Rus tilidagi OGEning 15-topshiri uchta variantda taqdim etilgan, bu esa tanlash imkonini beradi.

15.1 - odatda lingvistik yo'nalishga ega, o'qilgan matndan sharhlarni taklif qiladi; vazifa ilmiy yoki publitsistik uslubdan foydalanishni talab qiladi.
15.2 - matnni semantik tushunishga qaratilgan; berilgan tezisga muvofiq o‘qilgan matndan argumentlarni tanlash qobiliyati tekshiriladi.
15.3 - berilgan mavzu bo'yicha mustaqil ravishda tezis tuzish va ikkita dalil keltirishni taklif qiladi: matndan va hayotdan.

Shuni yodda tutish kerakki, sharhlarsiz qayta o'qilgan matn baholanmaydi. Iqtibos berishni unutmang. Inshoning hajmi kamida 70 so'z bo'lishi kerak.

Insho tuzilishi

Insho-mulohaza standart sxema bo'yicha qurilgan:

Kirish(fikrlash mavzusini idrok etishga tayyorgarlik).
Tezis(dalil talab qiluvchi asosiy bayonot).
Argumentlar– tezisning to‘g‘riligini isbotlash (kamida ikkita dalil).
Xulosa(insho mavzusi bo'yicha xulosa-umumlashtirish).

Ba'zi hollarda paragraflar tartibini o'zgartirish mumkin, ba'zan esa kirishni tashlab qo'yish mumkin, buning o'rniga, test tuzuvchilari tomonidan tavsiya etilgan tezisdan foydalanish mumkin.

Insho-mulohaza yozishda muammoga yoki dalillar ketma-ketligiga munosabatingizni bildiruvchi kirish so'zlaridan foydalanish tavsiya etiladi, masalan: Menimcha, muallifning fikricha, birinchidan, ikkinchidan, shuning uchun va boshq.

OGE bo'yicha insho yozish algoritmi

1 paragraf– tezis, bayon;

2-band – Menimcha (menimcha, ishonchim komil va h.k.)... (asosiy tezisning izohi);

3-band – Masalan (shuning uchun, birinchi navbatda, birinchi navbatda, asosan, va hokazo)., … (birinchi dalil argumenti);

4-band- TO bundan tashqari (bundan tashqari, ikkinchidan, bundan tashqari va h.k.)... (ikkinchi dalil isboti);

5-band –Shunday qilib (shuning uchun, shuning uchun, boshqacha aytganda, va hokazo),... (xulosa, umumlashtirish).

Ushbu algoritmdan eslatma sifatida foydalanish mumkin. Uni qo'llashda avtomatizmga erishganingizdan so'ng, keyinchalik siz inshoni chuqur ma'no bilan to'ldirib, ushbu rejadan chetga chiqishingiz mumkin.

Quyida matn keltirilgan, uning asosida biz insholarning uch xil variantini yozamiz.

(1) Buvim menga qulupnay uchun tizmaga borishimni aytdi.

(2) Men rezavorlarni shaharga olib boraman, sotaman va sizga zanjabil non sotib olaman.
(3) Ot, ayolmi?
(4) Ot, ot.

(5) Gingerbread ot! (6) Bu barcha qishloq bolalarining orzusi. (7) U oq-oq, bu ot. (8) Va uning yelkasi pushti, dumi pushti, ko'zlari pushti, tuyoqlari ham pushti.

(9) Shunday qilib, Levontius amakining burgutlari bilan men o'z mehnatim bilan zanjabil non topish uchun qulupnaydan o'tdim. (10) Men uni qunt bilan oldim va tez orada tueskning pastki qismini qopladim. (11) Levontievskiy bolalari dastlab jim yurishdi, lekin tez orada shovqin-suron eshitildi. (12) Qahramon birodarlar jang qilishmoqda, erga dumalab, barcha qulupnaylarni ezib tashlashdi.

(13) Tez orada ular sachrash uchun Fokinskiy daryosiga tushishga qaror qilishdi. (14) Men ham xohlardim, lekin tizmadan ketishga jur'at eta olmadim, chunki men hali to'liq idish yig'magan edim.

(15) Petrovna buvisi qo'rqib ketdi! (16) Ey sen! Sanka jilmayib qo'ydi.
(17) Barcha rezavorlarni iste'mol qilishni xohlaysizmi? - Men aytdim.
(18) Zaif!
(19) Men kuchsizman! Men siltab, trubkaga qaragancha qaradim. - (20) Mana! (21) Men bilan birga ovqatlaning!

(22) Levontiev qo'shini yiqildi va rezavorlar bir zumda g'oyib bo'ldi.

(23) Yurakdagi sog'inch - buvisi bilan uchrashuv, hisobot va hisob-kitobni kutadi.

(24) Men o'rmondan kelgan Levontiev yigitlarining orqasidan jimgina yugurdim.

(25) Va siz o'tlarni cho'qqiga, ustiga rezavorlar surasiz - va ish tugadi! - dedi aka-uka bilan maslahatlashib, Sanka uyga yugurdi.

(26) Va men qoldim. (27) Men tuesokni o't bilan mahkam to'ldirdim, bir necha hovuch rezavorlar yig'ib oldim, ular bilan o't qo'ydim - hatto zarba bilan ham qulupnay chiqdi ...

(28) Oshxonada buvisi kimgadir batafsil aytib berdi:

... (29) Madaniyatli xonim, shlyapa kiygan. "(30) Men bu rezavorlarning hammasini sotib olaman." (31) Iltimos, xush kelibsiz. (32) Rezavorlar, deyman, baxtsiz etim yig'di ...

(33) Keyin men buvim bilan yerga yiqildim va endi u nima deyishini tushunolmadim va buni xohlamadim, chunki men tezroq o'lish uchun o'zimga qo'y terisini kiyib oldim.

(34) Bobom meni ishontirib, katta qo'li bilan ko'zimdan tushgan yoshni katta qulupnay bilan artdi.

(35) Kechirim so'rang, u meni orqamdan sekin itarib yubordi.

(36) Men kulbaga kirib, boshladim:

(37) Men ko'proq ... (38) Men ko'proq ... - va boshqa hech narsa deya olmadim.
(39) Mayli, yuzingni yuv va yorilish uchun o'tir! - hali ham murosasiz, lekin momaqaldiroqsiz, momaqaldiroqsiz, buvim meni kesib tashladi.

(40) Va u meni sharmanda qildi! (41) Va u tanbeh berdi. (42) Endigina, meni qanday tubsiz qamoqqa solib qo'yganini va u meni qanday "qiyshiq yo'lga" olib borishini to'liq anglab yetganimdan keyin, agar men odamlarni o'g'irlash uchun o'g'irlik uchun qo'l cho'zsam, men shunchaki tavba qilib emas, balki qo'rqib ketdim. Men g'oyib bo'ldim, na kechirim, na qaytish...

(45) Men ko'zlarimni yumdim va yana ko'zlarimni ochdim. (46) U yana ko'zlarini yumdi, yana ochdi.

(47) Pushti yeleli oq ot pushti tuyoqlarga minib, go'yo ekin maydonlari, o'tloqlari va yo'llari bo'lgan keng erlarda qirib tashlangan oshxona stolida yurardi.

(48) Oling, ol, nimaga qaraysan? (49) Siz qaraysiz, lekin buvingizni sog'insangiz ham ...

(50) Oradan necha yil o'tdi! (51) Qanchadan-qancha voqealar o'tdi. (52) Bobom tirik emas, buvim yo'q, hayotim esa pasaymoqda, lekin men hali ham buvimning zanjabil nonini - pushti yelekli ajoyib otni eslay olmayman.

(V.P. Astafievga ko'ra)

Insho yozish misoli 15.1

15.1 eng qiyin vazifa varianti hisoblanadi, u tilshunoslik fanini bilish, lingvistik atamalarni bilish, matnni lug'at pozitsiyasidan tahlil qilish qobiliyatini o'z ichiga oladi.

Odatda, bunday topshiriqda mualliflar kirish va tezis sifatida foydalanishni taklif qiladigan tilshunosning ba'zi bir bayonoti allaqachon berilgan.

Agar topshiriqda sizga tanish bo'lmagan yoki ma'nosini ishonchli shakllantira olmaydigan atamalarga duch kelsangiz, vazifani bajarishdan bosh tortish va 15.2 yoki 15.3 variantlarini tanlash yaxshidir.

Agar siz har bir atamaning ma'nosini bilsangiz va matn muallifi tomonidan ulardan foydalanish misollarini osongina topishingiz mumkin bo'lsa, ishga kirishing.

Bundan tashqari, 15.1 insholar ilmiy yoki publitsistik uslubni talab qiladi.

Insho yozayotganda ilmiy mavzu ilmiy uslubni qo'llash eng yaxshisidir.

V.P.ning matniga ko'ra yuqoridagi algoritm bo'yicha bunday insho yozish misolini ko'rib chiqing. Astafieva "Buvim menga tepalikka borishni aytdi ...".

“Badiiy nutqda dialektizmlar muhim uslubiy funktsiyalarni bajaradi: ular mahalliy rangni, qahramonlar nutqining xususiyatlarini etkazishga yordam beradi va nihoyat, dialekt lug'ati nutqni ifodalash manbai bo'lishi mumkin”, - deydi taniqli tilshunos I.B. Golub.

Eslatma: berilgan mavzu bo'yicha insho yozish uchun atamalarning ma'nosini bilish kerak dialektizm, dialekt.

Dialektizm - adabiy tilda qo'llaniladigan dialekt so'zi.

Dialekt - bu ma'lum bir hududga xos bo'lgan dialekt.

Men hisoblayman uning fikri asosli. Darhaqiqat, dialekt shevalari elementlari personajlar obrazlari va ulardagi muhitning nozik tomonlarini bera oladi. Mualliflar dialektizmlar yordamida o'quvchini rassom yaratgan dunyoga cho'mdiradigan o'ziga xos holatni ifodalashlari mumkin.

Ushbu bandda tilshunos olimning so‘zlariga qisqacha izoh berib, ilgari surilgan nuqtai nazarga qo‘shildik.

Masalan , V.P. Astafiev dialektizmlar yordamida keksa odamlarning nutqini juda aniq etkazadi, bizni ularning figuralarini vizual ravishda namoyish etishga va ularning ovozlarini amalda eshitishga majbur qiladi: "bechora etim" (32-taklif), "kechirim so'rang" (35-taklif).

Bu erda biz asosiy tezisni isbotlash uchun birinchi dalil keltirdik.

Bundan tashqari , dialekt lug'ati bilan matnni o'qib, biz qandaydir aql bovar qilmaydigan tarzda his qilishni boshlaymiz ichki holat muallifning o'zi. "Ammo buvingizni yuvganingizda ham" (49-band) so'zlaridan keyin siz beixtiyor Astafiev qahramoniga mehribonligi va insoniy donoligi uchun aybdorlik va minnatdorchilik hissini his qilasiz.

Asosiy gapning isbotidagi ikkinchi dalil.

Shunday qilib , matnni idrok etish va asar qahramonlari obrazlarini anglashda dialektizmlardan foydalanish muhim o‘rin tutadi.

Xulosa qilib, biz yuqorida aytilganlarning barchasini umumlashtirdik.

Insho yozish misoli 15.2

15.2 - matnning ma'nosi, g'oyalari, mavzulari va muammolarini tushunish bilan bevosita ishlashni o'z ichiga olgan insho. Keling, V.P.ning oxirgi jumlasining ma'nosini tushuntirishga harakat qilaylik. Astafiev.

Bolalik saboqlari, hatto sharoit va ularga o'rgatgan odamlar ancha orqada bo'lsa ham, bir umr esda qoladi.

Menimcha , buni V.P. aytmoqchi bo'lgan. Astafiev o'z matnida pushti yeleli zanjabil otining hikoyasini tasvirlaydi.

Birinchidan , dars qahramonning pushaymon bo'lishiga yordam berganini eslang. Muallif barcha qishloq bolalari qanday qilib pushti yelkali sehrli otning egasi bo'lishni xohlashganini aytadi (6-jumla). Matn qahramoni bundan mustasno emas edi. U bu orzudan shu qadar ko‘ngli to‘ldiki, qo‘shni bolalarining yomon ta’siriga berilib, uni amalga oshirish uchun nayrangga o‘tdi. Ammo qilgan ishining barcha oqibatlarini his qilib, u o'zining noinsof qilmishidan chuqur tavba qildi (42-band).

Ikkinchidan , qahramon yomon xulq-atvoriga qaramay, otni sotib olgan buvining mehribonligini esladi (49-gap). Shunday qilib, u unga odamlar saxiy bo'lishlari va nima bo'lishidan qat'i nazar, eng yaxshisiga ishonishlari kerakligini ko'rsatdi.

Shunday qilib , Bizni bolaligimizda tarbiyalagan insonlar keyingi hayotimizda o‘chmas iz qoldiradi. Xo'sh, agar bu iz inson shaxsiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatsa.

Bunday insho yozish oson. Asosiysi, muallif oxirgi jumla bilan nimani aytmoqchi bo'lganini o'zingiz tushunib oling va o'z dalillarini matndan misollar bilan tasdiqlang.

Insho yozish misoli 15.3

15.3 inshoni erkin mavzudagi insho deb atash mumkin. Bu erda siz o'z tasavvuringizga keng imkoniyatlar yaratib, bitta dalil keltira olasiz o'z hayoti. Biroq, bu holda, o'zingizning tezisingizni yaratishingiz kerak bo'ladi - berilgan kontseptsiyani aniqlash. Bunday holda, bu tushuncha yaxshi.

Yaxshilik - bu boshqa shaxs yoki ob'ektning farovonligi, bu ob'ektning barcha kamchiliklariga yoki uning farovonligi bilan bog'liq noqulayliklarga qaramay, o'zinikidan qimmatroq bo'lgan holatini bildiruvchi tushuncha.

Menimcha , yaxshilik evaziga hech narsa talab qilmaydi, minnatdorchilik yoki itoat kutmaydi. Biroq, ba'zida bu odamni yaxshi tomonga o'zgartirishi mumkin.

Shunday qilib , V.P.ning matnida. Astafievning so'zlariga ko'ra, buvining mehribonligi qahramonni insofsizlik va yolg'on tahdid solayotganini abadiy eslab qolishga majbur qildi (52-jumla). U bu saboqni butun hayoti davomida olib bordi va endi o'tmishdagi xatolarni takrorlamadi.

Buning ustiga , bizning oddiy hayot yaxshilik, ezgu ishlarsiz chidab bo'lmas holga keladi. Sovuqdan qotib qolgan mushukchani qutqarish, uysiz itni boqish, muhtojlarga birinchi tibbiy yordam ko‘rsatish – bularning barchasi mehr-oqibat ko‘rinishidir. Busiz rahm-shafqat bo'lmaydi.

Boshqa so'z bilan , yaxshilardan biri eng muhim xususiyatlar jamiyatimiz hayoti. Qanchalik ko'p bo'lsa, rivojlanish va farovonlik uchun imkoniyatlarimiz shunchalik ko'p.

Eslab qoling! Insho yozishda quyidagi ko'rsatmalarga amal qilish muhimdir:

Avvalo, matnni va topshiriqlarning barcha variantlarini diqqat bilan o'qing.
Sizga eng yaqin va tushunarli variantni tanlang.
Loyihada insho rejasini tuzing va o'qigan matningiz asosida fikrlaringizni izchil ifodalashni boshlang.
Qayta o'qing, stilistik, imlo va tinish belgilarini tekshiring.
Inshoni aniq va tushunarli qo'l yozuvi bilan javoblar varag'iga o'tkazing.

1-qism

VARIANT 4

Ish ko'rsatmalari

Rus tilidan imtihon topshirish uchun 3 soat 55 daqiqa (235 daqiqa) vaqt beriladi. Ish 3 qismdan iborat.

1-qism 1 ta topshiriqni o'z ichiga oladi (C1) va siz tinglagan matn bo'yicha qisqacha yozma ish (qisqa taqdimot). Qisqartirilgan taqdimot uchun manba matn 2 marta tinglanadi.

Bu vazifa alohida varaqda amalga oshiriladi.

2-qismga asoslanadi o'qing matn. U 7 ta koʻp tanlov (A1 - A7) va 9 ta qisqa javob (B1 - B9) bandidan iborat.

Javoblar tanlovi bilan (A1 - A7) har bir topshiriq uchun to'rtta mumkin bo'lgan javob beriladi, ulardan faqat bittasi to'g'ri. Topshiriqni bajarayotganda, tanlangan javobning raqamini doira ichiga qo'ying imtihon ishi doira. Agar siz noto'g'ri raqamni aylantirgan bo'lsangiz, doira ichiga olingan raqamni xoch bilan kesib tashlang va keyin yangi javobning raqamini aylantiring. B1 - B9 vazifalariga javoblarni o'zingiz shakllantirishingiz kerak. Ushbu topshiriqlarning javoblarini imtihon varag'idagi alohida joyga so'z yoki raqamlar bilan yozing. Agar siz noto'g'ri javob yozsangiz, uni kesib tashlang va uning yoniga yangisini yozing.

3-qism davom etmoqda xuddi shu matnga asoslanadi 2-qismning vazifalari ustida ishlashda o'qiganingiz.

3-qismning vazifasi (C2) yozma batafsil asosli javobdir. Bu vazifa alohida varaqda amalga oshiriladi.

Imtihon paytida imlo lug'atidan foydalanishga ruxsat beriladi.

Topshiriqlarni bajarishda siz qoralamadan foydalanishingiz mumkin. Esda tutingki, loyihadagi yozuvlar ishni baholashda hisobga olinmaydi.

Biz sizga topshiriqlarni berilgan tartibda bajarishingizni maslahat beramiz. Vaqtni tejash uchun darhol bajara olmaydigan vazifalarni o'tkazib yuboring va keyingisiga o'ting. Agar barcha ishlarni tugatgandan so'ng vaqtingiz qolsa, o'tkazib yuborilgan vazifalarga qaytishingiz mumkin.

Barcha bajarilgan vazifalar uchun siz olgan ballar jamlanadi. Iloji boricha ko'proq vazifalarni bajarishga harakat qiling va iloji boricha ko'proq ball to'plang.

Sizga muvaffaqiyatlar tilaymiz!

1-qism

Matnni tinglang va berilgan varaqdagi C1 topshiriqni bajaring. Avval vazifa raqamini, so'ngra xulosa matnini yozing.

C1 Matnni tinglang va qisqacha xulosa yozing. E'tibor bering, siz har bir mikrotomning asosiy mazmunini va butun matnni etkazishingiz kerak. Taqdimot hajmi 70 so'zdan kam emas. Inshoingizni toza, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

2-qism

Matnni o'qing va A1-A7 topshiriqlarini bajaring; B1-B9; C2.

(1) Buvim meni qo'shnining bolalari bilan birga qulupnay uchun tepalikka yubordi. (2) U va'da berdi: agar men to'liq tuesok olsam, u mening rezavorlarimni o'zi bilan birga sotadi va menga "ot gingerbread" sotib oladi. (3) Ko‘rinib turibdiki, yeli, dumi va tuyog‘i pushti muz bilan qoplangan ot qiyofasidagi gingerbread butun qishloq o‘g‘illarining hurmati va hurmatini ta’minlagan va ularning ezgu orzusi bo‘lgan.

(4) Men qo'shnimiz Levontiyning daraxt kesishda ishlagan bolalari bilan tog' yonbag'riga chiqdim. (5) Taxminan o'n besh kunda bir marta "Levontiy pul oldi, keyin qo'shni uyda faqat bolalar va boshqa hech narsa yo'q, tog'da ziyofat boshlandi" va Levontiyning xotini qishloqni aylanib chiqib, qarzini qaytardi. (6) Shunday kunlarda men har qanday yo'l bilan qo'shnilarga yo'l oldim. Buvim ruxsat bermadi. (7) "Bu proletarlarni yeyish uchun hech narsa yo'q", dedi u. (8) Meni Levontius kutib oldi va yetimdek achindi. (9) Qo'shnining topgan puli tezda tugadi va Vasyonning xolasi yana qishloqni aylanib chiqdi, qarz oldi.

(10) Levontievlar oilasi qashshoqlikda yashagan. (11) Ularning kulbasi atrofida hech qanday xonadon yo'q edi, ular hatto qo'shnilari bilan yuvinishdi. (12) Har bahorda ular uyni baxtsiz tim bilan o'rab oldilar va har kuzda u yonib ketdi. (13) Buvisining haqoratiga sobiq dengizchi Levontiy "qishloqni yaxshi ko'radi" deb javob berdi.

(14) Levontievskiy "burgutlari" bilan men pushti yelkali ot uchun pul topib, tizma tomon bordim. (15) Levontievskiy yigitlari janjal boshlashganida, men bir necha stakan qulupnay olgan edim - oqsoqol qolganlari rezavorlarni idishlarda emas, balki og'izlarida terayotganini payqadi. (16) Natijada, barcha o'lja tarqalib ketdi va yeyildi va yigitlar Fokinskiy daryosiga tushishga qaror qilishdi. (17) O'shanda ular menda qulupnay qolganligini payqashdi. (18) Levontievskiy Sanka meni "zaif" yeyish uchun taqillatdi, shundan keyin men boshqalar bilan birga daryoga bordim.

(19) Men faqat kechqurun idishlarim bo'sh bo'lganini esladim. (20) "Mening buvim Katerina Petrovna Vasyonning xolasi emas, yolg'on, ko'z yoshlari va turli bahonalar bilan undan qutulolmaysiz" deb bo'sh tuk bilan uyga qaytish uyat va qo'rqinchli edi. (21) Sanka menga o'rgatdi: o'tlarni tuyaga suring va ustiga bir hovuch rezavorlar seping. (22) Men bu "hiylani" uyga olib keldim.

(23) Buvim meni uzoq vaqt maqtashdi, lekin u rezavorlarni quymadi - u ularni to'g'ridan-to'g'ri shaharga sotish uchun tueskaga olib borishga qaror qildi. (24) Ko'chada men Sankaga hamma narsani aytdim va u mendan sukunat uchun to'lov sifatida kalachni talab qildi. (25) Men bitta rulon bilan tushmadim, Sanka ovqatlanmaguncha uni sudrab oldim. (26) Kechasi uxlamadim, qiynadim - va men buvimni aldadim va kalachi o'g'irladim. (27) Nihoyat, men ertalab turishga va hamma narsani tan olishga qaror qildim.

(28) Uyg'onib, men uxlab qolganimni ko'rdim - buvim allaqachon shaharga jo'nab ketgan edi. (29) Men bobomning uyi qishloqdan uzoq bo'lganiga afsuslandim. (30) Bobo yaxshi, jim va u meni xafa qilmaydi. (31) Hech narsa qilmay, Sanka bilan baliq ovlashga bordim. (32) Biroz vaqt o'tgach, men burun orqasidan suzib kelayotgan katta qayiqni ko'rdim. (33) Buvim uning ichida o'tirib, meni mushti bilan qo'rqitayotgan edi.

(34) Men uyga faqat kechqurun qaytib keldim va darhol oshxonaga yugurdim, u erda vaqtincha "gilam to'shagi va eski egar" o'rnatilgan edi. (35) Men o'zimga achinib, onam haqida o'yladim. (36) Buvisi singari, u rezavorlar sotish uchun shaharga bordi. (37) Bir marta haddan tashqari yuklangan qayiq ag'darilib ketdi va onasi cho'kib ketdi. (38) "U suzuvchi bum ostida sudralib ketdi", u erda o'roqqa ushlandi. (39) Daryo onamni qo'yib yubormaguncha, buvimning qanday azob chekkanini esladim.

(40) Ertalab uyg'onib, bobomning uydan qaytganini ko'rdim. (41) U mening oldimga kelib, buvimdan kechirim so'rashimni aytdi. (42) Buvim meni sharmanda qilgan va qoralagandan so'ng, nonushta qilish uchun o'tirdi va shundan keyin u hammaga aytdi: "Kichik unga nima qildi".

(43) Lekin buvim menga ot olib keldi. (44) O'shandan beri ko'p yillar o'tdi, "bobom tirik emas, buvim yo'q, hayotim esa pasaymoqda, lekin men buvimning zanjabilli nonini - pushti yelekli ajoyib otni hali ham unutolmayman".

(V. Astafievga ko'ra *)

* Viktor Petrovich Astafiev - Sovet va rus yozuvchisi.
A1 - A7 topshiriqlari o'qilgan matn mazmunini tahlil qilish asosida amalga oshiriladi. Har bir A1 - A7 topshiriq uchun 4 ta javob berilgan, ulardan faqat bittasi to'g'ri. A1 - A7 topshiriqlariga tanlangan javoblarning raqamlarini aylantiring.
A1 Qaysi taklif kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga oladi asoslash"Nega buvisi muallifni qo'shnining bolalari bilan birga qulupnay uchun tizmaga yubordi?"

U va'da berdi: agar men to'liq tuesok olsam, u mening reza mevalarimni o'zi bilan birga sotadi va menga "ot gingerbread" sotib oladi.
Levontievskiy "burgutlari" bilan men pushti yeleli otga pul topish uchun tepaga chiqdim.
Levontievlar oilasi qashshoqlikda yashagan.

A2 So'zning ma'nosini ayting "yuborilgan"(1-taklif).

tashqariga tashladi
yuborilgan
olib ketdi
tanbeh berdi

A3 Nutqning ifodalilik vositasi qaysi gapni ko‘rsating solishtirish.

Levontiy meni bajonidil kutib oldi va yetimdek rahm qildi.
U oldimga kelib, buvimdan kechirim so'rashimni aytdi.
Idishlarim bo'm-bo'sh ekanligini faqat kechqurun esladim.
Dag‘och kesishda ishlagan qo‘shnimiz Levontiyning bolalari bilan birga toqqa chiqdim.

A4 Belgilang xato hukm.

SOWING so'zida [C] tovushi bor.
So'zda harflardan ko'ra ko'proq tovushlar mavjud.
ZHALEL so'zi bir xil miqdordagi tovush va harflarga ega.
ESLADI so'zida birinchi tovush [B].

A5 bilan so'zni kiriting muqobil ildiz unli.

tering
atrofida yugurdi
yele
tahdid qilgan

A6 Qaysi so'zda prefiksning imlosi uning ma'nosi bilan belgilanadi " yaqinlashish»?

olib keldi
taxminan
tan olish
qabul qilingan

A7 Qaysi so'zning imlosi bor qo'shimchasi qoida bilan belgilanadi: Qisqa bo'limlarda bitta N yoziladi»?

sharmanda qilish
bajonidil
tarqoq
biroz

O'qigan matningiz asosida B1 - B9 topshiriqlarini bajaring. B1 - B9 topshiriqlariga javoblarni so'z yoki raqamlar bilan yozing.
IN 1 Og'zaki so'zni almashtiring "tugadi" 8 jumlada stilistik neytral sinonimi. Ushbu sinonimni yozing.

AT 2 Gapni almashtiring "pushti yele" 10 gapda tobe bog`lanish asosida qurilgan kelishik, bog`lovchili sinonim so`z birikmasi. boshqaruv. Olingan iborani yozing.
AT 3 Siz yozasiz grammatik asos takliflar 1.
Javob: ________________________________________________.
AT 4 9-13 jumlalar orasidan jumlani toping alohida holat. Ushbu taklifning raqamini yozing.
Javob: ________________________________________________.
AT 5 O'qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Qachon vergul(lar)ni bildiruvchi son(lar)ni yozing kirish so'zi.
Ko'rinishidan, (1) ot shaklidagi zanjabil, (2) dumi va tuyog'i, (3) pushti muz bilan surtilgan, (4) butun qishloq o'g'illarining hurmati va hurmatini ta'minlagan va ularning ezgu orzusi.

Javob: ________________________________________________.

AT 6 Miqdorni belgilang grammatika asoslari gapda 21. Javobni raqamlar bilan yozing.
Javob: ________________________________________________.
AT 7 O'qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Murakkab gapning bog‘langan qismlari orasiga vergul(lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing bo'ysunuvchi ulanish.
O'shanda ular (1) menda hali ham qulupnay borligini payqashdi. Qo'shni tomonidan topilgan pul tezda tugadi, (2) va Vasyaning xolasi yana qishloq bo'ylab yugurdi, (3) qarz oldi.

Javob: ________________________________________________.

AT 8 13-17 jumlalar orasidan murakkab jumlani toping izchil sifatdoshlarning tobe kelishi. Ushbu taklifning raqamini yozing.
Javob: ________________________________________________.
AT 9 14-17 jumlalar orasida toping murakkab bilan taklif qiling ittifoqsiz va ittifoqdosh bo'ysunish qismlar o'rtasida. Ushbu taklifning raqamini yozing.
Javob: ________________________________________________.
3-qism

2-qismdagi o'qilgan matndan foydalanib, alohida varaqda C2 topshirig'ini bajaring.
C2 Aleksandr Aleksandrovich Reformatskiyning bayonotining ma'nosini ochib beradigan insho - mulohaza yozing: "Tilda unga o'zining asosiy rolini - aloqa funktsiyasini bajarishga nima imkon beradi? Bu sintaksis." Javobingizni bahslashtirib, o‘qilgan matndan 2 (ikki) misol keltiring.

Misollar keltirganda, kerakli jumlalarning raqamlarini ko'rsating yoki iqtiboslardan foydalaning.

Siz lingvistik material bo'yicha mavzuni ochib, ilmiy yoki publitsistik uslubda asar yozishingiz mumkin. Inshoni quyidagi bayonot bilan boshlashingiz mumkin. Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.

O'qilgan matnga (bu matnga emas) tayanmasdan yozilgan asar baholanmaydi. Agar insho parafraz yoki to'liq qayta yozish bo'lsa asl matn hech qanday izohlarsiz, keyin bunday ish nol ball bilan baholanadi.

Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.
1-qism

15.1 Mashhur rus tilshunosi Genrietta Grigoryevna Granikning "Tinish belgilari so'zlar kabi gapiradi" degan gapining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing.
O'qigan matningizdan ikkita misol keltirgan holda javobingizni asoslang.
Siz lingvistik material bo'yicha mavzuni ochib, ilmiy yoki publitsistik uslubda asar yozishingiz mumkin. Inshoni G.G.ning so'zlari bilan boshlashingiz mumkin. Granik.
O'qilgan matnga (bu matnga emas) tayanmasdan yozilgan asar baholanmaydi.

Tinish belgilari bejiz til musiqasi deb atalmagan: ular bizga iboralarni to'g'ri intonatsiya bilan talaffuz qilishga, to'g'ri pauza qilishga yordam beradi. Lekin bu yetarli emas. Ko'p hollarda ibora va matnning ma'nosini tushunishga yordam beradigan tinish belgilaridir. Masalan, ellips bizni to'xtab o'ylashga majbur qiladi, chiziqcha esa fikrni dinamik qiladi.
Tushunish uchun gap oxiridagi belgilar ham muhim ahamiyatga ega. Masalan, 17-jumladagi Kaverin matnida oxirida undov belgisi mavjud. Bu jumla juda ifodali, hissiyotlidir, belgi tufayli biz bola haqiqatan ham ilmiy kitobni tushunish uchun ko'p mehnat qilish kerakligini tushunamiz.
Qo'shtirnoq kabi tinish belgilari katta ahamiyatga ega. Ular sizga iborani boshqa birovnikidek ajratib ko'rsatishga imkon beradi, ehtimol hikoyachi ham bunga rozi bo'lmaydi. Masalan, qo'shtirnoq 27-jumlada shunday vazifani bajaradi. Roman qahramoni aviatsiya uning "yangi sevimli mashg'uloti" ekanligiga qo'shilmaydi - bu uning hayotiy ishi deb hisoblaydi.
Demak, matn mazmunini tushunishda tinish belgilari ham muhim ahamiyatga ega.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning oxirgi jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Qabul qiladilar", men qat'iy javob berdim.
Inshoda o'qilgan matndan fikringizni tasdiqlovchi ikkita dalil keltiring.
Misollar keltirganda, kerakli jumlalarning raqamlarini ko'rsating yoki iqtiboslardan foydalaning.
Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.
Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni parafraza yoki to'liq qayta yozish bo'lsa, unda bunday ish nol ball bilan baholanadi.
Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

Bola parvoz maktabiga qabul qilinishini qat'iy aytdi. Ko'rinib turibdiki, nega u bunga shunchalik amin? Sababi, qahramon aviatsiyani hayotiy ishi ekanini his qiladi.
Bola tushini jiddiy qabul qiladi, shuning uchun uni boshqalardan yashiradi. Uning so‘zlariga ko‘ra, u hamma narsani yashirgan, chunki uni “yangi xobbi” bor deb hisoblashni istamagan. Unga ko'p yillar oldin, bir marta osmonda samolyotni ko'rganida, u qaror qilgandek tuyuldi.
Ish qahramoni orzusini ro'yobga chiqarish uchun hamma narsani qiladi: u maxsus gimnastika bilan shug'ullanadi, qotib qoladi, sog'lig'iga g'amxo'rlik qiladi, kerakli adabiyotlarni o'rganadi. Matnda aytilishicha, u samolyot dvigatelini sinchkovlik bilan o'rgangan, ammo bu oson bo'lmagan.
Menimcha, bola parvoz maktabiga borishiga bejiz ishonmaydi: uning irodasi va qat'iyati unga yordam beradi.

15.3 O'ZINI TA'LIM so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta'rifni tezis sifatida olib, "O'z-o'zini tarbiyalash nima?" mavzusida insho yozing. Dissertatsiyani muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 (ikki) misol-argument keltiring: bitta misol-argumentni o‘qilgan matndan, ikkinchisini esa o‘zingiznikidan keltiring. hayotiy tajriba.
Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.
Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni parafraza yoki to'liq qayta yozish bo'lsa, unda bunday ish nol ball bilan baholanadi.
Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

O'z-o'zini tarbiyalash - bu insonning o'zini yaxshilashga intilishi, o'ziga foydali xarakter xususiyatlari va ko'nikmalarini singdirish.
Inson o'zini o'zi tarbiyalashni o'rganishi juda muhim, chunki u ulg'ayganida, o'qituvchilar yoki ota-onalar endi unga izoh berishmaydi - u o'zini yaxshilashi kerak.
Kaverin matnida biz uchuvchi bo'lishni orzu qilgan bola Sanka haqida o'qiymiz. Hech kim uni majburlamadi, u o'zi qaror qildi va orzusi sari sobit qadam tashladi. Sanka maxsus gimnastika bilan shug'ullangan, o'zini tutgan, maxsus adabiyotlarni o'rgangan. “Ikki kapitan” romanini o‘qiganman, shuni bilamanki, qahramon o‘z orzusini ro‘yobga chiqardi.
Yana bir uchuvchi - B.Polevoyning "Haqiqiy odam haqidagi ertak" kitobining qahramoni Aleksey Meresyevni eslayman. haqiqiy voqealar. Ushbu kitobning qahramoni oyog'ini yo'qotdi, lekin unga yana uchishga ruxsat berdi va yana frontga ketdi. Bu uning uchun ham juda og'ir edi, lekin u tirik qoldi.
O'z-o'zini tarbiyalash har bir inson uchun juda muhimdir.

"Men Leningraddan Balashovga yuborilganman va bitta parvoz maktabini tugatgandan so'ng, boshqasida o'qishni boshladim ..." mavzusidagi insho ... (2-VARİANT)

15.1 Mashhur rus psixologi Vladimir Petrovich Morozovning: "Undov gaplar har doim hissiy yuk olib boradi" degan gapining ma'nosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing.

"Undov gaplar har doim hissiy yukni ko'taradi", deb yozgan V.P. Morozov va bu bayonot bilan bahslashish mumkin emas. Darhaqiqat, biz kuchli his-tuyg'ularni bildirmoqchi bo'lganimizda undov jumlalaridan foydalanamiz. Aytaylik, hayrat. V.Kaverinning “Ikki kapitan” romanidan taklif qilingan parchada undov belgisi 11-jumlada ana shu sifatda qo‘llangan. Muallif qorong‘u qa’rlikda to‘satdan chaqnab turgan shahar paydo bo‘lganda o‘z qahramonini quchoqlagan zavqni ifodalashga intiladi.
Qizig'i shundaki, qahramon o'z e'tiqodini 24-jumlada ifodalaydi, lekin bu undov belgisi emas, garchi uning orqasida chuqur tuyg'u seziladi. Biroq muallif undov belgisini emas, balki nuqta qo‘ygan, go‘yo bu gapda his-tuyg‘ular emas, iroda va maqsad sari intilish borligini ko‘rsatmoqchi bo‘lgandek.

15.2 Insho-mulohaza yozing. “Men shimolga, qutb uchuvchisi kasbiga intildim, chunki bu kasb mendan sabr-toqat, jasorat va vatanimga, ishimga muhabbatni talab qilardi” matn jumlasining ma’nosini qanday tushunganingizni tushuntiring.

V.Kaverinning "Ikki kapitan" romani qahramoni qutbli kashfiyotlarni juda hayratda qoldirdi va u ham sevimli qiz do'stining otasi boshchiligidagi ekspeditsiya izlarini topishni orzu qilardi. Bu uni qutb uchuvchisi kasbiga qiziqish uyg'otdi. Ammo, menimcha, biron bir biznesga qiziqish uni butun hayotning mazmuniga aylantirish uchun etarli emas.
Roman qahramoni, voyaga etganida, asosiysi kasbni nafaqat o'z xohishingizga ko'ra tanlash ekanligini tushunadi - siz o'zingizning taqdiringizga aylanadigan biznesni topishingiz kerak, keyin esa biznes haqida gapirish mumkin bo'ladi. bir umr. Sanka uchun qutb aviatsiyasi shunday narsaga aylandi, chunki bu yigitga kuchliroq va yaxshiroq bo'lishga imkon berdi: "Siz qalbingizning barcha kuchini ko'rsatishga qodir bo'lgan kasbni tanlashingiz kerak."
Sanka qutb tadqiqotchisini kutayotgan qiyinchiliklar va xavflar haqida gapiradi. Biroq, ular qo'rqitmaydi. Yosh yigit Aksincha, ular unga kuch va energiya beradi. Buni 18-21 jumlalardan ko'rish mumkin.
Qahramonni tanlagan kasbi qiziqtiradi, chunki bu unga o'z qobiliyatini ro'yobga chiqarish imkoniyatini beradi.

O'z-o'zini tarbiyalash - bu o'zingizni yaxshilash, o'z ustingizda ishlash istagi. Kichkina bolani ota-ona tarbiyalaydi, kattalar esa o'zini tarbiyalashi kerak. Masalan, bu parcha qahramoni ruhning kuchini tarbiyalaydi. Agar u qutb kashfiyotchisini kutayotgan xavf-xatarlarni o‘ylab qo‘rqib ketsa, u hech narsaga qaramay qutbni zabt etishga muvaffaq bo‘lgan qahramonlarni eslatadi. Kaverin ishining qahramoni esa o'z maqsadiga erishish uchun ko'p ish qiladi va o'qiydi.
Ko'rish oson, faqat o'z ustida ishlaydigan odamlar muvaffaqiyatga erishadilar. Masalan, M.V. Lomonosov olim bo'lishni xohladi va u bo'ldi. U Arxangelskdan Akademiyaga deyarli piyoda etib bordi va u erda fan o'rganishni boshladi va hech kim uni majburlamadi.
Agar o'zingiz xohlasangiz va maqsadingizga intilsangizgina biror narsaga erisha olasiz.

Mavzu bo'yicha insho: "Bir yozda men parkda kitob bilan o'tirdim va qorong'i tushib, ketmoqchi bo'lganimda, to'satdan eshitdim: kimdir butalar ortida yig'layapti" ... (3-VARİANT)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Aleksandr Aleksandrovich Reformatskiyning: “Tilda unga o'zining asosiy rolini - muloqot funktsiyasini bajarishga nima imkon beradi? Bu sintaksis."

Darhaqiqat, muloqot haqida gap ketganda, sintaksis juda muhimdir. Axir, bu suhbatdoshga bizning fikrimizni tushunishga imkon beradigan, boshqa hollarda noto'g'ri tushunilishi mumkin bo'lgan aniq shakllangan nutqdir. Bunga rioya qilish juda muhimdir sintaktik normalar, so‘zlarni to‘g‘ri bog‘lash, tegishli tinish belgilaridan foydalanish.
Masalan, hikoyachi bilan o‘g‘il o‘rtasidagi birinchi suhbatda tinish belgilarining xilma-xilligi, sintaktik yasashlar diqqatni tortadi. Bolaning o'yin haqidagi hikoyasida, turli xil turlari jumlalar, to'g'ridan-to'g'ri nutq, kesimlar, kirish konstruktsiyalari. Bularning barchasi bolaning so'zlariga jon beradi, suhbat intonatsiyasini eshitishga imkon beradi.
Matnda biz bir nechta kam uchraydigan jumlalarni "men" olmoshi bilan sub'ekt pozitsiyasida va nominativ holatda ot bilan ifodalangan predikat bilan uchratamiz. Bunday jumlalarda odatda chiziqcha kerak emas, lekin agar gap maxsus urg'u bilan talaffuz qilinsa, unda chiziqcha mos keladi. Aynan shu konstruksiya biz 8, 39, 40 jumlalarda uchraydi. Ular bolaning his-tuyg'ularini tasavvur qilishimizga, unga bu so'zni buzmaslik qanchalik muhimligini tushunishga imkon beradi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matndagi 53-jumlaning ma’nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: “Irodasi kuchli, so‘zi kuchli bo‘lgan bola qorong‘ulikdan qo‘rqmaydi, bezorilardan qo‘rqmaydi, undan ham qo‘rqmaydi. dahshatli narsalar."

Muallif bolaning oddiy, betaraf iborasidan boshlab, uning taqdiri haqida uzoqni ko‘zlab taxmin qiladi. Agar kichkina bola o'z sha'nini tushirmaslik uchun o'zini qanday engish kerakligini bilsa, u xuddi shunday qilishni davom ettiradi.
Misol uchun, 1 va 2 jumlalarga ko'ra, bola qo'rqib ketgan va xafa bo'lgan degan xulosaga kelishimiz mumkin, u uyga borishni xohlaydi. Biroq, hikoyachi uni ketishga taklif qilganda, bola rozi bo'lmaydi, chunki u berilgan so'zni buzmaydi.
Hikoyachi suhbatdoshga chiqish yo'lini taklif qilganda ham ("Men hozir siz uchun shu erda turaman"), bola rozi bo'lmaydi, chunki erkak o'yin ishtirokchisi emas va harbiy xizmatchi emas. Bu bolaning irodasi juda kuchli ekanligini isbotlaydi. U nomus uchun qo'rquvni unutishni biladi. Demak, u hech qanday xavf-xatarga duch kelganda orqaga chekinmaydi, agar chindan ham harbiy odam bo‘lsa, nafaqat zulmatdan, balki jangda o‘limdan ham qo‘rqmaydi.

15.3 O'ZINI TA'LIM so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta'rifni tezis sifatida olib, "O'z-o'zini tarbiyalash nima?" mavzusida insho yozing.

O'z-o'zini tarbiyalash - bu insonning o'z ustida ishlash, o'z xarakteri ustida ishlash, uni takomillashtirish. Har bir inson o'zini o'zi tarbiyalay olishi kerak, chunki ota-onalar va o'qituvchilar doimo yonida bo'lmaydi. Oxir-oqibat, inson ulg'ayadi va o'zini o'zi parvarish qilishi kerak. Ammo bolalikda ham o'z ustingizda ishlashni o'rganishingiz kerak.
Misol uchun, L.Panteleev matnida bola doimo o'z so'zida turishga o'zini odatlantirishga harakat qiladi. U o'z lavozimini tark etmaydi, garchi bu shunchaki o'yin va u allaqachon qorong'i va qo'rqinchli. U o'zida halollik va so'zga sodiqlikni rivojlantiradi, chunki bular uning hayotida albatta yordam beradigan juda foydali fazilatlardir. Bola o'z ustida ishlayapti, chunki uni hech kim kuzatmaydi va so'zini bajarishga majburlamaydi: beparvo o'yindoshlari uni eslamasliklari mumkin. Ammo uning o'zi o'z qoidalaridan chetga chiqa olmaydi.
Menimcha, bu juda muhim: sizni hech kim ko'rmasa va sizni to'g'ri xatti-harakatingiz uchun maqta olmasa ham, noto'g'riligingiz uchun sizni qoralay olmasa, to'g'ri ish qilish. Bu men uchun har doim ham shunday bo'lavermaydi, lekin men o'z ustimda ham ishlayman. Misol uchun, men bir necha oydan beri o'zim o'qiyapman Ingliz tili: Yil oxirigacha yuzta yangi so'zni o'rganmoqchiman. Tan olamanki, g'alaba qozonish men uchun ko'pincha juda qiyin, ammo ishonchim komilki, men o'z maqsadimga erishaman, chunki bu men o'z oldimga qo'ygan vazifa.

"Men ahmoqona melanxolik tumanida yashadim va uni engish uchun imkon qadar ko'proq ishlashga harakat qildim" mavzusidagi insho ... (4-variant)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Valentina Danilovna Chernyakning “Murakkab gap so‘zlovchi ikki yoki undan ortiq holatlar o‘rtasida ko‘radigan munosabatni aks ettiradi” degan gapining ma’nosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing.

“Murakkab jumla so‘zlovchi ikki yoki undan ortiq holatlar o‘rtasida ko‘radigan munosabatni aks ettiradi”, deb yozgan edi V. D. Chernyak. Va haqiqatan ham shunday. Axir, agar muallif bu munosabatlarni qandaydir tarzda ta'kidlash zaruratini ko'rmagan bo'lsa, u ikkita oddiy jumlani ishlatadi va ularni bitta murakkab jumlaga bog'lashni boshlamas edi.
Kompleks qismlari o'rtasidagi munosabatlar birlashma yoki ittifoqsiz yordamida ifodalanishi mumkin. Ikkinchi holda, munosabat tinish belgisi yordamida ifodalanadi. M.Gorkiy ittifoqchi va noittifoq aloqalaridan foydalanadi. Masalan, birinchi gapda yozuvchi bosh gapning ichiga ergash gapni qo‘yib, “to” birlashmasidan foydalanadi. Ushbu ittifoq odatda bo'ysunuvchi maqsadlarni qo'shadi. Demak, bu holatda: muallif bolani qattiq mehnat qilishga majbur qiladigan maqsadni ko'rsatadi - bu sog'inch.
M.Gorkiy ikkinchi gapda bir nechta tinish belgilarini qo‘llagan bo‘lib, ular birlashmagan uzun gap bo‘laklari orasidagi munosabatni ifodalaydi. Vergul, ikki nuqta va tire mavjud. Ular turli semantik aloqalarni ifodalaydi. Keling, oqibat munosabatlarini aytaylik. Bola kiyimni yuvish uchun ketdi, shuning uchun kir yuvishchilar uni masxara qilishdi.
Murakkab jumla odatda ikkita oddiy gapdan ko'ra ko'proq ma'noga ega, chunki yozuvchi nafaqat ikkita "ma'lumot" ni bildiradi, balki ular orasidagi bog'liqlikni ham ko'rsatadi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning so‘nggi jumlalarining ma’nosini qanday tushunayotganingizni tushuntiring: “Endi men uni kitoblardan bilganlarim bilan solishtirishga muvaffaq bo‘ldim, u menga yanada qashshoqroq va xunukroq ko‘rindi. Men bunday hayot kechirishni xohlamayman ... Menga tushunarli - men xohlamayman."

O'qish asar qahramonini boshqa, noma'lum hayotga olib bordi, unga haqiqatda bolani o'rab turgan voqealarga o'xshamaydigan odamlar va voqealar haqida tasavvurga ega bo'ldi. Bu 24-jumlada aytilgan. Bola beixtiyor badiiy adabiyotni atrofdagi voqelik bilan solishtiradi va u atrofida qandaydir voqea-hodisalar, qiziqarli voqea sodir bo‘lishini xohlaydi. Shuning uchun u yuvuvchi ayollarning oqimda aytgan g'iybatlarini ishtiyoq bilan tinglaydi. Qahramon zerikdi, u voqealar va his-tuyg'ularga to'la hayotni orzu qiladi.
Ammo bolani o'rab turgan narsa hech qanday qiziqarli romanga o'xshamaydi: "Men atrofimdagi odamlar ekspluatatsiya va jinoyatga qodir emasligini, ular kitoblarda yozilgan hamma narsadan uzoqda yashashlarini ko'rdim ..." Bu jumladan shundaydir. Gorkiy trilogiyasining qahramoni uning yonida nima sodir bo'lishining ahamiyati ham yo'qligi aniq: jasorat yoki jinoyat. U hali ham bo'ladi Ko'proq o'z xo'jayinlari tomonidan boshqariladigan uyquchan mavjudotdan ko'ra hayot.
Qolaversa, bola kitobda inson haqidagi alohida haqiqat, hayotda uchratmagan haqiqat borligini his qildi. Bu 17 va 18 jumlalarda aytilgan. Aynan shunday hayot - tushunarli, yorqin, boy - qahramonga yoqdi, shuning uchun u atrofidagi odamlar yashayotgandek yashamaslikka qaror qildi.

O'z-o'zini tarbiyalash - bu shaxsning mustaqil ravishda o'zini yaxshilash, biror narsani o'rganish yoki madaniy darajasini oshirish qobiliyati.
Yuqoridagi parchada "odamlar ichida" yashagan etimning kitob o'qishga qanday qiziqib qolgani va bu uning fe'l-atvori va qarashlariga katta ta'sir ko'rsatganligi haqida gapiradi.
Muallif o'qigan birinchi kitobi Alyoshani qanday hayratda qoldirganini aytadi. Bola qahramonlar haqida qayg'urayotganidan hayratda qoldi, "bu kutilmaganda ochilgan hayotning hammasi qog'ozdan iborat ekanligini" unutdi. Bu odamlar unga atrofidagilardan ko'ra tirikroq va haqiqiyroq bo'lib tuyuldi. Bu kitob qahramonlarining his-tuyg'ulari va ehtiroslari borligi sababli sodir bo'ldi, bu qahramonlar nimadir qilishdi, taqdirlarini o'zgartirishga harakat qilishdi. Ammo, aslida, bola qandaydir uyqusirab shohlik bilan o'ralgan edi, u erda odamlar hatto zerikishdan qasam ichadilar va ular hamma narsani zerikishdan qiladilar va ularning mavjudligida hech narsa o'zgarmaydi. uzoq yillar. Bolaning egalarida hatto his-tuyg'ulari ham yo'q edi va ularning qiziqishlari kechki ovqat, uyqu va cherkovga an'anaviy sayohatdan tashqariga chiqmadi.O'qish bola o'z-o'zini tarbiyalash usuliga aylandi, undan foydalanishni boshladi. U boshqa dunyo va hayotda mazmunli maqsadlarga ega bo'lgan, his-tuyg'ulari va kuchiga ega bo'lgan boshqa odamlar haqida tasavvurga ega bo'lish uchun ko'p o'qiy boshladi. Ko'p o'tmay, bolaning o'zi o'zi uchun qandaydir maqsadni topdi: "Men bunday hayotda yashashni xohlamayman ..." Va agar insonning maqsadi bo'lsa, u nimanidir o'zgartirish uchun o'zida kuch topadi.

"Alyosha Xomutov do'stona, mehnatsevar, g'amxo'r va mehnatkash bola bo'lib o'sgan" mavzusidagi kompozitsiyalar ... (5-VARİANT)

15.1 Vladimir Galaktionovich Korolenkoning "So'z odamga o'sha tuyg'uni, haqiqat va ilhomning ulushini o'zida mujassamlash va etkazish uchun beriladi" degan gapining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing.

So'z yordamida inson o'z fikr va his-tuyg'ularini ifodalaydi, suhbatdoshini yoki o'quvchini biror narsaga ishontiradi va o'zi haqiqat deb hisoblagan narsani ifodalashga intiladi. Men rus yozuvchisi V. G. Korolenkoning so'zlarini shunday tushunaman, u o'zi juda ko'p ifodali va yaxshi ishlar odamlarni rahm-shafqatli va halol bo'lishga, kurashishga va taqdirning rahm-shafqatiga hech qachon taslim bo'lmaslikka o'rgatgan.
Har bir yozuvchi o'quvchini muhim narsaga ishontirishga yordam beradigan so'zlarni tanlaydi. Masalan, E. A. Permyak asaridan olingan parchada boboning nabirasi Alyoshaga qanday dono tarbiya berganini ko‘ramiz. Alyosha nafaqat o'z xohishi bilan darvoza va skameykani ta'mirladi, balki bu uning ishi ekanini tan olishni ham xohlamadi. Ammo bobo Alyoshaga biroz ishora qildi. Buni 9-jumladan ko'rish mumkin: o'z darvozasi haqida gapirganda va uni "hech kimning" ga qarama-qarshi qo'yadi, bobo kamaytiruvchi qo'shimchali so'zlarni ishlatadi: bo'yoq, ilmoq, salsa. Go'yo tasodifan u nafaqat o'zini, balki barcha odamlarni o'ylaydigan odamga baho berdi: "ba'zilar yaxshi odam uni (skameyka) qildi ... "
Boboning nutqidagi (28-jumlada) hurmatli "ustoz" so'zi ham muhimdir, uning yordami bilan yozuvchi boboning nabiraning mas'uliyatli, kattalar harakati uchun hurmatini bildirmoqchi. So'zlar muallifga o'z niyatini bizga etkazishga yordam beradi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matndagi 28-jumlaning ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Agar men bu ustozni taniganimda, unga kamarda ta'zim qilib, qo'lini silkitardim".

Muallif bu so‘zlar bilan umumxalq manfaati yo‘lidagi yaxshi, sifatli asar boshqalar tomonidan hurmat va hurmatga loyiq ekanini ko‘rsatmoqchi.
Alyosha hamisha bobosining fikriga quloq solar, u ham o‘z navbatida nevarasiga mehnatsevarlik va boshqalarning ehtiyojlariga e’tiborni singdirishga, uni chinakam usta bo‘lishga o‘rgatishga harakat qiladi. Bobo bolaning e’tiborini bolalar bog‘chasining yog‘siz va yopilmagan darvozasiga, har qanday charchagan yo‘lovchiga o‘rindiq yasaydigan noma’lum ustaning xayrli ishiga qaratgani bejiz emas edi. Bola hamma narsani o'ziga singdirdi va o'yladi: "Alyosha bobosining so'zlari haqida o'ylardi, ular ham uyda dasturxon atrofida jim turishardi."
So‘zlari nabirasining ruhiga singib ketganini, darvozani ham, skameykani ham ta’mirlab, bo‘yab qo‘yganini anglagan boboning quvonchli hayratini tasavvur qilish qiyin. Va u bu haqda maqtanmadi, hatto to'g'ridan-to'g'ri savolga javob berishni xohlamadi. Albatta, bunday inson hali o‘g‘il bo‘lsa-da, keksa odamdan ham chuqur minnatdorlik va hurmatga loyiqdir. Boboning qo‘lini silkitmoqchi bo‘lganligi esa, ustozni teng qabul qilganini bildiradi, chunki uning o‘zi ham usta va usta.
Boshqalar haqida o'ylaydigan va ularga yordam beradigan odam doimo munosib insondir.

Mehribonlik - bu biz his qiladigan va yaxshi qiladigan hamma narsa, bu odamlarga yordam berish va ularga g'amxo'rlik qilish, bu quvonch va rahm-shafqat, sevgi va umiddir.
Yuqoridagi parchada ko'p narsa "yaxshi" degan nomga loyiq: bu boboning nabirasiga bo'lgan g'amxo'rligi, axloqli va g'amxo'r insonni tarbiyalashga intilishi va Alyoshaning atrofdagilarga mehribon, e'tiborli munosabati, yaxshilik qilish odati. nafaqat o'zi uchun, balki hamma uchun kerak bo'lishi mumkin. Bola bobosining yaxshi g'oyasini tezda qabul qiladi va yashirincha darvozani ta'mirlaydi (bobo hatto darvoza mustahkam, chiroyli va chiroyli bo'lishi uchun barcha bajarilishi kerak bo'lgan ishlarni sanab o'tgan) va buning uchun maqtov kutmaydi, chunki u befarq emas.
Hayotda biz ko'p yaxshilik qiladigan bunday g'amxo'r odamlarning misollarini uchratamiz. Men bir necha bor ko'rganman, odamlar adashgan mushuklarni qanday ovqatlantirishi, ko'chada yiqilgan kampirga yordam berish, kimdir kasal bo'lib qolsa tez yordam chaqirish. Albatta eshitdim turli odamlar odamlar g'azablangan, yordam berishni xohlamaydilar. Ammo men o'zim ham ko'pincha boshqacha munosabatda bo'laman. Bir-ikki kun avval ikki yosh yigitning bir ayolga bog‘lanib qolgan mastga qanday qilib so‘kinib, undan pul talab qilganiga guvoh bo‘ldim. U juda qo'rqib ketdi va yigitlar kelishdi va (juda muloyim bo'lmasa ham) mastga o'z yo'lida borishni taklif qilishdi.
Agar barchamiz minnatdorchilikni kutmasdan bir-birimizga yordam bersak, hayotimizda ko'proq yaxshiliklar bo'ladi.

"Buvim menga qulupnay uchun tepalikka borishni aytdi" mavzusidagi insho ... (6-VARİANT)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Irina Borisovna Golubning: “Badiiy nutqda dialektizmlar muhim uslubiy funktsiyalarni bajaradi: ular mahalliy lazzatni, qahramonlar nutqining xususiyatlarini va nihoyat, nutqning xususiyatlarini etkazishga yordam beradi. , sheva lug‘ati nutqiy ifoda manbai bo‘lishi mumkin”. Dialektizmlar - faqat bitta o'lkada ishlatiladigan so'zlar. Endi siz ularni tez-tez ko'rmaysiz, chunki eng chekka qishloqda ham odamlar radio tinglaydilar, televizor ko'radilar va shu tariqa adabiy tilga o'rganadilar. Ammo Astafyev davrida ular turli joylarda turlicha gapirishgan, shuning uchun uning "Pushti yalangli ot" hikoyasida juda ko'p dialekt so'zlari mavjud.
I. B. Golub ta'kidlaganidek, bu so'zlar hikoyaga rustik lazzat berish va bobo-buvilar nutqini ifodali etkazish uchun ishlatiladi.
Masalan, 32-jumlada buvi o'z nabirasini "bechora etim" deb ataydi, bu esa onasiz va otasiz qolgan bolaga achinishini bildiradi; bu erda rangdan tashqari, menimcha, ifoda ham bor. Xuddi shu narsani "yoriq" so'zi haqida ham aytish mumkin, ya'ni.
35 va 49 jumlalarda biz odatiy tez-tez ishlatiladigan "kechirim" va "aldash" so'zlarini topamiz, ammo bu so'zlarning o'ziga xos talaffuzini hikoya qahramoni kelgan Sibir qishlog'ida ifodalovchi g'ayrioddiy imloda. Bolaning bobosi va buvisining mayin va samimiy gaplarini eshitayotganga o‘xshaysiz. Shunday qilib, dialektizmlar hikoyani tushunishga yordam beradi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning oxirgi jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Bobom endi tirik emas, buvim yo'q, hayotim esa pasaymoqda, lekin men buvimning gingerbreadni - pushti rangdagi ajoyib otni hali ham unutolmayman. yele." Hikoya qahramoni - yomon ish qilgan, lekin baribir sovg'a olgan kichkina bola. Aftidan, buvisi jinoyatchi nevarasiga zanjabilli pirojnoe sotib olayotganda mantiqsiz va hatto tarbiyasiz ish qilganga o'xshaydi. Ammo muallif bizni boshqacha fikrga ishontiradi.
Bola buvisini va rezavorlarning notanish xaridorini aldadi: u tuyeska ichiga o'tni itarib yubordi, faqat uning ustiga rezavorlar sepdi. U o‘z qilmishining oqibati haqida o‘ylamadi, lekin o‘zi yaxshi ish qilmayotganini tushundi. Parchada aytilishicha, u uyatdan eski qo'y terisini ko'mib yig'lagan. Bu bolaning uyalganidan dalolat beradi.
Keyin buvisi uni uzoq vaqt tanbeh qildi va bola butunlay qo'rqib ketdi. U endi nafaqat uyaldi, balki qo'rqinchli ish qilgani uchun ham qo'rqib ketdi (42-band).
Va shundan keyingina, nabirasi aldashga yo'l qo'yilmasligini tushunganiga ishonch hosil qilib, buvisi unga zanjabil non berdi. Va u eng muhim saboq bo'ldi, chunki bola bu fikrdan hayratda qoldi: u dahshatli narsa qildi, lekin qarindoshlari uni yaxshi ko'rishadi va unga ishonishadi. Bu uning hayotidagi asosiy saboq bo'ldi, shuning uchun ham hikoyachi bu zanjabilni unuta olmaganini yozadi. Axir, gingerbread yaqinlar va mehribon odamlar bilan yangi, halol hayot uchun pushaymonlik ramziga aylandi.

15.3 YAXSHI so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta'rifni tezis sifatida olib, "Nima yaxshi?" Mavzu bo'yicha insho-mulohaza yozing. Yaxshilik - hayotdagi hamma narsa yaxshi va yorqin, bizni yaxshilaydigan va dunyoni baxtli qiladigan narsa.
Yuqoridagi hikoyada buvisi nabirasini yolg'onchilik uchun qanday jazolagani haqida hikoya qiladi, lekin keyin u pushaymon bo'lib, unga orzu qilgan zanjabil nonini berdi. Shunday qilib, buvi bolaga birdaniga ikkita saboq berdi: halollik (yolg'on gapirmaslik kerak) va yaxshilik saboqlari (odamlarning xatolarini kechirish kerak). Va haqiqatan ham shunday. Agar biz butun umrimiz davomida bolalik davridagi kichik haqoratlarni eslasak, unda bizning hayotimiz tez orada faqat ma'yus va og'riqli xotiralarga to'la bo'ladi.Men bu mavzuda qiziqarli masal o'qidim. Bu juda ta'sirchan va bu xarakter xususiyatidan xalos bo'lishni istagan bir odam haqida gapiradi. U ruhoniydan maslahat so'radi.Ruhoniy unga, agar kimdir uni xafa qilsa, aybdorning ismini kartoshkaga yozing, uni sumkaga soling va har doim o'zingiz bilan olib yuring. Va keyingi safar kimdir uni xafa qilsa, ismini boshqa kartoshkaga yozing va uni birinchisi bilan birga qo'ying.Shunday qilib, bu odam harakat qila boshladi. Avvaliga u juda tez-tez xafa bo'lib, juda ko'p kartoshka yozdi, lekin ularni kiyish qiyin bo'ldi, ular yomonlasha boshladi va yoqimsiz hid paydo bo'ldi. Erkak yana ruhoniyning oldiga borib, endi u bilan og'ir va hidli yukni ko'tara olmasligini so'radi. Ruhoniy unga javob berdi: "Sen o'zingni o'zingda shunday ko'tarib yurasan va ular ham xuddi shunday zaharlanishadi".
Mehribonlik, shuningdek, sizning oldingizda aybdor bo'lgan ba'zi odamlarni kechirish va qalbingizda yomonlikni saqlamaslik qobiliyatidir. Siz butun qalbingiz bilan kechirishingiz kerak, shunda yaxshilik sizning qalbingizda yashaydi, yomonlik emas.

"Bim endi oldinda ketayotgan edi, Dashaga qarab, kutayotgan edi: u "uy" so'zini juda yaxshi bilar edi va uni uyiga olib bordi" mavzusidagi insho ... (7-variant)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Irina Borisovna Golubning "Yorqin ifodali rangga ega bo'lgan to'liq bo'lmagan jumlalar to'liq jumlalar bilan muvaffaqiyatli raqobatlashadi" degan gapining ma'nosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing.

Nutqimizda turli tarkibli jumlalardan foydalanamiz: oddiy va murakkab, umumiy va umumiy bo'lmagan. Ular orasida to'liq bo'lmagan jumlalar alohida o'rin tutadi, ular haqida I. B. Golub ularda "yorqin ifodali rang" borligini aytdi. Albatta, bunday jumlalar ko'proq so'zlashuv nutqida uchraydi, lekin ular badiiy va publitsistik uslublarga ham xosdir.

G. N. Troepolskiyning "Oq Bim qora quloq" hikoyasidan parchada biz bir necha marta to'liq bo'lmagan jumlalarni uchratamiz. Masalan, 20, 71 jumlalarda (bular murakkab jumlalar), to'liq bo'lmagan qismlar suhbat intonatsiyasini bildiradi. Ammo 51 - 53 jumlalarda to'liq bo'lmagan jumlalar ifodani bildiradi: Bimning sabrsizligi va o'zini xotirjam bo'lishga majburlash urinishi.

Yoqadagi yozuvda tugallanmagan jumlalardan foydalanish qiziq. Bir tomondan, bu amaliy tushuntirishga ega: batafsil tushuntirishlar uchun yoqada kam joy bor. Boshqa tomondan, yozuv juda baquvvat va hayajonli bo'lib chiqdi.

Tugallanmagan gaplar nutqimizni bezatadi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matn jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Men yolg'iz qoldim, lekin ko'ryapsizmi, kim siz bilan birga ekanligini tushunasiz."

Bim egasi Ivan Ivanovich kasalxonaga yotqizilganidan keyin yolg'iz qoldi. U juda xafa edi va qo'rqib ketdi, lekin baribir Dashaga ishondi, chunki u itlarni sevadigan mehribon odamni his qildi.

Va qo'shni Stepanovna to'g'ri ta'kidlaganidek, u kim unga "jon bilan", ya'ni mehribon, insoniy munosabatda bo'lganini to'g'ri his qildi.

Dasha yolg‘iz qolgan itning sog‘inchini tushunibgina qolmay, unga uyiga qaytishiga yordam berdi, balki unga o‘yib yozilgan yoqani ham keltirdi: “Uning ismi Bim. U egasini kutmoqda. Uyini yaxshi biladi. Kvartirada yashaydi. Uni xafa qilmang, odamlar." Dasha nafaqat Bimga yordam berishga harakat qildi, balki hammadan ham so'radi yaxshi odamlar hayvonga zarar bermang. U hammaga "xalq" so'zi bilan murojaat qiladi, go'yo odam o'zini qanday tutishi kerakligini eslatadi.

Dasha Bimni ovqatlantirishga muvaffaq bo'ldi, garchi u sog'inchdan hech narsa yeya olmasa ham: u shunchaki ovqatni og'ziga solib qo'ydi. U mehribon va samimiy inson ekanligiga shubha yo'q. Ivan Ivanovichning qo'shnisi darhol unga hamdardlik va hurmat bilan munosabatda bo'lganligi ajablanarli emas.

15.3 YAXSHI so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta'rifni tezis sifatida olib, "Nima yaxshi?" Mavzu bo'yicha insho-mulohaza yozing. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 (ikki) misol-argument keltiring: bitta misol-dalilni o‘qigan matningizdan, ikkinchisini esa hayotiy tajribangizdan keltiring.

Menimcha, yaxshilik - bu eng yaxshi narsadir inson ruhi: mehribonlik, rahm-shafqat, yordam berishga tayyorlik, yordamingizga muhtoj bo'lgan odamning yonidan o'ta olmaslik, hatto hayvon bo'lsa ham.

Gavriil Troepolskiyning hikoyasidan parcha baxtsiz itning yonidan o'ta olmagan Dasha qiz haqida hikoya qiladi. U Bimni uyiga olib keldi, ovqatlantirdi, boshqa odamlar Bimga rahm-shafqat va e'tibor bilan munosabatda bo'lishlari uchun unga o'yilgan yoqani buyurdi. Dasha chinakam mehribon inson, u hech kimni muammoga duchor qilmaydi.

Hayotimda bunday odamlarni ko'p uchratganman, shuning uchun bizning davrimizda odamlar qo'pol va befarq bo'lib qolganiga ishonmayman. Men yiqilgan odamga yordam berish uchun qancha o'tkinchilarning yugurib kelganini tez-tez ko'rganman, bir marta erkak notanish kampirga daraxtdan mushukni olib tashlashga yordam berganini ko'rganman. Men yashaydigan kiraverishda barcha yashovchilar adashgan mushukni ovqatlantirishdi, unga qo'nish joyida issiq uy qilishdi, hayvon muzlab qolmasligi uchun adyol olib kelishdi. Agar iloji bo'lsa, biz bu mushukni uyga olib ketardik, lekin mening uy hayvonlarim bor.

Ishonchim komilki, yomon odamlardan ko'ra yaxshi odamlar ko'proq.

"Karl Petrovich pianinoda qayg'uli va ohangdor narsani o'ynayotgan edi, derazada boboning soqollari paydo bo'ldi" mavzusidagi insho ... (8-VARİANT)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Ilya Romanovich Galperinning quyidagi so'zlarining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing: "Tilning ekspressiv vositalari ko'pincha foydalanishni o'z ichiga oladi. so‘zlashuv lug‘ati»

So'zlashuv lug'ati haqiqatan ham hikoyani yanada jonli va real qiladi. Bundan tashqari, u belgilarning uch o'lchovli tavsifini berishga yordam beradi.

Misol uchun, K. G. Paustovskiy hikoyasidan parchada bobo so'zlashuv va og'zaki so'zlarni ko'p ishlatadi. Masalan, 7-jumlada: "Rahm ko'rsat". Yoki 55-jumlada: "Chiq, qarang".

Ba'zan so'zlashuv va so'zlashuv so'zlaridan foydalanish xarakterning hissiy holatini etkazishga yordam beradi, chunki ular juda ifodali. Masalan, 46-jumlada bobo "qo'rquvdan yig'lagani" va quyondan "shunchalik tez" yugurmaslikni so'raganligi haqida gapiradi. Bu bizga qahramonning qo'rquvini tasavvur qilish imkonini beradi.

Badiiy uslubdagi asarda so‘zlashuv so‘zlaridan foydalanish unga ifodalilik beradi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning oxirgi jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Keyin men hamma narsani tushundim".

Men bu so'zlarni shu tarzda tushunaman. Quyonning yirtilgan qulog'ini ko'rgan hikoyachi, bu uning bobosi olov oldidan deyarli otgan hayvon ekanligini angladi. 25-27 jumlalar qahramon uchun unutilmas kunning ushbu epizodini tasvirlaydi.

Keyin yong'in chiqdi. Va boboga muqarrar o'lim keladi (bo'ron soatiga o'ttiz kilometr tezlikda olovni haydab yubordi), agar u uni olovdan olib chiqqan quyonning orqasidan yugurmasa. Bobo quyonni oldi va shifokorni hayvonni davolashga ko'ndiradi. Qahramon quyon uchun qattiq minnatdorchilik bildirdi, lekin bundan tashqari, u hayvonni deyarli o'ldirganligi uchun o'zini aybdor his qildi..

Rivoyatchi boboning jonivorni otish niyatidan tavba qilganini tushundi. Axir, agar otish muvaffaqiyatli bo'lganida, bobo ham olovda o'lgan bo'lardi.

15.3 YAXSHI so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta'rifni tezis sifatida olib, "Nima yaxshi?" Mavzu bo'yicha insho-mulohaza yozing.

Bizning hayotimizdagi barcha yaxshi narsa mehribonlikdir. Bu qo'shnimizga, kichik birodarlarimizga o'zaro yordam, hamdardlik, sevgi va e'tibor - siz hamma narsani sanab bo'lmaydi.
Yaxshilik har doim insonga yaxshilik bilan qaytadi. Misol uchun, Paustovskiyning hikoyasida quyon bobosining hayotini saqlab qoldi va bobosi minnatdorchilik bilan uni o'zi qutqardi, chunki o'rmonda kuygan quyon muqarrar ravishda o'ladi.

Dalil sifatida men romandan bir epizodni keltirmoqchiman " Kapitanning qizi". Qor bo‘roni paytida uning uyiga yetib borishiga yordam bergan dehqonga Petrusha Grinev sovg‘a qilgan tulupchik keyinchalik yigitning hayotini saqlab qolgan. Dehqon dehqonlar qo'zg'olonini boshqargan va zobitlarni qatl qilgan Pugachev bo'lib chiqdi. Emelyan yaxshi sayohatchini tanidi va uni qo'yib yubordi va kelajakda u Butrusda mehribon va pok qalbni ko'rib, unga bir necha bor yordam berdi.

Inson yaxshilik qilsa, u butun dunyoni yaxshilaydi va tozalaydi.

"Jasur sinovchi uchuvchi Andryusha Rudakovning o'g'li birinchi sinfda birinchi partada o'tirgan edi" mavzusidagi insho ... (9-VARION)

15.1 Vera Arsenyevna Beloshpakovaning "Ushbu murakkab jumlaning qismlarida qayd etilgan hodisalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiatini qo'shma gaplardagi birlashmalar aniqlaydi" degan gapining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing.

Qo‘shma gapda bo‘laklar orasidagi turli munosabatlar ifodalanishi mumkin. Misol uchun, birlashma va har qanday hodisalarning bir vaqtdaligini ko'rsatishi mumkin. Bu 8-taklifda u o'ynaydigan rol.

Va 13-jumlada birinchi va ikkinchi qismlar ham birlashma bilan bog'lanadi va uchinchisi a birlashmasi bilan qo'shiladi, bu qismlar o'rtasida alohida munosabat yaratadi. Uchinchi qism ikkinchisiga qarama-qarshi bo'lib, ikkalasi ham birinchi qismdagi voqealar natijasida sodir bo'lgan narsalarni tasvirlaydi.

Qarama-qarshilik birlashma yordamida 41-jumlada keskinroq ifodalangan lekin. Muallifning ta’kidlashicha, buvi bolaning taklifiga nabirasidan mutlaqo boshqacha munosabatda bo‘lgan.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning 19-jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Kim biladi, u o'z o'rtoqlarining o'sishiga yordam beradi ..." Inshoda o'qilgan matndan fikringizni tasdiqlovchi ikkita dalil keltiring.

Darhaqiqat, eng yaxshi niyat bilan ham, siz foydali narsa qilishingiz mumkin, lekin siz zarar etkazishingiz mumkin. Lekin shunga qaramay, menimcha, bu masalada niyatlar juda muhim.
O'qituvchining hikoyasidagi bola Vova haqiqatan ham sinfdoshiga yordam berishni xohladi. U yigitlar ustidan kulishlariga tayyor edi. Bu 28-jumlada aytilgan. Maqsadlaridagi bunday qat'iyat bolaga kelajakda sinovchi uchuvchi bo'lishga imkon berdi.

Andryushaga kelsak, u Asyaga yordam berishga unchalik intilmaydi, chunki uning qo'rquvidan xafa bo'ladi. Shuning uchun, dastlab u qizga muammoni engishga yordam bera olmaydi, balki uni yanada kuchaytiradi. Va u Asya haqiqatan ham yordamga muhtojligini anglab etgach, uni qo'rquvdan ajrata oldi.
Do'stingizga yordam berishga harakat qilib, birinchi navbatda buni qanday qilish kerakligini o'ylab ko'rishingiz kerak.

Insonparvarlik odamlarning mulki bo'lib, ularga boshqalarga hurmat va rahm-shafqat bilan munosabatda bo'lishga imkon beradi.

Permyak hikoyasida bola Vova insoniylikni ko'rsatdi. U sinfdoshi Anyani chanada maktabga olib bordi, chunki u og'ir yaralangan va uzoq vaqt yura olmadi. Vova ba'zi ahmoq maktab o'quvchilarining uning ustidan kulishlariga ahamiyat bermadi. Ko'p o'tmay, bu yigitlar bolaning qilmishida kulgili narsa yo'qligini tushunishdi. Va ular ham yordam berishni boshladilar. Vovadan nafaqat Anyaga do'stona munosabatda bo'lish, balki ba'zi yigitlarning fikrlariga e'tibor bermaslik ham talab qilindi.

Men V. Jeleznikovning "Qo'rqinchli" kitobidan misol keltirmoqchiman. Unda bir qizning sinfdoshlari tomonidan haqiqiy ta'qib qilinishi haqida so'z boradi. Garchi hamma Temir tugma fikriga qo'shilmasa ham, deyarli hech kim uning qarorlariga qarshi chiqishga jur'at eta olmaydi. Bu shuni ko'rsatadiki, agar siz inson kabi harakat qilishni istasangiz, ko'pincha eng qiyin narsa bu jamoatchilik fikridan qo'rqishdir.

"Bir marta, muzlagandan so'ng, g'ozlar polinyada suzayotgani va uchib ketmaganligi haqidagi xabar qishloq bo'ylab tarqaldi" ... (10-variant)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Irina Borisovna Golubning “Badiiy nutqda bir jinsli a’zolardan foydalanish uning ifodaliligini oshirish vositasidir” degan gapining ma’nosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing.

Nutqda biz ko'pincha turli xil sanab o'tamiz. Masalan, ertaga qanday darslar yoki do'konda nimani sotib olish kerakligini aytish. Ammo badiiy matnda bir jinsli a'zolar juda alohida rol o'ynaydi: ular hikoyani yanada ifodali va tavsifni batafsilroq qilishlari mumkin.

Masalan, 5-jumlada muallif polinya bilan sodir bo'lgan o'zgarishlar haqida xabar beradi. Murakkab jumlaning ikkala qismida u bir hil predikatlardan foydalanadi, bu bizga muzning paydo bo'lish jarayoni qanday sodir bo'lganligini aniq tasavvur qilish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, birinchi qism muzlash qanday sodir bo'lishini tasavvur qilishni osonlashtirish uchun bir hil holatlardan ham foydalanadi.

Viktor Astafiev 38-jumlada ishlatadigan ko'plab bir xil predikatlar bizga juda qo'rqqan bolaning ruhiy holatini tushunishga imkon beradi, lekin u qushlarni yordamisiz qoldira olmaydi. Shunday qilib, bir hil a'zolar majoziy ma'noda nima sodir bo'layotganini tasvirlaydi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning oxirgi jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Allaqachon kuchli muz ustida men og'ir g'ozni qo'llarimga oldim va burnimni uning qattiq sovuq patiga ko'mdim".

Men bu so'zlarni bolaning hissiy holatining tavsifi sifatida tushunaman. U dara bo'ylab yolg'iz o'rmalashdan juda qo'rqardi. Bola tushundiki, muz hali juda yupqa, u har qanday vaqtda yorilib ketishi mumkin, keyin esa doska bilan birga bola muzli suvga tushib, muqarrar ravishda o'ladi, xuddi gosling kabi. Shu sababli, hikoyachi g'ozlarni o'ziga jalb qila olishiga va ularga daraga ko'tarilib, kuchliroq muzga borish kerakligini tushunishga umid qildi. Bola qo'rqib ketdi, u hatto yig'ladi (bu 38-jumlada aytilgan), lekin bolalar, agar g'ozlar teshikdan chiqarib yuborilmasa, qushlar oxirigacha nobud bo'lishini tushunishdi. Shuning uchun, g'oz nihoyat daraga chiqib, qolgan g'ozlarni orqasiga yetaklaganida, bola xursand bo'lib, yengil tortdi, chunki hamma narsa yaxshi yakunlandi: u tirik edi va g'ozlar qutqarildi. Bola g'ozni maqtab (46 va 47 jumlalar), keyin uni qo'llariga oldi.

Bola muammoga duch kelgan qushlarga yordam bera olganidan xursand edi.

Insoniylik shunday xarakter sifati; insonparvar odamlar rahm-shafqat ko'rsatishga, mehr-oqibat ko'rsatishga, muammoga duch kelgan har bir kishiga yordam berishga intiladi. Viktor Astafievning matnida o'g'il bolalar insoniylikni ko'rsatdilar. Ularning ko'z o'ngida gosling o'lganida, ular qushlarni qutqarish kerakligini tushunishdi va buning yo'lini o'ylay boshladilar. Ular muvaffaqiyatga erishdilar: eng kichigi g'ozlarning chiqib ketishiga yordam berish uchun teshikning muzi bo'ylab sudralib o'tdi. Bu fidokorona harakat edi, chunki muz bunga dosh berolmadi, shunda bola o'lib qolardi. Biroq, yigitlar nochor qushlarni tark eta olmadilar.

Ko'p odamlar muammoga duch kelgan hayvonlarga yordam berishga intilishadi. Misol uchun, g'amxo'r erkaklar va ayollar uysiz hayvonlar uchun boshpana tashkil qilishadi. Ular mas'uliyatsiz sobiq egalari tomonidan ko'chaga uloqtirilgan mushuk va itlarga yordam berishga harakat qilmoqda. Men Internetda bunday boshpanalar haqida o'qidim; u erda siz hayvonlar uchun oziq-ovqat olib kelishingiz mumkin, siz pul o'tkazishingiz mumkin va ko'p odamlar buni qilishadi.

Har doim insoniylikni ko'rsatish mumkin, chunki atrofda yordamga muhtoj odamlar ko'p.

"Kapitan Grantning birinchi uzoq kampaniyasi" mavzusidagi kompozitsiya (11-variant)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Genrietta Grigoryevna Granikning "Tinish belgilari harflar bilan yozish mumkin bo'lganidan ham ko'proq narsani aytishga imkon beradi" degan gapining ma'nosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing.

Tinish belgilari bir sababga ko'ra tilning notalari deb ataladi. Ular bizga u yoki bu iborani qanday intonatsiya bilan talaffuz qilishimiz kerakligini ko'rsatadi. Ba'zan ular haqiqatda ifodalash qiyin bo'lgan narsalarni aytadilar.

Misol uchun, Krapivin matnida juda ko'p noodatiy tinish belgilari qo'llaniladi. Ular hikoya qiluvchining fikrlash pog'onasining hissiy ranglanishini etkazadilar. Masalan, 25-jumla so‘roq va undov belgisi bilan tugaydi. Muallif shu tariqa, chodir haqidagi o‘y yigitlarni hayratga solganini aniq ko‘rsatib beradi.

Ko'p sonli nuqtalar ham juda ifodali. Masalan, 49 va 50 jumlalarda ellipslar boboning noaniqligini bildiradi. Bir tomondan, u muammoga duch kelgan odamlarga yordam berishga harakat qilish kerakligini tushundi, lekin boshqa tomondan, yomon ob-havoda o'smirlar bilan suzishga haqqi yo'q edi.

Tinish belgilari bizga muallifning niyati haqida aniqroq tasavvur beradi.

15.2. Mulohaza yurituvchi insho yozing. Matnning 38-jumlasining ma'nosini qanday tushunayotganingizni tushuntiring: "Va aniq bir narsa bor edi: boshqa tomonda olov va odamlar bor edi va bu "Kapitan Grant" yelkanli qayiqda.

Yigitlar va ularning rahbari qarama-qarshi qirg'oqda ko'rgan bolalari bor oila haqida qayg'urishdi. O'rmonda yong'in boshlandi va olov chodir joylashgan joyga etib borishi mumkin edi. Albatta, bu odamlarning qutqaruvchilar tomonidan qutqarilishi ehtimoli katta edi (bu 34-bandda aytilgan). Yigitlar bu odamlar o'z-o'zidan chiqa olmasligini bilishardi, ular uchun faqat ertasi kuni kelishlari kerak edi.

Shu bilan birga, o'smirlar qutqaruvchilar bu oila haqida bilishmasligi mumkinligini tushunishdi. Ular xavf-xatarga qaramay, bu odamlarga yordam berishga harakat qilishlari kerakligiga ishonishdi. Ular qo'rqib ketishdi, lekin ular o'z burchlarini shunday tushunishdi (46,47,52 takliflar).

15.3 INSONLIK so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta’rifni tezis sifatida olib, “Insoniyat nima?” mavzusida insho-mulohaza yozing.

Insoniylik - bu nafaqat o'zingiz haqingizda o'ylash, boshqalarga g'amxo'rlik qilish, ba'zi odamlarni, ba'zan sizga mutlaqo notanish odamlarni yoki hatto hayvonlarni qutqarish uchun o'z hayotingizni xavf ostiga qo'yish qobiliyatidir.

Mashhur Sovet kitobidan parchada bolalar yozuvchisi V. Krapivina yelkanli qayiqda suzib ketgan o'smirlar tomonidan insoniylikni qanday ko'rsatganligi haqida gapiradi. Ular, xavf-xatarga qaramay, qarama-qarshi qirg'oqda ko'rgan bolali oilaga yordam berishga qaror qilishdi. Yigitlar odamlar xavf ostida bo'lishi mumkinligiga ishonishdi, chunki o'rmonda yong'in chiqdi.

Oilaning u erda qolishi haqiqatdan ham xavfli emasligi uchun yaxshi imkoniyat bor edi, chunki olov tezda o'chiriladi va ularga etib bormaydi; va bu oilani qutqaruvchilar olib ketishlari mumkin edi. Ammo bularning barchasi sodir bo'lishi mumkin emas edi, keyin onam, dadam va ularning uchta chaqaloqlari yong'inda dahshatli o'limga duchor bo'lishlari mumkin edi. Va yigitlar cho'kib ketish yoki yonish xavfi ostida ularga yordam berishga qaror qilishdi.

Krapivinning kitoblarida shunga o'xshash epizodlarni tez-tez uchratish mumkin, chunki bu muallif qahramonni jiddiy, taqdirli qaror qabul qilishi kerak bo'lgan vaziyatga qo'yishni yaxshi ko'radi. “Turna va chaqmoq” kitobidan bir epizod yodimga tushdi. Roman oxirida Jurka momaqaldiroq paytida uyiga yuguradi va to'satdan suv yo'lni yuvib ketganini ko'radi. Bola mashina haydovchilari jarlikni ko‘ra olmasligini, odamlar o‘lishini yoki mayib qolishini tushunadi. Va u do'stini yordamga yuborib, haydovchilarga hech qanday o'tish yo'qligi haqida signal berib, uni chaqmoq bilan o'ldirishi mumkinligini tushunadi.

Insoniylik - bu fidokorona va hatto qahramonlik qilishga yordam beradi.

"Bim hovliga sakrab chiqdi" mavzusidagi kompozitsiya ... (Variant 12)

15.1 Mashhur rus tilshunosi Nina Sergeevna Valginaning: "Tire ko'p funktsiyali: strukturaviy, semantik va ekspressiv funktsiyalarni bajaradi" degan gapining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing.

Chiziq, ehtimol, eng funktsional tinish belgisidir. Ekspressivlik va ifodalilik nuqtai nazaridan u bilan faqat ellipsni solishtirish mumkin. Biroq, ellips juda ko'p strukturaviy va semantik funktsiyalarni bajarmaydi.

Masalan, G. Troepolskiy hikoyasidan olingan ushbu matnda chiziqcha bir necha marta uchraydi. 10, 12 va hokazo jumlalarda. dialogni ramkalash uchun chiziqcha qo'llaniladi va 40-gapda u to'liqsiz gapdagi predikat o'rnida turadi.

Muhim semantik vazifa 46 va 48 jumlalarda chiziqcha orqali bajariladi. Ularning birinchisida harakatning kutilmaganligini bildiradi: Bim, go‘yo bexosdan kolbasa bo‘lagini yutib yubordi. 48-jumlada tire qo‘shma gapda qo‘shma gap o‘rnida murakkab bo‘laklarning munosabatini ifodalash uchun qo‘llaniladi.

Chiziq 9-jumlada ifodali rol o'ynaydi: "Va siz qanday odamsiz?". Bu erda tinish belgisi Bimning o'ychanligini, noaniqligini, taqdir uni kim bilan birlashtirganini tushunish istagini bildiradi.

Bunday tinish belgisining chiziqcha sifatida qo‘llanilishi badiiy matnga o‘ziga xos ifodalilik beradi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matnning oxirgi jumlalari ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Uning qo'llari shunchalik yumshoq va shunday yumshoq, hatto biroz g'amgin ko'rinishga ega va u Bimga shunchalik achinadiki, u qalbining iliqligiga qarshi tura olmadi. Albatta, Bim bu kichkina odamlar bilan o'zini ancha yaxshi his qildi.

Matnning oxirgi jumlasi Bimning odamlar bilan muloqot qilishni qanchalik xohlayotganini, unga achinish va e'tiborga muhtojligini ko'rsatadi.

Bularning hammasini yigitlardan, ayniqsa Toliqdan topdi: u itga boshqalardan ko‘ra ko‘proq yordam berishga harakat qildi. Bim yoqasiga yopishtirilgan likopchada yozilganlarni o‘qib, o‘rtoqlarini ovqatga jo‘natib, itni qanday ovqatlantirishni o‘ylab topgan Tolik edi. Bu Tolik haqida g'amxo'r va mehribon inson sifatida gapiradi.

Lekin bola tushundiki, har qanday jonzot, xoh u hayvon bo‘lsin, xoh odam bo‘lsin, unga nafaqat oziq-ovqat, balki yaxshi munosabat ham kerak. Shuning uchun u Beam bilan gaplashadi (36-37 jumlalar), unga achinadi va itning hurmatiga loyiqdir, bu taklif qilingan parchada aytilgan.

Itni aldab bo‘lmaydi: Tolikning mehrini, yordam berish istagini Bim darrov sezdi.

15.3 INSONLIK so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta’rifni tezis sifatida olib, “Insoniyat nima?” mavzusida insho-mulohaza yozing. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 (ikki) misol-argument keltiring: bitta misol-dalilni o‘qigan matningizdan, ikkinchisini esa hayotiy tajribangizdan keltiring.

Insoniylik - bu mehr-oqibat, qo'shniga e'tibor, odob, yordamga muhtoj bo'lgan har bir kishiga befarq munosabatda bo'lishdir.

G.Troepolskiyning “Oq bim qora quloq” hikoyasidan parchada baxtsiz itni payqab, ovqatlantirgan o‘g‘il bolalar odamiylikni ko‘rsatadi. Ular hatto ovqat uchun uyga yugurishdi. Tolik esa bundan ham ko‘proq odamiylikni ko‘rsatdi, u nafaqat Bimni ovqatlantirdi, balki u bilan suhbatlashdi, pushaymon bo‘ldi, bechora itga esa chindan ham kerak edi.

Har birimiz insoniylikni ko'rsatib, o'zimizni yaxshilaymiz. Shunga o'xshash narsa Jeyms Bouenning "Bob ismli ko'cha mushuki" dagi hikoyachi bilan sodir bo'ldi. Bu odam giyohvand va serseri edi, lekin tashlab ketilgan mushukga rahmi kelib, hayvonga g'amxo'rlik qila boshladi va hayotini butunlay o'zgartirdi: u giyohvand moddalarni iste'mol qilishni to'xtatdi, tuzalib ketdi va ish topdi. Menimcha, bu mumkin bo'ldi, chunki undan ham yomonroq bo'lganlarga g'amxo'rlik ko'rsatib, kitob qahramoni o'zini erkak kabi his qildi va o'zini yanada mas'uliyatli tuta boshladi.

Insoniyat bizni yaxshilaydi; uning tufayli biz yordamimizga muhtoj bo'lganlarga yordam bera olamiz.

"Mityai amaki va Sanya daryoni kesib o'tib, rezavorlar oldida turishdi" mavzusidagi insho ... (13-variant)

15.1. Mashhur frantsuz yozuvchisi Prosper Merimening "Rus tili g'ayrioddiy boy va asosan soyalarning nozikligi bilan ajralib turadi" degan gapining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing.

Muallif o'z fikrini ifodalashga intilib, uni eng tushunarli qiladigan so'z va iboralarni tanlaydi. Rus tili og'zaki ijodkorlik uchun juda katta imkoniyatlarni beradi. Soyalari bilan farq qiluvchi ko'plab sinonimlar yozuvchiga biz uchun tasvirlangan narsaning to'liq rasmini yaratishga imkon beradi.

Masalan, V. G. Rasputin so'zni yangi ranglar bilan o'ynashga yordam beradigan turli xil epithetlardan foydalanadi. Mevalarga nisbatan "issiq" so'zi bilan bir qatorda yozuv "bug 'xonasi" so'zini ishlatadi. Bu ta'rif o'quvchini yumshoq, mazali, uy qurilishi, juda yangi, yangi sut kabi his qiladi.

Qizig‘i shundaki, muallif turdosh so‘zlardan foydalanib, ularning har biriga qo‘shimcha ma’no tus beradi. Masalan, 14-jumlada “shoshildi” fe’li “shoshildi, shoshib ketdi” ma’nosida “shoshildi”, ya’ni tezroq harakatga majbur bo‘ldi. Natijada ular deyarli kontekstli antonimlarga aylanadi.

Shunday qilib, so'zlarning ma'no soyalari muallifning niyatini tushunishga yordam beradi.

15.2. Mulohaza yurituvchi insho yozing. Matnning oxirgi jumlasining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Ular yana choy qaynatishdi va kulbaga chiqishib, uzoq vaqt olovda va shirinlik bilan ichishdi, chunki siz undan faqat taygada zavqlanishingiz mumkin. qiyin va muvaffaqiyatli kun."

V.Rasputin - Sibir yozuvchisi. Yana kim, agar u bo'lmasa, taygani bilishi, uning kuchi va kuchini tushunishi kerak. U, shuningdek, agar odamlar o'z qonunlari bo'yicha yashasa, ularga yordamchi va ishlashni va jang qilishni istamaganlarga raqibdir.

Men bu jumla va butun matn mazmunini Mityai amaki va Sanka kuchli irodali, matonatli insonlar ekanida ko‘raman. Qanchalik og'ir bo'lmasin, ular o'z vazifalarini bajaradilar. Sanka rezavor mevalarni iste'mol qilishga zo'rg'a qarshi tura oladi va o'ziga bir nechta rezavor mevalarni eyishga imkon beradi. Bu 12 va 13-bandlarda ko'rsatilgan.

Mityai amaki ham, Sanka ham yomg'irdan qo'rqmay, qorong'i tushguncha butunlay qiyin bo'lgan ishlarini davom ettirdilar. Ular hatto rezavor mevalarni yig'ish uchun mos bo'lgan yorqin g'ovakdan bir daqiqa yo'qotmaslik uchun o'tinni yig'ib olishni kechgacha qoldirdilar. Bu ikkalasini ham o‘z holiga achinmaslikka, chin yurakdan, vijdondan mehnat qilishga odatlangan insonlar sifatida tavsiflanadi.

Shuning uchun oddiy choy ular uchun juda mazali edi: og'ir ish kunidan keyin har qanday, hatto eng oddiy taom ham mazali ko'rinadi.

Ruhiy kuch insonga har qanday, hatto qiyin vaziyatda ham qat'iyat va qat'iyat ko'rsatishga imkon beradi.

V. Rasputinning ishidan olingan matnda, aqliy kuch, nima bo'lishidan qat'iy nazar, qahramonlarga kaptarni yig'ishga yordam beradigan narsadir. Ularga qarshilik ko'rsatish va yumshoq, xushbo'y rezavor mevalarni iste'mol qilmaslik qiyin, lekin ularni bankaga yig'ib, chelakka quying, bu esa og'ziga bir nechta pastroq, tekislangan rezavorlarni tashlashga imkon beradi. Yomg'irning boshida kaptarni yig'ish ular uchun qiyin: "u bo'g'ilib qoldi, ajinlar, barglar qo'llariga yopishdi". Va shunga qaramay, Mityai amaki va Sanka kechqurungacha ishdan voz kechishmaydi, bu allaqachon ishonchsiz bo'lib qolgan, rezavorlarni ko'rishga imkon beradi va shundan keyingina ular o'tin tayyorlash va choy tayyorlashni boshlaydilar.

Ishdagi qat'iyatlilik insonning ruhiy kuchining ishonchli belgisidir. Men bobomni soat ta’mirlayotganini tez-tez ko‘rganman. Yoshligida bu ish unga oson va tanish edi. Ammo endi uning barmoqlari artritdan og'riyapti, bobosi ko'pincha asbobni ushlab turolmaydi va ba'zi buloqlar sirg'alib ketadi va hamma narsani qaytadan boshlash kerak. Lekin bobo hech qachon jahli chiqmaydi, so‘kinmaydi. Va agar men o'sha paytda yig'lab yuborsam, bobom muloyimlik bilan meni yupatadi. Va biz hammamiz boshidan boshlaymiz va soat aniqlanmaguncha davom etamiz. Bobomning matonati, ruhiy quvvati shundan dalolat beradi!

"Bu Sanyaning taygadagi birinchi kechasi edi" mavzusidagi kompozitsiya (14-variant)

15.1. Mashhur rus yozuvchisi Aleksandr Sergeevich Pushkinning “Til iboralar va burilishlar bilan qanchalik boy boʻlsa, mohir yozuvchiga shunchalik yaxshi” degan gapining maʼnosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing.

"Til iboralar va burilishlar bilan qanchalik boy bo'lsa, mohir yozuvchi uchun shunchalik yaxshi", - deb ta'kidladi A.S.Pushkin. U bilan bahslashish esa ahmoqlik bo‘lardi: kim biladi, adabiyotimiz asoschisi, buyuk adib bo‘lmasa!

Agar biz ushbu versiyada keltirilgan V.Rasputin asaridan parchani ko'rib chiqsak, taniqli nosir Sanka his qilgan hamma narsani bizga his qilish uchun tilning tasviriy vositalaridan chinakam mohirona foydalanganiga amin bo'lamiz.

Sanka bilan yaqin atrofda ayiq aylanib yurganda biz qo'rquvni boshdan kechiramiz. So'zlarni takrorlash, bir qismli va to'liqsiz jumlalar, undovlar bolaning hissiy holatini tasavvur qilishimizga yordam beradi. Biz buni 11-20 jumlalarda ko'ramiz.

Va V. Rasputin epithets ("g'azabli inoyat"), metafora ("dunyoning yorqinligi"), bir hil a'zolarning ifodali qatorlari, so'zlashuv lug'ati ("portlash") yordamida Sankaning baxtli va quvonchli uyg'onishini tasvirlaydi. Yozuvchi bu til boyliklaridan mohirlik bilan foydalanib, bizni hech bo‘lmaganda tasavvurimizda Sankani taygadagi birinchi kechasida hayratga solgan o‘sha unutilmas tuyg‘ularni boshdan kechiradi.

15.2. Mulohaza yurituvchi insho yozing. Yakuniy matnning ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "Sanya bu tuyg'u bilan yorilib ketdi, u o'zidan sakrab chiqishga tayyor edi, unga berilib, u hamma narsaga tayyor edi."

V.Rasputinning bu so'zlari kattalar bo'lib birinchi marta taygaga borgan bolaning quvonchini tushunishga imkon beradi. U kechasi qattiq ishlagan, shuning uchun kechasi tez uxlab qolgan, lekin yaqin atrofda ayiq aylanib yurganida va yomg'irning shovqini eshitilganda qo'rquvdan uyg'ongan.

Ammo tong kelganini, ob-havo juda zo'r ekanini ("Sanya ko'zini ochganida birinchi ko'rgan narsa quyosh edi ..."), atrofdagi hamma narsa tong kelganini anglab, barcha qo'rquv va qayg'ularni unutdi. yomg'irli tun, bola birinchi tunni taygada o'tkazdi! Ertalab unga nihoyatda go'zal bo'lib tuyuladi: "o'zida ham, bu dunyoda ham juda engil va xotirjam ..."

Menimcha, tong haqiqatan ham go'zal, quyoshli va xushbo'y edi, lekin Sanka uchun har qanday holatda ham ajoyib bo'lib tuyulardi, chunki quvonch taygada emas, balki uning qalbida yashar edi. Bola xursand edi, chunki u tabiat bilan birlikni his qildi.

15.3. RUH KUCHI so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta’rifni tezis sifatida olib, “Aqliy kuchlar nima?” mavzusida insho-mulohaza yozing.

Aqliy kuchlar - bu insonning qalbidagi quvonch va energiya, uning quvnoq va baxtli bo'lishiga yordam beradigan narsa.

Ko'pincha biz doimo hamma narsadan norozi bo'lgan odamlarni uchratamiz: havo juda issiq yoki juda sovuq, quyosh juda yorqin yoki aksincha, xira, ovqat juda sho'r yoki kam tuzlangan, kiyim va poyabzal noqulay, bayram zerikarli va sovg'a qiziq emas. Bu baxtsiz odamlar doimo shikoyat qilishga va xafa bo'lishga mahkum. Ammo ularni bunga kim hukm qildi? Ular o'zlarining ulushlarini tanladilar.

Matn qahramoni Sanya o'zini butunlay boshqacha tutadi. U tunni taygada o'tkazdi, ayiqlar aylanib yurdi; tong keldi - siz turishingiz va ishga kirishishingiz kerak. Ammo u o'zini baxtli his qiladi. Sanya quyoshdan, osmondan, atrofdagi daraxtlardan mamnun. Unga hamma narsa go'zal, yorug'lik va iliqlik bilan to'lgan ko'rinadi. Chunki o‘g‘il bolada katta ma’naviy quvvat, yashashga, baxtga intilish bor. U quvonishni xohlaydi - va yangi kundan va Sanyani o'rab turgan hamma narsadan quvonadi. Menimcha, quvonch yashash va baxtli bo'lishga yordam beradigan ruhiy kuchdir.

"Bir necha kundan keyin bobom menga aytdi ..." mavzusidagi kompozitsiya ... (15-variant)

15.1. Mashhur rus olimi Fyodor Ivanovich Buslaevning: “Hukmning barcha kuchi predikatda mavjud. Predikatsiz hukm bo'lmaydi."

Haqiqatan ham, gap predikatsiz mavjud bo‘lolmaydi, chunki mazhabli bir komponentli jumlalarda ham xuddi shunday taxmin qilinadi: bu ish-harakatning hozirgi zamonda voqelikda sodir bo‘lishini bildiradi. Aynan predikatda gapda aytilgan narsaning haqiqat yoki haqiqat emasligi va bu sodir bo'lgan vaqt haqida ma'lumot mavjud.

Predikat mavzu haqida asosiy ma'lumotlarni beradi; usiz bayonotda dinamika va go'zallik bo'lmaydi.

M.Gorkiy matnida turli zamon va mayl fe’llari bilan ifodalangan predikatlar, shuningdek, sifatlar, otlar va hokazolarni uchratamiz.

Masalan, 4-jumlada predikat o'tgan zamon fe'li bilan ifodalangan, chunki bu gapda bayon etuvchining xotirasi mavjud. 6-jumlada o'tmish ham eslatib o'tilgan, lekin muallif nima tasvirlayotganini tasavvur qilishimiz uchun muallif hozirgi zamon fe'lini tanlagan. 20-jumlada biz buyruq maylidagi fe'l bilan ifodalangan predikatni uchratamiz, u qisman sub'ektning funktsiyalarini oladi, chunki fe'l shaklida biz buvi o'z oldida turgan kishiga ishora qilishini tushunamiz. (bo'riga). Xulosa qilishimiz mumkinki, buvi bo'rida qaysidir ma'noda gaplashishga loyiq aqlli mavjudotni ko'rgan.

Ushbu parchadagi nominal predikatlar juda ifodali. Masalan, 15-jumlada: "xo'jayin" va "azizim". Bu so'zlar o'rmonda o'zini uyda his qiladigan buvini o'ziga xos tarzda tavsiflaydi.

Yozuvchi dinamik va ekspressiv predikat yordamida barcha ma'no tuslarini etkazishi mumkin.

15.2. Mulohaza yurituvchi insho yozing. 15-jumlada keltirilgan buvi haqida hikoya qiluvchining gapining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "U o'rmondagi bekasi kabi va atrofdagi hamma narsaga aziz ...".

Rivoyatchining buvisi o'rmonda o'zini uyidagidek his qilgan, chunki u o'simliklar va hayvonlarni yaxshi ko'rardi.

Biz buni quyidagi satrlarda ko'ramiz, masalan: "Men uning o'tlar, qushlar, qurbaqalar bilan suhbatiga aralashishni xohlamayman ..." Buvisi ular unga javob bermasliklarini juda yaxshi tushunadi. Shunchaki, u ham uning atrofida ulkan tirik olam borligini tushunadi. Bu keksa donishmand ayolga tabiatni chinakam tushunishga va sevishga yordam beradi.

Buvisi qo'ziqorin va o'tlar qayerda o'sishi, qaysi o'simlikdan foydalanish mumkinligini, shifobaxsh xususiyatlarini saqlab qolish uchun uni qanday yig'ish kerakligini biladi. Ayol o'rmondagi biron bir hayvondan, hatto unga yaqinlashgan bo'ridan ham qo'rqmaydi. Buvisi u bilan xotirjam va mehribon gapiradi, chunki u yilning shu vaqtida bo'ri hujum qilish ehtimoli yo'qligini biladi.

Buvisi hikoyachiga, nabirasiga tabiatga birdek e'tiborli bo'lishni o'rgatgan. U qanday qilib qo'ziqorinlarni qaerdan qidirishni, ularni qanday ajratishni va shunga o'xshash narsalarni so'rab, unga qandaydir imtihon topshirganini eslaydi.

Gorkiy asarining qahramoni unga o'rmon bekasi bo'lib tuyuladi, chunki u u erda hamma narsani biladi va hech narsadan qo'rqmaydi, eng muhimi, u o'rmonni butun qalbi bilan sevadi.

15.3. RUH KUCHI iborasining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Siz bergan ta’rifni tezis sifatida olib, “Aqliy kuchlar nima?” mavzusida insho-mulohaza yozing.

Nazarimda, “ma’naviy kuchlar” iborasiga har kim turlicha ma’no qo‘yadi. Bu, masalan, o'zini himoya qilish qobiliyati, o'ziga ishonch va chidamlilik bo'lishi mumkin. Yoki, ehtimol - mehribonlik va samimiy saxiylik.

Menimcha, ruhiy kuchlarni insonning yaxshi bo'lishiga yordam beradigan hamma narsa deb atash mumkin, chunki ko'pincha yaxshilik uchun jiddiy harakatlar talab etiladi. Va eng samimiy kuchli odam bu harakatlarni umuman sezmaydigan kishi.

Misol uchun, variantda keltirilgan parchadan hikoya qiluvchining buvisi o'rmonni yaxshi ko'rar va u uchun styuardessadek edi. U qurbaqalar va o'simliklar bilan ham mehribon edi, u ularni yaxshi ko'rardi va bilar edi. Buvisi hatto bo'ridan ham qo'rqmasdi, chunki u undan ma'naviy ustunlikni his qildi, bundan tashqari, yozda bo'rilar odatda odamlar uchun xavfli emasligini bilar edi. Ayol nabirasida tabiatga mehr uyg'otishga muvaffaq bo'ldi. Uning asosiy ruhiy kuchi barcha tirik mavjudotlarga mehr va muhabbatdir.

Nazarimda, buyuk rus shoiri Sergey Yesenin ham xuddi shunday kuchga ega edi. Shuningdek, u tabiatni juda yaxshi ko'rar va hayvonlar va o'simliklarga ko'plab samimiy satrlarni bag'ishlagan. Shoir kuchuklarini yo‘qotgan it yoki yiqilgan chinor haqida shunday yozadiki, go‘yo hayvon yoki daraxt emas, baxtsiz insonlar yig‘lagisi keladi.

Mehribonlik va tabiatni tushunish qobiliyati, albatta, juda kuchli ruhiy kuchlar bo'lib, ular yaxshilik qilishga va insonni tozaroq qilishga yordam beradi.

Pushti yeleli ot

Buvim qo‘shnilardan qaytib kelib, shunday dedi

Levontievskiy bolalari qulupnay uchun tog 'tizmasiga borishadi va buyurdilar

ular bilan boring.

Tuesokni olib ketasiz. Men rezavorlarimni shaharga olib boraman, sizniki ham

Men sizga zanjabil nonini sotib olaman.

Ot, buvijon?

Ot, ot.

Ot gingerbread! Bu barcha qishloq bolalarining orzusi. U

oq-oq, bu ot. Va uning yelkasi pushti, dumi pushti,

ko'zlari pushti, tuyoqlari ham pushti. Buvim hech qachon ruxsat bermadi

non bo'laklari bilan olib yuring. Stolda ovqatlaning, aks holda yomon bo'ladi. Lekin

gingerbread - bu butunlay boshqa masala. Gingerbreadni ko'ylak ostiga qo'yish mumkin,

yugurib otning yalang qornida tuyoqlarini qanday tepayotganini eshit. sovuq

dahshatdan - yo'qolgan - ko'ylagini ushlash va baxt bilan

ishonch hosil qiling - u mana, bu erda ot olovi!

Bunday ot bilan men qanchalik e'tiborni darhol hurmat qilaman! Yigitlar

Levontievskiylar sen bilan u yoqda-bu yoqqa noz-karashma qilib, avval siskani urishadi

berish, va slingshot dan otish, shunday qilib, faqat ular keyin ruxsat etiladi

otni tishlamoq yoki yalamoq. Levontievskiyga berganingizda

Sanka yoki Tanyani tishlash uchun barmoqlaringiz bilan joyni ushlab turishingiz kerak

qaysi off tishlab, va qattiq ushlab, aks holda Tanka yoki

Otning dumi va yelesi qolishi uchun Sanka tishlab olinadi.

Bizning qo'shnimiz Levonti Mishka bilan birga badoglar ustida ishlagan

Korshukov. Levontiy badogi uchun yog'och tayyorladi, uni arraladi, maydaladi va

qishloqqa qarama-qarshi bo'lgan ohak zavodiga topshirildi

Yenisey tomoni. Har o'n kunda bir marta yoki ehtimol o'n beshta -

Aniq esimda yo'q - Levontiy pul oldi, keyin qo'shnida

faqat bolalar va boshqa hech narsa bo'lmagan uyda ziyofat boshlandi

tog. Qandaydir bezovtalik, isitma yoki biror narsa quchoqlashmadi

faqat Levontievskiy uyi, balki barcha qo'shnilar ham. Erta tongda

Levonti amakining rafiqasi Vasenya xola nafasi qiynalib, buvisining oldiga yugurdi.

ezilgan, rubllarni bir hovuch changallagan holda.

Qarz - men olib kelganman! - Va keyin u qusgancha kulbadan uzoqlashdi

vorteks yubka.

To'xta, jinni! buvisi qo'ng'iroq qildi. - Hisob

chunki bu zarur.

Vasenya xola mehribonlik bilan qaytib keldi va buvisi hisoblayotganda

pul, u yalang oyoqlari bilan tegdi, aynan issiq ot, tayyor

jilovi qo‘yib yuborilishi bilanoq havoga ko‘taring.

Buvim har birini tekislab, yaxshilab va uzoq vaqt hisobladi

rubl. Esimda, yetti-o‘n so‘mdan ko‘proq<запасу>

yomg'irli kun uchun, buvisi hech qachon Levontikha bermadi, chunki

bularning hammasi<запас>o'nlablardan iborat bo'lib tuyulardi. Ammo bunday bilan ham

oz miqdorda, jirkanch Vasenya bir rublni almashtirishga muvaffaq bo'ldi,

qachon va butun uchlik uchun.

Ko‘zsiz qo‘rqinchli, pulni qanday tutasiz! -

buvisi qo'shnisiga hujum qildi. - Menga bir rubl, boshqasiga rubl! Nima

ishlaydimi? Ammo Vasenya yana yubkasi bilan bo'ron ko'tardi va

dumalab ketdi.

Men topshirdim!

Buvim uzoq vaqt davomida Levontixaga, Levontining o'ziga tuhmat qildi,

uning fikricha, nonga arzimagan, lekin sharob yegan, o'zini urgan

qo'llarimni sonlarimga qo'yib, tupurib, deraza oldiga va iztirob bilan o'tirdim

qo'shnining uyiga qaradi.

U o'zi, ochiq joyda turdi va unga hech narsa xalaqit bermadi.

Oq nurga qarang, qandaydir sirlangan derazalar - panjara yo'q,

darvozalar, platbands, panjurlar yo'q. Hatto Levontiy amakidagi vannalar ham shunday emas

bu edi va ular, Levontievskiylar, qo'shnilarda, ko'pincha biz bilan yuvinishardi,

ohak zavodidan suv va o'tin zaxirasini olib kelib, tashigan.

Yaxshi kunlarning birida, balki kechqurun ham, Levontiy amaki titrab ketdi

beqaror va unutib, dengiz sayohatchilarining qo'shig'ini kuyladi, eshitildi

sayohatlar - u bir vaqtlar dengizchi edi.

Akiyanda suzib ketdi

Afrikadan dengizchi,

Chaqaloq obezyanu

U qutichani olib keldi ...

yumshoq va achinarli qo'shiq. Bizning qishlog'imiz, ko'chalar, shahar atrofi va

xiyobonlar, moslashtirilgan va buklangan, shuningdek, qo'shiqda - har bir oila uchun, uchun

familiyasi edi<своя>, chuqurroq va to'liqroq bo'lgan imzo qo'shiq

bu va boshqa qarindoshlarning his-tuyg'ularini ifoda etdi. Men haliyam

qo'shiqni eslaganimda<Монах красотку полюбил>, shuning uchun men tushunaman

Bobrovskiy yo'li va barcha Bobrovskiylar va terimdagi g'ozlar

hayratda qochib ketish. Qo'shiqdan titroq, toraygan yurak

<шахматовского колена>: <Я у окошечка сидела, Боже мой, а дождик

menga tomizdi>. Fokinni qanday unutish, ruhni yirtib tashlash:<Понапрасну

Panjaralarni sindirdim, bejizga zindondan qochdim, jonim, jonim

boshqasining xotini ko'kragida yotadi> yoki mening sevimli amakim:

<Однажды в комнате уютной>, yoki marhum onaning xotirasiga,

hali ham kuylaydi:<Ты скажи-ка мне, сестра...>Hamma narsa qayerda va

hammani eslaysizmi? Qishloq katta edi, odamlar shovqinli, jasur,

va chuqur va keng tizzalarda qarindoshlar.

Lekin barcha qo‘shiqlarimiz ko‘chmanchining tomidan sirg‘alib ketdi

Levontiy amaki - ularning hech biri toshbaqalarni bezovta qila olmadi

jangovar oilaning ruhi va mana siz, Levontievskiy titrab ketdi

burgutlar bir-ikki tomchi dengizchi, vagrant qon bo'lishi kerak

bolalarning tomirlariga chigallashib, ularning chidamliligini yuvib tashladi va qachon

bolalar to'lgan edi, jang qilmadilar va hech narsani yo'q qilmadilar, bu mumkin edi

singan derazalar va ochiq eshiklar orqali qanday chayqalishini eshiting

do'stona xor:

U sog'inib o'tiradi

Butun tun bo'yi

Va bunday qo'shiq

U vatan haqida kuylaydi:

<На теплом-теплом юге,

Vatanimda

Do'stlar yashaydi va o'sadi

Va odamlar yo'q ...>

Levonti amaki qo'shiqni bas bilan teshib, unga qo'shdi

qichqirdi va shuning uchun qo'shiq ham, yigitlar ham, o'zi ham o'zgarib ketdi

ko'rinish, yanada go'zal va uyg'unroq, keyin hayot daryosi oqardi

bu uyda tinch, bir tekis kanal. Vasenya xola, chidab bo'lmas

sezuvchanlik, odam yuzi va ko'kragini sug'orib, yirtib tashlaydi, ichkariga kiradi

eski kuygan apron, mas'uliyatsizlik haqida gapirdi

odam - bu erda mast oxlamon obezyanka,

uni vatanidan sudrab ketdi, xudo biladi, nega va nimaga? Mana, u bechora

tun bo'yi o'tiradi va intiladi ... Va birdan o'zini tashladi

ho'l ko'zlari bilan eriga qaradi - shunday emasmi, adashib

dunyo bo'ylab, bu qora ishmi?! U hushtak chalmadimi?

fohishami? U mast va nima qilayotganini bilmaydi!

Levonti amaki, tavba qilib, barcha gunohlarni qabul qildi

mast odamga osilib, peshonasini burishtirib, tushunishga harakat qilish mumkin:

qachon va nima uchun u maymunni Afrikadan olib chiqdi? Va agar u olib ketsa, u o'g'irlagan

hayvon, keyin qayerga ketdi?

Bahorda, Levontievlar oilasi er yuzida bir oz terishdi

uyda, ustunlar, novdalar, eski taxtalardan panjara o'rnatdi. Lekin

qishda, bularning barchasi asta-sekin rus pechining qornida g'oyib bo'ldi,

kulbaning o'rtasida cho'kkalab o'tirish.

Tanka Levontievskaya tishsiz og'zi bilan shovqin-suron qilib, shunday der edi:

ularning barcha muassasalariga:

Ammo tyatka bizni itarib yuboradi - siz yugurasiz va to'xtamaysiz.

Levonti amakining o'zi issiq oqshomlarda shimida ko'chaga chiqdi,

ikkita burgut bilan bitta mis tugmachada ushlab turilgan,

kaliko ko'ylak, umuman tugmasiz. U bolta bilan kaltaklangan joyga o'tirdi

ayvonda tasvirlangan yog'och blok chekdi, tomosha qildi va buvim bo'lsa

Bekorchilik uchun derazadan uni qoraladi, qilgan ishlarini sanab o'tdi

uning fikricha, uyda va uy atrofida qilish kerak, amaki

Levonti xayrixohlik bilan o'zini tirnadi.

Men, Petrovna, turar-joyni yaxshi ko'raman! - va uning atrofida qo'lini silkitdi:

Yaxshi! Dengiz kabi! Hech bir ko'z ezilgan emas!

Levonti amaki dengizni yaxshi ko‘rardi, men ham uni sevardim. Mening asosiy maqsadim

hayot maoshidan keyin Levontining uyiga bostirib kirishi kerak edi, quloq soling

kichkina maymun haqida qo'shiq va agar kerak bo'lsa, torting

kuchli xor. Chiqish oson emas. Buvim hamma narsani biladi

odatlar oldinda.

Bo'laklarga e'tibor beradigan hech narsa yo'q, - u momaqaldiroq qildi. - Bularning hech biri

proletarlarni ortiqcha yeyish uchun, ularning o'zlari cho'ntagida lasso ustida bit bor.

Ammo men uydan yashirincha chiqib ketishga muvaffaq bo'lsam

Levontievskiy, hammasi shu, bu erda meni kamdan-kam odamlar o'rab olishdi

Diqqat, men to'liq dam olish kuniman.

Bu yerdan keting! - mast tog'a Levonti qat'iy buyurdi

yigitlaringizdan biri. Va ularning har biri noilojlik bilan

stol ortidan sudralib chiqdi va bolalarga o'zining qattiq harakatini tushuntirdi

Menga achinish bilan qarab, baqirdi: — Hatto onangizni eslaysizmi?

Men tasdiqlab bosh irg‘ab qo‘ydim. Levonti amaki afsus bilan suyandi

qo'l, musht ko'z yoshlarini yuziga ishqalab, eslab; - Badogi u bilan

bir yil davomida pricked-and-and! - Va juda yig'lab: - Qachondir

siz kelasiz ... kechayu yarim tun ... siz ketdingiz ... siz yo'qolgan boshsiz, Levonti,

u aytadi va ... mast bo'ladi ...

Vasenya xola, Levontiy amakining bolalari va men ular bilan birgamiz

bo'kirishga urdi va bundan oldin u kulbada achinarli bo'ldi va hokazo

mehribonlik odamlarni qamrab oldi, hamma narsa, hamma narsa to'kilib ketdi

stol ustida va hamma meni davolash uchun bir-biri bilan kurashdi va ular o'z kuchlari bilan ovqatlandilar,

keyin qo‘shiq kuyladilar, ko‘z yoshlari daryodek oqdi, bechoralar

Maymun shundan keyin men uzoq vaqt orzu qilardim.

Kechga yaqinmi, yo tunda, — so‘radi Levontiy amaki

bir xil savol:<Что такое жисть?!>Keyin ushladim

gingerbread, shirinliklar, Levontievskiy bolalari ham nimani tutdilar

qo'ltiq ostiga tushib, har tomonga tarqalib ketdi.

Vasenya oxirgi harakatni so'radi va buvim uni kutib oldi

ertalab. Levonti derazalardagi shisha qoldiqlarini sindirib, qasam ichdi, shitirladi.

Ertasi kuni ertalab u derazalarni bo'laklari bilan oynaladi, ta'mirladi

skameykalar, stol va g'am-g'ussa va tavba bilan to'la yoniga bordi

ish. Vasenya xola uch-to'rt kundan keyin yana qo'shnilarga bordi.

va endi yubka bilan bo'ron tashlamadi, yana ish kunigacha qarz oldi,

un, kartoshka - nima bo'lishidan qat'i nazar.

Men Levontiy amakining burgutlari bilan qulupnayni kezib chiqdim,

mehnatlari bilan zanjabil non topish. Bolalar ko'zoynak olib yurishdi

qirralari singan, eski, yonish uchun yarmi yirtilgan,

qayin qobig'i tueski, krinks, tomoqqa ip bilan bog'langan, kim

dastasi bo'lmagan chelaklar bor edi. O'g'il bolalar ozod bo'lishdi, urishishdi, otishdi

31.12.2020 - Sayt forumida I.P.Tsybulko tomonidan tahrirlangan OGE 2020 uchun testlar to'plami bo'yicha 9.3 insho yozish bo'yicha ishlar yakunlandi.

10.11.2019 - Sayt forumida I.P.Tsybulko tahriri ostida 2020 yilgi Yagona davlat imtihoniga testlar to'plami bo'yicha insholar yozish bo'yicha ishlar yakunlandi.

20.10.2019 - Sayt forumida I.P.Tsybulko tomonidan tahrirlangan OGE 2020 uchun testlar to'plamiga 9.3 insho yozish bo'yicha ish boshlandi.

20.10.2019 - Sayt forumida I.P.Tsybulko tahririda 2020 yilda USE uchun testlar to'plami bo'yicha insholar yozish bo'yicha ish boshlandi.

20.10.2019 - Do'stlar, bizning veb-saytimizdagi ko'plab materiallar samara metodisti Svetlana Yurievna Ivanovaning kitoblaridan olingan. Joriy yildan boshlab uning barcha kitoblariga buyurtma berish va pochta orqali qabul qilish mumkin. U to'plamlarni mamlakatning barcha hududlariga yuboradi. Buning uchun 89198030991 raqamiga qo'ng'iroq qilish kifoya.

29.09.2019 - Saytimiz faoliyatining barcha yillari davomida Forumning 2019-yilda I.P.Tsibulko to‘plamiga asoslangan insholarga bag‘ishlangan eng ommabop materiali eng ommabop bo‘ldi. Uni 183 mingdan ortiq kishi tomosha qilgan. Havola >>

22.09.2019 - Do'stlar, E'tibor bering, OGE 2020 taqdimotlari matnlari bir xil bo'lib qoladi.

15.09.2019 - Forum saytida “G‘urur va kamtarlik” yo‘nalishi bo‘yicha Yakuniy inshoga tayyorgarlik bo‘yicha mahorat darsi ish boshladi.

10.03.2019 - Sayt forumida I.P.Tsybulko tomonidan Yagona davlat imtihoniga testlar to'plami bo'yicha insholar yozish bo'yicha ishlar yakunlandi.

07.01.2019 - Hurmatli mehmonlar! Saytning VIP bo'limida biz inshoni tekshirishga (qo'shishga, tozalashga) shoshilayotganlar uchun qiziqarli bo'lgan yangi bo'lim ochdik. Tez tekshirishga harakat qilamiz (3-4 soat ichida).

16.09.2017 - I. Kuramshinaning "Filial Duty" qisqa hikoyalar to'plamini, shuningdek, Yagona Davlat imtihonlari tuzoqlari veb-saytining kitob javonida taqdim etilgan hikoyalarni ham elektron, ham qog'oz shaklida \u003e\u003e havolasidan sotib olish mumkin.

09.05.2017 - Bugun Rossiya Buyuk G'alabaning 72 yilligini nishonlamoqda Vatan urushi! Shaxsan bizda faxrlanishga yana bir sabab bor: 5 yil oldin G'alaba kunida bizning veb-saytimiz ishga tushirilgan edi! Va bu bizning birinchi yilligimiz!

16.04.2017 - Saytning VIP bo'limida tajribali mutaxassis ishingizni tekshiradi va tuzatadi: 1. Adabiyotdan imtihon bo'yicha barcha turdagi insholar. 2. Rus tilidan imtihon bo'yicha insholar. P.S. Bir oylik eng foydali obuna!

16.04.2017 - Saytda OBZ matnlari boʻyicha yangi insholar blokini yozish boʻyicha ishlar nihoyasiga yetdi.

25.02 2017 - Saytda OB Z. “Nima yaxshi?” mavzusidagi insholar matnlari bo'yicha insholar yozish ishlari boshlandi. allaqachon tomosha qilishingiz mumkin.

28.01.2017 - Saytda tayyorlari paydo bo'ldi ixcham bayonotlar OBZ FIPI matnlariga ko'ra,