VARIANT 1.
Manba: Zabramnaya S. D. "Tashxisdan rivojlanishgacha". - /Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni psixologik-pedagogik o'rganish uchun materiallar M.: Yangi maktab, 1998 - 144 b.
Tadqiqotning maqsadlari
Vizual ravishda idrok etilayotgan ob'ektlarda (birinchi va ikkinchi variantlar) va aqliy tasvirlash (uchinchi variant) asosidagi analitik-sintetik faoliyat o'rganiladi. Umumiy xulosalar chiqarish qobiliyati. Mantiqiy asoslilik va maqsadga muvofiqlik. Taqdimotning aniqligi. Yordamdan foydalanish.
Uskunalar
Har xil murakkablikdagi uchta chizma.
Shaklda (1-ILOVA) uchta kvadrat mavjud bo'lib, ularning har biri to'rtta raqamdan iborat bo'lib, ulardan biri bitta xususiyatga (o'lcham, rang, shakl) mos kelmaydi. 5 yoshdan boshlab bolalarga taqdim etiladi.
Rasmda (2-ILOVA) uchta kvadrat mavjud bo'lib, ularning har biri to'rtta ob'ektga ega: uchtasi bitta umumiy guruhdan, to'rtinchisi esa boshqa umumiy guruhdan. 6 yoshdan boshlab bolalarga taqdim etiladi.
Rasmda (3-ILOVA) uchta kvadrat mavjud bo'lib, ularning har birida to'rtta so'z tushunchasi mavjud bo'lib, ulardan bittasi mos kelmaydi. 7 yoshdan boshlab bolalarga taklif etiladi.
Jarayon
1, 2, 3-ILOVALAR navbat bilan taklif etiladi.
1-ILOVA bilan ishlashda ko'rsatma quyidagicha bo'ladi: "Bu erda nima mos kelmaydi?"
2-ILOVA bilan ishlashda avval sizdan chizilgan narsani nomlashingizni so'rashadi, so'ngra: "Bu erga nima to'g'ri kelmaydi?" Yordam: "Uchta ob'ekt (rasm) borki, ular biroz o'xshash, ammo biri mos kelmaydi. Qaysi biri?"
3-ILOVA bilan ishlashda tadqiqotchining o'zi so'zlarni o'qiydi, so'ngra boladan boshqalarga mos kelmaydigan so'zni nomlashni so'raydi. Agar javob to'g'ri bo'lsa, ulardan tanlovni tushuntirish so'raladi.
Natijalarni tahlil qilish
Oddiy aqliy rivojlanishi bo'lgan bolalar topshiriqning maqsadini tushunish va raqamni boshqalardan ajratib turadigan xususiyatni mustaqil ravishda aniqlash. Shaklni aniqlash tamoyilini og'zaki asoslab bering. Rasmlar bilan ishlashda ular mustaqil umumlashmalarni amalga oshirishga va nomaqbul rasmni tanlashni asoslashga qodir. Kontseptsiya so'zlarini ajratib ko'rsatishda, ba'zan qayta o'qish talab etiladi. To'g'ri bajarish uchun etakchi savollar etarli. Shuni yodda tutish kerakki, bu yoshda umumlashtirishning rivojlanish darajasi bolalarda farq qiladi. Ba'zilar darhol asosiy belgilarni aniqlaydilar, boshqalari ikkinchi darajali belgilarga e'tibor berishadi. Bu umumlashtirishning yuqori darajalari etarli darajada shakllanmaganligini ko'rsatadi. Biroq, aqliy rivojlanishi normal bo'lgan bolalarda bu vazifani etarli darajada bajarmaslik holatlari yo'q.
Bolalar aqliy zaif ko'rsatmalarni tushunmaslik va topshiriqlarni mustaqil bajarmaslik. 6-7 yoshga kelib, ular o'lcham va rangni vizual ravishda ajratib turadilar, ammo etakchi savollar bilan ham og'zaki umumlashtirishni qiyinlashtiradilar. Vazifa (3-ILOVA) bu yoshda ular uchun mavjud emas.
Aqliy zaif bolalar ko'rsatmalarni tushuning va topshiriqlarni bajaring (ILOVA 1). Klan guruhlarini tuzish va ularni asoslash vazifasi (2-ILOVA) qiyin. Tashkiliy yordam samarali. So'zlar va tushunchalarni tanlash bilan ishlash (3-ILOVA) etakchi savollar, takroriy o'qish va tushuntirishlar bilan amalga oshiriladi. Bolalar tanlov tamoyilini tushuntirishda qiynaladi. Ular og'zaki asoslashda eng katta qiyinchiliklarga duch kelishadi.
1-ILOVA.
2-ILOVA.
ILOVA 3.
VARIANT 2.
Manba: Nemov R. S. "3 jildda psixologiya". - M.: VLADOS, 1995 yil. - 3-jild, 148-bet.
Ushbu uslub 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan va bu yoshdagi bolalar uchun avvalgisini takrorlaydi. U bolada majoziy va mantiqiy fikrlash jarayonlarini, tahlil qilish va umumlashtirishning aqliy operatsiyalarini o'rganish uchun mo'ljallangan. Usulda bolalarga quyidagi ko'rsatmalar bilan birga turli xil ob'ektlarni ko'rsatadigan bir qator rasmlar taqdim etiladi (4-ILOVA):
“Ushbu rasmlarning har birida unda tasvirlangan to'rtta ob'ektdan biri g'alati. Suratlarga diqqat bilan qarang va qaysi buyum ortiqcha ekanligini va nima uchun ekanligini aniqlang”.
Muammoni hal qilish uchun 3 daqiqa vaqt ajratiladi.
Natijalarni baholash
10
ball- bola o'ziga berilgan vazifani 1 daqiqadan kamroq vaqt ichida hal qildi, barcha rasmlardagi ortiqcha narsalarni nomladi va nima uchun ortiqcha ekanligini to'g'ri tushuntirdi.
8
-9 ball- bola 1 daqiqadan 1,5 daqiqagacha bo'lgan vaqt ichida muammoni to'g'ri hal qildi.
6
-7 ball— bola topshiriqni 1,5 dan 2,0 minutgacha bajardi.
4
-5 ball- bola muammoni 2,0 dan 2,5 daqiqagacha bo'lgan vaqt ichida hal qildi.
2
-3 ball- bola muammoni 2,5 daqiqadan 3 minutgacha bo'lgan vaqt ichida hal qildi.
0—1
nuqta- bola 3 daqiqada topshiriqni bajarmadi.
Rivojlanish darajasi haqida xulosalar
10
ball- juda baland
8
-9 ball- yuqori
4
-7 ball- o'rtacha
2
-3 ball- qisqa
0 - 1 ball - juda past
4-ILOVA A.
4-ILOVA B.“Nima ortiqcha?” usuli uchun qo'shimcha materiallar
VARIANT 3.
Manba: Psixologik testlar almanaxi - M .: KSP, 1996 - 400 b.
Tadqiqotni o'tkazish uchun sizga mavzuni umumlashtirish va muhim xususiyatlarni aniqlash qobiliyatini baholashga imkon beradigan "ortiqcha narsalarni istisno qilish" texnikasining shakllari kerak bo'ladi. Texnika seriyalardan iborat bo'lib, har bir seriya 4 ta so'zdan iborat. (2 ta variant taklif etiladi). Eksperimentatorda soniya hisoblagichi va javoblarni yozib olish protokoli bo'lishi kerak.
Material: To'rt-besh so'zdan iborat bosma seriyali shakl.
Ko'rsatmalar va rivojlanish: Shaklni mavzuga taqdim etaman va aytaman: “Bu erda har bir satrda besh (to'rt) so'z yoziladi, ulardan to'rtta (uch) bir guruhga birlashtirilib, nom berilishi mumkin va bitta so'z bunga tegishli emas. guruh. Uni topish va yo'q qilish kerak (chizilgan).
Og'zaki versiya uchun shakl
VARIANT 1.
1. Stol, stul, karavot, pol, shkaf.
2. Sut, qaymoq, cho'chqa yog'i, smetana, pishloq.
3. Botinka, etik, botinka, namat etik, shippak.
4. Bolg'a, pense, arra, mix, bolta.
5. Shirin, issiq, nordon, achchiq, sho'r.
6. Qayin, qarag'ay, daraxt, eman, archa.
7. Samolyot, arava, odam, kema, velosiped.
8. Vasiliy, Fedor, Semyon, Ivanov, Pyotr.
9. Santimetr, metr, kilogramm, kilometr, millimetr.
10. Turner, o'qituvchi, shifokor, kitob, kosmonavt.
11. Chuqur, baland, engil, past, sayoz.
12. Uy, tush, mashina, sigir, daraxt.
13. Tez orada, tez, asta-sekin, shoshqaloqlik bilan, shoshqaloqlik bilan.
14. Muvaffaqiyatsizlik, hayajon, mag'lubiyat, muvaffaqiyatsizlik, qulash.
15. Nafratlanmoq, nafratlanmoq, g‘azablanmoq, g‘azablanmoq, tushunmoq.
16. Muvaffaqiyat, muvaffaqiyatsizlik, omad, g'alaba, xotirjamlik.
17. Jasur, jasur, qat'iyatli, jahldor, jasur.
18. Futbol, voleybol, xokkey, suzish, basketbol.
19. Talonchilik, o'g'irlik, zilzila, o't qo'yish, hujum qilish
20. Qalam, qalam, chizma qalam, flomaster, siyoh.;
VARIANT 2.
1) kitob, portfel, chamadon, hamyon;
2) pechka, kerosin pechkasi, sham, elektr pechka;
3) soat, ko'zoynak, tarozi, termometr;
4) qayiq, avtomobil, mototsikl, velosiped;
5) samolyot, mix, ari, fan;
6) kapalak, kaliper, tarozi, qaychi;
7) yog'och, nima, supurgi, vilkalar;
8) bobo, o'qituvchi, ota, ona;
9) ayoz, chang, yomg'ir, shudring;
10) suv, shamol, ko'mir, o't;
11) olma, kitob, mo'ynali kiyim, atirgul;
12) sut, qaymoq, pishloq, non;
13) qayin, qarag'ay, rezavor, eman;
14) daqiqa, soniya, soat, kechqurun;
15) Vasiliy, Fedor, Semyon, Ivanov.
TAVSIYa:
UMUMIYLASHTIRISH AMALIYATNING RIVOJLANISH DARAJASINI BAHOLASH MOSKOLYASI.
Ballar soni |
Muammoni hal qilishning xususiyatlari |
|
Mavzuni belgilash uchun umumiy tushunchani to'g'ri va mustaqil ravishda nomlaydi: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Avval u umumiy tushunchani noto'g'ri nomlaydi, keyin xatoni tuzatadi: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) bir guruhga birlashtirilgan ob'ektlarni (so'zlarni) belgilash; 2) "qo'shimcha" ob'ektni (so'zni) belgilash. |
Mustaqil ravishda umumiy tushunchaning tavsiflovchi xarakteristikasini belgilaydi: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) Bir guruhga birlashtirilgan ob'ektlar (so'zlar); 2) "qo'shimcha" ob'ekt (so'z). |
Xuddi shunday, lekin tadqiqotchi yordamida quyidagilarni ko'rsatish: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) "qo'shimcha" ob'ekt (so'z). |
Umumiy tushunchani aniqlay olmaydi va belgilash uchun yordamdan qanday foydalanishni bilmaydi |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) bir guruhga birlashtirilgan ob'ektlar (so'zlar); 2) "qo'shimcha" ob'ekt (so'z). |
Agar sub'ekt dastlabki uch-to'rtta vazifani bajara olsa va ular qiyinlashayotganda xatolarga yo'l qo'ysa yoki u vazifani to'g'ri hal qilsa, lekin o'z qarorini tushuntira olmasa yoki ob'ektlar guruhiga nom tanlay olmasa, biz uning vazifalari haqida xulosa chiqarishimiz mumkin. intellektual
etishmovchilik.
Agar sub'ekt ob'ektlarni bir guruhga birlashtirish sababini ularning umumiy yoki kategorik xususiyatlariga ko'ra emas, balki situatsion mezonlarga ko'ra tushuntirsa (ya'ni, u barcha ob'ektlar qandaydir tarzda ishtirok etadigan vaziyatni o'ylab topsa), bu ko'rsatkichdir. aniq fikrlash, muhim belgilarga asoslangan umumlashmalarni qurish mumkin emasligi.
ILOVA.
Svetlana Koshatko
Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishida didaktik o'yinlarning o'rni. Didaktik o'yin "G'alati narsani toping"
E'tiborni rivojlantirish uchun didaktik o'yin"G'alati narsani toping"
Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, vizual e'tibor, rivojlantirish ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash, umumlashtirish qobiliyati.
Bolalardan rasmda ko'rsatilgan narsalarga qarash, ularni nomlash, maqsadini tushuntirish va topish taklif etiladi qo'shimcha- uni aylana bilan qoplash, harakatingizni nutq bilan kuzatib borish (Men televizorni yopdim, chunki u qo'shimcha)
Jarayonda didaktik o'yinlar, bolalar mavjud bilimlarni turli o'yin sharoitlarida qo'llashni o'rganadilar, turli xil narsalarni faollashtiradilar ruhiy jarayonlar va bolalarga hissiy quvonch keltiradi.
O'yin bolaning butun hayotiga singib ketadi, hissa qo'shadi jismoniy va ma'naviy salomatlik, keng ma'lumot manbai, bolalarni o'qitish va tarbiyalash usulidir. Uning yordami bilan sharoit yaratiladi rivojlanish ijodiy qobiliyatlar, har tomonlama bola rivojlanishi.
Bolaning hissiy holati va uning kursining intensivligi o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud. aqliy jarayonlar: fikrlash, nutq, diqqat, xotira. Agar o'yinda bola ob'ektlarni barmoqlari bilan faol ravishda manipulyatsiya qilsa, u holda fikrlash jarayonlari faollashadi va aksincha, agar bolaning qo'li harakatsiz bo'lsa, ularning intensivligi zaiflashadi. Shuning uchun, bolalar qaysi o'yinlar harakat: qismlarga ajratish, yig'ish, saralash, ulash, qismlarni ajratish va hokazo.Bunday o'yinchoqlar va o'yinlar yordamida o'quvchilar dunyoni bilib oladilar, narsalarning xususiyatlari bilan tanishadilar va shu bilan birga ular kuzatish qobiliyatlari rivojlanadi, aql, epchillik, zukkolik, chidamlilik, tashkilotchilik.
Oʻyinlar e'tiborni rivojlantirish
Didaktik o'yin "Nima ortiqcha?"
Muallif: Xalikova Elena Valerievna, birinchi toifali o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU "Leninogorsk 31-sonli bolalar bog'chasi"
Didaktik o'yin hayvonlar va qushlar tasvirlari bilan kartalar shaklida taqdim etiladi. O'yin o'qituvchilar, nutq terapevtlari, shuningdek, ota-onalar tomonidan ishlatilishi mumkin. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan individual va ish va kichik guruhlarda.
Maqsad:
Hayvonlar va qushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tirik dunyoga qiziqish uyg'otish.
Vazifalar:
Mavhum xayoliy fikrlash va vizual xotirani rivojlantiring.
Aqliy qobiliyatlarni, tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning ufqlarini kengaytiring.
Hayvonlar va qushlarga muhabbat, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolalarni rasmlarni ko'rishni va nima ortiqcha ekanligini aniqlashni taklif qiladi. Tanlovingizni tushuntiring.
Kartochkalar "G'alati narsani toping?"
1. Uy hayvonlari. (timsoh)
2. Yovvoyi hayvonlar. (ot)
3. Tuxumdan kim tug'ilgan? (qurbaqa)
4. Sutemizuvchilar. (tit)
5. Uchmaydigan qushlar. (kabutar)
Timsoh yashil ko'rinadi
U o'zini xafa qilishiga yo'l qo'ymaydi.
Timsoh xavfli yirtqich hisoblanadi
U bilan ehtiyot bo'ling, do'stim.(timsoh)
- Lekin! – dedik biz otga
Va ular ortlariga qaramay yugurib ketishdi.
Yel shamolda jingalaklanadi.
Mana uy. Ot, voy!(ot)
U o'sib, dumini o'stirdi,
U qora libos kiygan edi.
U o'sib, yashil rangga aylandi,
Men dumini eshkaklarga almashtirdim.(qurbaqa)
Sariq ko'krak bilan uchadi -
Bu qanday qush?
Uning tashqi ko'rinishi naqadar oqlangan!
Uning ismi tit!(tit)
Kulrang, tukli,
Yovvoyi, uy
Rangli va oq,
Umuman hamma narsa tinchlik ramzi!(kabutar)
Bolani maktabga tayyorlash: og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlar:
6-7 yoshga kelib, og'zaki va mantiqiy fikrlashning yanada jadal shakllanishi boshlanadi, bu tushunchalardan foydalanish va o'zgartirish bilan bog'liq.
Biz maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini, fikrlashni rivojlantirish va leksik lug'atini boyitishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni taklif qilamiz.
Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish uchun mashqlar:
O'yin "Ob'ektlarni taqqoslash"
Taqqoslash uchun bolangizga quyidagi so'z juftlarini taklif qiling:
chivin va kapalak tırtıl va ilon
uy va kulba sut va qor
stol va stullar apelsin va sabzi
kitob va daftar samolyot va qush
suv va sut tosh va g'isht
bolta va bolg'a hovuzi va daryo
shahar va qishloq sumkasi - hamyon
Bola nimani solishtirishini tasavvur qilishi kerak. Unga savollar bering: “Siz chivinni ko'rdingizmi? Kelebek-chi? Juftlikdagi har bir so'z haqida shunday qisqa savollardan so'ng, boladan ularni solishtirishni so'rang. Unga yana savollar bering: “Pashsha va kapalak o'xshashmi? Qanday qilib ular o'xshash? Ular bir-biridan qanday farq qiladi? ”
Farzandingizning javoblarini tahlil qiling. U qancha so'zni muvaffaqiyatli taqqosladi? Bolaga nima osonroq: o'xshashlik yoki farqlarni izlash?
6-7 yoshli bola to'g'ri taqqoslashlari kerak: o'xshashlik va farqlarni ajratib ko'rsatish, lekin tasodifiy, ahamiyatsiz xususiyatlarga ko'ra emas (masalan, bolg'a va bolta omborda), lekin asosiy xususiyatlarga ko'ra.
Fikrlash tezligini rivojlantirish uchun lingvistik o'yin:
"So'zlarning oxiri" o'yini
Farzandingizni ushbu o'yinni o'ynashga taklif qiling: siz birinchi bo'g'inni talaffuz qilish bilan so'zni boshlaysiz va u uni tugatadi. "Men nima demoqchi ekanligimni taxmin qiling: By..." - o'yinni shunday boshlaysiz.
Tavsiya etilgan bo'g'inlar:
Agar bola vazifani oson va tez bajarsa, uni faqat bitta so'zni emas, balki imkon qadar ko'proq ixtiro qilishga (taxmin qilishga) taklif qiling.
Faqat javoblarning to'g'riligini emas, balki fikrlash jarayonlari tezligi, aql va nutq faolligining ko'rsatkichi bo'lgan vaqtni ham yozing.
Umumlashtirish, mavhumlashtirish va muhim xususiyatlarni aniqlashning fikrlash jarayonlarini rivojlantirish uchun mashqlar:
"Qo'shimcha so'zni toping" o'yini.
Farzandingizga bir qator so'zlarni o'qing. Har bir turkum 4 ta so'zdan iborat; Har bir turkumdagi 3 ta so'z umumiy xususiyatga ko'ra birlashtirilishi mumkin va bitta so'z ulardan farq qiladi va chiqarib tashlanishi kerak.
Farzandingizdan "qo'shimcha" so'zini aniqlashga taklif qiling.
· Eski, eskirgan, kichik, xaroba
· Jasur, jahldor, dadil, dadil
· Olma, olxo'ri, bodring, nok
· Sut, tvorog, smetana, non
· Soat, daqiqa, yoz, soniya
· Qoshiq, tovoq, pan, sumka
· Ko'ylak, sviter, shlyapa, ko'ylak
· Kitob, televizor, radio, magnitafon
· Sovun, supurgi, tish pastasi, shampun
Qayin, eman, qarag'ay, qulupnay
Termometr, shifokor, o'qituvchi, hamshira
"Qo'shimcha rasmni toping" o'yini.
Bir qator rasmlarni tanlang, ular orasida har uchta rasm umumiy xususiyatga asoslangan guruhga birlashtirilishi mumkin, to'rtinchisi esa ortiqcha. Birinchi to'rtta rasmni bolaning oldiga qo'ying va qo'shimcha rasmni olib tashlashni so'rang. So'rang: "Nega bunday deb o'ylaysiz? Siz qoldirgan rasmlar qanday o'xshash?
Bola muhimroq xususiyatlarni aniqlaydimi yoki yo'qmi va u ob'ektlarni to'g'ri guruhlaydimi, e'tibor bering.
Agar bu operatsiya bola uchun qiyin ekanligini ko'rsangiz, boshqa rasmlar seriyasini tanlab, u bilan sabr-toqat bilan ishlashni davom eting. Rasmlarga qo'shimcha ravishda siz ob'ektlardan ham foydalanishingiz mumkin. Asosiysi, bolani vazifaning o'yin shaklida qiziqtirish.
Aqliy moslashuvchanlikni rivojlantirish uchun mashqlar.
Farzandingizdan kontseptsiyani anglatuvchi iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlashni taklif qiling.
Daraxtlar (qayin, qarag'ay, archa, sadr, rowan ...)
· Uy hayvonlari uchun so‘zlarni ayting
· Yovvoyi hayvonlarga atalgan so‘zlarni ayting
· Yerdagi transportni bildiruvchi so‘zlarni ayting
· Havo transportini bildiruvchi so‘zlarni ayting
· Suv transportini bildiruvchi so‘zlarni ayting
· Sabzavotlar uchun so‘zlarni ayting
· Mevalarni ifodalovchi so‘zlarni ayting
· Turga tegishli so‘zlarni ayting (futbol, xokkey...)
O'yin "Bundan qanday foydalanish mumkin?"
Farzandingizga o'yin taklif qiling: ob'ektdan foydalanishning eng ko'p variantlarini toping.
Misol uchun, siz "qalam" so'zini aytasiz va bola bu elementdan foydalanish usullarini o'ylab topadi.
Bola quyidagi variantlarni nomlaydi:
· Bo'yamoq
· Tayoq sifatida foydalaning
· Qo'g'irchoqlar uchun termometr va boshqalar.
O'yin "Aksincha"
Siz so'zni nomlaysiz va bola so'zni teskari aytadi.
Masalan:
· Quvnoq - qayg'uli
· Tez – sekin
· Chiroyli - xunuk
· Turish - to'liq
· Yupqa - semiz
· Aqlli - ahmoq
Og'ir - engil
· Qattiq - yumshoq
· Qo'pol - silliq
Bu o'yin bolaning dunyoqarashi va aql-idrokini kengaytirishga yordam beradi.
Bolalar tafakkurini rivojlantirish uchun foydali mashq bu topishmoqlar yechishdir. Bundan tashqari, bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan topishmoqlar hech qanday ruhiy yukni ko'tarmaydi. Topishmoqlar nafaqat bolani, balki kattalarni ham o'ylashga majbur qilishi kerak:
Ikki samur dumlarini bir-biriga qaratib yotibdi. (QOSHLAR)
Erga ham, shiftga ham emas, balki uyga ham, ko'chaga ham qaraydi (DERAZA)
U mushukdek o'raladi va yo'ldek aylanadi. (arqon)
Og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun mashq:
O'yin "Tushunchalarni aniqlang"
Bolaga quyidagi so'zlar to'plami taklif etiladi:
· Velosiped, tugma, kitob, plash, patlar;
· Samolyot, mix, gazeta, soyabon, mo'yna, qahramon
Mashina, vint, jurnal, etik, tarozi, qo'rqoq
Farzandingizdan ushbu so'zlarning ma'nosini bilmagan odamni tasavvur qilishini so'rang. Keyin siz: "Bu odamga har bir so'z nimani anglatishini tushuntirishga harakat qiling" deysiz.
Farzandingiz so'zni aniqlashga harakat qilishdan oldin, uni tushunganiga ishonch hosil qiling. Buni so'rash orqali amalga oshirish mumkin: "Siz bu so'zni bilasizmi?" yoki "Siz bu so'zning ma'nosini tushunyapsizmi?"
Farzandingizga har bir so'zni aniqlashga yordam bering, etakchi savollar bering, lekin har doim birinchi navbatda unga o'zi uchun javob berish imkoniyatini bering.
Juftlashgan analogiyalar. Misoldan so'zni tanlang.
“STUDENT so‘ziga MAKTAB so‘zi mos kelsa, SHAFONALA so‘ziga mos keladigan so‘zni tanlang.”
Muammo - yechim Savol - ...
Soat - vaqt termometri -...
Yaylov - o't O'rmon - ...
Dengiz - suv Osmon - ...
Kunduz - tushlik Kechqurun - ...
Uy - g'ishtli so'z - ...
Nutq terapevti so'zlarni nomlaydi va bolalardan "qo'shimcha" so'zni nomlashni so'raydi va keyin bu so'z nima uchun "qo'shimcha" ekanligini tushuntiradi.
a) otlar orasida “qo‘shimcha” so‘z.
Qo'g'irchoq, qum, aylanma tepa, chelak, to'p.
Stol, shkaf, gilam, stul, divan.
Palto, shlyapa, sharf, etik, shlyapa.
Olxo'ri, olma, pomidor, o'rik, nok.
Bo'ri, it, silovsin, tulki, quyon.
Ot, sigir, kiyik, qo'chqor, cho'chqa.
Atirgul, lola, loviya, makkajo'xori, ko'knori.
Avtobus, kombayn, tramvay, velosiped, mototsikl.
Qish, aprel, bahor, kuz, yoz.
Onam, qiz do'stim, dadam, o'g'lim, buvim.
Dengiz, ko'l, daryo, ko'prik, hovuz.
Doira, kvadrat, qalam, uchburchak, to'rtburchak.
Nikolay, Sasha, Ivanov, Misha, Pyotr.
Moskva, Novgorod, maydon, Peterburg, Pskov.
Bolta, bolta, qoshiq, arra, pense.
Ilya, Fedor, Petrov, Andrey, Zhenya.
Pishloq, non, muzqaymoq, sariyog ', tvorog.
Shisha, kavanoz, qovurilgan idish, ko'za, stakan.
Sut, qaymoq, pishloq, cho'chqa yog'i, smetana.
Uy, ombor, kulba, kulba, bino.
Qayin, qarag'ay, daraxt, eman, archa.
Kitob, albom, bloknot, bo'yoqlar, daftar.
Cho'tka, qalam, varaq, bo'yoq, rasm.
Kek, portfel, sumka, xalta, chamadon.
Oy, kun, yil, osmon, soat.
Uya, qobiq, chumoli uyasi, tovuqxona, uy.
Bolga, mix, bolta, pense, chisel.
Daqiqa, soniya, soat, kechqurun, kun.
Talonchilik, o'g'irlik, zilzila, o't qo'yish, hujum qilish.
b) Sifatlar orasidagi “qo‘shimcha” so‘z.
G'amgin, qayg'uli, tushkun, chuqur.
Jasur, baland ovozda, jasur, jasur.
Zaif, mo'rt, uzun, mo'rt.
Kuchli, uzoq, bardoshli, ishonchli.
Eskirgan, eskirgan, eskirgan, kichik, xaroba.
Jasur, jasur, jasur, g'azablangan, qat'iyatli.
Chuqur, sayoz, baland, engil, past.
v) Fe’llar orasida “qo‘shimcha” so‘z.
O'ylab ko'ring, boring, mulohaza yuriting, o'ylang.
U shoshildi, tingladi, shoshildi, zarba berdi.
Nafratlanish, nafratlanish, jazolash.
Keldi, keldi, qochdi, dumaladi.
Keldi, salom berdi, qaradi, ko‘rindi.
Yugurib chiqdi, kirdi, uchib chiqdi, sakrab chiqdi.
Uni to'kdi, to'kib tashladi, to'kib tashladi.
U yugurdi, kirdi, yaqinlashdi.
Rasmlarni o'xshashligi bo'yicha tartiblang.
Doskada vertikal qator rasmlar ko'rsatilgan: qo'y (yoki qo'chqor), daraxt, sigir, makkajo'xori boshoqlari.
Bolalarga rasmlar beriladi: kozok, shlyapa, jun qo'lqop (yoki qo'lqop), sharf ("qo'y" rasmiga); stol, yog'och rake, yog'och darvoza (yoki panjara), stul ("daraxt" rasmiga); shisha sut, sariyog ', pishloq, muzqaymoq ("sigir" rasmiga); non, non, simit, simit (“quloqlar” rasmiga. Har bir bolada 1-2 ta rasm bor.
Logoped bolalarni doskadagi 4 ta rasmdan birining yoniga o'z rasmini qo'yishni taklif qiladi va uni nima uchun bunday qo'yganligini tushuntiradi.
"Juftdan juftlik" o'yini (o'xshash so'zlarni tanlang).
Nutq terapevti o'xshash so'z juftlarini olish uchun so'zlarni tanlashni taklif qiladi va keyin bu juftliklar qanday o'xshashligini tushuntiradi.
Bodring sabzavot, romashka (er, gul, gulzor).
Pomidor – sabzavot bog‘i, olma – (panjara, bog‘, nok).
Soat - vaqt, termometr - (to'shak, harorat, deraza).
Avtomobil – motor, qayiq – (yelkan, suv, paluba).
Stol - dasturxon, zamin - (mebel, taxtalar, gilam).
Bolg'a - mix, pichoq - (taxta, non, quti).
Kostyum - mato, uy - (panjara, g'isht, zinapoyalar).
Kreslo - daraxt, bulochka (stol, boshoq, pichoq).
Oyna - uy, ko'z - (og'iz, ko'zoynak, yuz).
Telefon - quloq, televizor - (radio, antenna, ko'z).
Shlyapa - bosh, etik - (cho'tka, bola, oyoq).
Jun - qo'y, sut - (pishloq, sigir, mushuk).
Tirnoq - bolg'a, vint - (tornavida, vint, taxta).
Qalam - qalam qutisi, daftar - (kitob, stol, portfel).
Mushuk - mushukcha, tovuq - (o'rdak, xo'roz, tovuq).
Tramvay - trolleybus, stol - (kitob, stul, daraxt).
Tovuq - xo'roz, mushuk - (mushukcha, mushuk, sut).
Avtomobil - haydovchi, samolyot - (haydovchi, uchuvchi, osmon).
O'qish - harf, hisoblash - (topshiriq, raqam, savol).
So'zlarni tinglang. Ulardan qaysi biri sabzavotlarni ifodalaydi?
Salat, qichitqi o'ti, sabzi.
Piyoz, sholg'om, chinor, arpabodiyon.
Sarimsoq, turp, atirgul, rutabaga.
Smorodina, qovoq, maydanoz, bodring.
Pomidor, otquloq, lavlagi, karam.
Kartoshka, olma, qulupnay, romashka.
So'zlarni tinglang. Qaysi hayvonlar uy hayvonlarini ifodalaydi?
Tulki, bo'ri, it, quyon.
Ot, buzoq, elk, ayiq.
Sincap, mushuk, xo'roz.
Eshak, elik, silovsin, yo'lbars.
Ombor, sigir, echki, qo'y.
Quyon, otter, kuchukcha, to'tiqush.
So'zlarni tinglang. Qaysi biri transportni ifodalaydi?
Yuk mashinasi, metro, samolyot, skameyka.
Avtobus, yo'l, vertolyot, yo'lovchi.
Poyezd, kupe, paroxod, langar.
Tramvay, haydovchi, trolleybus.
9. To‘rtinchi so‘z qanday bo‘lishini taxmin qiling (semantik qator):
Elektr - kalit, suv - ...
Tirnoq - bolg'a, vint - ...
Yaxshi - yaxshiroq, sekin - ...
Maktab - o'quv, shifoxona - ...
Palto - tugma, poyabzal - ...
Odam bola, it esa...
Qush - uya, odam ...
Qush tuxum, o'simlik...
Uy tomi, kitob esa...
Kvadrat - kub, doira - ...
Olov - olov, suv ...
Don - ombor, pul - ...
Kiyim - yalang'och, poyabzal - ...
Kauchuk - shinalar, po'lat - ...
Ertalab - tun, qish - ...
Malumot uchun so'zlar: tornavida, qopqoq, to'p, urug ', sekinroq, suv toshqini, bank (yoki hamyon), kran, yalangoyoq, davolash, kuchukcha, rim, uy, dantel, kuz.
10. Men nom beradigan elementni qayerda va nima uchun ishlatishingiz mumkin:
Masalan, TUGMA: 1) doskaga qog'oz yopishtirish uchun;
2) signal berish uchun derazadan tashqariga tashlanishi mumkin;
3) metallolom;
4) kichik doira (doira) chizish;
5) stol ustiga qo'yish va hokazo.
Tirnoq - ..., poyabzal - ..., pomidor - ..., to'r - ..., adyol - ....
To'g'ri javobni tanlang.
Bir yilda 7, 12, 16, 24 oylar bor.
Ota o'g'ildan katta (ba'zan, tez-tez, har doim, hech qachon).
Daraxt har doim bor (barglari, ildizlari, mevalari, gullari).
Qish oyi (noyabr, mart, fevral, iyun).
Har doim issiq (dazmol, isitish pedi, qaynoq suv, bug ').
"Qismlarga nom bering" o'yini.
Ikkita variant mavjud:
a) rasmga ko'ra;
b) taqdim etish orqali.
Nutq terapevti so'zni chaqiradi, bu ob'ektni (yoki hayvonni) tasavvur qilishni va uning qismlarini nomlashni taklif qiladi.
Masalan: CAT - tana, bosh, panjalar, tirnoqlar, quyruq, burun, quloqlar, ko'zlar, mo'ylovlar, mo'yna.
Yuk mashinasi - ..., uy - ..., daraxt - ....
Ob'ektni uning qismlari nomlari bo'yicha taxmin qiling.
Kuzov, kabina, g'ildirak, rul, faralar, eshiklar (yuk mashinasi).
Magistral, shoxlar, novdalar, barglar, qobig'i, ildizlari (daraxt).
Pastki, tom, devorlar, tutqichlar (pan).
Pastki, kabina, langar, orqa, kamon (kema).
Kirish, pol, zinapoya, kvartira, chodir (uy).
Qanotlar, kokpit, quyruq, dvigatel (samolyot).
Ko'zlar, peshona, burun, og'iz, qoshlar, yonoqlar (yuz).
Yenglar, yoqalar, manjetlar (ko'ylak).
Bosh, tanasi, oyoqlari, dumi, elin (sigir).
Zamin, devorlar, ship (xona).
Deraza tokchasi, ramka, shisha (deraza).
Ob'ektlarning umumiy jihatlarini tushuntiring.
Ikki narsa: bodring, pomidor - (sabzavot);
romashka, lola - (gullar);
fil, chumoli - (hayvonlar).
Uchta ob'ekt: to'p, quyosh, to'p;
plastinka, vaza, stakan;
barg, o't, timsoh.
Umumlashtiruvchi so'zni funktsional xususiyatlarga ko'ra, ushbu so'z deb ataladigan ob'ekt eng ko'p uchraydigan vaziyatga qarab taxmin qiling.
Masalan: Ular bog 'to'shagida o'sadi va oziq-ovqat (sabzavot)da ishlatiladi.
Ular bog'dagi daraxtda o'sadi, juda mazali va shirin.
Qanday qilib tanamizga, boshimizga va oyoqlarga qo'yganimizni bir so'z bilan atash mumkin?
Ob'ekt nomini uning differentsial belgilarining tavsifidan taxmin qilish.
Masalan: Bu nima? Sabzavotli, yumaloq, qizil, mazali.
Epithetlardan foydalangan holda rasmlardan topishmoqlarni topish (bir nechta rasmlar taklif etiladi, ulardan sizga kerakli narsalarni tanlashingiz kerak).
Masalan:
Men uzun bo'yli, ozg'in, dog'liman (jirafa).
Men past, semiz va kulrang (gippopotamus).
Men kichkina, kulrang, uzun dumi (sichqoncha) bilan.
Men qo'rqinchli, katta, uzun yeleli (sher)man.
Men dumbaliman, uzun bo'yin va ingichka oyoqli (tuya).
Uchta so'zdan ikkita so'zni tanlang - "dushman".
Do'st, qayg'u, dushman.
Uzun, katta, past.
Kecha, kun, kunduz.
Uzun, katta, qisqa.
Xursandchilik, quvonch, qayg'u.
Katta, past, kichik.
Ko'taring, tushiring, oling.
Oq, uzun, qora.
Bering, soting, oling.
Og'ir, uzun, engil.
Sotib oling, soting, bering.
Qisqa, kichik, uzun.
Gapiring, yuring, indamang.
Yaxshi, engil, yomon.