirganda, avvalo, ularga bunday she'rlar qanday yozilishini tushuntiring. Keyin bir nechta misollar keltiring. Shundan so'ng, guruhni bir nechta sinxronizatsiya yozishni taklif qiling. Ba'zi o'quvchilar uchun dastlab sinxron yozish qiyin bo'ladi. Sinkvinlarni joriy etishning samarali vositasi guruhni juftlarga bo'lishdir. Sinquain uchun mavzuni nomlang. Sinquain yozish uchun har bir talabaga 5-7 daqiqa vaqt beriladi. Keyin u sherigiga murojaat qiladi va ikkita sinxronlashdan bittasini yaratadi, ikkalasi ham rozi bo'ladi. Bu ularga nima uchun yozganligi haqida gapirish va mavzuni tanqidiy qayta ko'rib chiqish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, ushbu usul ishtirokchilardan bir-birlarini tinglashlarini va boshqalarning ishlaridan o'zlari bilan bog'liq bo'lgan g'oyalarni olishlarini talab qiladi. Keyin butun guruh juftlashgan cinquainlar bilan tanishish imkoniyatiga ega bo'ladi. Agar kodoskoplar mavjud bo'lsa, unda bir nechta sinxronizatsiyani ko'rsatish foydali bo'ladi. Ularning har biri ikkala muallif tomonidan ham taqdim etilishi mumkin. Bu keyingi muhokamalarga sabab bo'lishi mumkin.
Sinkwines tushunchalar va ma'lumotlarni aks ettirish, sintez qilish va umumlashtirish uchun tezkor va kuchli vositadir. Bu mashqlarni tizimli, maqsadli va aniq pedagogik maqsadlar bilan bajarish muhimdir.
Bu amalga oshirilsa, o'qitish va fikrlash hamma uchun ochiq bo'lgan shaffof jarayonga aylanadi. Faqat omadli bo'lganlar seza oladigan sirli yoki nozik jarayonlar bo'lmaydi. Jarayonlar shaffof bo'lganda, talabalar nafaqat mazmunni o'rganadilar, balki o'rganishni ham o'rganadilar.
Voqea tarixi
Boshida XX asr syncwine shaklini ishlab chiqdi amerikalik shoira Adelaida Krapsi (Adelaida Krapsi), yapon tilini bilishga asoslangan bo'g'inli miniatyuralar hayku Va tank. Sinkvines uning vafotidan keyin nashr etilgan she'rlar to'plamiga kiritilgan 1914 yil va bir necha marta qayta nashr etilgan.
sinquain(dan fr. cinquains , Ingliz sinquain) - besh qatorli she'riy yilda paydo bo'lgan shakl AQSH boshida XX asr ta'sir qilgan yapon she'riyat. Keyinchalik u qo'llanila boshlandi (yaqinda, 1997 yildan beri va 1997 yilda). Rossiya) didaktik maqsadlarda, tasviriy nutqni rivojlantirishning samarali usuli sifatida, natijani tezda olish imkonini beradi. Bir qator metodologlarning fikriga ko'ra, sinxronizatsiya murakkab ma'lumotlarni sintez qilish vositasi, o'quvchilarning kontseptual va lug'atini baholash uchun chegara sifatida foydalidir.
Kompilyatsiya qilish qoidalari
1 qator - bitta so'z- she'rning nomi, mavzusi, odatda ot.
2-qator - ikki so'z(sifatlar yoki kesimlar). Mavzu tavsifi, so‘zlar bog‘lovchi va yuklamalar yordamida bog‘lanishi mumkin.
3-qator - uchta so'z(fe'llar). Mavzuga oid harakatlar.
4 qator - to'rtta so'z- taklif. 1-qatorda muallifning mavzuga munosabatini bildiruvchi ibora.
5-qator - bitta so'z- assotsiatsiya, 1-qatordagi mavzuning mohiyatini takrorlovchi sinonim, odatda ot.
Bahor.
Yorqin va issiq
Bezatilgan, kelgan, erigan.
Odamlarga umid va orzular beradi.
Quvonch.
O'qituvchi.
ijodiy, mehribon
O'rgatadi, tarbiyalaydi va g'amxo'rlik qiladi.
Menga o'qituvchilik ishi yoqadi.
Mentor.
An'anaviy sinquain besh misradan iborat bo‘lib, har bir misradagi bo‘g‘inlar soniga asoslanadi:
uning boʻgʻin tuzilishi 2-4-6-8-2 boʻlib, jami 22 boʻgʻindan iborat (haykuda 17, tankada 31).
Teskari cinquain(Teskari cinquain) - misralarning teskari ketma-ketligi bilan (2-8-6-4-2);
Ko'zgu sinquain(Mirror cinquain) - ikkita besh qatorli shakl bayt, birinchisi qaerda an'anaviy, ikkinchisi esa - orqaga sinxronlash;
Butterfly cinquain(Butterfly cinquain) - to'qqiz qatorli shakl 2-4-6-8-2-8-6-4-2 bo'g'inli tuzilishga ega;
Cinquains toji(Crown cinquain) - to'liq she'rni tashkil etuvchi 5 ta an'anaviy cinquain;
Cinquains gulchambari(Garland cinquain) - analog sonetlar gulchambari, sinkvinlar toji, unga oltinchi sinquain qo'shiladi, bu erda birinchi qator birinchi qatordan, ikkinchi qator ikkinchidan olinadi va hokazo.
Cinquainni qanday talaffuz qilasiz? Uni yozish shartlari quyidagilardan iborat:
Birinchi qatorda bitta so'z yozilgan - ism. Bu syncwine mavzusi.
Ikkinchi qatorda yoziladi ikkita sifatdosh, ketma-ketlik mavzusini ochib beradi.
Uchinchi qator - uchta fe'l syncwine mavzusi bilan bog'liq harakatlarni tavsiflash.
To'rtinchi qatorda butun ibora mavjud - aforizm, bu bilan siz mavzuga munosabatingizni bildirishingiz kerak. Bunday aforizm o'quvchining o'zi tomonidan mavzu doirasida tuzilgan ibora, iqtibos, maqol yoki ibora bo'lishi mumkin.
Beshinchi qator o'z ichiga oladi xulosa so'zi, bu mavzuning yangi talqinini beradi, sinxronlash muallifining mavzuga shaxsiy munosabatini bildiradi.
Didaktik sinquain
Didaktik sinquain Amerika maktabi amaliyotida ishlab chiqilgan. Unda janr matn bo‘g‘in bog‘liqligiga emas, balki har bir satrning mazmuni va sintaktik spetsifikatsiyasiga asoslanadi.
Birinchi qator - payet mavzusi, bitta so'zni o'z ichiga oladi (odatda ism yoki olmosh), bu muhokama qilinadigan ob'ekt yoki mavzuni bildiradi.
Ikkinchi qator ikki so'zdan iborat (ko'pincha sifatlar yoki birlashish), beradilar xususiyatlar va xususiyatlarning tavsifi syncwine-da tanlangan mavzu yoki ob'ekt.
Uchinchi qator uchtadan tashkil topgan fe'llar yoki gerundlar tasvirlab berish xarakterli harakatlar ob'ekt.
To'rtinchi qator to'rt so'zdan iborat iborani ifodalaydi shaxsiy munosabat tasvirlangan mavzu yoki ob'ektga sinxronlash muallifi.
Beshinchi qator - bitta so'z -xulosa tavsiflovchi mohiyati sub'ekt yoki ob'ekt.
Syncwine yozish qoidalariga qat'iy rioya qilish shart emas. Misol uchun, to'rtinchi qatordagi matnni yaxshilash uchun siz uch yoki besh so'zdan, beshinchi qatorda esa ikki so'zdan foydalanishingiz mumkin. Nutqning boshqa qismlari ham mumkin.
Pedagogika nuqtai nazaridan sinkwine
Sinkvinni yozish - bu o'quvchidan axborot materialidagi eng muhim elementlarni topish, xulosalar chiqarish va ularni qisqacha shakllantirish qobiliyatini talab qiladigan erkin ijodkorlik shakli. Adabiyot darslarida (masalan, tugallangan ishni umumlashtirish uchun) sinkvinlardan foydalanish bilan bir qatorda boshqa har qanday fan bo‘yicha o‘tilgan material bo‘yicha yakuniy vazifa sifatida ham sinkvinlardan foydalaniladi.
Qurilish qulayligi
Syncwine qurishning soddaligi uni talabani rivojlantirishning eng samarali usullaridan biriga aylantiradi, bu sizga tezda natijalarga erishish imkonini beradi. Xususan, so'z tushunchasi bilan tanishish va o'z fikrlarini yanada samarali ifodalash uchun so'z boyligini kengaytirish.
Analitik qobiliyatlarni shakllantirish
Katta hajmdagi ma'lumotlarga asoslangan qisqacha xulosa bo'lgan syncwine tuzish tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun foydalidir. Maktab inshosidan farqli o'laroq, cinquain kamroq vaqt talab etadi, garchi u taqdimot shakli bo'yicha yanada qattiqroq ramkaga ega bo'lsa va uni yozish kompilyatordan deyarli barcha shaxsiy qobiliyatlarini (intellektual, ijodiy, obrazli) amalga oshirishni talab qiladi. Shunday qilib, sinxronizatsiyani tuzish tartibi barcha uchta asosiy ta'lim tizimining elementlarini uyg'un ravishda birlashtirishga imkon beradi: ma'lumot, faoliyat va shaxsiyatga yo'naltirilgan.
o'zgaruvchanlik
Sinxronizatsiyani tuzishning turli xil variantlari vazifalarning xilma-xil tarkibiga yordam beradi. Mustaqil (va juftlikda, guruhda) yangi sinxronizatsiyani kompilyatsiya qilishdan tashqari, quyidagi variantlar mavjud:
tayyor sinxronlash asosida qisqa hikoya tuzish (sinkvinni tashkil etuvchi so'z va iboralar yordamida);
tayyor sinxronizatsiyani tuzatish va takomillashtirish;
etishmayotgan qismni aniqlash uchun to'liq bo'lmagan sinxronizatsiya tahlili (masalan, syncwine mavzuni ko'rsatmasdan beriladi - birinchi qatorsiz, uni mavjudlari asosida aniqlash kerak).
Sinkwines - nazorat qilishning ajoyib usuli.
Adabiyot darslari uchun sinquainlar haqiqiy Eldoradodir. Talabalar bu frantsuz she'rlarini yaxshi ko'radilar, chunki ular hajmi kichik, tuzish oson va juda qiziqarli. Syncwine yordamida siz adabiy qahramonning butun mohiyatini bir necha so'z bilan ifodalashingiz mumkin. Bunda o`qituvchi vaqtni tejabgina qolmay, ayni vaqtda matnning o`qilishi, tushunganligi chuqurligi va o`quvchining o`z fikrini to`g`ri bayon eta olish qobiliyatini ham tekshiradi. Agar darsning 45 daqiqasi faqat bir nechta insholarni ovoz chiqarib o'qishga imkon bersa, unda har kim o'z sinxronizatsiyasini taqdim etishi mumkin va hamma narsani muhokama qilish uchun hali ham vaqt bo'ladi.
Sinkvinni tuzib, har bir talaba o'z iste'dodi va qobiliyatlarini amalga oshiradi: intellektual, ijodiy, majoziy. Agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, sinxronizatsiya albatta hissiy bo'lib chiqadi.
Mana, juda muvaffaqiyatli sinxronlashning ba'zi misollari:
Matnni o‘qimay turib, she’rni to‘g‘ri yozish mumkin emas. Men o'z o'qituvchilik amaliyotimdan bir nechta cinquainlar bilan tanishishni taklif qilaman. Oltinchi sinf o'quvchilari yasadilar hikoya qahramonlariga bag'ishlangan sinxronizatsiya Vladimir Osipovich Bogomolov "Ivan".
Ivan.
Jasur, jasur.
Suzuvchilar, qasos oluvchilar, skautlar.
Ivan hech qachon taslim bo'lmaydi.
Skaut.
(Men talaba ushbu cinquain uchun "3" olganini ta'kidlayman, chunki u bosh qahramonni juda bir tomonlama taqdim etgan).
Ivan.
Haqiqiy, jasur.
Skautlar, qochib ketadi, o'ladi.
Vatanga xizmat qilgan bola.
Razvedka xizmati.
(Sinquain juda yuqori baholanadi, chunki u qahramonning xarakteri va taqdirini chuqurroq o'rganishni o'z ichiga oladi).
Galtsev.
Intizomli, qiziquvchan.
Xizmat qiladi, beradi, yutadi.
Va'dasini bajaradi.
Askar.
Titkov.
Qo'rqoq, xudbin.
Beradi, beradi, oladi.
Ochko'zlik - yovuzlik manbai.
Xoin.
Agar to'satdan talaba sinxronlashda mos keladigan so'zlarni tanlash bilan bog'liq qiyinchiliklarga duch kelsa, muammo katta ehtimol bilan quyidagilarga bog'liq. Yoki syncwine mavzusi talabaga yaqin emas (u tushunmaydi yoki shunchaki qiziq emas). Yoki talaba so‘z boyligini kengaytirish ustida ishlashi kerak.
Va shuningdek syncwines o'z-o'zini nazorat qilish yoki ichida foydalanish uchun juda qulay mnemonik maqsadlar. Agar talabalar osongina she'r tuza olsalar, unda ishonch hosil qiling: mavzu yaxshi o'rganilgan. Bundan tashqari, cinquain materialning kvintessensiyasini - uning hissiy idrokini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, keyinroq siz sinxronizatsiyangizni eslab, ushbu mavzuni takrorlashingiz mumkin.
Adabiyotga kelsak, u uchun sinxronizatsiya nazorat qilish yoki yodlash usulidan ham ko'proq. Sevimli kitob qahramoningiz haqida sinquain yozishga harakat qiling. Va u uchun yagona haqiqiy sifatlar, fe'llar va aforizmlarni tanlaganingizda, u yoki bu belgi sizga qanchalik yaqinroq, tushunarli va aziz bo'lib qolganini aniq his qilasiz. Siz so'z san'atini o'zingizdan o'tkazayotganga o'xshaysiz. Bu esa aynan rus adabiyoti saboqlari erishishi kerak bo'lgan ta'sir.
Lefty mavzusida Sincwine
Chap
iste'dodli rus
ichdi, ichdi, o'ldi
1881 yilda yozilgan va nashr etilgan Nikolay Leskovning hikoyasi
hunarmand
Mavzu bo'yicha sincwineYoz
yoz
issiq issiq
suzish quyoshga botish suzish
ta'tilga chiqish
yil fasli
Adabiyot bo'yicha sinkwine
adabiyot
badiiy, ilmiy
yozilgan, o'z ichiga olgan, o'qilgan
har qanday og'zaki matnlar to'plami
qo'lyozmalar yonmaydi
Litsey mavzusida Sincwine
litsey
umumiy ta'lim, ixtisoslashtirilgan
o‘rgatadi, tayyorlaydi, tarbiyalaydi
universitetga kirishga tayyorlanmoqda
o'quv muassasasi
Sincwine shaxsiyat mavzusida
shaxsiyat
individual, noyob
tug'ilmaydi, shakllanadi, bo'ladi
ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash jarayonining natijasi
individual xatti-harakatlar tizimi
Sevgi mavzusida sincwine
Chuqur, jo'shqin sevgi
berish, kechirish, sajda qilish
oshiqning mahbubga bo'lgan mangu sog'inchi
muhabbatni ehtirosli, makkor his qilish
sust bo‘lmoq, sevmoq, iztirob chekmoq
berishimiz mumkin bo'lgan yagona narsa
va shunga qaramay u biz bilan sevgining bebaho sovg'asi bo'lib qoladi
chuqur, samimiy ulug'lanadi, hayajonlantiradi, his qiladi
haqiqiy sevgi tanalar orasida emas, balki qalblar orasida
Rus tili darslarida sinkwines
Chiroyli va aqlli
O'stirish, etishtirish va g'amxo'rlik qilish
Tabiat eng yaxshi biladi.
Ekologiya.
Kislyakov Vitalya
Chiroyli, foydali.
U zavqlantiradi, davolaydi, ovqatlantiradi.
U odamlarga yashashga yordam beradi
Golubeva Ulya
Tabiat. Tabiat.
Chiroyli, foydali. Chiroyli va aqlli.
Himoya qiling, yordam bering, o'rganing. Yashaydi, o'sadi va mavjud.
Biz uni himoya qilishimiz kerak. Tabiatda bo'lish ajoyib.
Zaxira. Go'zallik.
Vaxromeeva Alena Bylkova Vika
Gul. Tabiat.
Ajoyib va chiroyli. G'alati, chiroyli.
O'sadi, rivojlanadi, o'ladi. Quvontiradi, qayg'u qiladi va ajablantiradi.
Sug'orishni yaxshi ko'radi. Tabiatimiz muhofaza qilinishi kerak.
Rose. Sehrgar.
Gurulev Valera Kolotuxin Dima
Tabiat. Tabiat.
Jonli, yashil. Chiroyli, tirik.
O'sish, shovqin qilish, yig'lash. Quvontiradi, bezatadi, ovqatlantiradi.
Men tabiatni juda yaxshi ko'raman! Men o'z ona tabiatimni yaxshi ko'raman.
Go'zallik. O'simliklar.
Shlyufman Ksyusha Neupokoeva Nastya
Chiroyli, aqlli.
O'rgatadi, yordam beradi, jazolaydi.
U hamma narsani to'g'ri qiladi!
Fedyushkin Vlad
"Talaba" mavzusidagi lavabolar
Talaba. Talaba.
Qiziq, tajribali. Aqlli, band.
O'qish, chizish, o'rganish. O'qish, chizish, o'rganish
Bola “besh”ga o‘qiydi. Men yaxshi o'qishni boshladim.
Maktab o'quvchisi. Aholisi.
Buslenko Katya Dinges Maksim
Talaba. Talaba.
Qiziquvchan va tajribali. Band va diqqatli.
Biladi, o'rganadi va bajaradi. Biladi, bajaradi va aqlliroq bo'ladi.
Aqlli fuqaro ertak o'qiydi. Bola maktabga boradi.
Aholisi. Maktab o'quvchisi.
Juntova Yuliya Kim Vlad
Talaba. Talaba.
Aqlli, bilimli. Ehtiyotkor, tajribali.
Biladi, o'rganadi, bajaradi. O'rganing, yozing, o'qing.
Talaba maktabga boradi. Men yaxshi o'qiyman!
Fuqaro. Maktab o'quvchisi.
Penkina Ksyusha Popov Vlad
A.S.Pushkin mavzusidagi sinkwine.
Aqlli, qobiliyatli.
Yozadi, tuzadi, yaratadi.
U juda yaxshi shoir.
Yozuvchi.
Popov Vlad
Rus ertaki mavzusidagi sinkwines
Bo'ri. Bo'ri.
G'azablangan, och. Ochko'z va maqtanchoq.
Voylaydi, qo'shiq aytadi, yeydi Qo'shiq aytadi, yolg'on gapiradi, ovqatlanadi.
Bo'ri butun oilani yedi. Nima uchun egasi bo'rini tingladi?
Ayyorlik. Ashulachi.
Isaev Nikita Arkhipets Sasha
Bo'ri, dehqon.
Kulrang, och. Ahmoq, ochko'z.
Aldadi, kutdi, kutdi. Tingladi, hayratga tushdi, berdi.
U butun oilani yedi. Uyda yolg'iz qolgan.
Ayyorlik. Ahmoq.
Neupokoeva Nastya Popov Vlad
Qarg'a. Qarg'a.
Ahmoq va uyatchan. Mag'rur, gapiradigan.
Aldaydi, kuylaydi va uchadi. Yig'ildi, uchdi, ko'rdi
Janubga uchmang! Orolda qarg'ani peshlashdi.
Ashulachi. Gapiruvchi.
Dovgalev Zhenya Penkina Ksyusha
Qorqiz. Qorqiz.
Qorli, qayg'uli. Oq, aqlli.
U yugurdi, sakrab tushdi, erib ketdi. Ishlash, qo'shiq aytish, yashirinish.
Oq qiz quvnoq qo'shiq aytadi. Qorqiz sakrab tushdi va erib ketdi.
Qizim. Qiz.
Shaporina Anjelina Popov Vlad
Sinkwines sinfdan tashqari o'qish darslarida.
Shahar. Birobidjon.
Chiroyli, ajoyib. Chiroyli, katta.
Yordam beradi, o'sadi, maqtanadi. Qurilish, yoqtirish, qiziqish.
Menga shahrim yoqadi. Men o'z shahrimni sevaman.
Birobidjon. Vatan.
Popov Vlad Archipets Sasha
Shahar. Birobidjon.
Qurilish, o'sish. Katta, chiroyli.
Chiroyli, kulgili, yosh. Bunga arziydi, u o'sib bormoqda, yaxshilanmoqda.
Men o'z shahrimni sevaman. Bizning shahrimiz juda go'zal.
Vatan. Kelishgan.
Vaxromeeva Alena Neupokoeva Nastya
Shahar. Birobidjon.
Katta, chiroyli. Chiroyli shimoliy.
Arziydi, chiroyliroq, yashilroq. Quring, yashang, rivojlaning.
Biz shahrimizni sevamiz. Men Birobidjonni yaxshi ko'raman.
Birobidjon. Shahar.
Popov Vlad Isaev Nikita
Vatan. Shahar.
Vatan, azizim. Yosh, chiroyli.
Tug'iladi, himoya qiladi, himoya qiladi. U yashaydi, o'sadi va nafas oladi.
Bizning vatanimiz Rossiya. Mening shahrim eng go'zal.
Uy. Birobidjon.
Kolotuxin Dima Dovgalev Zhenya
Birobidjon. Vatan.
Chiroyli, tarbiyaviy. Katta, chiroyli.
U quradi, rivojlantiradi, zavqlantiradi. Oziqlantirish, himoya qilish, himoya qilish
Menga shahrim yoqadi. Yurtimiz juda go'zal.
Uy. Bir mamlakat.
Golubeva Ulya Kislyakov Vitalya
Dada. Ona.
Yaxshi, mehribon. Chiroyli, mehribon.
O'qitadi, pul topadi, sayohat qiladi. Ishlash, ovqat pishirish, yordam berish.
U butun oilani yaxshi ko'radi. Onam juda aqlli.
Ota. Onam.
Dinges Maksim Konovalova Nastya
Oila. Ota-onalar.
Do'stona, quvnoq. Quvnoq va qayg'uli.
U xursand qiladi, o'rgatadi, yordam beradi. Ishlang, o'qing, o'rgating.
Men o `z oilamni sevaman. Ota-onalar bilan yaxshi yashaydi.
Uy. Sevgi.
Popov Vlad Kolotuxin Dima
Ona. Vatan.
Chiroyli, mehribon. Chiroyli, adolatli.
Ishla, ovqat pishir, sev. Himoya qiladi, tarbiyalaydi, tarbiyalaydi.
Men onamni yaxshi ko'raman. Men Birobijonda tug‘ilganman.
Xonim. Vatan.
Arxipetlar Sasha Kim Vlad
Dada. Ona.
Uzun bo'yli, mehribon. Nozik, mehribon.
Ishlaydi, tarbiyalaydi, yordam beradi. Yordam berish, yurish, ishlash.
U ish joyida mebel yasaydi. Butun oila onani yaxshi ko'radi.
Ota. Inson.
Zolotuxina Tanya Neupokoeva Nastya
sinxronlash
5-B sinf o'quvchilari
maktablar 5
2009-2010 o'quv yili
Do'stim. Do'stlar.
Yaxshi, yaxshi. Yaxshi, yaxshi.
Yordam berish, berish, do'stlashish. Ular sayohat qilishadi, maslahat berishadi, yordam berishadi.
Mening do'stim eng yaxshisi. Qiyin vaziyatlarda yordam bering.
O'rtoq. Yordamchi.
Kim Vlad Kislyakov Vitalya
Do'stlar. Do'stim.
Yaxshi, mehribon. Mehribon va halol.
Yordam bering, himoya qiling, qutqaring. U chiqdi, o'ynadi, yashirindi.
Mening shunday yaxshi do'stlarim bor! U har doim sizga yordam beradi.
O'rtoqlar. O'rtoq.
Popov Vlad Dinges Maksim
Do'stim. Do'stim.
Quvnoq, sog'lom. Tajribali, aqlli.
O'ynaydi, qo'shiq aytadi, hushtak chaladi. Ishlash, o'qish, yurish.
Biz do'stimiz bilan o'ynaymiz. Do'stim har doim menga yordam beradi.
Aktyor. Vaniya.
Konovalova Nastya Fedyushkin Vlad
Do'stim. Do'stim.
Yaxshi, eng yaxshisi. Tajribali va haqiqiy.
Yordam berish, xizmat qilish, berish. Yordam beradi, qiladi va keladi.
Mening do'stim juda yaxshi. Muhtoj do'st yordam beradi.
Do'stim. Inson.
Kolotuxin Dima Dovgalev Zhenya
Do'stim. Do'stim.
Ishonchli, qiziqarli. Yaxshi, sodiq.
Qutqaradi, yordam beradi, hosil beradi. Yordam berish, shafoat qilish, do'stlashish.
Mening do'stim eng zo'r! Do'st menga do'stlashishga yordam beradi.
Qo'llab-quvvatlash. Do'stim.
Gurulev Valeriy Leskova Lera
Quvnoq, do'stona.
O'yin, dam olish.
Do'stlar har doim yordam berishlari mumkin.
Buslenko Katya
ADABIYOT
1 Yu.I. Ravenskiy. "Muammoli fikrlash".
2 S.A. Nikolskaya. "Sinquain".
3 K.P. Shchepin "Sinquain darsda".