Maqsadlar: nutqda so'z boyligini qo'llashni shakllantirish va faollashtirish.

Vazifalar:
1. "Ovqatlanish" mavzusida yangi so'z birikmalarini tanishtirish, tinglash va ovqatlanishga o'rgatish.
2. Quloq orqali mos keladigan gaplarni tushunish, ularga javob berish qobiliyatini rivojlantirish har xil savollar.
3. Fonetik qobiliyatlarni boshqarish.

O'quv qo'llanmalar:
- mavzu bo'yicha ovqatlanish rasmlari va sxemalari tasvirlangan rasmlar;
- hayvonlar uchun o'yinchoqlar;
Doll Jon Kuk;
- fonetik mashqlar bilan kasseta;

Darsning borishi.
1. Tashkiliy lahzani iliqlantirish.
O'qituvchi: Xayrli tong, bolalar! Bolalar: Xayrli tong, G.V.
Sizni ko'rib xursandman! Sizni ko'rib xursandman!
Qandaysiz? OK, rahmat! Qandaysiz?
Men yaxshiman, rahmat

2. Fonetik zaryadlash.
Bizning tilimiz qanday do'st? Janob Tilmi?
Qanday qilib u «quvonadi»?
Qanday qilib "xafa"?
Janob kabi Til changni qoqyaptimi? , "Shiqillat" she'ri Tick-Tock!
Soat aytadi, soat deydi!
(Qofiyalar yordamida boshqa tovushlarni o'rgatish, [r] tovushiga va bu tovush bilan birikmalariga alohida e'tibor bering - non, - yashil; uzun kalitli unli -soup, -me)

3. Dars sxemasiga kirish. Tanish tuzilmalarni tinglash.
- Bolalar, bugun do'stim Djonnikiga boramiz, uning ismi Jon Kuk.
Va men bilan kim keladi? Bizning qanchamiz? Hisoblaylik (hisoblaymiz!) Bolalar: 1, 2, 3, ...
- Qancha qiz? (Qancha qiz?) Bolalar: 1, 2, 3 ...
- Nechta o'g'il bola? (Qancha o'g'il?) Bolalar: 1, 2, 3 ...
(O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi T -Ch, T-P1, P2 ...)
Ismingiz nima?
Siz qayerdansiz?
Onang bormi?
Sizda it bormi?
Siz sakrab chiqa olasizmi?
Siz nima qila olasiz?

4. Jismoniy tarbiya.
Buyruqlarni bajarish.
T-Ch, T-P1, P1-Ch, P1-P2 (o'qituvchi-bolalar, o'qituvchi-olim, olim-bolalar, olim-olim)
Biz fe'llardan foydalanamiz (borish, chopish, sakrash, suzish, uxlash, uchish, raqsga tushish, qarsak chalish, qo'shiq aytish, ovqatlanish, ichish va hk).
Do'stim Jonning oldiga boraylik!

5. "Oziq-ovqat" mavzusidagi yangi lug'at bilan tanishish.
Bu mening do'stim Jon Kuk. U oshpaz. ("Oshpaz" - bu tashqi ko'rinishdagi til taxminidir)
J.C .: Salom, bolalar!
Bolalar: Salom, Jon Kuk!
(Jon Kuk qo'shiq aytadi) Ding-dong-dell! Ding-dong-dell! Sho'rva, go'sht va kartoshka ...

J. Kuk qo'shiq kuylaydi va bizni tushlikka chaqiradi. Va u biz uchun nimani tayyorladi? Nima deb o'ylaysiz?
Sho'rva (til bilimi) - rasmni ikki marta ko'rsating.
Go'sht- (til bilimi) - rasmni yana uch marta ko'rsating.
Kartoshka - ("Bitta kartoshka, ikkita kartoshka, ..." peshtaxtasini eslang) rasmni ko'rsating - 3 marta takrorlang

Va sichqon uchun nima pishirgan? Pishloq - rasmni 3 marta takrorlang
Va qush uchunmi? (qush) Non - rasmni 3 marta takrorlang
Mushuk uchunmi? (mushuk) Yog '- rasmni 3 marta takrorlang
It uchunmi? (it) Kolbasa-rasm-3 marta takrorlang

6. Amaliy lug'at.
Va bizning hayvonlarimiz qani? Ular qayerda? Qaerda? Qaerda?
Kelinglar, barchamiz o'zlarining sevimli ovqatlarini chaqiramiz, ular eshitadilar va yuguradilar!
(Biz T-Ch-P1, P2 .... rejimida ishlaymiz).
Rasmni ko'rsatamiz (pishloq) - T - "pishloq" --Ch - "pishloq" (3 marta) - P1 - "pishloq"
Bir oz sichqon yugurib ketdi: “Men shu erdaman. Menga pishloq yoqadi
(non, sariyog ', kolbasa, sho'rva, go'sht, kartoshka). Hamma hayvonlar yig'ildi.

7. Foydalanishga o'rgatish yangi lug'at.
O'yin "Nima etishmayapti?"
O'yinni toping! (Sichqoncha nimani yoqtiradi? Sizga nima yoqadi? Menga nima yoqadi?)

Biz bolalar bog'chasiga qaytishimiz kerak. Keling, Jon bilan xayrlashamiz va undan boshqa safar "mazali - shirin" ovqat pishirishini so'rang.
Bolalar: Xayr, Jon Kuk! Jon Kuk: Xayr, bolalar! Tezda ko'rishguncha!

Sarlavha: "Oziq-ovqat" bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi ingliz tili haqida qisqacha ma'lumot. Jonni ziyorat qilish

Lavozimi: qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
Ish joyi: MOBU NOSH-DS №80, Sochi
Manzil: Sochi, Krasnodar o'lkasi

O'quv dasturi

Ingliz tili, maktabgacha (4-5 yosh)

Maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish ushbu yoshdagi bolalarning psixofiziologik rivojlanishiga asoslangan o'ziga xos xususiyatlarga ega. Psixologlarning ta'kidlashicha, maktabgacha yoshdagi bolalarni idrok etish, eslab qolish va e'tiborni jalb qilish majburiy emas. Bolalar o'zlarining idroklarini qanday boshqarishni bilishmaydi, u yoki bu mavzuni mustaqil tahlil qila olmaydilar. Bolalarning xotirasi uchun favqulodda fotografik xususiyatlar o'ziga xosdir, ammo shu bilan birga, maktabgacha tarbiyachi u sezgan hamma narsani keyinchalik esga olishiga ahamiyat bermaydi. Bola e'tiborining o'ziga xos xususiyati shundaki, u tashqi jozibali narsalardan kelib chiqadi. Fokuslangan narsalar idrok qilinadigan narsalarga qiziqish qolmaguncha qoladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'plab fundamental nutq qobiliyatlari va ko'nikmalari mavjud emas, bu miyaning o'ng yarim sharining chapga nisbatan ko'proq rivojlanishi bilan bog'liq. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar murakkab mantiqiy zanjirlarni qura olmasliklariga, o'xshash so'z birikmalaridagi so'zlarni almashtirishga, iborani leksik birliklar to'plami sifatida qabul qilishga qodir emasligiga olib keladi, shuning uchun mashg'ulotlar ushbu xususiyatlarga asoslanib, boshlang'ich maktabdan sezilarli farq qilishi kerak. .

Ichida bolalar bog'chasi "Baby" ingliz tilini o'rganish 3 yoshdagi bolalar guruhlarida boshlanadi va 5-6 yoshdagi bolalar guruhlarida tugaydi. Biz 3 bosqichni ajratamiz:

I bosqich - 3-4 yil,
II bosqich - 4-5 yil
III bosqich - 5-6 yil.

Har bir bosqichda dastur ushbu yoshdagi bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asosiy o'qitish texnologiyalari 3 ta o'qitish usulining uyg'un kombinatsiyasiga asoslangan:

1. o‘yin
2. kommunikativ,
3. butun organizmni to'liq qamrab olish usullari (to'liq jismoniy ishtirok).

Butun mashg'ulot davomida ish shakllari va turlarining birligi saqlanib qoladi, vizualizatsiya va tasvirlar ustunlik qiladi, chunki bola iborani alohida leksik birliklar to'plami sifatida emas, balki blok, bitta narsa, yaxlit, obraz sifatida qabul qiladi.

Ushbu dastur 4-5 yoshdagi bolalarni o'qitishga mo'ljallangan bo'lib, ularning psixologik va jismoniy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oladi. 4 yoshdan 5 yoshgacha "nima uchun" yosh deyiladi. 4 yoshdan oshgan bolalar hech qachon ko'rmagan narsalarni aqliy tasavvur qila oladilar. Ular kattalar hikoyalarini tinglashni va juda ko'p savol berishni yaxshi ko'radilar. Tafakkur kvant sakrashga olib keladi: bola statik mavjudot chegaralaridan chiqib, vaqt o'tishi bilan kengaytirilgan dunyoda yashashni boshlaydi. Bu sizga dunyo tuzilishi ostidagi naqshlarni qidirishga o'tishga imkon beradi. U jarayonlarni buyurtma qilingan hodisalar tizimi sifatida qiziqtiradi. Shu munosabat bilan, o'qitish jarayonida til tizimining qonuniyatlari elementlarini kiritish kerak. Shu bilan birga, 1) bitta yodni vizualizatsiya va tasvirning asosiy printsipidan chalg'itmaslik; 2) “men kabi qil”, “xuddi men kabi gapir” tamoyiliga amal qilish; 3) oddiy bir nazariy lingvistik tushunchalarni (o'qituvchiga yo'naltirilgan usul) qo'llamasdan, faqat amaliy ravishda tilni o'rganish.

Maqsad va vazifalar

Kursning asosiy maqsadi - bolalarni ularga tegishli va sodda bo'lgan sodda so'z birikmalari bilan tanishtirish rivojlanish darajasi, bolalar folkloridan foydalangan holda ingliz tilida so'zlashadigan davlatlar madaniyati bilan tanishish orqali boshlang'ich lingvistik inshootlar, shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish. Ushbu maqsadlar kursning asosiy maqsadlarini belgilaydi:

1. Tilning fonetik tuzilishining asosiy tovushlari bilan tanishish va bolaning nutq apparatini yanada rivojlantirish.

2. O'qituvchining oddiy buyruqlarini tushunish va bir qator elementar savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish.

3. Boshlang'ich til ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish (o'qituvchining buyruqlariga javob berish, oddiy savollarga javob berish, mavjud so'z birikmalarini o'rganish qobiliyati).

4. Til xotirasini rivojlantirish (fotosurat, badiiy, grafik, og'zaki) va ijodiy qobiliyatlar.

5. Boshlang'ich til hodisalarini tushunish va oddiy yaxlit inshootlarni blok sifatida taqqoslash ko'nikmalarini shakllantirish. ona tili o'rganilganlarga nisbatan.

6. Bolalarning dunyoqarashini va ularning umumiy madaniyatini kengaytirish.

7. Katta guruhda (12-14 kishi) va 5-6 kishilik kichik guruhlarda ko'nikmalarni rivojlantirish, jamoada ishlash qobiliyati.

Ishning turlari va shakllari

Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasining asosiy jihatlari keng qamrovli usullar, metodlar, o'qitish shakllari va vositalaridan foydalanishgacha qisqartiriladi. Bu bolalarning individual xususiyatlarini, shuningdek, ularning umumiy madaniy rivojlanishi va mikrosocium - oilaning xususiyatlarini hisobga oladi. Shunday qilib, asosiy texnikalar:

a) taqlid;
   b) tasvirlarni yaratish: vizual, musiqiy, plastik. Natijada, sinfda og'zaki bo'lmagan o'quv qo'llanmalarining ustunligi (rasmlar, rasmlar, musiqa, raqslar);
   v) o'quv o'yinlaridan foydalanish;
   d) topishmoqlar;
   d) bolalarda psixologik to'siqni yo'q qilishga, o'zini o'zi qadrlashni, ahamiyatini oshirishga yordam beradigan mini-spektakllarni dramatizatsiya qilish, bu muvaffaqiyat uslubini anglatadi.

Mehnat tamoyillari

1. Rag'batlantirishning og'zaki va moddiy vositalarini qo'llash juda muhimdir.

2. shakl at bolalar o'qituvchining ijobiy imidji, bu bolaning aks ettirish qobiliyatini oshiradi.

3. O'qituvchining rus tilidagi nutqini 5-10% gacha cheklash. (Bolaning ingliz tilidagi nutqi 90%).

4. Lug'atni muntazam ravishda kiriting:

Birinchi dars 3 so'zdan iborat.

Ikkinchi dars - konsolidatsiya.

Keyingi sinflar - nutq tuzilmalari yordamida faollashtirish + 3-4 yangi so'zlar.

5. Rivojlanishning ushbu bosqichidagi bolalarning qisqa muddatli xotiralarini inobatga oling, tizimga oldindan topshirilgan materiallarga qaytib keling va uni keyingi sinflarga kiriting.

6. Nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan to'liq nutq tuzilishini o'rgatish.

7. Juft va guruhli mashg'ulotlarga ustunlik bering. Bu guruhda qulay psixologik muhitni yaratishga yordam beradi va til to'siqlarini yo'q qiladi.

8. Jamoalar va o'qituvchilar savollariga javob berishni rivojlantiring.

Sinfda o'qituvchi quyidagi ish turlaridan foydalanadi:

1. Talaffuz ustida ishlash.

a) "Tirik til" ertagi
b) til twisterlari
c) qofiya

2. O'yinchoq bilan ishlash.

a) o'yinchoq bilan dialog
b) o'yinchoqning tavsifi

3. Rasm bilan ishlash.

a) rasm tavsifi
b) “Yo'qolgan narsa” o'yini
v) “Rasmni toping”

4. Oyatlarni o'rganish va qiroat qilish.

a) she'rlar tanlovi
b) ko'p qirrali qiroat (nekbin, achinarli, g'azablangan va boshqalar)

5. Qo'shiqlarni o'rganish.

Qo'shiqni "ko'rsatish"

6. Qisqa hikoyalar va spektakllarni sahnalashtirish.
   7. Ochiq o'yinlar.
   8. Tinch o'yinlar.
   9. Ijodiy o'yinlar.
   10. Situatsion dialoglarni takrorlash.
   11. Rasmdagi voqea.
   12. Harflarni o'rganish.

Guruhda ishlashni tashkil etish

Sinf xonasida bolalar yarim doira ichida yoki aylana shaklida o'tirishadi va o'qituvchiga imkon qadar yaqinroq bo'lishadi, bu ularga o'qituvchini yaxshi ko'rish va eshitishlariga yordam beradi va iliq psixologik muhitni yaratadi, shuningdek, tadbirlarni tezda o'zgartirishga imkon beradi. Dars tizimli sxema asosida qurilgan bo'lib, unda siz mashg'ulot bosqichlarini o'tishda vaqti-vaqti bilan bir oz o'zgarib turishi kerak.

Namunaviy dars rejasi

1. Salomlar.
   2. Fonetik zaryadlash.
   3. Leksik materialni takrorlash.
   4. Tashqi o'yinlardan foydalangan holda isinish.
   5. O'tmishni faollashtirish va yangi leksik materialni kiritish.
   6. She'r va qofiyalarni o'rganish.
   7. Ingliz multfilmlarini tomosha qiling.

Kurs tuzilishi va tarkibi

Bolalar bog'chasida mavzularni, leksik va grammatik inshootlarni tanlashda bolalarning rivojlanish darajasi, ularning motivatsiyasi va qiziqishlari, shuningdek, kognitiv qobiliyatlarni va rus tilida nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv dasturlari bilan bog'liqligi hisobga olinadi. 4-5 yoshdagi bolalarni o'qitish bosqichida, ushbu yoshdagi bolalarga ingliz tilini o'rgatish tajribasiga asoslanib, quyidagi 11 mavzuni kiritish o'rinli bo'ladi:

Ikkinchi bosqichda so'z boyligining o'sishi va grammatik tuzilmalarning kengayishi asta-sekin yangi leksik birliklarni joriy etish va grammatik tuzilishlarni murakkablashtirish natijasida yuzaga keladi (3 yoshdagi bolalarni o'qitish bosqichiga nisbatan qariyb 40% o'sish). Ta'lim oxiriga kelib, II bosqichda bolalar taxminan 150-180 leksik birlikka ega bo'lishdi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar haftasiga kamida uch marta 20-25 daqiqagacha o'tkazilishi kerak. Ushbu mashg'ulotlarni ertalab (10 dan 12 soatgacha) tashkil qilish eng samarali hisoblanadi.

Bolalar bog'chasida ingliz tili darslarida qo'llaniladigan uslubiy adabiyotlar, o'quv qo'llanma va ko'rgazmali materiallar.

1. Talabaning intellektual qobiliyatini rivojlantirish, Tixomirova L.F. Yaroslavl, 1996 yil.
2. Bolalar uchun matematik, Serbina E.V., M .: Ta'lim, 1992 yil.
3. Dunyoda nima sodir bo'lmaydi, tahrirlang. Dyachenko O.M., Agaeva E.L., M .: Ta'lim, 1991 yil.
4. Bolalarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, Tixomirova L.F., Basov A.V. Yaroslavl, Tringo, 1995 yil.
5. Bolalarning bilim qobiliyatini rivojlantirish, Tixomirova L.F., Yekaterinburg, 2003 yil.
   6. CMD Bolalarni ingliz tilida gapirishni qanday o'rganishimiz mumkin?, Dolnikova R.A., Fribus L.G., Sankt-Peterburg, KARO, 2002 y.
7. Bolalar bog'chalarida chet tillarini o'rgatish, Chistyakova T.A.
8. Maktabda chet tillari, 1990–2004, NMZh Moskva.
   9. UMK Inglizcha-1 Vereshchagina I.N. M. Ma'rifat, 2001 yil.
10. Disneyning ajoyib lug'ati, Uolt Disney ishlab chiqarishi, 1996 yil.
11. Bog'ni dumaloq va dumaloq, Peter Gross, 1978 yil.
12. Qo'l yozuvi, Zaner-Bloser, Inc., Kolumb, 1987 yil.
13. Qo'shiq ayt Zdorova B., Moskva, Ta'lim, 1990 yil.
14. Ingliz tilidan zavqlaning, N.Rowell, sarlavha, Obninsk, 1997 yil.
15. Xush kelibsiz, E. Grey, V. Evans, Express nashriyot, 2001 (kartalar va video kurslar bilan).
16. Letterfun,E. Grey, V. Evans, Express nashriyot, 2001 yil (video kurs bilan).
   17. UMK Bravo
18. Gondolandda mavhum, BBC Ingliz tili, "Infa-M", 1990 yil.
19. Bolalar uchun ingliz tili - 1, 2, Igor Shadxan ustaxonasi, 2000 yil.
20. Bolalar uchun ingliz tili, Uydagi video, 2000.
21. Yelkanni sozlang - l, 2, E. Grey, V. Evans, Express nashriyot, 2001 yil.
22. Ingliz tilida mavzu kechalari, Diment A.L., M. Ma'rifat, 1988 yil.
   23. CMD Baxtli ingliz, Indian Art Press, Nyu-Dehli, 1990 yil.
24. Oson rasm so'zlari 1-2, kartalar.
25. Qirol hajmi, KoHTyp-M, Sankt-Peterburg, 1992 yil.
   26. "Happy English" Lotto.
   27. Magnit o'rnatish bilan raqamlar, harflar va belgilar to'plami.

M.A. Bolxovskaya
D / bog'i "Chaqaloq", Sankt-Peterburg

* 4 yoshli bolalar guruhlarida mashg'ulotlar 20 daqiqa, 5 yoshli bolalarda - 25 daqiqa.
** Dolnikova R.A., Fribus L.G.Bolaligimizda biz ingliz tilida gapirishni o'rganamiz. Sankt-Peterburg: KARO, 2002 yil.

Nazorat har bir mavzuni o'tgandan so'ng amalga oshiriladi. Buning uchun bir dars takrorlash va konsolidatsiya qilish, shuningdek qo'shimcha o'qishga muhtoj bo'lgan so'zlar va inshootlarni aniqlash uchun ajratilgan.

Bolalar bog'chasida ingliz tili darsi

Ingliz tili o'qituvchisi

"Aygolek" bolalar bog'chasi

Qorasoy tumani, Kaskelen

Chikina Tatyana Konstantinovna

Dars mavzusi: « O'yinchoqlar»

Dars maqsadi:

Ishlab chiqilmoqda:

- bolalarga o'qituvchini tinglash qobiliyatini o'rgatish;

- savolga javob berish qobiliyatini rivojlantirish nechta? Ism D harfi, to'g'ri talaffuz;

- o'rganishga qiziqishni rivojlantirish va saqlab qolish chet tili.

Ta'lim:

- dars jarayonida muloqot uchun sharoit yaratish;

- Hisobga qiziqishni, umuman ingliz tiliga qiziqishni rivojlantirish;

- bolalarni bir-biriga hurmat qilish qobiliyatini o'rgatish.

Amaliy:

- o'rganilayotgan tuzilmalarni mavzu bo'yicha qisqacha bayonlarda faollashtirish;

- so‘roq gaplarni ishlatishni o‘rganing nechta? Va menda bor ifoda;

- otlardan ko'plikni ishlatishni o'rgatish;

Dars xususiyatlari:

Qo'shiqlarning audio yozuvlari. O'yinchoqlar - bu robot, o'yinchoq avtoulovi, qo'g'irchoq, to'p, 1 dan 10 gacha raqamlar bilan kartalar, magnit doska, "takroriy sonlar soni 1 dan 10 gacha" video.

Uskunalar: noutbuk.

Darsning borishi:

Salomlar.

O'qituvchi: Xayrli tong, bolalar!

Bolalar: xayrli tong! Xayrli tong!

Xayrli tong, xayrli tong! Sizni ko'rib xursandmiz!

O'qituvchi: Sizni ko'rganimdan xursandman. Ingliz tili darsimizni boshlaylik. Qandaysiz?

Fonetik zaryadlash. MaktubC, Ovoz [k]

Jonni: Salom bolalar! Sizni yana ko'rganimdan xursandman. Birgalikda xursand bo'laylik. Mendan keyin takrorlang: [k], [k], [k], [k] mushuk-mushuk-mushuk.

Menga [k] yoqadi. Menga [k] yoqadi. Mushuk, mushuk, mushuk [k] dan boshlanadi. Tuya, tuya, tuya [k] dan boshlanadi.

O'qituvchi: Bugun o'nga sanashni bilib olamiz. Mendan keyin ayting: bir, ikki, uch, to'rt, besh, olti, etti, sakkiz, to'qqiz, o'n. (1 dan 10 gacha raqamlar haqidagi multfilmni tomosha qilish).

O'qituvchi: Endi videoni yana ko'rib chiqamiz va tovuq uchun 1 dan 10 gacha bo'lgan ballarni takrorlaymiz. Siz tayyormisiz?

Bolalar: Ha, biz.

O'qituvchi: Keyin hisoblaylik. Bir, ikki, uch, to'rt, besh, olti, etti, sakkiz, to'qqiz, o'n!

Bolalar o'qituvchi uchun so'zlarni takrorlaydilar.

Foxy paydo bo'ladi (o'yinchoq tulki).

Foxy: Xayrli tong, bolalar!

O'qituvchi: Xayrli tong, Foksi. Qandaysiz?

Foxy: Men yaxshiman Qanday qilib ustozsiz?

O'qituvchi: Men OK!

Foxy: Salom, bolalar, qalaysiz?

Bolalar: Salom Foxy!

Foxy har bir bolaga salom beradi, "siz yaxshimisiz?"

O'qituvchi: Yigitlar va tulki tulki bizning do'stlarimiz bilan uchrashishdi: Batir, Dana, Dima va Ira. Ammo ular bo'sh qo'l bilan kelishmadi, ular bizga o'zlarining o'yinchoqlarini - o'yinchoqlarini ko'rsatmoqchi.

O'qituvchi: Keling, ularni ichkariga taklif qilaylik. Kiring!

Iltimos, ingliz tilida aytaylik. Qanday qilib ingliz tilida "iltimos"? To'g'ri, iltimos!

Bolalar: Iltimos kiring!

O'qituvchi: Keling, bolalar qanday o'yinchoqlarga ega ekanligini ko'rib chiqaylik va ularni ingliz tilida chaqiring: mashina - mashina, to'p - to'p, robot - robot, qo'g'irchoq-qo'g'irchoq.

Keling, yangi so'zlarni eslab qolish uchun qo'shiq aytamiz:

Bir va ikkita, (qiz qo'shiq aytmoqda)

Siz uchun robot.

Bir va ikkita, (bola qo'shiq aytadi)

O'qituvchi: Oh, bu yerdasiz. Sizda o‘yinchoq bormi?

Foxy: Ha, bor. Menda mashina bor. (O'yinchog'ini ko'rsatib.) Sizda o'yinchoq bormi?

O'qituvchi: Ha, bor. Menda mushuk bor. Menda "bor", "menda" degan ma'nolar bor. Aytaylik, pichirlab aytaman, menda bor. Endi biz "menda bor!" Deb qichqiramiz. Endi baland ovozda "Echo" o'yinini o'ynaymiz. Menda (to'p, qo'g'irchoq, mashina, robot) bor.

O'qituvchi: Yaxshi, siz uchun yaxshi - keling, chapak chalamiz. Qo'llaringizni qarsak chalinglar.

Jismoniy tarbiya "Qo'lingizni chapga uring."

Va kimning rasmiga qarang? Bu o'g'il va qizga to'g'ri keladi va o'g'il bola sifatida ingliz tilida bo'ladi - siz uchun yaxshi, qiz esa - qiz sizga yaxshi!

Va siz guruhda juda ko'p ekanligingizni ko'raylik, shuning uchun biz so'zlarning oxiriga qo'shamiz – sShunday qilib, biz ko'plikni oldik - o'g'il bolalar-, qizlar- Endi o'yin o'ynaymiz, deyman o'g'il bolalar - o'g'il bolalar qo'llarini ko'tarishadi, qizlar esa qizlar qo'llarini ko'tarishadi. Yosh yigitlar! Keling, o'g'il bolalar, qizlar-qizlarni takrorlaymiz.

O'qituvchi ayiqchali yumshoq o'yinchoqni olib chiqadi -ayiq.

O'qituvchi: Bu o'yinchoq. Endi yigitlar biz allaqachon bilgan o'yinchoqlarning nomini berishsin. Va agar siz ularni ingliz tilida nima deyishni unutsangiz, Foxy sizga aytadi.

Bolalar o'yinchoqlarni chaqirishadi: bu qo'g'irchoq. Bu to'p. Bu mashina. Bu robot.

O'qituvchi sumkadan o'yinchoqlarni olib, ularning nomlarini aniq bir maqola bilan ishlatadi - a -

O'qituvchi: Juda yaxshi! Va bizning qahramonlarimiz hisobni ingliz tilida bilsak, bilishni xohlashadi. Endi ular rasmda bizga savol berishadi va biz javob beramiz. Nechta o'g'il bola? Qancha qiz? Qancha robot? Qancha qo'g'irchoqlar? Nechta mashina? Qancha to'p? (bolalar savollarga javob berishadi)

O'qituvchi: Keling, A [a] - olma o'rgangan barcha harflarni takrorlaymiz

Salom bolalar. Sizni yana ko'rganimdan xursandman. Birgalikda xursand bo'laylik. Mendan keyin takrorlang: [d], [d], [d]

[d] - ajdar

[d] - dadam.

Ushbu tovushni qanday talaffuz qilishni tushuntiring: tilning uchini yuqori tishlar ortida joylashgan tuberkulyoz ustiga qo'ying va ovozni talaffuz qiling. [ d]. Va endi biz Jonni uchun takrorlaymiz:

[d], [d], [d]

[d] - ajdar

[ d] – dada. Xatlarimizni ranglantiramiz.

O'qituvchi:Va bizning tulki o'yin o'ynashni taklif qiladi Didaktik o'yin "So'zni toping." (bolalar D harfi bilan boshlanadigan so'zlarni qidiradilar

O'qituvchi: Endi, yigitlar, qalamingizga oddiy qalam oling va bizning vazifamiz to'pni o'yinchoq javoniga tushirishga yordam beradi. (qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun - chiziq bo'ylab aylaning.)

O'qituvchi: Do'stlarimiz bizga o'yinchoqlar berishdi, biz o'yinchoqlarni tartibga solishimiz kerak

javonlarda. Sizning ish daftaringizda stikerlaringiz bor, keling ularni yopishtiramiz va o'yinchoqlarni ingliz tilida nomlaymiz.

O'qituvchi: Qarang, o'g'il-qizlar! Biz bugun Lysenok va mehmonlarimizni o'yinchoqlar bilan uchratdik. Ularning ismlarini yana takrorlaymiz. (bolalar o'yinchoqlarning nomini takrorlaydilar) "Rahmat!" Rahmat! Keling, tulkiga va do'stlarimizga rahmat aytamiz!

MBDOU bolalar bog'chasi "Bolajon"

Ingliz tili darsining xulosasi

bolalar bog'chasida

Tayyorlagan: o'qituvchi

qo'shish. ta'lim Melnikova N.R.

udomlya

2012 yil

Maqsadlar:

Rus tiliga nisbatan ingliz tilining ba'zi xususiyatlari bilan tanishish;

"Hayvonlar" mavzusidagi lug'atni takomillashtirish, kengaytirish va jonlantirish;

Og'zaki konstruktsiyalarni nutqda birlashtirish

(Ismingiz nima? Men ...

Yoshingiz nechida? Men ...);

"Sonlar" mavzusidagi yangi lug'atlarni kiritish va takomillashtirish (1-10);

Xotirani, diqqatni, fonetik va musiqiy eshitish, nozik, artikulyatsion va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

Darsda ijobiy munosabatni, do'stona munosabatlarni shakllantirish.

Uskunalar

O'yinchoqlar (ayiq - ayiq, quyon - quyon, it - it, qurbaqa - qurbaqa, fil - fil, sichqon - sichqon, mushuk - mushuk, baliq - baliq), Dunno (noma'lum ) bajarilmagan uy vazifasi, qo'shiqlar yozib ("Xayrli oqshom", "1-7", "Qancha fillar?", "Bir va ikkita va uchta ..")

Ishning borishi

1. Tashkiliy lahzalar (Bolalarning darsda qatnashishiga ijobiy munosabatni shakllantirish. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish.)

"Sehrli darvoza" o'yini. Bolalar o'zlari o'rganayotgan mamlakatga kirish uchun halqa (sehrli eshik) orqali borishadi, salomlashishadi va ularga parol berishadi (Salom. Men Sveta) va o'z joylariga o'tirishadi.

O'qituvchi: Bolalar o'ynashni yaxshi ko'rasizlarmi? ("Repeatrlar" o'yini). Keyin quloqlaringizni tayyorlang va mendan keyin takrorlang: ,,,,,,.

2. Og'zaki konstruktsiyalarning rivojlanishi.

Menga o'qituvchingizni - o'qituvchingizni ko'rsating. U boshini qimirlatib, nimadir dedi: "Xayrli oqshom". "Xayrli oqshom".

Sehrli erimizda biz o'ynaymiz, raqsga tushamiz, gaplashamiz va o'yinchoqlarimiz bunga yordam beradi.

Bugun men qizil xaltani olib keldim, unda bizning barcha hayvonlar yotadi. Eslaylik. (Bolalarni ilgari o'rganilgan hayvonlar deb atashadi).

Va ayiq, quyon, it, qurbaqa, fil, sichqon, mushuk, baliq.

Qancha o'yinchoq bor? 1? 2? 3? - Ko'pchilik!

Hayvonlarimizni hisoblaymiz, lekin avval raqamlarning nomlarini eslab qolishimiz kerak. Ingliz tilida men bosh barmoqlar va barmoqlarimni egilmaslik bilan hisoblashni boshlayman. 1,2,3-10-sonlarni sanang."1-7" qo'shig'i.

3. Zaryadlash. (Umumiy harakatchanlikni rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.)

Qo'llar

Qo'llar pastga

O'tiring

O'rningdan tur.

1, 2, 3 hop, xop, hop

1, 2, 3 to'xtatish, to'xtash, to'xtash.

1 va 2 va 4 va 4

Men polda o'tiraman.

1 va 2 va 3 va 4.

"Qancha fil chumoli?"

4.Gest. (Bolalar nutqini faollashtirish, og'zaki konstruktsiyalarni birlashtirish.)

Bolalar bugun bizga noodatiy mehmon keldi. Unga qo'ng'iroq qiling: "Kiring". (Dunno paydo bo'ladi)

Bilmasvoy: "Salom. Ismingiz nima? Men bilmayman ».

Nima uchun uning ismi bu deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)

Bilmayman katta yoki kichik katta yoki kichikmi?

Yoshingiz nechida? Men 7 yoshdaman.

Noma'lumlar sizga yordam so'rab murojaat qilishdi. U maktabga boradi va unga, boshqa talabalar singari, uy vazifasi beriladi. Ammo bugungi kunda uy vazifasi shunchalik qiyinki, u o'zi bardosh bera olmaydi. Bu bizning mehmonimizga yordam beradimi? (Ha!)

Vazifalar:

1-10 sonini hisoblang. Kams minorasi.
Misollar: 1 + 1 \u003d

2+2=

1+2=

She'rlar: tugatish.

Menga fil bilan yaqinlashishga buyruq berilmagan ... (fil)

U juda badbashara, barchani suv bilan ovlaydi.

Yashil mitti, o'rmon bog'chasi

Bularning barchasi qoqinish, sakrash va lop, juda o'ynoqi ... (qurbaqa).

Mushuk hovuzda yashaydi

Baliq - quruqlikda,

Yana bir narsani aytay

Menga quloq solmang.

5. Darsning tugashi.

Shunday qilib, biz uy vazifamizni bajardik. Ha, va bilmaslik - bu vaqt.

Yaxshi xayr, bilmayman.

Va biz sehrli eshik va mehmonlar bilan xayrlashamiz. Xayr