25 dan 1

Mavzu bo'yicha taqdimot: Musiqiy sayohat. Mening vatanim - Rossiya!

1 -slayd

Slayd tavsifi:

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi GOU DPO Nijegod Ta'limni Rivojlantirish Instituti Adabiyot va madaniyatshunoslik kafedrasi KOMPYUTER Ta'lim dasturining bo'limining uslubiy rivojlanishining taqdimoti “Musiqiy sayohat. Mening vatanim - Rossiya! " Tugatgan: musiqa o'qituvchisi, 11 -sonli o'rta maktab, Nijniy Novgorod viloyati, Viksa. S.V. Koroleva 2009/2010 o'quv yili

2 -slayd

Slayd tavsifi:

Tushuntiruvchi izoh, maqsad va vazifalar Tushuntirish yozuvi: Tavsiya etilgan bo'lim “Musiqiy sayohat. Mening vatanim - Rossiya! " talabani Rossiyaning fuqarosi va vatanparvari sifatida tarbiyalashga, uning ma'naviy va axloqiy dunyosi va milliy ongini rivojlantirishga yo'naltirilgan. Bu mavzu bu erda sodir bo'ladi boshlang'ich maktab va o'rta va yuqori bosqichda davomi bor. Talabalarni rus tilining xilma -xil va ko'p qirrali madaniyati bilan tanishtirish musiqiy san'at, musiqa madaniyatining asoslarini shakllantirish. Tinglash, fikrlash va hamdardlik, vositalarni farqlash ko'nikmalarini rivojlantirish badiiy ifoda, turli faoliyatlarda ijodkorlikni rivojlantirish, aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: majoziy va assotsiativ fikrlash, ijodiy tasavvur. Musiqiy mashg'ulotlarga doimiy qiziqishni uyg'otish, talabalarning musiqiy didini, ijro madaniyatini, Rossiya tarixi va xalqimizning urf -odatlarini hurmat qilishni tarbiyalash.

3 -slayd

Slayd tavsifi:

TALABALAR TALABALARI O'QISH MATERIALINI QABUL QILISH VA MONTAJI XUSUSIYATINI PSIXOLOGIYa VA PEDAGOGIK TUXLAShI Talabalarni sinab ko'rish va kuzatish natijasida ixtiyoriy, barqaror, jamlangan diqqatni rivojlantirishning yaxshi darajasi haqida xulosa chiqarish mumkin. Sinfdagi 22 o'quvchidan 19 kishi dars davomida diqqatni jamlay oladi. Va faqat 3 kishi dars davomida qat'iyatni saqlay olmaydi. Talabalarning intellektual rivojlanishi yoshning rivojlanishiga mos keladi. Ko'pchilik - 15 kishi materialni hech qanday qiyinchiliklarsiz o'zlashtira oladi, shundan 8 kishi jiddiyroq yukga bardosh bera oladi. Rivojlanish va tayyorgarlik darajasi diagnostikasi natijalariga ko'ra sinf o'quvchilarini 3 guruhga bo'lish mumkin: 1 -guruh - 8 kishi (36%). Rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan bolalar, 2 -guruh - 10 kishi (46%). O'rtacha rivojlanish darajasiga ega bolalar. 3 -guruh - 4 kishi (18%). Rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalar.

4 -slayd

Slayd tavsifi:

O'QISH MATERIALLARINING kutilgan natijalari Bo'limni o'rganish natijasida talaba bilishi kerak: musiqiy asarlar Insonning his -tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etish, san'atga hissiy munosabatda bo'lish va o'z munosabatingizni bildirish usuli sifatida har xil turlari musiqiy va ijodiy faoliyat; musiqiy va she'riy ijodda, Rossiyaning musiqiy folklorining xilma -xilligida harakat qilish, xalq va professional musiqa namunalarini ajratish, mahalliy xalq musiqa an'analarini qadrlash; badiiy va xayoliy mazmun, intonatsion va melodik xususiyatlarni o'zida mujassam etish. professional (qo'shiq, so'z, harakat va hokazo) va xalq san'ati(qo'shiqlarda, o'yinlarda, harakatlarda). O'quvchilar quyidagi hayotiy-amaliy vazifalarni hal qila oladilar: idrok badiiy tasvirlar xalq, klassik va zamonaviy musiqa; tanish qo'shiqlarni ijro etish, jamoaviy qo'shiq kuylashda ishtirok etish; boshlang'ich musiqa asboblarida musiqa chalish, musiqiy taassurotlarni plastik, vizual vositalar bilan o'tkazish.

5 -slayd

Slayd tavsifi:

Slayd № 6

Slayd tavsifi:

O'RGANISH SHAKLLARI: O'qitish motivatsiyasini nazarda tutgan holda, o'quv jarayonida bilimlarni uzatishning axborot usuli; darslarning skriptlari sxema bo'yicha tuzilgan: his qilish - amalga oshirish - o'z munosabatini ochib berish; o'qituvchi va talabalarni faol ijodiy izlash; suhbat - suhbat, rolli o'yin, ijodiy ishning jamoaviy shakllari, jamoaviy va individual ishlarning kombinatsiyasi (o'ynash, qo'shiq aytish, improvizatsiya, ijodiy daftarlar, dititlar, ertaklar, ertaklar tuzish, chizmalar yaratish, plastmassa improvizatsiyalari va boshqalar); kompleks foydalanish har xil turlari san'at (musiqa, adabiyot, rasm);

7 -slayd

Slayd tavsifi:

Musiqa darslarida axborot texnologiyalari: Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish musiqa darslarida o'qishni yorqin, esda qolarli qiladi, mavzuga nisbatan hissiy ijobiy munosabatni shakllantiradi. Musiqa darslarida prezentatsiyalarning namoyishi bu muammoni hal qilishga yordam beradi ta'lim maqsadlari, ta'limning yangi sifatiga erishish. AKTdan foydalanish musiqa darsining uslubiy imkoniyatlarini boyitadi, unga zamonaviy darajani beradi. Videomagnitafon, interfaol doska, kompyuter nafaqat o'zlashtirish uchun juda qulay o'quv materiali shuningdek, bilim faolligini oshirish, bolaning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish, qiziqishni kuchaytirish uchun musiqiy madaniyat shakllantirish ruhiy dunyo.

Slayd raqami 8

Slayd tavsifi:

Slayd № 9

Slayd tavsifi:

"ROSSIYA - BIZNING SEVGAN KUCHIMIZ!" MAVZUSIDA DARSNING RIVOJLANISHI. 4 -sinf 1 -chorak / 09/10/2009 / Turi: Ekskursiya darsi Darsning maqsadi: o'quvchilarni Rossiyaning she'riy va davlat ramzlari bilan tanishtirish. Ramziylik; o'quvchilarni S.V. Raxmaninov musiqasi bilan tanishtirish; rivojlantiruvchi: - o'quvchilarning bilish jarayonlarini rivojlantirish: fikrlash, e'tibor, xotira; - o'z Vatanining tarixini, uning davlat ramzlarini o'rganishga qiziqishni uyg'otish - so'z boyligi va musiqiy fondini boyitish. o'quvchilar, tarbiyaviy: - musiqa, she'r orqali o'z Vataniga muhabbat va g'urur tuyg'usini tarbiyalash; - bir -birining o'zaro hurmatini, o'ziga va o'rtog'iga munosib baho berishni tarbiyalash - o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish.

10 -slayd

Slayd tavsifi:

Dars uchun asbob -uskunalar va materiallar: Kitoblar ko'rgazmasi. "Men uchun Rossiya - ona, ona vatan, muqaddas er" (Bokov). Rus shoirlari va musiqachilarining portret galereyasi. Rus rassomlarining rasmlari ko'rgazmasi. Epigraf doska: Oh, Rossiya! Taqdiri og'ir mamlakat ... Menda sen borsan, Rossiya, Yagona yurakdek, do'stimga ham aytaman, Dushmanga ham aytaman - Sensiz, yuraksiz, men yashay olmaydi. (Yuliya Drunina) pianino va magnitafon Musiqa. 4 cl. 1h.: Ta'lim muassasalari uchun o'qish / V.V. Aleev.-2-nashr, Stereotip. M.: "Bustard", 2008 AKT Dars rejasi: Tashkiliy moment - 2 daqiqa. Yangi materialni qabul qilishga tayyorgarlik - 3 daqiqa. Yangi materialni o'rganish - 25 daqiqa. Yangi bilimlarni mustahkamlash - 5 daqiqa. dars - 3 daqiqa, uy - 2 min.

11 -slayd

Slayd tavsifi:

12 -slayd

Slayd tavsifi:

Rossiya bayrog'i Tsar 1667 yil 9 aprelda Rossiya kemalariga "qizil, oq va azure" matolarni yuborish to'g'risida farmon chiqaradi. Bu farmon Rossiya bayrog'ining ranglarini tasdiqladi - qizil, oq va ko'k. Rossiyada uchta rangda quyidagilar bor edi ramziy ma'no: oq - olijanoblik, ko'k - sodiqlik, halollik; qizil - jasorat, sodiqlik.

3 -sinfda musiqa darsi

Dars mavzusi: "Musiqiy qishloqqa sayohat

"Garmonik"

Dars turi: sayohat darsi

Darsning maqsadi:

Ta'lim:

• Rus xalq musiqasining intonatsion xususiyatlarini ajrata olish qobiliyatini mustahkamlash;

  Tushunchalarni mustahkamlash uchun: xalq va bastakor musiqasi;

  Xalq va bastakor musiqalarini quloq orqali farqlashni o'rganing;

  Ruslarning ovozini quloqdan farqlashni o'rganing xalq cholg'ulari;

  Taniqli xalq va bastakor musiqalarini tahlil qilish jarayonini tashkil etish;

  Bolalarga o'qituvchi va kapellaning hamrohligida do'stlar bilan ansamblda kuylashni o'rgating.

Rivojlanmoqda:

Turli xil intonatsiyalar bilan boyitish orqali musiqiy idrok qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Musiqa tinglash jarayonida tembrli, dinamik eshitishni rivojlantiring;

Tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;

Vokal va xor ishlari jarayonida qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirish;

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, xalq matnlarini kuylash qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarning ijodiy tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirish.

Ta'lim:

Rus xalq san'atining hissiy idrokiga asoslanib, musiqaga bo'lgan muhabbatni, san'at bilan muloqot zarurligini tarbiyalash;

Vatanga, rus tabiatiga muhabbat uyg'otish;

Ijobiy odatlarni shakllantirish;

O'rtoqlarga xayrixoh munosabatni rivojlantirish;

Bolalarning ma'naviy dunyosini boyitish.

Darslar davomida.

Bolalar rus xalq qo'shiqlari ostida sinfga kirishadi.

Salom bolalar! Bugun bizning darsimiz rus xalq qo'shig'iga bag'ishlangan.

Ammo bugungi dars juda g'ayrioddiy bo'ladi;

Ertalab maktabga ajoyib xat keldi, men uni o'qiyman, sen esa quloq sol.

Salom bolalar!

Yomon va o'ynoqi

Men Timoshkaman

Akkordeon qishlog'idan.

Men sizni tashrif buyurishga chaqiraman,

Men hammangizni kulbada kutaman,

O'rmon chetida.

Sizni shoshiltirish uchun

Shunday qilib, siz o'rmonda adashmaysiz

Men sizga kartani yuboraman

Men buni o'zim qildim.

Bolalar, keling, Samovar - Timoshkaga tashrif buyuraylikmi?

Ammo bizning darsimiz musiqiy bo'lgani uchun "Akkordeon" qishlog'iga sayohat ham musiqiy bo'ladi. To'g'rimi?

Keyin yo'lga chiqaylik va Timoshkinoning maktubi bizga yo'lda yordam beradi, bizni oldinda nima kutmoqda:

Oldingizda daryo bor

Keng va chuqur.

Siz uning ustida suzasiz,

Cho'kmang.

Bolalar, biz daryo haqida qanday qo'shiq aytilgan?

"Ona Volga pastga" - eshitish (slayd)

------- (Bu qo'shiqni aytayotganda to'g'ri nafas olishni unutmang.)

Ayting -chi, nima uchun biz darhol ruscha ekanligini aniqlaymiz xalq qo'shig'i?

(rus qo'shig'ining o'ziga xos xususiyati bor - uning tezligi)

Iltimos, rus qo'shiqlarining janrlarini sanab bering.

Kechikish, raqs, taqvim, askar, qo'shiqlar.

Bu qo'shiq qaysi janrga tegishli?

? - Nega biz xalq qo'shiqlarini o'rganamiz.

Qiziqarli javob uchun rahmat.

Bolalar, men sizga yangi qo'shiqni o'rganishni taklif qilaman … (Slayd)

- Sen menga ayt, bizga o'rmon daryosini ayt. -o'rganish

Va endi musiqiy sir: musiqani tinglang va oldin qaerda eshitganingizni ayting.

("Щелкунчик" baletidan "vals")

Bu musiqa kimning ijrosida yangraydi.

Siz qiyin topishmoqni engdingiz va bizning sayohatimiz davom etmoqda. Keling, Timoshaning xatini o'qiymiz, keyin qayerga borish kerak?

Ular daryoni yengishdi -

Va jasorat bilan davom eting.

Tog'li qishloqda

"Veselushka" nomi ostida.

Uning ichidagi quvnoq odamlar

U rus qo'shiqlarini kuylaydi.

Va siz qo'shiq aytasiz

O'sha qishloqqa kiring,

Yurishni osonlashtirish uchun

Bu qishloqqa

Bolalar bilan birga qo'shiq kuylang

"Asker ..." qo'shig'i.

_________ "Askarlar, jasur bolalar". (eshitish) (siljish)

Biz qo'shiq kuyladik. Endi mening savolimga javob bering:

Bu xalq qo'shig'imi yoki bastakorniki?

? - Bu qo'shiq qaysi janrga tegishli?

? - Bu qo'shiqda qanday eski so'zlar bor.

(Vostry. Power) - so'zlarning ma'nosini tushuntirish ( siljish)

Mening savollarimga to'g'ri, yaxshi javob berildi va bizning sayohatimiz davom etmoqda. Bizni oldinda nima kutmoqda va hozir qayerga borish kerak?

Chapda, qarang? - tog,

Siz u erga borishingiz kerak.

Bu tog 'ostida

Bo'ri yovuzlikda yashaydi.

Tushing

Bo'rini uyg'otmang.

_____________ "Lullaby" (kapella ijroida)

_____________ "Lullaby" (eshitish) N.I. Rimskiy-Korsakov

Nega bu qo'shiq beshik deb nomlangan (beshik so'zidan).

Kim beshik qo'shiqlarini kuylagan.

Qadim zamonlarda bunday qo'shiqlar "jim", ya'ni "jim" so'zidan kelib chiqqan. "Yugurish".

Yaxshi bolalar! Biz bu vazifani uddaladik. Bo'ri uxlab qoldi.

Qishloqning yarmi, yo'lning yarmi

Biz tezda o'tishga muvaffaq bo'ldik.

Endi biz dam olamiz

Va yana oldinga boraylik.

"Sent -Jonning sazan" qo'shig'i harakatda ijro etilmoqda (jismoniy daqiqa).

Sayohat davom etmoqda, lekin biz qaysi tomonga boramiz - Timoshkin xatini o'qiymiz.

O'ngda ayiq bor

U qo'shiq aytishni yaxshi ko'radi

Ovoz baland ovozda kuylaydi

O'tmaydi.

Men sizga bir sirni aytaman:

Men bu Ayiq bilan do'stman.

Siz unga ko'p narsalarni berasiz,

U sizga yo'l beradi.

Mishka kichkintoyni juda yaxshi ko'radi.

? - Mitti nima? ( siljish)

? - Siz qaysi asbob bilan qo'shiq kuylay olasiz?

Bolalar, XIX asrda Rossiyada keng qo'llanilgan qo'shiqlarni kuylashning yana bir usuli bor - u "til ostida" deb nomlangan ( ijro)

? - Siz qo'shiq aytishni yoqtirasizmi?

Qatlamlarni ijro etish (dafn va qoshiq)

Bizning sayohatimiz davom etmoqda, biz shoshilishimiz kerak. Timoshaning maktubi bizga yana yordam beradi.

Va hozir - qiyshiq holda,

O'rmonga boradigan yo'l orqali.

Mana, bolalar, bu mening uyim.

Yaxshi, unda qulay.

Agar xohlasangiz, sakrang

Istaysizmi - to'xtating,

Agar xohlasangiz - hatto qo'shiq kuylang.

Bolalar, Timosha qanday iliq! Keling, unga qo'shiq aytaylik.

____________________________ "Agar siz do'stingiz bilan chiqsangiz" (ijro)

Bolalar, bizning musiqiy sayohatimiz o'z nihoyasiga etdi.

Oxirgi savolimga javob bering.

? - Rus xalq qo'shig'i nima haqida?

(xalq hayoti haqida)

To'g'ri, xalq qo'shig'i - qayg'u va quvonch bilan xalq hayotining ko'zgusi, lekin shuni unutmasligimiz kerakki, har bir xalqda ham folklor, ham bastakorlik musiqasi bor. Bu haqda keyingi darslarda gaplashamiz.

Va hozir - Uy vazifasi:

Krossvord "Mening xalqim musiqasi"

Sizning ishingiz uchun barchangizga rahmat. Dars tugadi.

Raqs kuylari ovozi ……………

Slayd 1

Tugatgan: musiqa o'qituvchisi, 11 -sonli o'rta maktab, Nijniy Novgorod viloyati, Viksa. S.V. Koroleva Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi GOU DPO Nijegod Ta'limni Rivojlantirish Instituti Adabiyot va madaniyatshunoslik kafedrasi 2009/2010 o'quv yili KOMPYUTER TA'LIM PROGRAMI Bo'limining Metodologik Rivojlanishining Taqdimoti. Mening vatanim - Rossiya! "

Slayd 2

Izohli izoh: “Musiqiy sayohat. Mening vatanim - Rossiya! " talabani Rossiyaning fuqarosi va vatanparvari sifatida tarbiyalashga, uning ma'naviy va axloqiy dunyosi va milliy o'ziga xosligini rivojlantirishga yo'naltirilgan. Bu mavzu boshlang'ich maktabda bo'lib o'tadi va o'rta va yuqori sinflarda davom etadi. * Tushuntiruvchi izoh, maqsad va vazifalar Kognitiv rivojlanayotgan ta'lim Talabalarni rus musiqa san'atining rang -barang va ko'p qirrali madaniyati bilan tanishtirish, musiqiy madaniyat asoslarini shakllantirish. Tinglash, aks ettirish va hamdardlik, badiiy ifoda vositalarini farqlash, har xil turdagi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: majoziy va assotsiativ fikrlash, ijodiy tasavvur. Musiqiy mashg'ulotlarga doimiy qiziqishni uyg'otish, o'quvchilarning musiqiy didini, ijrochilik madaniyatini, Rossiya tarixi va xalqimizning urf -odatlarini hurmat qilishni tarbiyalash. Bo'limning maqsad va vazifalari:

Slayd 3

O'quvchilarni tekshirish va kuzatishlari natijasida, ixtiyoriy, barqaror, jamlangan diqqatni rivojlantirishning yaxshi darajasi bor degan xulosaga kelish mumkin. Sinfdagi 22 o'quvchidan 19 kishi dars davomida diqqatni jamlay oladi. Va faqat 3 kishi dars davomida qat'iyatni saqlay olmaydi. Talabalarning intellektual rivojlanishi yoshning rivojlanishiga mos keladi. Ko'pchilik - 15 kishi materialni hech qanday qiyinchiliklarsiz o'zlashtira oladi, ulardan 8 nafari jiddiy yukga bardosh bera oladi. Rivojlanish va tayyorgarlik darajasi diagnostikasi natijalariga ko'ra sinf o'quvchilarini 3 guruhga bo'lish mumkin: 1 -guruh - 8 kishi (36%). Rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan bolalar, 2 -guruh - 10 kishi (46%). O'rtacha rivojlanish darajasiga ega bolalar. 3 -guruh - 4 kishi (18%). Rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalar. * O'QUVCHILAR TARBIYA MATERIALINI QABUL QILISH VA MONTAJI XUSUSIYATLARINI PSIXOLOGIYa VA PEDAGOGIK TUXSI.

Slayd 4

Bo'limni o'rganish natijasida talaba quyidagilarni o'rganishi kerak: har xil janrdagi musiqani qabul qilishni, musiqiy asarlar haqida odamning his -tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etish usuli sifatida o'ylashni, san'atga hissiy munosabatda bo'lishni, unga o'z munosabatini bildirishni. musiqiy va ijodiy faoliyatning har xil turlari; o'zini musiqiy va she'riy ijodga yo'naltirish, Rossiyaning musiqiy folklorining xilma -xilligi, xalq va professional musiqa namunalarini farqlash, mahalliy xalq musiqa an'analarini qadrlash; badiiy - majoziy mazmun va intonatsiya va melodik xususiyatlarini professional (qo'shiqchilikda, so'zda, harakatda va hokazo) va xalq ijodida (qo'shiqlarda, o'yinlarda, harakatlarda) mujassamlashtirish. O'quvchilar quyidagi hayotiy-amaliy vazifalarni hal qila oladilar: xalq, mumtoz va zamonaviy musiqaning badiiy obrazlarini idrok etish; tanish qo'shiqlarni ijro etish, jamoaviy qo'shiq kuylashda qatnashish; boshlang'ich musiqa asboblarida musiqa ijro etish; musiqiy taassurotlarni plastik, tasviriy vositalar orqali uzatish. * O'QISH MATERIALLARINING KUTILGAN natijalari

Slayd 5

Fanlararo o'zaro ta'sirlar usuli Og'zaki usul Kuzatish usuli Nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usuli Emotsional drama usuli O'yin texnologiyalari Muammoli usullar FOYDALANILGAN TEXNOLOGIYALAR, METODLAR, FAOLIYATNI TASHKIL ETISH shakllari Ijodiy usul.

Slayd 6

O'qishni rag'batlantirish bilan bog'liq holda, o'quv jarayonida bilimlarni uzatishning axborot usuli; darslarning skriptlari sxema bo'yicha qurilgan: his qilish - amalga oshirish - o'z munosabatingizni ochish; o'qituvchilar va talabalar uchun faol ijodiy izlanish; suhbat - suhbat, rolli o'yin, ijodiy ishning jamoaviy shakllari, jamoaviy va individual ishlarning kombinatsiyasi (o'yin, qo'shiq aytish, improvizatsiya, ijodiy daftarlar, dititlar, ertaklar, ertaklar tuzish, chizmalar yaratish, plastmassa improvizatsiyalari va boshqalar); san'atning har xil turlaridan (musiqa, adabiyot, rasm) kompleks foydalanish; O'Qitish shakllari:

Slayd 7

Musiqa darslarida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish o'qitishni yorqin, esda qolarli qiladi, mavzuga hissiy ijobiy munosabatni shakllantiradi. Musiqa darslarida taqdimotlarni namoyish etish ta'lim muammolarini hal qilishga, o'qitishning yangi sifatiga erishishga yordam beradi. AKTdan foydalanish musiqa darsining uslubiy imkoniyatlarini boyitib, unga zamonaviy darajani beradi. Videoregistrator, interaktiv doska, kompyuter nafaqat o'quv materiallarini o'zlashtirish uchun, balki kognitiv faollikni oshirish, bolaning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish, musiqiy madaniyatga qiziqishni kuchaytirish, ma'naviy olamni shakllantirish uchun juda qulaydir. Musiqa darslarida axborot texnologiyalari:

Slayd 8

* "MUSIQA SAYHATI" BO'LIMI UCHUN DARSSIZ PLANLANISH. MENING VATANIM - ROSSIYA! " Dars mavzusi Musiqiy material Asosiy tushunchalar Uslubiy vositalar 1 2 3 4 5 1 -dars Rossiya - bizning sevimli mamlakatimiz! S.V. Raxmaninov (ikkinchi pianino konserti); Rossiya Federatsiyasi madhiyasi (tinglash, kuylash) Mamlakatning musiqiy ramzlari bilan tanishish Darslik 1 -rasm illyustratsiya; CD, notalar, AKT 2 -dars Belolilar - xalqimizning ruhi Xalq beshiklari; PI Chaykovskiy "Bo'ronda beshik" Lullaby, beshik, silkit, dumalab, velosiped. Rasmlar; disk, yozuvlar. IKT 3 -dars Rus xalq cholg'ularining kelib chiqish tarixi Rus xalq qo'shiqlari "Va men o'tloqda yurdim", "Sen bog ', sen mening bog'imsan" (tinglash, qo'shiq aytish) hushtak, achinish, shox, quvur. Slaydlar, disklar, notalar. 4 -dars rus xalqi shamol asboblari"Cho'pon yaxshi o'ynaydi" (tinglash, qo'shiq aytish), "Qorqiz" ertak operasidan Lel qo'shig'i) Shox, harbiy karnaylar, buferlar, ertak operasi. Pianino, video pleer, magnitafon; Sheet musiqa, disk. 5 -dars To'y marosim qo'shiqlari "Yablonka", "Dubravushka" to'y qo'shiqlari. (tinglash, qo'shiq aytish, ijro etish) To'y marosimi, qo'shiqlar, marosim qo'shiqlari. Tasvirlar, kostyumlar. disklar, yozuvlar. 6-7-darslar Rossiya bastakorlarining Buyuk Hamdo'stligi M.P.Mussorgskiy "Xavanshchina" operasiga kirish; Deputat Mussorgskiy "Bolalar" vokal tsiklidan enaga bilan; "Kechki qo'shiq" "Balakirevskiy doirasi", "Kuchkistlar", xushxabar, opera. O'tganlarni takrorlash va mustahkamlash. Disk, nota musiqasi, darslik, rasm. AKT 8 -dars Rus bastakorlari N. Rimskiy Korsakov ijodidagi Sharq mavzusi "Scheherazade" simfonik to'plami; A. Borodin "Shahzoda Igor" operasidan Suite, simfonik orkestr, mavzu, ariya, Kumanlardan parchalar. Disk, nota, darslik, AKT. 9 -dars Mening vatanim - mening vatanim! (dars-konsert) "Vatan qayerdan boshlanadi" (tinglash, kuylash), qo'shiqlar. Talabalar xohlagan qo'shiq va musiqa. G. Struve "Mening Rossiyam" O'rganilgan materialni umumlashtirish Sheet musiqa, disk, AKT, magnitafon

Slayd 9

"ROSSIYA - BIZNING SEVGAN KUCHIMIZ!" MAVZUSIDA DARSNING RIVOJLANISHI. 4 1 -sinf chorak / 10.09.2009 / Turi: Ekskursiya darsi Darsning maqsadi: o'quvchilarni Rossiyaning she'riy va davlat ramzlari bilan tanishtirish. Vazifalar: kognitiv: - Rossiya madaniyati haqida tasavvur hosil qilish; - o'quvchilarning bilim faoliyati va so'z boyligiga - madhiya, ramziylik atamasini kiritish; - tinglash, eslash, fikrlash qobiliyatini shakllantirish; - talabalarni S.V.Raxmaninov musiqasi bilan tanishtirish; rivojlanayotgan: - o'quvchilarning bilish jarayonlarini rivojlantirish: fikrlash, e'tibor, xotira; - o'z vatanining tarixini, uning davlat ramzlarini o'rganishga qiziqishni uyg'otish; - o'quvchilarning so'z boyligi va musiqiy zaxirasini boyitish, tarbiyaviy: - musiqa, she'rlar orqali o'z Vataniga muhabbat va g'urur tuyg'usini tarbiyalash; - bir -biriga hurmatni, o'ziga va o'rtog'iga munosib baho berishni tarbiyalash. -o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish.

Slayd 10

Dars uchun uskunalar va materiallar: Kitoblar ko'rgazmasi. "Men uchun Rossiya - bu mening onam, mening uyim, muqaddas erim" (Bokov). Rus shoir va musiqachilarining portret galereyasi. Rossiya rassomlarining rasmlari ko'rgazmasi. Qora doskadagi epigraf: Oh, Rossiya! Qiyin taqdir bilan, mamlakat ... Menda sen bor, Rossiya, Bir yurakdek, do'stimga aytaman, dushmanga aytaman - Sensiz, yuraksiz, men yashay olmayman. (Yuliya Drunina) pianino magnitafon darsligi Musiqa 4 -sinf. 1 soat.: Ta'lim muassasalari uchun o'qish / V.V. Aleev.-2-nashr, Stereotip. M.: "Bustard", 2008 AKT Dars rejasi: Tashkiliy moment - 2 min. Yangi materialni idrok etishga tayyorgarlik - 3 min. Yangi materialni o'rganish - 25 min. Yangi bilimlarni mustahkamlash - 5 min. Darsni yakunlash - 3 min. Uy vazifasi - 2 min.

Slayd 11

Rus qayin rus qayin rus tabiatining ramzi, rus xalqining sevimli daraxti. Yupqa, jingalak, oq tanli, u har doim Rossiyada yumshoq va go'zal qiz, kelin. Ular o'zlarini bag'ishladilar eng yaxshi asarlar bizning shoir va rassomlarimiz.

Slayd 12

Rossiya bayrog'i Rossiyaning davlat bayrog'i haqida birinchi eslatma Aleksey Mixaylovich hukmronligi bilan bog'liq. Tsar 1667 yil 9 aprelda Rossiya kemalariga "qizil, oq va azure" matolarni yuborish to'g'risida farmon chiqaradi. Bu farmon Rossiya bayrog'ining ranglarini tasdiqladi - qizil, oq va ko'k. Rossiyada uchta rang quyidagi ramziy ma'noga ega edi: oq - olijanoblik, ko'k - sodiqlik, halollik; qizil - jasorat, sodiqlik.

Slayd 13

Rossiya gerbi Rossiya gerbi qachon paydo bo'lgan? Geraldika tadqiqotchilari bir ovozdan uning paydo bo'lishini davlat hokimiyati ramzi sifatida ikki boshli burgutni tanlagan knyaz Ivan III hukmronligi davriga bog'laydilar. Ammo faqat 17 -asrda uning tasvirlari Rossiyaning Davlat gerbi deb nomlana boshladi.

Slayd 14

Rossiya madhiyasi "Vatanparvarlik qo'shig'i" Rossiya madhiyasi sifatida o'n yildan ko'proq vaqt davomida so'zsiz mavjud bo'lgan. O'n yillik tanaffusdan keyin A.V. Aleksandrova yana davlat madhiyasi - madhiya kabi yangray boshladi Rossiya Federatsiyasi... 2000 yil 8 dekabr "Rossiya Federatsiyasi madhiyasi to'g'risida" Federal federal qonun Davlat Dumasi tomonidan, 20 dekabrda - Federatsiya Kengashi tomonidan, 2000 yil 25 dekabrda - Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V. Qo'ymoq. Gimn so'zlarini taniqli S.V. Mixalkov. Sovet madhiyasi musiqasining jamiyatga qaytishi noaniq qabul qilindi, lekin bu ohang "quloqqa" juda tanish va osonlik bilan takrorlanadi, bu madhiya uchun muhimdir. V.Ya. Bryusov, asosiysi, mamlakatimizda yashovchi har qanday odam madhiyani kuylay oladi.

Slayd 15

Darsning borishi: 1.Org. Lahza (2 min) 2. O'quv materialini idrok etishga tayyorgarlik. Mavzu va dars maqsadi aloqasi (3min) 3. Yangi materialni o'rganish (10 min) -Qo'ng'iroq chalindi, dars boshlandi. Ular bir -birlariga qarashdi, jilmayishdi va jimgina o'tirishdi. Bugun darsda biz asrlar tubiga ekskursiya qilamiz, shunda biz yana bir bor ota -bobolarimizni - davlatimiz nomi kelib chiqqan slavyanlarni - Rossiyani eslaymiz. Biz shoirlar, musiqachilar va san'atkorlar o'z asarlarida Vatanimizni qanday kuylaganlarini bilib olamiz. Keling, Vatanimizning ramzlari haqida gapiraylik, ham she'riy, ham davlat). (Gusli musiqasi yangraydi.) O'qituvchi. - Bu ancha oldin edi, biz yashaydigan mamlakatda na ulkan shaharlar, na tosh uylar, na qishloqlar, na qishloqlar bor edi. Yovvoyi hayvonlar yashaydigan faqat dalalar va zich o'rmonlar bor edi. Kambag'al binolar daryolar bo'yida bir -biridan uzoqda joylashgan edi. Ularda uzoq ajdodlarimiz, slavyanlar yashagan. Bu ism "shon -sharaf" so'zidan kelib chiqqan, ya'ni. "Maqtov". Ular daryolar va ko'llar bo'yida uylar qurdilar. Bu joy ehtiyotkorlik bilan tanlangan, u erigan suv kulbani yuvmasligi uchun qurilgan. Tinglang, yodlang Emotsional idrok, Tinglang va yodlang Eshitish qobiliyatini, e'tiborni rivojlantirish Diqqatni safarbar qilish Og'zaki usul. Talabalarning kognitiv faolligini faollashtirish, e'tiborni safarbar etish. Darsda AKTdan foydalanish. Vizual-eshitish usuli. O'quvchilarning hissiy munosabati. Musiqa darsining dramasi usuli san'at darsiga o'xshaydi. Musiqiy xotirani rivojlantirish Frontal ish shakli. Og'zaki usul majoziy-psixologik kayfiyatni yaratishga, ruhiy muloqotga qaratilgan. Fanlararo aloqa. Kognitiv faollikni rivojlantirish, tarixga qiziqish va madaniy an'analar rus xalqining. Frontal ish shakli.

Slayd 16

Rus tarixchisi Nikolay Mixaylovich Karamzin yozganidek, o'sha paytlarda slavyanlar mehribon, kuchli, charchamaydigan qilib tasvirlangan. Yengil sochli, keng yelkali, bardoshli, chiroyli odamlar... Yunon tarixchisi Gerodot ajablanib yozganki, slavyanlar orasida qish 8 oy davom etgan, o'sha paytda oq tuklar havoda uchib yurgan, ya'ni. qor Slavlar hammomda isinishar, har bir uyda hammom bor edi. Non tuzlangan, mehmondo'st, kulbalarda qulf yoki murvat yo'q edi. Ota -bobolarimiz sharafli so'z, olijanoblik, jasorat kabi tushunchalarni juda hurmat qilgan. Slav o'z so'zida turmagan narsa yo'q edi. (Matching marosimining bir bo'lagi namoyish etiladi ...) Pecheneglar va Polovtsiyaliklar slavyanlarga tinchlik bermadilar, ular gullab -yashnayotgan, serhosil rus eriga xotirjam qaray olmadilar. Va yana bir baxtsizlik bor edi, hatto qo'shnilarning bosqinlaridan ham battarroq - bu janjal va adovat edi. Va endi oqsoqollar yig'ildi; o'yladi, o'yladi va dengizlar bo'ylab elchilarini Varanglar deb nomlangan xalq yashaydigan uzoq mamlakatga yuborishga qaror qildi. O'shandan beri er slavyan bo'lib, rus knyazlari nomi bilan atalgan va rus nomini olgan. O'qituvchi. "Rus" so'zini mos keltiring - sinonimlar. (Rus - Rossiya - Vatan - Vatan ") (doskada" Rossiya "so'zi yozilgan.) Kognitiv faoliyat Xalq marosimi bilan tanishish Muammoli faoliyat. Eshitishni, kuzatishni va eslashni o'rganing. Video usuli (AKT) Emotsional drama usuli, vizual va eshitish. Diqqatni jamlash, kognitiv faollikni shakllantirish. Frontal ish shakli. Ruslarning urf -odatlari bilan tanishish. Og'zaki usul, kuzatish usuli Kognitiv faollikni rivojlantirish, o'quvchilar orasida rus madaniyatini o'rganishga qiziqish. Assotsiativ fikrlashning rivojlanishi assotsiatsiya yordamida sodir bo'ladi, bu materialni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi. Evristik usul. Muammoli vaziyatning vujudga kelishi o`quvchi faoliyatini faollashtirishga yordam beradi.

Slayd 17

Qo'shiq aytish 4. Olingan bilimlarni dastlabki mustahkamlash (10 min) Pianino o'qituvchisi hamrohligida ohang chalinadi. Rusichi - musiqiy qobiliyatli xalq. Biz rus bastakorlarining ismlarini faxr bilan aytamiz. Bolalar "Rus" so'zining sinonimlarini chaqirishadi (Rossiya - Vatan - Vatan) Bolalar she'r o'qiydilar va dars uchun chizilgan rasmlarini namoyish qiladilar. (No1 ilova) 1 talaba: "Vatan" - deymiz, xavotirda, Dalni oldimizda ko'ramiz, Bu bizning bolaligimiz, yoshligimiz, Vatan! Muqaddas Vatan! 2 -talaba: Vuds. Groves. Sohillar. Dala, bug'doydan oltindan, Moviy oydan. O'ralgan pichanning xushbo'y hidi, 3 -o'quvchi: Qishloqdagi qo'shiq bilan suhbat, Yulduz panjara ustida o'tirgan joy, Deyarli erga etib bordi. Vatan! Otalar va bobolar yurti! 4 talaba: Biz qo'ng'iroq chelak chetidan Bahor tazelikini tatib, bu yonca -larni sevib qoldik. U deyarli unutilmaydi va abadiy avliyo bo'lib qoladi ... Vatan deb atalgan yurt, Agar kerak bo'lsa, biz uni qalbimiz bilan himoya qilamiz. Bolalar "Mening Rossiyam" qo'shig'ini ijro etishadi G. Struve xorda. Eshiting va yod oling So'z boyligini boyitish. San'at sintezi asosida bolalar ijodini rivojlantirish. Ijodiy o'qish Og'zaki-vizual usul. O'qishni faollashtirish uchun individual ish shakli. Nutqni rivojlantirish, talabalar. So'z boyligini boyitish. Differentsial yondashuv. Vizual-eshitish usuli, o'quvchilar nutqini rivojlantirishga yordam beradi. Diqqatning kontsentratsiyasi. O'qishning eshitish tajribasini oshirish. Qayta aloqa. Reproduktiv usul, amalda-induktiv usul, olingan bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatiga yordam beradi. Ikki qismli ijro mahoratini rivojlantirish.

Slayd 18

Darslik bilan ishlash S.V. Raxmaninov musiqasi bilan tanishish. Bu (bolalar ro'yxati): A.S. Dargomijskiy, M.A. Balakirev, M.P.Mussorgskiy, A.P.Borodin, N.A.Rimskiy-Korsakov va boshqalar M.I.Glinkani rus musiqasining quyoshi deb atashgan. Vatanga bo'lgan fidokorona muhabbat uni ko'plab xalq qo'shiqlari, kuylari, marosimlarini to'plashga undadi. "Xalq musiqani yaratadi, biz esa uni bastakorlar tartibga solamiz", dedi M. Glinka. U haqli ravishda rus tilining asoschisi hisoblanadi mumtoz musiqa, chunki uning rus musiqa san'atining shakllanishiga qo'shgan hissasi juda katta. Vatanga bo'lgan chidab bo'lmas sog'inishni begona yurtda S.V.Raxmaninov qattiq boshdan kechirdi. Qaerda yashamasin, bastakor qayerga bormasin, Rossiya uning qalbida edi. (Pianino va orkestr uchun "2 -kontsert" tovushlari (1 soat), musiqa o'chadi, faqat orqa fonda eshitiladi.) O'qituvchi. - Va endi biz she'riy belgilar haqida gaplashamiz. "Orkide" so'zini aytganimizda, bizning ongimizda assotsiativ qator quriladi - Korsika. Aksincha, biz "Yaponiya" deymiz va gilos gullarini tasavvur qilamiz. Vatanimizning she'riy qiyofasi bormi? -Ha siz haqsiz. Bu qayin. Rus klassik bastakorlarining ismlari berilgan. Yangi ismlar bilan tanishing. Ular eshitadilar va eslaydilar. Darslik bilan ishlashni o'rganing Ijodiy ish(Raxmaninov musiqasi fonida bir guruh bolalar darslik bilan ishlaydilar, boshqalari esa musiqiy asarni tahlil qiladilar). Oxirida tahlil qilishadi, mulohaza yuritadilar.Tinglang, yodlang. Bolalar o'qituvchi bergan savolga javob berishadi. (Birch) Kollektiv ish shakli. Hissiy ko'tarilish. Og'zaki usul nutqning rivojlanishiga yordam beradi, so'z boyligini boyitadi. Vizual va eshitish. Qisman qidirish usuli, fikrlashning rivojlanishiga yordam beradi. AKTdan foydalanish, o'quvchilarning kognitiv faolligini oshirish. Amaliy usul. Nutq, kuzatish, fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. So'z boyligi boyitildi. Frontal ish shakli. Differentsial yondashuv. Refleksiya, qidiruv tafakkuri Faoliyat. Muammoli vaziyatning vujudga kelishi talabaning faolligini tiklashga yordam beradi. Kuzatuv. Qisman qidirish usuli. Differentsial yondashuv, guruhli ish shakli. Hissiy drama usuli. Rus xalqining madaniy an'analariga qiziqishni rivojlantirish. Ijodiy usul.

Slayd 19

Musiqiy pauza. 5. Bilim va ko'nikmalarni yanada chuqurlashtirish uchun ishlash (10 min) "Rus qayin" - rus tabiatining ramzi. Qadim zamonlardan beri, bahor yaqinlashganda, qizlar quyosh xudosini ulug'lashdi, slavyanlar uni Lel yoki Lyul deb atashdi. Bu so'zlar - ismlar ko'plab slavyan qo'shiqlarida ishlatiladi. Qizlar qayinlarni lenta bilan bezatdilar, har xil qo'l san'atlari, qayin novdalarini halqalar bilan bog'ladilar. Vesnyanka qo'shiq aytdi, qayinlar atrofida raqsga tushdi, qudratli xudolari Perun, Dajd - Xudo, Leliya va boshqalarni ulug'ladi .. Birch - rus xalqining sevimli daraxti. Yupqa, jingalak, oq tanli, uni Rossiyada har doim muloyim va chiroyli qiz, kelin bilan solishtirishgan. Shoir va rassomlarimiz unga eng yaxshi asarlarini bag'ishladilar. Rus qayinlarini rassomlar Plastov va Levitan, Kuindji va Savrasov o'z rasmlarida ushlashgan. Yozuvchi V.M.Garshin A.K.Savrasovning "Qal'alar keldi" rasmiga qarab: "Men bu rasmni" Vatan tuyg'usi "deb atagan bo'lardim. Va bahor jiringlash tomchilari, tuman va ingichka qayin - bularning barchasi juda tanish va juda aziz. Bu ajoyib rasm Rossiyaga, Vatanga muhabbatni keltirib chiqaradi. Ijodiy topshiriq (Qizlar "Dalada qayin bor edi" dumaloq raqsini ijro etishadi, qolgan o'quvchilar qo'shiq kuylashadi) Eshiting, yod oling. Kognitiv faollik. (Bolalar rus tabiatining rasmlari ekspozitsiyalarini ko'rishga taklif qilinadi. O'qituvchi 2-3 rasmda to'xtaydi.) Ular tinglaydilar, rasmlarni, rassomlarning ismlarini eslaydilar. Kuzatuv kundaligi bilan ishlash. Tinglash va ijro etish madaniyatining rivojlanishi ularning tasavvurini, o'zini namoyon qilish istagini, qayta tug'ilish va plastik tasvirlarni yaratish qobiliyatini o'rganadi. Vizual va eshitish bilan birlashtirilgan og'zaki usul. Diqqatning kuchayishi. Kognitiv faollikni shakllantirish. Fanlararo aloqa. Kuzatish usuli. Kognitiv faollikni rivojlantirish, rus badiiy madaniyatiga, rus xalqining tarixi va madaniy an'analariga qiziqish. Muammoli faoliyat, bilimlarning aks etishi. Qisman qidirish usuli. Og'zaki-vizual usul Tinglovchining o'rganish madaniyatini, tasavvurini rivojlantirish. Og'zaki-vizual usul

Slayd 20

Bizning oldimizda II Levitanning "Birch bog'i" kartinasi turibdi. Oq po'stloqli qayinlar yosh, och yashil barglari, zumrad o'tli qalin gilami, quyosh nurlari hech kimni befarq qoldirolmaydi. Rasm o'zining tazelik va rang -barang o'yini, hayotning hayajoni bilan sehrlanadi. O'qituvchi. Endi "Oq qayin" qo'shig'ini tinglang (musiqasi A. Novikov). Bu nima haqida? O'qituvchi. Qayin o'sadigan joyda - hamma joyda odamlarga quvonch va yorug'lik olib keladi. Birch - Rossiyaning, bizning Vatanimizning ramzi. Va u bizning ochiq maydonimizda abadiy qoladi, chunki bizning xalqimiz abadiydir. Odam ovqatlantiradigan non. Inson yashaydigan er. Hayot baxsh etuvchi ona ... Bularning barchasisiz yashashning iloji yo'q, lekin eng aziz insonlar orasida Vatan bor. Vatan - bu siz tug'ilgan va yashaydigan er, shahar va qishloq, do'stlaringiz, yaqin qo'shnilaringiz. O'qituvchi. Vatan yana nima deb nomlanadi? "Vatan" - "ota" so'zidan kelib chiqqan, yunoncha ratria (vatanparvar) so'zi. Ular tinglaydilar, rasmni, rassomni eslaydilar. Kuzatuv daftarchasi bilan ishlash (Eshitgandan so'ng, bolalar qo'shiqning mazmuni haqida gapirishadi.) Bu qo'shiq Buyuk jangchilar haqida. Vatan urushi... Ularning og'zida "Biz rus qayinidan xafa bo'lmaymiz" degan so'zlar qasamyodga o'xshaydi - Vatan himoyachilarining qasamyodi. Birchlar askarlar qabrlari yonida jim turishadi. Ular Ulug 'Vatan urushi fojiasi haqida qancha gapirishlari mumkin edi. Yana ular haqida she'r o'qish, jingalak va oqartirish ... Va nima qilish kerak, agar Rossiyada barcha yo'llarda qayinlar bo'lsa, hech bo'lmaganda bir kun, kamida bir yil, hech bo'lmaganda abadiy g'ildiraklar. "Rossiya" - qayinlar menga pichirlashadi, "Rossiya" - qamish shivirlaydi, "Rossiya" - kalit O'qituvchining savoliga javob berish (Vatan ko'pincha Vatan, o'gay otaning uyi)) Evristik usul. Muammoli vaziyatning vujudga kelishi faollikni, eshitish tajribasini o'rganishga yordam beradi. Frontal ish shakli. O'zini ifoda etish istagini rivojlantirish. Mavzuga kognitiv qiziqish rivojlanadi. Modellashtirish usuli ijodiy va mavhum-mantiqiy fikrlash, nutq, o'rganish qobiliyatini rivojlantiradi. Og'zaki usul. Nutqni rivojlantirish. So'z boyligini boyitish. Ijodiy o'qish. Talabalar bilan ishlashning individual shakli nutq va xotirani rivojlantirishga yordam beradi. Tinglashni o'rganish madaniyatini tarbiyalash. Og'zaki usul, nutqning rivojlanishiga yordam beradi, so'z boyligini boyitadi. Frontal ish shakli. Muammoli vaziyatning vujudga kelishi talabaning faolligini oshirishga yordam beradi. Qisman qidirish usuli Nutq, fikrlash, xotirani rivojlantirish Baholash usuli.

Slayd 21

Har bir shtat rasmiy ramzlarga ega. Bu gerb, bayroq, madhiya. Har bir o'z vatanining haqiqiy vatanparvari ularni bilishi kerak. Yangi davlat madhiyasi A.V. Aleksandrov tomonidan S.V. Mixalkov so'zlari bilan yozilgan va 1944 yil 1 yanvarga o'tar kechasi yangragan. Keyinchalik madhiya matni qayta ko'rib chiqildi. 1977 yilda unga eng muhim o'zgarishlar kiritildi. O'qituvchi: - Gimn - bu tantanali qo'shiq, davlat yoki ijtimoiy birlik ramzi. Gimnlarning kelib chiqishi tarix qa'rida yashiringan. Birinchi marta sud-harbiy maqsadlarda madhiyaga bo'lgan ehtiyoj Pyotr I davrida paydo bo'lgan. Rossiya madhiyasini yaratish g'oyasi 1990 yilda paydo bo'lgan. Darslik bilan, ijodiy daftar bilan ishlash. (Talabalarning tadqiqot faoliyati) 1 Talaba. Zamonaviy rus bayrog'i tarixi haqida hikoya .. Rossiyada uchta rang quyidagi ramziy ma'noga ega edi: oq - olijanoblik, ko'k - sodiqlik, halollik; qizil - jasorat, sodiqlik. Bu rang kombinatsiyasi bugungi kungacha Rossiya bayrog'ida saqlanib qolgan. 2 Shogird. Gerblarni o'rganish fani haqida gapirib beradi. Gerblarni o'rganish haqidagi fan geraldriya deb ataladi. Bolalar ma'ruzani tinglaydilar va eslaydilar. Modellashtirish usuli ijodiy va mavhum mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi. Reproduktiv usul. Og'zaki usul nutqning rivojlanishiga yordam beradi, so'z boyligini boyitadi. Frontal ish shakli. Fanlararo aloqa. Tadqiqot usuli. O'zini qidiruv ishlari bolalar ijodkorligini rivojlantiradi. Bilimlarni mustaqil ravishda takrorlash, mustaqil izlanish o'tkazish qobiliyatini rivojlantiradi. Talabalar bilan individual ish. Og'zaki usul, Nutqni rivojlantirish. So'z boyligini boyitish. Reproduktiv usul. Talabalarga individual yordam. Qo'shimcha adabiyotlar bilan ishlash qobiliyati va qidiruv qobiliyati rivojlanadi. Talabalarning faolligini oshiradi. Materialni o'zlashtirish uchun maqsadli kognitiv faoliyat tashkil etiladi. Vizual usul Hisoblangan usul. Talabalar bilan individual ish.

Slayd 22

Qo'shiq aytish. 6. Darsni yakunlash. (3 min) 7. Uyga topshiriq (2 min) MI Glinkaning "Vatanparvarlik qo'shig'i" bo'lajak madhiya uchun musiqa sifatida tasdiqlangan. Ammo bu qo'shiqning poetik asosi yo'q edi va qonuniy ravishda davlat madhiyasi sifatida tasdiqlanmagan. Davlat Dumasi deputatlari va Federatsiya Kengashi a'zolari S.V. Mixalkov so'zlariga va A.V. Aleksandrov musiqasiga Rossiya davlat madhiyasini tasdiqlash to'g'risida qaror qabul qilishdi. "Rossiya Federatsiyasining Davlat madhiyasi to'g'risida" gi qonun 2000 yil 8 dekabrda Davlat Dumasi tomonidan qabul qilingan, 20 dekabrda Federatsiya Kengashi tomonidan tasdiqlangan va 2000 yil 25 dekabrda Rossiya Federatsiyasi Prezidenti tomonidan imzolangan. O'qituvchi. - Men barchadan Rossiya Davlat madhiyasini kuylash uchun o'rnidan turishni so'rayman. O'qituvchi: Darsning mavzusi nima edi? Biz nima bilan uchrashdik? Qaysi bastakorlar va rassomlar bilan tanishdingiz? Darsda sizga nima ko'proq yoqdi? Rossiya davlat madhiyasini ijro etish O'quvchilar o'qituvchining savollariga javob berishadi. Ular kundalikka topshiriq yozadilar ("Mening Vatanim - Rossiya!" Mavzusida rasmlar, she'rlar, she'rlar yozadilar. Talabalarning faolligini oshiradi. Eshitish madaniyatini rivojlantirish. Bolalar materialning amaliy qiymatini tushunishni o'rganadilar. Fanlararo aloqa. Kuzatish usuli. Kognitiv faollikni rivojlantirish, mavzuga qiziqish. Og'zaki usul, nutq va xotirani rivojlantirish. So'z boyligini boyitish. AKT reproduktiv usuli. Ijro madaniyatining rivojlanishiga yordam beradi. Emotsional-majoziy reaktsiya bilan boyitish. Hisoblangan usul. To'g'ri javobni topish materialni ko'p qirrali o'zlashtirishga imkon beradi. Qisman qidirish usuli. Ish shakli frontaldir. Buning uchun motivatsiya mustaqil ish uyda. Murakkablik darajasi, hajmi bo'yicha farqlash. Klassik musiqa entsiklopediyasi (bastakorlar, ijrochilar, asarlar, asboblar, janrlar va uslublar, ekskursiyalar, animatsiya, xronologiya, lug'at va viktorina); Kiril va Methodius entsiklopediyasi; Internet resurslari. * Tavsiya etilgan talabalar

Slayd 25

1. Aleev V.V., Kichak T.N. Musiqa. 1-4 sinflar, ta'lim muassasalari uchun dastur M.: "Bustard", 2009.-90-yillar. 2. Arsenina E.N. Musiqa.1-7-sinflar: tematik suhbatlar, teatr konsertlari, musiqiy o'yinlar kutubxonasi.-Volgograd: "O'qituvchi", 2009.-205 b. 3. Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Ta'lim muassasalarida musiqani o'qitish metodikasi. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2002. -416 -yillar. 4. Davydova MA Musiqa darslari: 1-4 sinflar.- M.: VAKO, 2008.-288b .- (O'qituvchilar ustaxonasi). 5. Zatyamina T.A. Zamonaviy musiqa darsi: dizayn texnikasi, stsenariylar, test nazorati - M.: "Globus", 2008. - 170 -yillar. 6. Kurushina T.A. Musiqa.1-6 sinflar: o'quvchilarning ijodiy rivojlanishi-Volgograd: "O'qituvchi", 2009.-87-yillar. 7. Kupriyanova L. L. Rus folklori: umumiy ta'lim muassasasining musiqa o'qituvchisi uchun qo'llanma - M.: "Mnemosyne", 2003.- 48b. 8. Klarin M.V. Global pedagogikadagi yangilik: tadqiqot, o'yin va munozara orqali o'rganish. - Riga, "Tajriba" ilmiy -ishlab chiqarish markazi, 1995. - 176b. 9. Lerner I. Ya. Muammoli ta'lim.- M., 1974. 10. Maxmutov M.I. Zamonaviy dars.- M., 1985.-49b. 11. Obraztsova, T.N. Musiqiy o'yinlar bolalar uchun.- M.: "Bustard", 2006.- 160-yillar. 12. Ryabchikova E.P. - N.Novgorod: "Povoljye" MChJ matbaa uyi, 2009-194 yillar. * ADABIYOTLAR RO'YXATI

3 -sinf uchun musiqa darsining qisqacha mazmuni 1 chorak. Darsning mavzusi "Rossiya - mening Vatanim" Darsning maqsadi - ohang tushunchasini tanishtirish, musiqaning ko'p qirraliligini ko'rsatish, sizni musiqa darsligi bilan tanishtirish, vatanparvarlik tuyg'ularini va o'z vataniga muhabbatni tarbiyalash. va go'zallik vatan... Rus xalqi bizning bastakorlar yaxshi o'rgangan va yaxshi biladigan juda ko'p sonli qo'shiqlarni yaratgan. Ohang - o'z -o'zidan chiroyli, yumshoq, olijanob so'z (yunon tilidan. Ohang, melos, ya'ni ohang, qo'shiq). Inson nutqi ma'no birikmali tovushlardan iborat bo'lgani kabi, ohang ham ma'no birikmali tovushlardan iborat. Melodik fikr ohangdorlik, musiqiy uyg'unlik, to'liqlikni shakllantiradi. "Ohang - bu musiqaning ruhi." Bolalar P. Chaykovskiyning 4 -simfoniyasining musiqiy qismini tinglashni, tahlil qilishni o'rganadilar; vokal va xor ko'nikmalarini rivojlantirish, qo'shiqchilik ko'nikmalarini shakllantirish (tovushshunoslik, nafas olish, artikulyatsiya); ijodiy tafakkurni rivojlantirish, ijodiy muammolarni mustaqil ravishda hal qilish, sabab. Musiqa darsining qisqacha mazmuni 3 -sinf 1 -chorak Dars mavzusi "Rossiya - mening Vatanim" Vatan va ona yurt go'zalligi. Rus xalqi bizning bastakorlar yaxshi o'rgangan va yaxshi biladigan juda ko'p sonli qo'shiqlarni yaratgan. Ohang - o'z -o'zidan chiroyli, yumshoq, olijanob so'z (yunon tilidan. Ohang, melos, ya'ni ohang, qo'shiq). Inson nutqi ma'no birikmali tovushlardan iborat bo'lgani kabi, ohang ham ma'no birikmali tovushlardan iborat. Melodik fikr ohangdorlik, musiqiy uyg'unlik, to'liqlikni shakllantiradi. "Ohang - bu musiqaning ruhi". Bolalar tinglashni, P. Chaykovskiyning 4 -simfoniyasining musiqiy qismini tahlil qilishni o'rganadilar; vokal va xor ko'nikmalarini rivojlantirish, qo'shiqchilik ko'nikmalarini shakllantirish (tovushshunoslik, nafas olish, artikulyatsiya); ijodiy fikrlashni rivojlantirish, ijodiy muammolarni mustaqil hal qilish, aql.

Rasmlar

Musiqa darsi 3 -sinf I chorak Dars mavzusi: "Rossiya - mening Vatanim"

O'qituvchi faoliyatining maqsadi - odamni ohang tushunchasi bilan tanishtirish, musiqaning ko'p qirraliligini ko'rsatish, musiqa bo'yicha darslik bilan tanishtirish, vatanparvarlik tuyg'ularini va o'z Vataniga, o'z ona yurtining go'zalligiga muhabbat tuyg'ularini tarbiyalash. Kutilayotgan natijalar - Mavzu: tinglashni o'rganing, P. Chaykovskiy 4 -simfoniyasining musiqiy qismini tahlil qiling; vokal-xor ko'nikmalarini rivojlantirish, qo'shiqchilik ko'nikmalarini shakllantirish (tovushshunoslik, nafas olish, artikulyatsiya.) Metasubject:  Kognitiv: ijodiy fikrlashni rivojlantirish, melodik chiziqlarga e'tibor berish, ijodiy muammo, sababni mustaqil hal qilish.  Kommunikativ odamlar muloqotning muloqot shaklini o'zlashtiradilar, tartibga soluvchilar o'z faoliyatini tashkil qiladi va maqsad va vazifalarni qabul qiladi. Shaxsiy: motivlarni rivojlantirish o'quv faoliyati, faoliyat natijalarini baholaydi. Ko'rinishi va jihozlari: bastakor P. Chaykovskiy portreti, 3 -sinf darsligi, o'quvchi, ishchi daftar, kompyuter, proyektor, musiqa asbobi. Dars turi: yangi bilim olish Dars shakli: dialog darsi 1. Talabalarni darsda tashkil etish. Musiqiy tabrik. Dars oqimi 2. Tarbiyaviy muammoning bayoni. Siz qanday musiqa tinglashni yoqtirasiz? Musiqa nima uchun? (Bolalarning javoblari) Musiqa nima haqida gapirishi mumkin? Musiqada eng muhim narsa nima? (ohang). Bugun siz bilan ohang haqida gaplashamizmi? Musiqa nima ekanligini bilib oling? 3. Asosiy bilimlarni aktualizatsiya qilish. Yangi materialni o'rganish. Siz allaqachon turli xil ohangli, sodda va murakkab ko'plab qo'shiqlarni bilasiz. Keling, eng oddiy "Dalada qayin bor edi" ni eslaylik. Bu nima ohang? (oddiy) Shunday qilib, u tezda eslab qoladi. Va murakkab ohanglar bor, ularni o'rganish kerak. ("Siz yashayotgan yurt"). Bizga bir parcha yoqganda, biz uning ajoyib ohangga ega ekanligini aytishimiz mumkin. Chunki ohang - bu asosiy ifoda vositasi. Ohang tovushlar balandligini, ularning ritmini, registrni, tempni birlashtiradi.

Musiqiy ifoda vositalarini sanab bering. 4. "Qo'shiq" tushunchasi bilan tanishish Siz allaqachon bilasizki, rus xalqi bizning kompozitorlarimiz o'rgangan va yaxshi bilgan juda ko'p sonli qo'shiqlarni yaratgan. Ohang - bu o'z -o'zidan chiroyli so'z, yumshoq, olijanob (yunon tilidan. Ohang, melos , ya'ni (ohang, qo'shiq). "Ohang" so'zi tovush chizig'ini bildira boshladi. Agar kosmosdagi chiziq turli chiziqlardan iborat bo'lsa, u holda chiziq grafikli, u baquvvat, sodda, murakkab bo'lishi mumkin. Odamning nutqi quyidagilardan iborat. tovushlar ma'no jihatidan biriktirilgan tovushlardan iborat. Melodik fikr ohangdorlikni, musiqiy uyg'unlikni, to'liqlikni shakllantiradi. "Musiqa - bu musiqaning ruhi." Asarlardan bastakor qaysi mamlakatda tug'ilganligini taxmin qilish mumkin. ko'tarilgan, chunki ular xalq musiqasini aks ettiradi.) P. Chaykovskiy bayonini o'qish (6 -bet, kitob. 3 -sinflar) b) tinglash Rus bastakorlarining asarlarida shunday xususiyat bor: ularda siz xalq qo'shiqlarini eslatuvchi kuylarni eshitishingiz mumkin. . Rus bastakorlari ko'pincha qo'shiq kuylaydilar. Siz qo'shiq aytishingiz mumkin. Rus qo'shiqlari qanday xarakterga ega? (ular ro'yxatlashadi) Lekin birlashtiradigan eng muhim narsa - bu ohangdor motiv. 6. "Ohangni toping" o'yini (kuylarni tinglang va birga kuylang) "Kalinka", "Oh, sen soyabon", "Shahardagi bog'da bormi", "Oy porlayapti". 7. Eshitish: Bugun siz taniqli bastakorning asarini eshitasiz (portret) P. Chaykovskiy simfoniyasi IV musiqa - musiqa ruhi

Chaykovskiy P.I. (1840-1893) 4-simfoniya Simfoniya-4 ta harakatdan iborat katta asar. ohang qanday eshitildi? bu musiqa qanday tuyg'ular bilan to'ldirilgan? bu bastakor haqida nima bilasiz? bu musiqiy fikr nima bilan bog'liq, savollarga javob berish uchun (3 -sinf darsligidagi 7 -bet) Xulosa: Rus musiqasining asosiy xususiyati ohangdor, ohangdor, uni kuylash mumkin. Bu ohang o'quvchilarga insonning hayotga, tabiatga, boshqa odamlarga bo'lgan muhabbati sifatida namoyon bo'ladi. Simfoniya 4 ta harakatdan iborat katta asar.

8. Eshitish: Rossiya madhiyasi - madhiya - bu tantanali qo'shiq 9. Dinamik pauza, Fizminutka 10. Ijro: "Mening Rossiyam" musiqalari. G. Struve a) xarakterda ijro etish, so'zlarni, ohangni eslab qolish. b) u qanday xarakterda eshitiladi? v) musiqa qanday tasvirni beradi? d) sog'lom fan, nafas olish, artikulyatsiya ustida ishlash. 11. Vatan haqida she'rlar o'qing Ey, bizning rus ozodligimiz, Yurtda na o'tloq, na dalalar! Siz bizning kengligimizsiz, Siz erning aziz onasisiz! Men ajoyib erkinlikni ko'raman, daryolar va o'rmonlarni ko'raman - bu Rossiya kengligi, bu mening Vatanim! 12. Darsning qisqacha mazmuni. Ta'lim faoliyatini aks ettirish. Lesson Darsimizning mavzusi nima edi?  Rus musiqasining asosiy xususiyati nima? Simfoniya nima?  yunoncha tarjima ohang nimani anglatadi?  4 -simfoniya muallifi kim? Simfoniyada qaysi rus qo'shig'i ishlatilgan?  Bizning darsda sizga nima ko'proq yoqdi?  Darsni qanday kayfiyatda qoldirasiz? 7. D \ W Rossiya madhiyasi

Italiyaga musiqiy sayohat

1. Italiya - eng buyuk madaniy va tarixiy qadriyatlarni saqlaydigan mamlakat (qisqa badiiy va tarixiy ekskursiya).
2. Italiya - opera vatani, bel kantoning vatani.
3. Ajoyib Venetsiya shahri.
4. M. Glinkaning musiqiy bag'ishlanishi - "Venetsiyalik tun" romantikasi.
5. Barcarole janri bilan tanishish.

Musiqiy material:

1. M. Glinka, I. Kozlov she'rlari. Venetsiya kechasi (eshitish);
2. N. Paganini. Caprice № 24 (kichik ma'noda);
3. P. Chaykovskiy. "Italyan Capriccio" (o'qituvchining iltimosiga binoan);
4. "Santa -Luciya". Italiya xalq qo'shig'i (qo'shiq kuylash).

Faoliyat tavsifi:

1. Professional va xalq musiqa ijodkorligini hissiy-majoziy darajada idrok etish turli mamlakatlar dunyo.
2. Jahon musiqa san'ati asarlarining badiiy va xayoliy mazmunini, musiqiy tilini tahlil qiling.
3. Qo'shiqchilikda xalq musiqasining badiiy va xayoliy mazmunini o'z ichiga oling.

Bugun biz musiqiy sayohatni go'zal Italiyaga - janubiy dengizlar va tog'lar mamlakati, quyosh botgan vodiylar, bog'lar va uzumzorlarga olib boramiz.

Qadimgi Italiya haqli ravishda eng katta tarixiy va badiiy boyliklarning saqlovchisi hisoblanadi.

Mamlakatning deyarli har bir shahrida biz ajoyib saroylar va ma'badlarni, favvoralar va bog'larni, muzey va yodgorliklarni ko'rishimiz mumkin.

Dunyo daholari nomlari Italiya bilan bog'liq badiiy madaniyat... Ular orasida Petrarka va Dante (adabiyot), Leonardo da Vinchi va Rafael ( Tasviriy san'at), Verdi va Paganini (musiqa).

Ko'p xorijlik bastakorlar Italiyaga - operaning vatani, go'zal qo'shiqlarning vatani - bel kantoga (bel canto italyancha chiroyli qo'shiq degan ma'noni anglatadi) tashrif buyurishdi.

Siz rus bastakori, rus mumtoz musiqasining asoschisi bilan tanishsiz. M.I.Ginka rus musiqiy tilining asoslarini yaratdi.

Bastakor Glinka Smolensk shahri yaqinida tug'ilgan. Bola tug'ilganda, bog'da bulbul qo'shiq aytgani haqida afsonalar bor va bu buni aniqlagandek tuyuldi. hayot yo'li bola - uning musiqachisi bo'lish.

M. Glinkaning musiqasi millatga to'la, musiqashunos V.Stasov bastakor ijodida bu xususiyat qaerdan paydo bo'lganligini tushuntirib berdi: musiqiy xalq elementlari. Bizning shaharlarimizda bo'lmagan, faqat Rossiyaning markazida saqlanib qolgan ". M. Glinka klassik, ya'ni namunali bo'lgan opera, balet va simfoniyalar yozgan birinchi rus bastakori edi. Shuning uchun M. Glinka birinchi rus bastakori hisoblanadi.

Ammo Mixail Ivanovich Glinka Italiyada musiqani professional o'rgangan, keyin Rossiyada musiqachilar uchun ta'lim muassasalari bo'lmagan. Glinka shunchalik tirishqoq va yaxshi o'qidi, u tez orada o'z ustozlarini ortda qoldirdi va ular o'zlarini hurmat bilan "maestro", ya'ni "o'qituvchi" deb atay boshlashdi. Italiyada bo'lganligi xotirasiga Glinka "Venetsiyalik tun" deb nomlangan ajoyib romantika yozdi.

Rasmga qarang - unda Italiyaning Venetsiya shahri ko'rsatilgan. Bu juda g'ayrioddiy shahar, odatiy ko'chalar o'rniga suv kanallari bor, ular bo'ylab uzun gondolalar sekin va silliq siljiydi (gondola - Venetsiyalik qayiq). Va Venetsiyada gondolierlar (qayiqchilar) qo'shiq kuylashlari odat tusiga kiradi. Bu qo'shiqlar "barcarole" deb nomlanadi. "Barcarole" so'zi rus tiliga tarjima qilingan va "qayiqchining qo'shig'i" degan ma'noni anglatadi. Italiyadagi "qayiq" so'zi "barca" deb talaffuz qilinadi.

Barcarole musiqasi yumshoq, lirik, tempi sokin. Monoton ritmik naqsh engil chayqalish hisini uyg'otadi.

M. Glinkaning "Venetsiyalik kechasi" ning muloyim, xayolparast romantikasi ham barkarol uslubida yozilgan. Romantika musiqasida siz to'lqinlar, eshkaklardan oqib tushayotgan suv tovushlarini eshitasiz.

Va Venetsiya ketma -ket bir necha kun va tun davom etadigan karnavallari bilan mashhur. Bu shunday Venetsiyalik karnaval haqida bo'lib, unda M. Glinkaning romantikasi muhokama qilinadi.

Bu romantikaning boshlanishini tinglang.

Kechasi sehrgar nafas oldi
Yengil janubiy go'zallik
Brenta jimgina oqdi,
Oy yonidagi kumush.
Olovli to'lqin bilan o'ralgan
Shaffof bulutlarning porlashi
Va xushbo'y bug 'ko'tariladi
Yashil qirg'oqlardan

(I. Kozlovning so'zlari)

Romantika musiqasini, uning so'zlarini tinglang.

Eshitish: M. Glinka. "Venetsiyalik kecha" romantikasi.

1. Romantikaning xarakteri nimada? (Chiroyli, nozik, nozik, nozik.)
2. Bastakor bu romantikani qaysi janrda yozgan?
3. "Barcarole" so'zi qanday tarjima qilingan?
4. Mixail Glinka qaysi janrlarda musiqa yaratgan?
5. Siz M. I. Glinkaning qaysi musiqasini eng ko'p eslaysiz?
6. U bilan birga kelgan romantika nimaga olib keladi?

Bugun biz mashhurlarning ijodi bilan tanishamiz Italiya bastakori, Nikkolo Paganini nomidagi skripka uchun asarlar muallifi.

Paganini skripka chalishning mohir ustasi sifatida mashhur bo'lgan va unga turli xil asarlar yozgan. Uning asarlari shunchalik murakkab bo'lib tuyuldiki, ularni o'zi o'ynashi mumkin edi. Paganini nomi afsonalar bilan qoplangan. Uning o'yinini tasodifan eshitgan odamlar bunday mahoratga ishonishmagan, ular aytganidek, Paganinining kamonini shaytonning o'zi boshqaradi. Paganinining ko'plab hasadgo'y odamlari bor edi, ular konsertdan oldin bir necha bor unga zarar etkazmoqchi bo'lishgan - skripkaning torlarini kesib tashlashgan. Ammo bu skripkachining mahorati shu qadar katta ediki, u o'z kompozitsiyalarini hatto bitta torda ham ijro eta oldi.

Eng ko'p biri bilan tanishing mashhur asarlar N. Paganini, u "Kapriz" deb nomlangan. Musiqaning shakli va uning rivojlanishiga e'tibor bering.

Eshitish: N. Paganini. Kapriz.

1. N. Paganini "Caprice" leytmotivini kuylashga harakat qiling.
2. Leymotiv o'yin davomida takrorlanganmi? (Ha.)
3. Dizayni o'zgarganmi? (Ha.)
4. Bu musiqiy shaklning nomi nima? (Variantlar.)
5. Bu asar muallifining ismini ayting.
6. Paganini nafaqat buyuk bastakor, balki ajoyib ijrochi ham bo'lgan. Qaysi musiqa asbobi u o'ynadimi?
7. Musiqa asbobini ajoyib ijro etadigan musiqachining ismi nima? (Virtuoz.)
8. N. Paganini asarlarini ijro etish uchun virtuoz bo'lish shartmi? (Ha.)
9. N. Paganini qaysi mamlakatda tug'ilgan va yashagan? (Italiyada.)

Eslab qoling!
Barcarole

Savol va vazifalar:

1. Italiya bo'ylab qilgan musiqiy sayohatingizda nimani eng ko'p eslaysiz? Nima uchun?
2. Barcarole nima? Uning xususiyatlari qanday?
3. M. Glinkaning "Venetsiyalik tun" romantikasini tinglashda qanday rasmlar paydo bo'ladi?
4. Sizningcha, bu romantikada ritm nimani ifodalaydi?

Qo'shimcha material

Pyotr Ilyich Chaykovskiy 1879-1880 yillarda Italiyada yashagan.

Bastakor italyan tilini diqqat bilan tingladi xalq musiqasi ko'cha qo'shiqchilari tomonidan kuylangan. Men, ayniqsa, ko'p kunlik yorqin, rang-barang karnavalni esladim (garchi u shovqin va "jazavadan" juda charchagan bo'lsa ham). Uning taassurotlari ostida Chaykovskiy fantastika yozishga qaror qildi xalq mavzulari uchun simfonik orkestri- "Italiyalik Kapricchio". U hayotga chanqoqlikni, raqsga tushish va zavqlanishni uyg'otadigan quvnoq, engil o'yinni xohlardi.

Eshitish: P. Chaykovskiy. "Italiyalik Kapricchio".

Bu bir qismli spektakl shov -shuv ovozlari bilan ochiladi - bu signal Pyotr Ilyich har kuni Rimda o'z mehmonxonasi yonida joylashgan harbiy kazarmadan eshitgan. Asta -sekin, bir -birini epizodlar bilan almashtirib, kayfiyati qarama -qarshidir: endi qayg'uli, qayg'uli, keyin bayram ko'tarilgan, yorug'lik, keyin qo'shiq, keyin raqs.

Asar bir nechta raqslardan iborat bo'lib, birin -ketin uzluksiz bo'lib, ularning har biri bastakorning Italiyada eshitgan kuyiga asoslangan bo'lib, harbiy taqliddan boshlanadi. guruch banti va mashhur neapolitan qo'shig'i - finaldagi hayajonli tarantellaga.

Taqdimotda Italiyaning diqqatga sazovor joylari fotosuratlari, rassomlar Leonardo da Vinchi, Rafael Santi, Rubens Santoro, Ivan Aivazovskiy, Uilyam Tyorner, Emilio Fossati va boshqalarning rasmlari ishlatilgan.

Taqdimot

Shu jumladan:
1. Taqdimot, ppsx;
2. Musiqa tovushlari:
Glinka. Venetsiya kechasi
Paganini 24 -sonli skripka uchun kapris
Chaykovskiy. Italiya kapricchio, mp3;
3. Qo'shimcha maqola, docx.