يشير تحليل الأدب النفسي والتربوي وتجربة المعلمين العمليين والعاملين في مجال الموسيقى وعلماء النفس والأطباء إلى أن تطور عناصر الرقص في كل مرحلة عمرية مختلف. في سن مبكرة ، يستجيب الطفل عاطفيا للموسيقى ، والتي يتم التعبير عنها في تعبيرات الوجه والإيماءات. لكن الحركات ليست دقيقة بعد وأحيانًا لا تتماشى مع الموسيقى.
  في السنة الرابعة من العمر ، بدأ الأطفال يشعرون بتغير الأجزاء المتناقضة من الموسيقى ، حيث يمكنهم أداء وتعلم المهام الموسيقية الصغيرة. لا يزالون موجودين في الفضاء بشكل ضعيف ، لذلك يعلمهم المعلم أن يتحرك وفقًا للطبيعة المتناقضة المشرقة للموسيقى ، بوتيرة بطيئة وسريعة ، للاستجابة لبداية ونهاية صوت الموسيقى ، لأداء حركات بسيطة ، لنقل حركات مقلدة غير معقدة لصور اللعبة (الطيور تطير ، والخيول تقفز ، الأرانب القفز).
في السنة الخامسة من العمر ، يتمتع الأطفال بالفعل بتجربة الاستماع إلى الموسيقى ، ويمكنهم التعرف على الألحان المألوفة وتحديد طبيعة الموسيقى. تصبح الحركات أكثر إيقاعًا ووضوحًا ومتسقة مع بداية ونهاية صوت الموسيقى. أداء الأطفال حركات أكثر تنوعا. (عدو مستقيم ، حركة في أزواج ، خندق قدم واحد ، وضع القدم على الكعب)   ويمكن أن تتحرك وفقا للطبيعة المتناقضة للموسيقى.
في سن 5-7 سنوات ، يتحكم الأطفال بالفعل في تحركاتهم بشكل جيد نسبيًا ، وتصرفاتهم على الموسيقى أكثر حريةً وسهلاً وضوحًا ، ويستخدمون ارتجال الرقص دون صعوبة كبيرة. الأطفال في هذا العصر يمتلكون بشكل تعسفي مهارات الحركة التعبيرية والإيقاعية. الاهتمام السمعي يتطور ، والخصائص الفردية للأطفال أكثر وضوحا. يمكنهم أن ينقلوا مع الحركات الطبيعة المتنوعة للموسيقى والديناميات والسرعة والنمط الإيقاعي البسيط وتغيير الحركات المرتبطة بتغيير أجزاء العمل الموسيقي مع المقدمة. يمكن للأطفال إتقان مجموعة متنوعة من الحركات (من الركض الإيقاعي بارتفاع كبير في القدم والقفز من القدم إلى القدم إلى خطوة البولكا ، نصف القرفصاء ، إلخ). يتطور النشاط الإبداعي للأطفال تدريجياً من خلال التعلم المركّز ، وتوسيع نطاق الخبرة الموسيقية ، وتعزيز المشاعر والخيال والتفكير. رد فعل الأطفال على ما يستمعون إليه هو عرض مبدع للموسيقى أثناء العمل. في هذا العصر ، تخلق العواطف التي تسببها الموسيقى نشاطًا حركيًا معينًا ، وتتمثل مهمة المعلم في توجيهها في الاتجاه الصحيح ، واختيار مادة موسيقية ورقصية مثيرة للاهتمام ومتنوعة.
  الانتقال ، كما توحي الموسيقى ، هو قانون صارم يجب الالتزام به بثبات خلال الدرس.   يجب أن تتدفق الحركات من الموسيقى ، وتكون متسقة معها ، بحيث لا تعكس طابعها العام فحسب ، بل تعكس أيضًا وسائل التعبير المحددة.
  في عملية التعلم ، المساعدة في إيجاد الحركة الصحيحة للطفل ، المعلم بنصيحته ، كلمة ، مثاله الخاص ، إلخ. تتزامن المصادفة بين كلمة مجازية والموسيقى والحركة ، يتطور خيال الطفل ، وينقل الطفل بشكل أكثر دقة طبيعة العمل الموسيقي ، وتصبح الحركات حرة ، وتختفي الصلابة ، وتظهر الثقة.
من أجل لفت انتباه الطلاب في إبداع الرقص ، في إطار المنهجية المتقدمة ، عقدت دروس نظرية بالتزامن مع تمارين عملية. في مثل هذه الفصول ، تم تقديم وصف عام للرقص ، وتمت الإشارة إلى معالمه. عقدت محادثات حول خصائص الفولكلور في هذه الأمة ، وتم تقديم الرسوم التوضيحية والشرائح لتعريف الأطفال بالأزياء ، وتم استخدام مواد الفيديو حول هذا الموضوع. كل هذا ضروري من أجل تعريف الطلاب على عالم تلك الصور ، الموسيقى التي سوف يرقصون عليها. تم وصف نعومة الفالس ، والبهجة والبهجة في رقصة البولكا والفرس ، والحرقة والجرأة للعديد من الألحان الشعبية للرقص ، المنعكسة في حركات هذه الرقصات ، كلامًا شفهيًا من قبل المعلم في مثل هذه الفصول.
  تم إيلاء أهمية كبيرة للاستماع إلى موسيقى الرقص وتحليلها (شخصيتها ومزاجها وهيكلها الهيكلي وخصائصها الإيقاعية). تخبر الموسيقى الحركات بشخصية معينة ، وتمنحها تلوينًا عاطفيًا. يجب أن تكون المرافقة الموسيقية مشرقة وعاطفية ومعبرة. من بين جميع الفنون ، بالوحدة التي يتطور بها الرقص ، تعد الموسيقى هي الأقرب إليها في التعميم والالتزام والقوانين الهيكلية. لكن اللغة التصويرية البلاستيكية للرقص لا تزال أكثر تحديداً ، مثل اللغة البصرية. من الناحية المثالية ، فإن الرقص بحد ذاته هو موسيقى بلاستيكية. لذلك ، فإن وجود عنصرين في العمل - الموسيقى والرقص - هو نتيجة عملية معقدة للعمل على المواد العضوية من مزيجهما. "الموسيقي الراقصة" ، كتب المصلح العظيم ومنظر الباليه جي. ج. نوفر ، "هو أو ينبغي أن يكون نوعًا من البرامج التي تعزز وتحدد سلفًا حركة ولعب كل مشارك في الرقص." () تصنع الموسيقى في أي مظهر ، أولاً وقبل كل شيء أساس كبير من الرقص. يوفر تطور الحالة العاطفية للصور ، ومقارنة مراحلها المختلفة ، عروضًا للرقص خطًا فعالًا للخصائص البلاستيكية للممثلين والأحداث. هذا ، بالطبع ، يتم تسهيله من خلال عملية تحديد المجتمع الإيقاعي والهيكلية. كقاعدة عامة ، يكون شكل الرقص بدرجات متفاوتة اعتمادًا على الخصائص الزمنية والهيكلية للموسيقى: الإيقاع ، الإيقاع ، العداد وشكل البناء (الفترة ، الجملة ، المرحلة). من بينها ، النسبة الأكثر صرامة لسرعة الموسيقى والرقص.
  واحدة من الخصائص الأولى للرقص هو وتيرة الموسيقى. يتم تحديد وتيرة دائما من قبل محتوى وطبيعة الموسيقى. في ممارسة الموسيقى والرقص ، يتم تطبيق الوتيرة في أغلب الأحيان: معتدلة ، سريعة إلى حد ما ، سريعة ، بطيئة. المرحلة الأولى من العمل على وتيرة الإيقاع هي اتباع وتيرة العمل الموسيقي ، فأنت بحاجة إلى معرفة كيفية إدراك وتعبير مختلف الحركات عن الأمثلة الموسيقية مع جميع أنواع الظلال ونقلها في الحركات. الإيقاع ليس فقط سرعة السبر ، إنه خاصية فنية تؤثر على الإدراك العاطفي للفكر الموسيقي. لذلك ، إذا لم تتزامن وتيرة الموسيقى والرقص ، فستتم قراءتها دائمًا على أنها تباين. من الضروري إيجاد مثل هذه المجموعة من الحركات ، مثل هذه الدرجة من التوتر العضلي من أجل التحرك بوتيرة معينة بشكل مريح وطبيعي وسريع. من الضروري أيضًا تعليم الطفل الحفاظ على الاستقرار في الرقص. من المفيد جدًا الحفاظ على سرعة الرقص. مهمة مهمة هي تعليم الأطفال على التبديل من سرعة إلى أخرى ، وتغيير سرعة الرقص وفقًا للتغيير في سرعة الموسيقى.
  السمة التالية للرقص هو العداد. وبطبيعة الحال ، سيجد هيكل المقياس البالغ ثلاثة أرباع تعبيرًا بلاستيكيًا مختلفًا عن الهيكل الذي يبلغ ربعه ، ولكن ليس في تزامن رسمي مع الفصوص ، ولكن في طابع زمني أكثر تعقيدًا ، والذي يحدد هذا الحجم أو ذاك ونمطه المتري.
  السمة الزمنية الثالثة للرقص هي الإيقاع الموسيقي ، الذي له تأثير كبير على تصور الرقص ككل. تعيش الموسيقى والرقص في بُعد بدني ومتري واحد ، وفي الوقت نفسه ، يرتبطان بحرية تامة في الإيقاع ، مما يؤدي إلى نقطة عكسية إيقاعية. وبالتالي ، فإن تكوين الرقص يتناسب بشكل كبير مع الهيكل المتري وشكل العمل الموسيقي. يتم تفسير مصطلح "تكوين الرقص" نفسه بشكل مختلف. تكوين - تكوين ، تكوين ، اتصال ، اتصال. في إطار هذه القراءات الدلالية الأربعة ، فإن تكوين الرقص هو تكوين كل واحد من عناصر الرقص والبلاستيك المختلفة.
  في منهجية المؤلف لتطوير الحركة الحركية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، كانت المؤلفات الموسيقية الأكثر شيوعًا هي البناء الدائري والخطي. الدائرة هي التكوين الأكثر تكرارًا في رقصات مختلفة. وهذا أمر مفهوم ، فهو يحمل تفسيرًا مفيدًا للأطفال ، والدائرة هي الشمس ، وهذا هو المكان المحيط بالنار ، والموقد. في الرقص ، يكون لهذا الدافع المتجانس عدد من الأصناف: دائرة مفرغة ، دائرة مفتوحة ، دائرة في دائرة ، عدة دوائر في دائرة مشتركة. الدائرة هي الشخصية الأكثر شيوعًا لمختلف الرقصات المستديرة وأغاني الرقص. تعود الحلي الدائرة إلى أشكال قديمة جدًا من الرقص ، وهي واحدة من ألمع الأشكال والزخارف الرقص الشعبي   والكوريغرافيا الحديثة. مثال حي هو واحد من الرقصات الروسية الأكثر شهرة "بيرش" التي أنشأتها N. Nadezhdina. إن التشابك الذي لا ينتهي في دافع دائري يخلق ، من ناحية ، صورة مستقرة وهادئة ، من ناحية أخرى ، يسمح بإجراء تغييرات ومجموعة متنوعة من الخيارات البلاستيكية لإنشاء حجم الصورة وتطورها وتغيير الحالة المزاجية والنبضات وتأكيد العظمة والبساطة نتيجة للعمل.
  عند استخدام التركيب الخطي ، ينشأ شرط قوانين المنظور بشكل خاص. يجب أن يكون المعلم على دراية بهم من أجل تجنب الأخطاء في بناء تكوين المرحلة. على سبيل المثال ، من خلال ترتيب الأطفال الرقص في خط ، يمكن تحقيق تأثيرات بصرية مختلفة: يمكن الحفاظ على نمو متساو إذا تم وضع فنانين أعلى في عمق الخط ؛ من الممكن الحد من النمو ، مع تعزيز هذا النمو الواعد ، لخلق انطباع عن خط يمتد إلى مسافة بعيدة.
  بطبيعة الحال ، فإن الأشكال الخطية ، مثل الزخارف الدائرية ، لديها فرصة للتطور على حساب السرعة ، وإعادة الترتيب ، وموقع الخط في الفضاء.
هناك سمة أخرى للرقص ، وأهميتها كبيرة في تعليم الأطفال مثل سابقتها ، وهي نمط الرقص. أي رسم للرقص لا وجود له في حد ذاته ؛ إنه يتوافق مع المفردات - نظام حركة العمل الكوريغرافي. تنشأ حركات الرقص وتتطور ليس في التجريد ، ولكن في حل مكاني معين. حركات الرقص هي علامات غريبة ، تشبه الصوت والكلمة ولكنها ذات أهمية كبيرة. كل حركة ليست ثابتة ، ولكنها يمكن أن تكون ديناميكية بدرجات متفاوتة واعتمادًا على ذلك ، ولكن يتم استخدامها بشكل مختلف. تحتاج إحدى الحركات إلى عدد من التكرار لتأكيد نفسها ، يتم النظر إلى حركة أخرى على الفور ولا تحتاج إلى تكرار. يجب أن يتوافق اختيار الحركات في الرقص مع المهمة بدقة ، وبالتالي فإن استخدام عدد كبير لا حصر له من العناصر المختلفة في رقص واحد لا يحدد نجاحها دائمًا. مع مجموعة كبيرة ومتنوعة من الخيارات ، يتم تقسيم الرقص في معظم الأحيان إلى فردي وكتل ، في إطار هذه التقنية تم استخدام كلا الخيارين. من أجل أن يكون رسم الرقص للأطفال واضحًا وأداءه دون صعوبة كبيرة ، من الضروري القيام بنفس الحركة مرارًا وتكرارًا - التمارين. الغرض من التمرين مختلف: لتحسين الحركات الأساسية ( المشي والجري والقفز) ؛إجراءات التعلم الأولية للألعاب والرقصات. تطوير التعبير عن حركة الشخصيات في ألعاب الرسم ؛ اكتمال تركيب الحركات الموسيقية والرقصية عند الأطفال.
  بالنظر إلى مسألة تجسيد الأطفال للنشاط الإبداعي ، لا يسع المرء إلا أن يقول عن دور الرقصات وأنواعها (وفقًا لعرض المعلم ، مع الحركات الثابتة والرقصات الشعبية مع عناصر بطيئة للرقص الشعبي والرقص المستدير والغناء والارتجال). تنشط الرقصات سماع الطفل وتنتج حركات واضحة وجميلة. في الرقصات الارتجالية ، يُلاحظ بوضوح أكبر مظاهر إبداع الأطفال ؛ فالتعلم المبكر لعناصر حركات الرقص يسمح للأطفال بتكوين تركيبة رقصهم الخاصة حتى في سن المدرسة الابتدائية.
وفقًا للمنهجية المقدمة ، فإن تعليم الأطفال على الرقص ثم الرقص بدأ بتدريباتهم في الخطوة الصحيحة والجري ، الأمر الذي ساعد على تقوية العضلات والساقين والجسم ، وكان على الأطفال تعلم عدد من التمارين التي ساعدتهم على التحرك بشكل جيد وصريح إلى موسيقى مسيرة مفعم بالحيوية. يساهم العمل على الانعكاس في المشي من الطبيعة النشطة والمليئة بالموسيقى في تطوير وضع جيد وإيقاع وتنسيق حركة الذراعين والساقين ، وسهولة التنقل. بالإضافة إلى ذلك ، تكون هذه الحركات المرتبطة بالموسيقى مصحوبة دائمًا بتزايد عاطفي ، والذي له أيضًا تأثير مفيد على تنمية المهارات الحركية للأطفال.
  التمارين وعناصر الرقص والرقصات والرقص ، والتي تعد جزءًا من منهجية تطوير الحركية الحركية للأطفال من عمر 5-7 سنوات ، إبداع الرقص يطيع القوانين العامة:
1. تهدف إلى تحسين نوعية حركة الأطفال ، وتنمية قدرتهم على إعطاء الحركات طابعًا نابضًا أو سلسًا أو متأرجحًا (حسب صورة الموسيقى الموسيقية).
  2. يجب عليهم تعليم الأطفال إعطاء الحركات الأساسية (المشي والجري والقفز) ، وعناصر الرقص والرقص التعبيرية التي تمليها الموسيقى.
  3. يجب عليهم تثقيف الأطفال في القدرة على التنقل في الفضاء ، والتحرك تنظيميًا في مجموعة دون التدخل في بعضهم البعض أو القيام بإعادة البناء في رقصات تعكس شخصيتهم.
  تعلم عناصر الرقص والرقص الروسي التي كانت محددة بدقة وغير مألوفة للأطفال بدأت مع عرض. لهذا ، لم يتم استخدام مثال شخصي للمدرس فحسب ، ولكن أيضًا على مواد الفيديو والملصقات. كان إظهار الحركات يعكس وضوحها وتعبيرها ، وكان يرتبط بالضرورة بالموسيقى ، حتى يتمكن الأطفال من فهم طبيعة وخصائص الحركة والموسيقى على الفور. بعد أن تعلم هذه الحركة ، اقترح زعيم الرقص القيام بها على موسيقى أخرى حتى يعتاد الأطفال على تغيير طبيعة الحركة ودينامياتها وسرعة الحركة وفقًا لذلك.
  أظهرت التجربة في الممارسة العملية أنه في المراحل المبكرة من إدخال هذه التقنية ، شعر بعض الأطفال بطابع الموسيقى جيدًا ، لكن كان من الصعب عليهم نقلها أثناء الحركة. في كثير من الحالات ، كان على المعلم نفسه الانخراط في الحركة ، واستخدام وصف شفهي للحركة ، وما إلى ذلك ، لتعليم الأطفال أن ينقلوا بدقة طبيعة الموسيقى. لقد كثفت مشاركة المعلم في الرقص دائمًا نشاط الأطفال ، والمشاركة في الإيقاع العام للحركات ، وتغلب الأطفال على حاجز الإحراج ، والاحراج ، وشاركوا بسرعة أكبر في الرقص.
بالإضافة إلى ذلك ، أقنعت التقنية المنفذة الباحثين أن جميع الأطفال يحبون الرقص ، فأنت بحاجة فقط إلى مساعدة بعضهم على التغلب على قيود الحركة. طاقة القوى الداخلية للطفل في هذا العصر تتطلب التعبير عنها. إن سرعة حياتنا وإيقاعها ونبضها تجد تجسيدها في الحركة عند الأطفال. مهمة المعلم هي الجمع بين تسلسل هذه الحركات في تكوين بسيط في البناء ، لمنحهم النعمة والتعبير.
  عند القيام بالتمرينات ، يتم خفض أكتاف الأطفال قليلاً ، ومُقوِّمات الظهر ، وتمتد عضلات الفخذ وعضلات البطن المستقيمة. وتهدف الحركات أيضا إلى تمديد السطح الأمامي للجسم ، وعضلات الشظايا الطويلة والقصيرة. تزداد فعالية بعض التمارين مع التنفيذ البطيء. بعد إجراء الحركات لتمديد عضلة الحرق القطني ، تحتاج إلى الانتقال إلى تمارين تهدر عضلات الألوية. تدرك حركات الكتفين تمديد تمديدات الرقبة ، ويتم تثبيت أقل المثبتات للكتف. تهدف العديد من التدريبات المذكورة أعلاه إلى تطوير العمل المنسق لعضلات الساقين والذراعين وتفعيل ردود الفعل المشية. لا يؤدي تغيير سرعة أداء حركات الرقص إلى تحسين التأثير على أجهزة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي فحسب ، بل يساعد أيضًا على زيادة تنشيط الجهاز العصبي المركزي وتحسين التنظيم العصبي المركزي للعمل الحركي.

يؤدّي أداء تمارين الرقص هذه إلى تناوب أنواع مختلفة من الاختزال في عضلات الساق ، مما يساعد على تطبيع نغماتها ، إلى جانب تنشيط ردود فعل المشية. في الحركات على الكعب ، يتم تنغيم عضلات السطح الأمامي للساق السفلى ، وتمتد عضلات السطح الخلفي ؛ عند الانتقال إلى أصابع القدم لدوران. في التدريبات باستخدام نصف القرفصاء ، يتم تثبيت الحوض بشكل مستقيم ، ويهدف الإجراء إلى التنغيم في عضلات الفخذ ، الفخذ الأوسط ، مما يساعد على تطبيع لهجتها. موقف الأيدي على الحزام مع الكتفين تراجع إلى النغمات الخلفية ريش التجنيب. تمارين أيضًا على تنغيم عضلات البطن المائلة ، الظهرية الظهرية ، عضلات الأسنان الأمامية والخلفية ، العضلات المستديرة الرئيسية والثانوية ، والعضلات المربعة في أسفل الظهر بالتناوب على التمدد والانكماش.
  عند تقييم التأثير الفسيولوجي للرقص على جسم الأطفال ، من الضروري مراعاة درجة نضج الجهاز المركزي لتنظيم الوظائف الحركية ، وخاصة تطور النظم الفسيولوجية للجسم المرتبطة بالعمر.
أجريت تشخيصات لتطور الحركة الحركية لدى الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات باستخدام أدوات الرقص طوال التجربة على عدة مراحل. لهذا الغرض ، تم تطوير حزمة تشخيصية خاصة لطرق الاختبار ، وتم تسليط الضوء على مستويات تطور الحركة الحركية ، مما مكّن من مقارنة نتائج تقنية المؤلف من الحكم على جودتها. في الأدب النفسي والتربوي هناك وصف غني لتقنيات التشخيص والتقنيات والأنظمة. تم بناء تشخيص مجموعات الأطفال حول هذا الموضوع وفقًا لقوانين وخصائص التجربة الحالية.
  تتطابق الخصائص التالية للأطفال مع المستوى الأول (منخفض): فهي تكرر التمرينات البسيطة بسهولة في أعقاب المعلم ، لكن تكراراتهم بطيئة ومتحركة قليلاً ، وهناك بعض الالتباس ، والخمول ، وردود الفعل الضعيفة على صوت الموسيقى الراقصة.
  تميز المستوى الثاني (الأوسط) بحركات تعسفية مجانية للأطفال ، وخفة ، ومرونة ، وسرعة الحركات ، والاستجابة لصوت موسيقى الرقص (التنصت على الإيقاع ، والتصفيق ، وتحويل الرأس ، والجذع إلى الإيقاع). ومع ذلك ، يتميز هذا المستوى بنشاط إبداعي ضعيف للأطفال.
  اقترح المستوى الثالث (عالي) النشاط الحركي العالي للأطفال ، والتنسيق الجيد في الفضاء ، وتماسك الأجزاء الفردية للحركة في حركة حركية متكاملة ، والتوجيه الحر للموسيقى ، والقدرة على الرقص بالارتجال.
  وشملت الحزمة التشخيصية لطرق الاختبار ثلاث كتل اختبار:
  1. اختبار لتحديد قدرة الأطفال على التنسيق بسرعة في الفضاء. اقترحت الكتلة المهمة التالية للرجال: القفز على طول المسار المرسوم بالطباشير ، أولاً على القدم اليمنى ، ثم على اليسار. تم تقييم دقة المهمة بناءً على جودة التنفيذ من 1 إلى 3 نقاط (وفقًا للمستويات المذكورة أعلاه). وترد نتائج هذا الاختبار في الجدول. 2،3،8،9.
  2. اختبار لتحديد ميل الأطفال إلى الرقص الإبداع. تمت دعوة الأطفال إلى الموسيقى (بعد الاستماع الأولي) لتصوير الشخصيات التالية: ديزي ، نحلة ، أرنب مشمس ، إلخ. تم تقييم النتائج من 1 إلى 3 نقاط (وفقًا للمستويات المتقدمة) وإدخالها في الجدول.

3. اختبار لتحديد النشاط الحركي للأطفال. يتم تشجيع الأطفال على تكرار عناصر الرقص التي أظهرها القائد. في هذه الحالة ، دُعي أطفال من مجموعة رقص أقدم إلى الظهور. أظهروا مقتطفات من "فراخ البط" وعناصر الروك أند رول. كان على الأطفال تحت التصميم الموسيقي تكرار أعمالهم. تم تقييم نتائج هذا الاختبار ، اعتمادًا على أداء الأطفال ، من 1 إلى 3 نقاط (وفقًا للمستويات المذكورة أعلاه).
  أثناء التجربة ، كانت المجموعة الضابطة عبارة عن مجموعة من طلاب الصف الأول في مدرسة ثانوية بكمية 16 شخصًا. تألفت المجموعة التجريبية من 14 شخصًا ، أطفال تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات ، طلاب من نفس المدرسة ، ملتحقين بها نادي الرقص.
  نسبة المستويات التنموية للحركية الحركية والنقاط التي سجلها الأطفال نتيجة اختبارهم

أظهرت تشخيصات المدخلات أن مستوى تطور الحركة الحركية لدى الأطفال من كلا المجموعتين هو نفسه تقريبًا ويتوافق مع مستوى منخفض.
  أظهرت تشخيصات المخرجات التي أجريت وفقًا لنفس الاختبارات أن مستوى تطور الحركة الحركية في المجموعة التجريبية قد ارتفع بشكل ملحوظ وارتفع بنسبة 78٪ من الأول إلى الثاني ، ومن الثاني إلى الثالث بنسبة 20٪. في المجموعة الضابطة ، لم تتغير النتيجة أثناء التشخيص المتكرر.
  وهكذا ، فقد ثبت أننا إذا قمنا بتعليم الأطفال عن عمد عناصر الرقص والرقصات والرقص وإبداع الرقص ، من خلال إدخال تقنية مناسبة ، فإن تطوير النشاط الحركي لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات سوف يستمر بشكل مكثف وكفء.

موقف القدم.

مواقف ومواقف اليدين.

1. الدائرة

2. "النجمة"

3. "كاروسيل"

4. "تارتليت"

5. "سلسلة"

حركات اليد.

منديل المناولة (للنساء)

المناصب الأكثر تميزا في أيدي منديل في الفتيات.

مواقف اليد الأكثر تميزا في الشباب.

خطوات (بسيطة - متغير)

الكسور

الحركات الرئيسية للرقص الشعبي الروسي.

طرق وتقنيات الرقص الشعبي المميز

موقف القدم.

في الرقص الشعبي المستخدمة:

1.5 المواقف انقلاب الرقص الكلاسيكي   - الأول والثاني والثالث والرابع والخامس 2. 5 خطوط:

أنا مستقيمة - يتم ضبط كلا الساقين جنبًا إلى جنب ولمس الجوانب الداخلية للقدمين.

الثاني - يتم وضع كلتا الساقين موازية لبعضها البعض على مسافة القدم.

ثالثا - وضع كلا الساقين جنبًا إلى جنب ولمس الجزء الداخلي من القدمين ؛ كعب ساق واحدة في منتصف سفح الآخر.

رابعا - يتم وضع كلتا الساقين على خط مستقيم أمام كل منهما على مسافة القدم.

الخامس - يتم تعيين كلا الساقين في سطر واحد أمام بعضها البعض ؛ كعب ساق واحدة على اتصال مع إصبع القدم الآخر.

3. 5 مجانا.

في جميع المواضع الخمسة المجانية ، يتم ضبط الأرجل بحيث تكون القدمين في الاتجاه بين المواضع المفتوحة المستقيمة المقابلة.

4. 2 مغلقة.

I - تدور الساقين إلى الداخل وتوضع على أصابع القدمين معًا ؛ يتم تعيين الكعب بعيدا.

II - تدور كلتا الساقين للداخل وتُفرز عن بعضها البعض على مسافة القدم بين الجوارب ؛ الكعب مطلقة على الجانبين. في كل هذه المواضع ، يتم توزيع شدة الجسم بالتساوي على كلا الساقين ، وتمتد الساقين عند الركبتين.

مواقف ومواقف اليدين.

1. 7 وظائف:

مواقف الأول والثاني والثالث تشبه مواقف الأول والثاني والثالث من أيدي الرقص الكلاسيكي.

رابعا - ثني الذراعين على المرفقين واليدين على الخصر. الإبهام الخلفي ، 4 آخرين ، تجميعها معا ، الجبهة. يتم توجيه الكتفين والمرفقين إلى الجانبين في خط مستقيم واحد.

الخامس - عبر كل من الذراعين على مستوى الصدر ، ولكن ليس لمس الجسم. تجمعت الأصابع مع بعضها على رأس كتف الذراع المقابل ، أعلى الكوع مباشرة.

سادسا - كلا الذراعين مثنيان في المرفقين ، وهما مرفوعان قليلاً وموجهان إلى الجانب. الفهرس والأصابع الوسطى تلمس الجزء الخلفي من الرأس.

سابعا - كلا الذراعين مثنيان في المرفقين ويوضعان خلف الخصر. تستقر معصم اليد على معصم الآخر. يتم تشغيل النخيل.

2. التحضيرية و 2 الأحكام الرئيسية.

الوضع التحضيري - يتم خفض كلتا يديك بحرية على طول الجسم ، واليدين حرتان وتحويلهما إلى الجسم.

الموضع الأول - ذراعا ، مستديران في المرفقين ، مفتوحان على الجانبين على ارتفاع بين الموضع التحضيري والموضع الثاني: الأيدي عند الخصر ؛ يتم تجميع الأصابع بحرية ومفتوحة ، وتحولت أشجار النخيل قليلاً.

الموضع الثاني - يتم تقريب كلتا اليدين عند المرفقين ، وهو مفتوح على الجانبين على ارتفاع بين الموضعين الثالث والثاني ؛ يتم تجميع الأصابع بحرية ومفتوحة ، وتحولت أشجار النخيل قليلاً. في الموضع الأول والثاني ، يمكن تحريك اليدين ذهابًا وإيابًا. مستوى اليدين لا يتغير.

3. التحضير لبدء الحركة (الإعداد).

التحضير لبداية الحركة هو حركة اليد ، والتي يتم تنفيذها على مقدمة موسيقية ، تسير بخطى المرافقة الموسيقية. بحجم موسيقي 2/4 ، 3/4 أو 6/8 ، يأخذ التحضير مقياسين ؛

مع حجم الموسيقية من 4/4 أو 6/8 على وتيرة بطيئة - 1 التدبير.

الحجم الموسيقي هو 2/4. الحركة تأخذ 2 التدابير. وضع البداية يد واحدة على الجهاز ، والآخر في وضع تحضيري. يتم تشغيل الرأس بعيدا عن الجهاز. 1 فوز

الربع الأول - اليد من الموضع التحضيري ، التقريب عند الكوع ، ترتفع أمام الجسد مباشرة أسفل الموضع الأول ، وتفتح من اليد إلى الكوع إلى الجانب ؛ في المركز الأول ؛ الفرشاة في مستوى الخصر. يميل الرأس إلى الأمام قليلاً ويتجه نحو اليد المفتوحة ؛ الربع الثاني هو وقفة.

2 فوز.

الربع الأول - يتم تجميع اليد عند الكوع ، وبعد وصف نصف دائرة صغيرة إلى المركز الأول ، يتم إغلاقه في الربع الرابع. تتبع النظرة حركة الفرشاة. في الوقت نفسه ، يميل الرأس قليلاً وفي نهاية حركة اليد يتحول من الآلة ويصعد.

الربع الثاني هو وقفة.

مواقف اليد في الرقصات الجماعية.

في الرقصات الروسية ، يمسك فناني الأداء بأيديهم أو منديل ، ويشكلون مجموعة متنوعة من الرسومات - الإنشاءات. يمكن رفع الأيدي عند بناء مثل هذه الأشكال ، وفتحها على الجانبين ، وخفضها ، إلخ. يمكن تشكيل الأشكال عن طريق الفتيات أو الأولاد أو الفتيان والفتيات معًا.

1. الدائرة

في هذا الشكل ، فإن عدد المشاركين غير محدود ، ولكن يجب أن يكون هناك ثلاثة أشخاص على الأقل. الفتيان والفتيات ، الذين يواجهون وسط الدائرة ويمسكون أيديهم ، يشكلون حلقة مفرغة. الأيدي بحرية ، دون توتر ، تتحرك بزاوية بسيطة من الجسم إلى أسفل أو إلى الأعلى. الحركات في دائرة ، كقاعدة عامة ، تتحرك في اتجاه عقارب الساعة. بعد أن جعل الغلاف ناعماً على طول الاتجاه في اتجاه السفر ، يذهب الشباب والشابات بخطوة أو متغير بسيط ، وكذلك خطوة متغيرة مع تدفق.

2. النجمة.

الفتيان والفتيات ، الذين يقفون في الجزء الخلفي من الرأس مع بعضهم البعض في دائرة ، يربطوا بين يديهم اليمنى أو اليسرى في وسط الدائرة. الأيدي المقابلة في المركز الثالث أو الأول. يمكن بناء هذا الرقم من عدد متساوٍ وعدد فردي من المشاركين ، ولكن لا يقل عن ثلاثة ولا يزيد عن ثمانية أشخاص. في هذا البناء ، يمكنك التحرك في دائرة بخطوة بسيطة أو متغيرة ، وكذلك خطوة بخطوة.

3. "كاروسيل".

أساس هذا الرقم هو النجمة. يشكل الأولاد "علامة النجمة" بأيديهم اليمنى ، وتمسك الفتيات أيديهم اليمنى بأيديهم اليسرى. ثلاثة على الأقل ، ولكن لا يمكن لأكثر من ثمانية أزواج المشاركة في بناء هذا الرقم.

4. "Tartlet".

يتكون من دائرتين - دائرة في دائرة. أمام المركز ، يمسك الأولاد والبنات أيديهم ، ويشكلون كل دائرة. يتكون الخارجي من الأولاد ، والداخلية من الفتيات. تتحرك "السلة" مع "الأكورديون" أو "القرفصاء". يتم قلب رؤساء فناني الأداء في اتجاه السفر أو إلى شريكهم أو إلى وسط الدائرة.

5. "سلسلة".

يقف المشاركون في خط ، ولمسوا مرفقيه مع بعضهم البعض. تم ثني الذراعين عند المرفقين ورفعت أمامك على مستوى الصدر. اليد اليمنى ، بعد أن وصفت الدائرة نصفها من الأعلى إلى الأسفل ، تسقط كوعاً على اليد اليسرى للشريك يقف على اليمين ، ويمضي في الحركة ويمر تحت يده اليسرى. يمكن أن تتحرك "السلسلة" إلى اليسار واليمين مع "الأكورديون" أو "القرفصاء". يتم تدوير الرؤوس في اتجاه السفر أو الحفاظ على وضع مستقيم.

الرقص الروسي للأطفال من 3 إلى 8 سنوات. طرق تعليم الأطفال وتنظيم العمل الكوريغرافي

حركات اليد.

1. ترجمات اليد في مختلف النقاط الرئيسية.

أ) من الوضع التحضيري إلى الوضع الرئيسي الأول: بالنسبة للشباب - لا ترفع الذراعين عالياً إلى الجانب ، وتكون الأيدي عند مستوى الخصر ويتم الانحناء عند المرفقين من الوضع التحضيري إلى الوضع الرئيسي الأول. بالنسبة للفتيات - رفع الأيدي على طول الجسم ويتم نقلها إلى المركز الرئيسي الأول.

ب) من الموضع الرئيسي الأول إلى الثالث: الأيدي من الموضع الأول ترتفع للأمام إلى الثانية ، وتكون نصف دائرة صغيرة ، مفتوحة على الجانبين.

ج) من الوضعية الثالثة إلى الرابعة: قلل الأيدي من الوضعية الثالثة بلطف راحتيها لأسفل وعبر الموضع التحضيري ، صعودًا أمام جسم الصليب والدخول في الموضع الرابع.

2. منديل المناولة (أنثى)

أ) يوجد منديل على جانب كف اليد التي تواجه الجسم: تخطي نهاية منديل بين السبابة والأصابع الوسطى ، وجلب نهايته القصيرة بين الأصابع الوسطى والخاتم إلى جانب النخيل.

ب) يقع منديل على الجزء الخلفي من اليد ، وتحولت مع راحة اليد إلى الجسم: تخطي نهاية قصيرة منديل بين الفهرس والأصابع الوسطى ، نخرجها بين الفهرس والإبهام.

3. أكثر المواقف المميزة للأيدي بمنديل في الفتيات.

أ) اليد اليمنى بمنديل ذو أصابع منحنية قليلاً تلامس الذقن. يتم توجيه حافة النخيل بعيدا عنك. الذراع الأيسر ، المنحنى عند مستوى الخصر ، يدعم كوع اليد اليمنى مع راحة اليد أو ظهرها. يميل الرأس إلى الكتف الأيمن.

ب) يتم توصيل الأصابع المثنية ب "قفل" على مستوى الصدر. تتحرك الأيدي بعيدًا عن الجسم ؛ المرفقين في نفس ارتفاع اليدين.

ج) يتم رفع كلتا يديه ، يتم تقريب المرفقين قليلاً وتوجيههما إلى الجانبين. يتمسك منديل إلى النهايتين بكلتا يديه ويتم "الضرب".

4. أكثر المواقف تميزًا بين أيدي الشباب.

أ) تم ثني اليد اليمنى على الكوع عند مستوى الصدر وتمسكها بقبضة ، موجهة من الجهة الخلفية من اليد. يتم تثبيت الذراع الأيسر ، المنثنية في الكوع ، في قبضة ، وتجرح خلف الظهر ويتم توجيهها مع الجزء الخلفي من اليد نحو الجسم. الأيدي لا تلمس الجسم.

ب) اليد اليسرى مفتوحة على مصراعيها ، راحة اليد. يتم تشغيل الرأس في اتجاه اليد. يلامس الذراع الأيمن ، المثني على الكوع ، الجزء الخلفي من الرأس بأطراف الأصابع ، كما لو كان يدعم الغطاء.

خطوات

1. بسيط

حركة يأخذ 1/2 فوز. موقف انطلاق الساقين هو أنا حر.

أ) المضي قدما. لكل ربع ، بدءًا من القدم اليمنى ، يتم اتخاذ خطوة واحدة. وضع الشباب أقدامهم على القدم بأكملها. الخطوات واسعة. وضعت الفتيات في البداية أقدامهن على أنصاف أصابع القدم المنخفضة ، ثم اخفضها برفق إلى القدم بالكامل.

ب) تتحرك إلى الوراء. الربع الأول - الساق اليمنى تعيد خطوة إلى أسفل أصابع القدم السفلية وتنخفض إلى القدم بالكامل. ينحني اليسار قليلاً عند الركبة ويبقى في المقدمة. يتم رفع الكعب قليلاً فوق الأرض. الربع الثاني هو نفس الخطوة مع القدم اليسرى.

2. المتغير.

الحركة تأخذ فوز واحد. الملكية الفكرية - أنا حر.

أ) المضي قدما. الربع الأول هو الخطوة الثامنة الأولى مع القدم اليمنى للأمام ، والثانية الثامنة الخطوة مع القدم اليسرى للأمام. الربع الثاني ، الثامن هو خطوة مع القدم اليمنى إلى الأمام ، والثاني هو وقفة.

ب) تتحرك إلى الوراء.

3. متغير مع تدفق.

الحركة تأخذ فوز واحد.

أ) المضي قدما.

الربع الأول هو الخطوة الثامنة الأولى مع القدم اليمنى للأمام ، والثانية الثامنة الخطوة مع القدم اليسرى للأمام.

الربع الثاني هو الثامن - في نفس الوقت مع خطوة القدم اليمنى للأمام ، ترتفع الساق اليسرى أعلى قليلاً من الأرض ، والثانية الثامنة - الساق اليسرى مع ضربة متزامنة على الأرض تنخفض إلى القدم بالكامل.

الفتيات تؤدي التدفق بسهولة ، مع كعب. بنين - بقوة ، مع القدم بأكملها.

ب) تتحرك إلى الوراء.

يتم تنفيذه وكذلك خطوة إلى الوراء متغير. يتم تنفيذ التدفق بنفس الطريقة كما في الخطوة للأمام.

4. بالتناوب مع كعب.

Zatakt - نصف صغير القرفصاء على كلا الساقين. رفع اليدين بين الجانب التحضيري والثالث.

الربع الأول.

الثامن هو خطوة مع القدم اليمنى إلى الأمام على ضلع الكعب. تمديد الساق في الركبة. يرتفع الذراع الأيسر ، المنحني عند الكوع ، إلى مستوى الصدر ؛ تشبث اليد في قبضة ، أما اليد اليمنى فتجرح خلف الظهر ، والثانية - الساق اليسرى في نصف الأصابع السفلية موضوعة في وضع مستقيم للكعب الأيمن ، كما لو كانت تدق بها. في الربع الثاني - الثامن الأول - التدفق مع القدم بأكملها من الساق اليمنى مع تقدم طفيف ؛ في وقت التدفق ، تنحني الركبة قليلاً. الثامن هو وقفة.

5. مع خطوة أكثر.

الحركة تأخذ فوز واحد. أنا - أنا مباشرة.

الربع الأول الأول الثامن   - خطوة صغيرة مع القدم اليمنى إلى الأمام لكامل القدم.

والثاني - الساق اليسرى تنحني عند الركبة ، مع خطوة ، تخفض في أول وضع مستقيم لكامل القدم ، متقدماً قليلاً عن اليمين في نصف القرفصاء. في الوقت نفسه ، تنحني الساق اليمنى عند الركبة وترتفع فوق الأرض.

في الربع الثاني - الثامن الأول - يتم وضع الساق اليمنى على اليسار وتنخفض برفق إلى الأرض للقدم بالكامل في أول وضع مستقيم.

الثامن هو وقفة.

رقص شعبي مميز للأطفال من عمر 5 إلى 10 سنوات الجزء الأول

الكسور

تتكون الكسور من ضربة من القدم بأكملها - مضيق ونصف الإصبع بواسطة وسادة القدم والكعب. يمكن أن يكون فوز واحد أو مزدوج. بناءً على هذه الدقات ، يتم إنشاء العديد من التراكيب الإيقاعية - الكسور. يجب أن تكون جميع الضربات والإيقاعات في الكسور حادة وواضحة وإيقاعية وخفيفة.

1. المسار الكسري.

يمكن تنفيذ الحركة على الفور والمضي قدمًا. الربع الأول هو الثامن - قفزة صغيرة إلى الأمام إلى سفح القدم اليسرى بأكملها. ينحني الجانب الأيمن عند الركبة ، ومع وجود القدم "القصير" تنفصل قليلاً عن الأرض في وضع مستقيم. والثاني هو ضرب مع كعب القدم اليمنى على الأرض في موقف أنا مباشرة. الربع الثاني - يكرر الحركة.

2. الكسر مع القفز.

حركة يأخذ 1/2 فوز. Zaktak - في نفس الوقت مع قفزة صغيرة في الساق اليسرى ، تنحني القفزة اليمنى عند الركبة وتنفصل قليلاً عن الأرض. وخفضت في الوقت نفسه مع القدم فوز صوي في الطابق الساق اليسار إلى I وضع مستقيم، في حين أن الحق يجعل ضربة قوية إلى الإبهام من كعب الأيسر، ثم قدم أول موقف خط مستقيم - خلال الربع الأول من الثمانية الأولى. بالتزامن مع الضربة الثانية ، يتم وضع القدم اليمنى على القدم بالكامل ، ويتم فصل اليسار عن الأرض. والثاني هو قفزة صغيرة على القدم اليمنى. هناك عدة أنواع من الكسور: "جزء منطوق صغير" ، "ثلاثة أرجل" ، "كسر عرجاء" (ثلاثة أرباع) ، النقر البديل الثلاثي.

ج) الحركات الرئيسية للرقص الشعبي الروسي.

"الأكورديون".

الحركة تأخذ فوز واحد. أنا - أنا حر.

"و" - يتم رفع كعب وإصبع القدم اليسرى قليلاً فوق الأرض ويتم نقلهما إلى اليمين بحركة منزلقة.

"1" - يتم خفض الكعب والأصبع إلى الأرض ، والجوارب تلامس.

"I" - يتم رفع إصبع القدم اليمنى وكعب القدم اليسرى فوق الأرض ويتم تحريكها إلى اليمين بحركة منزلقة.

"2" - يتم خفض الكعب والأصبع إلى الأرض ، والكعبان على اتصال.

"Kovyryalochka"

الحركة تأخذ فوز واحد. أنا - أنا حر. هناك نوعان: بدون القفزات والقفزات.

"و" - في نفس الوقت مع تحويل الجسم إلى اليسار على الساق اليسرى ، يقوم الرجل الأيمن ، الذي ينحني عند الركبة ، بتأرجح قوي من الركبة إلى الخلف.

"1" - الساق اليمنى ، المثنية في الركبة ، يتم إنزالها مع وضع إصبع القدم على الأرض ؛ يتم توجيه كعب إلى اليمين.

"و" - بالتزامن مع حركة انزلاق القدم اليسرى ، يتجه الجسم والرأس نحو القدم اليمنى. في الوقت نفسه ، ترتفع الساق اليمنى ، الممتدة عند الركبة ، للأمام بمقدار 45 درجة.

"2" - الساق اليمنى تسقط على الأرض على حافة الكعب عند النقطة التي كانت فيها إصبع القدم ؛ يتم تقليل الارتفاع. تجمع Kovyryolochka جيدًا مع الأكورديون والرواسب والكسور والعناصر الأساسية الأخرى للرقص الروسي.

"حبل"

هناك خمسة أنواع من الحركة: بسيطة ، مع ضربة مزدوجة ، بسيطة مع خطوة على القدم بأكملها أو على ضلع الكعب ، مع ضربة حليب مع خطوة على القدم أو الكعب بالكامل أو بضربة مزدوجة بقوة قاسية.

بسيطة.

"و" - مع وضع القرفصاء الصغيرة مع انزلاق القدم اليسرى للأمام ، يرتفع الجانب الأيمن ، منحنى عند الركبة ، من الجانب الأيسر ، ويلامسه قليلاً ، وعلى مستوى عضلة الساق يتم تحريكه للخلف. "1" - الساق اليمنى تقع خلف الساق اليسرى إلى يسار الكعب في وضع متقاطع. "و 2" - تكرر الحركة.

البندول.

أنواع: مع قفزة على نصف الأصابع ، مع قفزة على القدم بأكملها.

"Motalochka"

IP - أنا مباشرة. الحركة تأخذ فوز واحد. "1" - الساق اليسرى المنحنية عند الركبة تجعل القفزة الصغيرة تسقط على القدم بالكامل. الحق ، والانحناء في الركبة يعود. "و" - الساق اليمنى ، تنازليًا ، تقوم بتلطيخ بحافة الكعب أو القدم بأكملها على الأرض وترتفع للأمام بمقدار 45 درجة. "2" - قفزة صغيرة على سفح القدم اليسرى بالكامل ، يتغير وضع القدم اليمنى. تتكرر الحركة من الساق الأخرى.

"المطارق".

حركة يأخذ 1/2 فوز. IP - أنا مباشرة. "1" - بعد قفزة صغيرة على كلا الساقين ، تنخفض الساق اليسرى مع ثني الركبة إلى أنصاف أصابع منخفضة ؛ الركبة إلى الأمام. ينحني الجانب الأيمن عند الركبة وبارتفاع قدم "قصير" بشكل حاد في وضع مستقيم من الركب الخلفي ، يتم توجيه إصبع القدم إلى الأرضية. "أنا" - ضربة قصيرة على الأرض مع أنصاف أصابع الساق اليمنى ، ومثنية عند الركبة ، بالقرب من الكعب الأيسر. بعد التأثير ، انحنى الساق عند الركبة بشكل مفاجئ على الفور ، ارتد بقوة إلى الخلف. لا ينبغي أن تمتد الركبة في الساق اليمنى إلى الأمام أو الخلف من الركبة اليسرى.

طرق وتقنيات الرقص الشعبي المميز -2

"الزعنفة".

"المفرقعات" هي سمة من سمات الرقص الذكور.

الأنواع: التصفيق واللكمات المفردة - التثبيت ، التصفيق واللكمات المفردة - الانزلاق ، التصفيق المزدوج واللكمات ، التصفيق واللكمات المدمجة. التصفيق المفردة والمزدوجة والثلاثية تشكل مجموعات مميزة.

"نصف القرفصاء."

1. مع فتح على ضلع الكعب ،

2. مع فتح الساقين في الهواء ،

3. الجري - على الجانبين ، على ضلع الكعب ،

4. تشغيل العتاد - إلى الأمام - الى الوراء. الحركة تأخذ فوز واحد. IP - أنا مباشرة.

"و" هي قفزة صغيرة على كلا الساقين.

"1" - القرفصاء الكامل الحاد والعميق.

"و" - وقفة.

"2" - في وقت واحد مع ارتفاع حاد من القرفصاء العميق ، انفصل كلتا الساقين ، الممتدة عند الركبة ، عن الأخرى: الساق اليسرى إلى الأمام على ضلع الكعب ، واليمين هو الخلف للخلف في نصف أصابع القدم.

"و" - وقفة.

أنواع القرفصاء الكامل:

« أوزة الخطوة "،" الكرة "،" شريط التمرير "،" الإشارات المرجعية ".

يمكن إجراء نصف القرفصاء والقرفصاء على الفور والتحرك للأمام أو إلى الجانب ، مع المنعطفات.

يمكن دمجها وتنفيذها مع عناصر أخرى - "picker" ، "clapperboards" ، القفزات وعدد من العناصر الأخرى.

منهجية تعلم عناصر الرقص والرقصات مع الأطفال من سن 6-7 سنوات.تحليل الأدب النفسي والتربوي وتجربة المعلمين العمليين والموسيقيين وعلماء النفس والأطباء يشير إلى أن تطوير مهارات الرقص في كل مرحلة عمرية هو مختلف. في سن مبكرة ، يستجيب الطفل عاطفيا للموسيقى ، والتي يتم التعبير عنها في تعبيرات الوجه والإيماءات. لكن الحركات ليست دقيقة بعد وأحيانًا لا تتماشى مع الموسيقى. في السنة الرابعة من العمر ، بدأ الأطفال يشعرون بتغير الأجزاء المتناقضة من الموسيقى ، حيث يمكنهم أداء وتعلم المهام الموسيقية الصغيرة. لا يزالون في اتجاه ضعيف في الفضاء ، لذلك يعلمهم المعلم أن يتحرك وفقًا للطبيعة المتناقضة المشرقة للموسيقى ، بوتيرة بطيئة وسريعة ، للاستجابة لبداية ونهاية صوت الموسيقى ، ولأداء حركات بسيطة ، لنقل حركات تقليدية غير معقدة لصور اللعبة (الطيور تطير ، الخيول تقفز ، الأرانب تقفز). في السنة الخامسة من العمر ، يتمتع الأطفال بالفعل بتجربة الاستماع إلى الموسيقى ، ويمكنهم التعرف على الألحان المألوفة وتحديد طبيعة الموسيقى. تصبح الحركات أكثر إيقاعًا ووضوحًا ومتسقة مع بداية ونهاية صوت الموسيقى. يؤدي الأطفال حركات أكثر تنوعًا (الركض المستقيم ، الحركة المزدوجة ، خندق الساق الواحدة ، وضع قدم واحدة على الكعب) ويمكنهم التحرك وفقًا لطبيعة الموسيقى المتناقضة. في سن 6-7 سنوات ، يتحكم الأطفال بالفعل في تحركاتهم بشكل جيد نسبيًا ، وتصرفاتهم على الموسيقى أكثر حريةً وسهلاً وضوحًا ، ويستخدمون الارتجال في الرقص دون صعوبة كبيرة. الأطفال في هذا العصر يمتلكون بشكل تعسفي مهارات الحركة التعبيرية والإيقاعية. الاهتمام السمعي يتطور ، والخصائص الفردية للأطفال أكثر وضوحا. يمكنهم أن ينقلوا مع الحركات الطبيعة المتنوعة للموسيقى والديناميات والسرعة والنمط الإيقاعي البسيط وتغيير الحركات المرتبطة بتغيير أجزاء العمل الموسيقي مع المقدمة. يمكن للأطفال إتقان مجموعة متنوعة من الحركات (من الركض الإيقاعي مع رفع عال للقدم والقفز من القدم إلى القدم ، إلى خطوة البولكا ، نصف القرفصاء ، إلخ). يتطور النشاط الإبداعي للأطفال تدريجياً من خلال التعلم المركّز ، وتوسيع نطاق الخبرة الموسيقية ، وتعزيز المشاعر والخيال والتفكير. رد فعل الأطفال على ما يستمعون إليه هو عرض مبدع للموسيقى أثناء العمل. في هذا العصر ، تخلق العواطف التي تسببها الموسيقى نشاطًا حركيًا معينًا ، وتتمثل مهمة المعلم في توجيهها في الاتجاه الصحيح ، واختيار مادة موسيقية ورقصية مثيرة للاهتمام ومتنوعة. الانتقال ، كما توحي الموسيقى ، هو قانون صارم يجب الالتزام به بثبات خلال الدرس. يجب أن تتدفق الحركات من الموسيقى ، وتكون متسقة معها ، بحيث لا تعكس طابعها العام فحسب ، بل تعكس أيضًا وسائل التعبير المحددة. من أجل لفت انتباه الطلاب في إبداع الرقص ، تُعقد دروس نظرية بالتزامن مع تمارين عملية. في مثل هذه الفصول ، يتم تقديم وصف عام للرقص ، مع ملاحظة ميزاته. يعد ذلك ضروريًا لتعريف الطلاب على هذه الصور بالموسيقى التي سيرقصون عليها. السلس الفالس والبهجة والمرح البولكا والركض الكرة وإزالة الكثير من الألحان الرقص الشعبي، والتي ترد في حركات الرقص، المعلم وصف لفظيا في مثل هذه الدراسات. تُعطى أهمية كبيرة للاستماع إلى موسيقى الرقص وتحليلها (شخصيتها ومزاجها وهيكلها الهيكلي وخصائصها الإيقاعية). تخبر الموسيقى الحركات بشخصية معينة ، وتعطيها تلوينًا عاطفيًا يجب أن تكون المرافقة الموسيقية مشرقة وعاطفية ومعبرة. من بين جميع الفنون ، بالوحدة التي يتطور بها الرقص ، تعد الموسيقى هي الأقرب إليها في التعميم والالتزام والقوانين الهيكلية. لكن اللغة التصويرية البلاستيكية للرقص لا تزال أكثر تحديداً ، مثل اللغة البصرية. من الناحية المثالية ، فإن الرقص بحد ذاته هو موسيقى بلاستيكية. لذلك ، فإن وجود عنصرين في العمل - الموسيقى والرقص - هو نتيجة عملية معقدة للعمل على المواد العضوية من مزيجهما. "الموسيقي الراقصة" ، كما كتب المصلح العظيم ومنظر الباليه جي. . يوفر تطور الحالة العاطفية للصور ، ومقارنة مراحلها المختلفة ، عروضًا للرقص خطًا فعالًا للخصائص البلاستيكية للممثلين والأحداث. هذا ، بالطبع ، يتم تسهيله من خلال عملية تحديد المجتمع الإيقاعي والهيكلية. كقاعدة عامة ، يكون شكل الرقص بدرجات متفاوتة اعتمادًا على الخصائص الزمنية والهيكلية للموسيقى: الإيقاع ، الإيقاع ، العداد وشكل البناء (الفترة ، الجملة ، المرحلة). من بينها ، النسبة الأكثر صرامة لسرعة الموسيقى والرقص. في منهجية تطوير الحركة الحركية للأطفال من عمر 6-7 سنوات ، كانت المؤلفات الموسيقية الأكثر شيوعًا هي البناء الدائري والخطي. دائرة - التكوين في كثير من الأحيان تتكرر في الرقصات المختلفة. وهذا أمر مفهوم ، فهو يحمل تفسيرًا مفيدًا للأطفال ، والدائرة هي الشمس ، وهذا هو المكان المحيط بالنار ، والموقد. في الرقص ، يكون لهذا الدافع المتجانس عدد من الأصناف: دائرة مفرغة ، دائرة مفتوحة ، دائرة في دائرة ، عدة دوائر في دائرة مشتركة. الدائرة هي الشخصية الأكثر شيوعًا لمختلف الرقصات المستديرة وأغاني الرقص. تعود حلية الدائرة إلى أشكال الرقص القديمة للغاية ، وهي واحدة من ألمع الأشكال للرقص الشعبي والكوريغرافيا الحديثة .. عند استخدام التكوين الخطي ، ينشأ شرط قوانين المنظور بشكل خاص. يجب أن يكون المعلم على دراية بهم من أجل تجنب الأخطاء في بناء تكوين المرحلة. على سبيل المثال ، من خلال ترتيب الأطفال الرقص في خط ، يمكن تحقيق تأثيرات بصرية مختلفة: يمكن الحفاظ على نمو متساو إذا تم وضع فنانين أعلى في عمق الخط ؛ من الممكن الحد من النمو ، مع تعزيز هذا النمو الواعد ، لخلق انطباع عن خط يمتد إلى مسافة بعيدة. بطبيعة الحال ، فإن الأشكال الخطية ، مثل الزخارف الدائرية ، لديها فرصة للتطور على حساب السرعة ، وإعادة الترتيب ، وموقع الخط في الفضاء. هناك سمة أخرى للرقص ، والتي تكون قيمتها عظيمة عند تعليم الأطفال مثل سابقتها ، وهي نمط الرقص. لا يوجد أي رسم للرقص من تلقاء نفسه ؛ فهو يتوافق مع المفردات - نظام حركة العمل الكوريغرافي. تنشأ حركات الرقص وتتطور ليس في التجريد ، ولكن في حل مكاني معين. حركات الرقص هي علامات غريبة ، تشبه الصوت والكلمة ولكنها ذات أهمية كبيرة. كل حركة ليست ثابتة ، ولكنها يمكن أن تكون ديناميكية بدرجات متفاوتة واعتمادًا على ذلك ، ولكن يتم استخدامها بشكل مختلف. تحتاج إحدى الحركات إلى عدد من التكرار لتأكيد نفسها ، يتم النظر إلى حركة أخرى على الفور ولا تحتاج إلى تكرار. يجب أن يتوافق اختيار الحركات في الرقص مع المهمة بدقة ، وبالتالي فإن استخدام عدد كبير لا حصر له من العناصر المختلفة في رقص واحد لا يحدد نجاحها دائمًا. مع مجموعة كبيرة ومتنوعة من الخيارات ، ينقسم الرقص في معظم الأحيان إلى فردي وكتل. من أجل أن يكون رسم الرقص للأطفال واضحًا وأداءه دون صعوبة كبيرة ، من الضروري القيام بنفس الحركة مرارًا وتكرارًا - التمارين. الغرض من التمرين مختلف: تحسين الحركات الأساسية (المشي والجري والقفز) ؛ إجراءات التعلم الأولية للألعاب والرقصات. تطوير التعبير عن حركة الشخصيات في ألعاب الرسم ؛ اكتمال تركيب الحركات الموسيقية والرقصية عند الأطفال. بالنظر إلى مسألة تجسيد الأطفال للنشاط الإبداعي ، لا يسع المرء إلا أن يقول عن دور الرقصات وأنواعها. تنشط الرقصات سماع الطفل وتنتج حركات واضحة وجميلة. في الرقصات الارتجالية ، يُلاحظ بوضوح أكبر مظاهر إبداع الأطفال ؛ فالتعلم المبكر لعناصر حركات الرقص يسمح للأطفال بتكوين تركيبة رقصهم الخاصة حتى في سن المدرسة الابتدائية. وفقًا لهذه التقنية ، يبدأ تعليم الأطفال في الرقص ثم الرقص في تعلم كيفية المشي والركض بشكل صحيح ، مما يساعد على تقوية العضلات والساقين والجسم ، ويجب أن يتعلم الأطفال سلسلة من التمارين التي تساعدهم على التحرك بشكل جيد وصريح إلى موسيقى مسيرة مفعم بالحيوية. يساهم العمل على الانعكاس في المشي من الطبيعة النشطة والمليئة بالموسيقى في تطوير وضع جيد وإيقاع وتنسيق حركة الذراعين والساقين ، وسهولة التنقل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن هذه الحركات المرتبطة بالموسيقى تكون دائمًا مصحوبة بزيادة مفاجئة ، والتي لها أيضًا تأثير مفيد على تنمية المهارات الحركية للأطفال. تخضع التمارين ، وعناصر الرقص ، والرقصات ، والرقصات المقترحة أدناه للقوانين العامة: 1. تهدف إلى تحسين نوعية حركة الأطفال ، وتنمية قدرتهم على إعطاء الحركات طابعًا نابضًا أو سلسًا أو متأرجحًا (حسب صورة المحرك الموسيقي). 2. يجب عليهم تعليم الأطفال إعطاء الحركات الأساسية (المشي والجري والقفز) ، وعناصر من الرقص والتعبير عن الرقص تمليها الموسيقى. 3. يجب عليهم تثقيف الأطفال حول القدرة على التنقل في الفضاء ، أو التحرك تنظيميًا في مجموعة دون التدخل في بعضهم البعض ، أو القيام بإعادة البناء في رقصات تعكس شخصيتهم. قاعدة بيانات كبيرة من المعلومات عن الأطفال الرسم البياني هنا