"Valentin Rasputin" Rustic "yozuvchisi sifatida o'quvchilarning keng doirasi bilan tanishdi. Bu birinchi navbatda hayotimiz uchun yangi emas, balki eng qadimgi, asl rus, hayotimizdan keladigan chuqurlikka qiziqish uyg'otadi.

Bundan tashqari, u ikkala dehqonlar, balki bolalarning taqdiriga ta'sir ko'rsatmaydigan, balki dehqonlarning elkasidagi chiroqlarni ham tasvirlab bergan. "Frantsuz darslari" hikoyasida Rasputin shipik o'g'il bolalarning qiyin, yarim ochlik hayotini tasvirlaydi. Onasi unga ta'lim berishga intiladi. O'n yillarda mustaqil hayoti bilan boshlanadi. Garchi u unga juda yaxshi dars bersa ham, uning doimiy sun'iy yo'ldoshi ochligicha qolmoqda. U juda o'xshash, shuning uchun hatto onam uni qo'rqitdi. U u uchun oson emasligini juda yaxshi tushunadi, shuning uchun u undan o'z hayotini olib tashlaydi, shikoyatlarini xafa qilmaslikka harakat qiladi. Bu pulning narxini, har bir ona posilkasining narxini biladi. Bunday kichkinagina, hali psixologik jihatdan ochilmagan, bir oz odam, ammo atrofdagi tabiatning zarbalarida uni sindirishga imkon bermaydigan qattiq ichki novda bor. U juda mag'rurlik bilan ochlikni toqat qiladi, Lidia Mixailovna bilan yordamni rad etadi. U "Chiku" futbolchilaridan azob chekadi va kamsitadi. Ushbu o'yin - bu eng yaxshi lahzaga ega bo'lish uchun yagona umid bo'ladi. Ammo uning tengdoshlarining shafqatsizligi uni o'yin maydonini tark etishga majbur qiladi.

U Lidiya Mixailovnaga yordam beradi. Frantsuz darslari maktabdan uyiga qayta jihozlangan. Va bu erda o'qituvchining o'zi bolani o'ynashni taklif qildi. U kichkina mag'rurlik uning sovg'alarini hech narsa uchun qabul qilmasligini tushunadi. Shuning uchun, u ularga halol pul topish, g'alaba qozonish imkoniyatini beradi. Bu xuddi u o'zini tinchlantiradigan va pul olish. Yosh, ammo dono va tarbiyalangan, u birinchi bo'lib bolani va pony-mayni chiqaradi, paypoq, uning ko'nglini qanday aldashni boshlaydi. Bu uni olgan pulning halolligida uni ishontiradi. "Men darhol Lidiya Mixaylovna meni o'ynashga urinib ko'rdim va meni aldashmasa, meni tomosha qildi. Yaxshi yaxshi! Lidiya Mixailovna chaqirilgan. "

Shunday qilib, frantsuz darslari yaxshi, saxiylik saboqlariga aylanadi, ammo hisoblab chiqilmagan bo'lsa-da, taxmin qilinmasa ham. Notal final ishlari. Lidiya Mixaylovna ishdan bo'shatildi va uydan chiqib ketdi. Ammo u u erda u o'z talabasi haqida unutmaydi, u Makaroniston bilan uyda posilkani va ular yolg'on gapirib, uchta olma bilan yolg'on gapirib, yolg'on gapirib, yolg'on gapirishgan kuni. Yakuniy satrlarda qayg'u: bola ularni faqat rasmda ko'rgan. Saytdan material.

Rasputin o'zlarini botilini yutgan bolalarning to'ntarish, urushlar va reto-lyuklar davrining og'ir yuki haqida o'ylaydi, ammo shunga qaramay, dunyoda barcha qiyinchiliklarni engishga qodir bo'lgan mehribonlik mavjud. Yorqin mehribonlikning imoni - Rasputin asarlarining o'ziga xos xususiyati.

Rejalashtirmoq

1. Maktabga shashka bola keladi. Yaxshi ko'rinadi.
2. Kambag'al mavjudlik va doimiy ochlik tufayli u pul uchun o'ynaydi. O'yinda omad tilab.
3. Ustoz Lidiya Mixailovna uni frantsuzlardan bahramand qilishga majbur qilmoqda.
4. U uyda ular pul uchun o'ynashni boshlaydilar. Bolaning bolasi ovqatga pul bor.
5. Uchrashuvlardan biri uchun direktor ularni olib keladi. Bu Lidiya Mixailovna ishdan bo'shatilishi bilan tugaydi.

Tikishni rejalashtiring

1. Bola ta'limni davom ettirish uchun viloyat markaziga Tuman markaziga qoldiradi.
2. Shahardagi qattiq hayot qahramon.
3. Xotisning o'g'li Fedka uni pul uchun o'ynaydigan yigitlarga tanishtiradi.
4. Bola "Chiku" o'ynashni o'rganadi, g'alaba qozonishni va sutni puli uchun sotib oladi.
5. Qahramon yigitlarni insofsiz urdi.
6. Tishkin o'qituvchini bola pul uchun o'ynashini aytadi.
7. Lidiya Mixaylovna individual ravishda frantsuz tilida qatnashishni boshlaydi.
8. Bola makaron bilan posilka oladi.
9. Hikoya qahramoni frantsuz tilida yutqazadi.
10. Lidiya Mixailovna unga "muzlatilgan" o'ynashni o'rgatadi.
11. Bola sutni sotib oladigan pulni yutib oladi.
12. Maktab direktori o'yin haqida bilib oladi.
13. Lidiya Mixailovna ketmoqda. Makaron va olma bilan paket.

Rezektsiya

Ochdan keyingi urush yillarida qahramonni o'rganish davom ettirish uchun qishloqdan tuman markaziga etib boradi. U beshinchi sinfga kiradi, tanish onalardan yashaydi, to'yib ovqatlanmaslik, yolg'izlik va uyga intilishdan aziyat chekmoqda. Qandaydir ozuqa uchun, qahramon mahalliy o'g'il bolalar bilan "chiu" o'ynashni boshlaydi va bu o'yin tezda bu o'yin in'om emasligini tushunadi. Ammo u o'z-o'zidan hech qanday tarzda halol o'ynaydi va har safar rubl - sut uchun har safar yutib oladi. Halol o'yin uni kechirmaydi: qahramon habrik bo'lib, shafqatsiz kaltaklanadi.

Maktab kurashning oqibatlarini - singan yuzni tushuntirishga to'g'ri keladi. Qahramon haqiqatni aytmaydi, balki u yashaydi - uning thumliyligi bunga ta'sir qiladi. Bola maktabdan istisnoga tahdid solmoqda va u shunchalik jazo bermaydi, chunki u juda ko'p sharmandalik ishonchsiz bo'lib tuyulyapti. U o'qituvchisiga yordam beradi: u bola shunchaki ochlik va unga yordam berishga qaror qildi. U qo'shimcha ravishda frantsuz bilan shug'ullanganligi bilan boshlandi.

Muallif antitostni (muxolifat) foydalanadi. Aqlli, chiroyli, yaxshi kiyingan ayol, "Ko'zlarini ochmaydigan ayol," biron bir hikoya emas, balki sirli frantsuz, bu erda va hamma narsadan hammasi va hamma narsadan iborat edi. " Mendan kim ko'rgan? "Uning oldida partiyada, yuzi va yolg'iz bo'lmagan, ko'kragida, ya'ni ko'krak qafasi bo'lmagan, ammo qo'llari chiqib ketishgan. , qarama-qarshi hadisda. " Ha, talaba va o'qituvchi bir-biriga o'xshamaydilar, ammo ular birlashgan narsalarga ega. Lidiya Mixailovna aytadi: "Ba'zida siz o'qituvchi ekanligingizni unutish foydalidir, - bu siz bilan zerikasiz va hayotingiz siz bilan zerikasiz. Agar o'qituvchi uchun, ehtimol eng muhimi - o'zini jiddiy o'rgatish, u mutlaqo ozgina o'rgatishi mumkinligini tushunmaslik. "

Lidiya Mixailovna tezda to'g'ridan-to'g'ri yordamni qabul qilmasligi aniqlandi va u o'zi bilan birga pul o'ynashga qaror qildi - u "muzlatilgan" da, beixtiyor o'ynadi. "Halol yutgan" pulingiz tufayli u sutni yana sotib olishi mumkin edi. Bundan tashqari, o'qituvchi bolaning frantsuzlariga bo'lgan qiziqishini uyg'otdi - u jiddiy muvaffaqiyatlarga erisha boshladi.

Bir kuni Lidiya Mixaylovna va bola maktabning o'yinchisini o'yin uchun topdilar. Unga tushuntirish uchun biron narsa foydasiz edi. Uch kun o'tgach, Lidiya Mixailovna tuman markazini tark etib, yubordi Yangi yil Bolalarda posilka: makaron va olma. U dunyoda yaxshi, sezgir odamlar borligini yolg'iz emasligini tushundi.

V.G. Rasputin. "Frantsiya saboqlari".

O'qituvchining saylanishi. Uning bola hayotidagi roli

Darsning maqsadi: Matnni tahlil qiling, talabalarga o'qituvchining qalbakiligi va sezgirligini ko'rsatish; V.G.Raspetinaning qahramonlari bo'lgan qahramonlarning ma'lumotlariga ko'ra axloqiy qonunlarni ochib berish; oshkor qilmoq mualliflik huquqi va o'quvchi tomonidan muallif tomonidan olib borilgan muammolarga qarashli nuqtai nazar. Tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish badiiy asarTalabalarning kommunikativ ko'nikmalari va ko'nikmalarini ishlab chiqing, maktab o'quvchilarining nutqini rivojlantirish bo'yicha ish olib borishda davom eting; Keksa avlodga hurmat hissini, talabalardagi axloqiy fazilatlarni hurmat qiling.

Uskunalar: I.ladzunov, interaktiv uskunalar, taqdimot, "Frantsiya darslari" filmidan olingan "Frantsiya darslari" filmi, qo'shiqlar, tarqatish materiallari ("Prototip" yozuvlari (mini-lug'atlar). "Mehribonlik", "Vijdon", "Axloq", "Gumaniti", "Kurs", "Dars"; Sinkievin namunasi).

Erkak aqlli va Kinder, u odamlarga yaxshilikni payqaydi.

L.n. Qattiq

Sinflar davomida

I. Tashkilot lahzasi.

Maktabga har kuni ertalab maktabga boradiganlar, chunki u kashfiyotni, sodiq do'stlar va oqshomlar - o'qituvchilarni kutmoqdalar!

Assalomu alaykum va maktabga boradiganlar juda katta istak bilan emas, chunki u o'qituvchilar juda qattiq hurmat qilishadi.

O'ylaymanki, bugungi darsimizning oxiriga kelib, birinchi navbatda siz ko'proq bo'ladi.

Va bu bizning zamonaviy yozuvchimiz, zamonaviy Valentin Grigorievich Rasputin va uning "Fransuzcha dars" hikoyasini bizga yordam beradi.

II. Mavzular va dars maqsadlari.

(1 raqam raqami: to'rtta "Prototip", "O'qituvchilar", "Ajr", "Mehribonlik").

1. Talabalarga savol.

• Menga ayting, iltimos, taklif qilingan kalit so'zlarda, biz qanday saboq haqida nima deyishimiz mumkin?

(Talabalar darsning mavzusini taklif etilgan kalit so'zlarda shakllantirishga harakat qilmoqdalar).

2. daftarlarning sanasi va mavzularida qayd etilgan.

(2-sonli suring: darsning mavzusi; slayd 3 raqami: V.G. Rasputin va darsga dars berish).

O'qituvchining so'zlari musiqasi - "O'qituvchi vals" qo'shig'i.

3. O'qituvchining so'zi.

Bugun darsda, biz "Frantsiya saboqlari" haqida hikoya qilish, mualliflik huquqini va nuqtai nazarini tahlil qilishni va ish joylarini tahlil qilishni o'rganadigan ma'naviy qadriyatlar, axloqiy qonunlarni ochib berishga harakat qilamiz Nutq madaniyati.

Ijodkor V.Rasputinaning har doim o'quvchilarni o'ziga jalb qiladi, chunki har kuni, axloqiy belgilar, tabiat haqida har doim, tabiat haqidagi mualliflik huquqlari, tabiat haqidagi munosabatlar, tabiat haqidagi munosabatlar, tabiat haqida yoki atrofimizdagi dunyoda bitmas-axloqsiz zaxiralar mavjud yaxshi va go'zallik. Bizning darsimizga binoan biz L.n. Tolstoye-ning "Aqlli va Kinder" ning bayonotini olamiz, u darzning mohiyatini aks ettiradi.

III. Mavzu darsida ishlash.

1. Talabalarga savol.

• Sizningcha, haqiqiy o'qituvchi bo'lishi kerak?

(Chek uy ishi. Miniaturaning inshosidir: "Haqiqiy o'qituvchi nima bo'lishi kerak").

2. O'qituvchining so'zi.

Biz ushbu masala oxirida, darsning oxirida, o'qituvchining suratini tahlil qilgandan so'ng, biz ushbu masalaga qaytamiz. Rasputin "Frantsiya saboqlari". Ehtimol, qarorlaringizda biror narsa o'zgaradi.

Bugun biz 4 guruhga bo'linganmiz, ularning har biri kartalarda vazifalarni qabul qildi. Va guruh ichkarida siz allaqachon qaysi savollarni tayyorlaganingiz haqida qaror qabul qildingiz.

(O'qituvchi guruhlarni namoyish etadi va oldindan taklif qilingan vazifalar haqida qisqacha fikr bildiradi).

1 ta "nazarchilar": O'qituvchining tasviri va lug'at ishi prototipi ("Prototip", "Mehribonlik", "Vijdon", "Amal", "MROLGON", "Amal", "MROLGON", "MROLGON", "MROLGON", "MROFA", "MROLGON", "MROLGON", "Amal", "Amal", "Amal", "Amal", "Amaliy", "Amal", "MROLGON" so'zining "Amaliy", "OG'LI", "MROLLIK" so'zining prototipi butun sinfda yozilishi kerak edi. .

2 guruh "tadqiqotchilar": Quyidagi epizodlar bo'yicha ishda o'qituvchi tarzida ishlagan:

O'qituvchi portreti;

Lidiya Mixailovna (Episode bosqich) bilan mashg'ulotlar;

Paket ("Fransuzcha darslar" filmidan videokamerani namoyish etish);

Pul o'yini.

3 ta guruh "Miristlar": qaror qilishga urindi axloqiy savollarasarning ishida ta'sirlangan.(O'qituvchi tomonidan taqdim etilgan savollar).

4 guruh "Rassomlar": Slaydshootni maktab yillari haqida yaratdi va taklifni davom ettirishga majbur bo'ldilar:"Mening nuqtai nazarimdan, saboq ..."(Ushbu so'zning turli ma'nolaridan foydalangan holda)

V.G. V.G. Rasputin avtobiografik. Uni o'qituvchiga bag'ishladi. Birinchi guruhning xabarini tinglashdan oldin, men hikoya yaratish haqidagi hikoyaning xabarini tinglashdan oldin, men sizdan "Prototip" tushunchasini aks ettiruvchi.

(1-guruh tomonidan yaratilgan lug'atlardan foydalangan holda talabalar javoblari).

3. 1-sonli guruh talabasi "Lidiya Mixailovna" guruhining xabari.

(Slayd 4 raqami: Molokoy L.M. "Rassomlarni olish uchun vaqt yo'q" qo'shig'i musiqiy hamrohligi.

№1 darsiga Ilovaga qarang.

4. 2-sonli guruh o'quvchilariga savollar:

• Ishda o'qituvchining ko'rinishini tasvirlab bering?

(Talabalar o'qituvchining tavsifini o'qiydilar).

(5 raqam raqamini suring: "Fransuzcha darslar" filmidan - o'qituvchi portreti)

• Lidiya Mixaylov portretining tavsifi qanday his-tuyg'ularga egasiz?
• Lidiya Mixailovna qahramonni qanday his-tuyg'ular keltirdi?
• Lidiya Mixaylovna bilan jangdan keyin qahramon suhbatni qanday kutmoqda?

(Talabalar asosiy xarakterni idrok etish orqali o'qitilganligini ta'kidlashlari kerak, u mening ko'zlarim, aqlli va chiroyli, chiroyli, chiroyli va kiyimi va ayol yosh g'ovakli edi. Agar men atirning hidi menga yomon nafas oldi ... "Lidiya Mixailovna, ehtimol 25 yoshda, shuning uchun men uni eslayman, shuning uchun kosnika, ko'zlarni yashirish uchun xavf-xatarsiz. .. "Kalit so'zlar va iboralar:" Kosning diqqatli ko'zlari "," Chiroyli "," Chiroyli "," Chiroyli "," "Chiroyli", "" Sinfni diqqat bilan ko'rib chiqdi ", deyiladi Lidiya Mixaylov U o'qituvchining kasbi uning chaqirig'i ekanligini his qilganini his qildi. U har doim vaziyatni to'g'ri, to'g'ri aytgan, chunki u har doim vaziyatni tushunishga harakat qildi. O'qituvchi g'ayrioddiy, aqlli.

5. O'qituvchi.

Qishloqda faqat boshlang'ich maktabQahramon qo'shimcha ma'lumot olish uchun tuman markaziga bordi, uy ochishni davom ettirdi, u erda juda ko'p uylar bor edi, bola pul yutib, pulga sarflay boshlaydi .

Lidiya Mixaylovna nima bo'lganini bilib, hazillashishga harakat qilmoqda, bola uni aldashini va nima bo'lganining sabablarini bilib olish uchun saboqlardan so'ng qaror qiladi.

Qanday qilib u buni qiladi, ko'raylik!

(6-slayd raqami: "Fransuzcha darslar" filmidan

6. Asardan "Fuqarolar bilan suhbatdan" suhbat "bo'lgan suhbatni tarqatish"

(2-raqamli guruh talabalarini ijro etishda epizodni taqsimlash).

7. 2-raqamli guruh talabalarining savollari.

• Nima uchun Lidiya Mixailovna bola bilan nima qila boshlaydi? Frantsuzdagi muvaffaqiyatsizliklari tufaylimi?
• Lidiya Mixaylovna bosh qahramonga qanday yordam berishga harakat qilmoqda?

(Dastlab, qahramon o'qituvchidan ehtiyot bo'ldi, chunki u o'qituvchi va talaba o'rtasida ishonch munosabatlari bo'lishi mumkin deb o'ylamagan. Keyin Lidiya Mixailovna unga yordam berishini tushundi. O'qituvchi qahramonni boshqa talabalar orasida ta'kidladi Uning qobiliyati, intizaklar va tahsil olish uchun u bolaning o'zini o'zi ta'minlaydi va o'z-o'zini qadrlash tuyg'usini ko'rdi. Maktabimizda hech narsani tushunmaydigan juda ko'p narsalarni to'ldirdi ..., va siz qobiliyatli maktabni tashlay olmaysiz, - u maktabni qidirardi turli xil usullarBolamni qanday qirqishsiz, uning o'zini himoya qilmasdan).

8. Video uchastkalarini namoyish etish.

("Fransuz darslari" filmidagi rasmlar)

9. Talabalar masalalari.

• Nima uchun paket bilan sho'ba korxonasi muvaffaqiyatsiz bo'ldi?
• Nega qahramon yuborishni rad etadi? Sizningcha, nima to'g'ri?
• Sovg'ani talab qilgan kishi uchun posilkaga imzo qo'ymagan o'qituvchining o'rnini oching va sovg'ani rad etgan qahramonning pozitsiyasi.
• O'qituvchi bolaga mag'rurligini buzmasdan yordam berish uchun yo'l topishga muvaffaq bo'ldimi?

(Slayd raqami 8. Bosh qahramon va o'qituvchi).

• Nega Lidiya Mixailovna bola bilan pul uchun o'ynashni boshlaydi?
• O'z munosabatlarining mohiyatini bosqichma-bosqich o'zgartiradimi? Kim topadi bosh qahramon Lidiya Mixaylovna oldida?

(O'qituvchi bola uchun hamdardlikdan pul o'yinini taklif qildi va direktorning kelishi paytida o'zini o'z qadr-qimmatini yo'qotmasdan ushlab turdi. Bu uning asosiy qahramonida uning qarindoshi.

• O'yin qanday tugaydi?
• O'qituvchi direktorning kelishida o'qituvchi o'zini qanday tutadi?
• Muallifning so'zlarini qanday tushunasiz: "Nima uchun biz ham ota-onaimizmiz, chunki o'qituvchilar oldida o'zingizni aybdor his qilsak? Va bu umuman, maktabda nima edi, yo'q. Va biz bilan nima yuz berdi "?
• Yozuvchi qaysi ma'noda? (3-sonli guruh talabalarining javoblari).
• "Vijdon" nima?
• "Amal" va "insoniyat" so'zlarining ma'nosi nima?(1-raqamli guruh talabalarining javoblari)
• Lidiya Mixaylovna aktining insonparvarligi nimada? (3-sonli guruh talabalarining javoblari).
• Yozuvchining so'zlarini tushuntirib bersangiz: "Men bu voqeani yozganmanki, bir vaqtning o'zida menga ergashgan darslar kichik va kattalar o'quvchi sifatida ruhga tushadi."(3-raqamli guruh talabalarining javoblari).
• Sizningcha, nimadan saboq olish kerak? Frantsuz darslari bormi? (4-raqamli talabalar guruhining javoblari).

10. O'qituvchining so'zi.

Bizning guruhimiz 4-sonli "Dars" tushunchasining barcha ma'nosini topishga urindi: "Mening nuqtai nazarimdan, saboq bor ..." qilgan ishlarini tinglaylik.

11. Qabul qilingan talabalarni o'qish.

(Namunaviy javoblar:

• jadvalda o'quv soatlari;
• Insonda mehribonlik o'sishi;
• O'qituvchi bilan aloqa tajribasi;
• Xulosa, hayotiy kuzatuvlar;
• O'zgarishlar, insonning ma'naviy o'sishi;
• voqealar, fikrlar, tajribalar, harakatlar natijalari.

12. O'qituvchining so'zi.

Biz yozuvchi hayot davomida sotib olingan odamning ma'naviy tajribasi muhimligi degan fikrga kelamiz.

• Lug'atdagi "Dars" so'zining sharhi nima? (1-raqamli guruh talabalarining javoblari).

Bola nafaqat frantsuz tilida qatnashgan, balki hayot darslarini ham olgan, balki hayot darslarini qabul qilishni o'rgangan, yolg'izlikni kechirishni o'rgangan. U haqiqiy yaxshilik mukofotni talab qilmaganligini tushundi, bu befarq, yaxshi tarqalish qobiliyati odamdan insonga va odamga etkazish qobiliyatiga ega edi vakimdan qaytib keling. U istalmagan mehribonlik, g'amxo'rlik va jasoratning saboq oldi. Lidiya Mixaylovna bolasini ochdi, ular bir-birlariga ishonishlari, saqlab, yordam berishi, yolg'izlikdan zavqlanib, tog 'va quvonchni ajratishi mumkin. U dunyoda mehribonlik, ijobiy va sevgi borligini bilib oldi. Bular ma'naviy qadriyatlardir. Frantsiya saboqlari mehribonlik saboqlari bo'ladi.

• Lug'atda "mehribonlik" tushunchasi nimani anglatadi?(1-raqamli guruh talabalarining javoblari)

Samimiy narsa yozishda mehribonlik haqida fikrlaringizni bildirishni taklif qilaman.

Shunday qilib, "mehribonlik" ...

13. Sinwest o'quvchilarni "mehribonlik" tushunchasiga jalb qilish

(Talabalarning ishini musiqiy qo'llab-quvvatlash - mehribonlik haqida qo'shiq).

(Slayd raqami 9 9 raqami).

(Tarqatma materiallardan foydalanish - Synkievin namunasi -№2-dars uchun Ilovaga qarang).

14. Talabalarning Syamkievines taqdimoti.

15. O'qituvchining kalomi.

• Sizningcha, haqiqiy o'qituvchi bo'lishi kerak?(Talaba javoblari)

(10 raqamini suring: Filmdan oxirgi ramkali - olma va makaron bilan o'ralgan posilkani; V. Suxomlinskiy so'zlari bilan birga keladi)

"Zaif va himoyasizlarni himoya qilishga tayyorligi, birinchi navbatda qalbning jasorati, jasorati" (V.Somomlinskiy)

Bu ustoz, faqat odamlar, faqat odamlar bo'lishga yordam beradi. Bu o'qituvchi shu hayotni eslaydigan odam. Haqiqiy yaxshilik mukofotni qidirishni talab qilmaydi, to'g'ridan-to'g'ri qaytishni istamagan holda, u befarq. Yaxshilikni odamdan odamga etkazish va u davom etadigan kishiga qaytish qobiliyatiga ega.

Hikoyaning oxiri shuni ko'rsatadiki, ulardan keyin odamlar o'rtasidagi bog'liqlik bezovtalanmaydi, mehribonlik yo'qolmaydi:

16. Avansni o'qish 4-sonli guruh o'quvchilari bu ishdan yurak bilan aylanishdi.

(Musiqiy hamroh - "Frewell Uolts" qo'shig'i).

("Yanvard ta'tilidan keyin men maktabga maktabga kirdim. Men uni ochganimda, zinapoyalardan, - uning ichidagi tog 'naychalarini yotqizish uchun. Va pastki qismida Qalin paxta o'rash, men uchta qizil olmani topdim. Men faqat rasmlarda olmani ko'rardim, lekin men bu ular ekanligini taxmin qilardim. "

17. 4-sonli Slayd-shou maktabining maktab hayoti haqida o'qib, o'qituvchilarning she'rlarini o'qing.

(Maktab hayoti haqidagi fotosuratlardan slayd-shou 6 - maktab haqida qo'shiqlar, musiqiy hamrohlik).

3-dars (o'qituvchilar she'ri) darsligiga qarang.

1. Dars natijalari.

Talabalar masalalari.

• V.Raspinaning bu hikoyani yozgan?
• O'qituvchi unga qanday o'rnak ko'rsatdi?
• Ma'naviy xotira, insoniyatning ma'naviy tajribasi nima?
• Yozuvchi ruhiy tajribasini o'quvchilarga o'tkazadimi? Nima?

(Talabalarni baholash).

1. Uy vazifasi.

"Hayotimdagi o'qituvchi" miniatyuraning inshosini tayyorlang.

1-darsda 1-darsda Ilova

Prototip Lidiya Mixailovna

Frantsuz Novgorod shahrida Valentina Rasputin nomidagi "Frantsuz darslari" ning "Fransuzcha dars" da yashaydi, uning ismi Lidiya Mixailovna Molokov.

Tasodifiy maktabda Lidiya Danilova ota-onasi bilan birga Sibirda urush paytida edi. Frantsuz frantsuz kafedrasiga Irkutsk pedagogika institutiga kirdi. U tarixiy universitetga borgan, ammo u xijolatli edi ... Birlamchi dinning devorlari - bu yosh qizning sobiq binosining sobiq binosining bir binosi bosilganday tuyuldi. Mutaxassislik hujjatlarni olib, pedagogikka kirdi. Frantsuz guruhida faqat joylar bor edi ...

U tasodifan Tuman maktabida, Ust-Ustdagi kar shaharchasida joylashgan. Bu taqsimotga erishish mumkin bo'lgan eng yomon joy edi. Va negadir bu juda yaxshi diplom bilan o'qishga kirdi. "Jinoyat uchun" - tushuntiradi qahramon.

Dastlabki sakkizinchi sinfda, birinchi navbatda yosh o'qituvchi jiddiy taassurot qoldirmadi. Yigitlar yaramas edi

Valya Rasputin parallel sinfda o'rganilgan. U erda o'quvchilar yig'iladi. Sinf o'qituvchisi, matematika o'qituvchisi Vera Andreevna Kirilenko, ehtimol, tushkunlikka tushmadi. "Aslida Rasputin, birinchi navbatda, ustozni Andreevna imonidan yozgan", deydi Lidiya Mixailovna. - "Chiroyli, kichkina ko'zlar", bularning barchasi bu haqda. Cheklangan, ozoda, yaxshi ta'mga ega. Aytishlaricha, u oldingi oldingi qismdan edi. Ammo biron sababga ko'ra, Vera Andreevna yozuvchining tarjimai hollaridan g'oyib bo'ldi.

Uch yil davomida ishlagan Vera Andreevna Ust-Udani Kubanga qoldirdi. Lidiya Mixaylovna Yunayted Netnet to'qqiz sinfidagi ajoyib qo'llanmaga olib borilishi kerak edi. Keyin uylangan Lidiya Mixailovna Irkutskda yashagan, ikki qiz ko'targan. Tez orada eri vafot etdi va u ko'chib o'tdiSaransk, onamga yaqinroq. Saransky davlat universitetida Lidia Milokova qirq yil ishlagan. Xorijda hali ham xizmat safari bo'lgan: dastlab Kambodjada rus tili o'qituvchisi bo'lib ishlagan, keyin Jazoirdagi harbiy maktabda tilni o'rgatgan. Va keyin Frantsiyaga xizmat safari bor edi, ular davomida Lidiya Mixaylovna bu kitob qahramoniga aylandi.

Va bu ish butun umrini bolalariga bag'ishlagan boshqa o'qituvchiga, Aleksandr Vampilov Anastasiya Prokopyevna Kopilovaning onasi.

2-sinf raqamiga Ilova

Sinvake namunasi.

Birinchi satr	Bitta ism ot	do'stlik
Ikkinchi satr	Ikkita sifatlar	Samimiy, ruhiy.
Uchinchi satr	Ikki fe'l yoki harakat tavsifi	Yordam, tushuning.
To'rtinchi satr	Mavzuni shaxsiy munosabatini ko'rsatadigan ibora	Do'stlar biroz.
Beshinchi satr	Birinchi qatordan ot uchun sinonim	Tushunish

3-darsdan 3-darsda Ilova

O'qituvchilar she'rlari

№ 1. Siz buni eslaysiz
Dengiz ranglari va tovushlari.

Iliq onaning qo'llaridan
O'qituvchi qo'lingizni oldi.
U sizni birinchi sinf bilan tanishtirdi
Tantanali va hurmat bilan.
Sizning qo'lingiz va hozir
Ustozingiz qo'lida.
Sariq sahifalar
Daryoning nomlarini o'zgartiring,
Ammo siz uning talabasisiz:
Keyin, endi abadiy!(K.IBriev)

№ 2. Ustoz, ularning hayotlari, bitta,

Siz maktab oilasini bag'ishlaysiz.

Sizlarni o'rganganlarning hammangiz keldi,

Siz bolalaringizni chaqirasiz.

Sevimli o'qituvchi, tug'ilgan odam.

Dunyoda eng baxtli bo'ling

Ba'zan u ba'zan sizni qabul qiladi

Sizning yaramas farzandlaringiz.

Siz bilan do'stlik va bilimlar beriladi.

Bizning minnatdorchiligimizni oling!

Bizga qanday o'rgatayotganingizni qanday o'rgatganingizni eslaymiz

Timid, kulgili birinchi sinf o'quvchilari.

Ammo bolalar maktabning skameykasidan o'sadi

Hayot yurish yo'llari

Va darslaringiz xotirada kiyiladi,

Va yurakda saqlanib qoldingiz. (M. Sadovskiy)

№ 3. Ularning ko'pi bor -

Tartibsizliklar, tartibsizliklar,

Gurboy maktabiga borish.

Va ular bilan oson emas. Lekin hali ham

Uning yo'llarining ruhi har qanday.

U ularni boshqargan

Bilim zinasida

Mamlakatga borishga o'rgatdi

Va masofa masofalarida ko'ring

Va aqlli kitob bilan do'st bo'lish uchun ...

Birov quruvchiga aylanishiga ruxsat bering

Va kimdir egasi daryolari

Ammo bunga ishonadi:

qo'ymoq

Ertaga besh kishi.

Va kattalar yillardan keyin

Bolalar eslash yaxshi

Va uning qat'iyligi va parvarishi, -

Kirishning oson ishi emas. (B.Akaovich)

№ 4. Sinfda

Maydalangan apronli sovuq tutqichlar,

Butun Balovnika titrab turgan butunlar.

Buvim xafa bo'ladi: nevarada nabirada

To'satdan - biri!

Istalgan narsa emas

Bu ko'z yoshlar kerakli nigohda.

Valentin Grigorevich Rasputin erkak aqlli va kinderdan ko'ra, u odamlarga yaxshilikni sezadi. L.n. Qattiq

Prototip Lidia Mixailovna Molokova

Lidiya Mixalamovna o'qituvchi V.G. Rasputin "Fransuz darslari"

Fransuz darslari

V.G. hikoyasi uchun rasmli misol. Rasputin "Frantsiya saboqlari"

Birinchi chiziqni sinxronlashtirishni sinxronlashtirish Bitta ismli bir ism - ikkinchi satrning ikkita nomi sifatli, ruhiy ma'naviy, ruhiy. Uchinchi line - bu ikkita fe'l yoki harakat tavsifi yordam, tushunadi. Haqiqiy do'stlar mavzusiga ozgina munosabatda bo'lgan iboraning to'rtinchi chizig'i biroz biroz. Birinchi qatorning o'zaro tushunishidan ot uchun beshinchi satr

Zaif va himoyasizlarni himoya qilishga tayyorlik, asosan jasorat va qo'rquvsiz ruhdir. V.somhomlinsky

1. Tashkiliy maktab.

O'yin-mashg'ulot "sovg'a".

2 . Uy vazifasi.

Talabalar ishga kirishning matnini tuzishga majbur bo'lishdi.

Pare bilan ishlash

Munosabatlar.

"Ikki yulduz, bitta istak" strategiyasi.

3. Bayonot mavzusi va maqsadlari.

Epgraf bilan ishlash.

"Men bu voqeani bir vaqtning o'zida kichik va kattalar sifatida ruhga tushishini umid bilan yozdim." V.Resputin

Suhbat

Valentin Grigorevich Rasputin 1937 yilda kichik filiali qishlog'ida tug'ilgan. Irkutskni tugatgan davlat universitetiKeyin jurnalist sifatida ishlay boshladi. "Maryam uchun pul" hikoyasini nashr etganidan keyin yozuvchiga shon-sharaf keladi. Keyin "So'nggi atama" hikoyasi "Onasi", "Onaga xayrlashish", "Onaga", "Onaga", "Ona", "olov" deb yozilgan.

Tayyor talabaning nutqi

Bu yozuvchining o'zi yozadi: "... menimcha, odamning kasbini uning yuzida topish mumkin. Ba'zi bir juda charchagan, qat'iy, deyarli umiddan mahrum bo'lgan, men ko'pincha o'qituvchilarni taxmin qilaman. Ishni taxmin qilish va o'ylash, o'qituvchilarga bolalar, aqliy yumshoqlik va iliqlik va iliqlikni saqlash juda qiyin bo'lgan. Mening qahramonlari Lidia Mixailovna, men boshqa o'qituvchiga bag'ishlangan voqeani - Anastasiya Prokofievna Kopilova. Men uni taniganimda, u maktabda allaqachon ishlagan edi uzoq yillarAmmo hech qachon men uning ko'zlarida hech qachon bu qattiq iborada ko'rmadim, chunki bu vaqt edi.

Suhbat

"Frantsiya saboqlari" haqidagi hikoya birinchi marta 1973 yilda Irkutskda nashr etilgan komsomolskaya gazeta Aleksandr Vampilovning xotirasiga bag'ishlangan xonada "Sovet yoshlari". Anastasiya Prokofievna onasi. Katta yoshli, yaxshi va dono bo'lmagan bu ajoyib ayolning yuziga qarab, men o'qituvchimdan bir necha bor esladim va bolalarni boshqa tomondan bildim ».

- Hikoyaning nomi nima?(Maktab haqida darslar, tengdoshlar haqida.)

- Hikoya kimning shaxsidir? Nima uchun?

Hikoya urushdan keyingi og'ir vaqtni tasvirlaydi: mahsulotni etkazib berishning kartalari, ochlik, majburiy davlat kreditlari, kolxozlarning mulki; Amal qilish joyi Sibir, yozuvchi, karavotning vatan vatanini bog'lar yo'q, chunki qishda daraxtlar muzlashmoqda.

- Tafsilotlar bizga urushdan keyingi qiyin vaziyatning tasvirini yaratadi?

- Qaysi yoshda qahramon mustaqil hayotdan boshlandi?

- Qanday sinovlar kutilmoqda?(Yolg'izlik, uy bilan ajralib turadigan nafaqat opa, balki qattiqqo'llik, balki qattiqqo'llik, balki shafqatsiz darslarni qo'yib yuboradi. Hayot qahramoni tanlashi kerak, u buni tanlash kerakligini anglatadi. pastga tushing yoki onangni xafa qiling. Gorky ona haqida o'ylash va ularning oldidagi mas'uliyatlari qahramonni erta o'stiradi.

- Nega bola pul uchun o'ynay boshlaydi? Nega kattalar buni qoralaydilar?

- Bola birinchi marta g'alaba qozongan paytda tabiatning tavsifiga e'tibor bering.(Tabiat, qahramonning kayfiyatiga mos keladi: u quvonch va zavqni uzatadi va bir vaqtning o'zida u biron bir narsa yuz berishi kerakligini ogohlantiradi issiq va quruq edi ... ").

Idoralar bo'yicha farqlash

Nima uchun valentin Grigorevich Rasputin uning hikoyasini "Fransuzcha darslar" deb atadi?

"Sarg'alar"

"Malumot" (Jadvalga javob beradigan bosma varaq).

So'zning ma'nosi

Dars:

1) alohida mavzuga bag'ishlangan akademik soat;

2) biror narsa ko'rsatmadir, keyin kelajak uchun nima tuzish mumkin. (S.i. Izhegova)

Qanday tan olish ishni ochadi?

Ushbu tan olishdan nima deb o'ylaymiz?

Nazariy daqiqalar

Hikoya

Erkak novda

1 .

Og'zaki taqdimot ba'zi. Voqealar.

"Xafa

2 . Kichik o'lchamdagi losli rivoyatli ish.

Va

So'zning ma'nosi

Hikoyaning tilining xususiyatlaridan biri bu hikoyaning davrining mintaqaviy so'zlari va eskirgan lug'at xarakterining mavjudligi. Masalan:

Ijarachi - Kvartirani ijaraga oling.Yarim taym - yuk ko'tarish hajmi 1,5 tonna bo'lgan yuk mashinasi.Choy. - Musobarchilar choy va atıştırmalıklar taklif etadigan ommabali oshqozonning jinsi.Tuynuk - Go'sht.Qaynayotgan qaynoq suv - toza, nopokliksiz.Dog ' - Chat, gapiring.Velosiped - Overlila hit.Heluzda - Plut, yolg'onchi, shul.Hiyla-nayrang - Yashirin nima.

Quatabon statsion

Frantsuz, tuman markazi, makaron, makaron, Kuban, Piangska qishlog'i, Sibir.

O'z-o'zini standart namunasi.

Guruhda ishlash

Guruhlarga tarqatish

Filmning parchasini tinglash "Frantsiya saboqlari" (45.11-45.46)

Vazifa: Ikkita yuqori darajadagi savollarni yozing.

Savollarga javob beradi.

Sharh.

Munosabatlar.

Talabalik farzandlik asosida o'rganilayotgan mahsulot uchun savollar va vazifalar:

1 guruh

Qahramonning (qahramonlari) nima yoqmadi? Nima uchun?

Dan qahramonlardan biriga qanday muammo yuz beradi va u buni qanday hal qiladi?

Pechkaismlarga xizmat qiling va ta'riflang

v.Raspinaning "Fransuzcha darslar" hikoyasining qahramonlari.

2 guruh

Pechka "Frantsiya saboqlari" hikoyasining oxirini qanday o'zgartirish kerak. Nima uchun tushuntiring?

Aytaylik, bu hikoya "Frantsiya darslari" hikoyasidan ancha oldin sodir bo'lgan. O'sha vaqt va bugungi kunga taqqoslashni o'tkazing. Agar bu voqea bizning davrimizda sodir bo'lsa, uni o'tmish bilan taqqoslang. Farq nima bo'lar edi?

N.men bilan V.Raspetina "Fransuzcha darslar" hikoyasining asosiy xususiyatining yoshi.

O'qish ishidan qanday saboq oldingiz?

3 guruh

Agar siz bitta qahramonning qiyin holatidan V.Raspinaning "Fransuz tili darslari" hikoyasining hikoyasidan saqlasangiz, kim va nima uchun?

Pechkao'zingiznikidan voz keching qisqa hikoya "Fransuz darslari" hikoyasi qahramonlarida.

N.v.Resputinaning "Fransuz darslari" haqida hikoya haqidagi arizit afishasi (sizga qaysi voqeani eng yoqdi? Nima uchun?).

Baholash mezonlari	Disceritcts agar talaba maqsadga erishdi:	Xol
8.3. Savollarga, etakchi dalillar, boshqa dalillar bilan aloqa ma'lumotlarini boshqa dalillar bilan boshqarish.	Savollarga javob beradi; Dalillarni keltirib chiqaradi; Haqiqiy hayotdan boshqa dalillar bilan matn ma'lumotlarini bog'laydi.	1 1 1
	Jami:	3

Guruh tomonidan nutq

Munosabat

"Frantsuz darslari" Valentina Rasputin hikoyasining rejasi Siz taxmin qilingan variantlardan foydalanishingiz mumkin.

"Frantsuz darslari" holati rejasi

1. 11 yoshli bolani tuman maktabiga kelishi.
2. Maktabdagi muvaffaqiyat va doimiy ochlik.
3. Yigitlar va "Chiku" dagi o'yin bilan tanishish
4. Frantsuz tili o'qituvchisi bilan kurash va suhbat
5. Lidiya Mixaylovna bilan individual darslar
6. O'qituvchi bilan pul uchun o'yin
7. direktor tomonidan sozlangan
8. vidolashuv

"Fransuzcha dars" quotxonasi rejasi

1. "Ammo men zo'rg'a qoldim, men darhol qaror qildim."
2. "O'sha kun emas edi va meni baxtli odamning oq nurida bo'lolmadi."
3. "Ammo eng moslangan ochlik. Menga rubl kerak - endi sutda emas, balki non ustida. "
4. "Men u erda qiynoq kabi yurdim."
5. "Xo'sh, chindan ham o'ynaymiz, lidiya mikhailovna, agar xohlasangiz."
6. "Men faqat olma faqat rasmlarda ko'rardim, lekin men buni taxmin qildim."

"Frantsiya saboqlari" batafsil rejasi

1. Bola ta'limni davom ettirish uchun viloyat markaziga Tuman markaziga qoldiradi.
2. Shahardagi qattiq hayot qahramon.
3. Xotisning o'g'li Fedka uni pul uchun o'ynaydigan yigitlarga tanishtiradi.
4. Bola "Chiku" o'ynashni o'rganadi, g'alaba qozonishni va sutni puli uchun sotib oladi.
5. Qahramon yigitlarni insofsiz urdi.
6. Tishkin o'qituvchini bola pul uchun o'ynashini aytadi.
7. Lidiya Mixaylovna individual ravishda frantsuz tilida qatnashishni boshlaydi.
8. Bola makaron bilan posilka oladi.
9. Hikoya qahramoni frantsuz tilida yutqazadi.
10. Lidiya Mixailovna unga "muzlatilgan" o'ynashni o'rgatadi.
11. Bola sutni sotib oladigan pulni yutib oladi.
12. Maktab direktori o'yin haqida bilib oladi.
13. Lidiya Mixailovna ketmoqda. Makaron va olma bilan paket.

Rasputin "Fransuz tili darslari" rejasi

1. Rustik bola maktabga keladi. Yaxshi ko'rinadi.

2. Namunaviy mavjudlik va doimiy ocharchilik tufayli u pul uchun o'ynashni boshlaydi. O'yinda omad tilab.

3. O'qituvchi Lidiya Mixailovna qo'shimcha ravishda frantsuz bilan shug'ullanadi.

4. U uyda ular pul uchun o'ynashni boshlaydilar. Bola yana ovqat uchun mablag 'paydo bo'ladi.

5. Uchrashuvlardan biri uchun direktor ularni olib keladi. Bu Lidiya Mixailovna ishdan bo'shatilishi bilan tugaydi.

"Fransuz darslari" rejasi

1. Yolg'izlik bola.
2. Jang.
3. Yana kaltaklang.
4. Fransuz sinflari.
5. "Fermerlar" da o'ynash.
6. Lidiya Mixaylovna ketdi.

Siz "frantsuz darslarini" yozishingiz mumkin va uni tengdoshlaringizga yordam berish uchun izohlar bilan qoldirishingiz mumkin.