"Oh, rahm-shafqatli ikki inoyatda ..."
(Rim Mgini tahlil qilamiz) "Shahzoda va tilangar").
Vazifalar darsi:
Ishning asosiy g'oyalarini, qahramonlarning xatti-harakatlarini va romanning tadbirlarini tahlil qiling;
Rasmiylar tomonidan berilgan shaxsning psixologiyasini kuzatish;
Rahm-shafqat haqida odamning eng yaxshi fazilatlaridan biri sifatida tushunish.
Uskunalar: O'n ikki marka portreti; "Venspeir" ning "Venspeir" ning "Venspeir" ning ishidan olingan romanga epigraf: "Oh, rahm-shafqat, ikki karra inoyat: barakali va u uxlayotgan bo'lsa. Uni kuchli qo'lida kuchliroq; podshohlar tojdan ko'ra ko'proq qoqilib ketishdi ... "
Sinflar davomida:
1) Tashkiliy moda.
2) romanni tahlil qilish; Savollar bo'yicha suhbat (muallifga ergashish).
O'qituvchi Amerika yozuvchisi Markning ishini o'rganishda yakuniy bosqich bo'lgan darsning mavzusini e'lon qiladi.
O'qituvchi: Ko'pincha ish epigraf bilan boshlanadi. Va epizratsiya nima? Epgraf - bu asarning asosiy fikrini yoritgan har qanday muallifning so'zlari, shuning uchun yozuvchi o'z muallifining epigrafda rejasini ochib beradi. Shekspirdan epigrafda Mark Mark deb baholaydigan noto'g'ri so'zlarga murojaat qilaylik. (O'qituvchi bitta talaba uchun epighpni o'qishni so'raydi: "Qanday qilib so'zning ma'nosini tushunasiz:" Rahm-shafqatning ma'nosini tushunasiz? "Talabalar bu rahmdillik odamning eng yaxshi fazilatlaridan biri ekanligiga javob berishadi, Bu narsa, xolos. Ushbu so'zning ahamiyatini o'chirib qo'yganimiz, biz dars oxirida yana epigrafga yana murojaat qilish uchun, bu Shekspir iboraning barchasining ma'nosini isbotlash uchun romanga tegishli.
O'qituvchi: Keling, romanning boshiga murojaat qilaylik va men Bo'limni "Chunki tilanchning tug'ilishi va tug'ilganligi" bo'limini o'qing. (Beshinchi sinf o'quvchilaridan biri bu bobni aniq o'qiydi va o'quvchilarga uy vazifasi uchun taqdim etilayotgan masalalar bo'yicha roman tahlili).
O'qituvchi: Keling, Kentning oilasi qanday sharoitda yashashadi?
O'quvchi: Kentning oilasi uyining uyi dahshatli o'lik edi va ular uchinchi qavatda bechora kamonda yashar edilar. Bolalar (Tom va uning ikkita singillari) erga uxlashdi. Ota va buvim ko'pincha bolalarni kaltaklashdi va urishdi. Ular bolalarni sadaqa so'rashlarini o'rgatdilar, ammo ular o'g'rilarga aylantira olishmadi. Bu borada bo'lish qo'rqinchli dunyoTom doimiy ehtiyojga qaramay, sovuq va och qolishiga qaramay, baxtsiz his qilmadi.
O'qituvchi: Ha, u baxtsiz emas edi, chunki kambag'al bola ruhida tush ko'radi. Nima?
O'quvchi: Tomning kundili va kechasi bitta istakni ta'qib qildi: haqiqiy shahzodaga qarang. U boy vorisning joyida bo'lishni orzu qilgan shahzoda o'ynay boshladi.
O'qituvchi: Hozir yuzida yuzning yuziga yuzma-yuz. Bu qanday sodir bo'lganligini eslaylik.
O'quvchi: (3-bobdan ushbu uchrashuvning eng yorqin epizodlari: "Zulmlardagi kambag'al balandlik panjara yaqinlashdi ...").
O'qituvchi: Nega shahzoda bir muncha vaqt Tom Kenta bo'lishni xohladi?
O'quvchi: Shahzodalar Tomning vaqtini olishni xohladi, shuning uchun yigitlar bilan uchrashish uchun, yigitlar bilan o'ynaydi, chunki shahzoda hayotda do'st yoki shim yo'q edi. U har doim oddiy tanlovga aylantirmagan shahzoda bo'lib qolishi kerak edi ...
O'qituvchi: Qanday muammolar shahzoda kutgan?
O'quvchi: Shahzoda xijolat bo'lishi kerak edi: itlar unga etib bordi, uni prezidentlar ortidan quvib, uni masxara qilishdi. Va keyin Jon Kent bilan uchrashuv bo'lib, Shahzoda uyiga Tomning o'g'li uchun qabul qilgan.
O'qituvchi: Qanday qilib qahramon boshqa oila a'zolarini qabul qildi?
O'quvchi: Buvi va otasi Uning shohi oilasiga tegishli ekanligi haqidagi so'zlariga kulishdi; Ular jinnisi haqida gapirishdi. Tomning onasidan biri sevgi va fidoyilik bilan Unga tegishli bo'ladi, u uni Yuhannoning og'ir qo'lidan himoya qilishga harakat qiladi.
O'qituvchi: Tom qanday qilib yangi joyda his qildi?
O'quvchi: Avvaliga u kulib yuborildi: u saroyda qiziqish bilan xonaga qaradi, ammo yarim soatdan keyin qo'rquvni engib o'tdi, shunda hech kim haqiqiy emas deb topilmasin . Podshoh, shahzoda bilan hech qanday yaxshi emas deb qaror qildi: O'g'il avval uni tanimadi.
Talaba (Qo'vaqalar): "Tom ikki qatorli rited orasiga kirib, unga xushmuomalalikni pasaytirdi, u bu erda mahbus bo'lganligi va bu rejali hujayradan tashqarida, baxtsiz Agar yagona do'sti bo'lmagan shahzoda, agar Rabbiy Xudo uni O'zining rahm-shafqatidan asrab olmasa va Unga qaytib kelmasa, shahzoda.
Shunday qilib, zo'rg'a shahzoda bo'ladi, Tom sobiq erkin hayotga qaytishni orzu qiladi.
O'qituvchi: Tom qanday qilib odamlarga o'limdan qochishga yordam berganligi haqida xabar bering.
O'quvchi: Tom uchta odamning hayotini saqlab qoldi: u o'lim jazosi kutgan odamlarga pushaymon bo'ldi. U haqiqatan ham ularning taqdiridan xavotirda. Odamlar Tomning harakatidan hayratda qolishgan, ular bunday rahm-shafqatni shahzodadan kutmagan.
O'qituvchi: Ammo shunga qaramay, bir oz vaqt Tomada o'zgargan. Matndan foydalanib isbotlang.
O'quvchi: (xXX rahbarining "Tomiyning yutuqlari" ning boshidan, Tomning sud jarayoni haqida gapiradi, bu uning oilasi, chinakam shahzoda haqida unutishi haqida gapiradi.
O'qituvchi: Tornatlanish paytida qanday voqealar yuz beradi?
O'quvchi: Shahzoda bilan Tomning kort bilan uchrashuvi bor, ular davomida Tom hammadan shahzoda haqiqat ekanligini isbotlaydi. Ushbu sahna Qahramonlar saroyda haqiqiyligini osongina isbotlamaydi, chunki saroyda knyaz haqiqiy ekanligini isbotlamaydi. Oxir-oqibat, bu mumkin.
O'qituvchi: Tom haqida nima deyilgan? Uni o'qing.
Talaba (O'qlar): "Tom Kenta qariganida edi; U ajoyib va \u200b\u200bmuloyim kiyimi bilan chiroyli kulrang sochli keksa odam edi. Hamma uni chin dildan hurmat qildi va uning g'alati ... kiyimlarini taqdim etdi. Uning tashqi ko'rinishi bilan hamma singan, unga yo'lni berdi va bir-birlarini pichirlashdi:
Shlyapani olib tashlang, bu qirol o'quvchisi!
O'qituvchi: Shohning taqdiri nima?
O'quvchi: Edvard VI uzoq umr ko'rdi, ammo munosib, u haddan tashqari cheklov va unni xafa qilmadi. U o'zini bir vaqtlar bekor qilinganidek, oddiy odamlar hayotiga qaramaslikni bilmaganidek, adolatli edi.
O'qituvchi: Ishning epigrafiga qaytaylik. Endi uni qanday izohlashimiz mumkin?
O'quvchi: Rahm-shafqat shohning asosiy fazilatidir, chunki O'zi kuchli tahqirlash va kuchli odamdan haqoratni bilar edi. Odamlarni yaxshi qilish, odam o'zini yaxshi bo'lganidan ko'ra baxtli emas. Shuning uchun "rahm-shafqatli marhum." Bu ajoyib insoniyligida mehribon edi M. TVHen "Shahzoda va tilani" romanini bag'ishladi.
3) Darsni sarhisob qilish.
Darsni sarhisob qilsak, talabalarning e'tiborini keyingi muammoga undaydi: qaysi fazilatlar kuch va kuchga ega bo'lishi kerak?
4) Uy vazifasi:
"Shahzoda va tilangar" romanning yaratilishi tarixi haqida og'zaki hikoya yoki romanga og'iz rassomi sifatida harakat qilish.
Tarix, uning ma'nosi, ayniqsa keskin qiziqish uyg'otdi. Bularning barchasi "shahzoda va tilangar" sahifalarini to'ldirish ajablanarli emas. Tarixiy nasrga o'n yoshdan oldin hech qachon. Ammo u qizlari uchun "shahzoda" yozib, eng muhimi, inson tabiatining mohiyati va har kim duch keladigan anjuman va shafqatsizlik, adolatsizlik va shafqatsizlikni qanday o'zgartirishi haqida gapirib, ular bilan tanishishni xohladilar. kattalar hayotiga kirish. U falsafiy ertakni yaratdi. Hikoya unga zamonaviylikdan ko'ra boyroq edi.
Ammo darhol ularning qiyinchiliklari paydo bo'ldi. Ichida tarixiy janr O'z urf-odatlari bor va o'z kassalari bor - o'sha paytda va hatto keyinchalik Valter Skott va Fenimore Cooper saqlanib qolgan. Avvalo Skott. Bugungi kunda biz bugungi kunda tarixiy NOSIRCHISTNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZGARTIRADI: erta yillar Froptler, boshqacha aytganda: Vaqt, "TRAID" yashagan vaqtga juda yaqin, "pirali", "PRAIRIE", "PIRINIE", "PIRINIE", "PIRINIE", "PIRINIE", "PIRINIE", "PIRINIE", "PIRINIE", "PIRINIE" yashadi. Va Skott uzoq asrlar, qoshiqlar, firibgarlarning inglizlarga qarshi kurashi, qahramonlarning ritsarlari shogirdlari bilan kurashmoqda.
Shotlandiya Bard va Yaratguvchi o'rtasidagi eo: charm payg'ambar, barchasi umumiy jihatdan juda ko'p narsa bor. Ularning ikkalasi ham kuchli va qaram bo'lmaganlar, - faqat uzoqlikdagi o'xshashliklarga ega bo'lgan belgilar sahnasida va aksincha, odamning romantik idealini o'zida bo'lgan belgilar bosqichida tasvirlangan. Ikkalasi ham shunchaki rangga ega emas, balki tasvirlangan davrning mohiyati, shuning uchun Skott va chuqur hurmat bilan Gapperni juda yuqori baholash qobiliyatiga ega edi. Boshqalarning ham barglari tarixiy romantikaning uzunligini real adabiyot bilan o'yin-kulgilarning uzunligini oshirdi.
Hech kim Skott va Cooper-dan tashqari tarix haqida hech kim yoza olmas deb o'ylash noto'g'ri edi. Shu bilan birga, bu ham shunday deb hisoblangan. Ular, xususan, Skott, ham Skott-ga taqlid qilishdi. Va yigirmata nusxalarini shunchalik g'azablantirdi, shunda u shiddatli va asl nusxasini - Ivanhamda yoki Robyda va Qisqichbaho dorvadda,
Albatta, u tarixiy romantikani to'liq yaratganidan keyin uni hukm qilganida, u noto'g'ri edi adabiy janr. Ishning mohiyati bir-biri Valter Skotni qabul qilmadi. Bu haqiqiy maktab romantikani qabul qilmadi. Bunday adabiyot tarixida doimiy ravishda sodir bo'ladi. Romantiklar, shuningdek, siljish uchun borganlarni rad etishdi, II o'zlariga nisbatan o'nta adolatsiz edilar.
San'atdagi har bir yirik hodisa samarali an'anani shakllantirish va organik uzluksizlikni shakllantirish zarurligi aniq aniq. Ammo bu masofa yuzaga kelishi kerak. Bu orada, bu eng yaqin prekursorlar kerak bo'lganda yozganga o'xshab ko'rinmaydi.
hamma kerak emas, balki hamma kerak emas. Va ular allaqachon ular bilan ancha oldin yaratgan yozuvchilar bilan tortishadilar.
Shuning uchun Valter Skottda juda ko'p zaharli o'qlar qo'ydi, qachon - "shahzoda va tilanchilik" dagi davrda "Missisipi" dagi insholar tsiklini tugatdi. Keyinchalik, bu juda yaxshi va qo'shimcha bo'ladi - belgilar va ularning oqim nutqi uchun, masalan, papuz va paposga sodiqlik uchun. sharob va boshqalar uchun "adabiy gunohlar" Ammo uolter Skott, yanada noaniq tarzda fosh qildi. Twen Xotot Skott nafaqat adabiyotni shumli uslubni qo'ymagan, ammo uning ko'plab muxlislariga zararli ta'sir ko'rsatmagan. Axir, halollik va jasoratni o'rganish o'rniga, uning romanlari bilan Skott "chirigan va vohalar, chirigan va vohalar, ahmoqlik, bo'shlik, xayoliy buyuklikda oshadi ... aqlsiz va ahamiyatsiz Uzoq g'oyib bo'lgan jamiyat. " Tvenning ishonishiga ishonishganiga ishonishgan, Amerika janubidagi axloq va Faserberiya janob Uolter kitoblarining yuklarini tashishning bevosita natijasi bo'lgan. Va bu "U yozuvchilardan eng katta va eng ko'p qat'iy zarar etkazdi" degan ma'noni anglatadi.
Tuinsi u tomonidan yaratilgan rasmlarning ishonchliligi haqida, ular ularni yana majburlashlari va yana nima degani haqida, albatta, ular haqiqat va uyat, ulardan bo'lgan narsalarga, ular uchun juda chuqur deb o'ylashadi Fikrlar, ularning xatti-harakatlari umuman, umuman, barcha davrlarda va o'zini o'zi o'zgarmagan holda o'zgarishsiz. Uning qadimgi ibodatlari yo'q edi. Aksincha, chol - va undan ham ko'proq o'rta asrlar - u buni jalb qilmadi, balki unga kirdi. U do'stlaridan biri, u qandaydir tarzda tarixchi kitoblariga kirishni yoqtirmasdi: "Ular yozgan narsalari, biz uchun juda ko'p biz uchun kamsitilishdir".
Uolter Skott bilan u nafaqat "Missisipi" haqidagi insholaridagi kabi, u yarim skotch va keyin uni tasvirlab berishganda, u bilan bahslashdi tarixiy asarlar o'rta asrlardagi axloq, muhrlash vaqtlari sonining tushunchalari. Skott va potetika bilan Skott qirollik saroylari, qirollik palatalarini, aristokratlar va iltijolarning jozibadorligi bo'yicha murakkab etil etik ritsarlarning shov-shuvini aks ettirdi. Va Momachov Dyuk Samuon dalalarida o'n ikki va uzoq yillar "Lui XIV" va "Louis XV" ning hovlisida, "Shahzodalar va Beais" ning muallifi, bu kitobni faqat o'zimning kaygerida ishlash paytida o'qiydilar tarixiy hikoya - Yozuvlar: "Hovlon - bu faqat och itlar va mushuklarning yig'ilishi bo'lib, u bir parcha uchun kurashdi. London ko'chasi tome tome Kentning varaqasi va vorisining ingliz tilida, Sud bu xo'jayinlarning og'irligi - bu xo'jayinlarning og'irligi, hisob-kitoblar, tengdoshlar va kantslerlar Ning emas! O'n to'rt yil o'tgach, Zanna D'Ark, Twee Charlz VII va uning atrof-muhiti shunchaki Bummers va kulgili askarlar bilan emas, balki jinoyatchilar.
atrofda faqat qaynatilgan va kulgili askarlar, ammo jinoyatchilar.
1-slayd.
Mark ikkisi
Tayyorlangan: Rus tili o'qituvchisi va adabiyotlari Valentina Gavrilovna
2-slayd.
3-slayd.
"Barbekistan adabiyotlarning barchasi bitta kitobdan chiqdi -" Mark Tven "tomonidan yozilgan" Geclberberberberi "sarguzashtlari." Amerikalik yozuvchi E. Xeminguey
"Men maftunkor dostonning eng toza epik epik epik epik epikini - Tom Saeryer va Ga Tom Finnni oldim." Inglizcha yozuvchisi D. Golsuorsi
4-slayd.
Mark Tven (Shomuel Clemens) (1835-1910)
"Hatto eng jiddiy, aksariyat biznes, ular bu dunyoga mashhur bola haqida gaplashganda ham tabassum qila boshlaydilar va ko'zlari yaxshi." I. Ilf va E. Petrov Tome Sarier haqida
"Men shahzoda va tilanchingizni to'rtinchi marta o'qidim. Va bilaman: bu eng yaxshi kitob Har doim yozilgan yoshlar uchun. " Amerikalik yozuvchi Xarritni bog'lash
Bormoq
5-slayd.
Mark Tven (Shomuel Clemens) 1835 yil 30-noyabrda Amerikada, Florida Missuri qishlog'ida Amerikada tug'ilgan. U tirik edi, qiziquvchan Maltity Mal Chika va daryoni juda yaxshi ko'rgan. Ota-onalar agar SAMMY g'oyib bo'lsa, daryoda qidirilishi kerakligini bilishgan. Missisipiga tushib qolgan bir oz darmonlar uyidan unchalik uzoq emas. U suvga tushganida, u besh yoshda emas edi. Yaxshiyamki, qora taxta bolalar o'tmishda uchishdi. Ular ho'l, qaltirashni qayiqda sudyani sudrab sudrab chiqishdi.
"Daryo-o'qituvchi"
Shomuel Clemens tug'ilgan, Missuri, Missuri, Missuri qishlog'idagi uy
6-slayd.
Ko'p o'tmay, oila Missisipi daryosida Xannibal shahriga ko'chib o'tdi. Ushbu buyuk Amerika daryosi o'qituvchisi Mark Tven deb nomlangan. Kemalar ustida boy kiyimlar uchun boy yo'lovchilar. Qorong'i-teri musiqachilari yo'lovchilarga kirishdi. Bolaligida Mark Tven dengizchi bo'lishdan ko'ra osonroq bo'lishga, oqaron bo'ri yoki bir kun kelib Xannibal ko'chalarida yuribdi Groans va bo'ronlarga o'rganib qolgan qur'a qur'a tashlanayotganida.
"Daryo-o'qituvchi"
Xannibaledagi maktab
7-slayd.
Besh yil davomida Mark Tven daryo bo'yida juda ko'p ishladi. Shuningdek, u daryodan: "Mark Tven - ikkitaga e'tibor bering" - degani, bu chuqurlik, kema to'g'ri bo'lmaydi, shunda kema to'g'ri bo'lmaydi. Kechasi, to'fonda kechasi daryoda to'fonni engib o'tish uchun, - bu yosh lotman uchun juda qiyin edi. Daryo ulkan dunyoga yo'l ochdi.
"Daryo-o'qituvchi"
Bormoq
Slayd 8.
Ko'pchilik Mark Tven, Amerikada, mined kumush va oltin, gazetalarda ishlagan. Va eng muhimi - men odamlarga qaradim, ularning qahramonlarini o'rganardim. 1865 yilda u o'zining birinchi hikoyasini "Kalverasdan mashhur grog" deb yozdi. Va darhol mashhur bo'ldi.
9-slayd.
Birinchi kitobning muqovasi ulkan yorqin sariq qurbaqa bilan bezatilgan. Tabiatda bunday qurbaqa yo'q. Ammo Tweine, g'ayrioddiy qurbaqa haqida yozgan - u qanday qilib uzoqdan sakrashni bilar edi. Ushbu voqea ikkinchi asr uchun o'quvchilar tomonidan aralashadi.
"Va qurbaqa taniqli odamni yaratishi mumkin"
"Shon-sharafga sakrab" - yosh yozuvchi uchun Amerikalik rassom V.J.Ulychni bo'yab oldi
Bormoq
10-slayd.
1876 \u200b\u200byilda u dunyodagi eng mashhur kitobni Mark Tveni ko'rdi - "Tom Saeryer" sarguzashtlari. Tom - yaramas bola, fideller, sarguzasht sevgilisi, ko'plab avlodlarning eng sevimli qahramoni bo'lib qoldi. U haqiqiy fantastika va xayoliy otashinlar, romantik va o'yinlarda kundalik hayotni qanday aylantirishni biladi.
Rassom V.Sergeev
11-slayd.
Tom mehribon va bir oz birovning muammolariga. Siz becare-dan qutqarishingiz kerak - va u haqiqiy ritsar o'zini ayblaydi va bitta nol-nayrangni toqat qiladi. Qatratga tahdid solmoqda, u sud muhokamasida o'zini tutadi, o'zini hindistonlik Jo-ga qattiq qarashni his qilsa, begunoh kulol metfani himoya qilish kerak. Xuck Finn hajm ortida emas.
Tom va Gek hech qachon ko'tarilmaydi
Slayd 12.
Do'stlar uchun Xannibal shaharchasida ajablanarli emas - adabiy qahramonlar - yodgorlik qo'ying.
Tom va Gek hech qachon ko'tarilmaydi
Xannibalda nam va gitan yodgorligi
Bormoq
13 slayd.
1884 yilda Angliyada "Geclberberberry Finnning sarguzashtlari" kitobida: "Barcha Amerika adabiyoti bitta kitobdan chiqdi:" Bitta adabiyot bir kitobdan chiqdi: "Geclberberberny Finn". Narx Jim bilan mehmon uchrashuvi o'quvchini o'yin holatidan, axloqiy tanlov zarur bo'lgan boshqa vaziyatga olib boradi. G'azablangan chaqaloq Jim, birinchi marta gekto yonida, kunduzi, raftda edi.
14 slayd.
Sirota Gek, bu hayotdan teng bo'lmagan hayotni tushunadi. Mark Tvenning ajablanarli joyi yo'q, chunki bu birinchi odamning Geklik nomidan bu romanda hikoya qiladi. Voyaga etganlar, Gek odamlar bir-birlarini aldamaslik uchun o'z bizneslarini adolatli va oqilona tashkil etishga qodir emasligi haqida o'ylaydi, faqat terining rangi uchun insofsiz daromadni ta'qib qilmang.
"Sarguzashtlar Geklberberry Finn"
Rassom V.Gugiev
15-slayd.
O'yin sifatida, qiziqarli sarguzasht kabi, suzish adolatli tartibda, halol tartibda, barcha odamlar birodarlardir.
"Sarguzashtlar Geklberberry Finn"
Rassom A.Vlasov
Bormoq
16 slayd.
- Sizningcha, Tom daryoda biz bilan bo'lgan barcha sarguzashtlardan keyin jarohatlar, - Xo'sh, biz negrni ozod qilganimiz va oyog'imizni qachon otish kerak? Hech kim yo'q edi. U yanada ko'proq va hamma narsani bordi. Shunday qilib, shar, Gek va Jim Afrikaga sayohat qilgan "Tom Sawarer" (1893).
Rassom A.Vlasov
Tome Sarier-dagi romanlar
17-slayd.
Ikki yil o'tgach, "Tom Saeryer" kitobi. Va yana kitob Go-Finn nomidan yozib qo'yiladi, bu olmoslar va qotillik mavjudligi bilan bog'liq chalkash ishni qanday aniqlash mumkinligini aytib yoziladi.
Tome Sarier-dagi romanlar
Rassom A.Vlasov
Bormoq
Slayd 18.
Twen har doim halol noto'g'ri yo'llar bor. Shunday qilib, ingliz taxtida u "Shahzoda va tilani" romanining asosiy qahramoni - Tom Kentning navbatini qo'yadi.
"Shahzoda va Payper"
Tom shunchaki shahzodaga qaratmoqchi edi, ammo ish unga Tomning haqiqiy shahzodasi bilan uchrashish, tomga, kiyimlarini u bilan almashtirish uchun va ingliz shohi bo'lish uchun bir muncha vaqt uchrashish imkoniyatini berdi.
Slayd 19.
Tom umuman firibgar emas, u tasodifan saroyga tushib qolgan sudni tushuntirishga harakat qilmoqda, ammo ular hech narsani tinglashni va ruhiy kasal deb e'lon qilishni xohlamaydilar. Bola saroyda og'riq bilan u orqaga, yassig'ida, asta-sekin yangi mavqeiga o'rganib qolgan va hatto uning burnilarini tirnashiga olib keladi, chunki buning uchun xizmatchilar bor. Qirollik shkafi kamroq ko'rinadi. Va u yangi kiyimlarni buyurtma qiladi. Qirollik bosqichi munosib arizani topadi: u yong'oqni siljitadi.
"Shahzoda va Payper"
20-slayd.
Faqat ish hamma narsani o'z joyiga qo'yadi. Oddiy Ludaning hayoti bilan tanishgan haqiqiy qasoskor saroyga qaytadi. Nega Mark Tven bu ajoyib ertak yozgan? Nafaqat o'z o'quvchilarining o'yin-kulgi uchun. U ulardan tushunishlarini xohladi: har doim Ter-Standagi adolatli odamlar va har doimgiday, adolatsizlarga qarshi isyon ko'targan odamlar bor edi. Uzoq o'tmishda ertak haqida gaplashish, Mark Tvenn o'quvchilarni Angliya dunyosi va zamonaviy dunyoning aholisi o'rtasidagi umumiylik bilan o'ylashni istashini so'radi.
"Shahzoda va Payper"
Bormoq
21-slayd.
"Noutbuklarda, Mark ikkiliklar biz Chi-tayanamiz:" Men o'zini O'rta asrlarda laxta bilan haydashni tasavvur qildim. Vaqtimizning ehtiyojlari va odatlari; Noqulaylikni kesish. Cho'kmada cho'ntaklar yo'q. Men tirnalishim mumkin emas, burni - men yopisholmayman, ro'molcha ololmayman, men temir yengidan chiqib ketolmayman. Yomg'ir yog'ganda, linslar quyoshga porlaydilar, yomg'ir yog'ishi, sovuqda muzqa aylanadi. Cherkovga kirganimda yoqimsiz klass mavjud. Men kiyinolmayman, echinolmayman. Meni chaqmoq uradi. Yiqilib, men ko'tarolmayman. " Mana, bunday kambag'al odam va yozuvchini chiqardi va u "Qirollik Artur Sudida Beannee Tikut" dan roman yozishga qaror qildi.
22-slayd.
Roman mutlaqo aql bovar qilmaydigan voqealardan boshlanadi. Jangda boshiga asosiy qahramon Xank Morganga etarlicha kishi. U jabrlani uyg'onganida, u XVasta shahridagi Buyuk Britaniya orollariga va o'n to'qqizinchi asrda, qirol ritsarlari, davra suhbati, Lence Lot va Merlinni tuzatish.
"Qirol Artur Sudida Yankalar"
Bormoq
23 slayd.
"Joan D" kitobi haqidagi kitob uning hayoti bo'lgan asosiy narsani ko'rib chiqdi. Muallif Lyosha Koshotning so'zlari bilan romanni ko'rib chiqdi: "Bitta muhim xususiyatga e'tibor bering. Xotin-qizlar va erkaklar orasida faqat o'n yetti yil davomida - mamlakat qurolli kuchlarining bosh qo'mondoni lavozimida. Sieron de CRI, Hikoya olib boriladigan fantastik shaxs.
"Zhanna d Avk shaxsiy xotiralari"
24-slayd.
Lui de Kontasi Zanna kuchini tushuntiradi: "U xalqdan chiqib, odamlarni bilar edi". Jangda ajoyib, u umidsiz-Smini ilhomlantiradigan darajada kattaroq edi. U o'z jang maydonini o'zgartirdi, yaroqliligi uchun kurashdi, chunki urush fransuzcha yo'lni bo'shatishni to'xtatadi. Zanna, Orleanlar, 1431 yil may, o'n to'qqiz yoshida yonib ketgan.
Va deyarli barcha barcha belgilar ismlarni kiyadi haqiqiy odamlar Va ular XV asrning Sud protokollari va XV asr yillarida turar ekanliklarini tasvirlab beriladi. Keling, o'layotganingizda ultra qo'shinlar ham achinamiz. Bormoq
Qo'shimcha o'qish darslari.
Mavzu: "Inson", "Shahzoda va tilanch" hikoyasi bilan "odam turing ..."
Maqsad: "Do'stlik" va "o'zini o'zi tarbiyalash" tushunchasiga bo'lgan munosabatni aniqlash, muayyan tillarni tarbiyalash, ma'lum bir axloqiy toifalarni tarbiyalash
Vazifalar:
- matn tarkibini batafsil ko'rib chiqing (so'z orqali, badiiy vositalar, nutqni tashkil qilish usullari);
Talabani asarning nomi juda katta semantik yuk ko'tarishini tushuntiring;
Haqiqiy do'stlik tushunchasini shakllantirish;
Ta'limot va o'z-o'zini tarbiyalashning ahamiyatini to'g'ri tushunishga undash.
Yog'ochni tashkil etadigan vazifalar:
Kognitiv o'tin:
Yangi bilimlarni olish qobiliyati, o'qish asosida savollarga javob toping;
Matn va adabiy atamalar bilan ishlash.
Aloqa yog'ochlari:
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantiring, o'z fikringizni bildiring va javobingizni ta'kidlang;
Qo'shma ahamiyatli tadbirlarni amalga oshirish;
Og'zaki va yozishda fikrlaringizni tuzing.
Shaxsiy yog'och:
Qahramonlarga bo'lgan munosabatini bildirish, ba'zi holatlarga ko'ra harakatlarni baholash;
Ma'naviy-axloqiy his-tuyg'ularni o'rgating - ijobiy harakatlarni amalga oshirishga tayyorligi.
Normativ yog'och:
- darsdagi faoliyatning maqsadi (o'z maqsadli o'rnatish);
Darsdagi faoliyatini umumlashtirish;
Ilmiy harakatlaringizni baholang.
Ishlatilgan texnologiyalar: AKT elementlari, tanqidiy fikrlash texnologiyasi, ishlab chiqarish strategiyasi (ANTIIPATIATENT ANLIPATIYA) - oldindan sezib lazzatlanish, "Lug'at!", "Disksiya qilish". savol "va boshqalar.
Uskuna : Talabalar uchun video, taqdimot, ish materiallari, hikoya matni T. Kudryavteva "Shahzoda va tilangar"
Sinflar davomida
Tanqidiy fikrlash texnologiyasi bo'yicha "qiyinchilik" bosqichi(Yangi ma'lumotlarni olishda qiziqishni rag'batlantirish)
(Kinot-klinik orqali film)
Slayd - 1.
2 slayd - Mark Tven
Bolalar, bizda bugungi kunda ko'p mehmonlar bor, ammo uyatchang bo'lmasligi kerak. Men ularga siz kabi ish materiallarini taklif qildim. Ular ham butun darsni ishlaydi.
Va men bunday video bilan darsni boshlamoqchiman. Qarang, tinglang va bu qanday ishni ko'rsatadi?
Yoki "Shahzoda va tilangar" kitobiga rasm
Xo'sh, musiqiy filmda qanday ishni topdingiz?(1-ilova)
Videoni tomosha qiling
Eng ko'p mashhur ishlar Amerikalik yozuvchi Mark Tven - "Shahzoda va tilanchi" romanmi (1880).
Mavzuni va dars maqsadlarini shakllantirish.
(3 slayd - t. kukuntseva)
(№ 2-ilova)
Tasavvur qiling, bugun biz 2013 yilda nashr etilgan "Shahzoda va tilangar" Tatyana Kudryavteva voqeasini o'qiymiz.
(Slayd rekordida hikoya qilingan Thrinryavteva "shahzoda va tilangar" ___________________)
"Miya bo'roni" Nima deb o'ylaysiz, biz nima haqida gaplashamiz? Ishning asosiy qahramonlari kim bo'lishi mumkin?
"Savol berish"
Sarlavhani o'qing va semantik guruhlarga bo'ling
"Lug'at" bu so'zlarni tushunadigan so'zlarni yozing.
Biz darsning bir qismini shakllantirdik, keyinroq qo'ng'iroq qilasiz).
Endi mashg'ulot uchun vazifalarni shaxsan o'zingiz uchun shaxsan yozib qo'ying va daftarga yozing.
1. hikoyaning mazmuniga bo'ysunadi.
2. Hikoyaning qahramonlari haqida asosiy imkoniyat yarating.
"Shahzoda" va "tilanchi" so'zlarining ma'nosini bilib oling, "shahzoda" va "tilanch" tushunchalari bilan bog'liq bo'lgan so'zlarni yozib oling.
"Ijtimoiy tengsizlik" tushunchasi. (ushbu kontseptsiyaning ochilishiga kelishi kerak)
3. Art asar g'oyasini ko'rib chiqingmi?
(O'qituvchi kengashni eshitayotganda yozadi)
"Antikipatsiya" strategiyasi (oldindan sezilarli)
(Taqdimotni yopish)
Sizda stollarda choyshab bor, tugaydi. O'zingizni chap tomonda o'z grafligingizga to'ldiring va suhbatga tayyorlaning. Ishga 5 daqiqa.
(№ 3-ilova)
Mustaqil ravishda ishlash.
Agar siz javobga ulangan matn shaklida javob bersangiz, yigitlar yaxshiroq bo'ladi.
Har kim boshqacha fikrga egami?
Yozib olinganlarni muhokama qiling.
3-ilova bilan ishlash
Iltimos: matnni o'qiganingizdan so'ng, grafikani to'ldiring, agar nuqtai nazar o'zgarmasa, unda siz yana yozolmaysiz. Siz ishlashga 5 daqiqa. Men taslim bo'lish, matnga tayanish, matndagi tirnoqlarni qalam bilan ajratib ko'rsatish mumkin.
Matndan keyin savollarga javob bering.
Sarlavha bilan ishlash - yangi muddatni kiritish"Quid PROO" - 4 slayd
Ko'pchiligingiz (yoki barchangiz) hikoya sarlavhasi qashshoqlik va boylik mavzusi, jamiyatda ijtimoiy to'plamning mavzusi bilan bog'liq ekanligiga kelishib oldilar. Shunday qilib, "Shahzoda va tilangar" sarlavhasi bilan hikoya vaziyatga asoslangan sarguzasht haqida gapiradiquid Pro-kvo ,
qahramonlar joylarda o'zgarib turganda, bir belgi boshqasiga qabul qilinganda (ko'pincha sodir bo'ladi)
Slaydni tomosha qilish, ta'rifni yozing.
Koshipaw - tushunmovchilik (uni kim emas, kim emas)
Ish bilan tanishish
"Tumanda o'qish" o'qituvchisi. Savollar bilan.
Keling, hikoya bilan tanishamizmi?
Matnni bajaring, o'qituvchining taklifiga o'qing. Matnda og'zaki savollarni tayyorlang.
Matn tahlili
Hikoyani o'qiganingizdan keyin sizning nuqtai nazaringiz o'zgarganmi? Nima uchun? Javoblarni jamoaviy muhokama qilish.
Munozaraga kiring.
O'qituvchining javoblariga asoslangan matnni tushunish.
5-slayd.
Nega Elis Lisa "kambag'al" deb nomlangan? Matnda toping va o'qing.
Ushbu ish kelgusi yil o'rganib chiqiladi, agar siz hozir o'qiy olsangiz.
Qaysi mavzular aniq va yashirincha hikoyaga ko'tariladi?
Siz o'qiganingizdek, qanday savollaringiz bor?
Elis kabi bunday do'stingiz bo'lishini xohlaysizmi? - liva?
Matndan iqtibosni o'qing
Talabalarning mumkin bo'lgan javoblari:
Ijtimoiy to'plam Jamiyatda
O'spirin munosabatlari
Do'stlik TRUK va FALSE
Yuzaki ta'lim muammosi
Oila a'zolarining bolaning bilimlari sifatiga va "haqiqiy do'stlik" va "soxta do'stlik" va "soxta do'stlik" kontseptsiyasida "mumkin bo'lgan sinqinlar daftarining qaydnomasining narxi
Slayd 6 -12 ("O'rmon daryosi")
Fizkultminmintka.
Liza haqida yana nima deyman, u kafelilar haqida gapirib berishga harakat qildi?
Batafsilroq diqqat qiling, ushbu landshaftlarni musiqa uchun rohatlaning: Jeyms oxirgi "Yoqma Cho'pon"
U Polenov va Levitanning tuvalarini biladi.
13-14 slayd.
Umid qilamanki, ko'pchiligingiz Polenov va Levitanning ishi bilan tanishasiz, ammo Lisani bo'yashni jiddiy qiziqtirganini tasdiqlaydimi?
Tasmani o'qish
Qiyalik
Sarlavha sahifasiga qaytish
Ayting-chi, nega Liza televizorlar bilan muloqotga qo'shilishga qaror qildi?
Keling, dars boshiga qaytaylik, "Roman Mark" dagi videoni eslang. Romanning tarixiy hikoyasi tarixiy hikoyaga asoslanadi, bu "Edvard VI". Kitobdagi voqealar XVI asrda sodir bo'ladi. Lekin asosiy g'oya Roman har qanday jamiyat odamlariga sodda va ravshan: faqat adolat va mehribonlik erkak kishini erkak qiladi.
Va mehribonlik va adolatdan tashqari yana nima?
Men Elisga yordam berishga qaror qildim, chunki men qiz do'stimni o'yladim.
Rahm-shafqat, sezgirlik, sevish va do'st bo'lish qobiliyati.
Rivojlangan shaxsiyat bo'lish qobiliyati va istagi.
15-slayd.
Keyin qanday saboq olishim mumkin?
Asosiy narsa, har qanday vaziyatda?
"Odam turadi ..."
Yoki "do'stlik haqiqat va yolg'on."
15 -16 slayd
O'zingizni o'rnatgan maqsadlarga qaytaylikmi? Biz qanday savollarga javob berdik?
Ish g'oyasi nima.
Tatyana Kudryavtseva shunchaki bu haqda gapiradimi?
(Nega Elis va Liza televideniechilarni ta'kidlamaysizmi?)
O'z-o'zini rivojlantirish, ta'lim berish, o'zini o'zi takomillashtirish istagi
Darsning ushbu bosqichida A.dinyev she'ridan foydalanish mumkin
Do'st muammoga bog'liq
Ba'zan muammoga o'xshaydi
Agar u jonni yashirmasa,
His-tuyg'ular shnurda ushlab turilmaydi ...
Do'st omadni biladi.
Agar omad sizniki bo'lsa
Do'stingiz ma'qul emas
Lucavingiz do'sti, ilon kabi.
Yoki achchiq hasad
Ong uni tutdi
Va sizning muvaffaqiyatingiz to'ldiriladi,
U hech narsani kechirmaydi.
U kechirmaydi. Ammo aks holda
Bu haqda sizga aytib beradi.
Do'stingiz omad tilaydi
Ba'zan muammolarga qaraganda ko'proq.
Savollar:
Hikoyada va she'rda keng tarqalgan mavzu bormi?
Kaia yoki u qaysi mavzu?
Siz do'stlik tinga bo'lgan rolikni o'z ichiga olishingiz mumkin.
Siz Sinni qilish uchun maqol va so'zlarini eslashingiz mumkin.
Savollar muhokama qilinadi.
Do'st bo'lish qobiliyati va erkak erkak qiladi.
U juda ko'p narsani bilardi.
Aniq bilimlarga ega, yuzaki va taxminiy emas. Siz umuman rivojlanish, suhbatni qo'llab-quvvatlash uchun o'zingizni o'rganishingiz kerak va buning uchun sizga kuchli bilim kerak, ammo yuzaki emas. Kerak emasRe va bilim uchun. Haqiqatan ham yolg'on emas, balki do'st bo'lishdir.
16 slayd.
Va men ko'p narsalarni bilardim, chunki men juda ko'p ishlaganman.
O'zini o'zi rivojlantirish, o'qitish, o'zini o'zi yaxshilash istagi,
U juda ko'p narsani bilardi.
Guruhda muhokama qiling, muallifning mavqei nima
(Agar uyga borishga vaqtingiz bo'lmasa)
Bizda hali nima qilish kerak bo'lgan vazifalar haqida nima qilish kerak edi?
17-slayd.
Matn oxirida bir nechta.
15-16 slayd.
Rasm "shokolad")
Aks ettirish
Qahramonlarga va qahramonlarga nisbatan, muallif televizion haydovchilarning so'zlari bilan o'z fikrini bildirolmaydi:
-« Elis dastlab biror narsani o'tkazib yubordi, ammo efirning bu zaif akulalari o'z bilimlarini oshirmadi "
- "Xo'sh, bu narsa! Nima ko'rinishga qarang! Blokdan to'g'ridan-to'g'ri "notanish". Qiz aniq yuzi "
Bolalar, bugungi kunda muhim ahamiyatga egami?
Hozir voqeada tasvirlangan vaziyatmi?
Dars bormi?
Do'stlik haqida nima yangilik bor?
Nima bo'ladi?
Liza kabi do'stlar bo'lishingizni xohlaysizmi? Va masalan, Elismi?
Yigitlar tirnoq qidirmoqdalar
Uy vazifasi.
Tanlov bilan aniqlang
Tovushlar qo'shiq
Hikoyaning davomiyligini yozing
"Do'stlik sovg'a yoki ishmi?"
Umumiy - "Do'stlik haqiqat va yolg'on" deb asoslash (savollarga javob: Elisning haqiqiy "malika" ni hamma narsada xohlaysizmi? Do'st bo'lishdan xursandmisiz? Siz bunday bo'lishingizni xohlaysizmi? "Do'st" kabi "do'st", "Siz" matndan inseylarni tekshirish "yozuvlarini yozayotganda (siz taklif raqamini belgilashingiz mumkin) va shaxsiy tajriba yoki shaxsiy tajriba bilan tanishishingiz mumkin.
tanlash
Adabiyotlar ro'yxati
Asmolov A.G. Universalda o'qish akademik harakatlar / Asosiy maktabda umumbashariy mashg'ulotlarni shakllantirish: harakatdan o'ylash. O'qituvchilar uchun qo'llanma. A.G. Asmomomov. - m.: Ma'rifat, 2010 yil.
Galperin I.R. Matn lingvistik o'rganish ob'ekti sifatida. - M: Komkkiga, 2006. - 144 p.
Ovinannikova T.G., Movnar I.V., Shishigina T.L. Rossiyaning darslari va adabiyotlarida o'quvchilarning vakolatlarini shakllantirish. -Logo---2016
5-9-sinflarda strategiyalarni o'qish uchun o'qitish: GEJni qanday amalga oshirish kerak. O'qituvchi / n uchun qo'llanma. San'anenikova. - m .: Balam, 2012 yil. - 128 p. ( Ta'lim tizimi "Maktab 2100").
21.11.2018
Tuman tili va adabiyot vakillari
Mbou VMR "KUBNAYA o `rta maktab Ismi A.F. Klub "
O'qituvchi: Nina Vasilyevna Schavin
7-sinfda darsdan tashqari o'qishning mavhum darsi
Mavzu: "Inson", "Shahzoda va tilanch" hikoyasi bilan "odam turing ..."
Maqsad: "Do'stlik" va "o'zini o'zi tarbiyalash" tushunchasiga bo'lgan munosabatni aniqlash, muayyan tillarni tarbiyalash, ma'lum bir axloqiy toifalarni tarbiyalash
Vazifalar:
- matn tarkibini batafsil o'rganish (so'z, badiiy vositalar, nutqni tashkil etish usullari orqali);
Talabani asarning nomi juda katta semantik yuk ko'tarishini tushuntiring;
Haqiqiy do'stlik tushunchasini shakllantirish;
Ta'limot va o'z-o'zini tarbiyalashning ahamiyatini to'g'ri tushunishga undash.
Yog'ochni tashkil etadigan vazifalar:
Kognitiv o'tin:
Yangi bilimlarni olish qobiliyati, o'qish asosida savollarga javob toping;
Matn va adabiy atamalar bilan ishlash.
Aloqa yog'ochlari:
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantiring, o'z fikringizni bildiring va javobingizni ta'kidlang;
Qo'shma ahamiyatli tadbirlarni amalga oshirish;
Og'zaki va yozishda fikrlaringizni tuzing.
Shaxsiy yog'och:
Qahramonlarga bo'lgan munosabatini bildirish, ba'zi holatlarga ko'ra harakatlarni baholash;
Ma'naviy-axloqiy his-tuyg'ularni o'rgating - ijobiy harakatlarni amalga oshirishga tayyorligi.
Normativ yog'och:
- darsdagi faoliyatning maqsadi (o'z maqsadli o'rnatish);
Darsdagi faoliyatini umumlashtirish;
Ilmiy harakatlaringizni baholang.
Ishlatilgan texnologiyalar: AKT elementlari, tanqidiy fikrlash texnologiyasining elementlari, semantik o'qish texnologiyasi (Atsipodan, Atapipialik) - oldindan sezib lazzatlanish, oldindan taxmin qilingan narsalarning oldindan taxmin qilingan g'oyasi).
Uskuna : Talabalar uchun video, taqdimot, ish materiallari, hikoya matni T. Kudryavteva "Shahzoda va tilangar"
Sinflar davomida
Tanqidiy fikrlash texnologiyasi bo'yicha "qiyinchilik" bosqichi(Yangi ma'lumotlarni olishda qiziqishni rag'batlantirish)
(Kinot-klinik orqali film)
Slayd - 1.
2 slayd - Mark Tven
Bolalar, bizda bugungi kunda ko'p mehmonlar bor, ammo uyatchang bo'lmasligi kerak. Men ularga siz kabi ish materiallarini taklif qildim. Ular ham butun darsni ishlaydi.
Va men bunday video bilan darsni boshlamoqchiman. Qarang, tinglang va bu qanday ishni ko'rsatadi?
Xo'sh, musiqiy filmda qanday ishni topdingiz?(1-ilova)
Videoni tomosha qiling
Amerikaning yozuvchisi Markning eng mashhur asarlaridan biri - "Shahzoda va tilanchi" roman (1880) romandir.
Mavzuni va dars maqsadlarini shakllantirish.
(3 slayd - t. kukuntseva)
(№ 2-ilova)
Tasavvur qiling, bugun biz 2013 yilda nashr etilgan "Shahzoda va tilangar" Tatyana Kudryavteva voqeasini o'qiymiz.
(Slayd rekordida hikoya qilingan Thrinryavteva "shahzoda va tilangar" ___________________)
Biz darsning bir qismini shakllantirdik, keyinroq qo'ng'iroq qilasiz).
Endi mashg'ulot uchun vazifalarni shaxsan o'zingiz uchun shaxsan yozib qo'ying va daftarga yozing.
1. hikoyaning mazmuniga bo'ysunadi.
2. Hikoyaning qahramonlari haqida tasavvur qiling.
3. Art asar g'oyasini ko'rib chiqingmi?
(O'qituvchi kengashni eshitayotganda yozadi)
"Antikipatsiya" strategiyasi (oldindan sezilarli)
(Taqdimotni yopish)
Sizda stollarda choyshab bor, tugaydi. O'zingizni chap tomonda o'z grafligingizga to'ldiring va suhbatga tayyorlaning. Ishga 5 daqiqa.
(№ 3-ilova)
Mustaqil ravishda ishlash.
Agar siz javobga ulangan matn shaklida javob bersangiz, yigitlar yaxshiroq bo'ladi.
Har kim boshqacha fikrga egami?
Yozib olinganlarni muhokama qiling.
3-ilova bilan ishlash
Iltimos: matnni o'qiganingizdan so'ng, grafikani to'ldiring, agar nuqtai nazar o'zgarmasa, unda siz yana yozolmaysiz. Siz ishlashga 5 daqiqa. Men taslim bo'lish, matnga tayanish, matndagi tirnoqlarni qalam bilan ajratib ko'rsatish mumkin.
Matndan keyin savollarga javob bering.
Sarlavha bilan ishlash - yangi muddatni kiritish"Quid PROO" - 4 slayd
Ko'pchiligingiz (yoki barchangiz) hikoya sarlavhasi qashshoqlik va boylik mavzusi, jamiyatda ijtimoiy to'plamning mavzusi bilan bog'liq ekanligiga kelishib oldilar. Shunday qilib, "Shahzoda va tilangar" sarlavhasi bilan hikoya vaziyatga asoslangan sarguzasht haqida gapiradiquid Pro-kvo ,
qahramonlar joylarda o'zgarib turganda, bir belgi boshqasiga qabul qilinganda (ko'pincha sodir bo'ladi)
Slaydni tomosha qilish, ta'rifni yozing.
Koshipaw - tushunmovchilik (uni kim emas, kim emas)
Ish bilan tanishish
Keling, hikoya bilan tanishamizmi?
Matnni bajaring, o'qituvchining taklifiga o'qing.
Matn tahlili
Hikoyani o'qiganingizdan keyin sizning nuqtai nazaringiz o'zgarganmi? Nima uchun? Javoblarni jamoaviy muhokama qilish.
Munozaraga kiring.
O'qituvchining javoblariga asoslangan matnni tushunish.
5-slayd.
Nega Elis Lisa "kambag'al" deb nomlangan? Matnda toping va o'qing.
Ushbu ish kelgusi yil o'rganib chiqiladi, agar siz hozir o'qiy olsangiz.
Matndan iqtibosni o'qing
Slayd 6 -12 ("O'rmon daryosi")
Fizkultminmintka.
Liza haqida yana nima deyman, u kafelilar haqida gapirib berishga harakat qildi?
Batafsilroq diqqat qiling, ushbu landshaftlarni musiqa uchun rohatlaning: Jeyms oxirgi "Yoqma Cho'pon"
U Polenov va Levitanning tuvalarini biladi.
13-14 slayd.
Umid qilamanki, ko'pchiligingiz Polenov va Levitanning ishi bilan tanishasiz, ammo Lisani bo'yashni jiddiy qiziqtirganini tasdiqlaydimi?
Tasmani o'qish
Qiyalik
Ayting-chi, nega Liza televizorlar bilan muloqotga qo'shilishga qaror qildi?
Keling, dars boshiga qaytaylik, "Roman Mark" dagi videoni eslang. Romanning tarixiy hikoyasi tarixiy hikoyaga asoslanadi, bu "Edvard VI". Kitobdagi voqealar XVI asrda sodir bo'ladi. Va romanning asosiy g'oyasi har qanday jamiyatdagi odamlar uchun sodda va ravshan: faqat adolat va mehribonlik odamni erkak qiladi.
Va mehribonlik va adolatdan tashqari yana nima?
Men Elisga yordam berishga qaror qildim, chunki men qiz do'stimni o'yladim.
Rahm-shafqat, sezgirlik, sevish va do'st bo'lish qobiliyati.
15-slayd.
Keyin qanday saboq olishim mumkin?
Asosiy narsa, har qanday vaziyatda?
"Odam turadi ..."
15-slayd.
O'zingizni o'rnatgan maqsadlarga qaytaylikmi? Biz qanday savollarga javob berdik?
Ish g'oyasi nima.
Tatyana Kudryavtseva shunchaki bu haqda gapiradimi?
(Nega Elis va Liza televideniechilarni ta'kidlamaysizmi?)
Do'st bo'lish qobiliyati va erkak erkak qiladi.
16 slayd.
Va men ko'p narsalarni bilardim, chunki men juda ko'p ishlaganman.
O'z-o'zini rivojlantirish, o'quv, o'zini o'zi yaxshilash istagi,
U juda ko'p narsani bilardi.
Guruhda muhokama qiling, muallifning mavqei nima
(Agar uyga borishga vaqtingiz bo'lmasa)
Bizda hali nima qilish kerak bo'lgan vazifalar haqida nima qilish kerak edi?
17-slayd.
Matn oxirida bir nechta.
15-16 slayd.
Rasm "shokolad")
Qahramonlarga va qahramonlarga nisbatan, muallif televizion haydovchilarning so'zlari bilan o'z fikrini bildirolmaydi:
-« Elis dastlab biror narsani o'tkazib yubordi, ammo efirning bu zaif akulalari o'z bilimlarini oshirmadi "
- "Xo'sh, bu narsa! Nima ko'rinishga qarang! Blokdan to'g'ridan-to'g'ri "notanish". Qiz aniq yuzi "
Yigitlar tirnoq qidirmoqdalar
Uy vazifasi.
Tanlov bilan aniqlang
Tovushlar qo'shiq
Hikoyaning davomiyligini yozing
"Do'stlik sovg'a yoki ishmi?"
tanlash
Adabiyotlar ro'yxati
Asmolov A.G. O'rta maktabda umumbashariy o'quv aktsiyalari / umumbashariy tadbirlarning bir qismi sifatida o'qish: harakatdan fikrlash uchun. O'qituvchilar uchun qo'llanma. A.G. Asmomomov. - m.: Ma'rifat, 2010 yil.
Galperin I.R. Matn lingvistik o'rganish ob'ekti sifatida. - M: Komkkiga, 2006. - 144 p.
Ovinannikova T.G., Movnar I.V., Shishigina T.L. Rossiyaning darslari va adabiyotlarida o'quvchilarning vakolatlarini shakllantirish. -Logo---2016
5-9-sinflarda strategiyalarni o'qish uchun o'qitish: GEJni qanday amalga oshirish kerak. O'qituvchi / n uchun qo'llanma. San'anenikova. - m .: Balam, 2012 yil. - 128 p. ("Maktab 2100 ta'lim tizimi").