Tatyana Butko
"Quvur va sehrgar tutunli uy" ilovasi elementlari bilan rasm darsining qisqacha mazmuni.
MAVZU: « Baca va sehrgar tutunli uy» .
(chizish - applikatsiya elementlari bilan xayol surish)
Ko'rinish sinflar: noan'anaviy, badiiy va ingl.
Turi: birlashtirilgan
Maqsad: Fantaziya obrazlarini yaratish, chiroyli qish kompozitsiyasida tasviriy va ifodali vositalarning erkin kombinatsiyasi.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Bolalarga o'rgating bo'yamoq tutun bo'yoqlari shaklida "Tirildi" blot, ba'zi jonzotlarga o'xshaydi (it, gnome, tuyada).
Bolalarga bo'yoqlarni aralashtirishni o'rgatishda davom eting (oq, ko'k) ko'k rang olish uchun.
Mahoratni mustahkamlang govush bo'yoqlari bilan bo'yash.
Kesish usulini mahkamlang (uzish) qog'oz.
Rivojlanmoqda:
Fantaziya orqali tasavvurning psixologik jarayonlarining rivojlanishi.
Vizual va ifodali vositalarning kombinatsiyasiga qiziqishni uyg'otish applikatsiya elementlari(bilan miniatyura kulbasining silueti karnay uyingizda bo'yanish geometrik shakllar va asosida qishki kompozitsiyani yaratishda uni yopishtiring adabiy asar.
Tarbiyaviy:
Badiiy izlanishlarda va g'oyalarni amalga oshirishda o'ziga ishonch, mustaqillikni tarbiyalash.
Badiiy va o'quv faoliyati davomida o'zini tutish madaniyati ko'nikmalarini mustahkamlash.
METODLAR VA TEXNIKALAR
Vizual: ko‘rgazmali vositalardan foydalanish, ko‘rgazmali qurollarni namoyish qilish, namoyish qilish.
Og'zaki: bolalar uchun qidiruv savollari, tushuntirishlar, eslatmalar, ko'rsatmalar, rag'batlantirishlar, tushuntirishlar, foydalanish badiiy so'z, bolalar tajribasiga murojaat qilish, bolalar faoliyatini o'zini baholash, tahlil qilish sinflar.
Lug'at ustida ishlash: palitrasi, oqimli.
Uskunalar Rangli qog'oz (ko'k, och ko'k, yopishtiruvchi qalamlar, govush bo'yoqlari, palitralar, cho'tkalar, salfetkalar, to'rtburchaklar (katta 2 * 3; kichik 05 * 1, uchburchaklar).
Demo material: qishki landshaftlar bilan reproduktsiyalar, kichik "Kulbalar" qog'ozdan.
Tashkilot: bolalar stolga o'tirishadi. Ish stollari uchun materiallar mavjud.
Dastlabki ishlar : rasm darslari"Ajoyib dog'lar" katta guruhda. Qish manzaralari tasvirlangan reproduktsiyalar, badiiy postcartalarni tekshirish. Qish haqida she'rlar va topishmoqlarni o'qish.
Qora archa va qarag'ay
Old bog'da yugurib o'ting qorong'i:
Qora novdalar naqshida -
Oyning oltin shoxi ...
(I. Bunin).
U oq suruvda uchadi
Va uchib ketadi
U sovuq yulduz kabi eriydi
Kaft va og'izda.
U quyoshda pushti,
Moviy oy ostida.
U yoqaning orqasida va cho'ntaklarida
Biz bilan siz bilan uchadi.
U ham oq, ham tukli,
Va ayiq kabi bekamu ko'st -
Uni belkurak bilan tarqating
Nom bering, javob bering!
(Qor).
Mening qiladigan ishlarim ko'p
Men oq adyolman
Men butun er yuzini qamrab olaman
Men daryoni muzga tashlayman,
Men dalalarni oqartiraman, uyda
Va mening ismim ....
(Qish).
Ko'rinmas, ehtiyotkor
U menga keladi
Va u rassom kabi rasm chizadi
Uning derazada naqshlari bor.
(Muzlash).
Reja sinflar
1. Kirish qismi:
Kirish suhbati ... 2 min.
2. Asosiy qism:
She'r o'qish ... 1min.
Bir varaqni qishki manzara deb atash mumkinmi? Nima uchun?. 1 daqiqa.
Qorni qanday tasvirlash mumkin? 1 daqiqa.
Vizual vositalarni qidiring… .2min.
To'rtburchakning pastki chetini sindirish ... 6min.
Yelimlash "Kulbalar"… 2 daqiqa.
Jismoniy daqiqa ... 1 daqiqa.
She'rni qayta o'qiyman .... 1 daqiqa.
Bo'yoqlarni aralashtirish ... 2 min.
- Rasm chiroyli tutun tasvirlari ... 12min.
3. Yakuniy qism:
Bolalar nima deb o'ylaganlari va nima bo'lganligi haqida hikoyalar.
Nishon kartalari bilan o'zini baholash… 3 min.
V. Shipunovaning kulgili she'rini o'qish "Qishloq chetida"… 1 daqiqa.
Davomiyligi darslar 35 daqiqa.
O'qituvchi namoyish taxtasida qishki manzaralar tasvirlangan reproduktsiyalar, rasmlar yoki badiiy kartalarni namoyish etadi. Rasmlar bo'yicha suhbat o'tkazadi.
Bu rasmlarning barchasida yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan?
(bu rasmlarda qish tasvirlangan).
Nima rasmlarga chizilgan?
(rasmlarda qorga bo'yalgan daraxtlar, uy, dan bacalar tutun chiqaradi, odamlar ko'chada yurishadi)
Tutun qanday rangda?
(tutun oq; ko'k tutun)
Sizningcha, tutun nima qiladi?
(Qishda ular kulbalarda pechkalarni isitadilar. Olov yoqiladi, tutun chiqadi quvurlar).
O'qituvchi bolalarni she'rni tinglashga taklif qiladi « Quvurli uy» ... Buni yozuvchi Junna Moritz yozgan.
Men bolaligimda eslayman
Bizning kulbamiz tepasida
Osmonga uchdi
Moviy ko'k ...
Menga juda yoqdi
Sehrgar tutun,
U meni mehmon qildi
Tashqi ko'rinishiga ko'ra,
U aylanardi
Ajdahoga, otga,
U yasadi
Meni tashvishga sol!
U qura olarmidi
Bizning ustimizda karnay
Shohlik har qanday
Va har qanday shahar
Har bir yirtqich hayvon
Men g'alaba qozonishim mumkin edi
Shunday qilib, u xato qilmasin
Odamlarga zarar etkazish uchun!
Bu sharmandalik
Moviy ko'k
Men ertakga bordim
Bilan birga karnay!
Shunday qilib, hozir
Uni ziyorat qilish uchun,
Rasm kerak chizmoq.
Quvurli uy
Quvurli uy
Osmonga oqadi
Moviy ko'k!
Lug'at ustida ishlash: palitrasi, oqimlar, manzara.
O'qituvchi bolalarning diqqatini ularning ustida yotgan rangli qog'oz varaqlariga qaratadi stol:
Bolalar, bu qog'oz varaqlarini qishki manzara deb atay olasizmi? Nima uchun?
(bu rasmda qor yo'q, uylar, odamlar, daraxtlar).
Qorni qanday tasvirlashimiz mumkin?
Bolalar e'tiborini tasviriy va ifodali vositalarni izlashga yo'naltiradi.
Ijodiy muammoni hal qilish uchun o'qituvchi bolalar bilan birgalikda har xil muhokama qiladi yo'llar:.
Qog'ozdan kesib oling;
-oq govush bilan bo'yash;
O'qituvchi bolalarga tasvirlashning o'ziga xos usulini taklif qiladi qor:
Plitaning pastki chetini yirtib tashlang yoki yirtib tashlang (eslatish, ko'rsatish)
Choyshabni chiziq bo'ylab buking va dazmol barmoqlaringiz bilan burma chizig'ini yaxshilab dazmollang;
Miniatyura kulbalari uchun 2-3 variantni ko'rsatadi karnay uyingizda va bolalarni qog'oz varag'ining pastki chetidagi kulbalarni yotqizishga va yopishtirishga taklif qiling "qor" va qolgan bo'shliqda biz nima bo'lishini tasvirlaymiz sehrgar - tutun.
FIZMINUTKA
Biz pechdan so'radik: (1)
Bugun nima pishirishimiz kerak? (2)
Biz pechkadan so'radik (2)
Xamir yoğurulur (3)
Xamir rulon bilan yoyilgan (4)
Chiqdi - charchamadi (5)
O'qituvchi sizni yana Junna Morits she'rini tinglashga taklif qiladi « Quvurli uy» .
She'rdagi tutun rangiga e'tibor qaratadi.
She'rni qayta o'qiydi.
Bolalar uchun savollar:
Tutun qanday rangda?
(ko'k tutun)
Sizning palitrangizda ko'k bo'yoqlar bormi?
(bizda bu rangdagi bo'yoqlar yo'q)
O'qituvchi bolalar bilan qanday qilib ko'k rang olish kerakligini muhokama qiladi ranglar:
Variant 1: oq va ko'k bo'yoqlarni aralashtiring.
2 -variant: Moviy bo'yoqni suv bilan xiralashtiring.
(oq va ko'k bo'yoqlarni aralashtirishga qaror qiling)
Bolalar bo'yoqlarni aralashtiradilar. O'qituvchi maslahat, eslatma, rag'batlantirishda yordam beradi.
Buni yana bir bor eslatadi sehrgar- tutun ajdaho, keyin ot, keyin yirtqich, keyin shahar yoki butun podsholikka o'xshaydi. Bolalarga tasvirlashga harakat qilishni maslahat beradi fokuslar - transformatsiyalar shunday Shunday qilib, ular mo'ljallangan jonzotga o'xshaydi va shu bilan birga tutun bo'lib qoladi.
Bolalar o'z rasmlarini yaratadilar sehrgar - tutun, ularni tasvirlash usulini aniqlang va g'ayrioddiy rasmlarni yaratishni boshlang.
(tarbiyachi maslahat, yo'l -yo'riq, rag'batlantirishda yordam beradi).
Ish oxirida bolalar bir -birlariga nimani rejalashtirganlarini va nima bo'lganini aytib berishadi, o'zlarini nishon kartalari yordamida baholaydilar. (o'z-o'zini hurmat).
O'qituvchi barcha ishlarni ko'rgazma taxtasida ochib beradi va sizni g'ayrioddiy narsalarga qoyil qolishga taklif qiladi rasmlar:
Bolalar, bu erda biz ko'k tuman yaqinidagi ertakdamiz chizdi shunday ajoyib rasmlar. V. Shipunovaning kulgili she'rini tinglang "Qishloq chetida".
Bu ertak chetida
Kulbalar ajoyib tarzda yashaydilar.
Yaxshi ovqatlangan va yaxshi ovqatlangan
Ha, krep bilan qoplangan,
Smetana va sariyog 'bilan
Ular yoshligidan tarbiyalangan.
Bu erda pechkalar oqlangan
Sut va qaymoq
Ko'lmaklarda _ qayin sharbati
Ha, shirin likyor.
Qishloq semirayapti -
Chegara egiladi.
Bizning ishimiz tugadi. Barchangizga rahmat.
Tegishli nashrlar:
"Uy" ilovasi Maqsad: bolalarning ma'lum ketma -ketlikni kuzatib, bir necha qismdan tasvir tuzish ko'nikmalarini shakllantirish;
Katta guruh bolalari uchun "Y. Moritsning" Quvurli uy "she'rini o'qish uchun badiiy adabiyot bo'yicha GCD haqida qisqacha ma'lumot."Y. Morits she'rini o'qish" Quvurli uy "bolalar guruhi bolalari uchun badiiy adabiyot uchun GCD qisqacha bayoni Bolalar uchun GCD haqida qisqacha ma'lumot.
.
An'anaviy bo'lmagan texnikada "Kuzning kul kullari to'q qizil" ilovasi elementlari bilan chizish uchun OODning referati. Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: badiiy va estetik rivojlanish, kognitiv rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. Maqsad:.
OOD mavhum o'rta guruh"O'rmonda axlat tashlamang!" mavzusida. Bo'yoqlar bilan applikatsiya elementlari bilan rasm chizish Maqsad: bolalarga ta'lim berishni davom ettirish.
(chizish - applikatsiya elementlari bilan tasavvur qilish)
Kasb turi: noan'anaviy, badiiy va ingl.
Turi: birlashtirilgan
Maqsad: hayoliy tasvirlarni yaratishga qiziqishni shakllantirish.
Vazifalar:
Ta'lim:
Bolalarga tutunni ba'zi jonzotlarga (it, gnome, tuya kabi) o'xshash "tirilgan" blotlar shaklida bo'yoqlar bilan bo'yashga o'rgatish.
Ochiq ko'k rangga ega bo'lish uchun bolalarga bo'yoqlarni (oq, ko'k) aralashtirishni o'rgatishda davom eting.
Gouache bo'yoqlari bilan bo'yash qobiliyatini mustahkamlash.
Qog'ozni yirtish (uzish) usulini mahkamlang.
Rivojlanmoqda:
Fantaziya orqali tasavvurning psixologik jarayonlarining rivojlanishi.
Adabiy asarga asoslangan qishki kompozitsiyani yaratishda tasviriy va ifodali vositalarni qo'llash elementlari bilan biriktirishga qiziqish uyg'otadi (tomida trubkasi bo'lgan miniatyura kulbaning silueti geometrik shakllardan yasalgan va yopishtirilgan bo'lishi kerak).
Ta'lim:
- Badiiy izlanishlarda va g'oyalarni amalga oshirishda o'ziga ishonch, mustaqillikni tarbiyalash.
Badiiy va o'quv faoliyati davomida o'zini tutish madaniyati ko'nikmalarini mustahkamlash.
^ METOD VA TEXNIKALAR
Vizual: ko‘rgazmali vositalardan foydalanish, ko‘rgazmali qurollarni namoyish qilish, namoyish qilish.
Og'zaki:
bolalar uchun qidiruv savollari,
tushuntirishlar, eslatmalar, ko'rsatmalar, rag'batlantirishlar, tushuntirishlar, badiiy so'zni ishlatish, bolalar tajribasiga murojaat qilish, bolalar faoliyatini o'zini baholash, darsni tahlil qilish.
^
Lug'at ishi:
palitrali oqim.
Uskunalar: Rangli qog'oz (ko'k, och ko'k), yopishtiruvchi qalamlar, govush bo'yoqlari, palitralar, cho'tkalar, salfetkalar, to'rtburchaklar (katta 2 * 3; kichik 05 * 1), uchburchaklar.
^ Demo materiallari: qishki landshaftlarning reproduktsiyalari, qog'ozdan yasalgan kichik "kulbalar".
Tashkilot: bolalar stollarga o'tirishadi. Ish stollari uchun materiallar mavjud.
^ Dastlabki ish: h Katta guruhdagi "Ajoyib dog'lar" rasm va fantaziya mashg'ulotlari. Qish manzaralari tasvirlangan reproduktsiyalar, badiiy postcartalarni tekshirish. Qish haqida she'rlar va topishmoqlarni o'qish.
SHE'R
Qora archa va qarag'ay
Ular qorong'i old bog'dan yugurishadi:
Qora novdalar naqshida -
Oyning oltin shoxi ...
(I. Bunin).
RIDDLES
U oq suruvda uchadi
Va uchib ketadi
U sovuq yulduz kabi eriydi
Kaft va og'izda.
U quyoshda pushti,
Moviy oy ostida.
U yoqaning orqasida va cho'ntaklarida
Biz bilan siz bilan uchadi.
U ham oq, ham tukli,
Va ayiq kabi bekamu ko'st -
Uni belkurak bilan tarqating
Nom bering, javob bering!
(Qor).
Mening qiladigan ishlarim ko'p
Men oq adyolman
Men butun er yuzini qamrab olaman
Men daryoni muzga tashlayman,
Men dalalarni oqartiraman, uyda
Va mening ismim ....
(^ Qish).
Ko'rinmas, ehtiyotkor
U menga keladi
Va u rassom kabi rasm chizadi
Uning derazada naqshlari bor.
(muzlash).
Dars rejasi
1. Kirish qismi:
Kirish suhbati ……………………………………………… 2 min.
^ 2. Asosiy qism:
She'r o'qish …………………………………………… 1 min.
Bir varaqni qishki manzara deb atash mumkinmi? Nega? ................. 1 min.
Qorni qanday tasvirlash kerak? ............................................. ............ 1 daqiqa.
Vizual axborot vositalarini qidiring ………………………………… 2 min.
To'rtburchakning pastki chetini kesib tashlash ………………………… 6 min.
"Kulbani" yopishtirish ……………………………………… 2 min.
Jismoniy daqiqa ……………………………………………………… 1 min.
She'rni qayta o'qish ………………………………………………
Bo'yoqlarni aralashtirish ……………………………………………… 2 min.
Tutunning hayoliy tasvirlarini chizish ………………………… 12 min.
^ 3. Yakuniy qism:
Bolalar nima deb o'ylaganlari va nima bo'lganligi haqida hikoyalar.
Nishon kartalari bilan o'zini baholash ……………………… 3 min.
V. Shipunovaning "Qirg'oqdagi qishloq" hajviy she'rini o'qish ………………………………………………………… 1 min.
^ Dars davomiyligi 35 minut.
O'qituvchi namoyish taxtasida qishki manzaralar tasvirlangan reproduktsiyalar, rasmlar yoki badiiy kartalarni namoyish etadi.
Rasmlar bo'yicha suhbat o'tkazadi.
Bu rasmlarning barchasida yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan?
(bu rasmlarda qish tasvirlangan).
Rasmlarda nima tasvirlangan?
(rasmlarda qorda daraxtlar, uy, bacadan tutun chiqadi, odamlar ko'chada yurishadi)
Tutun qanday rangda?
(oq tutun; ko'k tutun)
Sizningcha, tutun nima qiladi?
(Qishda pechkalar kulbalarda isitiladi. Olov yoqiladi, bacadan tutun chiqadi).
O'qituvchi bolalarni "Quvurli uy" she'rini tinglashga taklif qiladi. Buni yozuvchi Junna Moritz yozgan.
Men bolaligimda eslayman
Bizning kulbamiz tepasida
Osmonga uchdi
Moviy ko'k ...
Menga juda yoqdi
Sehrgar tutun
U meni mehmon qildi
Tashqi ko'rinishiga ko'ra,
U aylanardi
Ajdahoga, otga,
U yasadi
Meni tashvishga sol!
U qura olarmidi
Bizning quvur ustidan
Shohlik har qanday
Va har qanday shahar
Har bir yirtqich hayvon
Men g'alaba qozonishim mumkin edi
Shunday qilib, u xato qilmasin
Odamlarga zarar etkazish uchun!
Bu sharmandalik
Moviy ko'k
Men ertakga bordim
Quvur bilan birga!
Shunday qilib, hozir
Uni ziyorat qilish uchun,
Biz rasm chizishimiz kerak.
Quvurli uy
Quvurli uy
Osmonga oqadi
Moviy ko'k!
^ Lug'at ishi: palitrasi, oqimlar, manzara.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini stol ustida yotgan rangli qog'oz varaqlariga qaratadi:
Bolalar, bu qog'oz varaqlarini qishki manzara deb atay olasizmi? Nima uchun?
(bu rasmda qor, uylar, odamlar, daraxtlar yo'q).
Qorni qanday tasvirlashimiz mumkin?
Bolalar e'tiborini tasviriy va ifodali vositalarni izlashga yo'naltiradi.
Ijodiy muammoni hal qilish uchun o'qituvchi bolalar bilan birgalikda turli usullarni muhokama qiladi:
Qog'ozdan kesib oling;
Oq govush bilan chizish;
O'qituvchi bolalarga qorni tasvirlashning o'ziga xos usulini taklif qiladi:
Varaqning pastki chetini yirtib tashlang yoki olib tashlang (eslatish, ko'rsatish)
Choyshabni chiziq bo'ylab buking va dazmol barmoqlaringiz bilan burma chizig'ini yaxshilab dazmollang;
Uyingizda bacasi bo'lgan miniatyura kulbalarining 2-3 versiyasini ko'rsatadi va men bolalarni kulbalarni qog'oz varag'ining pastki chetiga ("qor" ostida) va qolgan joylarga yopishtirishga taklif qilaman. biz sehrgar nimaga aylanishini tasvirlaymiz - tutun.
FIZMINUTKA
Biz pechdan so'radik: (1)
Bugun nima pishirishimiz kerak? (2)
Biz pechka so'radik (2)
Yoğurulmuş xamir (3)
Xamir rulonli qoqilgan (4)
Chiqdi - charchamadi (5)
O'qituvchi sizni yana Yunna Moritsning "Quvurli uy" she'rini tinglashga taklif qiladi.
She'rdagi tutun rangiga e'tibor qaratadi.
She'rni qayta o'qiydi.
Bolalar uchun savollar:
Tutun qanday rangda?
(ko'k tutun)
Sizning palitrangizda ko'k bo'yoqlar bormi?
(bizda bu rangdagi bo'yoqlar yo'q)
O'qituvchi bolalar bilan qanday qilib ko'k rang olish kerakligini muhokama qiladi:
Variant 1
: oq va ko'k bo'yoqlarni aralashtiring.
2 -variant
: Moviy bo'yoqni suv bilan xiralashtiring.
(oq va ko'k bo'yoqlarni aralashtirishga qaror qiling)
Bolalar bo'yoqlarni aralashtiradilar. O'qituvchi maslahat, eslatma, rag'batlantirishda yordam beradi.
Yana bir bor u sehrgar - tutun ajdarga, keyin otga, yirtqichga, keyin shaharga yoki butun shohlikka o'xshaydi. Bolalarga hiyla -nayranglarni tasvirlashga harakat qilishni maslahat beradi, shunda ular o'ylab topilgan jonzotga o'xshaydi va shu bilan birga tutun bo'lib qoladi.
Bolalar sehrgarning o'z qiyofasini tasavvur qiladilar - tutun, uni tasvirlashning o'ziga xos usulini aniqlaydilar va g'ayrioddiy rasmlar yaratishni boshlaydilar.
(tarbiyachi maslahat, yo'l -yo'riq, dalda bilan yordam beradi).
Ish oxirida bolalar bir-birlariga nimani rejalashtirganlarini va nima bo'lganini aytib berishadi, o'zlarini nishon kartalari yordamida baholaydilar (o'z-o'zini hurmat qilish).
O'qituvchi barcha ishlarni ko'rgazma taxtasida ochib beradi va sizni g'ayrioddiy rasmlarga qoyil qolishga taklif qiladi:
Bolalar, shuning uchun biz ko'k tuman yaqinidagi ertakni ziyorat qildik va shunday ajoyib rasmlar chizdik. V. Shipunovaning "Qirg'oqdagi qishloq" hajviy she'rini tinglang.
Bu ertak chetida
Kulbalar ajoyib tarzda yashaydilar.
Yaxshi ovqatlangan va yaxshi ovqatlangan
Ha, krep bilan qoplangan,
Smetana va sariyog 'bilan
Ular yoshligidan tarbiyalangan.
Bu erda pechkalar oqlangan
Sut va qaymoq
Ko'lmaklarda _ qayin sharbati
Ha, shirin likyor.
Qishloq semirayapti -
Chegara egiladi.
Bizning ishimiz tugadi. Barchangizga rahmat.
Aqlli kurka
(asoslangan
Dymkovskaya
O'yinchoqlar)
Dars maqsadlari
Ruslarga asoslangan modellashtirish xalq ertaklari: rasmlarni mustaqil tanlash ertak qahramonlari va syujetlar (kompozitsiyalar), haykaltaroshlik usullari va texnikasini aniqlash; belgilarning harakatlari va o'zaro ta'sirlarini o'tkazish.
Amaliy usul va vositalarni mustaqil izlash badiiy ifoda tovuq oyoqlarida ajoyib kulbaning asl qiyofasini yaratish.
Dizayn bo'yicha ajoyib syujetlarni chizish: rasmning mazmunini (ertak epizodi) va qahramonlarning harakatlari va munosabatlarini etkazish usullarini mustaqil tanlash.
"Dymkovo" o'yinchoqlari asosida bolalar ijodiyoti uchun sharoit yaratish. Tasvirni yaratishning umumlashtirilgan usullarini ko'rsatish - kurakni konus yoki ovoid (tuxum) asosida haykaltaroshlik.
Bitta kombinatsiya badiiy tasvir amaliy, grafik va kalligrafik elementlar; rangli qalam bilan bo'yash va bo'yash texnikasini o'zlashtirish.
Gorodets rasmlari asosida bolalarga fantastik ot-qushlarni chizish uchun bolalar uchun sharoit yaratish. Rang, shakl va kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish.
Rölyef plastmassa texnikasidan foydalangan holda miniatyuralar yaratish (bas-relyef, yuqori relef, kontr-relyef). Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, qo'l va ko'z ishlarini muvofiqlashtirish.
Fantaziya obrazlarini yaratish, chiroyli qish kompozitsiyasida tasviriy va ifodali vositalarning erkin kombinatsiyasi.
Dymkovo (Vyatka) o'yinchoqlariga asoslangan gipsli haykalchalarni bezash. Mahsulot shakliga qarab naqshni o'zlashtirish.
| Faoliyat turi | Ism | ||||
| sinflar | |||||
| Hikoya modellashtirish | "U | lukomorya | |||
| (kollektiv | eman | yashil .. " | |||
| tarkibi) | |||||
| Ilova | "O'ttiz uch | ||||
| (kollektiv | qahramon " | ||||
| tarkibi) | |||||
| Rasm | Butun dunyo uchun bayram | ||||
| dekorativ | (dekorativ | ||||
| (asoslangan | idishlar | ||||
| "Gjel") | va ajoyib idishlar) | ||||
| Hikoya modellashtirish | Dengiz tubida | ||||
| taqdimotda | |||||
| Modellashtirish, chizish | Dengiz otlari | ||||
| va applikatsiya | yashirincha o'ynash | ||||
| (ixtiyoriy) | |||||
| Rasm | Baliqlar o'ynayapti | ||||
| elementlar bilan | baliq uchquni | ||||
| arizalar va xatlar | |||||
| Kalıplama | Tanlangan | ||||
| syujet | kichik erkaklar | ||||
| plyajda | |||||
| (Qora dengiz) | |||||
| Ilova | Sho'ng'inchilar | ||||
| suratga olish | |||||
| marjon | |||||
| (Qizil dengiz) | |||||
| Rasm | Oq ayiq | ||||
| elementlar bilan | va shimoliy chiroqlar | ||||
| ilovalar | (Oq dengiz) | ||||
| Ob'ektlarni haykaltaroshlik | Qalam ushlagichi | ||||
| plitalardan yoki | otaga sovg'a sifatida | ||||
| tayyor shaklda | |||||
| Ilova | Dadam kabi | ||||
| syujet | men bo'lganimda uxladim | ||||
| qog'oz va matodan qilingan | kichik | ||||
| Rasm | Men dadam bilanman | ||||
| taqdimotda | (sherik portreti, |
Profil)
Dars maqsadlari
Adabiy asar asosida kollektiv plastik kompozitsiya yaratish; ijodiy loyiha ishtirokchilari o'rtasida ishni rejalashtirish va taqsimlash.
Adabiy asar asosida kollektiv aplikatsion kompozitsiya yaratish. Qo'llash texnikasini takomillashtirish, ish usullari va materiallarining erkin kombinatsiyasi.
Gjel motivlari asosida dekorativ idishlar chizish, ertak taomlari tasvirlarini qo'shish va jamoaviy kompozitsiya (bayramona stol) tuzish.
Suv osti olamining plastik tasvirlarini ijrosi bo'yicha yaratish. Vizual taassurotlarni boyitish va aniqlashtirish.
Taklif etilgan mavzuni ochish uchun badiiy materiallar va obrazli ifoda vositalarini mustaqil tanlash.
Tabiat haqidagi tasavvurni turli tasviriy va ifodali vositalar yordamida mustaqil va ijodiy aks ettirish.
Haykaltarosh figuralardan kollektiv kompozitsiya tuzish. Plastilin bo'laklarini aralashtirish har xil rang tannarx ohanglari uchun.
Harakatda bo'lgan odamning tasviri
uskunaning xususiyatlarini, xarakterli holatini va harakatlarini o'tkazish bilan.
Shimoliy hayvonlarni tasvirlash yoki illyustratsiya asosida tasvirlash usullarini mustaqil izlash. Shimoliy chiroqlarni tasavvur bilan chizish: ranglarning uyg'un kombinatsiyasini tanlash.
Sovg'a sifatida plastinkalardan yoki tugallangan dekorativ (chiroyli va funktsional) buyumlardan haykal yasash.
Ekspressiv aplikativ tasvirlarni yaratish, turli badiiy materiallar, modellashtirish usullari va usullarining erkin kombinatsiyasi.
Muayyan odamlarning (o'zingiz va dadangiz) tashqi ko'rinishi, fe'l -atvori va kayfiyatining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi profilda juft portretni chizish.
Kabartmalı dekorativ kalıplama
(plitkalar)
Dan ariza
Yün ip
Rasm
bilan tabiat
Onam va men To'liq yuzli juft portretni chizish tabassum (juftlik tashqi ko'rinishi jihatidan,
to'liq yuzli portret) aniq odamlarning fe'l -atvori va quvnoq kayfiyati (men va onam).
Mo''jizaviy gul Xalqqa asoslangan plastik vositalar bilan dekorativ gullar yaratish
oyoq san'ati. Rölyefli qoliplash texnikasini o'zlashtirishni davom ettirish.
Yumshoq rasmlar Jun iplardan rasm chizish.
(ip Qo'llash texnikasini boyitish - ip orqali) ikkitasini o'zlashtirish har xil yo'llar yaratilgan
rasm: kontur va siluet.
Bahor kelmoqda Tayyor ishlarni ro'yxatdan o'tkazish (chizmalar, (bahor rasmlari ilovalar) yakuniy bosqich sifatida
v ramkalar) ijodkorlik. O'zlashtirilgan ko'nikmalarni ijodiy qo'llash uchun sharoit yaratish.
Oltin Motiv bilan ajoyib xo'roz chizish
kokerel siz adabiy asar. Tasavvurni, rang tuyg'usini, shaklini rivojlantirish
biz va kompozitsiyalar.
Mo''jizaviy Pasxa tuxumlari
Mo''jizaviy Pasxa tuxumlari
Tuxumda bolalarni mini-atyura san'ati bilan tanishtirish (slavyan Pasxa tuxumlari). Xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligiga qiziqishni kuchaytirish.
Kompozitsiya tushunchasiga aniqlik kiritish
va slavyan Pasxa tuxumlarining dekorativ elementlari. Volumetrik shaklga (tuxum) dekorativ rap-tikuvchi rasm chizish texnikasini o'zlashtirish.
Tuxum
Chig'anoqlar
Aqlli Tuxumdan katta hajmli o'yinchoqlar yaratish mobil o'yinchoqlar chig'anoqlar (qushlar, baliqlar, portretlar,
gullar va boshqalar), tabiiy va maishiy materiallarning ixtiyoriy kombinatsiyasi.
| f | Faoliyat turi | Ism | ||
| NS | sinflar | |||
| Rasm | Oltin bulutlar | |||
| pastel | (bahor manzarasi) | |||
| Ilova | Kabutarlar | |||
| siluet | kafel bilan qoplangan | |||
| lenta | tom | |||
| Rasm | "Tong qizil | |||
| akvarel | to'kish " | |||
| bo'yoqlar | ||||
| elementlar bilan | ||||
| ilovalar | ||||
| Rasm | Kun va tun | |||
| dekorativ | (kontrast va nuance) | |||
| elementlar bilan | ||||
| ilovalar | ||||
| Ilova | Yulduzlar va kometalar | |||
| rangli qog'ozdan, | ||||
| matolar va plyonkalar | ||||
| Rölyef kalıplama | Uzoq | |||
| (panorama) | kosmik fazo | |||
| MB | ||||
| Modellashtirish, | Uchish | |||
| applikatsiya yoki | plitalar | |||
| Rasm | va musofirlar | |||
| (ixtiyoriy) | kosmosdan | |||
| Kalıplama | Bizning | |||
| jamoaviy | kosmodrom | |||
| va applikatsiya | ||||
| (ixtiyoriy) | ||||
| Kalıplama | Fath qiluvchilar | |||
| syujet | makon - bizning | |||
| kosmonavtlar | ||||
| Stsenariy | Katta | |||
| birlashtirilgan | makon | |||
| sinflar | sayohat |
Dars maqsadlari
Bolalarning keyingi tanishuvi
yangi bilan badiiy material- pastel bilan. Nozik rang nuanslarini uzatish texnikasini o'zlashtirish.
Kollektiv kompozitsiyani yaratish, kesilgan elementlarni erkin joylashtirish (siluet, lenta va kesilgan applikatsiya).
Quyosh chiqishi tasviri
(qirmizi tong) akvarel... Nam bo'yash texnikasini takomillashtirish.
Kontrast fenomeniga kirish
san'atda badiiy va obrazli ekspressivlik vositalarining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash va rivojlantirish.
Sxema bo'yicha kesilgan "bosh" - yulduz va yirtilgan, burishgan va o'ralgan qog'oz yoki mato bo'laklaridan tashkil topgan "dum" dan iborat uchuvchi kometaning tasviri.
Turli kosmik jismlarni (quyosh, sayyoralar, yulduzlar, burjlar, kometalar) o'z ichiga olgan relyef rasmini (panoramani) yaratish. Hamkorlik va birgalikda yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Turli musofirlarning plastmassa, grafik yoki amaliy vositalar yordamida tasviri
va ularni kosmosda harakatlantirish usullari.
Konstruktiv va kombinatsiyalangan usullar bilan har xil uchuvchi (kosmik) transport vositalarining tasvirlarini yaratish.
Astronavtlarni xarakteristikasida modellashtirish
harakat uzatuvchi bilan jihozlangan
turli "kosmik" vaziyatlarda.
Kosmik sayohatlarda o'yin-dramatizatsiya uchun sharoit yaratish. Kosmos va ibtidoiy odamlar hayoti haqidagi g'oyalarni umumlashtirish (ibtidoiy odamlar bilan sayyoraga kosmosga uchish).
Integratsiya har xil turlari badiiy faoliyat (rasm, dizayn, modellashtirish, qo'shiq aytish va hk).
Diqqat! Stsenariy - bu integratsiya variantidir turli yo'nalishlar bitta mavzu bo'yicha bolalar bog'chasida ishlash.
Kalıplama
Hikoya chizig'i
Ilova
Taqdim etish orqali
Yoki tabiatdan
1 35 94 Kabartmalı
Tuzli xamir
(juft bo'lib)
Ilova
Hikoya chizig'i
Yoki chizish
GCD haqida qisqacha ma'lumot
katta bolalar uchun
"Y. Moritsning" Quvurli uy "she'rini o'qish.
Maqsad: Y. Moritsning "Quvurli uy" she'ri bilan tanishish, "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "Badiiy va estetik rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish" ta'lim sohalarini birlashtirish orqali bolalarni she'riyatga tanishtirish, "Jismoniy rivojlanish".
Tarbiyaviy vazifalar
- Y. Moritsning "Quvurli uy" she'ri bilan tanishtirish, asardagi turli xil aloqalarni o'rnatishga o'rgatish, muallifning niyatiga kirishni o'rgatish:: tasvirlar, fotosuratlar yordamida matnni vizualizatsiya qilish texnikasidan foydalanish. matnni qayta o'qish (o'qituvchi tomonidan); matnli suhbatlar.
- she'rga qiziqish va uni tinglash istagini uyg'otish; bolalarni so'zlar ortidagi ishning tasviri va kayfiyatini ko'rishga o'rgating
- mazmunini yaxlit va individual tushunishga yordam berish uchun qiyin parchalar va so'zlar - "churk", "qizib ketgan", "charchagan", "farishta", "ko'nikmagan", "oqayotgan";
- bolalarga she'rning go'zalligi va ifodaliligini his qilishda yordam berish, ifodali vositalarga e'tibor berish: metafora, epitet, kompozitsion qurilish ishlaydi:
1 -qism - qishloq uyidagi hayot xotiralari;
2 -qism - sehrgar tutun;
3 -qism - tutun haqida rasm.
Rivojlanish vazifalari:
- e'tiborni, xotirani, idrokni rivojlantiring.
- she'rga bo'lgan qiziqishni rivojlantirish adabiy janr.
- asar mazmuni haqidagi savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish orqali dialogik nutqni rivojlantirish. - Adabiy didni shakllantirish.
Tarbiyaviy vazifalar:
She'riyatga muhabbatni, mehribon munosabatni tarbiyalash, bolalarning hissiy javobgarligini uyg'otish.
Nutqni tuzatish vazifalari:
so'z boyligini boyitish - "churkas", "porlagan", "charchagan", "gumbaz", "ko'nikmagan", "oqayotgan";
Rivojlanayotgan mavzu-fazoviy muhit:
Ko'rgazmali material: pochta qutisi - posilka, qora kuzi tasviri, turli uylar tasvirlangan rangli rasmlar, bacalardan tutun.
Dastlabki ishlar:
o'qish san'at asarlari uylar haqida, turli binolar haqida suhbatlar
Shuningdek qiziqarli kasb badiiy adabiyot bo'yicha:
Motivatsiyani yaratish:
Taqillatish eshitiladi, qo'g'irchoqli Kuzidan posilka olib kelinadi. (Posilkada qorachig'ining fotosurati, tutunlari turlicha bo'lgan uylar, kulba, she'r, she'r uchun rasm, bo'sh joy tutunni bo'yash uchun quvurli uylarning tasviri)
- Bizga nima berishganiga qarang, nima deb o'ylaysiz?
- Bu krujka Kuzining to'plami
- Paketda nima borligini bilmoqchimisiz?
- Mana, Kuzya bizga o'z fotosurati va maktubini yubordi, uni sizga o'qidingizmi?
Xat:
"Aziz bolalar, men Lapti qishlog'ida kichik uyda, katta pech ostida yashayman. Men kuzni va qishni juda yaxshi ko'raman, odamlar pechkani yoqishganda, men derazada o'tiraman va bacalardan chiqayotgan tutunni ko'raman. Va men darhol Yunna Moritsning "Quvurli uy" she'rini eslayman. Bu go'zallikni ko'rishingizni va men bilan tush ko'rishingizni juda xohlardim. Men sizning uchrashuvingizni orziqib kutaman, sizning kichkina qorachigingiz Kuzya. "
- Mana, Kuzya bizga uyining suratini yubordi. (Ichkaridagi kulbani ko'rsatib) Uy bir qavatli, uning bitta katta xonasi va katta pechkasi bor, u ostida yashaydi. Odamlar uydan chiqib ketganda, u derazada o'tirib, ko'rganlarini tinglaydi.
She'r o'qish:
QUVURLI UY
Esimda, bolaligimizda kulbamiz ustida
Moviy tutun osmonga oqardi,
Pechdagi eshik tashqarisida bo'laklar yonib turardi
Va ular g'ishtlarni olov bilan qizdirdilar,
Uyimizni issiq saqlash uchun
To'r yormasi qozonda qotib qoldi!
Va shovqin qilib, u bacaga uchib ketdi
Tutun, qishda osmonni isitadi.
Menga sehrgarning tutuni juda yoqdi,
U meni tashqi qiyofasi bilan zavqlantirdi,
U ajdahoga, otga aylandi,
U meni xavotirga soldi!
U bizning quvurimiz ustidan qurishi mumkin edi
Har qanday shohlik va har qanday shahar,
Har qanday yirtqich yengishi mumkin edi
Odamlar zarar etkazish odatiga ega bo'lmasliklari uchun!
Bu tutunning ko'k rangda bo'lishi uyat
Men quvur bilan birga ertakga bordim!
Hozir unga tashrif buyurish uchun,
Siz rasm chizishingiz kerak:
Baca bo'lgan uy, bacali uy
Moviy tutun osmonga oqmoqda!
- Bu she'r nima haqida?
- Bolalar, siz she'rda yangi notanish so'zlarni eshitdingizmi?
Topaklar yonayotgan edi - qisqa yog'och novda
Pechdagi eshik ortida
VA qizib ketdi olov bilan - juda qizib ket
G'isht,
Saqlamoq
Uyimiz issiq
Tariq yormasi
Tilli qozonda! - Tayyorlangan bo'tqa tayyor bo'lib, kutib turardi.
Va shovqin
Uchib ketdi baca - pechdan tutun chiqadigan kanal, olov qutisi bacaga
Tutun isishi
Qishda parvoz. - ochiq osmon, gumbaz shaklida
Har bir yirtqich hayvon
Men g'alaba qozonishim mumkin edi
Shuning uchun; ... uchun; ... natijasida odatga kirmagan - xohlamagan
Odamlarga zarar etkazish uchun!
Quvurli uy
Quvurli uy
Osmonga oqadi - kichik oqimda chiqib ketadi
Moviy ko'k!
- Ma'lum bo'lishicha, Kuzya bizga chekish quvurlarining fotosuratlarini ham yuborgan. Qarang, tutunlar qanchalik qiziq. Qarang, bu tutunlar nimaga o'xshaydi?
Jismoniy daqiqa:
- O'rningdan tur, endi biz "Shamol qo'zg'aldi" o'yinini o'ynaymiz va shamol qo'zg'alganda tutun har xil ko'rinishga ega bo'ladi. Siz bugun tutun bo'lasiz.
"- Shamol bir marta, shamol ikki, shamol uch marta qo'zg'aladi. Sehrli tutun, joyida muzlab qol.
- Qarang, bizda qanday sehrli tutun bor, bu nimaga o'xshaydi ..., (2 marta)
She'rni qayta o'qish:
- Keling, yana Junna Moritsning "Quvurli uy" she'rini o'qiymiz (o'qish)
- Kuzya derazadan nimani ko'radi? (bolalar javoblari)
- Va pechka qizdirilganda uyda nima bo'ldi? (Bolalarning javoblari)
- Junna Morits she'rida tutun qanday nomlangan? (sehrgar)
- Nega uni shunday chaqirishdi? (Bolalarning javoblari)
- Kuzya buni qanday kayfiyat bilan eslaydi?
- Siz she'rda qandaydir iltimos borligini payqadingizmi? (chizish)
- Mana, bizning posilkamizda hali ham bacasi bor uylar bor, har biringiz o'zingizning g'ayrioddiy tutuningizni chiqarib, uni chizishga ijozat bering.
Tutun chizish:
Bolalar stollarga borishadi va tutun chizishadi, keyin ish doskaga osiladi.
- Men amakivachchalarning tutunlarini o'chirib tashlayman, biz esa siznikini osib qo'yamiz va ularga qaraymiz, men Yunna Moritsning "Mo'rli uy" she'rini yana bir bor o'qiyman, sen esa quloq sol.
She'rni uchinchi marta o'qish:
- Siz tinglagan she'rning nomi nima? (bolalar javoblari)
- Aytingchi, "Quvurli uy" she'rini kim yozgan? (bolalar javoblari)
- Sizningcha, bizning chizgan rasmlarimiz she'rga mos keladimi? (bolalar javoblari) Albatta, chunki har biringizda g'ayrioddiy va sehrli tutun bor edi.
- Keling, chizgan rasmlarimizni Kuzaga yuboraylik, u ham qarab, tush ko'rsin.
Biz posilkadagi rasmlarni olib tashlaymiz, qaytish manzilini yopamiz va yopishtiramiz.
- Kechqurun siz chizgan rasmlaringizni ota -onangizga ko'rsatasiz, biz qanday sehrli she'r eshitganimizni aytib berasiz, keyin biz chizilgan rasmlarni posilkaga yig'ib Kuzaga yuboramiz.
Sarlavha: "Y. Moritsning" Quvurli uy "she'rini o'qish, katta guruh bolalari uchun badiiy adabiyot bo'yicha GCD haqida qisqacha ma'lumot.
Nomzodlar: Bolalar bog'chasi, Darslarning qisqacha mazmuni, GCD, fantastika, Katta guruh
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: Novosibirsk MKDOU "Qidiruv" birlashtirilgan 36 -sonli bolalar bog'chasi.
Manzil: Novosibirsk