Harflarda undosh tovushlar, tovush [lar] va unli tovushlarning qattiqligini (yumshoqligini) belgilash usullarini o'rganish
Savodxonlik darsida metodik va lingvistik jihatdan barkamol ishlarni tashkil etish uchun M. S. Soloveichikning o'qituvchiga bergan maslahatlariga tayanish tavsiya etiladi.
Qattiqlik (yumshoqlik) bilan ajratilmagan fonemalar bitta harf bilan yozilgan harfda ko'rsatilgan: qattiq - J, Sh, Ts, yumshoq - Ch, sh harflari bilan. Qolgan undosh harflar (Y dan tashqari) ikkita fonemani bildiradi: qattiq va yumshoq. Fonemalar asosidagi juftlashgan fonemalarning qattiqligini (yumshoqligini) belgilash usuli bu fonemaning unli tovush oldidan yoki oldida turishiga bog'liq. Ushbu pozitsiyalarning birinchisida undosh fonemaning qattiqligi yoki yumshoqligi unli tovushning keyingi harfi bilan, ikkinchisida - yumshoq belgi (B) yoki uning yo'qligi: Tuz - Tuz - Jadval. Fonemaning holati (talabalar uchun - ovoz) o'qituvchi olib keladigan umumlashtirishda markaziy bo'g'in bo'lishi kerak.
Bir undosh tovushning qattiqligini (yumshoqligini) belgilash usulining so'zma-so'z pozitsiyasi bilan o'zaro bog'liqligini bilish bir qator sabablarga ko'ra muhimdir. Birinchidan, rus tilidagi ba'zi darsliklarda undosh tovushning qattiqligini (yumshoqligini) belgilashning ikkala usuli ham nomlangan, ammo usul tovushning joylashishi bilan bog'liq emas. Ikkinchidan, so'zning ovozdagi pozitsiyasi (o'rni) haqida tasavvurga ega bo'lmasdan, rus tilida tovushni [th] belgilash usullarini mohiyatan ochib berish mumkin emas (bu rus grafikasining uchinchi qonunidir, bu keyinchalik muhokama qilinadi). Uchinchidan, imlo o'rganishda grafikani ishlab chiqishda tovushning holati bilan tanishish kerak bo'ladi. Mana bu asarning savodxonlik darsidagi tavsifi.
Mening qo'limda ikkita qo'g'irchoq bor. Biri - Masha, ikkinchisi - Misha. Keling, ularning ismlarining ovozli sxemalarini tuzamiz. (O'quvchilar diagramma tuzadilar: _ ^ _2_ va \u003d ^ ^ 0_.)
Diagrammada kimning nomini aniq aytib bera olasizmi? ("Ha", deb javob berishadi talabalar. "Agar birinchi tovush yumshoq bo'lsa, unda bu Misha ismidir. Agar qiyin bo'lsa, bu Masha ismidir.)
Ushbu tovushlarni so'z bilan ifodalash uchun qanday harf kerakligini kim ko'rsatishi mumkin? (Talabalar M katta harfini ko'rsatishadi) - Ushbu harfning nomini kim aniq nomlaydi? (O'qituvchi bolalarni harfning to'g'ri alifbo nomi bilan tanishtiradi.) - Nega tanladingiz? katta harf? (Bu ismlar.)
Keling, ^ har bir davradagi birinchi tovushni ushbu harf bilan almashtiraylik. (Bortda: M O va M 0_ - 0_) chiqadi - Endi ko'zingizni yuming. (O'qituvchi naqshlarni o'zgartiradi yoki so'zlar naqshlari aynan bir xil bo'lganligi sababli ularni o'zgartirishga da'vo qiladi.) - Endi kim aniq ismini aytadi?
Javobni topish uchun muvaffaqiyatsiz urinishlardan so'ng, talabalar xulosa chiqaradilar: qaysi so'zning qaerdaligini aniqlashning iloji yo'q, chunki qaysi tovush yumshoq yoki qattiq - M harfi bilan belgilanishi ma'lum emas.
Men sizga tilimizning sirini ochishga yordam beraman va siz o'zingiz hal qilishingiz mumkin. Bu erda sir: undosh harfning tovushi quyidagi unli harf bilan belgilanadi. Jumboqni echish uchun mendan qanday savol berasiz?
O'qituvchi birinchi sinf o'quvchilaridan savolni kutadi: "Bu so'zda keyingi harf nima?" Bunday savolga o'qituvchidan javob olgach, talabalar muammoni osongina echishadi.
Ushbu umumlashtirishni hisobga olgan holda, ba'zi ABClar o'qish uchun xatlarni taqdim etishning boshqa usullarini taklif qilishadi. Shunday qilib, MAK va BALL so'zlarining tovush tarkibini tahlil qilganda, bolalar ushbu so'zlardagi unlilar bir xil ekanligiga amin bo'lishdi - ta'kidlangan unli [a]. Biroq, u harflar bilan belgilanadi: birinchi so'zda A harfi (chunki u qattiq undoshga ergashadi), ikkinchisida I harfi (chunki u yumshoq undoshga ergashadi). Bunday umumlashtirish birinchi sinf o'quvchilarini tanishtirishga imkon beradi harflar AZ, U-Yu, OE, EE juftliklarda. Rus grafikasining ushbu naqshini o'zlashtirgan bolalar, masalan, so'z bilan osongina topadilar Ala, Tanya, Vasya va boshqa bir xil unli tovushlar.
Asta-sekin o'rganilayotgan harflarning undosh tovushlariga kelsak, birinchi sinf o'quvchilari to'liq assimilyatsiya qilinadi umumiy o'qish qoidasi: "Men A, O, Y, S, E harflaridan oldin undoshning harfini yaxshilab o'qib chiqdim; I, E, Yu, I, E, L harflaridan oldin undoshning harfini yumshoq o'qidim."
O'qish uchun mashqlarni, bo'g'inlarni va harflarning kombinatsiyasini (yumshoqligini) bildirish usullarini ko'rib chiqishni tavsiya eting va ushbu qoidaga binoan tuzilgan so'zlarni fonetik-grafik tahlil qilish uchun so'zlar to'plamiga kiritish tavsiya etiladi.
Rus tili uchun odatiy bo'lgan ZhI-SHI, CHA-SHA, CHU-SHCHU birikmalari, shuningdek, harfdagi undosh tovushlarning qattiqligini (yumshoqligini) belgilash qoidalari, aniqrog'i, bu kombinatsiyalarni anglatadigan istisnolar bilan izohlanadi. Mashhur rus tilshunosi va metodisti M.V. Panov J, Sh, Ch, Sh harflaridan keyin unli harfni tanlashni shunday izohlaydi.
Tovushlar | w |, [w |, [h |, [uh | - qattiqlik (yumshoqlik) bo'yicha ajratilmagan: [w] va [w] -ar doim qattiq, | h | va | u | har doim yumshoq. Bu undosh tovushlarning qattiqligini (yumshoqligini) qo'shimcha ravishda ko'rsatish shart emas - bu ortiqcha. Ulardan keyin qanday xat yozish kerak: A yoki men, O yoki E, U yoki U, E yoki E, men yoki S? Ha, so'z boshida faqat bitta unli unli tovushni bildirish uchun yozilgan: old tomonida undosh yo'q - uning sifatiga ishora yo'q. Va so'zlarning boshida [a], [y], [u], [o] tovushlarini ko'rsatish uchun A, U, I, O harflari yoziladi. Ular J, Sh, Ch, shch harflaridan keyin ishlatilishi kerak va rus harflari boshida Y harfi ishlatilmaydi. E, Yu, men harflari ruscha so'zlarning boshida, lekin ular nafaqat unli tovushni bildiradi.
Birinchi sinf o'quvchilari ushbu harf birikmalarining imlosini o'rganadilar ("JI-SHI har doim va harf bilan yozadi!"), Ammo o'qituvchi uchun undosh undoshning qattiqligi (yumshoqligi) ni belgilash qoidasidan istisno faqat ko'rsatilgan kombinatsiyalarning ta'kidlangan pozitsiyasi bo'lgan so'zlar bilan sodir bo'lishini yodda tutish kerak. (chaqaloqlar, qorli qorlar, ko'pincha, qichqiriq, mo''jiza, sarg'ish). Boshqa pozitsiyalarda unsiz undoshning imlosi qo'shib qo'yiladi, boshqa qoidalar bilan belgilanadigan belgilash uchun harf tanlash.
Muvaffaqiyatli birinchi sinf o'quvchilari ushbu tovush bilan so'zlarni fonetik tahlil qilish paytida harflardagi [th] tovushini qanday belgilashni o'rganish uchun bolalarning e'tiborini so'zda uning joyiga (pozitsiyasiga) jalb qilish foydali bo'ldi. Ovozni [th] to'g'ri belgilash qobiliyati uning belgilanishi (va o'qilishi) usulini to'g'ri tanlashni ta'minlaydi.
Rossiya grafikasi qonunlariga muvofiq [th] tovushni quyidagicha ko'rsatish mumkin:
1) Y harfi (va qisqa) so'z oxirida (masalan, chekka, bostirma, yurish, ko'k) yoki boshqa undosh oldidan (masalan. gull, stash, quyonlar, bermoq, jingalak). Ushbu qoidadan farqli o'laroq, boshlang'ich maktab o'quvchisi lug'atiga kiritilgan bir nechta so'zlar yozilgan: qatiq, yod, yoga, Yoshkar-Ola o'qish va yozish darajasida o'tadigan (shahar) amaliy foydalanish aldash orqali (istisno so'zlar kabi);
2) keyingi unli tovush bilan, E, Y, Y, Z harflari bilan, u so'z boshida yoki unli tovushdan keyin (masalan, rakun, yuvinishlar, daraxt, qo'shiqlar, iyul, bil, quti, mayoq);
3) keyingi unli tovush bilan birga E, E, Y, Y, I, va harflari bilan, va b, b belgilari undosh tovushdan keyin (masalan, eb, tulki, otish, ko'tarilish, to'kish, bo'ron, polly, reklama, barglar, bulbullar, bo'rilar).
Savodxonlik davrida birinchi sinf o'quvchilari asta-sekin [st] tovushni belgilashning har bir usuli bilan tanishadilar.
Y harfi bilan tanishish yangi harfni tanishtirishning umumiy mantig'i doirasida amalga oshiriladi.
1. So'zlar fonetik ishlarni tashkil qilish uchun ishlatiladi. tramvaylar va tramvay So'nggi tovushlarni ([va] va [th]) ajratish va taqqoslashda ularning farqlariga e'tibor qaratiladi.
2. Y harfi taqdim etildi, uning alfavit nomi aytildi va men ularga allaqachon tanish bo'lgan harf bilan o'xshashligi, shuningdek ular belgilagan tovushlarning xususiyatlari muhokama qilindi: I harf unli tovushni bildiradi | va | va I harfi undosh tovushli [th].
3. Umumlashtirish: tovushni belgilash uchun yangi harf kerak bo'ladi | d | so'zni tugatganda yoki boshqa undoshning oldida bo'lsa.
4. Tovushni yangi harf bilan belgilashga o'rgatish: o'qituvchi so'zlarni talaffuz qiladi, talabalar agar so'z yozishda kerak bo'lsa, Y harfi bilan kartani ko'taradilar. Siz quyidagi so'zlardan foydalanishingiz mumkin: qo'shiq, qo'shiq, choy, choynak, krujka, siznikidir va boshq.
5. Harf birikmalarini, bo'g'inlarni va so'zlarni yangi harf bilan o'qish.
6. Primer sahifasida ishlash.
Maktab o'quvchilarini allaqachon tanish bo'lgan harflarning yangi roli bilan tanishtirish - E, E, Yu, I - rus grafikasi normalarini rivojlantirish va ma'lumotli o'qish mahoratini shakllantirishning muhim bosqichidir. Ushbu tsiklning savodxonlik darslarida lingvistik jihatdan barkamol ishlarni tashkil etish uchun o'qituvchiga uslubiy tavsiyalar quyidagilar.
E, Yo,,, Ya, soxranyaetsya harflari ostida asosiy vazifa (ma'lum bir unli tovushni belgilash uchun) so'zda ularning pozitsiyasidan qat'i nazar saqlanadi, ammo ikkinchisi pozitsiyaga qarab belgilanadi. Ushbu bosqichda birinchi sinf o'quvchilari ushbu harflarni "talaffuz qilishni" va ularni yozishda, so'zning boshida yoki boshqa tovushlardan keyin ishlatishni o'rganadilar. Bu holda, nomlangan harflarning vazifasi, ularning tovushlari bilan birgalikda [undosh] undosh tovushni belgilashdir.
Agar o'quvchilarda ongli grafik ko'nikmalarini shakllantirishni ta'minlashni istasak, kuzatib borishimiz kerak bo'lgan asosiy uslubiy shart - bu allaqachon ma'lum bo'lganlarga nisbatan yangi materialni o'rganish. Shuning uchun savodxonlik darslarida harflarning pozitsiyasini taqqoslash bo'yicha ishlarni kiritish kerak: birinchi, taniqli harflar har bir unli tovushni va oldingi undosh tovushning yumshoqligini ko'rsatishi mumkin, ikkinchisida esa "o'z" unli tovush bilan birgalikda u [th] tovushini ham ko'rsatishi mumkin.
Berilgan harflarning funktsiyalari bilan bog'liq holda, o'qituvchiga siz tilni o'rganishga tayyor bo'lgan tilimizning ob'ektiv qiyinchiliklarining mohiyatini yaxshi anglashingiz juda muhimdir. 15 tovushni belgilashning birinchi va ikkinchi usullarini o'qish va yozishni o'rganishni talabalar o'qish va yozish uchun, uchinchisi - faqat o'qish uchun o'zlashtirishlari kerak, chunki (b yoki b) belgisini tanlash so'zning morfemik tarkibi bilan tartibga solinadi va u bilan bog'liq emas. undosh tovushning qattiqligi (yumshoqligi).
E, Yo, Yu, zvuk, kak harflari bilan []] tovushini bildiruvchi belgi sifatida tanishish juda muhim, shunda o'quvchilar bu tovushni qaerda joylashganiga qarab turli xil tarzda (tovush yoki harf deb nomlanadi) anglab etishadi. bir so'z bilan aytganda va o'qish va yozish uchun zarur bo'lgan harakat usulini o'zlashtirgan. Aynan mana shu bosqich rejimidagi barcha o'qish va yozish darslarida diqqat markazida bo'lishi kerak. O'qish paytida birinchi sinf o'quvchilarining fikrlari namunasi: "Men harfni ... so'z boshida (unli harfdan keyin) ko'raman - men uni ikkita tovush sifatida o'qidim ...". Yozayotganda, fikrlash liniyasi biroz boshqacha bo'lishi kerak: "so'zlarni [ya] ... tovushlarni eshitaman (unli tovushdan keyin), men harfni yozaman ...". Birinchi sinf o'quvchilari quyidagilarni bilishlari kerak.
1) E, E, Y, Y harflari bilan ikkita tovushni - ularning ismlarida eshitiladiganlarni bildiraman;
2) bu harflar so'z boshida yoki boshqa unli harfdan keyin bo'lganda;
3) E, E, Y, I harflari bilan so'zlarni o'qiyotganda ularning qaerdaligini ko'rishim kerakligini anglatadi: agar so'zning boshida yoki boshqa unli harfning harfidan keyin bo'lsa, unda siz ikkita tovush kabi o'qishingiz kerak.
2-sinfda rus tili darsi
mirny shahri
Sinaya Natalya Aleksandrovna
Dars mavzusi: “Ovoz [th,]. Xatda uning belgilanishi.
Yumshoq ajratuvchi belgi, harfga [th,] belgilash usuli sifatida "
Dars maqsadi:
Ovozni belgilash usullari to'g'risida talabalarning bilimlarini oshirish [ming , ] xat ustida.
Bolalarning ovozni belgilash usullari haqidagi bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish [ming , ] xat ustida.
O'quvchilarning aqliy faolligini rivojlantirish.
Talabalarning muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish.
Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish va qat'iyatlilik, tashkilotchilik, o'rganishga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Dars maqsadi:
Talabalar bilan etiketkalashning "yangi" usulini oching [ming , ] xat ustida.
Til materiallarini tahlil qilish, xulosalar chiqarish va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Har bir o'quvchini faol ishlarga jalb qilish, har bir talabaga (qobiliyatidan qat'iy nazar) o'z bilimlarini namoyon etishda muvaffaqiyat quvonchini his qilish, yutuqlarini baholash uchun imkoniyat berish.
Dars turi: dars - multimediya prezentatsiyasi bilan yangi bilimlarni kashf etish.
Uskunalar
Noutbuk, multimedia proektor, ekran.
Bolalar uchun tarqatma materiallar.
Reja - dars xulosasi
"Harfdagi tovush [th,] va uning belgisi.
Yumshoq belgi, harfdagi [th,] tovushni belgilash usuli sifatida ”
1. Org. lahza.
Endi do'stimni tekshirib ko'ring
Dars boshlanadi
Hammasi joyida
Hammasi joyida
Qalam va daftar
Hamma o'tiradimi?
Hamma diqqat bilan qaraydimi?
Hamma qabul qilishni xohlaydi
Faqat 5 reyting
O'qituvchi Bir-biringizga qarang, tabassum qiling, bir-biringizga ko'zlari bilan yaxshilik tilang ... O'tiring. Sizning ahvolingizni tekshiring.
O'qituvchi: - Va endi, bolalar, daftarni ochinglar va darslar sonini, bir daqiqali xattotni yozing.
2. Darsga kirish.
2-slayd (“Dunno madhiyasi” (M. Minkov - J. Entin))
O'qituvchi Siz "dunyoda hamma narsani topish mumkin emas" degan fikrga qo'shilasiz (bolalarning fikrlari tinglanadi.)
O'qituvchi Albatta, siz dunyodagi hamma narsani taniy olmaysiz, lekin bugun biz darsda rus tilining "mutaxassislari" bo'lishingizga yordam beradigan rus tilining sirini ochamiz.
Slaydni o'zgartirish - TIKLA (ekranning qorong'ilashishi - B tugmasi)
Bizning darsimiz qahramoni Dunno-yozuvchi bo'ladi.
Sizningcha, u nima qiladi? (Bolalar: yozing, yozing)
3. Mavzuga kirish. Bilimni jonlantirish.
3-slayd TIKLA - buzilgan matn paydo bo'ladi:
Men shoirman, meni Neznak deydilar
Mendan sizga balalayka!
O'qituvchi (talabalar slayd matnini o'qib bo'lgandan keyin)
Shunday qilib u bastalagan ... !!!
Xatolarni tuzatishga Dunnga yordam bering, shunda hech kim unga kulmaydi.
Bilmasvoy qanday xatni unutdi?
(Bolalar: "th harfida")
TIKLA - deformatsiyalangan matn ekrandan yo'qoladi, tuzatilgan matn paydo bo'ladi (o'rganish ob'ektini rangi bilan ajratib ko'rsatish):
Men shoirman, men Dunnoman
Mendan sen balalayka!
Bilmasvoy
O'qituvchi Sizningcha, darsda nimalar muhokama qilinadi?
Slaydni o'zgartirish - TIKLA (qorong'i ekran B tugmasi)
4-slayd
3.1 1-sinfda olingan bilimlarni faollashtirish.
O'qituvchi D harfi qanday tovushni anglatishini eslang: unli yoki undosh?
) - ekranda talabalar ABCda ishlagan tovushlar modellari) va Dunno.
O'qituvchi Siz Dunno (taxmin) taxminiga qo'shilasizmi?
(Bolalar so'zlari eshitiladi.)
Ovozli modellar yordamida [th,] va [va] tovushlarining farqi to'g'risida bilim kuchayadi.
O'qituvchi Tovushlar o'zlari haqida "aytib berishini" tekshirib ko'raylik.
TIKLA - chaqiriqlar paydo bo'ladi Ovoz modellari ularning farqlari haqida "gapirishadi".
(qorong'i ekran B tugmasi)
3.2 Tarqatma materiallar bilan ishlash.
Orqaga tarqatish. №1, parallel ravishda, vazifa doskada bajariladi
O'qituvchi So'zlarni o'qing, ularning umumiy jihatlari nimada?
Ular qanday ovoz bilan tugaydi?
[Va] harfi nimani anglatadi?
So'zni u [th,] tovushi bilan tugashi uchun o'zgartiring. [Th,] tovushini qaysi harf belgilaydi?
Bolalar topshiriqni bajarib, bu so'zlarda [th,] tovushi th (i-qisqa) harfi bilan belgilanadi degan xulosaga kelishadi.
5-slayd
3.3 O'qituvchi darsning mavzusi, maqsadi va vazifalarini e'lon qiladi
O'qituvchi: Sizningcha, darsda biz nima qilamiz?
(Bolalar takliflari tinglanadi)
Slaydni o'zgartirish - TIKLA (Ekranning xiralashishini bekor qilish - B tugmasi) - dars mavzusini ekranda namoyish etish)
4. Muammoning bayoni.
Slaydni o'zgartirish - CLICK - Dunno va dars mavzusi ekranda paydo bo'ladi
6-slayd
O'qituvchi Dannoga th harfidagi so'zlarni eslab qolishga yordam bering, ularni yozib oling.
CLICK - Y harfi paydo bo'ladi
(qorong'i ekran B tugmasi)
4.1 Tarqatma materiallar ustida individual ishlash
Dunno Znaykadan ish topdi, unga yordam bering
Orqaga tarqatish. 2 raqami
Tekshirish (Ekranning xiralashishini bekor qilish - B tugmasi) BOSING
Harflarni to'ldiring, shunda siz yangi so'zlar olasiz.
CLICK - harflarning kombinatsiyasi paydo bo'ladi - AIKA
(qorong'i ekran B tugmasi)
Tekshirish (Ekranning xiralashishini bekor qilish - B tugmasi) TIKLA
Harfdagi qaysi harf tovushni anglatadi [th,]? B (tinglandi
bolalarning takliflari)
K - tovush modeli [th,] ko'rinadi va xulosa: tovush [th,] harf J harfi bilan belgilanadi.
4.2 Muammolar to'g'risida:
O'qituvchi Sizningcha, harflardagi [th,] tovushini ko'rsatadigan harflar bormi?
(Bolalar takliflari tinglanadi.)
Keling, Dunno bilan tekshirib ko'ramiz ...
Slaydni o'zgartirish - TIKLA
5. Muammoni o'rganish. Kashfiyotlar.
Bilan layd 7 (ekranda so'zlarni rang bilan yozib olish, CLICK - Dunno paydo bo'ladi)
(Dunno (o'qituvchi) qasddan uning ovozida ovoz chiqarib transkripsiyani o'qiydi) [th,] )
O'qituvchi Men hech narsa tushunmadim. Bilmasvoyga bu g'alati yozuvlar nima ekanligini tushuntiring.
(Bolalarning javoblari: so'zni ovozli yozish)
Tovushlarni harflar bilan almashtirish orqali so'zlarni yozib oling
5.1 Tarqatma materiallar ustida individual ishlash (darsga tayyorgarlik darajasiga qarab, jamoa bo'lib ishlash mumkin)
Orqaga tarqatish. 3 raqami
(qorong'i ekran B tugmasi)
Buni tekshirib ko'ring. CLICK - har bir so'z uchun
Siz nimani payqadingiz?
Ovoz kombinatsiyasini qaysi harflar bilan almashtirdingiz?
Nega bu harflar ushbu so'zlardagi [th,] tovushini bildiradi?
(Xuddi shunday, ish 2-ustundan so'zlar bilan olib boriladi)
Xatda boshqa harflar [th,] tovushini anglatadimi?
CLICK - ovozli modellarning paydo bo'lishi
(qorong'i ekran B tugmasi)
"Ovozni tinglang [th,]" dinamik pauza
(Boshning tepasida chapak chalish - boshida tovush, odatdagiday qarsak - o'rtada, pastki qismida - oxirida chapak chalish)
T-ko'ylak, Rojdestvo daraxti, kuting, yod, meniki, chuqur, qahramon, belbog ', yule, tramvay, qatiq, qo'shiq, kirpi, keling, sizning, yula, quyon, to'xtating, yogi ...
6. Olingan bilimlarni amaliy qo'llash. Yangi muammoning bayonoti.
Slaydni o'zgartirish - CLICK - Dunno yangi vazifa bilan paydo bo'ladi
6.1 Juftlikda ishlash. Ovozni belgilash usullarining tasnifi [th,] harflarida)
8-slayd
O'qituvchi Dunno Znaykadan ish topdi va bardosh berolmadi. Biz unga yordam beramizmi?
Maslahatdoshingiz bilan maslahatlashing va so'zlarni bitta ustunga yozing, unda [th,] tovushi th harfi bilan, ikkinchisida e, e, y, i unlilar bilan belgilanadi.
Orqaga tarqatish. 4 raqami (qorong'i ekran B tugmasi)
6.2. CLICK - ekranda so'zlar ustunlari paydo bo'ladi
Varaqlarni almashtiring va ekranda tekshiring.
Siz barcha so'zlarni ustunlarga ajratdingizmi?
(Bolalar: "Yo'q," murabbo "so'zi qoladi) TIKLASh
Nima uchun Dunno murabbo so'zi ortiqcha deb qaror qildi deb o'ylaysiz?
(qorong'i ekran B tugmasi)
6.3 Yangi muammoni bayon qilish.
Orqaga tarqatish. № 5 + doska
Siqilish so'zining transkripsiyasini tuzing. Siz nimani payqadingiz?
(Ekranning xiralashishini bekor qilish - B tugmasi) TIKLA
Nega bu harfdagi e harfi tovushni anglatadi [th,] (so'z boshida emas va unli tovushdan keyin emas)?
(Bolalar takliflari tinglanadi)
7. Muammoni tekshirish. Kashfiyot
Slaydni o'zgartirish - TIKLA - odamning yuzi bilan panjara chizish, Dunyo paydo bo'ladi
9-slayd
O'qituvchi Bir kuni Bilmasvoy devorda g'alati yozuvni ko'rdi. TIKLA
Unga bu so'zlarni talaffuz qilishga yordam bering.
(qorong'i ekran B tugmasi)
7.1 Tarqatma materiallar ustida individual ishlash
Orqaga tarqatish. № 6 + doska
Ekranda tekshiring (ochiq projektor linzalari) CLICK
Boshqa harflar [th,] tovushini bildiradi
Xulosa talabalarning o'zlari tomonidan tuziladi, CLICK - shundan so'ng o'qituvchining xulosasi ekranda ko'rsatiladi.
O'qituvchi Ammo biz bu haqda ertaga darsda batafsilroq gaplashamiz.
(kechiktirilgan muammoni qabul qilish).
(Agar vaqt imkon bersa, qolgan so'zlar bilan ishlash xuddi shunday amalga oshiriladi). So'zlarning o'zgarishi - TIKLA
8. Umumlashtirish. Xulosa qilish. Ko'zgu
Slaydni o'zgartirish - CLICK - dars va dunno xaritasi paydo bo'ladi.
10-slayd
O'qituvchi Bugun darsda Dunno bilan qanday kashfiyotlar qildik?
Xaritani ko'rib chiqing va Dannoga harflardagi harflar [th,] tovushini qanday ko'rsatishi mumkinligini bilishga yordam bering?
CLICK - Dunno darslar xaritasi bo'ylab harakatlanadi va asosiy slaydlarga giperhavola yordamida "qaytadi", bu bolalarga yangi materialni qabul qilishning yaxlit rasmini yaratishga yordam beradi.
Ko'zgu
Siz eng ko'p nimani eslaysiz? Nima uchun?
Sizga nima yoqdi / yoqmadi? Nima uchun?
Qiyinchilikka nima sabab bo'ldi? Nima uchun?
Slaydni o'zgartirish - CLICK Dunno slayddagi ekspozitsiyani o'zgartirgan holda paydo bo'ladi - CLICK
11-slayd
Darsda o'zingizni va o'zingizga bo'lgan munosabatingizni ifoda eting
Slaydni o'zgartirish - TIKLA 12-slayd
9. Uy vazifalarini tabaqalashtirish (o'qituvchining xohishiga ko'ra)
1. CLICK An'anaviy topshiriq: darslik mashqlari
2. CLICK ijodiy vazifasi: Dunno qidirish xarakterini biladi
(Albatta, bolalar Dunno topshirig'ini tanlaydilar, shuning uchun darsning maqsadi erishildi!)
Zamonaviy rus tilida [j] tovushini talaffuz qilishning ikkita varianti mavjud. [J] tovushining birinchi (va asosiy) ma'nosi unlining oldidagi holatida namoyon bo'ladi: Rojdestvo daraxti - chap, tushunmoq - tushunmoq. Ammo so'z oxirida yoki bo'g'inning oxirida [j] tovushi kamayadi, qisqa va unli tovush tovushiga yaqinlashadi. Shuni esda tutish kerakki, [j] e [va] bilan mos kelmaydi: non, stend.
Maktubda th harfi tovushni [j] talaffuzining faqat ikkinchi variantini bildiradi. Ba'zi bir olingan so'zlarda bo'g'in [j] y harfi bilan belgilanadi: yod, yogi va boshqalar.
Fonemaning mustaqil harfi bilan belgilanmaydi [j], unlining oldida. Ushbu holatda (unli tovushlar orasidagi so'zning boshida, unli tovushdan oldin) harfda [j] va unli tovush kombinatsiyasi I -ma harfida birma-bir uzatiladi; e-l; e - daraxt; y - ya.
Fonema [j] undoshdan keyin unli tovush oldida turganida, b, b harflari e, e, y: oltita, ichimliklar, jo'nash harflari oldida yoziladi. Bu holda b va b harflari [j] tovushini bildiradi deb o'ylamasligingiz kerak. B va b harflari faqat quyidagi harflar e, e, u, men [e, o, y, a] kabi emas, balki qanday qilib o'qish kerakligini bildiradi.