Imtihonni baholash uchun ko'rsatmalar. "Xat" bo'limi

Bo'limdagi imtihon test topshirig'i "Xat" kommunikativ yo'naltirilgan vazifalarni hal qilish uchun imtihon oluvchilarning yozma tildan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish darajasini tekshirish bo'ldi. 2008 yilda "Xat" bo'limi ikkita vazifadan iborat edi:

C1 - shaxsiy xat (baholash mezonlari asosiy darajaga tegishli edi);

C2 - fikrlash elementlari bilan yozma bayonot (baholash mezonlari yuqori darajaga tegishli edi).

C1 bir do'stingizning yozishmalaridan do'stingizning hayotidagi voqealar va savollar berayotgani haqida ko'chirma bor edi.

Topshiriqda gapirish uchun rag'batlantiradi C2 sinov o'tkazgan shaxs rozi bo'lishi yoki rozi bo'lmasligi, ushbu fikrga o'z fikrini bildirishi, dalillar va dalillar keltirishi mumkin bo'lgan bayonot bor edi.

Jadvalda "Maktub" bo'limida vazifalar turlari, nazorat o'lchov materiallari vazifalarining bajarilish darajasi, hajmi, bajarilish muddati to'g'risida ma'lumotlar keltirilgan.

C1 topshirig'ining o'rtacha natijasi maksimal ballning 77% (2007 yilda - 75%) edi. C2 topshirig'ining o'rtacha natijasi, 2007 yilda bo'lgani kabi, maksimal ballning 62 foizini tashkil etdi.

"Yaxshi" va "a'lo talabalar" guruhlari har ikki mezon bo'yicha ham yuqori ball to'pladilar. "Troxniklar" guruhi faqat C1 vazifasini bajardilar.

Ushbu bo'lim mutaxassislari tomonidan o'tkazilgan tahlillar xatolarning tabiatiga qarab amalga oshirilishi mumkin.

Bir vazifani bajarayotganda C1 (Shaxsiy xat) imtihon oluvchilarning ko'pchiligi norasmiy uslubning elementlarini to'g'ri tanladilar. Deyarli barcha sub'ektlar xushmuomala bo'lish qoidalariga amal qilishdi, olingan xat uchun minnatdorchilik xatlarini boshlab, ko'pchilik tegishli tugatish iborasini ishlatishdi va xat oxirida imzolarni to'g'ri qo'yishdi. Ba'zi hollarda manzil va sana yo'q edi. Aloqa vazifasi yanada qiyinlashdi. Tekshirilganlarning uchdan bir qismidan ko'pi xatda so'ralgan ma'lumotlarga to'liq javob bera olmadilar.

Jadval: "Xat" bo'limining tarkibi va tarkibi

Vazifa

Ish turi

Tekshirilgan ko'nikmalar (asosiy bloklar)

Ovoz balandligi talab qilinadi

Qo'rg'oshin vaqti

Shaxsiy xat

- batafsil xabar bering

- ma'lumot so'rash

- norasmiy uslubdan foydalaning

- norasmiy xat formatiga rioya qiling

100-140 so'z

20 daqiqa

Fikrlash elementlari bilan yozma bayonot.

- Fikringizni bildiring va dalillar, dalillar, misollar keltiring

- xulosa qiling.

Bayonotni izchil va mantiqan to'g'ri tuzing

- Mantiqiy aloqaning tegishli vositalaridan foydalaning

- Vazifaga muvofiq to'g'ri uslublash

200-250 so'z

40 min

Masalan:

Shaxsiy xat

Talaba topshirig'i

C1. Ushbu vazifani bajarish uchun 20 daqiqa vaqtingiz bor.

Siz yozadigan ingliz tilida qalam do'stingiz Billdan xat oldingiz

... Kelajakda yaxshi ish tanlash men uchun muammo bo'lmaydi deb o'ylayman, chunki men chet tillari, madaniyati va mamlakatlari bilan juda qiziqaman va men ba'zi tarjimonlar yoki chet tillari o'qituvchisi bo'lib ishlashimga umid qilaman. kun. Siz allaqachon karerangiz haqida qaror qildingizmi? Siz qanday ishni tanlamoqchisiz? Nima uchun?

Men butun umr AQShda yashadim, lekin boshqa mamlakatlarga sayohat qilishni juda xohlardim ...

Billga xat yozing.

- uning savollariga javob bering

- sayohat rejalari haqida 3 ta savol bering.

Yozing 100 - 140 so'z.

Xat yozish qoidalarini eslang.

Talabaning shaxsiy maktubining 1 matni

Maktubingiz uchun tashakkur. Xo'sh, men sizning savollaringizga javob beraman.

Men allaqachon kariyeram to'g'risida qaror qildim. Men ingliz tiliga tarjimon bo'lishni xohlayman. Ushbu kasbni tanlashda muammo bo'lmadi, chunki men ingliz tilini yaxshi ko'raman. Shuningdek, ingliz tili o'qituvchisi bo'lishni xohlayman. Bu ham yaxshi fikr.

Ammo men universitetga kirishdan oldin oromgohda va zavqlanishni xohlayman. Men yolg'iz yoki ota-onam bilan sayohat qilmoqchiman. Siz-chi? Kelgusida sayohat qilishni qanday rejalashtirmoqdasiz? Mening mamlakatimga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Yaqinda uchrashsak yaxshi bo'ladi.

Tez orada sizdan eshitishga umid qilaman,

1-topshiriqni tahlil qilish

Ish turi: Kengaytirilgan javobli ish

Uslub va formatning maqsadga muvofiqligi: shaxsiy xat, norasmiy aloqa uslubi, asosiy daraja.

Kerakli hajm: 100-140 so'z

Talaba nimani kutmoqda?

- batafsil xabar bering va do'stingizning barcha savollariga javob bering;

- ma'lumot so'rash;

- norasmiy uslubdan foydalanish;

- Norasmiy xat formatiga rioya qiling.

Shaxsiy xatning sharhlari

Shaxsiy xat ikki mezon bo'yicha baholanadi: matnning mazmuni va tashkil etilishi. Biroq, ishni tekshirish rasmiy, ammo muhim nuqta - vazifadagi so'zlarning sonini hisoblash bilan boshlanadi. Talab etiladigan hajm talaba uchun berilgan topshiriqda keltirilgan (C1: 100-140 so'z). Ushbu spetsifikatsiyaning 11-bandida bu borada aniq ko'rsatmalar berilgan: “Berilgan hajmdan ruxsat etilgan og'ish 10% ni tashkil qiladi. Agar C1 tugallangan vazifada 90 so'zdan kam bo'lsa ..., unda topshiriq tekshirilmaydi va 0 ball baholanadi. Agar ovoz 10% dan oshsa, ya'ni. agar C1 tugallangan vazifada 154 so'zdan ortiq bo'lsa ..., ishning kerakli hajmga mos keladigan qismi tekshirilishi kerak. Shunday qilib, C1 topshirig'ini tekshirishda ishning boshidan boshlab 140 ta so'z hisobga olinadi ... va ishning faqat shu qismi baholanadi. " Shu bilan birga, barcha so'zlar (old qo'shimchalar va maqolalar, shu jumladan) hisobga olinadi, fe'llarning qisqa (bo'g'in shakllari) (yo'q, qilolmayman) imkoniyati 1 so'z sifatida qabul qilinadi.

Kerakli hajm bajarilganligiga ishonch hosil qilganimizdan so'ng, biz bajarilgan vazifani baholashga o'tamiz.

Baholash birinchi mezon - tarkib (kommunikativ muammoni hal qilish), biz quyidagi savollarga javob berishimiz kerak:

1. Tarkib topshiriqda ko'rsatilgan barcha jihatlarni aks ettiradimi;

2. nutqning maqsadi va qabul qiluvchini hisobga olgan holda uslub to'g'ri tanlanganmi (shaxsiy yozish uchun, bu norasmiy uslubdir);

3. tilda qabul qilingan odob-axloq me'yorlariga rioya qilinadimi;

4. ifoda etishning kerakli miqdori bajarilganmi.

Birinchi savolni batafsil bayon qilganda, uning shaxsiy maktubida imtihon topshiruvchisi ochishi kerak bo'lgan tarkibning barcha tomonlarini shakllantirish kerak. Buning uchun siz ogohlantiruvchi xatni va undan keyin berilgan qo'shimcha vazifani tahlil qilishingiz kerak. Natijada quyidagi ro'yxat keltirilgan (tahlil qilingan ishda tarkibning bu tomoni aks ettirilganligini va u qanchalik to'liq aks ettirilganligini darhol bilib olamiz):

1.1. Talaba allaqachon kelajakdagi kasbni tanlaganligi haqida xabar bormi? - Ha: Men kareram haqida allaqachon qaror qildim.

1.2. Maktub muallifi kim bo'lishni xohlayotganligi to'g'risida xabar bormi? - Ha: Men ingliz tiliga tarjimon bo'lishni xohlayman. Shuningdek, ingliz tili o'qituvchisi bo'lishni xohlayman.

1.3. Muallif nima uchun tarjimon va o'qituvchi bo'lishni xohlayotganligi haqida xabar bormi? - Ha, lekin bahs birinchi holda batafsil va sust emas, nega u tarjimon bo'lishni xohlaydi: “chunki men ingliz tilini yaxshi ko'raman” va ikkinchi holatda yo'q, nima uchun u o'qituvchilik qilmoqchi.

2.1. Murojaatlar norasmiy uslubga muvofiq holda to'g'ri shaklda berilganmi? - To'g'ri berilgan.

2.2. Xulosa jumlasi norasmiy uslubga muvofiq holda to'g'ri berilganmi? - Ha, to'g'ri berilgan.

2.3. To'g'ri shakl berilganmi, faqat yozuvchining ismi? - Dana.

Kommunikativ muammoni echishning uchinchi tarkibiy qismi (xushmuomalalik tilida qabul qilinadi):

Va nihoyat, (4) bayonnomaning hajmi topshiriqda ko'rsatilgan talablarga va talablarga mos keladimi? - Tegishli. Afsuski, rasmiy ravishda kuzatilgan 90 so'zdan iborat bo'lgan holatlarda, imtihon topshiruvchi muhim topshiriqlarni bajarmay, ogohlantiruvchi xatda berilgan savollarga qisqacha asossiz javoblar bilan cheklanib, talab qilinadigan hajmni yodlab olgan "mavzuni" taqdim etish orqali bajarishi mumkin.

Tarkib mezonini sarhisob qilish: tarkib uchun eng yuqori - 3 ball, tahlil qilingan ishni 2 ballga baholasa bo'ladi, chunki tekshiruvchi nima uchun ushbu kasbni tanlaganligi to'g'risida batafsil bahs yo'q. Bundan tashqari, ma'lumot ogohlantiruvchi xatdan, Billning xatidan to'liq takrorlandi (xuddi shu kasb tanlangan). Biroq, buning uchun ball tushirilmaydi, chunki Olga haqiqatan ham tarjimon va o'qituvchi bo'lishni xohlaydi.

Ikkinchi mezon shaxsiy xat baholanadigan - matnni tashkil qilish.

Vazifani ushbu mezon bo'yicha baholab, quyidagi savollarga javob berishimiz kerak:

5.1. Umumiy bayon qanchalik mantiqiy? - Umuman olganda, harf mantiqiydir, lekin birinchi xatboshida mantiqiy jihatdan bir-biriga bog'liq bo'lmagan ikkita ibora mavjud va ular orasidagi boshqa biron bir jumla zarur.

5.2. Mantiqiy aloqalar mavjudmi va ular to'g'ri ishlatilganmi? - Hozir, lekin minimal darajada. Odatda to'g'ri ishlatiladi.

5.3. Matn paragraflarga bo'linganmi? - Maktub paragraflarga bo'linadi, bo'linish mantiqiy, paragraflar qizil chiziq bilan aniq belgilangan. Biroq, savollarni do'stingizga alohida paragrafda ajratish maqsadga muvofiq edi.

5.4. Matn dizayni o'rganilayotgan mamlakatda qabul qilingan standartlarga mos keladimi?

Ushbu oxirgi savol tafsilotlarni talab qiladi:

a) shikoyat alohida yo'nalish bo'yicha - izchil.

b) alohida satrda yakuniy ibora - gugurtlar.

c) alohida satrdagi imzo - mos kelmaydi.

e) sana - tegishli.

Matnni tashkil etish mezonini umumlashtirish uchun: ushbu mezon uchun maksimal ball 3 ball, talaba biroz cho'zilib 2 ball oladi. Imzo alohida satrda berilmaganligi va ba'zi mantiqiy buzilishlar mavjudligi uchun reyting manzilning yo'qligi uchun pasaytirilgan. Shunday qilib, umuman olganda, talaba shaxsiy xat uchun 4 ball oladi.

Talabaning shaxsiy maktubining 2 matni

(til dizaynini saqlagan holda)

Sizning maktubingiz uchun ko'pchilik minnatdor. Kechirasiz, lekin javob berishga vaqtim yo'q edi. Men juda mamnunman, chunki men imtihonlarga tayyorgarlik ko'raman.

Siz mendan martaba haqida so'ragansiz. Menimcha, bu juda qiyin tanlovdir. Ko'pgina yoshlar juda yaxshi ish topishni xohlashadi.

Men siz kabi tarjimon bo'lishni xohlayman. Men bu ishni yaxshi ko'raman va sayohat qilishni yaxshi ko'raman. Sizning sevimli mamlakatingiz qaysi va siz qaerda bo'lmagan edingiz?

Shaxsiy xatning sharhlari

To'ldirilgan xat hajmi 90 so'zdan kam. Maktub tekshirilmaydi. Talaba tarkib uchun 0 ball oladi, bu butun xat uchun degani.

Bir vazifani bajarayotganda C2 (Fikr elementlari bilan gaplashish) test mavzularida ham kommunikativ muammoni to'liq hal qilish qiyin kechdi. Shunga qaramay, bitiruvchilarning katta qismi talab qilinadigan hajm to'g'risidagi bayonotni taqdim eta oldilar, qarshi yoki qarshi dalillarni taqdim etdilar yoki o'zlarining fikrlarini shakllantira oldilar va boshqa mumkin bo'lgan nuqtai nazarlarni ko'rdilar.

Vazifa bayonotning boshida muammoni shakllantirish qiyin edi, vazifaning bayonini takrorlamasdan, sinonimik vositalar va sintaktik perifradan foydalangan holda. Yozma bayonotga qo'shilgan tayyor "mavzular" materialidan foydalanish tendentsiyasi yana o'zini his qiladi. Matnni tashkil qilishga kelsak, matnni paragraflarga bo'lish va mantiqiy aloqa vositalaridan foydalanish muammosi haligacha saqlanib qolmoqda.

Masalan:

Talaba faoliyati

C2. Ushbu vazifani bajarish uchun 40 daqiqa vaqtingiz bor.

Quyidagi iborani sharhlang.

Xabar qilinishicha, har yili kosmik tadqiqotlar loyihalariga milliardlab dollar sarflanadi. Ba'zi odamlar bu pulni Yerdagi muammolarni hal qilish uchun sarflash kerak deb hisoblashadi.

Sizning fikringiz qanday? Insoniyat birinchi navbatda qanday muammolarni hal qilishi kerak?

Yozing 200 - 250 so'z.

Quyidagi rejadan foydalaning:

- kirish so'zini yozing (muammoni ko'rsating)

- shaxsiy fikringizni bildiring va buning sabablarini keltiring

- boshqa nuqtai nazar uchun dalillarni keltiring va nima uchun rozi emasligingizni tushuntiring

- xulosa chiqarish

Talabaning yozma bayonoti matni mantiqiy elementlar bilan

(til dizaynini saqlagan holda)

Hozirgi kunda ko'p odamlar o'z pullarini yangi loyihalar yoki izlanishlarga sarflashmoqda. Masalan, har yili kosmik tadqiqotlar loyihalariga milliardlab dollar sarflanadi. Menimcha, bu to'g'ri emas. Bizning Yerimiz turli mamlakatlar hukumatlarining yordamiga muhtoj. Odamlarda tibbiyotda juda ko'p muammolar mavjud. Bizda saraton kabi odamlar bor, ular qanday kurashishni bilmaydilar. Biz bo'shliqlar haqida hamma narsani bilib olamiz, ammo sog'ligimiz va Yerdagi hayotimiz haqida hech narsa bilmaymiz. Bu to'g'rimi? Yo'q, menimcha, biz bir-birimizga g'amxo'rlik qilishimiz kerak va hukumatimiz odamlarga, hayotdagi muammolarga pul sarflashi kerak. Hukumat buvilarimiz va bobolarimizga pul sarflashi, tabiatga g'amxo'rlik qilishi kerak, chunki bizda atmosfera muammosi bor. Biz ifloslanish haqida bilamiz, ammo bu muammoni hal qilishni istamaymiz. Biz xavf ostida bo'lgan hayvonlarimizga g'amxo'rlik qilishimiz kerak. Biz qashshoqlik haqida qayg'urishimiz kerak, bu haqda o'ylaymiz. Ko'pchilik bizning yordamimizga, pulimizga muhtoj, chunki ularda eyish uchun ovqat yo'q. Ota-onalari tug'ilishidan bosh tortgan bolalar haqida o'ylashimiz kerak. Ular yolg'iz va bizning yordamimizga muhtoj. Xulosa qilib aytganda, biz pulimizni yangi loyihalarga sarflashimiz mumkin deb o'ylayman, lekin biz "biz odamlarmiz va biz bir-birimizga muhtojmiz" degan qoidani yodda tutishimiz kerak. Biz bir-birimizning yordamimizga muhtojmiz. "

Fikrlash elementlari bilan yozma bayonot, bu holda insho-fikr, besh mezon bo'yicha baholanadi: tarkib, matnni tashkil qilish, lug'at, grammatika, imlo va tinish.

1. Ushbu inshoning mazmuni taklif etilayotgan kommunikativ vazifaga mos keladimi? Qo'shimcha baholash sxemasida ushbu elementning mazmunini batafsil tavsiflovchi quyidagi savollar taklif etiladi:

1.1. Muammo bayoni bilan tanishish bormi? - Ammo shu bilan birga, muallif hatto topshiriq uchun ko'rsatmalarda ko'rsatilgan muammoni qaytara olmadi. Bundan tashqari, kirish so'zining birinchi va ikkinchi jumlalarida deyarli bir xil ma'lumotlar mavjud (ikkinchi ibora birinchisini biroz aniqlashtiradi).

1.2. Muammo to'g'risida muallifning fikri ifoda etilgan va asoslangan? - Fikr bildirildi - menimcha, bu to'g'ri emas. Dalilga kelsak, u biroz chalkash va har doim ham mantiqiy emas. Er turli mamlakatlar hukumatlarining yordamiga muhtoj, degan ibora mavjud, ammo bu tezis tasdiqlanmaydi va muallif odamlarning sog'lig'i bilan bog'liq muammolar borligini va masalan, saraton kasalligini qanday davolash kerakligini bilmaydi. Shu sababli, muallif odamlar bir-birlariga g'amxo'rlik qilishlari kerak va hukumat pulni hayot muammolariga (hayotdagi muammolarga) sarflashlari kerak degan xulosaga keladi. Quyida hukumatlar hal qilishi kerak bo'lgan muammolar ro'yxati keltirilgan: buvilar va buvilar, tabiatga bo'lgan g'amxo'rlik, qashshoqlik, tashlab ketilgan bolalar. Bahs zaif yoki yo'q, muammolarning o'zi esa yomon aytilgan.

1.3. Insho boshqa nuqtai nazarlarni va muallif nima uchun ular bilan rozi emasligini tushuntiradimi? - Inshoda ushbu masala bo'yicha boshqa nuqtai nazar mavjud emas va u bilan rozi bo'lish uchun asos yo'q.

1.4. Xulosa bilan xulosa bormi? - Xulosa bor, lekin bu kirishning mazmuniga va uning asosiy qismiga biroz ziddir, chunki agar ilgari odamlar va tabiatga pul sarflash kerakligi aytilgan bo'lsa, unda siz yangi loyihalarga pul sarflashingiz mumkin degan xulosaga kelish mumkin (qaysi biri aniq emas) va biz bir-birimizga yordam berishimiz kerak. Xulosa ikkinchi qismi kommunikativ vazifa bilan hech qanday bog'liq emas. Shunday qilib, kommunikativ vazifa faqat qisman bajariladi va inshoning mazmunini 1 ball bilan baholash mumkin.

Tarkibni baholashning ikkinchi mezoni - bu matnni tuzish. Asosiy savol:

"Matnni tashkil qilish umumiy qabul qilingan qoidalarga mos keladimi?" Tafsilotga ega bo'lish kerak, xususan:

2.1. Paragraflarga bo'linish mavjudmi va u to'g'ri bajarilganmi? Afsuski, muallif paragraflarni tanlamadi.

2.2. Tarkib mantiqiymi va mantiqiy aloqa vositalaridan to'g'ri foydalaniladi: mantiqiylik tuzilishiga paragraflar yo'qligi to'sqinlik qiladi, mantiqiy aloqadan foydalanish minimaldir.

Umuman olganda, ushbu mezon bo'yicha 1 ball qo'yiladi.

Fikr elementlari bilan yozma bayonot baholanadigan uchinchi mezon bu so'z birikmasi. Ushbu mezon bo'yicha ishlarni baholagan holda ekspert quyidagi savollarga javob berishi kerak:

3.1. So'z birikmasi kommunikativ vazifaga mos keladimi? Umuman olganda, izchil.

3.2. Lug'at etarli darajada, u qanchalik xilma-xildir, bu yuqori darajaga mos keladimi? - Umuman olganda, ha. Lug'at nisbatan xilma-xildir, ammo "g'amxo'rlik qilish", "kerak", "o'ylang" kabi so'z va iboralarning asossiz takrorlanishi mavjud.

3.3 Muallif so'zlarni shakllantirish, taqsimlash qoidalariga rioya qiladimi, so'zlar muayyan kontekstda to'g'ri ishlatilganmi va xatolar (agar mavjud bo'lsa) tarkibni tushunishga ta'sir qiladimi? - Ushbu inshoda so'zlarni ma'lum bir kontekstda, so'zlarni shakllantirishda ishlatishda xatolar mavjud. Bitta xato, masalan: "Odamlar tibbiyotda juda ko'p muammolarga duch kelmoqdalar" mazmunini tushunishga ta'sir qilishi mumkin, chunki muallif umuman tibbiyot degani emas, balki sog'liq bilan bog'liq muammolar. Bir qator xatolar tabiatan leksik va grammatik xususiyatga ega bo'lib, ularni lug'at va grammatikaga, masalan, prepektsiyalarga kiritish mumkin.

Agar biz leksik-grammatik xatolarni lug'at tarkibiga qo'shsak, unda bu holda lug'atni 1 ball bilan baholash mumkin.

Fikrlash elementlari bilan yozma bayonot baholanadigan to'rtinchi mezon bu grammatika. Javobni ushbu mezon bo'yicha baholagan holda ekspert quyidagi savollarga javob berishi kerak:

1.1. Grammatik vositalardan foydalanish tanlanganligi maqsadga muvofiqmi? - Umuman olganda, ha.

1.2. Grammatik vositalar qay darajada xilma-xildir va ularning murakkabligi yuqori darajaga to'g'ri keladimi? - Grammatik vositalar juda monoton va yuqori darajaga to'liq mos kelmaydi. Muallif ko'pincha bir xil grammatik inshootlardan foydalanadi, masalan, bilan.

1.3. Grammatik vositalar qanchalik to'g'ri va aniq ishlatilgan? - Xatolar grammatikaning bir necha bo'limlarida, masalan, so'z tartibida, murakkab jumlalarda, noaniq olmoshlar, sonsiz otlarni ishlatishda kuzatiladi. Ammo, umuman olganda, bu xatolar tarkibni tushunishga ta'sir qilmaydi.

Ushbu mezonga muvofiq javob 2 ballga baholanishi mumkin.

Beshinchi mezonga ko'ra - imlo va tinish - ish 1 ball bilan baholanadi (maksimal ball - 2), chunki imlo va tinish belgilarida xatolar mavjud (masalan, vergul yo'q).

Shunday qilib, kompozitsiyani umuman olganda 6 ball bilan baholash mumkin.

"Xat" bo'limidagi topshiriqlarni bajarish paytida yo'l qo'yilgan xatolarning tahlili talabalarni ingliz tilida imtihonga tayyorlash bo'yicha quyidagi umumiy tavsiyalarni shakllantirishga imkon beradi:

1. Talabalar bilan tanishtirish kerak har xil turlari Muayyan turdagi kommunikativ vazifaning o'ziga xos xususiyatlarini va ushbu kommunikativ vazifadan kelib chiqadigan har bir turning xususiyatlarini muhokama qilish uchun yozma topshiriqlar.

2. Talabalarni topshiriqqa oid ko'rsatmalarni diqqat bilan o'qib chiqishga o'rgatish kerak, undan iloji boricha ko'proq ma'lumot olish, kommunikativ vazifani va rasmiy cheklovlarni (tavsiya etilgan olib borilish vaqti, talab qilinadigan hajm) ko'rish.

3. Talabalarni test topshirig'ida ko'rsatilgan hajmga muvofiq ish yozishga tayyor bo'lishlari uchun har xil o'lchamdagi yozma topshiriqlarni bajarishga o'rgatish tavsiya etiladi. Yozma bayonotning etarli emasligi va berilgan hajmning sezilarli darajada oshishi ballarning pasayishiga olib keladi.

4. Yozish ko'nikmalarini egallash uchun talabalarni o'z ishlarini tahlil qilish va ularni to'g'ri yo'nalishda tahrirlashga o'rgatish kerak.

5. Ishni boshlashdan oldin, talabalar berilgan kommunikativ vazifalarga muvofiq topshiriqni to'liq va aniq bajarish uchun zarur bo'lgan materialni tanlab olishlari kerak va ishni yozgandan so'ng, uni mazmuni va shakli jihatidan tekshirishlari kerak.

6. Shuningdek, qabul qiluvchiga va tayinlash turiga qarab uslubni (rasmiy, norasmiy) aniqlash va unga butun matn davomida rioya qilish kerak.

C1 topshirig'ini bajarishda (shaxsiy xat), talabalar quyidagi jihatlarga e'tibor berishlari kerak.

2. Rag'batlantiruvchi matn bilan tanishishda talabalar ishda aniqlanishi kerak bo'lgan asosiy savollarni aniqlab olishlari va javob xatini tuzish rejasini tuzishlari kerak.

C2 topshirig'ini muvaffaqiyatli bajarish uchun (mulohaza elementlari bilan yozma bayon), quyidagilarni yodda tutish kerak:

1. Hozirgi KIMda vazifalarning ikki turi taklif etiladi: muayyan muammo bo'yicha o'z fikrini bildirish va "qarshi" va "qarshi" dalillarni bayon qilish. Talabalar ushbu ikki turdagi insholar qanchalik yaqinligini va qanday farq qilishlarini tushunishlari va shunga ko'ra o'zlarining matnlarini tuzishlari kerak.

2. Topshiriqlar uchun ko'rsatmalar talabalar taklif etilgan mavzuga muvofiq konkretlashlari kerak bo'lgan yozma bayonotlarning eng umumiy rejasini taklif qiladi. Yozma bayonotni rejalashtirish va uni rejaga muvofiq qurish qobiliyatini rivojlantirish kerak. Bunday holda, kirish va xulosa asosiy qismdan ko'proq hajmda bo'lmasligi kerak.

3. Shuni ham esda tutish kerakki, yozuv matnni matnning mantiqiy va informatsion tuzilishini aks ettiruvchi paragraflarga bo'lish bilan tavsiflanadi.

"Maktub" bo'limining C1 va C2 \u200b\u200btopshiriqlari bajarilishini baholash mezonlari

Ballar	Mundarija	Matnni tashkil qilish	Lug'at	Grammatika	Imlo va tinish belgilari
Ballar	K1	K2	K3	K4	K5
3	Vazifa to'liq bajarildi: tarkibi topshiriqda ko'rsatilgan barcha jihatlarni aks ettiradi; nutq uslubi bayonning maqsadi va qabul qiluvchini hisobga olgan holda to'g'ri tanlangan; tilda qabul qilingan xushmuomalalik qoidalariga rioya qilinadi.	Bayonot mantiqiy; to'g'ri ishlatilgan mantiqiy aloqa vositalari; matn to'g'ri paragraflarga bo'linadi; Bayonot formati to'g'ri tanlangan.	Amaldagi so'z birikmasi topshiriqqa mos keladi; so'z boyligini ishlatishda deyarli hech qanday qonunbuzarlik mavjud emas.	Grammatik tuzilmalar vazifaga muvofiq ishlatiladi. Deyarli hech qanday xato yo'q.
2	Vazifa bajarildi: topshiriqda ko'rsatilgan ba'zi jihatlar to'liq ochilmagan; ba'zi nutq uslubining buzilishlari mavjud; Asosan, tilda qabul qilingan xushmuomalalik qoidalariga rioya qilinadi.	Bayonot asosan mantiqiydir; mantiqiy aloqalarni ishlatishda ba'zi noqulayliklar mavjud; matnni paragraflarga ajratishda ma'lum kamchiliklar mavjud; Bayonot formatida ba'zi buzilishlar mavjud	Amaldagi so'z birikmasi vazifaga to'g'ri keladi, ammo so'zlarni ishlatishda ba'zi bir noaniqliklar mavjud yoki ularning lug'ati cheklangan, ammo so'z birikmasi to'g'ri ishlatilgan.	Matnni tushunishni murakkablashtirmaydigan bir qator grammatik xatolar mavjud.	Imlo xatolari yo‘q. Matn to'g'ri tinish belgilariga ega bo'lgan jumlalarga bo'linadi.
1	Vazifa to'liq emas: tarkibda topshiriqda ko'rsatilgan barcha jihatlar aks etmaydi; nutq uslubining buzilishi juda keng tarqalgan; Asosan, tilda qabul qilingan xushmuomalalik qoidalariga rioya qilinmaydi.	Bayonot har doim ham mantiqiy emas; mantiqiy aloqalarni ishlatishda ko'plab xatolar mavjud, ularning tanlovi cheklangan; matnni paragraflarga bo'linish yo'q; Jumla formatida ko'plab xatolar mavjud.	Asossiz cheklangan so'z boyligi; ko'pincha so'z birikmalarida buzilishlar mavjud yoki ularning ba'zilari matnni tushunishni qiyinlashtirishi mumkin.	Boshlang'ich darajadagi xatolar ko'pincha uchraydi yoki xatolar juda kam, ammo matnni tushunishni qiyinlashtiradi.	Matnni tushunishni biroz qiyinlashtiradigan bir nechta imlo va / yoki tinish belgilarida xatolar mavjud.
0	Vazifa tugallanmagan: tarkibda vazifada ko'rsatilgan yoki kerakli hajmga mos kelmaydigan jihatlar aks etmaydi	Bayonotni tuzishda mantiq yo'q; Nutq formatiga rioya qilinmaydi.	Juda cheklangan lug'at sizga vazifani bajarishga imkon bermaydi.	Grammatika qoidalariga rioya qilinmaydi.	Imlo va tinish belgilariga rioya qilinmaydi.

Izohlar: "Xat" qismida "Imlo va tinish" (K5) mezoni 0 dan 2 ballgacha baholanadi. Mutaxassislar C1 vazifalarini K1 va K2 mezonlariga muvofiq baholaydilar. Vazifa C2 K1 - K5 mezonlari bo'yicha baholanadi. Tekshiruvchi «Tarkib» mezoni bo'yicha 0 ball olganda, barcha topshiriqlar 0 ballda baholanadi.

Xat federal fan komissiyasi a'zolari tomonidan tayyorlangan chet tillari

falsafa doktori M.V. Verbitskaya va t.f.n. K.S. Maxmuryan

Annaga xat yozing.

Annning eng sevimli sport turi haqida 3 ta savol bering.

Yozing 100 - 140 so'z.

Xat yozish qoidalarini eslang.

MISSIY 12. O'quvchilarga chet el tilida maktab standartidan olingan har qanday mavzu bo'yicha shaxsiy xat yozish uchun ikkita topshiriq bering o'rta maktab o'quv muassasalari. Ular uchun qo'shimcha baholash sxemasini ishlab chiqing. Qo'shimcha baholash sxemasi topshiriqlarining talablarini hisobga olgan holda talabalarni shaxsiy xat yozish uchun tayyorlang.

Xavfsizlik masalalari.

C1 topshirig'i qanday ko'nikmalarni sinovdan o'tkazadi?
C1 topshirig'ida talabalar qanday strategiyalardan foydalanadilar?
C1 topshirig'ini baholash mezonlari qanday?
C1 vazifasi uchun qo'shimcha baholash sxemasiga qaysi moddalar kiritilgan? Ushbu elementlarning to'plamini nima aniqlaydi? Ulardan qaysi biri tayinlash turi bo'yicha belgilanadi (Shaxsiy xat) va qaysi ogohlantiruvchi xatning mazmuniga bog'liq? Vazifani tayyorlashda C1 vazifasining yana qaysi bandlari hisobga olinadi?
Qaysi tipik xatolar talabalar C1 topshirig'iga ruxsat berishadimi? Qanday qilib bu xatolarni oldini olish mumkin?
3-chi talabalarni tekshirish qachon rejalashtirilgan?

REFLEXSIYA

C1 vazifasini baholash siz uchun oson yoki qiyin bo'lganmi? Nima uchun?
Ushbu mavzudagi qaysi vazifalar eng foydali yoki ortiqcha ko'rinadi?
Sizning yangi tajribangiz o'quvchilaringiz ishini baholashda yordam beradimi va siz buni maktabingizda tatbiq etmoqchimisiz?

Mavzu 2. C2 harfi bilan topshiriqlarning bajarilishini baholash texnologiyasi. "Fikrlash elementlari bilan yozma ariza (" Sizning fikringiz ")

Asosiy mavzular

Yozma bayonotni fikrlash elementlari (o'z fikrini bildirish) bilan baholash texnologiyasi (C2).
Bitta reyting shkalasida fikrlash (fikr bildirish) (C2) elementlari bilan yozma bayonotni baholash mezonlari.
Fikrlash elementlari (fikrlarni ifoda etish) bilan yozma bayonotlarni qo'shimcha baholash sxemalari (C2).

Asosiy adabiyotlar

4 Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Uslubiy xat O'rta (to'liq) umumiy ta'lim muassasalarida xorijiy tillarni o'qitishda 2008 yil yagona davlat imtihoni natijalaridan foydalanish to'g'risida. - www. fipi.org.

5 Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Ingliz tilida imtihon bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash uchun qo'llanma. "Xat" bo'limi. - M .: MIOO, 2008 yil.

6 Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Yagona davlat imtihoni 2009. Ingliz tili. O'quv vazifalari.- M .: EKSMO, 2008. (121-128-betlar)

7 McNamara T. Til sinovlari. OUP-Relod, 2005 yil.

"Sizning fikringiz" (C2) mantiqiy elementlari bilan yozma bayonot.

1-MAVZU. "Fikringiz" (C2) mulohazalari elementlari bilan yozma bayonotdagi topshiriq va sharhlarni o'qing va muhokama qiling. Ixtiyoriy baholash sxemasidan foydalaning. Siz ushbu sharhlarga qo'shilasizmi? Siz ularga biron bir narsa qo'sha olasizmi?

Talaba faoliyati

Xabar qilinishicha, har yili kosmik tadqiqotlar loyihalariga milliardlab dollar sarflanadi. Ba'zi odamlar bu pulni Yerdagi muammolarni hal qilish uchun sarflash kerak deb hisoblashadi.

Sizning fikringiz qanday? Insoniyat birinchi navbatda qanday muammolarni hal qilishi kerak?

Yozing 200 - 250 so'z.

Quyidagi rejadan foydalaning:

Kirish (muammo haqida xabar bering)

Shaxsiy fikringizni bildiring va buning sabablarini keltiring

Boshqa nuqtai nazar uchun dalillarni keltiring va nima uchun bunday qilmasligingizni tushuntiring
bunga rozi bo'ling.

Xulosa chiqaring.

Fikrlash elementlari bilan yozma bayonot, bu holda insho-fikr, besh mezon bo'yicha baholanadi: tarkib, matnni tashkil qilish, lug'at, grammatika, imlo va tinish.

Biroq, ishlarni tekshirish rasmiy, ammo muhim bosqichdan boshlanadi: bajarilgan vazifadagi so'zlar sonini hisoblash. Talab etiladigan hajm talaba uchun berilgan topshiriqda berilgan (C2: 200-250 so'z). Ushbu spetsifikatsiyaning 11-bandida bu borada aniq ko'rsatmalar berilgan: “Berilgan hajmdan ruxsat etilgan og'ish 10% ni tashkil qiladi. Agar C2 tugallangan vazifa 180 so'zdan kam bo'lsa ..., unda topshiriq tekshirilmaydi va 0 ball bilan baholanadi. Agar ovoz 10% dan oshsa, ya'ni. agar C2 tugallangan vazifada 275 dan ortiq so'z bo'lsa ..., ishning kerakli hajmga mos keladigan qismi tekshirilishi kerak. Shunday qilib, C2 topshirig'ini tekshirishda, ishning boshidan boshlab 250 ta so'z hisobga olinadi ... va ishning faqat shu qismi baholanadi. " Shu bilan birga, barcha so'zlar (old qo'shimchalar va maqolalar, shu jumladan) hisobga olinadi, fe'llarning qisqa (bo'g'in shakllari) (yo'q, qilolmayman) imkoniyati 1 so'z sifatida qabul qilinadi.

Kerakli hajm bajarilganligiga ishonch hosil qilganimizdan so'ng, biz bajarilgan vazifani baholashga o'tamiz.

Mehnat faoliyatini baholash birinchi mezon

1. Ushbu inshoning mazmuni taklif etilayotgan kommunikativ vazifaga mos keladimi? Qo'shimcha baholash sxemasida ushbu elementning mazmunini batafsil yorituvchi quyidagi savollar taklif etiladi:

1.1. Muammo bayoni bilan tanishish bormi? - Ammo shu bilan birga, muallif hatto topshiriq uchun ko'rsatmalarda ko'rsatilgan muammoni qaytara olmadi. Bundan tashqari, kirishning birinchi va ikkinchi jumlalarida deyarli bir xil ma'lumotlar mavjud (ikkinchi ibora birinchisini biroz aniqlashtiradi).

1.2. Muammo to'g'risida muallifning fikri ifoda etilgan va asoslangan? - Fikr bildirdi - menimcha, bu to'g'ri emas. Dalilga kelsak, u biroz chalkash va har doim ham mantiqiy emas. Er turli mamlakatlar hukumatlarining yordamiga muhtoj, degan ibora mavjud, ammo bu tezis tasdiqlanmaydi va muallif odamlarning sog'lig'i bilan bog'liq muammolar borligini va masalan, saraton kasalligini qanday davolash kerakligini bilmaydi. Shu sababli, muallif odamlar bir-birlariga g'amxo'rlik qilishlari kerak va hukumat pulni hayot muammolariga (hayotdagi muammolarga) sarflashlari kerak degan xulosaga keladi. Hukumat tomonidan hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar ro'yxati quyida keltirilgan: bobo va buvilar, tabiatga bo'lgan g'amxo'rlik, qashshoqlik, tashlab ketilgan bolalar. Bahs zaif yoki yo'q, muammolarning o'zi esa yomon aytilgan.

1.3. Insho boshqa nuqtai nazarlarni aks ettiradimi va muallif nima uchun ular bilan rozi emasligini tushuntiradimi? - Inshoda bu masalada boshqacha nuqtai nazar mavjud emas va u bilan rozi bo'lish uchun asos yo'q.

1.4. Xulosa bilan xulosa bormi? - Xulosa bor, lekin bu kirishning mazmuniga va uning asosiy qismiga bir oz zid, chunki agar ilgari odamlar va tabiatga pul sarflash kerakligi aytilgan bo'lsa, demak, yangi loyihalarga pul sarflashingiz mumkin (bu aniq emas) va xulosa. biz bir-birimizga yordam berishimiz kerak. Xulosa ikkinchi qismi kommunikativ vazifa bilan hech qanday bog'liq emas. Shunday qilib, kommunikativ vazifa faqat qisman bajariladi va inshoning mazmunini 1 ball bilan baholash mumkin.

Ikkinchi mezon

2. 1 Paragraflarga bo'linish mavjudmi va u to'g'ri bajarilganmi? Afsuski, muallif paragraflarni tanlamadi.

2.2 Tarkibi mantiqiymi va mantiqiy aloqa vositalaridan to'g'ri foydalaniladi: mantiqiylik tuzilishiga paragraflar yo'qligi to'sqinlik qiladi, mantiqiy aloqadan foydalanish minimaldir.

Umuman olganda, ushbu mezon bo'yicha 1 ball qo'yiladi.

Uchinchi mezon

3.1 Lug'at kommunikativ vazifaga mos keladimi? - Umuman olganda, mos keladi;

3.3 Muallif so'zlarni shakllantirish, taqsimlash qoidalariga rioya qiladimi, so'zlar muayyan kontekstda to'g'ri ishlatilganmi va xatolar (agar mavjud bo'lsa) tarkibni tushunishga ta'sir qiladimi? - Ushbu inshoda so'zlarni ma'lum bir kontekstda ishlatishda xatolar mavjud. Bitta xato, aniqrog'i, jumlada: "Odamlar tibbiyotda juda ko'p muammolarga duch kelmoqdalar", tarkibni tushunishga ta'sir qilishi mumkin, chunki muallif umuman tibbiyot degani emas, balki sog'liq bilan bog'liq muammolar. Bir qator xatolar tabiatan leksik va grammatik xususiyatga ega bo'lib, ularni lug'at va grammatikaga, masalan, prepektsiyalarga kiritish mumkin.

Agar biz leksik va grammatik xatolarni lug'at tarkibiga qo'shsak, unda bu holda, lug'at tarkibi 1 ball bilan baholanishi mumkin (bu holda, biz bir xil leksik va grammatik xatolar uchun ikkinchi marta - nutqning grammatik dizayni mezoniga ko'ra kamaytirishga haqimiz yo'q).

To'rtinchi mezon

4.1. Grammatik vositalarni tanlash so'zlarning maqsadiga mos keladimi? - Umuman olganda, ha.

4.2. Grammatik vositalar qay darajada xilma-xildir va ularning murakkabligi yuqori darajaga to'g'ri keladi? - Grammatik vositalar juda monoton va yuqori darajaga to'liq mos kelmaydi. Muallif ko'pincha bir xil grammatik inshootlardan foydalanadi, masalan, bilan.

4.3. Grammatik vositalardan qay darajada to'g'ri va aniq foydalaniladi? - Xatolar grammatikaning bir necha bo'limlarida, masalan, so'zlar tartibida, murakkab jumlalarda, noaniq olmoshlar va sonlarni ishlatishda uchraydi. Ammo, umuman olganda, bu xatolar tarkibni tushunishga ta'sir qilmaydi.

Ushbu mezonga muvofiq javob 2 ballga baholanishi mumkin.

Muallif: beshinchi mezon- imlo va tinish belgilari - ish 1 ball bilan baholanadi (maksimal ball-2), chunki imlo va tinish belgilarida xatolar mavjud (masalan, vergul yo'q).

Shunday qilib, C2 vazifasini umuman, 7 ball bilan baholash mumkin.

2-MAVZU.Juft yoki yakka holda ishlang. Qo'shimcha baholash sxemasini 4-ilovada toping. Barcha mezonlar bo'yicha ballarni belgilang va mulohaza elementlari ("Sizning fikringiz") bilan yozma bayonotlarga sharh bering (C2). Talabalar ishi 11-ilovada keltirilgan.

Fikrlash elementlari bilan yozma bayonot ("Sizning fikringiz")

(

1-ISH

Talaba tomonidan yozma bayonot matni mantiqiy elementlar bilan (til dizaynini yaratishda)

Xabar qilinishicha, har yili kosmik tadqiqotlar loyihalariga milliardlab dollar sarflanadi. Ba'zi odamlar bu pulni Yerdagi muammolarni hal qilish uchun sarflash kerak deb hisoblashadi.

Har yili kosmik tadqiqotlar loyihalariga milliardlab dollar sarflanishi kerak.

Ikkinchidan, hukumat olimlarga pul to'lashi kerak.

Uchinchidan, ishlar uchun materiallar juda qimmat.

Ammo boshqa tomondan, Yerdagi muammolarni hal qilish uchun milliardlab dollar mablag 'sarflanishi kerak

Shuningdek, bizning bezaklarimiz odamlar, avtomobillar, fabrikalar tomonidan xushmuomala.

Chiroyli jun va qimmat go'sht tufayli ko'plab hayvonlar inson tomonidan o'ldiriladi.

Menimcha, Yerdagi va kosmik tadqiqotlar loyihalaridagi muammolarni hal qilish uchun milliardlab dollar mablag 'sarflanishi kerak.

O'ylaymanki, hukumat ushbu mablag'ning bir qismini universitetlar, kollejlar, maktablarda ishlatishi kerak, chunki odamlar yaxshi bilimga ega bo'lsalar, milliardlab dollarlarsiz kosmik loyihalarni o'rganadilar.

3-MAVZU.Talaba topshirig'ini o'qing. Buning uchun qo'shimcha baholash sxemasini tuzing.

Ushbu vazifani bajarish uchun 40 daqiqa vaqtingiz bor.

Quyidagi iborani sharhlang.

Bizning bobo-buvilarimizning aytishicha, ularning hayot yo'li ancha xavfsiz edi. Biroq, hozirgi paytda yoshlarning hayot imkoniyatlari juda ko'p.

Sizning fikringiz qanday? Qaysi hayot tarzingiz sizni ko'proq qoniqtiradi?

Yozing 200 - 250 so'zlar.

4-MAVZU.Talaba topshirig'ini o'qing. Buning uchun rejangizni va "Sizning fikringiz" argumenti elementlari bilan yozma bayonot yozish uchun kalit so'zlar va iboralar ro'yxatini tuzing.

Ushbu vazifani bajarish uchun 40 daqiqa vaqtingiz bor.

Quyidagi iborani sharhlang.

Ko'pchilik zamonaviy jamiyat reklama qilmasdan amalga oshirishi mumkin deb o'ylashadi. Ba'zilarning fikricha yangi reklama turlari hayotimizni yaxshi tomonga o'zgartirishi mumkin.

Sizning fikringiz qanday?

Yozing 200 - 250 so'z.

5-MAVZU.Talabalar quyidagi topshiriqni bajarishda qanday qiyinchiliklarga duch kelishi mumkinligini juft-juft muhokama qiling.

Ushbu vazifani bajarish uchun 40 daqiqa vaqtingiz bor.

Quyidagi iborani sharhlang.

Jamiyat maxsus iste'dod va qobiliyatlarga ega bo'lgan bolalarni aniqlab, ularni bolaligidanoq tarbiyalashni boshlaydi.

Sizning fikringiz qanday?

Yozing 200 - 250 so'z.

6-MAQSAD.Guruhlarda C2 topshirig'ini bajarishda talabalar tomonidan uchraydigan eng keng tarqalgan xatolarni muhokama qiling - "Sizning fikringiz".

7-MAVZU. Guruhlarda ishlash. Talabalar uchun "fikr bildirish" elementlari bilan yozma bayonot yozish haqida qisqacha tavsiyalar bering.

8-MAVZU.Guruhlarda ishlash. Guruhlarda ishlash: "Maktub" bo'limining vazifalarini bajarish uchun baholashning umumiy mezonlari va qo'shimcha baholash sxemalariga asoslanib, "Sizning fikringiz" elementlari bilan yozma bayonotni tekshirishda nimani va qanday hisobga olish kerakligi to'g'risida mutaxassislarga qisqacha tavsiyalar bering.

9-MAQSAD. Talabalar uchun o'rta maktab o'quvchilari uchun chet tillarida maktab standartidan olingan har qanday mavzu bo'yicha mulohaza elementlari bilan yozma bayonnoma yozish uchun ikkita topshiriq bering. Ular uchun qo'shimcha baholash sxemalarini ishlab chiqing.

NAZORAT SAVOLLARI

1 C2 vazifasi - "Sizning fikringiz" testi qanday ko'nikmalarga ega?

2S2 - «Sizning fikringiz» topshirig'ini bajarish uchun talaba qanday strategiyalardan foydalanishi kerak?

3S2 topshirig'ini baholash mezonlari qanday - fikr bildirish?

4S2 vazifasi - "Sizning fikringiz" uchun qo'shimcha baholash sxemasiga nimalar kiritilgan?

5S2 - “Sizning fikringiz” topshirig'ini bajarishda o'quvchilar qanday xatolarga yo'l qo'yadilar? Qanday qilib ularni oldini olish mumkin?

6-chi talabalarni 3-chi ko'rishi qachon rejalashtirilgan?

REFLEXSIYA

1 Sizga C2 vazifasini baholash oson yoki qiyin bo'lganmi? Baholash qiyin bo'lgan narsa: shaxsiy xat yoki "Sizning fikringiz" asoslari ko'rsatilgan batafsil yozma bayonot? Nima uchun?

2Bu mavzudagi qaysi vazifalar eng foydali / ortiqcha bo'lib tuyuldi?

3 Ishni juft / guruhda yoki yakka holda baholash osonroq bo'ldimi?

4Siz talabalarni C2-talk asosida yozma topshiriqlarni tayyorlashga tayyorlay olasizmi? Bunda baholash mezonlarini qo'llash qobiliyati sizga yordam beradimi?

5 Yangi tajribangiz o'quvchilaringizning mehnatini baholashda yordam beradimi va siz buni maktabingizda tatbiq etmoqchimisiz?

Mavzu 3. C2 harfi bilan topshiriqlarning bajarilishini baholash texnologiyasi. "Fikr elementlari bilan yozma bayonot (" Qo'llash "va" qarshi ")" "

Asosiy mavzular

1 "Yozish" ni "qarshi" va "qarshi" mulohaza elementlari bilan baholash texnologiyasi (C2).

2 Bitta reyting shkalasida "qarshi" va "qarshi" (C2) asoslari elementlari bilan yozma bayonotni baholash mezonlari.

3 Afzo va kamchiliklarni hisobga olgan holda yozma bayonot uchun qo'shimcha baholash sxemalari.

Asosiy adabiyotlar

1 Birlashtirilgan davlat imtihonining nazorat va o'lchash materiallarini yig'ish uchun ingliz tilidagi tarkibiy elementlarning kodifikatori - 2009. fipi.org.

2 2009 yilda umumta'lim muassasalarining 11 (12) sinf bitiruvchilari uchun chet tillarida imtihon ishlarining aniqlanishi - www. fipi.org.

3 Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning davlat ta'lim standartlari tarkibiy qismi. - M .: Astrel, 2004 yil.

4 Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. O'rta (to'liq) umumiy ta'lim muassasalarida xorijiy tillarni o'qitishda 2008 yildagi yagona davlat imtihoni natijalaridan foydalanish bo'yicha uslubiy xat. - - www. fipi.org.

5 Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Ingliz tilida imtihon bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash uchun qo'llanma. "Xat" bo'limi .- M .: MIOO, 2008 yil.

6 Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Yagona davlat imtihoni 2009. Ingliz tili. O'quv vazifalari.- M .: EKSMO, 2008. (121-126-betlar)

7 McNamara T. Til sinovlari. OUP-Relod, 2005 yil.

8Proxorova E.F. va boshq. O'quv-uslubiy qo'llanma yagona davlat imtihoniga mutaxassislarni tayyorlash. 1-qism. "Xat" bo'limi. - M.: Unicum Center, 2004 yil.

"Qabul qilaman" va "qarshi" (C2) mulohaza elementlari bilan yozma bayonot.

1-MAVZU. Taroziga soling va salbiy tomonlarini (C2) elementlari bilan yozma bayonotga berilgan topshiriq va sharhlarni o'qing va muhokama qiling. Qo'shimcha baholash sxemasidan foydalaning (4-ilova). Siz ushbu sharhlarga qo'shilasizmi? Siz ularga biron bir narsa qo'sha olasizmi?

Talaba topshirig'i

C2. Ushbu vazifani bajarish uchun 40 daqiqa vaqtingiz bor.

Quyidagi iborani sharhlang

Xalqaro va ichki turizmga qarshi nima deya olasiz?

200-250 so'z yozing.

Quyidagi rejadan foydalaning

Kirish (muammoning holati)

"Uchun" dalillar

"Qarshi" dalillar

Talaba tomonidan yozma bayonot matni mantiqiy elementlar bilan ("uchun" va "qarshi") (asl imlo va tinish belgilari bilan)

Bir tomondan, chet elga sayohat qilish yaxshi. Siz turli mamlakatlardagi odamlar, ularning madaniyati va vasvasalari haqida bilib olishingiz mumkin. Siz o'z tilingizni mashq qilishingiz mumkin. Siz yangi do'stlar orttirishingiz mumkin. Albatta, chet elda turli yodgorliklarni, parklarni, daryolarni, tog'larni ziyorat qilish juda qiziq.

Menga kelsak, men o'z mamlakatim, Rossiya bo'ylab sayohat qilmoqchiman. Rossiyada juda ko'p qiziqarli yodgorliklar borligini bilaman. Katta daryolar va o'rmonlar mavjud. Men Rossiya bo'ylab sayohat qilishni afzal ko'raman. Ammo bir necha hafta oldin men Xitoyda edim. Chet elga sayohat ajoyib bo'ldi. Men do'stimga ushbu mamlakatga tashrif buyurishni maslahat beraman. Xitoyda chiroyli chiziqlar, qiziqarli odamlar.

Natijada, shuni aytishim mumkinki, chet elga sayohat qilish yaxshi. Albatta, o'z mamlakatimiz to'g'risida bilish juda qiziq.

C2 topshirig'ini tahlil qilish

Ish turi:batafsil javob berish

Uslub va formatning maqsadga muvofiqligi:kompozitsiya, neytral aloqa uslubi, yuqori daraja

Qo'rg'oshin vaqti: 40 daq

Kerakli hajm:200-250 so'z

Talaba nimani kutmoqda?

Kommunikativ muammoni hal qilish uchun yozma tildan foydalanish qobiliyatini namoyish eting.

Bajarilgan vazifaga sharhlar

Fikrlar elementlari (ijobiy va salbiy tomonlari) bo'lgan yozma bayonot besh mezon bo'yicha baholanadi: tarkib, matn tuzilishi, lug'at, grammatika, imlo va tinish.

Kerakli hajm saqlanadi, ish tekshirilishi kerak.

Mehnat faoliyatini baholash birinchi mezon - tarkib (kommunikativ muammoni hal qilish), biz quyidagi savollarga javob berishimiz kerak:

1. Ushbu inshoning mazmuni taklif etilayotgan kommunikativ vazifaga mos keladimi? Qo'shimcha baholash sxemasida ushbu elementning mazmunini batafsil tavsiflovchi quyidagi savollar taklif etiladi:

1.1. Muammo bayoni bilan tanishish bormi? - Kirish muammoning bayonini aks ettirmaydi. Muallif topshiriqni bajarish uchun ko'rsatmalarning bir qismini, hatto yozmasdan ham ishlatgan.

1.2 Qog'ozning ikkinchi xatboshidagi "uchun" dalillar bormi? - Xorijga sayohat qilishda keltirilgan uchta dalil: Siz turli mamlakatlardagi odamlar, ularning madaniyati va vasvasalari haqida bilib olishingiz mumkin. Siz o'z tilingizni mashq qilishingiz mumkin. Siz yangi do'stlar orttirishingiz mumkin. To'rtinchi dalil mantiqiy ravishda madaniy yodgorliklar tarkibiy qismini geografik voqelik bilan birlashtiradi: daryolar, tog'lar.

1.3. Uchinchi xatboshida chet elga sayohat qilish va mamlakatingiz bo'ylab sayohatga chiqishga qarshi dalillar keltirilganmi? ~ Ha: Biz yangi til o'rganmasligimiz kerak. Biz o'z mamlakatimiz an'analari bilan tanishishimiz mumkin. O'z-o'zidan sayohat qilish juda qimmat. Bizga pul kerak. Biroq, dastlabki ikkita dalil 2-banddagi dalillar bilan bir xil. "Bizga pul kerak" degan bahs aniq emas: yo muallif o'z vatanida sayohat qilishdan ko'ra chet elga sayohat qilish uchun ko'proq pul kerakligini aytmoqchi yoki u valyutaga ega bo'lish kerakligini aytmoqchi edi.

1.4. To'rtinchi xatboshining mazmuni mantiqsiz bo'lib tuyuladi, chunki paragrafning birinchi jumlasi muallifning "Menga kelsak, o'z mamlakatim, Rossiya bo'ylab sayohat qilmoqchiman" fikrini o'z ichiga oladi va bu "Men juda ko'p qiziqarli yodgorliklar borligini bilaman" Rossiya. Ulkan daryolar va o'rmonlar juda ko'p ". Bundan tashqari, muallif "men Rossiya bo'ylab sayohat qilishni afzal ko'raman" deb ta'kidlaydi. Biroq, xuddi shu xatboshida keltirilgan satrda, u do'stingizga Xitoyga borishni maslahat beradi.

1.5. Xulosa bilan xulosa bormi? - Xulosa bor, lekin muallif fikrni shakllantirishga qodir emas (ikkalasi ham so'z boyligi etarli emas, va ehtimol g'oyalar etishmasligi tufayli ham), sayohatlarning ikkala turi ham yaxshi, shuning uchun tanlov odamning sharoitiga va uning xohishlariga qarab qoladi.

Shunday qilib, kommunikativ vazifa faqat qisman bajariladi va inshoning mazmunini 1 ball bilan baholash mumkin.

Ikkinchi mezon Kompozitsiyani baholash - matnni tashkil qilish. Asosiy savol:

"Matnni tashkil qilish umumiy qabul qilingan qoidalarga mos keladimi?" Tafsilotga ega bo'lish kerak, xususan:

2.1. Paragraflarga bo'linish mavjudmi va u to'g'ri bajarilganmi? Ha, umuman olganda, to'g'ri.

2.2. Tarkib mantiqiymi va mantiqiy aloqa vositasi to'g'ri ishlatilganmi: yuqorida aytib o'tilgan mantiqda buzilishlar mavjud. Mantiqiy aloqalar mavjud va umuman, to'g'ri ishlatiladi.

Umuman olganda, ushbu mezon 2 ball bilan baholanadi.

Uchinchi mezon fikrlash elementlari bilan yozma bayon nutqning leksik dizayni hisoblanadi. Ushbu mezonni baholagan holda ekspert quyidagi savollarga javob berishi kerak:

3.1. So'z birikmasi kommunikativ vazifaga mos keladimi? - Umuman olganda, mos keladi;

3.2. Lug'at etarli darajada, u qanchalik xilma-xildir, bu yuqori darajaga mos keladimi? - bazaviy darajadagi lug'atlarni taqdim etdi. Lug'at tarkibida monoton, so'zlar va iboralarning asossiz takrorlanishi kuzatiladi, masalan, "yaxshi", "qiziqarli", "albatta" va boshqalar.

3.3. Muallif so'zlarni shakllantirish, taqsimlash qoidalariga rioya qiladimi, so'zlar muayyan kontekstda to'g'ri ishlatilganmi va xatolar (agar mavjud bo'lsa) tarkibni tushunishga ta'sir qiladimi? - Ushbu iborada ma'lum bir kontekstda va so'zlarni shakllantirishda so'zlardan foydalanishda deyarli hech qanday xato yo'q. Buning sababi, asosiy so'z birikmalaridan foydalanilganligi, murakkab birikmalar mavjud emasligi.

Lug'at 1 ball bilan baholanishi mumkin.

To'rtinchi mezonfikrlash elementlari bilan yozma bayon nutqning grammatik tuzilishi hisoblanadi. Javobni ushbu mezon bo'yicha baholagan holda ekspert quyidagi savollarga javob berishi kerak:

4.1. Grammatik vositalarni tanlash so'zlarning maqsadiga mos keladimi? - Qisman, ha.

4.2. Grammatik vositalar qay darajada xilma-xildir va ularning murakkabligi yuqori darajaga to'g'ri keladi? - Grammatik vositalar juda monoton va yuqori darajaga mos kelmaydi. Murakkab takliflar deyarli yo'q. Muallif ko'pincha bir xil grammatik inshootlardan foydalanadi, masalan, "mumkin", "bo'lish" fe'llari bilan.

4.3. Grammatik vositalar qay darajada to'g'ri va aniq ishlatilgan? - Xatolar grammatikaning bir necha bo'limlarida, masalan, otlarning ko'plik qismida, "bor / bor" so'zlarining tuzilishida, predloglarda, modal fe'llardan keyin infinitiv ishlatishda, subjunktiv kayfiyatda uchraydi.

Ushbu mezonga ko'ra javobni 1 ball bilan baholash mumkin.

Muallif: beshinchi mezon- imlo va tinish belgilar - imlo xatolari bo'lganligi sababli, ish 1 ballga baholanadi (maksimal ball-2).

Shunday qilib, kompozitsiyani umuman olganda 6 ball olish mumkin.

2-MAVZU.Juft yoki yakka holda ishlang. Qo'shimcha baholash sxemasini 5-ilovada toping. Talabalar tomonidan bajarilgan ishlarni tekshiring, barcha mezonlar bo'yicha ballarni qo'ying va quyidagi yozma bayonotni mantiqiy elementlar bilan izohlang ("Taroziga qarshi va qarshi") (C2). Talabalar ishi 12-ilovada keltirilgan.

1-ISH

Talaba tomonidan yozma bayonot matni mantiqiy elementlar bilan ("qarshi" va "qarshi") (til dizaynini saqlab turganda)

Bugungi dunyo turli xil murakkab jihatlarni namoyish etadi. Ichki va xalqaro turizmning ijobiy va kamchiliklari juda muhim masala.

Ba'zilar, ichki turizm yaxshilanadi, keyin xalqaro. Ularning fikriga ko'ra, bu odamlar o'z mamlakati to'g'risida ko'proq foydali ma'lumotga ega bo'lishlari mumkin. Ular odamlar bilan muloqot qilishlari va bir-birlarini tushunishlari mumkin. Ular ajoyib, hayajonli, go'zal tabiatni va boshqa narsalarni ko'rishlari mumkin. Ularning fikricha, ichki turizm hayratlanarli narsa.

Boshqa tomondan, boshqalar chet elga sayohat qilishlari kerak deb o'ylashadi. Ular bunga ishonishadi, chunki odamlar boshqa mamlakat madaniyati haqida foydali, hayajonli va qiziqarli ma'lumotlarni o'rganishlari mumkin. Bunday odamlar yangi do'stlar orttirishlari, chet tillarini o'rganishlari va bunday odamlar bilan muloqot qilishlari mumkin. Odamlar tarixiy joylar va diqqatga sazovor joylarni ziyorat qilishlari mumkin.

Sayohat qilishni yaxshi ko'raman. Men bilimga ega bo'lishni, kelajakda yashashimga yordam beradigan qiziqarli va foydali ma'lumotlarga ega bo'lishni xohlayman. O'ylaymanki, xalqaro turizm bizning o'zgaruvchan hayotimizda nomaqbul narsa bo'lishi kerak. Ba'zida ushbu murakkab dunyoda pichanbardagi ignadan ko'ra echim topish oson emas. Ichki va xalqaro turizm muammolari bizning dunyomizda, jamiyatimizda o'z o'rnini topishi mumkinligiga ishonaman.

NAZORAT SAVOLLARI

C2 topshirig'i qanday ko'nikmalarga ega - yozma pro va con bayonoti?
C2 ("qarshi va qarshi") yozma bayonoti va C2 \u200b\u200b("fikr") yozma bayonoti o'rtasida qanday umumiylik bor?
Yozma bayonot C2 ("qarshi va qarshi") va C2 \u200b\u200b("fikr") yozma bayonoti o'rtasidagi farq nima?
C2 topshirig'ining bajarilishini baholash uchun qanday mezonlar mavjud - "yoq" va "qarshi" yozma bayonoti?
S2 topshirig'ini bajarish uchun qo'shimcha baholash sxemasiga qaysi bandlar kiradi - "yoq" va "qarshi" yozma ariza?
O'quvchilar C2 topshirig'ini bajarganlarida qanday xatolarga yo'l qo'yadilar?
Chet tillaridagi namunaviy dasturlar. In: Chet tilida ta'lim olishning yangi davlat standartlari. 2-11 sinflar. Hujjatlar va sharhlarda ta'lim. - M .: AST Astrel, 2004 yil.
Xorijiy tillarni o'rganishda Pan-Evropa kompetentsiyalari: o'qish, o'qitish, baholash. - M.: MSLU, 2003 yil.
O'rta (to'liq) umumta'lim maktabining 11-sinf bitiruvchilari uchun chet tillaridagi imtihon ishlarining o'ziga xos xususiyati (USE 2009). - fipi.ru.
Ingliz tilidagi yagona davlat imtihoni. 2009 yil demo versiyasi. - fipi.ru
11 sinfda yakuniy sertifikatlash. - Ta'lim byulleteni № 4, 2007 yil.
2009 yilgi yagona davlat imtihonining nazorat-o'lchov materiallarini tayyorlash uchun ingliz tilidagi tarkib elementlarining kodifikatori - fipi.ru
Azimov E.G., Schukin A.N. Uslubiy atamalar lug'ati. - Sankt-Peterburg: Zlatoust, 1999 yil.
Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Metodik xat: "2008 yil yagona davlat imtihoni natijalarini hisobga olgan holda chet tillarni o'qitish to'g'risida" - fipi.ru, shuningdek "Maktabdagi ingliz tili", №1 - 2009 yil.
Kokkota V.A. Lingvodidaktik test. - M.: Oliy maktab, 1989 yil.
McNamara T. Til sinovlari. OUP-Relod, 2005 yil.
Proxorova E.F., Timofeeva T.M., Andreeva E.A. va boshqalar. Yagona davlat imtihoni. Ingliz tili. O'quv kurslari imtihonlari uchun o'quv qo'llanma. 1-qism. "Xat" bo'limi, Moskva: Unicum Center, 2004 yil.
Safonova V.V. Kommunikativ kompetentsiya: metodologik maqsadlar uchun ko'p bosqichli tavsiflashga zamonaviy yondashuvlar. - M.: Evroschool, 2004 yil.
Solovova E.N. Chet tillarini o'qitish metodikasi. Ma'ruzalarning asosiy kursi. - M.: Astrel, 2008 yil.
Alderson Charlz. O'qishni baholash. Kembrij: KUP, 2003 yil.
Alderson J. Charlz, Clapham Caroline, Wall Dianne. Til testini qurish va baholash. Kembrij: KUP, 1995 yil.
Baxman Layl F., Palmer Adrian S. Amaliyotda til sinovlari. Oksford: OUP, 2004 yil.
Bachman Layl F. Tillarni testdan o'tkazishda asosiy fikrlar. Oksford: OUP, 2004 yil.
Buck Gari. Tinglashni baholash. Kembrij: KUP, 2004 yil.
Cushing-Weigle Sara. Yozishni baholash. Kembrij: KUP, 2004 yil.
Xyuz Artur. Til o'qituvchilari uchun test. Kembrij: KUP, 2004 yil.
Kolesnikova I., Dolgina O. Tillarni o'qitish uchun inglizcha-ruscha atamalar bo'yicha qo'llanma. - St. Peterburg: CUP-BLITZ, 2001 yil.

QO'SHIMCHA ADABIYoTLAR

Verbitskaya M.V., Maxmuryan K.S. Intensiv mashg'ulotlar. Yagona davlat Test. Ingliz tili. O'quv materiallari.-M .: Eksmo, 2009.
Verbitskaya M.V., Solovova E.N. Yagona davlat Test. Talabalarni tayyorlash uchun universal materiallar. Ingliz tili. - M.: FIPI-Intellect Center, 2009 yil.
Verbitskaya M.V. va boshqa asosiy darajadagi KIM: rivojlanish usullari. - “Ta'lim sifatini baholash”, № 4, 2008 yil
Verbitskaya M.V. va hokazo. Chet tillaridan asosiy darajadagi imtihonga ehtiyojim bormi? - “Ta'lim sifatini baholash”, № 5, 2008 y
Proxorova E.F., Timofeeva T.M., Verxovskaya Z.Z. va boshqalar: Yagona davlat imtihoni: Ingliz tili: nazorat o'lchash materiallari 2008 - M .: Ta'lim; Sankt-Peterburg: "Ma'rifat" nashriyotining filiali, 2008 yil.
Chelyshkova M.B. Pedagogik testlarni tuzish nazariyasi va amaliyoti. - M .: Timsollar, 2002 yil.
Devis A., Braun A., Elder C., Xill K., Lumley T., MakNamara N. Tillarni sinash bo'yicha lug'at: Til testlarida izlanishlar // Ed. M. Milanovich, 7-jild. Kembrij: KUP, 1999 yil.
Tilni sinash orqali tilni o'qitishni o'zgartirish. A Washback Study: Tilni sinash bo'yicha tadqiqotlar, 21-jild, Kembrij: CUP, 2005.
Umumjahon kontekstida Evropa tillarini sinash: Tilni tekshirish bo'yicha tadqiqotlar, jild, 18. Kembrij, KUP, 2003 yil.
Tilni tekshirish shartlarining ko'p tilli lug'ati: Til testlari bo'yicha tadqiqotlar ALTE a'zolari / Ed tomonidan tayyorlangan. M. Milanovich tomonidan. Vol.6, Kembrij: KUP, 1998 yil.
Xarrison A. Tillarni sinash bo'yicha qo'llanma. Basingstok: Makmillan, 1983 yil.
Heaton J. Sinf sinovi. Xarlou: Longman, 1990 yil.
Heaton J. Ingliz tilidan testlar yozish. Xarlou: Longman, 1988 yil.
Kunnan Antoni Jon. Tilni baholashda halollik va ishonchlilik: 19-tilni o'rganish bo'yicha Kolloquim, Orlando, Florida, Tilni o'rganish bo'yicha tadqiqotlar, 9-jild, Kembrij: CUP, 2004 yil.
Purpura Jim. Grammatikani baholash. Kembrij: KUP, 2005 yil.
Purpura Jim. O'quvchilarning til testidan foydalanish va foydalanishdagi strategiyalari: Tilni tekshirish bo'yicha tadqiqotlar. 8-jild. Kembrij: KUP, 1999 yil.
Yuhannoni o'qing. Lug'atni baholash. Kembrij: KUP, 2004 yil.
Verbitskaya Mariya. Xalqaro standartlar va milliy imtihonlar ^ Rossiya tajribasi. - Til o'qituvchisi, 2008 yil iyul, №32, № 7. - shuningdek "Maktabdagi ingliz tili", № 2, 2008 yil.
Yer osti qobig'i Ingliz tilida test o'tkazish. Kembrij: KUP, 1987 yil.
Weir C. Communicative Language Test.-Hemel Hemstead: Prentice Hall, 1990 yil.

Menimcha, ingliz tilida imtihon topshirish eng qiyin vazifadir 40-topshiriq, bu fikrlash elementlari bilan yozma bayon (Fikr inshosi). Uni sifatli bajarish uchun insho yozish qoidalari va ushbu topshiriqni baholash mezonlari bilan tanishib chiqishingiz kerak.

Siz olishingiz mumkin bo'lgan maksimal ball 40-topshiriq — 14 ball.

Fikr elementlari bilan yozma bayonotni baholashning 5 mezoni:

1) Kommunikativ muammoni echish (3 ball)

Mutaxassislar bahosi

sizning ishingiz muammoning bayoni bilan tanishtiradimi (muammoni qaytaring);
muallif taklif qilingan muammo bo'yicha fikrlarni dalillar bilan bayon qilganmi;
sizning ishingiz qarama-qarshi fikrlarni bildiradimi;
nima uchun muallif boshqa nuqtai nazarga (qarshi fikrlar) rozi emasligiga tushuntirish mavjudmi;
inshoning oxirida xulosa bilan yakuniy ibora mavjudmi;
bayonot uchun uslubni tanladingizmi (neytral)

2) Matn tuzilishi (3 ball)

Mutaxassislar bahosi

bayonotni qanday mantiqiy ravishda tuzdingiz;
mantiqiy aloqa vositalaridan foydalanganmisiz (uyushmalar, kirish so'zlari, olmoshlar);
paragraflarga bo'linish mavjudmi ( 5 bo'lishi kerak)

3) Leksik dizayn (3 ball)

Mutaxassislar bahosi

siz bayonotda ishlatgan so'z birikmasi kommunikativ vazifaga mos keladimi?
leksik iboralarni va so'zlarni shakllantirish usullaridan to'g'ri foydalanish (e. g) piyoda yurish);
sizning so'z boyligingiz va ishlatiladigan turli xil so'z birikmalaringiz (sinonimlar, antonimlar, frazeologik birliklar - chekishni tashlash)

4) Grammatika (3 ball)

Mutaxassislar bahosi

grammatik konstruktsiyalarni tanlash bayonning maqsadiga mos keladimi;
qo'pol grammatik xatolarning yo'qligi (2 - 3 ta xatoga yo'l qo'yiladi);
ishlatiladigan grammatik vositalarning xilma-xilligi va murakkabligi

5) Imlo va tinish belgilari (2 ball)

Mutaxassislar bahosi

siz punktuatsiya qoidalariga amal qilasizmi ingliz tili (bosh harf, davr, vergul, undov va savol belgisi);
siz ingliz tilida imlo qoidalariga amal qilasizmi?

Shubhasiz, ushbu ishni boshlashda, amalda uning formati bilan yaxshi tanishishingiz kerak. 40-topshiriq tabiatda kommunikativdir. Sizdan sharh berish so'raladi sizning shaxsiy fikringiz ma'lum bir masala bo'yicha. Ushbu topshiriqni bajarishda siz batafsil javoblar rejasiga amal qilishingiz kerak:

Yozing 200 - 250 so'z.

Quyidagi rejadan foydalaning:

Kirishni amalga oshiring (muammoni aniqlang)
Shaxsiy fikringizni bildiring va fikringizga 2-3 sabablarni keltiring
Qarama-qarshi fikrni bildiring va ushbu qarama-qarshi fikrning 1-2 sabablarini keltiring
Qarama-qarshi fikrga nima uchun qo'shilmasligingizni tushuntiring
Sizning pozitsiyangizni tasdiqlagan holda xulosa qiling

Internetda siz ham professionallar, ham oddiy talabalar tomonidan yozilgan juda ko'p turli xil insholarni topishingiz mumkin. Qiziqarli variantlarni ko'rib chiqing va ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z versiyangizni yozing.

Ushbu maqolada men e'tiborimni o'quv saytlaridan birida jalb qilgan insho asoslarini ko'rib chiqishni taklif qilaman.

Fikrlash elementlari bilan yozma bayonotni baholash uchun 5 mezondan foydalanib, ushbu ish uchun olinishi mumkin bo'lgan taxminiy ballni aniqlash mumkin.

40-topshiriq

Namuna javobi

Elektron pochta va matnli xabar almashinuvining ixtirolari odamlar o'rtasidagi muloqot uchun ajoyib bo'ldi.

Hozirda elektron pochta va matnli xabarlar butun dunyoda keng tarqalgan. Minglab odamlar bir-biriga qisqa va uzoq xabarlarni yuborib, muloqot qilishlari mumkin. Ammo ba'zi odamlar o'ylashadi bu aloqa qilishning qulay usuli emasligini va uning ko'plab kamchiliklarini topishingiz mumkin. (44)

Menimcha, elektron pochta va matnli xabarlar odamlar bilan bog'lanish va suhbatlashish uchun ajoyib usuldir.
Birinchidan, bunday aloqa bizning vaqtimizni tejashga yordam beradi. Tekshiruv uchunle, agar siz ba'zi ma'lumotlarni bir necha odamga aytishingiz kerak bo'lsa, uni elektron pochta orqali yuborishingiz va bir vaqtning o'zida bir guruh odamlar bilan bog'lanishingiz mumkin. Ikkinchidany, shovqinli avtobusda yoki muhim yig'ilishda qo'ng'iroq qilish imkoniyati bo'lmaganda, SMS yuborish bu vaziyatlarda yaxshi echim bo'ladi. Ko'proq, elektron pochta va xabarlarni yuborish arzon va ba'zan hech qanday xarajatsiz. Masalan, ba'zi telekommunikatsiya kompaniyalari bepul matnli xabarlar kabi yaxshi taklif qilishadi. (154)

Ammo, ba'zi odamlar ushbu texnologiyalarni ishlatishda juda ko'p noqulayliklarga duch kelishadi. Ularning fikriga ko'ra, bunday muloqot usulini afzal ko'rgan kishi nutq qobiliyatini yo'qotadi. Yana nima u telefoniga yopishib qolganda va uning atrofida nima bo'layotganini payqamagani uchun u telefonga qaram bo'lib qoladi. (204)

Men bu nuqtai nazarga to'liq qo'shilolmayman chunki uyatchan odamlar juda ko'p. Ular, shubhasiz, boshqalar bilan yuzma-yuz suhbatlashgandan ko'ra, elektron pochta xabarlaridan foydalangan holda yanada ochiqroq bo'lishadi. (237)

Xulosa qilib, Aytmoqchimanki, elektron pochta va matnli xabarlarning ixtiro qilinishi bizning hayotimizni soddalashtiradi va odamlar o'rtasidagi aloqani yanada qulay qiladi. (260)

Yodingizda bo'lsin!

Tekshiruvchi «Tarkib» mezoni bo'yicha 0 ball olganida, barcha topshiriqlar 0 ball bilan baholanadi!

Tegishli xabarlar:

Qanday qilib 40-topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish kerak (fikr inshosi), xat bo'limi

32 - 38 grammatika va so'z birikmalaridan foydalanish