Kompyuter fanlari, kibernetika va dasturlash

Informatika fanini o`qitish metodikasining tanlangan savollari INFORMATIKA EKSKURSIYALAR VA ULARNING DARS EKSKURSIYASI METODIKASI Ekskursiya atamasining o`zi lotincha excurro excurro so`zidan kelib chiqqan bo`lib, tugab qoldim degan ma'noni bildiradi. Binobarin, ekskursiya nomining o'zi o'quv ishini tashkil etishning ushbu shaklining muhim xususiyatlaridan birini, ya'ni o'quvchilarni maktabdan tashqarida o'rganilayotgan ob'ektga olib chiqishni ko'rsatadi. Shunday qilib, ekskursiya uchta muhim xususiyat bilan tavsiflanadi: birinchidan, ekskursiya davomida o'quv va ta'lim ... asosida amalga oshiriladi.

Dars raqami 2. Informatika o`qitish metodikasining tanlangan savollari,

INFORMATIKA BO‘YICHA EKSKURSIYALAR VA ULARNI O‘TKAZISH USULLARI.

DARS-EKSKURSIYA

"Ekskursiya" atamasi lotincha so'zdan kelib chiqqan ekskurro (ekskurro), bu “men tugayapman” degan ma’noni anglatadi. Binobarin, ekskursiya nomining o'zi ham o'quv ishlarini tashkil etishning ushbu shaklining muhim xususiyatlaridan birini, ya'ni o'quvchilarni maktabdan tashqarida o'rganilayotgan ob'ektga olib borishni ko'rsatadi.

Ekskursiya o'rganilayotgan ob'ektni odatdagi joylashgan joyida bevosita idrok etish asosida amalga oshiriladigan va maktabdan tashqariga chiqish bilan birga olib boriladigan o'quv va tarbiyaviy ish turlaridan biri.

Shunday qilib, ekskursiya uchta asosiy xususiyat bilan tavsiflanadi:

• birinchidan, ekskursiyalarda o'quv va tarbiya o'rganilayotgan ob'ektni talabalar tomonidan bevosita idrok etish asosida amalga oshiriladi.
• ikkinchidan, o‘rganish predmetni joylashgan joyda o‘rganish bilan bog‘liq;
• uchinchidan, maktabdan tashqariga chiqish va o'rganilayotgan ob'ekt tomon harakat qilishni talab qiladi.

Maktabdagi o'quv jarayonini birlashtirish uchun boshqariladigan ekskursiyalar mavjud haqiqiy hayot hamda o‘quvchilarga o‘rganilayotgan narsa va hodisalarni tabiiy ko‘rinishida va tabiiy muhitida bevosita kuzatish imkonini beradi.

Agar ekskursiya bir nechta o'quv fanlarini birlashtirsa, u murakkab deb ataladi. Ekskursiyalar quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

• o'quv jarayonida ko'rinish tamoyilini ta'minlash;
• ta'lim va amaliyot va hayot o'rtasidagi aloqani mustahkamlash;

• talabalarning dunyoqarashini kengaytirishga imkon bering, chunki ekskursiyalar davomida ular ob'ektlarni yoki ularni ishlab chiqarishning texnologik bosqichlarini bevosita kuzatishlari mumkin;
• o‘quvchiga bo‘lajak kasb tanlashda kasbiy yo‘l-yo‘riq ko‘rsata oladi.

O'quv ekskursiyalarining asosiy vazifalari dars-ekskursiyalarga o'tkaziladi:

• talabalar bilimini boyitish;
• nazariya va amaliyot, hayot va texnik hodisa va jarayonlar o'rtasida aloqa o'rnatish;
• o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini, ularning mustaqilligini, tashkilotchiligini rivojlantirish;
• o'rganishga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Ko'pincha ekskursiyalar dasturiy ta'minotni o'rganish bilan bog'liq o'quv materiali, shuning uchun ular butun yil davomida rejalashtirilgan va ekskursiyalar uchun ajratilgan maxsus kunlarda o'tkaziladi, ya'ni. boshqa harakatlardan ozod. Maktabda ekskursiyalarni tashkil qilish uchun maxsus reja tuziladi.

Agar ekskursiyalar barcha kerakli talablarga javob bersa pedagogik talablar, keyin ular bilim va hayot faktlarini to'plashga yordam beradi, diqqatlilikni, voqelikka axloqiy va estetik munosabatni, qiziquvchanlikni, yosh madaniyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi.

• bir mavzuning bir yoki bir nechta mavzularini qamrab oluvchi tematik;
• murakkab, ikki yoki undan ortiq fanlarning o‘zaro bog‘liq mavzulari mazmuniga asoslangan.

O'rganish bilan bog'liq mavzular vaqtiga ko'ra, ekskursiya darslari quyidagilarga bo'linadi:

• kirish;
• hamrohlik qiluvchi;
• final.

Dars-ekskursiyalarni o'tkazish shakli juda xilma-xildir. Bu korxona, muassasa, muzey va boshqalar vakillari ishtirokidagi “matbuot anjumani” va o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha tarixiy ekskursiya hamda kino, video yoki televizion sayohat, mavzu bo‘yicha umumiy takrorlash darsi. , ekskursiya shaklida bo'lim yoki kurs ...

Hali ham strukturaviy elementlar turli xil turlari ekskursiya darslari juda aniq. Ekskursiyaning tematik darsi quyidagi tuzilishga ega bo'lishi kerak:

1. dars mavzusi, maqsad va vazifalari haqidagi xabar;
2. talabalarning asosiy bilimlarini yangilash;
3. ekskursiya ob'ektlarining xususiyatlarini idrok etish, ulardagi ma'lumotlardan birlamchi xabardorlik;
4. bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;
5. dars natijalarini umumlashtirish va talabalarga individual topshiriqlar berish.

Ekskursiya usulida uchta asosiy nuqta mavjud.

• ekskursiyaga tayyorgarlik;
• talabalarning tanlangan ob'ektga ketishi va taklif qilingan mavzu bo'yicha materialni o'zlashtirishi;
• materialni tizimlashtirish va umumlashtirish.

Ekskursiyaning ijobiy natijasi va muvaffaqiyati o‘qituvchining ekskursiyaga puxta tayyorgarlik ko‘rishiga bog‘liq. Ekskursiyadan oldin o'qituvchi uning ob'ekti va joyini yaxshilab o'rganishi kerak. U o'zi uchun ekskursiyaning maqsadlari, vazifalari va mazmunini belgilashi, metodologiyani, talabalarni ko'rsatilgan ob'ektni faol idrok etishga jalb qilish usullarini o'ylab ko'rishi kerak. Hikoyada mutaxassisni jalb qilish yaxshi bo'lar edi, u ekskursiya maqsadi haqida oldindan ma'lumotga ega bo'lishi kerak.

, Sinfdan tashqari ish , MHC va IZO, "Dars uchun taqdimot" tanlovi

Dars taqdimoti

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va barcha taqdimot variantlarini ko'rsatmasligi mumkin. Agar qiziqsangiz bu ish Iltimos, to'liq versiyasini yuklab oling.

Loyiha maqsadlari:

• Toparevskiy qo'riqxonasi atrofida o'z ekskursiya marshrutingizni ishlab chiqing;
• maktabimiz joylashgan Moskva viloyati bilan tanishish orqali dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirish;
• o'z xaritangizni yaratish;
• o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini shakllantirish;
• bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirishda davom eting turli manbalar ma `lumot;
• asosiy narsani aniqlash, fikrlarni aniq shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish;
• yosh avlodda ona tabiatga muhabbat, hayvonlarga hurmat, ekologik madaniyatni tarbiyalash;
• talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
• talabalar ijodiyotini rivojlantirishga ko'maklashish.

Loyiha vazifalari ruxsat berish:

• fanlararo aloqalarni kengaytirish,
• faoliyatga asoslangan yondashuvni ko'rsatish, o'quvchilarning tadqiqotchilik ko'nikmalarini shakllantirish,
• loyihada ishtirok etish turli toifalar talabalar.

Gipoteza: Turistik yo‘nalish o‘quvchilarning bilim darajasini oshiradi.

Mavzuning dolzarbligi loyiha o‘quvchilar e’tiborini o‘z ona zamini tabiatini muhofaza qilishga jalb etishga xizmat qilayotgani.

Muhim qoida: loyiha bo'yicha ishning har bir bosqichi o'ziga xos mahsulotga ega bo'lishi kerak!

Loyiha ustida ishlash bosqichlari:

1. Tashkiliy. Bu bosqichning maqsadi talabalarni loyiha ustida ishlashga tayyorlash, loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlashdan iborat. Maqsadlarning aniq belgilanishi tinglovchilar mehnatini kuchaytirish, ularni ta'lim jarayonining ongli ishtirokchilariga aylantirish va pirovardida - o'quvchi shaxsini rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Vazifalar tuzilgan.

• Ekskursiya uchun joy tanlang;
• Ekskursiya uchun ob'ektlarni tanlash;
• Ekskursiya marshrutini kuzatib boring;
• Ekskursiya ob'ektlari haqida ma'lumot toping;
• Materialni tartibga soling;
• Google Maps texnologiyalari asosida qo‘riqxona bo‘ylab ekskursiya marshruti xaritasini yaratish;
• Qo'riqxona burchaklarining rasmlarini chizish;
• "Troparevskiy qo'riqxonasining tabiati" videofilmini yarating;
• Hisobot yozing.
• Bunday loyihaning natijasi ko'pincha ommaviy axborot vositalarida, shu jumladan. Internetda.

2. Dizayn (rejalashtirish)

Ushbu bosqichda ishchi guruh a'zolari o'rtasida vazifalar (mas'uliyat) taqsimlanadi. Loyihaning borishi uchun eng yaxshi variantni tanlash. Loyihaning tadqiqot vazifalarini bosqichma-bosqich taqsimlash. Butun loyiha - muammo va mavzuni aniqlashdan tortib taqdimotgacha sinfdan tashqarida amalga oshiriladi. Vazifalar bolalar tomonidan yakka tartibda yoki kichik guruhlarda (2-3 o'quvchi) amalga oshirildi.

3. Axborotni topish

Ushbu loyihada kompyuterlar yordamida maʼlumot qidirish, qoʻriqxona boʻylab ekskursiya marshrutining Google Maps texnologiyalari asosida xaritasini yaratish, kompyuter grafikasida chizmalar yaratish uchun foydalanildi. Sinfda Internetning mavjudligi kompyuterni muzeylarga qo'llanma qilish imkonini berdi, kutubxonalar omborlaridagi ma'lumotlarga kirishni ochdi. Loyihaning ushbu bosqichi natijasi Troparevskiy qo'riqxonasi haqida ma'lumot to'plash bo'lib, uni tahlil qilish, umumlashtirish va keng ommaga taqdim etish, shuningdek, kelajakdagi sevimli burchakni chizish uchun mavzu va syujetni tanlash edi. park.

4. Mahsulot

Olingan natijalarni tushuntirish bilan loyihaning borishi to'g'risida hisobot tayyorlash (hisobotning mumkin bo'lgan shakllari: og'zaki ma'ruza, materiallar namoyish etilgan og'zaki hisobot, yozma hisobot).

Rejaga muvofiq yozma ish:

• Troparevskiy landshaft qo'riqxonasining holati.
• Troparevskiy landshaft qo'riqxonasini yaratish tarixi.
• Ekskursiya marshruti.
• Ekologik kvestni tuzish.

Park manzaralarining chizmalarini yasash. Loyiha ustida ishlash jarayonida talabalar Troparevskiy bog'idagi qiziqarli joylarning qalam eskizlarini yasadilar. Keyin ular chizmalarining kompyuter versiyalarini grafik muharrirda yaratdilar.

5. Taqdimot

Taqdimotning o'zi katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ta'sirga ega. Bolalar loyihada qanday ishlaganliklarini aytib berishlari juda muhimdir. Shu bilan birga, ko'rgazmali materiallar ham namoyish etiladi, ularning ishlab chiqarilishi vaqtning muhim qismiga bag'ishlangan, olingan bilim va ko'nikmalarni amalda qo'llash va amalga oshirish natijasi ko'rsatiladi. Taqdimot loyihasi quyidagi shaklda taqdim etiladi:

• turli effektlarni o'z ichiga olgan taqdimot: tovushlar, foto va video fragmentlar (axborot texnologiyalari asosida yaratilgan mahsulot),
• tabiatda talabalar tomonidan ijro etilgan park burchaklari, o'simliklar va hayvonlarning eskizlari (keyin sinfda allaqachon grafik va tasviriy asarlar yaratgan, Troparevskiy bog'ini kompyuter grafikasida tasvirlagan);
• virtual ekskursiya;
• ekologik izlanish;
• Google Maps texnologiyalari asosida qo'riqxonadagi ekskursiya marshruti;

Taqdimot sarlavhasi: "Troparevskiy" landshaft qo'riqxonasi hududi bo'ylab ekskursiya.

Taqdimotdagi slaydlar soni: 16 slayd

Taqdimot o'tkaziladigan muhit: MS Office PowerPoint 2010;

Film Windows Live kinostudiyasi va Audacity ovoz muharriri yordamida ishlangan.

6. Loyiha bo'yicha ish natijalarini sarhisob qilish bosqichi. Ushbu bosqichning vazifasi ishni tahlil qilish, maqsadlarga erishish muvaffaqiyatini baholash va kelajak istiqbollarini belgilashdir.

Loyihaning maqsadiga erishildimi?

Loyiha ustida ishlashda yuzaga kelgan muammolar ___________________________________________________

Loyihada nimani boshqardingiz? ___________________

Xulosa.

Loyiha ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini bosqichma-bosqich shakllantirish vositasidir:

• tashkiliy;
• axborot;
• mantiqiy;
• kommunikativ

Ushbu loyiha bolalarga tabiatni o'rganish jarayonida kuzatishning muhim rolini ko'rsatadi. Ekskursiya davomida har bir ob'ekt matn, illyustratsiyalar, o'zlarining kichik hikoyalari bo'lgan videolar bilan birga bo'ldi va shu bilan ularning kommunikativ qobiliyatini, materialni qulay shaklda taqdim etish qobiliyatini namoyish etdi. Ushbu loyihani tayyorlash jarayonida talabalar tomonidan to'plangan materiallardan mualliflar tomonidan olingan fotosuratlardan, shuningdek, Internetda topilgan fotosuratlardan video yaratildi. Mualliflar video uchun mos musiqani ham tanlab olishgan.

Loyiha talabalarning dunyoqarashini kengaytirishga yordam beradi, ijodiy badiiy va xayoliy fikrlashni rivojlantiradi. Loyiha ustida ishlash jarayonida o'quvchilarning hissiy-ma'naviy sohasi, kognitiv faolligi va mustaqil badiiy ijodiyoti boyitiladi.

Ushbu loyiha natijalari uslubiy, nazariy va amaliy ahamiyatga ega bo'lib, nafaqat o'quv jarayonida, balki keng auditoriyaga taqdim etishda (bog'da ekskursiyalar o'tkazish) ham foydalanish mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. N.V. Beloborodov Maktabda ijtimoiy ijodiy loyihalar. M .: Arkti, 2006 yil.
2. Guzeev V.V. Loyiha usuli integratsiyalashgan ta'lim texnologiyasining alohida holati sifatida. // Maktab direktori. - 1995. - 6-son.
3. Konysheva N.M. Badiiy va dizayn faoliyati (Dizayn ta'limi asoslari). - Smolensk: XXI asr uyushmasi, 2003 yil.
4. Paxomova N.Yu. Usul o'quv loyihasi v ta'lim muassasasi... - M., 2005 yil.
5. Stupnitskaya M.A. Loyiha nima? Moskva: 2012 yil 1 sentyabr.

Dars mavzusi: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Matn kiritilmoqda.

Dars ikkinchi chorakda reja asosida o‘tkaziladi. Darsda o'yin usullari va boshqa ish shakllari qo'llaniladi.

"Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari"

"Madaniyat va istirohat bog'iga" dars-ekskursiyasi

Sinf: 5

Dars mavzusi: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Matn kiritilmoqda.

Dastur bo'limi: Matn ma'lumotlari

Dars maqsadlari:

- matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish;

Dars turi: olingan bilimlarni o'rganish va mustahkamlash darsi.

Dars turi: dars - virtual sayohat.

Nazorat shakllari: o'zaro nazorat, o'z-o'zini nazorat qilish, test nazorati

Talabalar ishining shakllari: individual, juftlik, guruh.

Talabalarni baholash tizimi: Ekskursiya davomida har bir attraksiondan o‘tganda o‘quvchilar ball oladi, ekskursiya yakunida ballar baholash jadvali bo‘yicha baholarga aylantiriladi.

Usullari va ko'rgazmali qurollar o'rganish:

har bir talaba uchun parkga chipta;

dart, dart;

"Karusel, karusel ..." qo'shig'ining fonogrammasi

"Karusel", "Qayiq" o'yin-kulgilari uchun savollar;

muzqaymoq kioski uchun vazifalari bo'lgan kartalar;

reyting jadvali.

Dasturiy ta'minot: MS Word matn protsessori

Darslar davomida

Tashkiliy daqiqa (salomlashish).

O'qituvchi.Salom bolalar!

Chipta
	Attraksion - "Karusel"
	Attraksion - "qayiq"
	Attraktsion - "Tyr"
	"Muzqaymoq" kafesi
Umumiy hisob

Dars bahosi:

O'qituvchi Shunday qilib, bizning sayohatimiz boshlanadi.

Madaniyat va istirohat bog'iga virtual ekskursiya

2.1. Attraksion - "Karusel".

O'qituvchi.Bolalar juft bo‘lib o‘tirib, bir-birlariga savol berishadi. To‘rt kishi “bilimchi-dam oluvchilar”, to‘rt nafari “operator-dam oluvchilar” bo‘lib, savollar berib, javob olmoqda; Biluvchi-dam olishchilar "operatorlar" qarshisida o'tirishadi, ular operatorlarning savollariga birin-ketin javob berishadi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar. Karuselni mexanik boshqaradi, men, o'qituvchi, uning rolini o'ynayman.

Attraksionning ishlashi davomida chiptalar operatorlar tomonidan to'ldiriladi. To'g'ri javob uchun ekspert bir ball oladi. Shunday qilib, bilim o'tgan mavzu.

Shunday qilib, karuseldagi barcha o'rindiqlar band, biz birinchi attraksionimizni boshlaymiz. ( n boshlanadiKaruselning birinchi doirasi."Karusel, karusel ..." qo'shig'ining saundtreki yangraydi.)

Diqqat! Karuselni to'xtating! Iltimos, bilimdonlarga savol.

Diqqat, mutaxassislar! Biz boshqa joylarga soat yo'nalishi bo'yicha ko'chib o'tdik, operatorlar bilan joy almashdik.

Karusel safari haqida savollar.

Axborot turlarini taqdimot bo‘yicha sanab o‘ting. ( Matn, raqamli, grafik, audio, video)

Bir kishi matn ma'lumotlarini ... yordamida kodlaydi? (Harflar)

Matnli axborot deb nimaga aytiladi? (ma'lumot yozma matn shaklida taqdim etiladi)

Qadimda nima haqida ma'lumotlar qayd etilgan? (tosh, gil lavhalar, papirus, pergament, qayin qobig'i)

Ilgari matnga o'zgartirish kiritish uchun nima qilish kerak edi? (qayta yozish kerak edi)

Qaysi qurilma yozish texnologiyasini o'zgartirdi? (kompyuter)

"ABC" so'zi slavyan kelib chiqishimi? (Ha)

Misrliklar axborotni yozma ravishda kodlash uchun nimadan foydalanganlar? (ierogliflar)

Stollaringizga o'tiring, ikki guruhga bo'ling. Chiptalaringizni imzolang.

2.2. Dars mavzusi va maqsadini aniqlash

O'qituvchi. - Slaydga qarang, o'qing. "Qalam bilan yozilgan narsani bolta bilan kesib bo'lmaydi"? Nima bu? (maqol) Bolalar, bu maqolning ma’nosini qanday tushunasizlar? Siz u bilan rozimisiz? Qaysi qurilma yozish texnologiyasini o'zgartirdi? (kompyuter)

Bolalar bu erda tezroq qarashadi, kimdir so'zlardagi barcha harflarni aralashtirib yubordi. .

Sizning so'zlaringiz qanday? (belgi, satr, so'z, abzas, parcha). Bu ob'ektlar nima? (matnli hujjat ob'ektlari)

Ushbu dars uchun o'z oldimizga qanday maqsad qo'yganmiz? (- matn hujjatining asosiy ob'ektlari bilan tanishish)

2.3. Trampolinlar (jismoniy daqiqa)

O'qituvchi. Biz partalar ortidan turdik, doskaga bordik, ikki qatorga joylashdik, mendan keyin takrorlang.

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz

Biz ma'lumotlarni eshitamiz:

"Bir marta qarsak chaling, ikkita qarsak chaling,

Oldinda bizni otishma kutmoqda”.

2.4. Attraktsion - "Tyr"

O'qituvchi. Doskada osilgan dart

Matnli hujjatlarga qanday misollar keltiriladi? (maqola, taklifnoma, hisobot, tabrik kartasi, she'r, e'lon).

Gipermatn - bu kerakli ma'lumotlarni tezda topish uchun hujjatni tartibga solish usuli. Giperhavolali gipermatnni qayerda ko‘ramiz? (Internet)

Fragment - bu belgilarning ixtiyoriy ketma-ketligi. Fragman nima bo'lishi mumkin? (so'z, satr, paragraf, sahifa, barcha kiritilgan matn)

2.5. Attraksion - "qayiq"

O'qituvchi. Bizning navbatdagi diqqatga sazovor joyimiz "Qayiq". Biz teng ravishda ikki jamoaga bo'linamiz. Har biringiz karta olasiz, bu bayonotlarni qayiq bilan "ha" yoki "yo'q" qayiq bilan birlashtirishingiz kerak.

"Qayiq" attraksioni uchun karta-topshiriq

O'qituvchi. (Slaydda to'g'ri javob ko'rsatilgan.) Jamoalar, qo'shnilaringiz bilan kartalarni almashtiring, namunadagi javoblarni solishtiring. Bitta to'g'ri chizilgan chiziq bitta nuqtadir. Ballar sonini hisoblang va "Qayiq" attraksioni qarshisidagi chiptadagi bo'sh katakchaga yozing.

TO artochka-"Qayiq" attraksioniga javob

2.6. "O'yin mashinalari" diqqatga sazovor joylari

O'qituvchi. Madaniyat va istirohat bog'ida bo'lganimiz uchun o'tib ketolmaymiz o'yin mashinalari... Kompyuterlar o'yin avtomatlari rolini o'ynaydi. Taklif etilgan vazifani bajarish kerak. Kompyuterda matn kiritishda siz qoidalarga amal qilishingiz kerak. (videoni ko'rsatish).

Bolalar amaliy ishlarni bajaradilar.

2.7. "Muzqaymoq" kafesi

O'qituvchi. Endi men kafega borib, muzqaymoq yeyishni taklif qilaman. Peshtaxtaga o'ting va o'zingizga yoqqan har qanday "muzqaymoq" ni tanlang, keyin stolga o'tiring va "ovqatlang", ya'ni. bajarmoq sinov qaysi ichida yozilgan orqa tomon kartalar - "muzqaymoq". To'g'ri bajarilgan vazifa uchun siz bitta ball olasiz.

P namunali karta turi - "muzqaymoq"

Kartochkalar uchun savollar - "muzqaymoq" (I Daraja):

	Matn muharriri - bu quyidagilar uchun mo'ljallangan dastur:
	matnli ma'lumotlar bilan ishlash;
	o'yin dasturlarini yaratish jarayonida tasvirlar bilan ishlash;
	hujjatlarni yaratishda shaxsiy kompyuter resurslarini boshqarish;
	ramziy tillardan mashina kodlariga avtomatik tarjima qilish.

4. Qatorda nima etishmayapti: "belgi - ... - string - matn parchasi":

sahifa;

Yozishda bir so'z boshqasidan ajratiladi:

bo'sh joy;

yo'g'on ichak.

(II Daraja)

Matn muharriri - axborot bilan ishlash uchun mo'ljallangan _________________. Matn ma'lumotlarini kiritish qurilmasi _____________ hisoblanadi. Matn ma'lumotlarini ko'rsatish uchun qurilma _________________. Yozishda bir so'z ikkinchisidan ________________ bilan ajratiladi.

Malumot uchun so'zlar: bo'sh joy, dastur, monitor, klaviatura

O'qituvchi. Endi bajarilgan vazifaning to'g'riligini o'zingiz tekshiring. Slaydga qarang. Chiptaga ball qo'ying.

3. Dars natijalarini sarhisob qilish. Baholash.

O'qituvchi. Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Darsimizning mavzusi nima? Darsning maqsadini eslaylikmi? Sizningcha, biz bunga qanday erishdik?

Xulosa qiling. Dars uchun to'plangan ballar yig'indisini topamiz. Men ballarni baholarga aylantirish jadvalini joylashtiraman.

Ballar soni
Baho

Chiptaning orqa tomoniga olgan ballingizni yozing. Endi chiptalarni birinchi bo'lib "besh" bahosini olganlar topshiradi, ikkinchisi - "to'rt", ...

8-bet, № 111

Reflektsiya.

Stolda kichkina odamlar bor, ularni muvaffaqiyat zinapoyasiga, o'zingiz o'ylagan joyga biriktiring?

Bu bizning darsimizni yakunlaydi . Xayr. Salomat bo'ling!

Adabiyot:

Bosova L.L. Informatika va AKT 5-sinf uchun darslik. - M .: Binom. Bilim laboratoriyasi, 2011 yil

Bosova L.L. Informatika: 5-sinf uchun ish kitobi. - M .: Binom. Bilim laboratoriyasi, 2011 yil

Hujjat tarkibini ko'rish
"Texnologik dars xaritasi"

Belitskaya T.A. , MBOU “Oqbuloq 2-son umumiy o’rta ta’lim maktabi”, 2016 y

Marshrutlash dars. Bosova L.L .. Informatika. 5-sinf. FSES.

Sana: 30.11.2016

11-dars.Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Matn kiritilmoqda

Dars maqsadlari:

Talabalarga matnli hujjatning asosiy ob'ektlari haqida tushuncha berish;

Dasturiy ta'minot - matn muharrirlari va matn protsessorlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish;

Talabalarga matn kiritishning asosiy qoidalarini eslatish;

Matn kiritishda maxsus tugmalar va ularning kombinatsiyalaridan foydalanish bo'yicha mavjud ko'nikmalarni yangilash;

Matn bilan ishlay olishning muhimligini ko‘rsatish;

Tez yozish ko'nikmalarini rivojlantiring.

	Dars bosqichlari	Dars o'quv materiali	Talabalar faoliyati	Dars bosqichlarida UUD
	Tashkiliy vaqt	Salom bolalar! Bugun biz madaniyat va dam olish bog'iga sirtdan ekskursiya o'tkazamiz. Bog'da bir nechta diqqatga sazovor joylar mavjud, biz har biriga tashrif buyurishimiz kerak. Sizda parkga chipta bor, attraksion nomi qarshisida bo'sh o'rindiq bor. Har bir attraksiondan o'tgandan so'ng bu erda ballar kiritiladi. Qanchalik ko'p ball to'plasa, dars oxirida shuncha yuqori baho olasiz.	Bolalar o'z joylariga o'tirishadi. Aksessuarlar mavjudligini tekshiring.	Shaxsiy UUD: - o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalarini shakllantirish Yozish ko'nikmalarini shakllantirish
	2.1 Bilimlarni yangilash - "Karusel" attraksioni	Bolalar juft bo'lib o'tirib, bir-birlariga savollar berishadi. To‘rt kishi “bilimchi-dam oluvchilar”, to‘rt nafari “operator-dam oluvchilar” bo‘lib, savollar berib, javob olmoqda; Biluvchi-dam olishchilar "operatorlar" qarshisida o'tirishadi, ular operatorlarning savollariga birin-ketin javob berishadi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar. Karuselni mexanik boshqaradi, men, o'qituvchi, uning rolini o'ynayman.	Bolalar savollarni o'qiydilar va chiptalarga belgilar qo'yish orqali javob berishadi	Shaxsiy UUD: - savodli nutqni rivojlantirish - tengdoshlarni tekshirish va baholash Kognitiv UUD: Oldingi darslarda olingan bilimlarni yangilash;
	2.2. Dars mavzusi va maqsadini aniqlash	- Slaydga qarang, o'qing. "Qalam bilan yozilgan narsani bolta bilan kesib bo'lmaydi"? Nima bu? Bolalar, bu maqolning ma’nosini qanday tushunasizlar? Siz u bilan rozimisiz? Qaysi qurilma yozish texnologiyasini o'zgartirdi? Bolalar, bu yerga qarang, kimdir so'zlardagi barcha harflarni aralashtirib yubordi.Keling, hammasini joyiga qo'yishga harakat qilaylik. . - Qanday so'zlarni oldingiz? Bu ob'ektlar nima? Shunday qilib, bugungi dars mavzusi: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari. Ushbu dars uchun o'z oldimizga qanday maqsadni qo'yganmiz?	Maqol Kompyuter -belgi, satr, so'z, abzas, bo'lak -matnli hujjatning obyektlari -	Normativ: Rus tilining vazifalari va me'yorlariga muvofiq dars mavzusi va maqsadini shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish.
	2.3. Trampolinlar - bir daqiqa	Biz o'rnimizdan turdik, doskaga bordik, ikki qatorga joylashdik, mendan keyin takrorlang. Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz Biz ma'lumotlarni eshitamiz: "Bir marta qarsak chaling, ikkita qarsak chaling, Oldinda bizni otishma kutmoqda”.	Mashq qilish	Shaxsiy UUD: Shakllanish sog'lom yo'l hayot
	2.4. Attraktsion - "Tyr"	Va endi biz sizlardan qaysi biri eng to'g'ri ekanligini tekshiramiz. Biz chiziqdamiz. ( Doskada osilgan dart). Siz har bir dart uloqtirishga taklif qilinasiz. Shunda siz o'z bilimingizni ma'lumot bilan to'ldirish imkoniyatiga ega bo'lasiz. Hujjat - matn muharriri yordamida yaratilgan har qanday matn. Matnli hujjatlarga qanday misollar keltiriladi? Gipermatn - bu kerakli ma'lumotlarni tezda topish uchun hujjatni tartibga solish usuli. Giperhavolali gipermatnni qayerda ko‘ramiz? Ramz - raqam, harf, tinish belgisi va boshqalar) Word - har ikki tomondan xizmat belgilari (bo'shliq, vergul, qavs) bilan cheklangan belgilarning ixtiyoriy ketma-ketligi. Chiziq - bu hujjatning chap va o'ng chegaralari orasidagi belgilarning ixtiyoriy ketma-ketligi. Abzats - bu paragraf oxiridagi maxsus belgilar bilan chegaralangan belgilarning ixtiyoriy ketma-ketligi. Fragment - bu belgilarning ixtiyoriy ketma-ketligi. Fragman nima bo'lishi mumkin?	Maqola, taklifnoma, hisobot, tabriknoma, she’r, e’lon Internet So'z, satr, paragraf, sahifa, barcha kiritilgan matn	Kognitiv UUD: Shaxsiy tajriba ma'lumotlarini yangilash; O'qish ko'nikmalarini shakllantirish Bosma manbadan kerakli ma'lumotlarni topish ko'nikmalarini shakllantirish Savodxonlikni rivojlantirish; Kognitiv faollikni rivojlantirish; Shaxsiy UUD: - bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati; Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Kommunikativ UUD: Tengdoshlar bilan muloqot qilish, sinfdoshlarga hurmatli munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirish; Hissiyotlarni jilovlash qobiliyati.
	2.5 Ankraj - Attraksion - "Qayiq"	Ish daftaridagi mashqlarni bajaramiz: No 106, 107, 113. Bizning navbatdagi diqqatga sazovor joyimiz "Qayiq". Biz teng ravishda ikki jamoaga bo'linamiz. Har biringiz karta olasiz, bu bayonotlarni qayiq bilan "ha" yoki "yo'q" qayiq bilan birlashtirishingiz kerak.	№ 106, 107, 113 Ular topshiriqni jamoalar tomonidan bajaradilar; O'zaro tekshirish;	Shaxsiy UUD: - xotira rivojlanishi - tengdoshlarni tekshirish va baholash Kommunikativ UUD: Guruhda ishlash qobiliyati,
	2.6 Attraksion "O'yin avtomatlari" - kompyuterda amaliy ish	Madaniyat va istirohat bog'ida bo'lganimiz uchun o'yin avtomatlari yonidan o'ta olmaymiz. Kompyuterlar o'yin avtomatlari rolini o'ynaydi. Taklif etilgan vazifani bajarish kerak. Kompyuterda matn kiritishda siz qoidalarga amal qilishingiz kerak. Bolalar, keling, dars mavzusi va maqsadini eslaylik.	Video tomosha qilish Bolalar amaliy ishlarni bajaradilar - p. 113-114 No 1, 2-sonli topshiriqlar	Shaxsiy UUD: Tegishli matn terish ko'nikmalarini shakllantirish Kommunikativ UUD: Juftlikda ishlash qobiliyati, Dialogik nutqni rivojlantirish
	2.7. "Muzqaymoq" kafesi	Endi men kafega borib, muzqaymoq yeyishni taklif qilaman. Peshtaxtaga o'ting va o'zingizga yoqqan har qanday "muzqaymoq" ni tanlang, keyin stolga o'tiring va "ovqatlang", ya'ni. "muzqaymoq" kartasining orqa tomonida yozilgan test topshirig'ini bajaring. To'g'ri bajarilgan vazifa uchun siz bitta ball olasiz. Endi bajarilgan vazifaning to'g'riligini o'zingiz tekshiring. Slaydga qarang. Chiptaga ball qo'ying.	Sinovni o'tkazing O'z-o'zini sinovdan o'tkazing	Shaxsiy UUD: O'qish qobiliyatini rivojlantirish, Analitik ko'nikmalarni rivojlantirish O'z-o'zini nazorat qilish va baholash
	Dars natijalarini sarhisob qilish. Baholash.	Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Darsimizning mavzusi nima? Darsning maqsadini eslaylikmi? Sizningcha, biz bunga qanday erishdik? Xulosa qiling. Dars uchun to'plangan ballar yig'indisini topamiz. Slaydda siz ballarni baholarga aylantirish uchun jadvalni ko'rasiz.	Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari Matnni qayta ishlash hujjatining asosiy ob'ektlari bilan tanishing O'zlariga baho bering	Shaxsiy UUD: - xotira rivojlanishi, Fikrni qisqacha shakllantirish qobiliyati,
	Brifing Uy vazifasi	§sakkiz; RT: № 111	Kundaliklar bilan ishlash	Shaxsiy UUD: Yozish ko'nikmalarini shakllantirish
	Reflektsiya	Stolda kichkina odamlar bor, ularni muvaffaqiyat zinapoyasiga, o'zingiz o'ylagan joyga biriktiring? Siz uchun osonmi yoki qiyinmi? Eng yaxshi va xatosiz nima qildingiz? Eng qiziqarli vazifa nima edi va nima uchun? Ishingizni qanday baholagan bo'lardingiz? Bu bizning darsimizni yakunlaydi . Xayr. Salomat bo'ling!	"Muvaffaqiyat zinapoyasi" bo'yicha o'z pozitsiyalarini aniqlang	Shaxsiy UUD: Yo'llar va shartlarni aks ettirish harakatlar va jarayonni baholash va ishlash

Taqdimot mazmunini ko'rish
"Taqdimot 1"

Park

madaniyat va

dam olish

isvmlo

akortlar

quyosh

botsaz

tnemgarf

ramzi

so'z

chiziq

paragraf

parcha

Mavzu:

Maqsad: matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish

Trampolinlar

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz Biz ma'lumotlarni eshitamiz: "Bir marta qarsak chaling, ikkita qarsak chaling, Oldinda bizni otishma kutmoqda”.

"Tir" diqqatga sazovor joylari

• ... Har qanday belgidan keyin tugmani bosing Kosmos ?

• ... Tinish belgisidan oldin bo'sh joy bormi?

• ... Tugmachani bosish bilan xatboshini tugating Kirish ?

• ... Klaviaturadagi barcha harflar va raqamlar Maxsus tugmalar guruhiga tayinlanganmi?

• ... Chiziqlar avtomatik ravishda boshqa qatorga o'raladimi?

"Qayiq" attraksioniga karta-javob

1. Har qanday belgidan keyin tugmani bosing Kosmos ?

2. Tinish belgisidan oldin bo'sh joy bormi?

3. Tugmachani bosish bilan paragraf tugaydi Kirish ?

4. Klaviaturadagi barcha harflar va raqamlar Maxsus tugmalar guruhiga biriktirilganmi?

5. Chiziqlar avtomatik ravishda boshqa qatorga o'raladimi?

"O'yin mashinalari" diqqatga sazovor joylari

Kompyuterda amaliy ish

Mavzu: Matnli hujjatning asosiy ob'ektlari

Maqsad: matnli hujjatning asosiy ob'ektlari bilan tanishish

Test javoblari:

Savol raqami

Xulosa qilish:

Ballar soni

Uy vazifasi uchun brifing: 8-bet, mehnat daftarchasi No 111

4. Rajabaliyev G. P., Qurbonov A. R. Interfaol doska o'quv jarayonini takomillashtirish vositasi sifatida / Kasbiy ta'limda interaktiv texnologiya: SB. maqola Universitetlararo talabalar konferentsiyasi. Maxachqal'a, 2015 yil.

INFORMATIKA FANNI O‘QITISHDA EKSKURSIYALAR IMKONIYATLARI

Rajabaliev G.I., texnika fanlari nomzodi, dotsent Nurmagomedova N.X., pedagogika fanlari nomzodi, “Dog‘iston davlat pedagogika universiteti” Federal davlat byudjeti oliy ta’lim muassasasi dotsenti.

Izoh. Maqolada informatika fanini o'qitishda ekskursiyalarning o'quv va kognitiv imkoniyatlari ko'rib chiqiladi. Ekskursiyalarni rejalashtirish, tashkil etish va o'tkazish masalalari tahlil qilinadi.

Kalit so'zlar: Didaktika, motivatsiya, vizualizatsiya, ilmiy xarakter, trening, salohiyat, bosqich.

INFORMATIKA TA'LIMDA EKSKURSIYALAR MUMKINLIGI

Radjabaliyev G. P., c. tech.n., dotsent, Nurmagomedova N. H., c-ped.n Dog'iston davlat pedagogika universiteti

Abstrakt. Maqolada informatikani o'qitishda ekskursiyalarning ta'lim imkoniyatlari ko'rib chiqiladi. Ekskursiyalarni rejalashtirish, tashkil etish va o'tkazishda tahlil qilinadi.

Kalit so'zlar: Didaktika, motivatsiya, taqdimot, fan, nurlanishda ta'lim va ta'lim, salohiyat, bosqich.

Informatika bo'yicha ekskursiyalarning didaktik maqsadi etishmayotgan ma'lumotlar va faktlarni bevosita shakllantirishdir

barcha turdagi ob'ektlar, jarayonlar va hodisalarni kuzatish. Ekskursiyalarni o'tkazish jarayonida o'quvchilar bevosita o'qituvchining ko'rsatmasi bilan ob'ektlar, jarayonlar va hodisalarni kuzatadilar.

Ta'lim va kognitiv jarayon sifatida ekskursiya ko'plab muhim ta'lim funktsiyalarini amalga oshiradi, ulardan eng muhimi:

O'qitishning ko'rgazmalilik tamoyilini amalga oshirish;

O`qitishning ilmiy xarakterini oshirish va hayot bilan, amaliyot bilan aloqasini mustahkamlash.

Informatika bo'yicha ekskursiyalar nazariyani amaliyot bilan bog'lashning didaktik tamoyilini amalga oshirishni ta'minlaydi.

Informatika bo'yicha ekskursiyalar o'quv ishlarini tashkil etishning juda samarali shakli hisoblanadi va shu munosabat bilan ular bir qator muhim didaktik funktsiyalarni amalga oshiradilar:

Ekskursiya o'qitishning vizualizatsiyasini ta'minlaydi, chunki talabalar o'rganilayotgan ob'ektlar, jarayonlar va hodisalar bilan bevosita va dinamik ravishda tanishadilar;

Ekskursiya o'qitishning ilmiy xususiyatini oshiradi va bo'lishning amaliyot bilan aloqasini mustahkamlaydi;

Ekskursiya politexnik tayyorgarlikka erishadi, chunki uni o'tkazish jarayonida talabalar ishlab chiqarish jarayonlari va ushbu sohadagi fan yutuqlaridan foydalanish bilan tanishadilar;

Ekskursiya o'quvchilarni ishlab chiqarish faoliyatiga kasbiy yo'naltirishni ta'minlaydi.

Informatika bo'yicha ekskursiya barcha yoshdagi talabalarni o'qitish va tarbiyalashning asosiy vazifalarini muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi:

Talabalarning bilimga bo'lgan qiziqishi, qiziquvchanligi paydo bo'lishi va shakllanishiga yordam beradi, eng yangi ma'lumotlarni mustaqil izlashga, o'rganish motivatsiyasiga yordam beradi;

Talabalarning qiziqish doirasini kengaytiradi;

Ob'ektlar, faktlar va jarayonlar hodisalarini o'zaro bog'liqlikda tahlil qilish, ularni bir-biri bilan taqqoslash, umumlashtirishga o'rgatadi.

Kompyuter fanlari bo'yicha ekskursiyalar yaxshi rejalashtirilgan va puxta tayyorlangan bo'lishi kerak.

Ekskursiyaning quyidagi asosiy qismlarini rejalashtirishingiz kerak:

Mavzu;

Manzil;

Vaqtni sarflash;

Ishning borishi haqida hisobot.

Informatika bo'yicha ekskursiya mavzusi va uni o'tkazish joyi shunday tanlangan amaliy ahamiyati va berilgan sharoitlarda amalga oshirish. Bunday holda, mujassam boy, mukammal va tafakkur uchun qulay bo'lishi kerak. Boshqacha qilib aytganda, informatika ekskursiyasi uchun mavzu va ob'ektlar mahalliy sharoitga mos keladigan tarzda tanlanishi kerak. Ushbu shartlar tomonidan tartibga solinadigan ekskursiya vaqtini belgilaydi o'quv dasturi va darslar jadvali. O'tkazilgan ekskursiya haqida hisobot va ro'yxatga olish ofis, maktab va butun o'quv jarayonining ehtiyojlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.

Informatika fanidan ekskursiyaga tayyorgarlik quyidagi ketma-ketlikda amalga oshiriladi:

Ekskursiya ob'ekti bilan batafsil tanishish. Ob'ektning ushbu komponentlarini aniqlash yoki texnologik jarayon qiziqish uyg'otadiganlar;

Ekskursiya gidni tanlash. Bu ish uchun mukammal, biz taxmin qilishimiz mumkin, o'qituvchining nomzodi. Ammo sanoat ob'ektlarida o'qituvchining aql-zakovati etarli bo'lmasligi mumkin. Bunda, qoida tariqasida, ekskursiyani ekskursiyaning maqsadi va talabalarning tayyorgarlik darajasi oldindan kelishilgan korxona xodimi olib boradi;

Talabalar bilan suhbat o'tkazilib, ularga ekskursiya mavzusi va maqsadi aytiladi, kerakli nazariy material takrorlanadi va ular ekskursiya davomida javob berilishi kerak bo'lgan savollar bilan qurollanadi.

Belgilangan vaqtda o'quvchilar maktabga yig'iladi va o'qituvchi rahbarligida ekskursiya o'tkaziladi. Tashkilotchiga katta yoshdagi o'quvchilardan biri yoki boshqa o'qituvchi yordam bergani ma'qul. Shuni hisobga olgan holda, talabalarga bir nechta o'qituvchilar rahbarlik qiladigan murakkab ekskursiyalar alohida qiziqish uyg'otadi. Ekskursiya davomida talabalar:

O'qituvchining tushuntirishini tinglang va ob'ektlarga e'tibor bering;

O'qituvchining tushuntirishlarini yozib, ko'rsatilgan ob'ektlarni chizib, hisobot tayyorlash uchun olingan ma'lumotlarni saqlaydi.

Keyin har qanday usul bilan maxsus sinflarda bajarilgan ishlarning natijasi umumlashtiriladi. Talabalar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar, o'qituvchi ekskursiya oldidan qo'ygan savollariga javob beradilar. Ekskursiya haqida yozma dalolatnoma tuziladi. Ekskursiya davomida olingan materiallar asosida taqdimotlar, stend-xulosalar tuziladi. O'qituvchi ekskursiya natijalarini majburiy ravishda umumlashtiradi, ekskursiya davomida talabalar yaxshi tushunmagan bir xil materialni tushuntiradi.

Ekskursiya darsining tuzilishi

Muammoni shakllantirish. Motivatsiya.

Ekskursiyaning maqsad va vazifalarini, ekskursiya davomida olinadigan natijani shakllantirish.

Faoliyatni rejalashtirish.

Loyihani amalga oshirish.

Talabalar faoliyatini mustaqil amalga oshirish.

Axborot va tahliliy bosqich.

Zamonaviy ma'noda informatika bo'yicha ekskursiyalar o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bu ekskursiya paytida, bundan tashqari, aslida yotadi ta'lim maqsadlari maktab o'quvchilari uchun mumkin bo'lgan axborot muammolarini hal qilish mumkin. Talabalarning faoliyatini shunday tashkil qilish kerakki, u axborot faoliyatidagi huquqbuzarliklarni aniqlashga qaratilgan bo'lsin. Dastlabki suhbat talabalarni qiziqtirishga yordam beradi.

Xulosa qilib aytganda, olingan bilim va bajarilgan ishlarni baholash bilan suhbat shaklida o'tkazish mumkin.

Demak, ekskursiya o`tkazish metodikasi quyidagi bosqichlarni o`z ichiga oladi: I. Ekskursiyaga tayyorgarlik ishlari:

a) uning maqsadini aniq belgilash;

b) o'rganish ob'ektini tanlash;

v) talabalarga aniq savollar berish;

d) tomoshabinning ekskursiya ob'ektiga tashrifi, kim bo'ladi degan savolni hal qilish

yo'l-yo'riq sifatida harakat qilish - u yoki korxona xodimi. Ekskursiyaning maqsadi, mazmuni, tushuntirish usuli haqida u bilan kelishib oladi.

III. Talabalar dars davomida yangi narsalarni o'rganganlarini sarhisob qilish, sarhisob qilish.

Adabiyot:

1. Glushanok TM Huuskonen, NM Ekskursiya faoliyati amaliyoti. Sankt-Peterburg: Gerda nashriyoti, 2006.

2. Dolzhenko G. P. Ekskursiya biznesi. - M .: ICC "Mart", 2005 yil.

3. Smirnova E.O. Bolalar psixologiyasi. M .: Vlados, 2003 yil.

4. Xarlamov I.F. Pedagogika. - M .: Gardariki, 1999 yil.

1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. Amaliyot Ekskursiya faoliyati. SPb .: Gerda nashriyoti, 2006 yil.

2. Dolzhenko G. P. sayohati. - M: IKTS "Mart", 2005 yil.

3. Smirnova E. O. bolalar psixologiyasi. M .: Vlados, 2003 yil.

4. Xarlamov I. F. Pedagogika. - M .: Gardariki, 1999 yil.

TA'LIMNING JAMIYAT IQTISODIYOT INSTITUTLARI BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI FUNKSIYALARI.

Xaybulayev Magomed Xaibulaevich, pedagogika fanlari nomzodi, FSBEI HE "DGPU" kasbiy ta'lim pedagogikasi va texnologiyalari kafedrasi professori

Izoh. Maqolada ta'lim va jamiyatning iqtisodiy institutlari o'rtasidagi o'zaro ta'sir muammosi ko'rib chiqiladi. Ko'rib chiqilgan funktsiyalar