Hali hayot, mevalar, mevalar, sabzavot, ranglar, ranglarni takrorlashga bag'ishlangan tasviriy san'at janrlaridan biri. Rassomning vazifasi hali ham hayot insoniy ob'ektlarning rangli go'zalligini, ularning hajmiga ega bo'lgan odamlarning rangli go'zalligini, shuningdek tasvirlangan rasmlarga bo'lgan munosabatini bildirishdir. Adevid rassomning mahorat uyg'unligini oshirish uchun hali ham hayotni rivojlantirish uchun hayot amaliyotida juda foydali, bu esa rang-barang modelni san'atdagi mustaqil jannatni egallaydi. Shunday bo'lsa-da, hayot o'z navbatida paydo bo'ldi XVI - XVII asrlar. Gollandiya va Flandriyalarda va shu vaqtdan beri, ko'plab rassomlar san'atning to'g'ridan-to'g'ri san'at va odamlar hayoti bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqalarini amalga oshiradilar. Bu hanuzgacha hayotning janrida ulug'vor bo'lgan san'atkorlarning vaqti, P. Klasa, V. Xedy, A. Seren va V. Calfa, Sneiders va boshqalar.

Hali hayot eng sevimli janr va ko'plab zamonaviy rassomlarning san'atidir. Hali ham aholiga hayot, oddiy va murakkab ishlab chiqarishlar, an'anaviy va barqaror tartibga solingan ob'ektlar to'plamida bir kishi yordami to'plamlari yozilgan.

Rassomlar hayot tarzida, rassomlar dunyoni, shakllarining go'zalligining go'zalligini, bo'yoqlar, nisbatlarini va bu narsalarga qanday munosabatda bo'lishga intilishadi. Shu bilan birga, odam hali ham hayotda, manfaatdor, o'z manfaatlari va hayotida aks ettirilgan.

Hayotni tuzish yorug'lik, istiqbolli, rang qonunlari yordamida turli xil buyumlar shaklini tasvirlash qobiliyatini o'z ichiga oladi.

Hali hayotning asosiy to'plami - bu umumiy tarkib va \u200b\u200bmavzu aniq ifodalangan ob'ektlarning bunday tanlovidir.

Bir necha turdagi hayot turlari mavjud:

- uchastka tematik;
- Ta'lim;
- o'quv va ijodiy;
- ijodiy.

Hali ham hayotni ajratadi:

- rang bilan (issiq, sovuq);
- rangda (kompensatsiyalangan, kontrast);
- yoritilish orqali (to'g'ridan-to'g'ri yoritish, lateral yoritish, yorug'likdan);
- joylashuvda (hali ham ichki ishlardagi hayot, landshaftda);
- ijro etish vaqti bo'yicha (qisqa muddatli - "nomuvofiq bo'lmagan" va uzoq muddatli - ko'p soatlarda);
- O'quv vazifasini (real, dekorativ va boshqalar) belgilash orqali.

Hali ham landshaftdagi hayot ikki xil bo'lishi mumkin: bitta - tanlangan mavzuga muvofiq kesilgan, ikkinchisi tabiiy, "tasodifiy". Bu ikkalasi ham mustaqil bo'lishi mumkin va janr bo'yog'ini yoki landshaftning ajralmas qismi bo'lishi mumkin. Ko'pincha landshaft yoki janub sahnasi faqat hayotni yanada ko'proq to'ldiradi.

Ichki makonda hayotning joylashuvi ichki ishlar bilan o'ralgan narsalarning joylashishini o'z ichiga oladi.

Uchrashuv uchastkalari hali ham hayoti, fitnasi ob'ektlari birlashmasini anglatadi. Tematik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, hayotning sevimli mashg'ulotlari, qarashlari, qarashlari haqida gapirishingiz mumkin bo'lgan murakkab badiiy asar.

Ta'lim hanuzgacha hayot. Unda, fitnalardagi kabi, buyumlarning dizayn xususiyatlarini, nisbatlarini dizayn xususiyatlarini aniqlash, nisbatlarni o'rganish, nisbatlarni o'rganish va turli shakllarning plastmassasi naqshlarini aniqlash kerak. 57 /. Ta'lim hanuzgacha hayot, shuningdek, yuqorida aytilganidek, taxmin qilinganidek, deyiladi. Ta'lim hanuzgacha hayotning ijodiy bayonotidan farq qiladi: vizual marulning asosini berish, ularning kognitiv qobiliyatlarini faollashtirish va mustaqil ijodiy ishlarga biriktirish uchun.

Dekoratsiyaning davomiy hayotida tabiatning dekorativ xususiyatlarini aniqlash, dekorativlikning doimiy taassurotlarini aniqlash, ular hali ham hayotning aniq tasvirini aniqlash va bu tabiat haqida o'ylash: Bu tanlov va ushlash Eng xarakterli, butun tasodifiyni rad etish, rassomning rassomning aniq vazifasi "ni taqdim etish".

Dekariyani hal qilishning asosiy printsipi hayotning fazoviy chuqurligini shartli tekislik maydoniga aylantirishdir. Shu bilan birga, kichik chuqurlikda joylashgan bir nechta rejalardan foydalanish mumkin. Dekoratsiya jarayonida talabalarga qaragan o'quv vazifasi - bu ishlov berish xarakteristikasini ko'rishga harakat qilishingiz kerak bo'lgan va davom etadigan dekorativ hal qilishda "xarakterli sifatni aniqlash va uning dekorativ ishlov berishda o'ziga xos xususiyatni aniqlash va uning dekorativ ishlov berishida aniqlanganligini aniqlashdir u. "

Dekorativ hanuzgacha hayot kelgusi me'moriy dizaynerlarda rang-baranglik, engillashtirish, yorug'lik samolyotlarining rang-barang va sifatli mutanosibligi va umuman umuman talabalar ijodiy kuchlarini faollashtirishga imkon beradi.

1. va uning xususiyatlari

1.1Vida rasm

1.2. Rasmga tushing

2. Turizm va uning rassomchilik sharoitida

2.1. Hali ham hayot va hali ham hayot

2.2. Hayotning paydo bo'lish tarixi

2.3. Rus rassomlarining hanuzgacha bo'lgan hayotining haqiqati

Xulosa

Bibliografiya

1. va uning xususiyatlari.

1.1Vidi rasm.

"Rassomlik" so'zi "yolg'iz" va "yozish" so'zlaridan shakllanadi. "Bo'yoq," "Uni o'ng va cho'tka yoki so'zlar, qalam orqali tasvirlash". Chizma uchun to'g'ri ko'rinishga ega, uning eng muhim belgilarini aniq etkazishni anglatadi. Ularni grafik vositalari - chiziq va ohang bilan o'tkazish to'g'ri. Ammo ushbu cheklangan mablag'lar, bu cheklangan mablag'larning har bir santimetridagi hayotning hayoti, bu hayotning jozibasi va doimiy harakati va o'zgarishi mumkin emas. Haqiqiy dunyoning rangi rassomchilikni aks ettirishga yordam beradi - vizual san'at turlaridan biri.

Fenomena, rasmlarni aks ettiradigan ta'sirlarning turli xil va to'liqligi, bo'yoqlarni aks ettiruvchi ta'sir. Bo'yish butun hislar, belgilar, munosabatlar, tajribalarning butun dunyosi mavjud. Bu tabiatning eng nozik kuzatuvlari, abadiy g'oyalar, taassurotlar, yaxshi kayfiyatli kayfiyatli kayfiyatli.

Rasmning vazifasi nafaqat hech narsani ko'rsatish, balki tasviriy holatlarda tasvirlangan, tasvirlangan "tipik belgilarning ichki mohiyatini aniqlash", shuningdek, "Oddiy holatlardagi odatiy belgilar" ni aniqlashdir. " Shuning uchun hayot hodisalarini halol badiiy badiiy umumlashtirish - bu real rasmning poydevorining asosi.

Rasm turlari.

Rasm monumental, dekorativ, teatr-bezakli, miniatyura va mashinaga bo'linadi.

Monumental rasm - bu arxitektura tuzilmalarining devorlari va shiftlarini bezatadigan keng ko'lamli mahsulotlarning maxsus turi. Bu katta tarkibni ochib beradi ijtimoiy hodisalarJamiyat rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatgan, ularni vatanparvarlik, taraqqiyot va insoniyat ruhidagi odamlarni tarbiyalashga hissa qo'shadi. Monumental bo'yoq tarkibining ko'tarilishi, uning asarlari katta hajmdagi va arxitektura bilan aloqada kompozitsiyaning katta miqdori, konturlarning qat'iyligi, konturlarning qat'iy soddaligi va ofatlari talab etiladi.

Binolarni bezash uchun dekorativ rasm, real qiyofaviy tasvir devorning o'lchamidagi xayoliy o'sishni keltirib chiqaradi, bu xonaning o'lchamidagi va aksincha, ataylab yasalgan shakllar devorlarni tasdiqlaydi va bo'sh joyni yopish. Naqshlar, gulchambarlar, bezgaklar va boshqa turdagi bezaklar, haykallar va haykallar ichkilarning barcha elementlari bilan bog'liq bo'lib, ularning go'zalligini ta'kidlab, me'morchurga mosligini ta'kidlaydilar.

Teatr va bezakka bo'yash (manzara, liboslar, bo'yanish, butaffor, rassomning eskizlari) ish faoliyatini amalga oshirishga yordam beradi. Manziyani idrok etishning maxsus teatrlari jamoatchilik nuqtai nazarining ko'p nuqtai nazaridan, ularning ajoyib massivlarining, sun'iy yoritgichlar va rangli chiroqlarning ta'sirini qayd etishni talab qiladi. Marhum harakatlar joyi va vaqti haqida g'oya keltiradi, voqea joyida nima sodir bo'layotganini faollashtiradi. Teatr rassomi kostyumlar va ishlab chiqaruvchilarning eskizlari va belgilarning individual xususiyatlarini aks ettiradi ijtimoiy holati, Davr uslubi va boshqa narsalar.

Miniatyura rasmlari tipografiyani ixtirochiga qadar o'rta asrlarda katta rivojlanishga sazovor bo'ldi. Qo'ldalangan kitoblar eng yaxshi ekranlar, tugatishlar, batafsil miniatyuralarning o'rganilgan rasmlari bilan bezatilgan. XIX asrning birinchi yarmidagi rus rassomlarining go'zal miniatyuralari kichik (asosan suvko'l) portretlarini yaratishda mahorat bilan ishlatilgan. Sofe chuqur chuqurlik ranglari, ularning mohiyati kombinatsiyasi, xatning zargarlik buyumlari asorati bu portretlar, to'liq inoyat va olijanoblik bilan ajralib turadi.

Mashinadagi bo'yoq - moljartda o'tkazilgan rasmda, moddiy asosda yog'och, karton, qog'oz, ammo ko'pincha pastki qismida cho'zilgan tuval. Mustaqil ish bilan bog'liq shisha rasm hamma narsani hal qilish mumkin: haqiqiy va fantastik shaxslar, taniqli narsalar va odamlar, zamonaviylik va tarix - so'zda, butun so'zlashuvda hayot. Grafikadan farqli o'laroq, eski rasmda hissiy, psixologik jihatdan ko'p qirrali va nozik tarzda yordam beradi va atrofdagi dunyoning go'zalligini his qiladi.

Texnik va uskunaga ko'ra rasmlar neft, tog ', fresco, mozaikasi, shisha, suv ovqati, Gaishevoy, pastelga bo'linadi. Bog'lovchi yoki moddiy va texnik vositalarni qo'llash usulidan olingan bu nomlar.

1.2. Bo'yash uchun bo'yash.

Rassom janrlar (Fr. janr - Rich - Rich, ko'rinishi) - Rasm ob'ektlariga muvofiq rasmiyatchilik asarlarini o'rganish. Zamonaviy rasmda quyidagi janrlar mavjud: portret, tarixiy, mifologik, jang, maishiy, hanuzgacha hayot, hayvonlar janri.

Yaqinda "janr" tushunchasi qarama-qarshilikda paydo bo'lgan bo'lsa-da, ba'zi janr-imonlar, qadimgi Missa va Mesopotamiyadagi hayvonlar, qadimgi Mesopotamiya, yunon tilida va hanuzgacha Hellenistik va hanuzgacha bo'lgan hayvonlar tasvirlari. Rim mozaikasi va fresoes. Evropada XV-XV asrlardagi Onel rasmidagi tizim kabi janrni shakllantirish boshlandi. Va asosan XVII asrda yakunlandi, agar tasviriy san'at tarqalishidan tashqari, tasvir, mavzular, fitnaga qarab "baland" va "past" janrlar tushunchasi paydo bo'ladi.

Shaxsning tashqi va ichki ko'rinishini aks ettiruvchi tasviriy san'at janri portret deb ataladi. Bu janr nafaqat rasmda, balki haykaltaroshlik, grafika va boshqalarga tarqatiladi. Portretga bo'lgan asosiy talablar tashqi o'xshashlikni va ichki dunyoning oshkor qilinishini, odamning fe'l-atvorining xususiyatidir.

Tarixiy voqealar va belgilarga bag'ishlangan tasviriy san'at janri tarixiy janr deb ataladi. Monilumchilikka xos bo'lgan tarixiy janri devor bo'yashida uzoq vaqt davomida rivojlangan. Uyg'onish davridan XIX asrgacha. Rassomlar antik mifologiyani, xristian afsonalaridan foydalanganlar. Ko'pincha rasmda tasvirlangan haqiqiy tarixiy voqealar mifologik yoki Bibliyadagi allegorik belgilar bilan to'yingan.

Batal janr (Fr. Batail - Jang) tasviriy, mifologik janrning bir qismi bo'lgan va janglar, harbiy ekspluatatsiyalar, jangovar operatsiyalar, harbiy valor, jangning g'azabiga ega bo'lgan rasmning janri deyiladi , g'alaba qozondi. Jang janrini boshqa janrlar - uy xo'jaligidagi, portret, landshaft, hayvon, hayotning elementlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Tasviriy san'at janridir, insonning har kuni, odamning shaxsiy hayoti, dehqon va shahar hayotidan har kuni foydalanish manzarasini namoyish etadi. Hayotga va odamlar biznesiga murojaat qilish, qadimiy Sharqning rasmlari va releflarida, antikli va haykalda, o'rta asr uchburchalari va belgilarda paydo bo'ladi. Ammo u ajratilib, uy xo'jaligining o'ziga xos shakllarini faqat mexanik dastgohning fenomeni sifatida sotib olindi.

Tabiiy san'at janrlari, bu tabiatning tabiati, atrof-muhit, qishloqlar, tarixiy obidalar, shaharlar, tarixiy obidalar, landshaft deb ataladi. Qishloq, shahar manzarasi, me'moriy, sanoat, dengiz (marina) va daryo manzarasi mavjud.

Hayvonlarni ko'rsatadigan tasviriy san'at janrlari hayvonlar janri deb ataladi (hayvonlardan hayvon - hayvon). Hayvonlar bo'yicha rassom hayvonning badiiy va majoziy xususiyatiga, uning sobi, bu ko'rsatkich, siluetning dekorativ ekspertizasi. Ko'pincha hayvonlar xususiyatlar, harakatlar va tajribaga ega odamlar bilan taqdirlanadi.

2. Turizm va uning bo'yash ishlari janrdagi muhitidagi roli.

2.1. Hali ham hayotning hayoti va faoliyati.

Buyumlar, mehnat, ijod, gullar, mevalar, bir oz o'yin ko'rsatadigan tasviriy san'at janri, baliq tutdihali ham hayot (Fr.ning fr. o'lgani - o'lik tabiat).

Hayotning janrlari juda boy va qiziqarli. Ushbu janrdagi katta tajriba. Ajoyib ob'ektlar, ularning go'zalligi yuqumli, betakror tasviriy xususiyatlarga ega.

Har xil turdagi hayot turlari mavjud:

1. Hali gips geometrik jismlarining hayoti.

2. Hali ham uydagi buyumlarning hayoti, sodda shaklda.

3. Hali ham uy sharoitidagi hayot, rangda sodda.

4. Hali ham rangga yaqin ob'ektlardan hayot.

5. Hali qarama-qarshi rangdagi buyumlarning hayoti.

6. Qorong'u buyumlardan hali ham hayot.

7. Hali ham oq buyumlarning hayoti.

8. Hali ichki makonda hayot.

9. Hali ham plitaning hayoti.

Uy xo'jaligi jangarilari bilan bir qatorda hayotda hayotning ikkinchi darajali ko'rinishi hisoblanar edi, bunda yuqori jamoatchilik g'oyalarini, fuqarolik fazilatlarini ifoda etishning iloji yo'q. Darhaqiqat, tarixiy, jang va boshqa janrlarning asarlarining aksariyati, hayot hali ham mavjud emas. Ammo buyuk ustalar, narsalar ijtimoiy mavqeni, ularning egasining turmush tarzini o'zgartirishi mumkinligini isbotlab, bunday tasvirlar, turli xil birlashmalar va ijtimoiy o'xshashliklarni keltirib chiqarishi mumkinligini isbotladi.

Hali ham hayotni o'rganish sifatida ishlating, shogirdlik davrida tabiatni o'rganishning asosiy bosqichi. Kristalli rassom Bu ko'pincha tabiatdan go'zal etege sifatida bu janrga hal qilinadi. Hali hayot, rasmlar janrlaridan biri emas, balki rasmiy tasviriy qidiruvni mashq qilish uchun juda ko'p imkoniyatlarning o'ziga xos xususiyatlarini anglatadi. Shuningdek, u o'zining abadiy mavzusini - inson mavzusini aks ettirgan mustaqil rasmga aylanishi mumkin. Hanuzgacha hanuzgacha bo'lgan hayot funktsiyalarining bunday qobiliyati nafaqat shakllar va tarkibni qidirishni, balki rassomning atrofidagi shakllarni, uning atrofidagi va hayotni anglashni izlaydi ularning uslubini rivojlantirish.

Tabiat bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish quvonchlari, yaxshi tasvir manbai, hayotda davom etayotganda, alohida ahamiyatga ega. "Hali ham hayot rassomning keskin suhbatlaridan biri." Hali ham hayotda ishlaganda, uni o'zining go'zalligi, go'zallikning chuqurligi va sharqiy tusiga kirishga majbur qilmaydigan rassomni chalg'itmaydi, bu erda bu birlashmalarning hayoti va chuqurligi borligiga bog'liq Ushbu rasm tomoshabinni keltirib chiqaradi. Haqiqiy zarralar kabi oddiy narsalar konferentsiyasi ushbu ajoyib janrni keltirib chiqaradi.

Hali ham hayotdagi narsalar har doim ularning ob'ektiv o'ziga xosligini, o'ziga xos xususiyatlarini, go'zalligini ochib berish uchun yaratilgan. Shu bilan birga, bu har doim insonning fikri va his-tuyg'ularini ifoda etuvchi, ma'lum bir jamiyat hayotiga bo'lgan munosabatdir.

Bu janrning boshqalardan farq nima? Rassomni jonsiz narsalar tasviri nimada?

O'xshamagan portretni bo'yashFaqat bir kishi yoki manzara, qayta qurish, qayta qurish tabiati va arxitekturasi, hayotning turli xil ko`ppi, o'simlik dunyosi va boshqa ko'plab narsalarning asarlari va boshqa ko'plab ishlardan iborat.

Boshqa har qanday janrdan ko'ra hayotdan ko'proq hayot og'zaki tavsiflardan qochadi; Hali ham hayotni diqqat bilan kuzatishi, qaraydi, chunki u rasmni tushunishni o'rgatadi, uning go'zalligiga, kuchini, chuqurligiga qoyil qolishadi, bu har qanday rasmning asl mazmuni, uning tasviri bilan juda tushuniladi.

Honu hayoti davomida rassomlar, ularni atrofdagi dunyoning butun boyligidan ajratib turadigan jonsizlar dunyosiga murojaat qiladi.

Shunday bo'lsa-da, hayotni rivojlantirishning turli bosqichlarida ushbu janrning tarixiy va individual shakllari turli xil farqlari bilan tuzilgan maxsus printsiplar bilan ajralib turadi. Bu erda narsalar odatda yaqin olinadi, shuning uchun ko'rinishi barcha moddiy fazilatlar - ularning tortishish, plastik shakllari, tiniq shakllari, tafsilotlar, tafsilotlar, shuningdek ularning o'rtalari bilan o'zaro ta'siri muhit. Hayotda kompozitsiyaning ko'lami odatda xonaning o'lchamiga, boshqa janrlarga qaraganda, hayotning katta bo'lganligi. Shu bilan birga, hayotning shakli chuqur va ko'p bosqichli, multixit, o'z ichiga olgan: Hayot tuzilishi, sozlash, tanlash, ko'rinish, nuqtai nazar, an'analar elementlari va boshqalar.

Hayotda hali ham rassom mavzusida shunchaki tasvirlanmagan, ammo ular orqali ularning voqelikning turli xil xususiyatlarini bildiradi.

Hali ham hayotning "tarkibiy qismlari" ning mohiyati - hayotning ob'ektivligi va hayotiy xususiyatiga ko'ra, materiyaning tabiati ... Bu "ma'lum ma'noda dunyo" , ko'rinmaslik, haqiqat hissi, tushunarli tushuncha ".

Ushbu so'zlarga ko'ra, siz faqat buyumlar rassomning so'zi bo'lgan va u bu tilni mukammallashtirishda egalik qilishi kerak.

Mustaqil san'atning mustaqil janri sifatida, tomoshabinning hayoti kuchli ta'sir qiladi, chunki odamlar ba'zi belgilar, dunyoqarashlar, dunyoqarashlar, turli xil davrlarni ko'rish va boshqalarni ko'rishadi.

Hayotning ta'siri asosan tanlangan va to'g'ri aniqlangan mavzulardan, shuningdek, ma'lum bir san'atkorning ijodiy shaxsining xususiyatlariga bog'liq.

Hali ham hayot, har qanday boshqa janr jihatidan tasodifiy vizual vazifani hal qilish uchun bevosita tasvirlangan.

Barcha xilma-xillik bilan turli xil hayotning juda ko'p miqdori "kichik janr" bo'lib qolmoqda, ammo bu aniq qadrli bo'lib, chunki u rassomlar, birinchi navbatda, abadiy qadriyatlar va muammolar paydo bo'ladi.Hali ham hayotdagi narsalar har doim ob'ektiv o'ziga xosligini, betakrorligini, go'zalligini oshkor qilish uchun mo'ljallangan. Shu bilan birga, bu har doim insonning fikri va hissiyotlari tizimini aks ettiruvchi, hayotga bo'lgan munosabatni aks ettiradi. Elementlar rassomning aytgan tilidir va u bu tilga egalik qilishi kerak. Ko'zlarning yashil rangida, rassom hayotning to'liqligini ifoda etadi, dengiz suvi - oshxona idishlarida - kundalik hayotning murakkab mahorati - kundalik hayotning quvonchlari - kunlik gul - butun koinotda.

Hali hayot - "nafaqat badiiy vazifa", balki butun dunyo ko'rinishi. Bu dunyo dunyosida yaratilgan, shakllangan va qadrlangan inson dunyo. Bu hali ham harakatlarining barcha tashqi kamtarinligi bilan hayotni kuchaytiradi, janr chuqur mazmunli.

Odamlar bilan birgalikdagi muloqotning iliqligi bilan isitiladigan hayot mavzusi, hayot tarzida, bu fitna rassomida iloji boricha ko'proq va samimiy hayotga tegishingizga imkon beradi. Rasmdagi narsalar, har doim ham, hali ham hayotning janriga maxsus bag'ishlangan "qattiq" da, ular ko'chma yoki tarixiy sahnadagi odamlarga qaraganda o'zlarini jonli va to'ldirishadi Va nihoyat, odamlar ko'pincha va portretda hamrohlik qilishadi.

Hayotiy hayot, birinchi navbatda, semantik tarkib bilan bog'liq va ma'lum bir g'oyani amalga oshiradigan ob'ektlar.

Ularni ikki katta guruhga bo'lish mumkin: tabiiy buyumlar (gullar, meva, baliq, baliq, o'yin va boshqalar) va odamning qo'llari bilan qilingan narsalar.

Hayotiy hayot ob'ektlarining xususiyatlari - ularning bozori. Qoida tariqasida, ular tabiiy dunyo bilan bog'liq (istisnolar mavjud bo'lsa ham). Tekshiruvlarga duch kelmoqdalar, ular tez yordamga duchor bo'ladilar, gullar qurib ketadi, mevalar quyiladi. Shuning uchun, ushbu janrning vazifalaridan biri - o'zgaruvchan bo'lish, mahkamlash, vaqtni yutib olish, abadiy zinapoyaga aylantirish.

Odam tomonidan ishlab chiqarilgan ob'ektlar odatda bardoshli materiallardan iborat: metall, yog'och, keramika, stakan, ular nisbatan barqaror, ularning shakllari barqaror.

Tabiiy ob'ektlardan ishlab chiqarilganlarning farqi ular hali ham hayotda o'ynaydigan tarkibiy qismda. Ular asosan inson va uning faoliyati xususiyati bo'lib, hayotda ijtimoiy tarkibni yaratadilar, unda mehnat va ijodkorlik mavzusi bo'ladi.

Tabiiy va sun'iy ob'ektlardagi barcha farqlar bilan ular ushbu narsalarni hali ham hayotda birlashtirishga imkon beradigan umumiy xususiyatlarga ega. Bu va boshqalar ichki qismning bir qismidir, nisbiy ravishda katta emas, bir-birlari bilan uyg'unlik (vazalar va gullar, idishlar va mevalar). Asosiysi, ularni birlashtirish - insonga ta'sir qilish.

Dunyoning ulkan xilma-xilligi hayotning mazmunli xususiyatlarini cheksiz kengaytirmoqda.

Suratlar, gravirlar, rasmlar rasmlarini kiritish, boshqa janrlarning elementlarini kiritishingiz mumkin: portret, ichki makarcha - yangi fazoviy, semantik va dekorativ aloqalarni yaratish.

Shunday bo'lsa-da, hayotni rasmlar (tovoqlar, stakanlar), kichik haykallar bilan boyitadi (büstü, statuetlar; bas-releflar, vagonlardagi iplar) va boshqalar.

Rahaqayta tasviriy, fazoviy va mazmunli ta'sir ko'zgular tasvirini beradi.

Uy xo'jaligiga qo'shimcha ravishda, imzo chekadigan korxona mavjud. Bu xususiyat juda muhim, chunki uni olib ketmasdan, hayotni va uning imkoniyatlarini tushunish mumkin emas.

Hayot tarzidagi xususiyatlarning xususiyatlari, odamlar xususiyatlari va fe'l-atvorlari va fe'l-atvorlari orqali yuqish, bu janrdagi asosiy kompozitsiya faoliyatidir.

Hali hayot ob'ektiv emas, u ixtiro qilingan, u tuzilgan, xususan, tasvirlanishi uchun. Bu juda muhim ko'rinishi muhim emas.

Barcha kompozitsion ishlar hali ham Rasm tekisligidagi hayotni joylashtirishga qaratilgan. Uning balandligi va kengligi, bo'shliqning hanuzgacha bo'lgan umrbod chuqurligining tabiatiga qarab, o'lchamdagi buyumlar va rangdagi buyumlar va rangning kontrast darajasi tekislikning formati va o'lchamlari bilan belgilanadi, bu kompozit formaning holati a Tanonaviy va rangli eritma, uning muvozanat masalalari ularning echimini topadigan eng maqbul tarkibni qidirish mavjud. Transsional munosabatlar.

Kompozitsiyani tashkil etishda turli xil ritmlar - chiziqli, ohang, rangdan foydalaning. Qarama-qarshiliklar alohida rol o'ynaydi. Rasmning ayrim qismlarini ajratib turadigan, ular ularni yanada sezilarli qiladi, keyin atletika qiladilar. Yorug'lik va soyalarda sezilarli tebranishlar paytida, aniq ko'rinmaydigan tebranish paytida, tomoshabinning e'tiborini "miltillovchi" diqqat markazida aks ettiruvchi, ko'zoynakka o'xshaydi. Soundy Sound kontrastlari simmetriyadan farqli o'laroq, kuchlanish, dinamika, dinamika, dinamik tasvirlar markaziy samolyotning o'qiga kompozitsiyaga qurilgan. Bunday hollarda, ritmlar massaning vizual muvozanatiga erishishga qaratilgan.

Ritm rasmni tashkil qiladi. Hayotning tarkibiy asosida joylashgan, bu bizning idrokimizni olib keladigan vizual ramka yaratadi. Rasmning ba'zi elementlarini boshqalar bilan taqqoslab, biz asosiy e'tiborni ta'kidlaymiz va ularga e'tibor qaratmoqdamiz.

Formatning muammolari asosan rejaga bog'liq va u o'z navbatida, ob'ektlarni guruhlash xususiyatini ifodalaydi.

Formatni topishning noziklari, chap va o'ngdagi bo'sh joylarning kattaligini mavzular guruhidan pastda belgilaydi. Hali ham hayotdagi g'oya hali ham hayotdagi bo'shliqning fe'l-atvorini keltirib chiqaradi. Bu ranglar tizimining xususiyatlari tufayli. Mekansal eritmasining tabiati, shuningdek, chap o'ng tomondagi nisbatan bo'sh joy miqdori bilan bog'liq.

Qoida tariqasida, hayotda hayotning asosiy guruhi, uchastka kompozitsiyasi markazi joylashgan ikkinchi fazient rejasida joylashgan. Semantik kompozitor markazining ta'rifi, joylashtirilgan semantik kompozit forum ta'rifi bilan rasmlarning o'zgarishi, rasmlar tekisligi, rasmning qoldiqlari, joylashish uchun ritmik eritma. o'rta qismlardan, rang va tonna kontrastlarini qidirish bilan.

Shuningdek, kompozitsiyani reja asosida yaratilgan va maxsus shakllanish paytida yaratilgan hayotda ham, maxsus shakllanish paytida turli xil qarashlar va istiqbolli qurilish xususiyatlarini hisobga olish zarurligiga bog'liq. Formada turli xil nuqtai nazarni shakllantirish uchun rassomni taniqli moddalarni estetik identifikatsiyaning estetik idrokining yangiliklarini ko'taradigan kompozitsion eritmaning eng yaxshi kutilmagan versiyasini ko'rish imkonini beradi.

Tasvir tekisligi tekislikning taassurotini saqlash kerak bo'lgan dekorativ kompozitsiya sifatida hal qilinishi mumkin va rang asosiy rolni o'ynaydi. Bunday holda, hissiy ta'sirining kuchi uchun rang-rolni qarorining mohiyatiga e'tibor qaratish lozim.

Hayotning yaxlit tarkibini yaratishda rangi rassomlik birligiga ish olib borishda muhim rol o'ynaydi, bu rasmning eng yuqori sifati hisoblanadi. Hayotning tarkibiy tarkibining rangli eritmasi issiq yoki sovuq holatda bo'lishi mumkin.

Rang - rasmning ruhi, rang rasmlarisiz mavjud emas. Xafagarchilik bilan qabul qilinmaydi, biz hali ham bu ishni bilmaymiz. Shuning uchun har bir foton rasmdan ko'paytirish asosiy narsasini nuqtai nazaridan ifoda etadi. Rang - bu rasmning hayoti. Rasmdagi rangning eng muhim funktsiyasi - bu chekning va ishning semantik va hissiy jihatdan aniqligini ta'minlash.

Rang tushunchasi yorug'lik ta'rifi bilan uzviy bog'liqdir. Badiiy mashg'ulotlarda, vizual hissiyotning energiya nuri sifatida yorug'lik tor ta'rifini qabul qiling. Rang - bu bizning ko'zimiz bilan taniqli bo'lgan yorug'lik nurining bir qismidir yoki u er yuzasidan aks ettiriladi. Sirt rangidagi yorug'lik qanday yorug'lik yoqilganiga bog'liq va yorug'lik energiyasining qaysi qismidan bu sirtning ta'siriga ta'sir qiladi.

Barcha yorug'lik nurlarini aks ettiruvchi sirtni har tomondan tarqaladi - oq, sirt - qora, sirtni aks ettiruvchi qismi, yorug'lik energiyasi va tuproqni yutish.

Rangga ega, masalan, ohon, yorug'lik, to'yinganlik kabi bir qator xususiyatlarga ega. Rangning sababi va tazelligining yangilanishi, yengilligi, salqinligi va hatto xushbo'y hidga olib kelishi mumkin.

Gul fanining ilmiy va nazariy asoslari go'zal ishlarni tashkil etishda qanday qo'llanilishini bilish, rasmlarni turli magistrlarning ijodiy usullarini ilmiy jihatdan mohirona ta'sir ko'rsatishi va shunga mos ravishda ushbu usullarni o'rgatish usullarini baholaydi.

Ammo bitta narsa faqat muvaffaqiyatga olib kelmaydi. Faqatgina harakat qilish, turli xil ranglarni aralashtirish, o'zaro ta'sirda xatti-harakatlarini o'rganish, biz ularning barcha xususiyatlarini o'rganishimiz mumkin.

Ishdagi barcha ranglarning butun ranglari rassomning rejasiga va umumiy rangga bo'ysunadi. Rassomning rang-barangligi bilan bog'liq bo'lgan rangning boyligi. Rasmning bunday ranglari birligi lazzat deb ataladi.

Ranglash tasvir ishlab chiqaradigan birinchi taassurotni hal qiladi; Unga qarab, tomoshabinlar galereya to'xtaydi yoki o'tib ketadi. Bir qarashda katta taassurot qoldirish uchun barcha arziymas yoki sun'iy ta'sirlardan qochish, butun ishda saqlanib qolishi kerak. Bu bir xil va toza bo'yoqlarning kengligi tufayli juda targ'ib qilinadi. Buyuk bir-biriga qarama-qarshi yo'llarga erishish mumkin. Bitta - rangni deyarli bitta yorug'lik bilan kamaytiradi. Ikkinchisi, bo'yoqlarni juda aniq va intensiv ravishda berishdir, ammo ikkala holatda ham asosiy printsip soddalikdir. Ehtimol, lazzatning xushbo'yligi, ba'zi bir ohanglarning asta-sekin o'tishi, eshitish uchun ajoyib uyg'unliklarni ko'rish mumkinligini tan olish mumkin.

Rangi bo'yoqlarni rang berish turli xil o'yinlarda ishlab chiqilishi mumkin. Shunday qilib, pushti rang, rang berish, obro'-shuvli, ob-havoda ko'k, oltin va boshqa gams. Bu erda, bu erda barcha ranglar o'xshash soyalarga yoki bir xil soyaga ega bo'lgan lazzat ostida.

Rasmni rang berish, bir-birlariga yaqin yoki kontrastlarga yaqin gullar bilan ifodalanishi mumkin. Rassomning rangidagi ranglarning xilma-xil ranglariga nisbatan ham, ularda aytadilar. Bu erda biz "Countikouse" va "yomon rang" atamalari bilan shug'ullanmoqdamiz.

Shunday qilib, rangning kuchi va intensivligiga ko'ra, ranglarning kuchi va intensivligiga ko'ra, ranglarning rangi va turli xil soyalardagi rasmlarning rangi va turli xil soyalarning rangi va turli xil munosabatlar orasidagi barcha munosabatlarni uyg'unlashtiradi.

Turli xil vazifalarni hal qilish uchun turli xil rassomlar o'zlarining lazzatlaridan foydalangan. Ishning lazzati rasmning dizayniga, rassom nimani ifoda etishni istagan his-tuyg'ularga bog'liq.

2.2. Hayotining paydo bo'lishi tarixi.

Vizual san'atdagi ma'lum janrni belgilash uchun juda yaxshi muddat, 18-asrda paydo bo'ldi. Erta rasmlar, muayyan inmanvektorlarni aks ettiruvchi, nemisning "sobit tabiat" so'zi deb ataladigan odatiy hol edi. Hali hayot Evropada 16-17 chegarasida paydo bo'lgan rasmning janrida paydo bo'ldi

asrlar, ammo uning kelib chiqishi sezilarli darajada boshlandi. Uy xo'jaligi jangarilari bilan bir qatorda hayotda hayotning ikkinchi darajali ko'rinishi hisoblanar edi, bunda yuqori jamoatchilik g'oyalarini, fuqarolik fazilatlarini ifoda etishning iloji yo'q. Biroq, buyuk ustalar, narsalar ijtimoiy mavqega, ularning egasining turmush tarzini yaratishi, shu bilan, turli xil uyushmalar va ijtimoiy o'xshashliklarni yaratishi mumkinligini isbotladi.

yunoniston davrida yashagan pernakosning rassomi. Ehtimol, uning rasmlari pompalarda freska uchun namuna sifatida xizmat qilishi mumkin. Bu gullar, mevalarning, shuningdek, marosimlar, yozma qurilmalar, tangalarning yorqin va suvli tasvirlari.

Eng keng tarqalgan xilma-xil hayot

uy-ro'zg'or buyumlari tasviri. Ushbu turdagi hayot, uy janrining rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq, 17-asrning g'arbiy Evropa san'atida gullab-yashnagan. Har bir milliy rassomlik maktabi dastlabki muammolarni hal qildi. Masalan, XV asrning hanuzgacha hayoti mavzularning boyligini hayratda qoldiradi. Mamlakatimizning har bir san'at markazida rassomlar o'zlarining kompozitsiyalarini afzal ko'rishdi: Utrextda - gullar va mevalardan, Gaagada - Baliqdan. Xarlemda Amsterdam - hashamatli "shirinliklar" va dunyoviy shov-shuv va an'anaviy belgilar va an'anaviy narsalar - bosh suyagi, sham, dovulli va an'anaviy belgilar uchun kitoblar va boshqa narsalar yozgan.

17-asr boshlariga ishora qilgan hayotda, buyumlar tashkil etilgan.

qattiq, go'yo muzey venachisida namoyish etiladi. Bunday rasmlarda tafsilotlar etkazilgan ramziy ma'no: Olma Odam Ato qulashiga o'xshaydi, uzumlar Masihning qutqarish qurbonligi haqida. Cho'kish - qobiq,

bir vaqtlar yashagan jonzotni yengish, o'limning ramzi.

Pilladan tug'ilgan kapalak, tirilish deganidir. Bunday, masalan, Baltazar Cantval Van der Astra (1590 - 1656)

Keyingi avlodlarning san'atkorlari endi chalg'ituvchi haqiqatlar haqida juda ko'p e'tibor bermaydilar, bu mustaqil yaratish kerak

badiiy tasvirlar. Ularning rasmlarida odatiy buyumlar maxsus, ko'rinmaydigan go'zallikka ega bo'ladi. "Nonushtalar" deb nomlangan hayotning ko'rinishi Butrusning Kichkina va Will boshchisining Xarlem maktabining rassomlari va Normonning rassomlari ishida eng ilg'or va to'liq xususiyatlarga ega bo'ldi. Ular 1630 -1640 yillarda gollandiyalik bo'limi oilasiga xos bo'lmagan ob'ektlarning kamtarona to'plami bilan charchagan jadval yaratuvchilar bo'lishdi. Ushbu asarlarning yaqinlik, soddaligi va jiddiyligi uy xo'jaliklarining yuqori avlodining birinchi avlodining birinchi avlodining birinchi avlodining birinchi avlodining erkin, mustaqil mamlakatda o'stirgan.

Xarlemning rassomi Piter Klas (1597 - 1661) yupqa va mohirona ta'kidlaydi, ulardan birortasi uchun mukammal qo'shnilar uchun toping. Hali ham hayotida vatandosh Vollasy Heda (taxminan 1594 - 1680 atrofida) go'zal tartibsizlikni qayta boshlaydi. Ko'pincha u "nonushta qilingan nonushta" deb yozgan. Cheklangan dasturxon, evaziga xizmat qiladigan narsalar, oziq-ovqat mahsulotlari, oziq-ovqat mahsulotlari, hamma narsa yaqinda odamning mavjudligi eslatib o'tadi. Rasmlar turli xil yorug'lik dog'lari va ko'p rangli soyalar va ko'p rangli soyalarda jonlanadi, sh shisha, metall, tuval ("Qisqichbaqasi bilan nonushta", 1648)

17-asrning ikkinchi yarmida sinf va to'siqning kamtarona "nonushta joyi" joyi

adriana van Beyeren va Calfa Wilxamning boy va ajoyib "pirojnomasi" ni olamiz. Ular qimmat idishlar va ekzotik mevalardan ulug'vor piramidalarni tasvirlashdi. Bu erda kumush, ko'k fojia va dengiz chig'anoqlaridan, gullar, uzum klasterlaridan, yarim la'natlangan mevalardan. Bular hali ham har bir fanning xususiyatlari va to'qimalarini, turli xil tarkibiy kombinatsiyalarni, turli xil rangli kombinatsiyalarni, turli xil mavzular, oqilona rangli kombinatsiyalarni yaxshi ko'rish qobiliyatini yaxshi ko'radi.

Rasmlar kattaroq emas, balki keskin farq qiladi

bir vaqtning o'zida flamand rassomlari. Bu juda katta dekorativ, suvli va pishgan mevalar, cho'chqa go'shti, cho'chqalar va kiyiklar boshlari, cho'chqa go'shti, cho'chqa go'shti, cho'chqa go'shti, kamon tana go'shti, kamchilik va ekzotik zorlar uchun eng keng tarqalgan baliq. Ushbu rasmlarning muallifi Frantsiya Sneders (1579 - 1657) va tuvalning o'zlari "do'kon" ("Baliq do'koni", "SWAN bilan hayot", deb nomlanadi. . Sevgi va mahorat bilan Sneders ranglar, shakl, buyumlarning to'qimalarini uzatadi va o'tkir yoritgichlarda tabiatning sovg'alari va ularni rasmlarning hashamatli dekorativ va yaxlit tsikllariga birlashtiradi.

Klassikmlik badiiy ta'limoti hali ham hayotni anglatadi

biroq, 18-asrda Frantsiyada pasttekislik jangarilari paydo bo'ldi

ajoyib qon tomlari J. B. S. SHAREEN (1699 - 1779). Usta golland va ispaniyalik ispan an'analari bilan tanish edi, ammo uning hayotga bo'lgan munosabati noyob va o'ziga xosdir. U rasmlari uchun u bir nechta oddiy narsalarni tanladi ("Misakka", "Misak", "Misak", "Misak", "Misakka", naycha va kovaklar ", ularning aniq tarkibini tashkil etadi. Rokoko uslubida rassom yoki yorqin yoki ovozsiz. Charden avval tanadan o'z o'rnini, ularning ranglari bilan, ularni rang berishning o'rniga, ularning asl rangi bilan yozishni boshladi.

XIX asrning ikkinchi yarmida hayotga qiziqish sezilarli darajada faollashadi. Frantsiyadagi ilohiy ilohiy narsalar dunyoning dunyoning go'zal in'ikosiga e'tibor qaratdi, engil rangli munosabatlarning muammolarini hal qiladi, ko'pincha hayotni qiyofasi kabi dekorativ panel sifatida izohlaydi.

Pochtachilar (P. Cesnan, V van Gog, A. Matisse) hali ham hayotda

birinchi taassurotning tazeti shuni nazarda tutadi, rasmning kompozitsi va rangli eritmasining murakkab muammolarini ishlab chiqadi. Oddiy rang-barang ma'no A. Matiseya asarlarda ko'rinadi: "Sungaboplar vazniga" - issiq rangli gatur; "Meva va kofe pot" - sovuq Gamma; "Moviy qozon va limon" - rang ustunsiz. P. Ceznannda hali ham sovuq ohanglar, chuqurlikka va iliqlikni chuqurroq ishlatishga, "hali ham olma bilan ishlash", "shaftoli va nok"). U shuningdek, "tabiatdagi hamma narsa to'p, konus, tsilindr ..." deb ta'kidladi; Ob'ektni fazoviy idrok qilish uning rangiga bog'liq.

XX asr boshidan beri hayot hali ham ijodiy bo'ladi

rasm laboratoriyasi. Fovisma ustalari, rang va to'qimalarning hissiy va dekorativ va ifodali imkoniyatlarini kuchaytirishga yo'l olishmoqda, kubizm va mazmunli imkoniyatlar, kvadrat va mavzularni o'tkazishning yangi usullari. Samolyotdagi hajmlar shakllanish uchun yangi usullarni ta'kidlaydi geometrik jismlarTurli xil nuqtai nazarlardan qattiq, deyarli monoxrom ohanglar, so'ngra rasmlar - turli kukunlar, gazeta va boshqa materiallar bilan shug'ullaning.

Xorijiy hayotda XX asrning ikkinchi yarmida yashamoqda

italiyalik rassom D. Morandi

kinofqaz kayfiyat, aniq kompozitsion inshootlar, xira rangli gamut. Ijtimoiy tendentsiyalar Meksika, D. Sikiren, Italiya R. Guttuzuzo asarlarining asarlarini tanlab, ijtimoiy tendentsiyalar ifodali, degan ma'noni anglatadi.

2.3. Rus san'atkorlarining hali ham hayoti.

Birinchi ruslar haligacha - "Axloqlar" - G. T. Ulyanov ishi 18-asrda Rossiyada "T. Ulyanov" asari paydo bo'ldi. "Ahmoqchilik" hali ham yog'och devor, buyumlar va kitob javonlari tasvirlanganligi sababli, rassomlar cheklovni cheklash uchun izlanishlari bilan ajralib turadi - tomoshabin aldanib, tabiat uchun tasvirni olish kerak edi. Hali hayot rassom-intellektual rassomlar (o'qish, ishlab chiqarish, mahorat, biznes yozishmalari bilan qiziqishi) va shunchaki hayot ob'ektlari haqida gapirib berdi.

19-asrning boshlarida "botanika hanuzgacha hayot" da paydo bo'ldi - bu hali ham F. Tolstoy hayoti edi: "Qizil va oq smorodina", "guldasta va qushning gulvarig'i". XIX asr oxirida - XX asrning oxirida, hayoti hanuzgacha bo'lgan hayot paydo bo'ldi. Rassomlar o'z go'zalliklari uchun, go'zal, to'lin havo va engil tinchlikda bo'lganliklari uchun o'z go'zalliklari uchun unchalik katta emaslar. Cho'tka ostidan yangi hayot paydo bo'ladi mashhur manzarachilar, masalan, masalan; I. Levitan "Dandelions"; I.E. Grbar "xrizantema", "flaxami bilan vaza"; K. Korovin "hali ham hayot. Atirgullar "Lilac", "Balkuet dengiz bo'yida".

20-asrning boshlarida rus tilida gullab-yashnagan. K. Korovin

va "Bubnovaya vabod" qo'shilish ustalari katta, suvli

mavjudligining to'liq go'zalligini ayblaydi. Ilya Mashkovaning asarlari "rus pezannilik" ning mohirona namoyish etmoqda. Uning hanuzgacha ko'tariladi - bular hayotiy qismlar, bu eng keng tarqalgan narsalar, ammo ularning eng yaxshilari bilan taqdirlangan. "Ko'k olxo'rilar" hayotida, rassom mevaning suvli ko'klarini va ularning elastik shaklini etkazmoqchi edi. Boshqa ishlarda "Moskva. Nonlar "usta ranglarning go'zalligiga e'tibor qaratishga intildi - qalin va juda yorqin.

Sovet san'atida 20-30 va undan keyingi yillarda

hali ham bunday rassomlar ijodkorlar: P. Konchalovskiy, A. Kubrin, A. Berthulov, M. Sartulov, M. Sartulov, A. Gerasimov. Zamonaviy davrning muhim xususiyatlarini aks ettiruvchi odamlar 40-50 yil P. Kuznetsov, Yu. Pimenov. 60-80 yillarda, dunyoning dunyosining exeetizatsiyasiga bo'lgan istak, V. Stjojarov, A. Nikikning hanuzgacha saqlanib qoldi.

Viloyatdan keyin "haqiqatga qaytish" dan keyin "haqiqatga qaytish" haqida e'lon qilingan pop san'at vakillarining juda o'ziga xos hayoti. Ularning ishi uy-ro'zg'or buyumlari, tovarlarning qadoqlari, mashina qismlari, mashina qismlari va turli xil uyushmalar uchun mo'ljallangan.

Ta'lim hanuzgacha hayot.

Ta'lim hanuzgacha hayot - yosh rassomlar bilan ob'ektlar materiallarini idrok etishni takomillashtirishga qaratilgan ob'ektlarning turli xil tarkibiy qismlarini shakllantirish. Ta'lim hanuzgacha hayotiy, janr, yorug 'va qorong'i, materiallarning bir yoki boshqa tuzilishini o'rganishga qaratilgan. Masalan, ularning 7 shisha turli xil ranglar va shisha zichliklarini shakllantirish. Maqsad: materiallarning farqini o'zgartirish. Yoki oq fonda oq gul bilan oq vaza. Maqsad: oq buyumlardagi farqni va boshqalarni ushlang.

Olim hali ham hayot.

"Olimalist" ning "olim" janrlari "YuTA Vanlik" yoki "Memento Mori" nomi bilan olingan va "Injil" bilimi va Injil haqidagi bilimlarni o'rganishni talab qiladigan eng aqlli hayotdir. Diniy ramziylik an'analari (Butrusning Sten-just va Dovud Beyli). Ko'pincha, ko'rish sun'iy tasavvurini yaratadigan xayolot uslublari hali ham davom etmoqda. O'z navbatida, tabiatning xayolparastlik bilan yuqishining hayratlanarli tomoni - bu "Snifs" (trompe l'ma №) bo'lgan maxsus turning paydo bo'lishiga olib keldi. Bunday hayotiy hayot, ayniqsa XVII asr o'rtalarida keng tarqalgan va mamlakatda va undan tashqarida juda mashhur bo'lgan

Gul hali ham hayot.

XVII asrning 40-yillaridan boshlab, gollandiyalik rassomning hayoti mustaqil janr sifatida keng tarqalgan. Birinchi yarmida Ambrosiy "Baltasan Van Ast" kabi birinchi birinchi o'rinlardan biri, ikkinchi yarmida Rasmkorlarning rivojlanishini yanada davom ettirdi. XVII asr. Hali ham gollandiyalik jamiyatning hayotining xususiyatlari bilan tanishish mumkin, an'analar bog'lar, mamlakatda villalar yoki xona o'simliklari, shuningdek gul o'sishi uchun qulay tabiiy sharoitlar mavjud.

Zamonaviy hayoti.

Rassomning asosiy vazifasi zamonaviy hayotda sezilmagan zamonaviy hayotda ochilgan. Quyosh botganda tog'larning fonida bo'lgan hayotning hayotidagi ajoyib ko'rinishi, bunday hayot tabiatdan emas, balki rassomning xayoliga ko'ra hukm chiqariladi.

Zamonaviy rassomlarning ishi postmodernizm davriga tegishli. Uning ta'rifi uchun "hozirgi badi" iborasi ham qo'llaniladi. Bunga 1970 yillarning boshlaridan beri yaratilgan ishlar kiradi.

1970 yil tasviriy san'at tarixidagi burilish nuqtasiga aylandi. Keyin "postmodernizm" atamasi paydo bo'ldi. Bundan tashqari, bundan boshlanib, badiiy harakatlar juda qiyin bo'ldi. Bu zamonaviy rassomlar uchun mavjud bo'lgan mablag'lar va texnik yangiliklar to'plami bilan bog'liq. O'ziga xos xususiyat zamonaviy san'at Bu shuningdek uning ijtimoiy yo'nalishi.

So'nggi yillarda "hozirgi San'at" atamasi Rossiyada avangard shaytonlari bilan aniqlandi. Masalan, Rossiya zamonaviy rassomlar portretchilar o'zlarining ishlarida foydalanish ehtimoli ko'proq, shuning uchun bunday zamonaviy texnologiyalarning texnik imkoniyatlari, shuning uchun dunyodagi tasavvurlar, ba'zan qoplamada bo'yoq va ko'tarish Bunday tuyulgan janrda, portret, chuqur ijtimoiy muammolar kabi. Ularning ijodiy so'rovlari voqelik tasviri uchun yuqori texnologiyali vositalar va materiallardan foydalanishda ifodalangan alternativ keyingi keyingi xabarlarni qidirish sifatida ko'rish mumkin.

Har qanday galereyada, har qanday xususiy to'plamHar qanday ichki qismda rasmlar hali ham davom etadi. Qulaylikning ramzi, kayfiyatni yaratuvchisi, ta'mning ko'rsatkichi - bugungi kunda, ehtimol, rasm chizish janrlaridan biri. Rossiyaning estetikasi hali ham umr ko'rish hayoti go'zal usullar, ma'naviyat va "marhum tabiatning hayoti" mukammalligiga xosdir. Shaxsiy, rassomning ushbu muhim dunyoda yashirin ma'noga ega bo'lish qobiliyatini - bu mohir dunyoni - rasm chizish san'atining tarkibiy qismlarini ochib berish qobiliyati. Bu isyongohlarda ichki bo'yoqlaringizni, yorug'lik va soya o'yinini faqat birlashtirish bu usta Rasm.

Sovet davrida "Hali hayot" rasmida tuzumni ta'qib qilmaydigan ko'plab rassomlarning mafkuraviy inventarizatsiya qilishgan. O'z-o'zini ifoda etish usuli sifatida rassomlar tomonidan "Hayot" - Rog'uev ijodkorligi haqidagi o'ziga xos xronikasi badiiy man. Zamonaviy rassomlar mafkuraviy kurash bilan shug'ullanmaydilar, balki pok ijodkorlik bilan shug'ullanadilar.

Zamonaviy rassomlarni ikki toifaga ajratish mumkin: an'anaviy buyumlar to'g'ridan-to'g'ri (narsalar, oziq-ovqat, gullar) va chuqur ramziy ma'noga ega bo'lganlar. Ularda kodlangan chuqur ijtimoiy va'da va g'oyalar tomonidan qizg'in bo'lgan.

Zamonaviy rassomlar:

Rassom Nikolay Mazur.

Uning asarlari ularning realizmlari bilan hayratda qolmoqda, rangga ega bo'lish, tarkibni tartibga solish.

Rassom Mazur Nikolay Vladimirovich Krasnoyarskda tug'ilgan. Professional ravishda 20 yildan ortiq bo'yoq bilan shug'ullanadi. Ko'plab ko'rgazmalar a'zosi

Rassom hayotning janrini afzal ko'radi. Realizm uslubida.

Rassom Aleksey Antonov.

Rassom Aleksey Antonov 1957 yilda Rossiyada tug'ilgan;

Erta bolaligidan ishlash qobiliyatini namoyish etdi. 3 yil ichida birinchi rasmlarini yozdi

Uning noyob haqiqiy texnikasi bor, tafsilotlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

1990 yildan beri u doimo AQShda yashaydi va ishlaydi.

Xulosa

Ushbu janr oddiy narsalardan foydalangan holda ma'lum kayfiyat, rasmni yaratishga imkon beradi. Uning rivojlanish tarixi davomida hayotning yarmi, ya'ni ba'zi narsalar ma'lum bir ma'noga ega edi. Bu janr bilan san'atkorlar atrofdagi dunyoga bo'lgan munosabatini uzatmoqdalar.

Shuning uchun, ayniqsa, so'nggi yillarda milliy o'zini anglash masalasi milliy ahamiyatga ega bo'lganligi masalasi, milliy madaniy dunyoqarashga katta e'tibor qaratildi, ular yanada chuqurroq va san'atni rivojlantirish omillari sifatida yanada chuqurroq va batafsil ma'lumot berishdi mamlakatimizning yosh avlodi.

Xalq badiiy san'atiga bag'ishlangan hayot mamlakatimiz tarixini, uning vatanparvarligi, milliy o'zini anglashiga imkon beradi.

Hali ham abadiy, madaniyatga.

Hayotda turli xil nazariyalik vositalaridan foydalanish, rassom bizga uning his-tuyg'ularini, tasvirlangan narsalarga bo'lgan munosabatini ko'rsatadi.

Hayotida hayotda insonning dunyodagi dunyoga bo'lgan munosabati bildirilmoqda. Bu go'zal, rassomga o'z davrida o'ziga xos bo'lgan go'zallik tushunchasini ochib beradi.

Mustaqil badiiy ijodkorlikka aylanmasdan oldin, ko'pchilik badiiy san'at har qanday muhim ishning ajralmas qismi edi. Filmdagi hayotning roli oddiy ma'lumotlardan hech qachon asosiy tarkibga qo'shilmaydi. Tarixiy sharoitlar va jamoatchilik savollariga qarab, g'oyaning bir yoki boshqa tomoniga ergashadigan rasmni yaratishda ko'proq yoki kamroq ishtirok etgan narsalar.

Ijodkor hayotdagi tematik rasm yoki peyzaj bilan taqqoslaganda, rassom kerakli ob'ektlarning tartibini boshqaradi, agar kerak bo'lsa, joylarni o'zgartiring, olib tashlasa, to'g'ri nuqtai nazarni o'zgartirishi mumkin.

Atrofdagi voqelikni tomosha qilish, rassom ularning shakli, ranglari, rangi, ya'ni, estetik miqdori bilan jozibali bo'lgan ob'ektlarga alohida e'tibor beradi. Vizual idrokning o'ziga xos xususiyatlari bo'yicha kompozitsion yaxlitlik qonuni asoslanadi.

Tasvirning izchilligi kontrast qonunining namoyon bo'lishi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, o'z navbatida, inson qarashlari odatlariga va voqelikni vizual idrokning o'ziga xos xususiyatlariga asoslanadi.

Hayotning ohangi eritmasi odatda qorong'i buyumlarning yorug'lik yuzasida yoki aksincha, qorong'u er yuzidagi yorqin buyumlarning kontrastida qurilgan. Ob'ektlar o'rtasidagi tegishli munosabatlarga haqiqiy qora va oq kadastansiyalarga erishilishi kerak, uning xususiyatlari har bir narsa boshqa ohangdan farq qiladi. Qarama-qarshiliklar haqida ham unutmang. Yorug'lik manbasiga mos keladigan yaqinroq, unda qora va oq kontrastlar paydo bo'ladi.

Shunday qilib, hayot bilan ishlash yaxshi badiiy va estetik ta'mni talab qiladi, kompozitsiya, kontrast, ohang va qora va oq rangda.

Hali ham hayot rassomning tan olishidir. Va u shoir bo'lolmaydi. She'r - bu u yashaydigan davlat va doimiy yashaydi. Xotira shundaki, agar u yaratilishida ro'y bergan bo'lsa, bu muqarrar ravishda namoyon bo'ladi. Sovuq san'ati o'likdir. Siz hissiyotlarga taqlid qila olmaysiz, o'zini xavotirga solasiz. Biz sevishimiz va tashvishlanishimiz kerak.

Ko'chma yoki insonning ishi bilan yaratilgan narsalarning go'zalligini aks ettiruvchi, hali ham hayot bizni janubidagi rasmlardan kam emas, balki tashvishlantirishi mumkin.

Bibliografiya:

Bolotin I. Rus va sovetlarning hayoti davom etmoqda. M., 1989 yil.
Vimper B.R. San'at haqida maqolalar ;; 1972 yil.
Vimper B.R. Hali ham hayot muammosi. Qozon, 1992 yil.
Universal San'at tarixi - M.; 1972 yil.
G. G'alaba G. Hayotda yorug'likning o'rni. - Rassom; 684 yil.
Herchuk Yu.Ya. Tirik mavjudot - Sovet rassomi; - m .; 1977 yil.
Gusareva A.P., Konstantin Korovin - Sovet rassomi;
Kantor A.M. Rassomlik mavzusi va atrof-muhit sovet rassomi.
7.Kuznetnetsov Y. G'arbiy Evropaning hayoti - Sovet rassom.
Neklyudova MG Rus san'ati san'atida an'analar va innovatsiyalar
XIX - XX asr boshlarida - San'at. - m .; 1991. Y.RAKova M.M. Rus hali ham XIX asr oxiri - XX asrlar hayoti - Art.
10.schotkov A.S., Triselev A.V. Hayotni targ'ib qilish bo'yicha ish uslubi, 1982 yil.
Rakov M.M. Rus hali ham XIX asr oxiri - XX asr boshlarida. M., 1970 yil.
12.Shitov L.A., Larionov V.N. Rasm - m .; - ma'rifat.

Kurs dasturi go'zal diplomning asoslari va turli xil materiallarda bo'yash vositalarining tasviri bo'yicha noyob diplomiy diplomni o'rganishni ko'zda tutadi.

1. Hali ham turlari

Hali ham hayot(Fr. Tabiatning fitna harflari) - vizual san'atda portret, portretdan farqli o'laroq, tarixiy va manzara mavzulari.

San'atdagi mustaqil janr sifatida, XVI - XVII asrlar davomida hayot hali ham paydo bo'ldi. Gollandiya va Flandriyalarda va shu vaqtdan beri, ko'plab rassomlar san'atning to'g'ridan-to'g'ri san'at va odamlar hayoti bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqalarini amalga oshiradilar. Bu hanuzgacha hayotning janrida ulug'vor bo'lgan san'atkorlarning vaqti, P. Klasa, V. Xedy, A. Seren va V. Calfa, Sneiders va boshqalar.

Bir necha turdagi hayot turlari mavjud:

- uchastka tematik;

- Ta'lim;

- o'quv va ijodiy;

- ijodiy.

Hali ham hayotni ajratadi:

- rang bilan (issiq, sovuq);

- rangda (kompensatsiyalangan, kontrast);

- yoritilish orqali (to'g'ridan-to'g'ri yoritish, lateral yoritish, yorug'likdan);

- joylashuvda (hali ham ichki ishlardagi hayot, landshaftda);

- ijro etish vaqti bo'yicha (qisqa muddatli - "nomuvofiq bo'lmagan" va uzoq muddatli - ko'p soatlarda);

- O'quv vazifasini (real, dekorativ va boshqalar) belgilash orqali.

Hali ham landshaftdagi hayot (plenerda)balki ikki xil: biri - tanlangan mavzularga muvofiq tuzilgan, ikkinchisi tabiiy, "tasodifiy". Bu ikkalasi ham mustaqil bo'lishi mumkin va janr bo'yog'ini yoki landshaftning ajralmas qismi bo'lishi mumkin. Ko'pincha landshaft yoki janub sahnasi faqat hayotni yanada ko'proq to'ldiradi.

Hali ham ichki ishlardagi hayotbu buyumlarning joylashishini ichki ishlar qilinadigan katta makon bilan o'rab olgan joyni ichki ishlar bilan ushlagan.

Tematikhali ham hayot tariflari mavzusi, fitnani anglatadi.

Ta'lim hanuzgacha hayot. Unda, ikkala mavzu bo'yicha ikkalasi ham buyumlar, ohang, rang va to'qimalarda narsalarni muvofiqlashtirish, buyumlarning dizayn xususiyatlarini ochib, nisbatlarni o'rganish va turli shakllarning plastmassasi naqshlarini aniqlash kerak. Ta'lim hanuzgacha hayot ham chaqiriladi akademikyoki yuqorida aytib o'tilganidek, sahna. Ta'lim hanuzgacha hayotning ijodiy bayonotidan farq qiladi: vizual marulning asosini berish, ularning kognitiv qobiliyatlarini faollashtirish va mustaqil ijodiy ishlarga biriktirish uchun.

Ichida dekorativ hanuzgacha hayotasosiy vazifa tabiatning dekorativ xususiyatlarini aniqlash, dekorativ so'zning umumiy taassurotini aniqlash, hayotning aniq taassurotini yaratish - bu tabiatning aniq qiyofasi emas va bu xarakteristikani tanlash va rad etish. Rassomning muayyan vazifadagi hayoti hayoti bo'yicha hamma narsa tasodifiy.

Dekariyani hal qilishning asosiy printsipi hayotning fazoviy chuqurligini shartli tekislik maydoniga aylantirishdir. Shu bilan birga, kichik chuqurlikda joylashgan bir nechta rejalardan foydalanish mumkin. Dekorativ hayotda ishlash jarayonida talabalarga qaragan o'quv vazifasi - "hayotning dekorativ ishlov berishida xarakterli, eng ifodali sifatni aniqlash va uni aniqlash, ishlov berish xarakteristikasini ko'rishga harakat qilishingiz kerak va ustida.

1. Hayotni tuzish qoidalari

Hayotni tuzish dizayndan boshlanishi kerak. Qiyosiy tahlil orqali ular kuzatuvlar va taassurotlarni tasarruf etish va umumlashtirishning eng xarakterli xususiyatlarini aniqlashadi. Shuni esda tutish kerakki, ishlab chiqarishdagi har bir yangi mavzu "Undagi barcha narsalar yangi o'lchovi va uning tashqi ko'rinishi inqilobga o'xshaydi: narsalar o'zgaradi va har xil o'lchovga ega bo'lsa, ularning munosabatlarini o'zgartiradi."

Bu to'g'ri, tegishli ravishda ma'lum bir o'quv vazifasi, aniq nuqtai nazarni tanlang, i.e. Ufq liniyasi (burchak). Hayotni tuzishning navbatdagi bosqichi - bu mavzudagi guruhda guruhlash rejasini hisobga olgan holda, mavzularning makonidagi ob'ektlarning tartibi.

Elementlardan biri birining tarkibiy markazi va ohangda ajralib turishi kerak. U ishlab chiqarishning o'rtasiga yaqinlashishi va dinamikani shakllantirishni (dog'lar harakati shakllantirish) to'g'ri yoki chapga o'tkazish mumkin.

Hayotning fazoviy echimi bilan siz boshqa ob'ektlardan tortib, aksariyat ob'ektlarning shakllanish shaklida farq qiladigan kichik ob'ektni qo'yishingiz mumkin. Tarkibni ishlab chiqarish uchun kompozitsiyani bajarish uchun, shuningdek, bir butun buyumlarning mato etishtirish, ta'kidlovchi, shuningdek, qattiq narsalar va yumshoq oqadigan matolarning o'zgarishi o'rtasidagi farqni ta'kidlang. Mato tekis va naqsh yoki naqsh bilan bo'lishi mumkin, ammo bu boshqalardan, ayniqsa asosiy narsalardan chalg'itmasligi kerak. Bu ko'pincha ko'rinishni tomoshabindan chuqurlikka yo'naltirilgan fazoviy yechim uchun chuqurlikka yo'naltirish uchun diagonal ravishda joylashtiriladi.

Hayotning tarkibida yorug'lik yoritishi, sun'iy yoki tabiiy. Yorug'lik yo'nalishi yoki tarqoqligi (derazadan yoki umumiy yoritgichdan) bo'lishi mumkin. Derazadan hayot kechirish paytida (agar narsalar derazalarga etkazib berilsa), yorug'lik nuri bilan siluet eritmasi bo'ladi va agar siz hali ham hayotni hal qilsangiz, rangning rangi yo'qoladi va rangning rangi yo'qoladi. Abdesda ob'ektlarning tonal farqi seziladi.

Go'zal mahsulotni boshlash uchun boshlash uchun siz quyidagi asosiy talablarga e'tibor berishingiz kerak.

1) Yoritish silliq, tarqalgan, sochilgan, qo'lning soyasi varaqni kesib o'tmasligi uchun. Qog'oz varag'i quyosh nurlarini yoritishi mumkin emas.

2) varaq cho'zilgan qo'lning uzunligiga qaraganda yaqinroq joylashtirilishi kerak. Ishlayotganda, emlash yoki uni nashr etish uchun qoldirishga ruxsat berish tavsiya etiladi. Ushbu usul sizga xatolaringizni aniqroq yoki omadingizni aniqlab olishga imkon beradi.

3) Rasm (model) ob'ekti talaba ish joyining chap tomonida bir oz masofada joylashgan joyda joylashgan bo'lishi kerak. Kattaroq, uning orasidagi masofa.

4) Uzoq muddatli etudes planshetda cho'zilgan qog'ozda o'tkaziladi.

Ish varag'iga bir varaqqa joylashtiriladigan kompozit tasvirdan boshlanadi. Ilgari, talaba hali ham hayotni har tomondan tekshirishi va qaysi nuqtai nazarni tekislikka qo'yish uchun eng foydali (samaraliroq) ko'proq daromad keltiradi. Rassomlik bilan davom etishdan oldin, talaba o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlab, uning xususiyatlarini ta'kidlashi, umumiy lazzatni tushunishi kerak.

Tabiatni o'rganish to'g'ridan-to'g'ri kuzatuv bilan boshlanadi. Talaba birinchi bo'lib vizual ravishda tashrif buyuradi va shundan keyin uning e'tiborini uning nisbatlarini, shaklning xususiyatini, harakat, yoritishni, rang va ohangni o'zgartiradi. Tabiatni oldindan kuzatish ob'ektning batafsil tahliliga qadam qo'yadi.

Rasm yorug'lik qalam chizig'i bilan boshlanadi. Keraksiz dog'lar va chiziqlar bilan erta yuklash varaqasini oldini olish kerak. Forma umuman va sxematik tarzda tortadi. Katta shaklning asosiy xususiyati oshkor bo'ladi.

Talaba vazifasi asosiy ni ikkinchi darajali ajratishni o'rganishdir. Tafsilotlar formaning asosiy xususiyatini boshlashga xalaqit bermadi, shunda shakl siluetga o'xshaydi, chunki forma siluetga o'xshaydi, va tafsilotlar g'oyib bo'ldi.

Hali ham ishlayotganda "La prima" usuli, ikkalasi ham Lester tomonidan rassomlar mos keladi.

Tafsilotlar buyurilganda va rasm ohang va rang bilan almashtirilganda, umumlashtirish jarayoni boshlanadi.

Bayonotda ishlashning so'nggi va muhim bosqichida talaba amalga oshirilgan ish natijalarini sarhisob qiladi: Rasmning umumiy holatini to'liq tekshiradi, bunda tafsilotlarga bo'ysunadi, ranglar gampini yakunlaydi. Yakuniy bosqichda yana yangi, dastlabki idrokka qaytish maqsadga muvofiqdir.

Vazifasi ko'r-ko'rona nusxalash emas, lekin tasvir tasviriga ijodiy yondashuv zaruriyatida.

Kirish ...................................................................................................3

1.1. ...............................................................................................6

1.2. ..................................................................9

2.1. ...................17

2.2. .................................................................................20

2.3. Hayotda ishlash bosqichlari .................................................24

2.4. ..............................................29

Xulosa .........................................................................................32

ADABIYOTLAR RO'YXATI ......................................................................34

Kirish

Tadqiqotning dolzarbligi. Bola identifikatsiyasini shakllantirishda, bebaho ahamiyati turli xil badiiy va ijodiy faoliyat: chizish, modellashtirish, qog'oz raqamlarini kesish va ularni yopishtirish, tabiiy materiallardan turli dizaynni yaratish va boshqa dizaynni yaratish va boshqalarning turli xil dizaynini yaratish.

Bunday darslar bolalarga bilim, ijodkorlikning quvonchini beradi. Bu tuyg'uni bir marta boshdan kechirgan, bola men bilib olganlarimni aytib berish uchun uning rasmlari, janjallariga intilib, men ko'rganman.

Xarakterli xususiyat Art - Haqiqiylikni aks ettirish badiiy rasmlarBolaning ongida va hissiyotlarida, unda voqealar va hodisalarga bo'lgan munosabatni keltirib chiqaradi, unda hayot hodisalari va hayot hodisalariga bo'lgan ma'lum bir munosabatni chuqurroq aytib berish va o'z haqiqatini to'liq rivojlantirishga yordam beradi. Insonning shaxsiyatini shakllantirish bo'yicha san'atning ta'siri, uning rivojlanishi juda katta. Bolaning qalbi chiroyli va go'zallikni idrok etishga moyil, bola esa bo'yash mumkin.

Yosh maktab o'quvchilarining turdagi san'at turi hissiy bo'lishi kerak, ijodiy qahramon. O'qituvchi buning uchun barcha shart-sharoitlarni yaratishi kerak: bu avval estetik his-tuyg'ular va spektaklni shakllantirish, majoziy fikrlash va tasavvurlarni shakllantirish, rasmlarni yaratishni, ularning ijobiy bajarilishini o'rgatishi kerak.

Ko'rgazmaning o'qitish metodikasi bo'yicha o'rta maktabda o'qitishning birinchi bosqichi atrof-muhit hodisalarini badiiy, estetik hodisalar in'ikosining asoslarini belgilashi kerak. To'rt yillik boshlang'ich mashg'ulot uchun bolaning ong va hissiy rivojlanishida badiiy g'oyalarni yaratish, uni yanada ko'proq mashg'ulotlarga tayanishi mumkin. O'qituvchi mashg'ulotlarning boshidanoq "Ehtimollik vaziyat" saboqining mavzusini yaratish uchun mashg'ulotlarning boshidanoq bo'lishi kerak. Har bir vazifaning amaliy ishini bajarish paytida, bu quvonch muhiti, bolalarning idrokida va har bir vazifaning amaliy ishini bajarishda faol ijodiy daromad keltiradigan narsa.

Darsdagi maktab o'quvchilarining badiiy faoliyati turli xil ifoda shakllarini topadi: tekislik va hajmi, dekorativ va konstruktiv ishlarning tasviri; voqelik va san'at asarlari hodisalari va asarlarini idrok etish (slaydlar, ko'payishlar); O'rtoqlar, ularning kollektiv ijodi va darslardagi individual ishlarning natijalarini muhokama qilish; badiiy merosni o'rganish; O'rganilgan mavzularga iltifotli materialni tanlash uchun maktab o'quvchilarining ishini qidirish; Musiqiy va adabiy asarlarni tinglash (xalq, klassik, zamonaviy).

O'quv jarayoni bolalar vizual ijodini, dunyodagi taassurotlarning ijodiy aks ettirishga, adabiyot va san'at asarlarini ishlab chiqishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Ob'ektni tadqiq qilish Ushbu kurs ishlari hali ham ko'rishni vizual ko'nikmalarni rivojlantirish vositasi sifatida.

O'qish mavzusi Bu hali ham yosh maktab o'quvchilari hali ham o'qitishning texnikasi.

Ishning maqsadi - Kichik maktab o'quvchilarining o'quv uslublarining xususiyatlarini ko'rib chiqing.

Quyidagi maqsadga muvofiq vazifalar:

1. Hayotiy hayotni tasviriy san'at janridir.

2. Yosh talabani rivojlantirishda san'at rolini aniqlang;

3. Bolalarni hayoti bilan tanishtirish uchun pedagogik ishlarni tashkil etishni o'rganing;

4. Hayotda ishlash bosqichlarini aniqlash;

5. Hayotni jalb qilish qoidalarini ko'rib chiqing.

Nazariy asos Asarlar "Kommarova TS" jamoalari bo'lib xizmat qildi Kosmoska V.B., Xolevova N.B., Makimova Yu.V. va boshq.

Tadqiqot usullari:

1. Ilmiy va ilmiy tahlil uslubiy adabiyotlar tadqiqot muammosi bo'yicha;

2. Bolalarni rivojlantirish jarayonini, mavjud dasturlar va ilmiy va o'quv hujjatlarini tahlil qilish jarayonini diqqat bilan kuzatib borish.

Ishning tuzilishi - Kirish, ikkita bob, xulosalar va bibliografiya.

1-BOB. Tasviriy san'at janridir

1.1. Vizual san'at turi sifatida hali ham hayotning xususiyatlari

Hali hayot (FR. Naturemorterte. O'lgan tabiat) - vizual san'at, portret, portretdan farqli o'laroq, tarixiy va manzara mavzulari.

San'atdagi mustaqil janr sifatida hayot hali ham hayotda paydo bo'ldi
XVI - XVII asrlar. Gollandiya va Flandriyalarda va shu vaqtdan beri, ko'plab rassomlar san'atning to'g'ridan-to'g'ri san'at va odamlar hayoti bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqalarini amalga oshiradilar. Bu hanuzgacha hayotning janrida ulug'vor bo'lgan san'atkorlarning vaqti, P. Klasa, V. Xedy, A. Seren va V. Calfa, Sneiders va boshqalar.

Hayotni tuzish yorug'lik, istiqbolli, rang qonunlari yordamida turli xil buyumlar shaklini tasvirlash qobiliyatini o'z ichiga oladi.

Hali hayotning asosiy to'plami - bu umumiy tarkib va \u200b\u200bmavzu aniq ifodalangan ob'ektlarning bunday tanlovidir.

Bir necha turdagi hayot turlari mavjud:

Fitna-tematik;

O'qitish;

O'quv va ijodiy;

Ijodiy.

Hali ham hayotni ajratadi:

Rang bilan (issiq, sovuq);

Rangda (yaqin, kontrast);

Yorug'lik bilan (to'g'ridan-to'g'ri yoritish, lateral yoritish, yorug'likdan);

Joylashuvda (hali ham ichki ishlardagi hayot, landshaftda);

Balandligi bo'yicha (qisqa muddatli - "nomuvofiq bo'lmagan" va uzoq muddatli ";

Ta'lim vazifasini shakllantirishga ko'ra (real, dekorativ va boshqalar).

Hali ham landshaftdagi hayot ikki xil bo'lishi mumkin: bitta - tanlangan mavzularga muvofiq tuzilgan, ikkinchisi tabiiy, "tasodifiy". Bu ikkalasi ham mustaqil bo'lishi mumkin va janr bo'yog'ini yoki landshaftning ajralmas qismi bo'lishi mumkin. Ko'pincha landshaft yoki janub sahnasi faqat hayotni yanada ko'proq to'ldiradi.

Ichki makonda hayotning joylashuvi ichki ishlar bilan o'ralgan narsalarning joylashishini o'z ichiga oladi.

Uchrashuv uchastkalari hali ham hayoti, fitnasi ob'ektlari birlashmasini anglatadi.

Ta'lim hanuzgacha hayot. Unda, ikkala mavzu bo'yicha ikkalasi ham buyumlar, ohang, rang va to'qimalarda narsalarni muvofiqlashtirish, buyumlarning dizayn xususiyatlarini ochib, nisbatlarni o'rganish va turli shakllarning plastmassasi naqshlarini aniqlash kerak. Ta'lim hanuzgacha hayot, shuningdek, yuqorida aytilganidek, taxmin qilinganidek, deyiladi. Ta'lim hanuzgacha hayotning ijodiy bayonotidan farq qiladi: vizual marulning asosini berish, ularning kognitiv qobiliyatlarini faollashtirish va mustaqil ijodiy ishlarga biriktirish uchun.

Dekoratsiyaning davomiy hayotida tabiatning dekorativ xususiyatlarini aniqlash, bezaklikning dekorativ fazilatlarini aniqlash, uni doimiy ravishda hayotning aniq taassurotini yaratish - bu tabiatning aniq qiyofasi emas: bu tanlov va Rassomning rassomning o'ziga xos vazifasi bo'lgan hamma narsadan eng xarakterli, barcha xarakteristikani rad etish, Rassomning o'ziga xos vazifasi.

Dekariyani hal qilishning asosiy printsipi hayotning fazoviy chuqurligini shartli tekislik maydoniga aylantirishdir. Shu bilan birga, kichik chuqurlikda joylashgan bir nechta rejalardan foydalanish mumkin. Talabadan dekoratsiyaning davomiyligi bo'yicha ishlash jarayonida talabalarga qaragan ta'lim vazifasi - bu ishlov berish xarakteristikasini ko'rishga harakat qilishingiz kerak bo'lgan hayotning dekorativ qaroriga binoan "xarakterli sifatni aniqlaydi va ustida."

Dekorativ hanuzgacha hayot ularning qizg'inligi, engil va tuzilishiga qarab rangli tekisliklarning rang-barangligi, ritm, miqdoriy va sifatli mutanosiblik tuyg'usini rivojlantirishga imkon beradi.

1.2. Hali ham hayot tasvirida ishlatiladigan san'at materiallari va texnikalar

Chizish uchun, qoida tariqasida, murakkab qurilmalarni talab qilmang. Ularning har biri qalamlar, markerlar yoki kameralarni qog'ozga olishlari kerak edi, ammo harakatning aniq uzatilishida mahoratga erishish uchun tuzilishning tabiati oson emas. Umuman olganda, agar biz qog'oz haqida gapiradigan bo'lsak, bolalarga turli xil navlarni sinab ko'rish uchun rasm bering.

Ma'lumki, qog'oz asosan mineral (kaolin, bo'r), bo'yoqlar va boshqa moddalar, bo'yoqlar va boshqa moddalar, bo'yoqlar va boshqa moddalar va boshqalar tomonidan ishlab chiqarilgan. Miloddan avvalgi. U yog'och luba va 2-chiida edi. Reklama - Ipak tolasidan, uning lotin nomi bu bilan bog'liq. Qog'ozning sirlari Evropada faqat bir necha asrlar davomida ma'lum bo'ldi. U asosan zig'ir lattadan yasalgan, chunki rasm chizish 14 V dan boshlab qo'llanila boshlandi. .

Turli xil qog'oz baholar mavjud. Qalam yoki bo'yoqlar bilan ishlash uchun zich oq qog'oz kerak - Vattman yoki yarmvatman - qo'pol sirtli qog'oz qog'oz, u bardoshli va tozalanadi. Ingliz qog'oz fabrikasi egasi J. Watman egasi tomonidan nomlangan deb nomlanadi.

Kichik bir chigirtkalar, qoplangan yoki bo'r, qog'oz bilan qoplangan qog'oz. Bu bo'yoqni, teginish va chiziqni sezadi. Maskara juda yumshoq va mahkam yotadi. Ammo eng muhimi, tugallanishi mumkin, ya'ni igna, skalpel, pichoq va hk. Hatto oq liniya va qora fonga o'xshash yangi texnik texnika mavjud bo'lib, ularda o'ymalantiruvchi (Linograziyal printsipga o'xshash). Biroq, uni suiiste'mol qilmaslik kerak.

Yaxshi va rangli qog'ozni torting. Eski ustalarning an'anasi juda ko'p ma'noga ega, boy texnik imkoniyatlarga ega, rangli qog'oz ohangda rasmni beradi, uni bir vaqtning o'zida va qorong'i va yorug'lik bilan ishlatish mumkin. Bunday qog'oz quyidagicha tayyorlanishi mumkin: mayda itarilgan pastellar yoki boshqa ranglar kukuni jundan tampon bo'ylab bir tekis chalkashib yuboradi. Rang yoki tonli qog'oz, shuningdek choy yoki qahvaning zaif eritmasi, monofonik akvarel yoki guachik yoki rasm chizish qog'ozi cheksiz rang-barang bo'lishi mumkin. Qog'ozning badiiy imkoniyatlari juda keng.

Ta'lim amaliyoti grafit va rangli qalamlar, markerlar, suv idishlari, sous, rangi, rangi, rangi, soslari va pastellar, yostiqlarni bajarishga imkon beradi Vazifalar.

O'quvning dastlabki bosqichida hali ham hayotni chizish grafikka qalam bilan qabul qilinadi. Bu xatolarni tuzatganda juda muhim bo'lgan rezina guruh bilan yaxshi, ushlab turadi va olib tashlanadi. Turli xil qiyalik va yumshoqlik darajasi (qattiq, yumshoq, o'rta) qalamlar mavjud.

Grafit qalam o'qitish va ijodiy ishlarda teng darajada qulaydir. Bu yoqimli kulrang ohangga ega va rezerin guruhi bilan osongina o'chiriladi, siz tuzatishlar kiritishingiz mumkin. Ushbu qalam chiziqli, chiziqli-bar va tonal tasviriy rasmlarning chizmalarini yaratadi. Grafit qalamni barcha materiallardan, eng oddiy va eng arzon vositalardan chizish uchun. Grafit boshqa badiiy materiallar bilan birgalikda har bir rassom uchun juda katta imkoniyatdir.

Grafit har qanday qog'ozda yiqilib, ko'rinmaydi. Qalam va qog'ozni tanlang, belgilangan vazifalarga muvofiq bo'lishi kerak. Avval siz bitta qalam bilan ishlashni o'rganishingiz va uning ajoyib imkoniyatlaridan foydalanishga harakat qilishingiz kerak. Line va sention zich, silliq qog'ozda yaxshi ishlaydi va donli qog'oz ish ohangi uchun mos keladi. Vaqt o'tishi bilan qalam rasmlari sarg'aygan qog'ozga yaxshi ko'rinadi.

Ishlayotganda grafit qalam ayniqsa yolg'on bilan olib borilmasligi kerak, chunki rasmni yo'qotish va tasodifiy taassurot qoldirishi mumkin. Grafit qalam, albomdagi rasmlar uchun yaxshi, ammo agar siz katta samolyotlarni yopishingiz kerak bo'lsa, odatda siz ko'mirdan foydalanasiz.

Qon tomchining izchilligi, uning izohlanishi qalam ishini qabul qilishga bog'liq.

Qalam bilan ishlashda mustaqil qadriyatlar elastik tasmaga ega. Sifatli saqich uning yumshoqligi bilan belgilanadi.

Rangli qalamlar, shuningdek, turli xil grafik yoki chiroyli effektlarga erishilishi mumkin, ayniqsa bu suv bilan portlatilishi mumkin bo'lgan suv ovqushli qalamlarga tegishli.

Ko'mirni chizish materiallari sifatida san'atkorlar chuqur antik davrda ishlatgan, chunki u katta ekspressiv imkoniyatlar bilan ajralib turadi, ular landshaft, portretlar, portretlar, hanuzgacha ko'tarilish va uchastkalarni tortadi. Ko'mir ikki shaklda ishlash mumkin; Chiziqlar va urish va ohangni qo'llash. Yupqa chiziqlar uchun ko'mir kosmosga qarab qo'yiladi, chunki plitalardan pishirilgan ko'mirning o'rtasi yumshoqroqdir. Tuval ustida ishlayotganda ko'mir o'zini surishtirish. O'pkalarni chizish hajmi va shaklida farq qilishi kerak. Keng keng chiziqlar, katta yuzalarni tezda olib ketadi. Ko'mir chuqur baxmal qora rangni va eng katta tonnaga o'tishni beradi. Ular tezkor eskizlar, eskizlar va uzoq davom etadigan rasmlarni bajaradilar. Bu ishda juda qulay va osongina o'chirilgan. Ko'mir ob'ektning shaklini aniq aniqlab, yorug'lik va soyani uzatishga imkon beradi. Ular qog'oz, karton, tuval, devor va boshqa yuzalar chizishadi. Qattiq qog'ozni ishlatish yaxshiroq, siz va zich chiziqdan foydalanishingiz mumkin, uni sayoz zımpara bilan pishirilishi kerak. Qiziqarli uglerodli rasmlar odatdagi bo'lmagan ohanglar fonida olinadi.

Boshqa materiallar bilan birgalikda ko'mir kombinatsiyasi - rangli, bo'r, pastel, rangli qalam, akvarel, maxsus ko'mir qalamga "retuck" ga ruxsat beriladi.

Kauchuk ko'mirni latta yoki maxsus maydalangan maydalangan yoki o'tkir burilgan qirralari bilan qattiq buralgan rolik shaklida latta, xirilingan yoki qattiq qog'oz tavsiya etiladi. Bunday holda, siz elastik diapazondan foydalanmaslik kerak, chunki u qurilish noto'g'ri. Obunni engillashtirish, ortiqcha ko'mir yoki cho'tka cho'tkasi bilan maydalangan. Shaklning yoritilgan joylari bo'r bilan ishlashi mumkin.

Uglerod rasmlari maxsus mahkamlash yoki sochlar lak bilan belgilanishi kerak. U asta-sekin, bir necha o'lchovli masofada tomchilar paydo bo'lishiga yo'l qo'ymaydigan bir necha usuldan püskürtülür qilinadi. Shuni yodda tutingki, hatto ehtiyotkorlik bilan tuzatishlar chizish chizig'ini quyuqroq qiladi.

O'zining imkoniyatlarini hisobga olgan holda sezilarli puchni chizish kerak. Fratomer osongina qog'ozga tikilib, o'chirib bo'lmaydigan chiroyli silliq chiziq qoldiradi, shuning uchun ular qattiq va ishonchli qo'l bilan ishlashlari kerak. Boliqlar ingichka va qalin, turli xil ranglar, bu ularning badiiy imkoniyatlarini tavsiflaydi. Chizma chiziqlar, zararli dog'lar yordamida amalga oshiriladi. Tabiatdan, landshaftlar, bezak ishlarini eskizlar uchun yaxshi belgilar.

Sangin, rasmda ishlatiladigan qizil jigarrang materiallar hali ham Leonardo da Vinchi. Ushbu materialning yana bir ismi qizil bo'rdir. Sangina turli soyalarning dumaloq yoki kvadrat tayoqlari shaklida ishlab chiqariladi. Sangina rasmlari chiziqli, bar va ohang. Bu qo'pol qog'ozda, iflos tuva kartonida yaxshi tanlangan. Ko'pincha rassomlar Sanginni ko'mir, bo'r, qalam bilan birlashtiradilar. Sangina rasmda mahoratga ega bo'lganlar bilan ishlash tavsiya etiladi. Ushbu materialning ish uslubini rivojlantirish uchun eskizlar bilan boshlanishi kerak, ammo tabiatdan uzoqroq rasmlarda yoki vakillik bilan davom etish.

Taniqli ustalar - Leonardo da VINCI, Rafael, Ruben, Mikelangiz, Shaldt, Sangina tomonidan yaratilgan boshqa ko'plab texnik texnikaga turlicha.

Sos - bu folga bilan o'ralgan dazmollarning qalin bo'yoqlardan qalin tutqichli tayoq shaklida chizilgan material. U katta va uzun rasmlarda, eskizlar va eskizlarda qo'llaniladi. Sos tonal naqshga boy imkoniyat beradi, chuqur baxmal qora rangga ega (ba'zan kulrang yoki jigarrang), u yaxshi tanlangan; Bu qog'ozda insult bilan, hal qiluvchi (quruq sous) yoki cho'tka bilan suv bilan to'ldiriladi. Suvkariga o'xshash (nam sosuus). Quruq sous texnikasidan yasalgan rasmlar, tuzatish yoki stakan bilan, shuningdek stakan bilan yoping yoki saqlang.

Grafik material sifatida sous 18 - 19 asr boshida ma'lum bo'ldi. U Rossiyada ayniqsa keng tarqalgan. Ushbu usulni I. Kramskaya, I. Rupin, A.Saverov va boshqalar bilan yaxshi ko'rishdi. Sos ko'mir, siyoh va boshqa materiallar bilan yaxshi birlashtirildi. Bu rasmning yangi ifodali xususiyatlarini ochadi.

"Ho'l" usuli quyidagicha: maydalangan sousi kukuni suv bilan kerakli darajada ajrashadi. Dastlab, o'zlarining va voqea soyasi cho'tka bilan o'rta kotirovka eritmasi bilan qoplangan. Keyin zaif eritma shakli va atrof-muhitning katta qismlari bilan qoplangan. Keyin mavzuni batafsil o'rganishga o'ting. Shunday qilib, "ho'l" sous ishlash usuli (greekilyil) texnologiyasiga yaqin. Sos va birlashtirilgan usul bilan ishlash mumkin.

Ko'mirning bo'yash materiallari, sos va Sangina rasmlarini bolalarga dala shakllanishining majoziy xususiyatlarining echimlariga ijod qilishga imkon beradi.

Chop etish qalam - bu qo'llar va ko'zlarni tarbiyalashning ajoyib maktabi. Tuklar turli xil va turli xil materiallardan iborat. Tuk - rassom asbobi. Bu xattotlik va grafik rasmlar uchun chiroyli shriftni yozish uchun ishlatiladi,

Qadimgi kunlarda, qush patlari (g'oz, oqiz, voronena, tovus va boshqalar) bo'yalgan. Masalan, A.S.Nushkin qo'lyozmalarning kesma qalam bilan eskizlarini eslab qoldi. Qush patlari yordamida chizish uning ma'nosini hali ham yo'qotmagan. Bunday patlarning egiluvchanligi va egiluvchanligi turli xil qalinlikdagi chiziq yasashga imkon beradi, ammo bu asbob juda tezda amalga oshiriladi va yangi qalamni tayyorlash juda qattiq va ma'lum mahoratni talab qiladi. Qalamning oxiri o'tkir pichoq bilan kesilgan va keyin bir necha millimetr bilan kesilgan ("uzatilgan pichoq" bu jarayon bilan bog'liq.

O'tmishda siyohni chizish uchun katta tarqatish va hozirda yog'och tayoqcha bor. Pishirish juda oddiy yupqa tayoqchadir, chunki patning oxirida, rassomga kerak bo'lgani kabi.

Shunday bo'lsa-da, hayot grafik materiallar, shuningdek chiroyli.

Haqiqiy tasvir tabiatning oyna aks etmasi emas. Uning maqsadi - bu badiiy tasvirni yaratish, tabiat va hayotning fenomeni ma'nosi va mazmunini to'g'ri etkazish. Rasm, chizma kabi, real shaklni qurishning qat'iy belgilangan naqshlariga asoslanadi. Rassom tayyorlash - bu go'zal rang shaklini qurish usullari, usullari va vositalarining yo'li. Rangni o'zgartirishga ta'sir qiluvchi omillar yoritilgan havo, rang muhiti, yorug'lik manbalari kiradi.

Yosh talabalar atrof-muhitda ob'ektlarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirishi kerak, hali ham refleks va fazoviy obligatsiyalar bo'lgan ob'ektlarning uyg'un guruhi sifatida hayotga qarashga ega. Tabiatning vizual tasvirini muvaffaqiyatli tuzishga imkon beradigan yagona usul - bu munosabatlar usuli. Vizual idrokni rivojlantirish jarayoni bilim va ko'nikmalarni to'plash bilan parallel ravishda.

Ranglar akromatik ranglarga (oq va qora) bo'lingan. Ular engillikda farq qiladi. Barcha rangli bo'yoqlar xromoit deb ataladi. Ranglar iliq yoki sovuq bo'lishi mumkin. Shuningdek, hayot bilan ishlashda biz hodisaga duch keldik - kontrast. Har bir achromatik rang quyuq zulmat bilan o'ralgan qora gul bilan o'ralgan. Bu engil drondan farq qiladi. Yaqin ranglarga qarab rang ohangini o'zgartirish rang kontrast deb ataladi.

Rang ohangi - bu xromaning belgisi bo'lib, bir xil rang boshqa tomondan farq qiladi. Svetlota - engillik farqi, to'yinganlik bir yoki boshqa rang ohangining og'irligi darajasidir. Halson - yorug'lik va soya o'rtasidagi shaklning oraliq qismi.

Hayotda ishlash turli go'zal materiallar tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu materiallardan biri suv ovqati.

Doncoor rasm: Donconor - Frantsuz Aguarelldan suv rangi - suv. Bu qattiq - plitkalar, yarim qadagda, yumshoq - naychalarda. Akko'llikning asosiy mulki bu rang berish qatlamining shaffofligidir. Ushbu mulk bir rangni boshqasiga qo'llashda hisobga olish kerak.

Akko'llik vositasi ishlashning ikkita usulidan foydalanadi:

Kamroq - birinchi qatlam quritilgan holda, bitta shaffof bo'yoq qatlamining joylashuvi.

Alla prima - darhol barcha ranglar zarur, har bir rang buyumlari bitta qabulda boshlanadi va tugaydi. Shuningdek, "xom ustida ishlash" deb nomlangan.

To'yingan ohangning yuqori qismi suvko'l suvini suyultirish orqali paydo bo'ladi. Texnik qabulxonada grafoloni bo'yash uchun birinchi navbatda porloq xushbo'y hid yopilmasdan, keyinchalik boy ranglar asta-sekin joriy etiladi.

Keyingi go'zal material - Guache - Frantsuzcha Gumoche so'zi noaniq akkolor bo'yoqlar. Ishlab chiqarish texnologiyasidan foydalangan Gouoach, suv ovqozining yumshoq navlariga yaqin va ular shaffoflikdan farq qiladi. Bu juda yaxshi buziladigan mulkka ega. Buning uchun siz bitta rangni boshqasiga qo'llashingiz mumkin. Rangning rangi iymonni qo'shish orqali erishiladi. Olingan ranglarni olish palitradagi bo'yoqlarni oldindan aralashtirish orqali amalga oshiriladi. Quritgandan keyin Guachel bo'yoq bo'yash. Gaisha texnikasi bilan tanishish hali ham hayot bilan bog'liq bo'lgan hayotdan boshlanishi kerak, bunda ranglararo munosabatlar aniq rejalashtirilgan.

Shunday qilib, vizual san'at turi sifatida hayotning o'ziga xos xususiyatlariga ega. Ushbu sonni yanada arzon va muntazam ravishda o'rganadigan yosh maktab o'quvchilarini o'qitishda, ko'plab o'qituvchilar tomonidan ilgari ishlab chiqilgan va yangilangan maxsus usul va o'quv qo'llanmalarini qo'llash va hozirgi paytda ishlab chiqilgan va yangilangan maxsus usul va o'quv qo'llanmalarini qo'llash kerak.

2-bob. Hayotiy maktab o'quvchilarining badiiy va vizual ko'nikmalarini rivojlantirish vositasi sifatida hayot

2.1. Yosh maktab o'quvchilarini rivojlantirishda san'atning roli

Maktab o'quvchilarining badiiy faoliyatini tahlil qilish san'at o'ziga xos xususiyatni shakllantirishning ajralmas qismidir; Unga rahmat, yosh maktab o'quvchilari o'zlarining qadriyatlari bo'yicha tasdiqlanishi uchun ijtimoiy-ahamiyatga ega g'oyalar va tushunchalar bilan tanishishlari mumkin. San'atga qo'shilish yosh maktabboy maktab o'quvchilariga ijobiy, ijodkorlikning asosiy, asosiy shakllarini, universal madaniyatning eng boy unutilgan plitalariga tegish imkoniyatini beradi; Bu san'atni rivojlantirishning keyingi bosqichlarini o'zlashtirish uchun yaxshi pozitsiyadir.

San'atdagi maktab o'quvchilarining qiymati yo'naltirilganliklarining shakllanishi rassom asariy vositasi yoki boshqa birovning to'g'ri usullarini to'g'rilashga yordam beradi; San'atning inson bilan munosabatlari, ruhiy talablar, hissiy imtiyozlar va amaliy tajriba.

Ma'lum bo'lishicha, haqiqatga tenglik munosabatini shakllantirishning muhim tarkibiy qismi uning namoyon bo'lish shakli bo'lib, hissiy tajribalarga, san'at ishini tushunishga undash.

Rasmiy rag'batlantirish - badiiy qiziqish, badiiy madaniyat va estetik ehtiyojlar sohasidagi qiymat yo'nalishi, badiiy in'ikot, estetik baholash va ijodiy talqin qilish.

Ma'lumki, badiiy ijod yosh talaba identifikatori shakllanishida katta rol o'ynaydi. O'zining go'zalligini ko'rish va tushunish uchun umumjahon qobiliyatini rivojlantirish, bu uning majoziy fikrlash, tasavvur va sezgilarni faollashtirish usullaridan biridir.

O'rta maktabdagi ko'rgazmali san'at darslari yigitlarning o'zini o'zi ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish, ularning ijodiy hislarini ochib berish, ajoyib tuyg'usini kuchaytiradi. Yosh maktab o'quvchilarining qiziqishini oshirish uchun badiiy ijod Bizning fikrimizcha, ulardan qiziqarli ishlarni kutayotgan quvonchli ish va o'z nuqtai nazarini namoyish etish, o'z nuqtai nazarini namoyish etish uchun muayyan faoliyatga nisbatan hissiy va ijodiy munosabatni rivojlantirish zarur.

Ilmiy adabiyotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, badiiy ko'nikma mahorati maktabning keyingi ishi uchun juda katta ahamiyatga ega, chunki bu uning fikrlarini uzatishda grafik yozuv va vizual tushuntirish usulidan foydalanishga imkon beradi, ravshanlik va to'liqlikni rivojlantiradi Loyihalash va loyihalashda talab qilinadigan vizual tasvirlar ranglar va shakllarni juda nozik ravishda o'rgatadi.

Ma'lumki, san'atning shaxsiy ma'lumotlari bo'yicha ta'limning shaxsiy ta'siri - bu badiiy ish va shaxsiyatning faol hamkorligi bo'lgan ikki tomonlama jarayon. Yosh avlodga bunday pedagogik ta'sirning xususiyati - bu san'atga estetik munosabatning shakllanishi. Maktab o'quvchilarining badiiy va ijodiy rivojlanishi shaklida, oila tomonidan birinchi badiiy taassurotlarni qabul qilgan "mikroenVironment" sifatida o'ynaydi.

Ta'kidlanishicha, san'at sohasidagi katta qiziqish ota-onasi ijodiy faoliyat bilan shug'ullanadigan yoki egallab olgan bolalardan ishlab chiqariladi. Oilaning farzandi, ota-onalar farzandning yoshiga tushib qolishi mumkinligi aniqlandi.

Shuning uchun maktab o'quvchilarining badiiy manfaatlarini shakllantirishda, ular ma'lum bir ma'lumot beradigan maktabga muhim rol o'ynaydi, bu ularga madaniyatni rivojlantiradi, ma'naviy talablarga javob beradi, bu san'at haqidagi asosiy bilim manbai hisoblanadi. Oiladan farqli o'laroq, maktab bolalarning badiiy manfaatlarini shakllantiradigan va muntazam ravishda shakllantiradi.

Maktabning badiiy va pedagogik ishlarining asosiy shakli - bu san'at tsiklining o'quv ishlari. Biroq, yoshi kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, maktab o'quvchilari darslarda olingan ma'lumotlarga kamroq bo'ladilar: ularning ta'mi imtiyozlari nafaqat oilalar va maktablar ta'siri ostida, balki media tizimi orqali ham shakllanadi.

Shuning uchun yosh maktab o'quvchilarining estetikali ta'lim, ularning soni psixologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini inobatga olish, ularni san'atga bog'lab, ijodiy salohiyatni shakllantirish uchun qurilishi kerak.

Bundan tashqari, badiiy ijod, maktab o'quvchilarining tabiiy konlarining tabiiy konlarini ko'rishga imkon beradi, bu ularning muayyan faoliyatiga bo'lgan sharoitlarni ko'rishga imkon beradi. Ma'naviy ma'naviy faoliyat sifatida o'ziga xos ijro ko'nikmalarining majburiy mavjudligini anglatadi. Ma'lumki, har qanday badiiy va ijodiy jarayon fanni ma'lum bir vositalar bilan o'zlashtirishni ta'minlaydi. Shuning uchun o'smirlarning badiiy ijodga bo'lgan qiziqishini shakllantirish zarurati, ularning san'atga samarali qo'shilishi faqat badiiy madaniyat sohasida chinakam xabardorlik asosida amalga oshirilishi mumkin. Yosh bolalarni sotib olish maktab yoshi Yaxshi ijodiy faoliyat - bu o'quv jarayonining ajralmas tomoni.

Ma'lumki, vizual faoliyatga qo'shilish amaliyoti an'anaviy narsaga asoslanadi xalq san'atiunda barcha turdagi tasvirlar sintez qilingan. Ushbu yondashuv bilan tarbiyani universal xususiyatga ega bo'ladi, bu arzon va samarali bo'ladi.

yosh maktab o'quvchisini rivojlantirish vositasi o'zining ijodiy qobiliyatlarini ochib beradi, badiiy ko'nikmalar va ko'nikmalarni shakllantiradi. Bizning fikrimizcha badiiy va vizual faoliyatning o'ziga xos xususiyati, uning ijodiy xarakteri, dars parchalarining o'z-o'zidan, o'qituvchini va talabalarni improvizatsiya qilishdir. Bularning barchasi har bir vaziyatda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, unda tasavvur, yozish, kuzatish yangilanadi. Ixtiro qiluvchi, xayolot, xayolot, ular kashfiyotlarni keltirib chiqaradi, bu san'atning cheksiz dunyosini ochib beradi.

2.2. Bolalarni hayoti bilan tanishtirish bo'yicha pedagogik ishlarni tashkil etish

Janrlardagi rasmlarni hayotdan boshlab tanlashda, bolalarni san'at tilini tushunishga qanday o'rgatishingiz mumkinligini ko'rib chiqing. San'at olami bolani katta hissa va san'at naqshlarini ochadigan kattalar yordamida kira olmaydi, bu turli xil san'at tilini o'rgatadi. O'qituvchi uchun uslubiy qidiruv muvaffaqiyatli amalga oshiriladi, natijada u tasvir vositasi ikkilanib, san'at olamiga bog'liqdir. Shuning uchun biz bizda o'qituvchi o'qituvchisining vizual shakllari bo'yicha ijodiy faoliyatini sezilarli darajada oshkor qilmaydi, u erda san'at olami hissiy shaklli in'ikos, uning tasvir vositalarining uslubiy qidiruvi oshkor bo'ladi.

Hayotiy hayot - rasm va psixologlarning tadqiqotlari, siz yosh talabalarni tanishtirishingiz kerak. Bu nafaqat 3-4 yoshgacha bo'lgan bolalarda eng katta hissiy javobni keltirib chiqaradi, balki bolalarning o'z hayot tajribasi bilan bog'liq bo'lgan, shuningdek, tasvirlangan rasmlarga qaraganda ko'proq e'tiborni jalb qiladi. narsalar va ularga qoyil qolish. Eksperiment n.m. Zubareva, bolalarning asosiy e'tibori uyi uyi rasmlarini o'ziga jalb qilganini va hayoti davom etmoqda. Ushbu rasmlarning bolalarni tanlashning maqsadi aniq: ular o'zlarining tajribalari bilan unutishadi, chunki ko'pchilik, masalan, umr ko'rish, bolalar har kuni kundalik hayotda. N.m. Zubareva go'zal hayotning bolalari tomonidan estetik in'omini o'rnatdi. Birinchi bosqichda, eng pasti, bola u rasmda o'rgangan tanish narsalarning tasviri bilan quvonadi. Ushbu darajada bolalar uch yoshda, ammo agar ular bilan pedagogik ish ular bilan o'tkazilmasa, ular 6 va 7 yoshda bo'lib qolaversa. Ikkinchi bosqichda bola ishning boshlang'ich-estetik fazilatlarini anglay boshlaydi - ular rasmda chiroyli va ranglar va tasvirlangan ob'ektlarning ranglari va ranglarning ranglari kamroq - shakli va tarkibiy qismlari. Uchinchi bosqichda bola badiiy tasvirning ichki xususiyatini ushlay oladi. Bu hali ham qisman, badiiy qiyofani to'liq anglash emas, balki rassomning rejasining kamida bir qismi haqida estetik jihatdan tashvishlanishga imkon beradi.

Er yoshidagi hissiy va ijodiy boshlang'ich bolalarda badiiy asar. Kichik maktab o'quvchilarini tasvirlash yordamida ular tabiatning uyg'unligini tushunishni o'rgatadilar. Turli rassomlarda bir qator hayotni ko'rib chiqsak, ular har bir rassomning individual ijodiy usuli bilan ularning tarkibidagi turli xil bo'lganligini ko'ramiz. San'atshunoslar hali ham turg'un emas, balki bolalar bilan pedagogik ishlari uchun bu biz uchun muhim bo'lgan ko'rinadi. Simone hali ham hayot bitta turdagi ob'ektlarni tasvirlaydi: faqat sabzavotlar, faqat mevalar, faqat mevalar, qo'ziqorinlar, gullar; Mumkin ovqat yoki uy-ro'zg'or buyumlari, masalan: P. Konchalovskiy "shaftoli"; I. "Olma va barglar" qopqog'i; I. Levitan "Lilac"; V. Stoyharov "non. Kvass "; P. Konchalovskiy "Quruq bo'yoqlar" va boshqalar. Agar rasmda turli xil buyumlar (sabzavot va mevalar, gullar va mevalar, idishlar va boshqa) bo'lsa, biz shuni ham, masalan: I. Xrutskiy "gullar va mevalar" ni yakunlaymiz; I. Mixailov "sabzavot va mevalar"; K. Petrov-Vodkin "Shisha va limon". Hali ham hayot hali ham tirik mavjudotlar bilan bog'liq bo'lishi mumkin: qushlar, hayvonlar, erkak - yoki hanuzgacha ularda landshaftni, masalan: F. Tolstoy "guldasta, kapkagonlar va a qush "; I. Serebrakova "Nonushta uchun"; P. qanotlari "derazadagi gullar" va boshqalar.

Boshlang'ich sinflarda bolalarga turli xil hayot kechirish kerak. Bitta buyurtma va aralashish bilan bir qatorda, bolalar stantsiya chizig'ida, shuningdek, umumlashtirilgan, batafsil va dekorativ va kontrastli gamma, lirik, tantanali va boshqa narsalar bilan yozilgan. Turli xil kompozitsiyalarda hayot tanlanadi.

Shakldagi asarlarni tanlash artist tomonidan ijro etilishi va bajarilishi usullari qo'llaniladigan xilma-xillikning xilma-xilligini hisobga oladi. Bolalarni tomosha qilish uchun rasmlar tanlanadi, unda badiiy rasmlar aylana, uchburchak, assimetrik, markazda, statik, statik jihatdan aylanadi. Konfektsiya printsipi hisobga olinadi ilgari qabul qilingan rasmga qaytish, lekin yuqori darajadagi bilim darajasida. O'quv yili davomida bir xil rasm bir necha bor bolalar tomonidan ko'rilgan. Ammo yigitlarning e'tiborini turli maqsadlar bilan boshqaradi: individual rasmlar, qo'ng'iroq rangini tanlash, kayfiyatni aniqlash, rasmning mantiqiy aloqalarini, rasmning mantiqiy aloqalarini tahlil qilish, rasmning mantiqiy aloqalarini tahlil qilish, konsentratsiya va ekspressovarlik vositalari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish.

Rasmning asarlari, hanuzgacha bolalar hayoti va tabiati fenomenoniga tanishini aniq aks ettirishi kerak. Rassomning g'oyasi rasmda rasm aniq ifodalanishi kerak. Hali ham ko'rish uchun hayotni tanlash orqali tasvirni aniq ifodalash, rassom qaysi narsani ifoda etganligini aniq ifodalash kerak (qaysi badiiy vositalar ishlatilgan). Hayotning mavzusi bolaning ijtimoiy tajribasiga yaqin bo'lishi kerak, uning hayoti taassurotlari. Yosh talabalarni tanishtirish uchun hali ham hayotni tanlash, haqiqiy voqelikning o'xshash mavzularida haqiqiy voqelikning individual ijodiy qarashlarini hisobga oling. O'rta mavzularda turli xil rassomlar tomonidan yaratilgan umrbod oqimlar tomonidan joriy etiladi. BU HUQUQIY HUJJATLARNI O'ZGARTIRISh, BOLALAR turli rassomlar bilan bir xil hodisani qatl qilishning turli xil qurollarini taqqoslash imkoniyatiga ega bo'lishadi.

Bolalarni san'at bilan tanishtirish uchun pedagogik ishlari moddiy sharoitlar va kattalar uchun maxsus ijodiy, quvonchli muhit, ruhiy aloqalarni tashkil etadi. Yosh maktab o'quvchilarini rasm chizishda, xususan, hayoti bilan tanishtirishda, tushuntirishlar keng qo'llaniladi, taqqoslash, xushmuomalalik, xushmuomalalik va bolalarning his-tuyg'ularini qayta tiklash usuli, bolalar hissiyotlarini qayta tiklash usuli, bolalar hissiyotlarini qayta tiklash usuli, bolalar hissiyotlarini qayta tiklash usuli, Adabiy va qo'shiq rasmlariga "Rasmga kirish", musiqiy manzili usuli, o'yin texnikasi. Sinflardagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladigan texnik va usullarning birligi, yosh maktab o'quvchilariga rasmiyatchilikka bo'lgan munosabatlarning hissiyotlari, hissiyotlarning hissiyotlari, hissiyotlarning hissiyotlari mavjudligini ta'minlaydi. "Tabiatdagi bola - bu qiziquvchan tadqiqotchi, dunyo kashfiyoti. Shunday qilib, u tirik bo'yoqlarda ajoyib dunyoda, yorqin va titroq tovushlarida - bu erda, o'z ijodida, go'zallikdagi o'yinda ajoyib dunyoda ochsin. Suxomlinskiy.

2.3. Hayotda ishlash bosqichlari

Birinchidan, hali ham hayotning turli nuqtai nazaridan hayotni o'rganish va eng muvaffaqiyatli, yorug'lik ta'siriga, ya'ni buyumlarning shakllaridan eng muvaffaqiyatli deb hisoblash kerak. Odatda bu yanada qiziqarli va xolisona yoritishni aks ettiradi. Yorug'likka o'tirish tavsiya etilmaydi.

Qog'oz hajmini tanlash va qanday qilib varaqda vertikal yoki gorizontal holatda yashashni yaxshiroq tanlash kerak deb o'ylash kerak. Masalan, kompozitsiyaning stol burchagini yoqish kerak bo'lsa, unda qog'oz varag'i vertikal ravishda qo'yiladi.

Alberti shunday deb yozgan: "Hech qachon qalam yoki cho'tka turmang, chunki siz nima qilishingiz kerakligi va uni qanday amalga oshirish kerakligi haqida o'ylamang, chunki haqiqatdan ham, ularni rasmdan ajratib, ongda xatolarni tuzatish osonroq."

Rasm tarkibidan har doim chizishni boshlash har doim kerak. Butun guruh guruhini qog'oz varag'i bir tekis to'ldirish juda muhimdir. Buning uchun biz butun guruhni bir guruhga birlashtiramiz va biz uning qog'oz varaqasi formatiga muvofiq joylashtirishni o'ylaymiz.

O'qituvchi shogirdlariga pastdan yuqoridan ko'proq joy qoldirish kerakligini tushuntirishi kerak - keyin tomoshabin buyumlar samolyotda mahkam turgani haqida taassurot qoldiradi. Shu bilan birga, tasvirlangan buyumlar qog'oz varag'ining chetida va aksincha, ko'p bo'sh joy yo'qligini ta'minlash kerakligini ta'minlash kerak.

Kompozitsion vazifa har doim ham oddiygina hal qilinmaydi. Ba'zida talaba muvaffaqiyat qozonish uchun ko'p vaqt va kuch sarflashi kerak. Va agar ishlab chiqarish juda murakkab bo'lsa, unda o'qituvchi yordamida qilolmaysiz. Bu shuni izohlaydi, chunki rasm varaqqa tasvirni joylashtirishdan tashqari, talaba hali ham rasm tekisligidagi kompozitrikni topishi kerak.

Aksariyat hollarda, vizual markaz kompozitsion markazga to'g'ri kelmaydi, bu asosiy mavzuni o'z ichiga olgan holda, qolganlari guruhlangan. Axir, rasmdagi bir-biriga nisbatan fazoviy holat, nuqtai nazarni tanlashiga bog'liq, bu rejalashtirilgan formatdagi hayotning rejalashtirishga ta'sir qiladi.

Muvaffaqiyatli kurashish uchun o'qituvchi bularning barchasini oldindan va o'z vaqtida shogirdlariga yordam berishlari kerak. Blackboardda o'qituvchi hayotiy tartibning chiziqli qurilish qismini namoyish qilishi, bu butun guruhning varaqida hayotiy hayotdagi ob'ektlarning butun guruhining kompozitsion tuzilishini aniqlash uchun alohida e'tibor beradi. O'qituvchi varaqdagi naqshning to'g'ri va noto'g'ri tartibini ko'rsatishi kerak.

Keyin o'qituvchi doskadan olib tashlanadi va shogirdlar davom etmoqda.

Dastlab, qog'oz qalamga tegish juda oson, biz ob'ektlar shaklining umumiy xususiyatini, ularning nisbati, shuningdek kosmosda joylashgan joyni tasavvur qilamiz. Talabalarning qisqa qismlari talabalar buyumlari guruhining butun guruhining umumiy funktsiyasini cheklaydi.

Talabalar guruhining umumiy tarkibi raqamida ta'rifga ega bo'lmagan talabalar har bir elementni alohida aniqlash, ammo ularning har birining hajmini taxminiy baholash bilan. Keyin har bir elementning qiymatini alohida-alohida aniqlashtirishingiz kerak.

Ob'ektlar shaklini qurish, biz alohida narsalarni chizish vazifalarida xuddi shu tarzda saqlaymiz. Biz har bir fan yuzasini, ikkala ko'rinadigan va ko'rinmas tarzda rejalashtiramiz. Shunday qilib, rasmda u simli modellarning tasviri paydo bo'ladi.

Shunday qilib, mavzuning o'rtalarida (masalan, choynak) balandligi ko'rsatilgan eksenel vertikal chiziqni amalga oshiradi va uning balandligi, gorizontal segmentlar amalga oshiriladi. Ular bo'yin va choynakning pastki qismini aniqlaydilar. Biz chovgumning asosiy qismining nisbatlarini - tomirni va pastki qismini va bo'ynini tortamiz. Yupqa chiziqlar nayza, qopqoq, choynak tutqichini rejalashtirmoqda. Biz yana bir bor tekshirib, choynak va asosiy qismlarning butun shaklining nisbatlarini ko'rsatamiz.

Shunga o'xshab, siz Apple tasvirida ishlashingiz kerak. Zudlik bermaslik kerak bo'lgan narsalar konturini chizish va ko'rsating; Asosiysi, har bir narsaning har bir buyumning o'lchamlari va nisbatlarini aniqlash (balandligi, kengligi, chuqurligi).

Mavzular shakli tarkibiy asosini aniqlash, istiqbolni diqqat bilan tekshirish kerak. Ob'ektlarning asoslarining istiqbolli tasviriga alohida e'tibor qaratish lozim. Boshqacha aytganda, bitta narsaning yo'lida "kelgan", boshqacha aytganda, talaba ikkinchi darajali narsa ekanligini aniq ifoda etishiga yo'l qo'yilmaydi. Boshlang'ich tortmalar odatda bunga ergashmaydi va ularda ob'ektlar orasida hech qanday joy yo'q. Keyin ular toshqinqa ohangda, nuqsonni to'g'ri to'g'rilashi mumkinligini hisoblash, ammo bu kerakli natijalarga olib kelmaydi.

Chiziqli-konstruktiv qurilish usulida ushbu vazifani hal qilishga yordam beradi. Talaba stolning samolyotida (iz) joylashuvi, ular orasidagi masofa borligini aniq tasavvur qilish uchun muhimdir. Keyin u bu samolyotni taxmin qilingan mo'ylov bilan tasavvur qilishi kerak.

P. Pistyakov shunday deb yozgan: "Birinchi va eng muhimi - siz rejaga ta'sir qiladigan rejalarga e'tibor berishingiz kerak. Masalan, polda kuzatib boring. " Bu erda, chiziqlardagi yorug'lik va soya chegaralari, ularni alohida-alohida qidirmasliklari uchun ular ularni qidirmayapti.

Alohida-alohida, siz yuqoridan tushadigan va mavzudagi samolyotni qamrab olgan dragister tasviri haqida gapirib berishingiz kerak. Drapet birinchi bo'lsa, biz avval gorizontal va vertikal tekislikni aniqlaymiz va keyin burchaklarni chizishga harakat qilamiz. Mato uning tuzilishida engil va ingichka va material plastmassada vertikal tekislikda va qora va oq rangli modellashtirishda ifodali plastmassa hosil qiladi. Mavzu tekisligida drapereya bir oz bayon qilingan. Volumetrik burmalar qurishda siz shakli shakli (apparat) shaklidan foydalanishingiz mumkin. Talaba, odatda, to'g'ri listrial geometrik shakllarga mo'ljallangan burmalar shaklini umuman umumlashtirishi kerak. Ushbu usul burmalar shaklini tushunishga va mato naqshining ohangli vazifalarni to'g'ri hal qilishga yordam beradi.

Keyin biz hayotning barcha qismlarini batafsilroq ko'rib chiqamiz va qurilish liniyalarini olib tashlaymiz.

Tabiatdan o'rganish jarayonida talabalar mavzu dizayni bilan munosabatlarni yoritish hodisalari bilan tanishishni va tushunishlari, qora va oq naqsh vositalariga egalik qilishlari kerak. Mavzu shaklida yorug'likni taqsimlash qonunlarini bilmaslik, ular tabiatdan engil va qorong'i dog'larni passiv ravishda nusxalashadi, ammo ular tasvirning ishonchliligi va puxta ta'sir qilmaydi.

O'qish jarayonida o'qituvchi rasmdagi qora va ohang nazariyasi bilan bog'liq bo'lishi kerak.

Ob'ektlar hajmini aniqlashni boshlash, avvalambor, hayotda engil va qorong'u joyni aniqlash kerak. Ushbu ikki qutbni o'rnatib, siz yarmiga e'tibor berishingiz kerak. Buning uchun yorug'lik nurlarining yo'nalishini diqqat bilan kuzatib, yorug'likning qaysi tekisligini aniqlang, ya'ni yorug'lik va umuman yiqilmasligingiz uchun soyadir. Keyin har bir elementdan tushgan soyalar zaif.

Dastlab qalamga qog'ozga osongina tegizamiz, har bir mavzu bo'yicha soyali bo'sh joyni ochamiz: choynakda, olma, draperery. Bu har bir fanning massasini aniq ko'rishga yordam beradi va shuning uchun yana bir bor chizma va umumiy rasmni tekshiring.

Keyin biz yarim, soyali joylarda yaxshilanadi va nihoyat, buyumlardan tushgan soyalar tushadi. Aynan shu tartibda ob'ektlar hajmini barcha rassomlar tomonidan ohangda aniqlash majburiy deb hisoblanadi.

Leonardo da Vinchi shunday deb yozgan: "Birinchi bo'lib yorug'likni ko'rmaydigan to'liq soya, so'ngra yarmini va asosiy soyani bir-birlarini taqqoslang. Va xuddi shu tarzda, kanalizatsiya bilan qoplangan yorug'lik tushdi, so'ngra o'rta va asosiy yorug'likni, shuningdek taqqoslang.

Hali ham hayotning umumiy chizilishi rejalashtirilgan bo'lsa, siz bosim qalamini qog'ozga ko'tarishingiz va ohangni boshlang to'liq rasm Har bir mavzu.

Dars oxirida o'qituvchi vizual san'atlarga ko'ra takrorlanish va nazariy materialni birlashtirishni tashkil qilishi kerak.

To'liq rasm shaklida yoritishning barcha tafsilotlari uchun yoritishning barcha soyalarini va o'tishlarini diqqat bilan kuzatib borishingiz kerak. Ammo, tafsilot ustida ishlash, siz uni bir qator joy bilan taqqoslashni unutolmaysiz. P.P. Pistaskov tavsiya qildi: "Bu uzoq vaqt davomida ishlamasligi kerak, chunki idrokning keskinligi yo'qoladi, bir qator joylashish yaxshiroqdir. Avvaliga qilingan ishiga qaytganingizda, eng pastini ko'rish juda oson. Shunday qilib, barcha ish jarayonida, bir joydan ikkinchi joyga ko'chib o'ting, butun rasmni ko'zdan kechiring, darhol umuman intilmang, ammo batafsil, asl lakdan qo'rqmang, bu unchalik qiyin emas Umumiylashtirish. "

Talabalar buyumlari, jiddiy tahliliy ishlarning shakllarini ishlab chiqayotganda. Har bir elementni sinchkovlik bilan chizish, materialning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash, masalan, ularning o'rtasida va umumiy shakli bilan qanday bog'liqligini izlash kerak, masalan, chovgum shippasi, bir-biridan turli xil ob'ektlardagi alangalanishning tuzilishi va shakli.

Ehtiyotkorlik bilan Tafsilotlardan tushadigan soyalar, choynak, olmadan soya. Shaklning bunday ishlab chiqilishi ishonchni ishonchli va ifodali tarzda chizishga yordam beradi.

O'yinni tugatish, o'qituvchi rahbarligida talabalarning umumiy ohangini sinchkovlik bilan tahlil qilib, ohangning turli xil soyalarining ohangini sinchkovlik bilan tahlil qiladi, soyada, soyada, soyada. : old va fonda. Shaxsiy buyumlar ohangda juda kuchli emasligini va chizilgan (buzilmagan) chizmaga olib kelmaslik kerak. Buning uchun, chiroyli ko'zlar bilan chop etilgan va refleks kuchini tabiat bilan solishtirish kerak. Shu bilan birga, reflekslar juda yorqin bo'lmasligi yoki yorug'lik bilan tortishish kerak emasligini yodda tutish kerak. Va tirishqoq ko'zlariga tikilganda, ular yo'q bo'lib ketishi, soya bilan birlashishi kerak.

2.4. Hali ham jigarni tuzish qoidalari

Hayotni tuzish g'oyada, bizning muayyan holatda, o'quv vazifalarini shakllantirishdan (konstruktiv, grafika, go'zal, chiroyli va boshqalar) boshlanishi kerak. Qiyosiy tahlil orqali ular kuzatuvlar va taassurotlarni tasarruf etish va umumlashtirishning eng xarakterli xususiyatlarini aniqlashadi. Shuni esda tutish kerakki, ishlab chiqarishdagi har bir yangi mavzu "Undagi barcha narsalar yangi o'lchovi va uning tashqi ko'rinishi inqilobga o'xshaydi: narsalar o'zgaradi va har xil o'lchovga ega bo'lsa, ularning munosabatlarini o'zgartiradi."

Bunday mashqlar hali ham muhim ahamiyatga ega, chunki bunday mashqlar plastik muammolarga va ob'ektlarning eng foydali guruhlariga yo'l qo'yadi.

Shunday qilib, kompozitsiyaning mohiyati bunday kombinatsiyani topish, tarkibni aniqlashga hissa qo'shadigan vizual elementlarni tashkil etishdir.

Hayotning tarkibida yorug'lik yoritishi, sun'iy yoki tabiiy. Yorug'lik yo'nalishi yoki tarqoqligi (derazadan yoki umumiy yoritgichdan) bo'lishi mumkin. Hayot yoritilganda, ob'ektlarning old yoki tomonida qarama-qarshi nur paydo bo'ladi va birinchi (yoki asosiy) rejani ta'kidlash uchun yorug'likning orqa qismini orqa rejani yopish mumkin. Derazadan hayot kechirish paytida (agar narsalar derazalarga etkazib berilsa), yorug'lik nuri bilan siluet eritmasi bo'ladi va agar siz hali ham hayotni hal qilsangiz, rangning rangi yo'qoladi va rangning rangi yo'qoladi. Abdesda ob'ektlarning tonal farqi seziladi.

Treningda, turli xil pullik buyumlari faqat yorqin yoki qorong'i ob'ektlarni bitta formatda bog'lamasdan, bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida voqea shakllarini ko'rib chiqmasdan amalga oshiriladi.

Uchta elementdan iborat (bitta katta - kompozitsiya va ikki yoki undan kichikroq) va drapererlik;

Ob'ektlar rangda farq qiladi, ammo kuchli ranglar emas;

Kichik buyumlar rangda faol bo'lishi mumkin (ularning so'zlariga ko'ra rang xususiyatlarini taqqoslash bor);

Ob'ektlar va drapetlar noma'lum tonal farqga ega bo'lishi kerak;

Mahsulotni to'g'ridan-to'g'ri kunligida joylashtirish (katta rangli munosabatlar o'qiydi, dekorativ jozibadorlikka ega).

Ushbu qoidalarga rioya qilish talabalarga hayotning asosiy munosabatlarini aniq aniqlash, har tomonlama farqlarni to'g'ri aniqlash uchun amaliy mashg'ulotlar jarayonida, bularning bir-biriga bog'liqlikning rangiga to'g'ri etkazishga olib keladi.

Xulosa

O'qitish uslubiga ko'ra, o'rta maktabdagi san'at maktabida atrof-muhitning asoslari badiiy, atrofdagi voqelik hodisalarini inobatga olish asoslari yotqizishlari kerak. To'rt yillik boshlang'ich mashg'ulot uchun bolaning ong va hissiy rivojlanishida badiiy g'oyalarni yaratish, uni yanada ko'proq mashg'ulotlarga tayanishi mumkin. O'qituvchi mashg'ulotlarning boshidanoq "Ehtimollik vaziyat" saboqining mavzusini yaratish uchun mashg'ulotlarning boshidanoq bo'lishi kerak. Har bir vazifaning amaliy ishini bajarish paytida, bu quvonch muhiti, bolalarning idrokida va har bir vazifaning amaliy ishini bajarishda faol ijodiy daromad keltiradigan narsa.

Dasturda badiiy idrok va amaliy faoliyatni rivojlantirish, ularning mazmunli birdamligida namoyish etiladi. Amaliy faoliyatning turli xilligi talabalar badiiy madaniyat hodisalarini tushunish, san'at va badiiy hayot asarlarini o'rganish maktab o'quvchilarining amaliy ishi bilan qo'llab-quvvatlanadi.

San'atga qarshi kurash boshlang'ich maktabda boshlanadi, u asta-sekin kengayadi - eng yaqin muhitdan ona va boshqa xalqlar san'atiga, chet el san'atiga.

U o'z biznesini boshlaydigan bolaning yaxshi faoliyati kattalar tomonidan malaka etakchisiga muhtoj.

San'atning o'ziga xos xususiyati bu bolaning ong va hissiyotlarida harakat qiladigan badiiy tasvirlarda haqiqatning aksi, unda hayot hodisalariga va undagi hayot hodisalariga aniq munosabatda bo'ladi, ular haqiqatni yanada chuqurroq va to'liq yordam beradi. Insonning shaxsiyatini shakllantirish bo'yicha san'atning ta'siri, uning rivojlanishi juda katta. Bolaning qalbi chiroyli va go'zallikni idrok etishga moyil, bola esa bo'yash mumkin.

Ko'z mafkuraviy tarkibiga boy va badiiy shaklga boy bo'lgan rasmlar badiiy did, badiiy did, tushunish, ajralish, balki aslida, kundalik hayotda go'zallikni shakllantirish. Rassomlik dunyoning barcha boylik va xilma-xilligini qayta yaratadi. Haqiqiy dunyo fazoviy chuqurlik, hajm, rang, yorug'lik, havo bo'yash vositasi orqali qayta ishlab chiqilgan.

Yosh maktab o'quvchilarining o'yinlarini o'rganish uchun hayoti - tabiatning barcha jihatlarida juda qulay: u sobit, yoqilgan uzoq vaqt davomida; anchadan beri Bu uning tashqi ko'rinishini saqlab qoladi, umr bo'yi har qanday pozitsiyani berishingiz va shakllar, harakatlar, to'qimalar, miqdor va rasmlarning qiziqarli kombinatsiyasini olishingiz mumkin. Hali ham hayot asosiy o'quv vazifalarini va ular bilan birgalikda, ular bilan birga ijodiy vazifalarni hal qilishni o'rgatadi. Hali ham hayot qiyofasini o'zlashtirish, taniqli hajmli buyumlarni qalam va bo'yoq bilan bo'yash bilan boshlash uchun qulayroqdir.

ADABIYOTLAR RO'YXATI

1. aleyhin A.D. Tasviriy san'at. Rassom. O'qituvchi. Maktab: o'qituvchi uchun kitob. - Moskva: ma'rifat, 1984 yil.

2. Alxan A.D. Rassom qachon boshlanadi. - Moskva: ma'rifat, 1993 yil.

3. Vegan L.A. Pedagografik qobiliyatlari. - Moskva: Bilim, 1973 yil.

4. Vlasov Vladimir. San'atdagi uslublar: lug'at. - Sankt-Peterburg: Kolna, 1995 yil.

5. Ilmni o'rganish qobiliyati: D. B. Elkonina, V.V. Dodavydova tomonidan o'tkazilgan kichik maktab darslari. - Moskva: ma'rifat, 1968 yil.

6. Vygotsky HP Bolalikdan tasavvur va ijod. - 3dd. - Moskva: Ma'riflat, 1991 yil.

7. Herchuk Yu.Ya. Badiiy savodxonlik asoslari. - Moskva: Darslik, 1998.

8. Davydov V.V.. Ta'lim bo'yicha ta'lim muammolari: nazariy va eksperimental psixologik tadqiqotlar tajribasi. - Moskva: 1989 yil pedagogika.

9. Kovalyov A.G. Shaxs psixologiyasi. - 3-nashr - Moskva: ma'rifat, 1970 yil.

10. Kommarova TS Bolalarni chizish texnikasini o'rgatish. - Moskva: IIVning 1994 yil.

11. Kommarova TS Bolaga qanday o'rgatish kerak. - Moskva: IIVning 1998 yil.

12. Kosmasovskaya V.B., Xolevova N.B. Tasviriy san'at va bolalarning vizual faoliyatini boshqarish usullari asoslari. - Moskva: ma'rifat, 1981 yil.

13. Kosterin N.P. O'quv chizig'i. - Moskva: ma'rifat, 1984 yil.

14. Kuzin VS Maktabda o'quv san'atining asoslari. - Moskva: ma'rifat, 1977 yil.

15. Kuzin VS Eskizlar va eskizlar. - 2-nashr. - Moskva: ma'rifat, 1981 yil.

16. Kuzin VS Psixologiya. - 2-nashr. - Moskva: Oliy maktab, 1982 yil.

17. Kuzin V.S. O'rta sinflarda tasviriy san'at va uning malaka oshirish usullari. - Moskva: ma'rifat, 1984 yil.

18. Kuzin VS 1 - 3 sinfda tasviriy san'atni o'qitish metodikasi. - Moskva: ma'rifat, 1979 yil.

19. Lubinskaya A.A.Techik kichik maktab o'quvchilarining psixologiyasi haqida. Ma'muriyat: Ma'naviyat, 1977 yil.

20. Maksimov Yu.V.. Mahoratning kelib chiqishi. - Moskva: ma'rifat, 1983 yil.

21. Vizual faoliyat va dizaynni o'qitish usullari: Ts Qomarova tomonidan tahrirlangan. - 2-nashr, yaxshilandi. - Moskva: ma'rifat, 1985 yil.

22. Muxina V. Ijtimoiy tajribani assimilyatsiya qilish shakli sifatida bolaning yaxshi faoliyati. - Moskva: 1981 yil pedagogika.

23. Nemenskiy B.M. Tasviriy san'at va badiiy asar 1 - 4 sinf. - Moskva: Ta'lim, 1991 yil.

24. Birinchi sinf mashg'ulotlari: o'qituvchilar uchun qo'llanma 1-4 boshlang'ich maktab sinflari. - Moskva: ma'rifat, 1986 yil.

25. Ikkinchi sinfda ta'lim: 1 - 4 ta boshlang'ich maktab o'qituvchilar uchun qo'llanma. - Moskva: ma'rifat, 1987 yil.

26. Uchinchi sinfda o'qitish: O'qituvchilar uchun qo'llanma 1-4 boshlang'ich maktab sinflari. - Moskva: ma'rifat, 1988 yil.

27. Umumiy ta'lim muassasalarining dasturlari. Tasviriy san'at. 1 - 9 sinf. / Olim V.S.Kuzin. - Moskva: ma'rifat, 1994 yil.

28. Umumiy ta'lim muassasalari dasturlari. Tasviriy san'at va badiiy ishlar. 1 - 9 sinf. / Olim B.M. Nemenskiy. - Moskva: ma'rifat, 1994 yil.

Er yoshidagi hissiy va ijodiy boshlang'ich bolalarda badiiy asar. Kichik maktab o'quvchilarini tasvirlash yordamida ular tabiatning uyg'unligini tushunishni o'rgatadilar. Turli rassomlarda bir qator hayotni ko'rib chiqsak, har bir rassomning individual ijodiy usuli bilan ularning tarkibidagi turli xil bo'lganligini ko'ramiz. San'atshunoslar hali ham turg'un emas, balki bolalar bilan pedagogik ishlari uchun bu biz uchun muhim bo'lgan ko'rinadi. Simone hali ham hayot bitta turdagi ob'ektlarni tasvirlaydi: faqat sabzavotlar, faqat mevalar, faqat mevalar, qo'ziqorinlar, gullar; Mumkin ovqat yoki uy-ro'zg'or buyumlari, masalan: P. Konchalovskiy "shaftoli"; I. "Olma va barglar" qopqog'i; I. Levitan "Lilac"; V. Stoyharov "non. Kvass "; P. Konchalovskiy "Quruq bo'yoqlar" va boshqalar. Agar rasmda turli xil buyumlar (sabzavot va mevalar, gullar va mevalar, idishlar va boshqa) bo'lsa, biz shuni ham, masalan: I. Xrutskiy "gullar va mevalar" ni yakunlaymiz; I. Mixailov "sabzavot va mevalar"; K. Petrov-Vodkin "Shisha va limon". Hali ham hayot hali ham tirik mavjudotlar bilan bog'liq bo'lishi mumkin: qushlar, hayvonlar, erkak - yoki hanuzgacha ularda landshaftni, masalan: F. Tolstoy "guldasta, kapkagonlar va a qush "; I. Serebrakova "Nonushta uchun"; P. qanotlari "derazadagi gullar" va boshqalar.

Shakldagi asarlarni tanlash artist tomonidan ijro etilishi va bajarilishi usullari qo'llaniladigan xilma-xillikning xilma-xilligini hisobga oladi. Rasmlar badiiy rasmlar doira, uchburchak, assimetrik, nosimmetrik, nosimmetrik, statik, statik, dinamik ravishda joylashgan bolalar bilan tanishish uchun tanlanadi. Konsentriklik printsipi ham hisobga olinadi, uning mohiyati ilgari qabul qilingan rasmlarga qaytish, ammo yuqori darajadagi bilimlar darajasida. O'quv yili davomida bir xil rasm bir necha bor bolalar tomonidan ko'rilgan. Ammo yigitlarning e'tiborini turli maqsadlar bilan boshqaradi: individual rasmlar, qo'ng'iroq rangini tanlash, kayfiyatni aniqlash, rasmning mantiqiy aloqalarini, rasmning mantiqiy aloqalarini tahlil qilish, rasmning mantiqiy aloqalarini tahlil qilish, konsentratsiya va ekspressovarlik vositalari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish.

Hayotda ishlash bosqichlari