ILLUSTRASIYA - lotin illustratio - yorug'lik, vizual tasvir Ob'ekt, tasvir, tasvirlangan ob'ektga ma'lum darajada o'xshash (lekin bir xil emas).
Kitoblarda, jurnallarda, gazetalarda, matn yonida biz ko'pincha rassomlarning rasmlari yoki fotosuratlarini ko'ramiz. Bunday tasvirlar illyustratsiya deb ataladi. Bu so'z lotincha "illustratio" - yorug'lik, vizual tasvirdan olingan. Ularning maqsadi matnda aytilgan narsalarni tushunishga yordam berish, uning mazmunini ajratib ko'rsatish, aniq, ingl.Illyustratsiyani nima badiiy qiladi, qanday asoslarga ko‘ra uni yuksak san’atga kiritish mumkin? Tasviriy san'atning maxsus janri sifatida illyustratsiya nima bilan ajralib turadi? Bu rasmlarning sifati haqida xulosa chiqarishdan oldin o'zingiz javob berishingiz kerak bo'lgan savollar.
O'tmish san'atida Gomer, Ovid, Virgil va boshqa antik mualliflarning asarlari muhim o'rin tutgan. Injil, Injil, Shekspir asarlari, Servantes. Rassomlar o'z mazmunini ifodalagan janrlar juda xilma-xil edi: freska, molbert bo'yoqlari, gobelenlar, vazalardagi rasm, alohida varaqlardagi grafikalar, bosma nashrlar va boshqalar... Va, albatta, kitobning alohida o'rni bor.
Kitob illyustratsiyasi - grafik san'atning janri.
Tabiiyki, kitob o‘zining hajmi va tuzilishiga ko‘ra illyustratsiya xususiyatlariga ta’sir qilmay qolmaydi.
Illyustratsiyaning tasviriy tili uning yaratilgan vaqtiga bog'liq. Kitobning nashr etilgan sharoitlari ham hal qiluvchi ahamiyatga ega. Qo'lda yozilgan va cheklangan nashr etilgan kitob eng yaxshi ustalar tomonidan bezatilgan va tasvirlangan. 19-asr oxiridagi kitob issiq tovarga aylanib, ko'pincha hunarmand rassomlarning qo'liga tushadi.
Badiiy illyustratsiyani to'g'ri tushunish uchun umumiy madaniyat va estetik tarbiya majburiy va zarurdir.
Illyustratsiya janrining tarixi
Ochiq san'at darsi6 sinf xonasi
Ushbu mavzu bo'yicha "Adabiy asar uchun rasm"
(V.Kataev "Bayroq")
Tasviriy san'at o'qituvchisi:Merkulova E.N.
Bogorodsk 2015 yil
Dars mavzusi: Adabiy asar uchun rasm
Dars maqsadlari: talabalarni kitob grafikasi bilan tanishtirish
Dars maqsadlari:
bolalarni tinglangan va ko'rib chiqilgan adabiyotlar va rasmlarning mazmuni haqida gapirishga o'rgatish;
tematik chizmachilik darslarida ilgari olingan ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlash.
o'quvchilarning tasviriy san'at va adabiyot asarlarini hissiy va maqsadli idrok etishlarini tuzatish va rivojlantirish.
boshqa talabani tinglash va savolga javob berish qobiliyatini rivojlantirish;
Ulug 'Vatan urushi yillarida o'z vatanini himoya qilgan xalq uchun g'urur tuyg'usini tarbiyalash.
Didaktik:
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
Tarbiyaviy:
Uskunalar: kompyuter; multimedia proyektori, "Ikkinchi jahon urushi haqida rassomlar" taqdimoti
talabalar
: bo'sh landshaft varag'i, oddiy qalam, silgi, akvarel bo'yoqlari, cho'tkalar, suv idishlari.
Doskaning bir qismi Ulug 'Vatan urushi haqidagi rasmlar bilan bezatilgan.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
– Hamma tayyormi? Barakalla! Ular bir-birlariga tabassum qilishdi. O'tir.
II. Motivatsiya. O'quv vazifasini bayon qilish
– Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor: u butun mamlakat may oyining boshida nishonlanadigan katta, quvonchli bayramga bag'ishlangan. Bu qanday bayram?(G'alaba kuni, 9-may) G'alabaning 70 yilligi!
– 1941 yil 22 iyunda Buyuk Vatan urushi Sovet xalqi fashistik bosqinchilarga qarshi. Bugun darsda urush yillarida yaratilgan tasviriy san’at va adabiyot namunalari Vatanimiz tarixidagi ana shu sahifalar haqida hikoya qiladi. Taqdimotni iloji boricha diqqat bilan tomosha qilishingiz kerak; tinglang va topshiriqni bajarish uchun hikoyaning mazmunini tushunishga harakat qiling:
Valentin Kataevning "Bayroq" asaridan parchani tasvirlang.
III. V.Kataevning “Bayroq” hikoyasidan parchalar tinglash.
Hozirgina tong otdi. Kech kuzning qora shamolli tong otishi edi. Nemis kontr-admirali durbin orqali ufqda kichik granit orolni ko'rdi. U kulrang, xunuk dengiz orasida yotardi. Yovvoyi monotonlik bilan burchakli to'lqinlar qirg'oq qoyalarining shaklini takrorladi. Dengiz granitdan o'yilganga o'xshardi.
Nemis desant katerlari va torpedo katerlaridan iborat flotiliya orol tomon yo'l oldi. Orol o'sdi, yaqinlashdi. Endi oddiy ko'z bilan cherkov yaqinidagi maydonda turgan bir guruh dengizchilarni ko'rish mumkin edi.
Shu payt qip-qizil quyosh paydo bo'ldi. U osmon va suv o'rtasida osilib turardi, uning ustki cheti uzun tutunli bulutga aylanib, pastki cheti qirrali dengizga tegib turardi. G‘amgin nur orolni yoritib yubordi. Cherkovdagi bayroq qip-qizil temirday qizarib ketdi.
“Jin ursin, go‘zal ekan”, dedi.
fon Eversharp
- quyosh bolsheviklarga yaxshi hazil o'ynadi. Oq bayroqni qizil rangga bo'yadi. Ammo endi biz uni yana oqarib yuboramiz.
O
g'isht va gips parchalari bilan yog'langan, cherkov devorlaridan portlovchi o'qlar bilan yiqitilgan, yuzlari qora, ter va qonga botgan, yaralarini no'xat paltosidan yirtilgan paxta bilan yopishgan, o'ttizta sovet dengizchisi halok bo'lgan. birin-ketin, oxirgi nafasigacha otishni davom ettirdilar.
Ularning tepasida katta dengizchi ignalari va eng xilma-xil qizil materiya bo'laklaridan, dengizchilarning ko'kragiga mos keladigan barcha narsalardan qattiq dengizchi iplari bilan tikilgan ulkan qizil bayroq hilpirab turardi. U qimmatbaho shoyi ro'mollardan, qizil sharflardan, qip-qizil jun sharflardan, pushti qoplardan, qip-qizil adyollardan, futbolkalardan, hatto ichki shimlardan tikilgan. Fuqarolar urushi tarixining birinchi jildining qirmizi patiskasi ham ushbu olovli mozaikaga tikilgan.
U bosh aylanarli balandlikda, harakatlanuvchi bulutlar orasida miltillardi, oqardi, yonardi, go'yo ko'rinmas bahaybat bayroqdor uni jang tutuni orasidan g'alaba sari olib ketayotgandek.
O'qituvchi. Nega men bu asarni tanladim? V.Kataev urush haqida juda ko‘p ajoyib roman va hikoyalar yozgan, o‘sha davrda u urush muxbiri bo‘lib ishlagan va askarlarimiz qanday jasorat bilan jang qilganini o‘z ko‘zi bilan ko‘rgan. Lekin bayroq davlat ramzidir.Bayroq
hamisha milliy sharaf ramzi bo‘lgan. Urush boshlanganda erkaklar “bayroq ostida” turib, o‘z vataniga sodiqlik qasamyod qildilar. Jangda bayroqdor bo'lish juda sharafli sanalgan va dushman bayrog'ini qo'lga kiritish haqiqiy jasoratni anglatadi. Agar bayroq dushman qo‘lida bo‘lsa, sharmandalik butun lashkarga tushdi. Davlat bayrog'iga eng yuqori davlat mukofotlari beriladi. Uning qadr-qimmati mamlakat ichida va xorijda himoya qilinadi. Bayroqni haqorat qilish davlat va millat sha’nini haqorat qilish hisoblanadi. O'sha yillarda SSSR bayrog'ining rangi qizil edi. Qizil bayroq qonun, kuch, jasorat, sevgi, jasorat, urushni anglatadi.
IV. Ikkinchi jahon urushi haqidagi rasmlar bo'yicha suhbat
(taqdimotni ko'rsatish)
- Harbiy voqealar haqida ko'plab filmlarni ko'rgansiz, ularni qanday tavsiflashimiz mumkin? Rassomlar o'z rasmlarida nimani aks ettirdilar? O'qituvchi kalit so'zlarni qo'yadi(jasorat, jasorat, qahramonlik, fojia)
v. Fizminutka
VI. Vazifani bajarish
Stollaringizdagi hamma narsa bo'yoqlar bilan ishlash uchun tayyorlangan, ammo siz bu ishni rangli qalam bilan qilishingiz mumkin, va bitta qalam, ya'ni. diagrammada. Yoki siz texnikani aralashtirishingiz mumkin.
Eslatib o'tamiz, ishning borishi:
oddiy qalam eskizi
fonni keng cho'tka bilan to'ldiring
fon quriganidan so'ng, nozik cho'tka yoki rang bilan tafsilotlarni chizish. qalam, siz flomasterdan ham foydalanishingiz mumkin (qora va qizil)
O'qituvchi molbertga biriktirilgan qog'ozda illyustratsiyaning bosqichma-bosqich bajarilishini ko'rsatib, model bo'yicha chizishni taklif qilishi mumkin.
VIII. Darsni yakunlash
– Darsda qanday badiiy asarlar bilan tanishdik?
Qanday amaliy vazifani bajardingiz?
O'qituvchi darsda faol ishlagan, rasm chizishni tugatgan o'quvchilarga baho qo'yadi va baholarga izoh beradi.
jasorat
jasorat,
qahramonlik,
fojia
Parfenova Anna
Material 8-sinf “Adabiyot” fanidan adabiy asarlar asosida tuzilgan.
Loyihaning maqsadi:
Adabiy asarni tushunishda illyustratsiyalarning rolini o'rganish,
Asarlarni o'rganish va tahlil qilish fantastika,
Badiiy asarlar uchun illyustratsiyalar yaratish,
Badiiy adabiyot manbalaridan material to‘plash, filtrlash va tizimlashtirish ko‘nikmalarini shakllantirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
"Badiiy asarlarni idrok etishda illyustratsiya" Loyiha ishi ijrochi: Anna Parfenova, 8-sinf rahbarlari: Suglobova L. G., Yusupova M. N. Chexov, 2015 yil
Loyihaning maqsadi: -adabiy asarni tushunishda illyustratsiyaning rolini o'rganish, -badiiy asarlarni o'rganish va tahlil qilish, -badiiy asarlar uchun illyustratsiyalar ijro etish, -badiiy adabiyot manbalaridan material to'plash, filtrlash va tizimlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Rejalashtirilgan natija: - illyustratsiya orqali asarning ichki ma'nosi va yozuvchilar ijodining mohiyatini etkazish, - badiiy adabiy asarlarni bilishni ijodiy o'zlashtirish, - badiiy adabiy asarni tushunishda tasviriy tasvirlardan foydalana olish.
Adabiy asarni idrok etishda illyustratsiyaning o‘rni: Illyustratsiya matnning ma’lum bir qismi bilan bog‘liq bo‘lgan, qaysidir nuqtani tushuntiruvchi va shu bilan birga kitobni bezab turgan chizmadir. Rasmlar o'quvchiga quvonch bag'ishlaydi, uning his-tuyg'ularini, fikrlarini faollashtiradi, ufqlarini kengaytiradi, assimilyatsiya qilishga hissa qo'shadi. ona tili idrok va tushunishni chuqurlashtirishga yordam beradi san'at asarlari. Matn mazmunining asosiy fikrlarini aniqroq va izchilroq ifodalovchi illyustratsiyalar aytilayotgan voqealarni bosqichma-bosqich kuzatish imkonini beradi, bu esa mazmunni takrorlash samaradorligini oshiradi. Busiz adabiy asarni idrok etish mumkin emas faol ish tasavvur. Illyustratsiya san'atning bir turi sifatida kitob bilan chambarchas bog'liq. Uni matn bilan birlikda idrok etish qobiliyati estetik idrok etishning ko'rsatkichlaridan biridir, chunki grafik tasvir she'r, hikoya yoki ertak mazmunini ko'rish va tushunish imkonini beradi. Kitobxonlar illyustratsiyali kitoblarni tanlab, ular yordamida “o‘qishga” harakat qilishlari bejiz emas. Illyustratsiyaning estetik idroki tasvirlangan harakatni tasvirlash, asar qahramonlari, qahramonlari o'rtasidagi munosabatni tushunishda namoyon bo'ladi. Tasvirning ahamiyatini yuqori baholash kerak, chunki uni tekshirish bilan atrof-muhitni bilishning yana bir bosqichi boshlanadi, o'quvchilar rassomni jonli tasvirlar, fantastika, haqiqiy va ertak uyg'unligining yangi dunyosiga bajonidil ergashadilar. Ular bu jarayonga qiziqish bilan, fantaziya va tasavvur o'yiniga qo'shilishadi. Illyustrator o‘quvchi bilan sodda, tushunarli va nihoyatda samimiy “tilda” gaplasha olishi kerak. Murakkabroq mazmun – asarning ichki ma’nosini, qahramonlar harakatining ijtimoiy ahamiyatini, xatti-harakatlarining axloqiy mazmunini anglash o‘quvchiga katta qiyinchiliklar tug‘diradi. Ushbu qiyinchiliklarni bartaraf etishda illyustratsiya yana muhim rol o'ynay boshlaydi: matnning eng qiyin daqiqalarini tushunish uchun o'quvchi vizual tasvirga murojaat qilishi va unda o'sha harakatlarini, qahramonlarning munosabatlarini kuzatishi kerak. ichki ma’nosi yanada aniqroq namoyon bo‘ladi.
M. Yu. Lermontov "Mtsyri" "Mendan chuqur pastda, Momaqaldiroq bilan kuchaygan oqim Shovqinli va karlarning shovqini g'azablangan yuz ovozlar bo'shatildi. Garchi so'zsiz tushunardim o'sha suhbatga, Jim g'o'ng'illama, mangu tortishuv O'jar toshlar uyasi bilan. Endi u birdan susaydi, keyin sukunat ichida yanada kuchli jarangladi; Shunday qilib, tumanli balandliklarda qushlar qo'shiq aytdi va sharq boyib ketdi; nam shabada choyshablarni qo'zg'atdi; Uyquli gullar o'ldi, Ularga o'xshab, bosh ko'targan kungacha... Atrofga qaradim; Men erimayman: men qo'rqib ketdim; tahdidli tubsizlikning chetida men yotardim, Qaerda yig'lab, aylanib yurgan, g'azablangan mil; Qoyalarning qadamlari bor edi; Ammo ularning ustidan faqat yovuz ruh yurdi, Osmondan urilganda, er ostidagi tubsizlik g'oyib bo'ldi.
M. Yu. Lermontov "Mtsyri" ESSE. Ushbu epizod asardagi eng go'zaldir. Qahramonning Kavkazning ulkan, cheksiz kengliklari orasidan o'z vatanini topish imkoniyati yo'qligini o'quvchi tushunadi. Ushbu rasm umidsizlikni o'qiydi, ammo unchalik halokatli emas. Tog‘lar uzra tongning aksi o‘z vatanini topishga bel bog‘lagan o‘g‘lon qalbida umid timsolidek. Qahramonning burgutlar bilan qanday salqin bo‘lib, o‘z vataniga uchib ketishni hohlaganini ko‘rish mumkin.
A. S. Pushkin "Dubrovskiy". Marya Kirilovna ochko'zlik bilan ketishga ruxsat berdi. U o‘zini keksa shahzodaning xotini deb tasavvur qilib, xonasiga yugurib borib, o‘zini yumdi va ko‘z yoshlarini bo‘shatdi; u to'satdan unga jirkanch va nafratli bo'lib ko'rindi... nikoh uni maydalangan toshdek, qabr kabi qo'rqitdi... - Yo'q, yo'q, - deb takrorladi u umidsizlik bilan, - o'lgan yaxshiroq, monastirga borganim yaxshi, men Dubrovskiyga uylanganim ma'qul. Shunda u maktubni esladi va bu xat undan ekanligini bilib, ochko'zlik bilan uni o'qishga shoshildi. Aslida, u yozgan va faqat quyidagi so'zlarni o'z ichiga olgan: “Kechqurun soat 10 da. xuddi shu joyda."
A. S. Pushkin "Dubrovskiy". ESSE. bosh qahramon Masha Troekurova Dubrovskiyning xatini o'qiydi. Bu rasmda men qizning ahvolini etkazdim. U sevilmagan odamga turmushga chiqishi kerakligi sababli qayg'u va qayg'uga botgan. Uning qo'lidagi xat, ehtimol, umidsizdek tuyulgan vaziyatdan chiqish yo'li borligiga umid beradi. Maktub stress va umidsizlik holatini engillashtiradi, tengsiz nikohdan xalos bo'lish uchun yagona imkoniyat bo'lib xizmat qiladi.
V. A. Jukovskiy "Svetlana". “Mana bitta go'zallik; U oyna yonida o'tiradi; U yashirincha qo'rqoqlik bilan oynaga qaraydi; Oynada qorong'u; atrofida o'lik sukunat; Olovli sham, Bir oz porlaydi... Qo'rqoqlik ko'ksini hayajonga soladi, Orqaga qarash dahshatli, Ko'zlarida qo'rquv bulutlar ... Yo'g'on chaqnadi, Kriket noliydi, jarchi. yarim tun.
V. A. Jukovskiy "Svetlana". ESSE. Ushbu rasmda men oyna oldida fol ochish lahzasini tasvirladim. Menimcha, bu balladaning ma'nosi va qahramon Svetlananing kayfiyati ko'rinadi. U, albatta, qo'rqadi, lekin uning kuyovini ko'rish istagi qo'rquvdan kuchliroqdir.
N.V. Gogol "Taras Bulba". "Taras Bulba zarbadan uyg'onib, Dnestrga qarasa, kazaklar allaqachon kanoeda va eshkak eshishda edilar; ustiga tepadan o‘qlar yog‘di, ammo yetib bormadi. Va keksa otamanning quvonchli ko'zlari chaqnadi. - Xayr, o'rtoqlar! — deb balanddan ularga baqirdi. -Meni eslab, kelasi bahorda yana bu yerga keling va yaxshi sayr qiling! Nima oldingiz, la'nati polyaklar? Sizningcha, dunyoda kazaklar qo'rqadigan narsa bormi? Kuting, vaqt keladi, vaqt keladi, siz pravoslav rus e'tiqodi nima ekanligini bilib olasiz! Hozir ham uzoq va yaqin xalqlar: ularning podshosi rus zaminidan ko‘tarilayotganini, dunyoda unga bo‘ysunmaydigan kuch qolmasin! Rossiya kuchlari! Taras Bulba zarbadan uyg'onib, Dnestrga qarasa, kazaklar allaqachon kanoeda va eshkak eshishda edi; ustiga tepadan o‘qlar yog‘di, ammo yetib bormadi. Va keksa otamanning quvonchli ko'zlari chaqnadi. - Xayr, o'rtoqlar! — deb balanddan ularga baqirdi. -Meni eslab, kelasi bahorda yana bu yerga keling va yaxshi sayr qiling! Nima oldingiz, la'nati polyaklar? Sizningcha, dunyoda kazaklar qo'rqadigan narsa bormi? Kuting, vaqt keladi, vaqt keladi, siz pravoslav rus e'tiqodi nima ekanligini bilib olasiz! Hozir ham uzoq va yaqin xalqlar: ularning podshosi rus zaminidan ko‘tarilayotganini, dunyoda unga bo‘ysunmaydigan kuch qolmasin! Rossiya kuchlari!
N.V. Gogol "Taras Bulba". Men qahramonning eng ulug‘ fazilatlari – o‘z safdoshlariga bo‘lgan sadoqat va mehr-muhabbat, o‘zgalar manfaati uchun fidoyilikka tayyorligi namoyon bo‘ladigan lahzani tasvirladim. Keksa Taras Bulba, uning o'limi muqarrar bo'lishiga qaramay, o'rtoqlari dushmanlardan qochib qutulganidan ruhan xursand.
ichida. G. Korolenko "Yomon jamiyatda". “Men beixtiyor Valekning Marusyadan zavqini so‘rib olgan “kulrang tosh” haqidagi so‘zlarini esladim va yuragimga xurofiy qo‘rquv tuyg‘usi kirib ketdi; Men unga ham, o'zimga ham ko'rinmas tosh nigohni qattiq va ochko'zlik bilan his qilgandek tuyuldi. Nazarimda, bu zindon o‘z qurbonini nozik qo‘riqlayotgandek tuyuldi.
ichida. G. Korolenko "Yomon jamiyatda". Insho. Men ushbu illyustratsiyani Marusyaga bag'ishlashga qaror qildim, chunki uning surati eng kuchli achinish tuyg'usini uyg'otadi. Marusya o'zining sevimli joyi yonida - kulrang tosh yonida o'tiradi. Illyustratsiya grafikada yaratilgan, bu sizga hikoyaning fojiasini ko'rsatish imkonini beradi. Marusya harakatsiz, deyarli jonsiz va haykalga o'xshaydi. Uning oldidagi bo'sh joy Marusaga o'lim yaqinlashayotganidan dalolat beradi.
A.P. Chexov "Xameleon". Ochumelov yarim chapga burilib, olomon tomon qadam tashlaydi. Ombor darvozasi yonida, yuqorida zikr etilgan kamzuli yechilgan odam turibdi va o‘ng qo‘lini ko‘tarib, olomonga qonga belangan barmog‘ini ko‘rsatadi. Uning yarim mast yuzida shunday yozilganga o'xshaydi: "Men seni yirtib tashlayman, yolg'on!" va barmoqning o'zi g'alaba belgisiga o'xshaydi. Bu odamda Ochumelov zargar Xryukinni taniydi. Olomonning o‘rtasida old oyoqlarini yoyib, butun yer titrab, janjal aybdorining o‘zi – tumshug‘i o‘tkir, orqasida sarg‘ish dog‘li oppoq it kuchukchasi yerda o‘tiribdi. Uning suvli ko‘zlarida sog‘inch va dahshat ifodasi. - Bu qayerda? — deb soʻradi Ochumelov olomonga urilib, — Nega bu yerda? Nega barmog'ingni urding?.. Kim qichqirardi? "Men yo'ldaman, hurmatingiz, men hech kimni bezovta qilmayman ..." Xryukin mushtiga yo'talib, ishlayotgan odamni boshlaydi ... Mening ishim kichik. Menga pul to'lashsin, chunki - Men bu barmog'imni bir hafta qimirlatmasligim mumkin ... Bu, sizning hurmatingiz, maxluqqa chidash qonunida ham yo'q ... Agar hamma tishlasa, unda yashamagan ma'qul. dunyo... — Hm!.. Xo‘sh... — deydi Ochumelov qattiq yo‘talib, qoshlarini qimirlatib. - Mayli... Kimning iti? Men buni shunday qoldirmayman. Men sizga itlarni qanday qilib qo'yib yuborishni ko'rsataman! Reglamentga bo'ysunishni istamaydigan bunday janoblarga e'tibor berish vaqti keldi! Qanday qilib ular uni jarimaga tortishadi, badbashara, shuning uchun u mendan it va boshqa adashgan mol nimani anglatishini bilib oladi! Men unga Kuzkinning onasini ko‘rsataman!.. Eldirin, – qo‘riqchi militsionerga murojaat qiladi, – kimning iti ekanligini bilib oling, protokol tuzing! Va itni o'ldirish kerak. Darhol! U aqldan ozgan bo'lsa kerak... Bu kimning iti, deb so'rayman? - Bu, shekilli, general Jigalov! — deb qichqiradi olomon orasidan kimdir. - General Jigalov? Hm!.. Echib ol, Eldirin, paltomni yech... Dahshat, naqadar issiq! Yomg'irdan oldin bo'lsa kerak... Men bir narsani tushunmayapman: u sizni qanday tishlab oldi? - Ochumelov Xryukinga o'girildi.- U barmog'iga yetadimi? U kichkina va siz juda sog'lomsiz! Barmog'ingizni mix bilan yorib yuborgan bo'lsangiz kerak, keyin boshingizga uni yirtib tashlash fikri keldi. Siz... taniqli odamlarsiz! Men seni bilaman, jin ursin!
A.P. Chexov "Xameleon". ESSE. Ushbu epizod asardagi asosiy, shuning uchun men uni tanladim. Tasvirda... qonga belangan barmog‘ini generalga ko‘rsatib, aybdor, ya’ni it jazosini oladi degan umidda tasvirlangan. Olomon hammasi qanday tugashiga "qarash" uchun yig'ildi. Ikkiyuzlamachilik ruhi bu vaziyat atrofidagi butun suhbatni qamrab oladi.
A. A. Blok "Verbochki" "O'g'il bolalar va qizlar Shamlar va tollar Uyga ko'tarildi Chiroqlar porlaydi, O'tkinchilar suvga cho'madilar va bahor hidi keladi. Olisdagi shabada, Yomg'ir, ozgina yomg'ir, O'chirmang olovni! Palm yakshanba kuni ertaga men birinchi bo'lib tirilaman Muqaddas kun uchun.
A. A. Blok "Verbochki" ESSE. Ushbu rasmda men butun she'rga singib ketgan bahoriy kayfiyatni, yorug'lik tuyg'usini aytmoqchi edim. Men ushbu tasvirlardan rasmda ezgulik va muqaddas Pasxa bayramining yaqinlashishini aks ettirish uchun foydalandim.
A. S. Pushkin "Yevgeniy Onegin" "Mana shimol, bulutlarni ushladi, U nafas oldi, yig'ladi - va endi sehrgar-qishning o'zi keldi, u qulab tushdi; Eman novdalariga osilib, To‘lqinli gilamday yoting adirlar atrofida dalalar. Harakatsiz daryo bilan Brega To'liq kafan bilan tekislangan; Ayoz chaqnadi va biz ona qishning moxovidan xursandmiz.
A. S. Pushkin "Yevgeniy Onegin". A. S. Pushkinning rus qishini yorqin she’riy tasviri menda katta taassurot qoldirdi. Qish, ayniqsa, qishloqda yaxshi: to'la, qorli kafan daryolar, dalalar va uylarni qoplagan. Ayozning porlashi ko'k rangning ko'p soyalarida aks etadi. Men bu parchani o‘qib, shunday xulosaga keldim haqiqiy go'zallik soddalikda yotadi.
Xulosa: -Badiiy ijro etilgan illyustratsiya, birinchi navbatda, estetik jihatdan ta'sir qiladi, hayot haqidagi bilim va san'at haqidagi bilimlarni beradi, -Badiiy illyustratsiya kitobning eng muhim elementi bo'lib, uning badiiy qiymatini, hissiy ta'sir qilish xususiyatini, imkoniyatlarini belgilaydi. o'quvchilarni estetik tarbiyalash jarayonida foydalanish.
Axborot manbai: 1.A. A. Blok "Verbochki". 2.A. P. Chexov "Xameleon". 3.A. S. Pushkin "Yevgeniy Onegin". 4.A. S. Pushkin "Dubrovskiy". 5.B. A. Jukovskiy "Svetlana". 6.B. G. Korolenko "Yomon jamiyatda". 7.M. Y. Lermontov "Mtsyri". 8.N.V. Gogol "Taras Bulba". 9. http:// javob. pochta. ru / savol /34536311 10. http://www.bestreferat.ru/referat- 380962.html
Kitobning o'zi qiziqarli va qiziqarli. Biroq, o'quvchining uch yuz sahifali qattiq matnga chidashini osonlashtirish uchun buyuk odamlar ular uchun illyustratsiya kabi narsalarni ixtiro qildilar. Qabul qiling, miyaga ma'naviy yuk juda ajoyib. Ammo zerikarli monotonlikka tushib qolmaslik uchun, ba'zida sevimli kitobimiz sahifalarida bir tomchi vizual zavq bizga zarar keltirmaydi.
Bolalar kitoblaridagi rang-barang suratlar darhol yodga tushadi, lekin jahon madaniyatida kitob qanchalik ahamiyatli bo'lsa, rassomlar obraz yaratish masalasiga shunchalik jiddiy va chuqurroq yondashadilar. Va bu erda "Aibolit" ning hech qanday rasmlari odamlar diniy kitoblar taassurotlari ostida yaratgan narsalarning yonida bo'lmaydi. Bugun men sizga illyustratorlarning turli davrlarda yaratilgan, ammo jahon adabiyotida ham xuddi shunday iz qoldiradigan kitoblarga 7 xil qarashlarini ko'rsatmoqchiman. Ular xronologik tartibda joylashtirilgan. Rohatlaning!
"Romeo va Juliet" - Savva Brodskiy
Va men xronologik ketma-ketlikni kuzatishga qaror qilganim uchun, ro'yxatda birinchi o'rinda Shekspirning mashhur Romeo va Juletta tragediyasi uchun rasmlar bo'ladi. Sava Brodskiy - sovet rassomi va kitob illyustratori, uning fojiaga bag'ishlangan ishi e'tiborni jalb qilolmaydi. Ularning har biri tom ma'noda qayg'uli voqealar ruhi bilan qoplangan: quyuq ranglar, rangpar yuzlar va soyalar gotika uslubi- bularning barchasi tasvirlarga achchiq ta'sir ko'rsatadi, rasmlar esa haqiqatan ham "dunyodagi eng qayg'uli voqea" muhitini beradi.
Don Kixot - Salvador Dali
Salvador Dali - Injildan keyingi eng mashhur kitob - Don Kixot uchun to'rt xil illyustratsiyalar tsiklini yaratgan notinch daho. Ammo, ehtimol, men sizga Servantes romanining birinchi tsiklidan parchalarni ko'rsataman, chunki uni eng ko'p sevgan va yolg'iz unga qoyil qolgan Dali edi. Bu illyustratsiyalar, afsuski, dunyoda kam ma'lum, ammo ular estetik zavqni boshqalardan ko'ra yomonroq emas. mashhur asarlar buyuk rassom.
Edgar Allan Poning ABC-lari - Ero Nel
Po asarlarining o'zi ijobiyligi va nuroniyligi bilan mashhur emas edi. Va agar siz uning "Qora mushuk" va "Qarga" ni eslasangiz, umuman olganda yaxshi kayfiyat mushukning dumi qoladi, tanasi esa "Hech qachon" qora tukli nervlarning qitiqlashidan titroq bilan qoplanadi. Aynan shu atmosferani yosh rassom Anastasiya Chernaya (Ero Nel) "ABC Po" deb nomlangan dasturda etkazishga muvaffaq bo'ldi. Har bir rasm yozuvchining alohida hikoyasidir. Har bir bosh harf Allan Po alifbosining bir qismidir.
B - "Berenis"
U - "Morg ko'chasidagi qotillik"
Ch - "Qora mushuk"
"Jen Eyre" - Elena va Anna Balbusso
Qarama-qarshilik yaratish uchun, ma'yus va qo'rqinchli Po'dan keyin men sizni "iliq" Balbusso opa-singillari bilan tanishtiraman. Sharlotta Bronte asarining o'zi, garchi u joylarda qo'rqinchli voqealarni o'z ichiga olgan bo'lsa-da, shunga qaramay, qorong'u fonda sevgining yorqin ranglari ustunlik qiladigan ta'sirchan va samimiy romandir. Rassomlarning rasmlarida kitobning eng qo'rqinchli daqiqalarini ham samimiylik bilan teshadigan iliq soyalar muhim o'rin tutadi.
"Transformatsiya" - Eda Akaltun
Eda Akaltun - Frants Kafkaning mashhur "Metamorfoz" romani uchun bir qator obrazlar yaratgan zamonaviy illyustrator. Faqat uchta rang bilan to'ldirilgan chizmalar hikoyani emas, balki hikoyaning qorong'u hazilini va klostrofobiya atmosferasini aks ettirishi va qoralashi kerak edi.
"1984" - Andrey Zamura
Bir qadam qo'ying. Formada yurish. Yo'q, bu armiya emas, bu Oruell. Mashhur "1984" distopiyasining o'zi san'atga ta'sir qilganini aytishning o'zi kifoya emas. Yo'q, u butun dunyoni ko'rishga ta'sir qildi. Va tasvirdan tashqari, uni qanday qilib aniqroq va "xavfsizroq" tasvirlash mumkin? Zamonaviy rus rassomi Andrey Zamura aynan shunday qilishga harakat qilgan. Qattiq chiziqlar, mavhum raqamlar va maksimalist ko'rish - Jorj Oruellning 1984 yilgi suratidan ilhomlangan tasvir uchun mukammal retsept.
"Chol va dengiz" - Slava Shults
Xarkov dizayn va san’at akademiyasining talabasi Slava Shults E.Xemingueyning “Chol va dengiz” romani uchun ta’sirli illyustratsiyalar turkumini yaratdi, uni hayratga solmay o‘tish qiyin edi. Fotografik qog'ozga yog'li rasm chizish texnikasi, bu kitobga grafikalar va, albatta, qon sovuq bo'lgan sovuq ranglarni qo'shish - bu ajoyib ish uchun idealga yaqin retsept bo'lib, jamoatchilik tomonidan iliq qabul qilinadi.
Uzuklar Egasi - Greg va Tim Xildebrandt
Va nihoyat, men allaqachon yaratilgan ma'yus muhitni Tolkienning "Uzuklar hukmdori" romani asosidagi aka-uka Xildebrantning ajoyib rasmlari bilan suyultiraman. Yana yorqin va ta'sirchan rasmlarni topish qiyin. Ular ranglar, hayot va hissiyotlarga to'la. Aftidan, ularga qarab, har qanday katta yoshli odam bir lahza ertakga sho'ng'iydi va shu vahshiy istakni his qiladi, kitob va chiroqni olib, ko'rpa ostiga tushib, yaratgan keng dunyoga g'arq bo'ladi. eng zo'r yozuvchi Jon Tolkien.
Leviza Nikulin
5-6-sinf ishtirokchilari uchun vazifalar
Birinchi turdagi vazifalar
Asarlarning nomlarini va ularning muallifini, yaratilgan mamlakatni ko'rsating, syujetni tavsiflang.
1 2 3
1Eng ertak L.N. tomonidan tarjima qilingan. Tolstoy
2. Charlz Perro Fransiyaning barmoqli bolasi
3. Qor malikasi Xans Kristian Andersen Daniya
Adabiy asarlar syujetlari va mualliflari, yaratilgan asarlar mamlakati haqidagi bilimlari, illyustratsiya haqidagi tasavvurlarining shakllanishi baholanadi.
Har bir to'g'ri nomlangan ish uchun muallifga 1 ball beriladi. Syujet tavsifi uchun har bir ish uchun 3 ball. Maksimal ball soni - 20.
Musiqa asarini diqqat bilan tinglang. Musiqa bastakorini, nomini, janrini aniqlang. Syujetni tasvirlab bering.
(P.I. Chaykovskiy, "Şelkunçik" baletidan "Gullar valsi".
To'g'ri nom - asar uchun muallifga 1 ball beriladi. Syujet tavsifi uchun 10 ballgacha.
Ikkinchi turdagi vazifalar
1. Rassomning parchasi beriladi. Asarni uning parchasiga qarab tan oling. Sarlavha va muallifni yozing. Ushbu bo'lakning o'ng va chap tomonida nima borligini tasvirlab bering.
Shishkin "Tong qarag'ay o'rmoni»
Asarning har bir to'g'ri nomi uchun muallifga 1 ball beriladi. Har bir tavsif uchun 10 ballgacha maksimal ball soni - 12.
2. Davom eting: "Opera - musiqiy ijro, unda hamma narsa belgilar ______________. Opera asarlariga misollar keltiring
(qo'shiq).
Uchinchi turdagi vazifalar
Bir qator nomlar berilgan. Ularni 2 va 4 guruhga bo'lish mumkin. Tafsilotlaringizni yuboring. Har bir guruhga nom bering.
Gerkules, Ilya Muromets, Pushkin, Tumbelina, Vinni Pux, Marshak, Qor malikasi, Gerda, Chexov, Alyosha Popovich, Afrodita, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
ISMSLAR
GURUH nomi
ISMSLAR
GURUH nomi
Madaniy rivojlanishning turli davrlariga oid bilimlarni tasniflash, umumlashtirish qobiliyati baholanadi. Ballarni oqilona tuzilgan turkumga kiritilgan har bir so'z uchun va tizimlashtirish tamoyilini aniqlashning aniqligi uchun alohida-alohida berish tavsiya etiladi.
To'rtinchi turdagi vazifa
Motsart, Chaykovskiy, Pushkin, Glinka,
Andersen, Repin, aka-uka Grimmlar, Lyuis Kerroll, ____________________________________________________________________
bo'yoqlar, cho'tkalar, pianino, akvarel, palitra,
____________________________________________________________________
akkordeon, vals, skripka, arfa, violonchel.
____________________________________________________________________
Beshinchi vazifa turi
Maktabda kuzgi to'p tayyorlanmoqda. Ular zalni qanday bezashar edi, qanday musiqiy kompozitsiyalardan foydalanilgan.
7-8-sinf ishtirokchilari uchun vazifalar
Birinchi turdagi vazifalar
1. Rasmlar uchun berilgan adabiy asarlar.
Asarlarning sarlavhalarini va ularning muallifini, rassomini ko'rsating, syujetni tavsiflang.
Adabiy asar syujetlari va ularning mualliflari haqidagi bilimlari, illyustratsiya haqidagi tasavvurlarining shakllanishi baholanadi.
1. Baliqchi va baliq haqidagi ertak 2. Shoh Saltan, uning ulug‘vor o‘g‘li Gvidon Saltanovich va go‘zal oqqush malika haqidagi ertak 3. “Oltin xo‘roz haqida ertak”.
A.S. Pushkin, rassom Ivan Yakovlevich Bilibin
1 2 3
Har bir to'g'ri nomlangan ish uchun muallifga 1 ball beriladi. Syujet tavsifi uchun har bir ish uchun 3 ball. Maksimal ball soni - 15.
Vazifa musiqa fayllarini, ehtimol, birgalikda tinglashni o'z ichiga olganligi sababli, uni birinchi navbatda vazifalar to'plamiga qo'yish tavsiya etiladi, shunda har bir ishtirokchi o'z tezligida, chalg'imasdan vazifalarni bajarishda davom etishi mumkin.
Auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarni topshiriq mazmuni va topshiriq uchun jadval materiali bilan tanishishga taklif qiladi, fayllarni ikki marta tinglash mumkinligini e'lon qiladi.
Musiqa asarini diqqat bilan tinglang. Musiqa bastakorini, nomini, janrini aniqlang. Qisqa hikoyada o'z fikringizni va musiqaning tinglovchiga ta'sirini ifoda eting.
Betxoven "5-simfoniya"
To'g'ri nom - asar uchun muallifga 1 ball beriladi. Har bir hikoya uchun 10 ballgacha.
Maksimal ball soni - 12.
Ikkinchi turdagi vazifalar
1. Rassomning parchasi beriladi. Asarni uning parchasiga qarab tan oling. Sarlavha va muallifni yozing.Ushbu bo'lakni o'rab turgan narsa, uning o'ng va chap tomonida joylashganligini tasvirlab bering.
Asarning kayfiyatini bildiruvchi 5-6 ta so'z yoki iboralarni yozing.
Surikov "Boyarynya Morozova"
Badiiy bilim baholanadi umumiy fikrlar kompozitsiya, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati haqida.
Asarning har bir to'g'ri nomi uchun muallifga 1 ball beriladi. Har bir tavsif uchun 10 ballgacha maksimal ball soni - 12.
2. Chalkashlik: Musiqiy atamalar harflarning bu chalkashligiga kirdi. Ularni topishga yordam bering va musiqiy so'zlarni to'g'ri imzolang.
A) SYANBALM
B) AFAR
B) AKMINAID
D) YTNO
D) STILOS
A) ansambl
B) arfa
B) dinamika
D) eslatmalar
D) solist
To'g'ri javob uchun 1 ball beriladi. Har bir to'g'ri nom uchun 1 ball. Maksimal ball soni - 15.
Uchinchi turdagi vazifalar
Agar siz krossvordni gorizontal ravishda to'g'ri yechsangiz, u holda ism tanlangan ustunda vertikal ravishda aniqlanadi. badiiy ijodkorlik umuman.
5
1. Tasviriy san'atning oq va qora ranglar uyg'unligiga asoslangan turi.
2. Kosmosni tekislikda o'tkazish usullari haqidagi ta'limot.
3.Tasvir kulgili bo'rttirilgan xarakterli xususiyatlar odam.
4. Asarlari uch oʻlchamli shaklga ega boʻlib, qattiq yoki plastmassa materiallardan yasalgan tasviriy sanʼat turi.
5. Eng oddiy grafik tasvir.
6. Asarlarning keng ommaga namoyishi.
7. Insonning tashqi qiyofasini aks ettiruvchi badiiy asar.
8. Rangtasvirning asosiy ekspressiv vositalari.
9. Shaxsni o`rab turgan narsalar tasvirlangan tasviriy san`at janri.
Javob.
1 G
R
a
f
va
uchun
a
2 P
e
R
Bilan
P
e
uchun
t
va
ichida
a
3 uchun
a
R
va
uchun
a
t
da
R
a
4 Bilan
uchun
da
l
b
P
t
da
R
a
5e
Bilan
uchun
va
h
6 ichida
s
Bilan
t
a
ichida
uchun
a
7 P
haqida
R
t
R
e
t
8 c
ichida
e
t
9 n
a
t
Yu
R
m
haqida
R
t
Asosiy narsani ajratib ko'rsatish, tasniflash, bilimlarni umumlashtirish, atamalarni o'zlashtirish qobiliyati baholanadi. Har bir to'g'ri kiritilgan so'z uchun ball berish tavsiya etiladi, vertikal yakuniy so'z uchun qo'shimcha 1 ball beriladi.
Maksimal ball soni - 10.
To'rtinchi turdagi vazifa
Bir qator so'zlar berilgan. Har bir satrdagi qo'shimcha so'zni toping va uni kesib tashlang. Qaroringizni qisqacha tushuntiring.
Lermontov, Tolstoy, Chaykovskiy, Pushkin
____________________________________________________________________
Levitan, Polenov, Vasnetsov, Shishkin
____________________________________________________________________
sous, guash, mumli qalamlar, geliy qalamlari, markerlar
____________________________________________________________________
opera, vals, balet, musiqiy.
____________________________________________________________________
San'atning turli sohalari bo'yicha bilimlar, umumlashtirish va tizimlashtirish tamoyilini ko'ra bilish, umumlashtirishga to'g'ri kelmaydigan hodisani nomlash qobiliyati baholanadi.
Beshinchi vazifa turi
DA bolalar bog'chasi yangi yil ziyofatiga tayyorgarlik. Ular zalni qanday bezashar edi, qanday musiqiy kompozitsiyalardan foydalanilgan. Qaysi adabiy asarlar asosida ertangi kun uchun ssenariy yozgan bo'lar edingiz.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ijodkorlik va metasub'ektivlik baholanadi. Maksimal ball soni - 20.
2015-yilgi SAN’AT OLIMPIADASI MAKTAB BOSQICHI VAZIFALARI
9-sinf o'quvchilari uchun topshiriqlar
Birinchi turdagi vazifalar
1. Matnda berilgan badiiy asar belgilari bilan tanishing. Rejaga muvofiq ish tahlilini o'tkazing:
1. Sanab o'tilgan belgilarga ko'ra ishni aniqlang.
2. San'atning qaysi turiga mansubligini ko'rsating.
3. Matndagi javobni topishga yordam beradigan ma’lumotlarni ajratib ko‘rsatish orqali badiiy asar turini tanlaganingizni asoslang.
4. Asar qaysi madaniyatga mansub?
5. Yaratilgan asr yoki davrni ko‘rsating.
6. Iloji bo'lsa, uning joylashgan joyini ko'rsating.
Matnga misol
Ushbu asarda faqat rasmning nozikligi etkazishi mumkin bo'lgan barcha mayda detallar takrorlanadi. Shuning uchun ko'zlar odatda tirik odamda ko'rinadigan yorqinlik va namlikka ega ... Kirpiklarni ... yanada tabiiylik bilan tasvirlab bo'lmaydi. Burun, yoqimli teshiklari, pushti va nozik, tirik ko'rinadi. Og'iz biroz ochiq, qirralari lablarning qizarishi bilan o'ziga xos jismoniylik bilan bog'langan, bo'yoq emas, balki haqiqiy go'sht kabi ko'rinadi. Bo'yinning chuqurlashuvida, diqqat bilan qarash bilan, pulsning urishini ko'rishingiz mumkin. Tabassum shunchalik yoqimliki, go‘yo odam emas, ilohiy haqida o‘ylayotgandek bo‘lasiz; portretning o'zi g'ayrioddiy asar sifatida hurmat qilinadi, chunki hayotning o'zi boshqacha bo'lishi mumkin emas edi.
Vazifa sizga aniq san'at asarlarining bilim doirasini aniqlash imkonini beradi: Mona Liza (La Gioconda), Leonardo da Vinchi. Luvr Parij Frantsiya
Rasmlarni bilish, kompozitsiya haqida umumiy g'oyalar, asarlarni algoritmga muvofiq tasvirlash va matn shaklida to'liq jumla bilan javob berish qobiliyati baholanadi.
Har bir to'g'ri to'liq jumla uchun 1 ball beriladi. Har bir band bo'yicha qo'shimcha ma'lumot uchun qo'shimcha ravishda 2 ball. Maksimal ball - 18.
LEONARDO DA VINCHI
Yozing:
3. ularning yaratilish vaqti
1. Afina akropoli. Qadimgi Gretsiya
2. Berlinda saqlanayotgan Qadimgi Misr Nefertiti byusti Davlat muzeyi
3. Diskoteka otuvchi. Qadimgi Rim.da saqlangan Milliy muzey Rimda.
Ikkinchi turdagi vazifalar
1. Yaqindan qarang.
1. Agar siz asarni tansangiz, uning nomi, muallifi va yaratilgan vaqtini yozing.
2. Ushbu asarga tavsif bering.
3. Asarning yaratilish tarixini aytib bering.
4. Xuddi shu shaharning kamida uchta mashhur asarini, ularning mualliflarini ayting.
Bronza chavandozi(Sankt-Peterburgdagi Pyotr 1 yodgorligi) haykaltarosh Falkon
Asar va haykaltaroshning tan olinishi, uning yaratilish tarixini bilishi, kompozitsiya haqida umumiy fikrlar, asar kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi. Shuningdek, umumiy madaniy rivojlanish.
Har bir to'g'ri javob uchun muallifga 1 ball beriladi. Har bir tavsif va yaratilish tarixi uchun 10 ballgacha. Sankt-Peterburg madaniyati haqida umumiy ma'lumot uchun - 10 ballgacha.
Maksimal ball soni - 32.
2 . Vazifa musiqa fayllarini, ehtimol, birgalikda tinglashni o'z ichiga olganligi sababli, uni birinchi navbatda vazifalar to'plamiga qo'yish tavsiya etiladi, shunda har bir ishtirokchi o'z tezligida, chalg'imasdan vazifalarni bajarishda davom etishi mumkin.
Epizodlarning namunaviy ro'yxati:
1. romantika "Ajoyib lahzani eslayman" musiqasi M.I. Glinka, so'zlari A.S. Pushkin (tafsilot). Dmitriy Xvorostovskiy tomonidan ijro etilgan
2. M.I. operasidan Ruslanning ariyasi. Glinka "Ruslan va Lyudmila" (batafsil). Fedor Ivanovich Chaliapin tomonidan ijro etilgan
Ijodning hayratlanarli hikoyasi bu asarning beqiyos lirik jozibasi sirini ko‘p jihatdan ochib beradi. Pushkin o'z satrlarini turmush qurgan go'zal, nikohidan baxtsiz Anna Petrovna Kernga bag'ishladi. Glinka, yillar o'tib, qizi Yekaterina Ermolaevnani sevib qoldi. Ammo turmush qurgan odam bo'lgani uchun u ham o'z taqdirini sevgilisi bilan bog'lash imkoniyatiga ega emas edi. Noziklik, qayg'u, umid - va bularning barchasi Pushkin dahosi va Glinkaning iste'dodi bilan "ikki marta" yuviladi.
Mashq qilish
3. Ushbu musiqiy janrlardagi asarlarga misollar keltiring (turli mualliflarning boshqa asarlari).
Ovozli fragmentning soni, nomi, musiqasi, matni, ijrochi
Vazifa 3
romantika
opera
4. No1 musiqiy parcha asosida muallifning adabiy asar yaratish hikoyasini yozing.
To'g'ri nom uchun - nom, musiqa, so'zlar, ijrochi, janrning ta'rifi uchun 1 ball beriladi. Per qisqacha tavsif Har bir ish 10 ballgacha beriladi. Ushbu janrlardagi boshqa asarlarga misollar uchun, nomi, musiqasi, so'zlari, rassomi uchun 1 ball.
Uchinchi turdagi vazifalar
B. Qustodievning “Tong” rasmini ko‘rib chiqing va tahlil qiling.
1. Asarning umumiy tarkibi va unda tasvirlangan figuralarning vazifalarini aytib bering.
2. Muhim esda qolarli detallarni, ularning tarkibi va vazifasidagi o‘rnini ayting.
3. Rasmning umumiy kayfiyatini aniqlang.
4. Kundalik manzaralar tasvirlangan 3 ta tasviriy san’at asarini ayting.
5. 3 ni belgilang diqqatga sazovor asarlar xuddi shu rassom.
Rasmlar haqidagi bilimlari, kompozitsiya haqida umumiy tushunchalar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.
Har bir tavsif uchun 10 ballgacha
3 va 4-savollarga qo'shimcha to'g'ri javoblar uchun qo'shimcha ball beriladi.
3 va 4-savollarga toʻgʻri javoblar uchun maksimal ball soni 6 ball.
To'rtinchi turdagi vazifalar
1. Tushuncha va atamalarni guruhlarga birlashtiring.
2. Har bir atamani belgilang.
Simfoniya. She'r. Portret. Sonatina. Epigramma. Natyurmort. Peyzaj. Albatta. Anapaest. Grafika san'ati. Oratoriya. Aria.
Guruh raqami
Guruh nomi
Har bir to'g'ri guruhlash uchun 1 ball. Maksimal ball soni - 3.
Butun topshiriq uchun maksimal ball - 15.
Beshinchi turdagi vazifalar
Olimpiada topshiriqlarida foydalanilgan ishlardan 5 ta slayd (varaq)dan iborat “Badiiy albom” taqdimotini yarating. Siz tanlagan asarlar haqida topilgan ma'lumotlarni iloji boricha to'liq va qisqacha taqdim etishga harakat qiling.
Ijodkorlik va metasub'ektivlik baholanadi. Maksimal ball soni - 20.
2015-yilgi SAN’AT OLIMPIADASI MAKTAB BOSQICHI VAZIFALARI
10-sinf o'quvchilari uchun vazifalar
Birinchi turdagi vazifalar
3 ta san’at asari tasvirlari berilgan.
Yozing:
2. qaysiga Evropa madaniyati tarixida ular tegishli,
3. No 1. Badiiy shakl, material, № 2 san’at turi, bu yerda ilgari nima bo‘lgan № 3. Badiiy shakl, texnika
3. ularning hozirgi joylashuvi.
1.
2.
3.
1.
1. Veneraning tug'ilishi, Botticelli Veneraning tug'ilishi Botticelli.Material - tempera materiali. Rasm, kanvas. Hozirda saqlanadi Uffizi galereyasida, Florensiya.
2. Mikelanjelo Buonarroti tomonidan Rimdagi Avliyo Pyotr sobori. Arxitektura. Rimda joylashgan. Ilgari bu yerda sirk bo‘lgan.
3.Leonardo Vinchi tomonidan so'nggi kechki ovqat. Fresk ho'l gipsga rasm chizmoqda. Milandagi Santa Mariya delle Grazie monastiri.
2. Qayta tug'ilish, yoki Uyg'onish davri muvaffaqiyatli va oldingi. U Italiyada - boshida (Evropaning hamma joyida - 15-16-asrlardan) - oxirgi chorakda va ba'zi hollarda - birinchi o'n yilliklarda tushadi.
Bu turdagi topshiriqlar nafaqat ma'lum bir asarni tanib olishga, balki asarni tahlil qilish, muayyan san'at asarining ma'lum bir san'at turiga mansubligini, uning paydo bo'lgan davri (vaqti)ni tushunish bo'yicha muayyan ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan. yaratish. Bu holda javobning kengayishi asar mualliflarining bilimi, ishning joylashuvi (agar biz, masalan, me'moriy tuzilma haqida gapiradigan bo'lsak). Ishtirokchi aniq sanalarni bilishi shart emas.
Qo'shimcha ma'lumotni bilish eng tayyor ishtirokchilarni ochib beradi.
Har bir to'g'ri javob uchun 1 ball beriladi.
2. San’at yodgorliklarining 3 ta tasviri berilgan.
Yozing:
1. rasmlarda tasvirlangan yodgorliklarning nomlari;
2. qaysi mamlakat yoki madaniyatga mansubligi,
3. ularning yaratilgan vaqti,
4. ularning hozirgi joylashuvi.
1
2
3
1. Samothrace Nike Qadimgi Gretsiya Parij Luvr
2. Gizaning buyuk sfenksi Qadimgi Misr
3. Kolizey Qadimgi Rim
Bu turdagi topshiriqlar nafaqat ma'lum bir asarni tanib olishga, balki asarni tahlil qilish, muayyan san'at asarining ma'lum bir san'at turiga mansubligini, uning paydo bo'lgan davri (vaqti)ni tushunish bo'yicha muayyan ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan. yaratish. Bu holda javobning kengayishi asar mualliflarining bilimi, ishning joylashuvi (agar biz, masalan, me'moriy tuzilma haqida gapiradigan bo'lsak). Ishtirokchi aniq sanalarni bilishi shart emas.
Qo'shimcha ma'lumotni bilish eng tayyor ishtirokchilarni ochib beradi.
Har bir to'g'ri javob uchun 1 ball beriladi.
Mumkin bo'lgan qo'shimcha ma'lumotlar uchun ballarni ko'rsatish tavsiya etiladi. Topshiriq uchun tavsiya etilgan maksimal ball - 20 ball.
Ikkinchi turdagi vazifalar.
1. Vazifa musiqa fayllarini, ehtimol, birgalikda tinglashni o'z ichiga olganligi sababli, uni birinchi navbatda vazifalar to'plamiga qo'yish tavsiya etiladi, shunda har bir ishtirokchi o'z tezligida, chalg'imasdan vazifalarni bajarishda davom etishi mumkin.
Ishtirokchilarga 2 ta musiqiy epizodni tinglash taklif etiladi.
10-sinf uchun tavsiya etilgan musiqiy epizodlar diapazoni:
1. L. Bethoven Sonata No 14 (oy)
2. Motsartning 40-simfoniyasi;
Auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarni topshiriq mazmuni va topshiriq uchun jadval materiali bilan tanishishga taklif qiladi, fayllarni ikki marta tinglash mumkinligini e'lon qiladi. Har bir parchani yoqishdan oldin auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi e'lon qiladi: "Fragment No1", "Fragment No2" va hokazo.
Mashq qilish
1. Jadval materiali bilan tanishing. 2 ta parchani tinglang musiqiy asarlar. Aniqlash janrga mansublik ularning har biri.
2. Jadvalni tovushli fragmentning raqamini ko'rsatgan holda to'ldiring. Sarlavha va muallifni bilsangiz, ularni ko'rsating. Ishning qisqacha tavsifini bering.
Musiqa janrlari
Ovozli fragment raqami
sonata
simfoniya
Maksimal ball soni - 40.
Uchinchi turdagi vazifalar.
Rus maktabining mashhur ishini ko'rib chiqing va tahlil qiling.
1. Asar nomini va uning muallifi ismini yozing.
2. Asarning umumiy tarkibi va unda tasvirlangan figuralarning vazifalarini aytib bering.
3. Muhim esda qolarli detallarni, ularning tarkibi va vazifasidagi o‘rnini ayting.
5. Ism mashhur asarlar bir xil janr.
Rasmlar haqidagi bilimlari, kompozitsiya haqida umumiy tushunchalar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi.
Asarning to'g'ri nomi uchun muallifga 1 ball beriladi.
Tavsif uchun (savol No 2,3,4) har biri uchun 10 ballgacha.
Maksimal ball soni - 32.
5,6-sonli savollarga qo'shimcha to'g'ri javoblar uchun 1 qo'shimcha ball beriladi
Maksimal ball soni - 40.
To'rtinchi turdagi vazifalar.
San'atga oid 12 ta nom, tushuncha va atamalar berilgan.
Klassizm. Bax. Zal. Spire. Romantizm. Modernizm. Ark. Chopin. Ustun. Sahna. Sahna orqasi. Motsart.
1. Ismlar, tushunchalar va atamalarni guruhlarga birlashtiring. Ta'rif bering.
Guruh raqami
Guruh nomi
Guruhdagi har bir atamaning ta'rifi
1.
2.
3.
4.
Har bir to'g'ri guruhlash uchun 1 ball. Maksimal ball 4
Guruhdagi atamaning har bir to'g'ri ta'rifi uchun 1 ball. Maksimal ball soni - 12.
Butun topshiriq uchun maksimal ball soni - 16.
Beshinchi turdagi vazifalar.
(ishtirokchi yozma javoblarni topshirgandan keyin amalga oshiriladi)
O‘z hududingizda tanlagan 1 ta ob’ektni “dunyoning sakkizinchi mo‘jizasi” deb atash mumkinligiga dalil keltiring. Siz har qanday madaniy va tarixiy davr, badiiy yo'nalish yoki san'at asarlaridan ob'ektni tanlashingiz mumkin.
Ijodkorlik va metasub'ektivlik baholanadi. Maksimal ball soni - 20.
2015-yilgi SAN’AT OLIMPIADASI MAKTAB BOSQICHI VAZIFALARI
11-sinf o'quvchilari uchun vazifalar
11-sinf o'quvchilari tomonidan 4 uchun topshiriqlarni bajarish uchun tavsiya etilgan vaqt astronomik soat
1.
2.
3.
1.
xonim ermin" deb yozilgan edi Leonardo da Vinchi. Parij Luvr
2. Tug'ilish Venera Sandro Botticelli. Hozirda saqlanadi Uffizi galereyasida, Florensiya tempera, rasm, kanvas 3. David- marmar ish haykali Mikelanjelo. Florensiyada joylashgan.
Bu turdagi topshiriqlar nafaqat ma'lum bir asarni tanib olishga, balki asarni tahlil qilish, muayyan san'at asarining ma'lum bir san'at turiga mansubligini, uning paydo bo'lgan davri (vaqti)ni tushunish bo'yicha muayyan ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan. yaratish. Bu holda javobning kengayishi asar mualliflarining bilimi, ishning joylashuvi (agar biz, masalan, me'moriy tuzilma haqida gapiradigan bo'lsak). Ishtirokchi aniq sanalarni bilishi shart emas. Qo'shimcha ma'lumotni bilish eng tayyor ishtirokchilarni ochib beradi. Har bir to'g'ri javob uchun 1 ball beriladi. Mumkin bo'lgan qo'shimcha ma'lumotlar uchun ballarni ko'rsatish tavsiya etiladi. Topshiriq uchun tavsiya etilgan maksimal ball - 30 ball. Ikkinchi turdagi vazifalar.
1.
Vazifa musiqa fayllarini, ehtimol, birgalikda tinglashni o'z ichiga olganligi sababli, uni birinchi navbatda vazifalar to'plamiga qo'yish tavsiya etiladi, shunda har bir ishtirokchi o'z tezligida, chalg'imasdan vazifalarni bajarishda davom etishi mumkin. Ishtirokchilarga 2 ta musiqiy epizodni tinglash taklif etiladi. 11-sinf uchun tavsiya etilgan musiqiy epizodlar diapazoni:
1. Fryderik Shopin valsi № 7 Kismoll
2.Frederik Shopin bahor valsi (Muhabbat valsi)
Auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi ishtirokchilarni topshiriq mazmuni va topshiriq uchun jadval materiali bilan tanishishga taklif qiladi, fayllarni ikki marta tinglash mumkinligini e'lon qiladi. Har bir parchani yoqishdan oldin auditoriyadagi navbatchi o'qituvchi e'lon qiladi: "Fragment No1", "Fragment No2" va hokazo. Mashq qilish
1. Jadval materiali bilan tanishing. 2 ta musiqa tinglang. Ularning har birining janrini aniqlang. 2. Jadvalni tovushli fragmentning raqamini ko'rsatgan holda to'ldiring. Agar siz nom, muallif, janrni bilsangiz, ularni ko'rsating. Asarning qisqacha tavsifini bering (asar mavzusi). 3. Ushbu musiqiy janrlardagi (turli mualliflarning boshqa asarlari) misol va asarlarni keltiring. Musiqa janrlari Ovozli fragment raqami To'g'ri nom uchun - unvon, muallif, janrning ta'rifi uchun 1 ball beriladi. Har bir ishning qisqacha tavsifi uchun 10 ballgacha beriladi. Ushbu janrlardagi boshqa asarlarga misollar uchun sarlavha, muallif uchun 1 ball. 3. Asarning umumiy tarkibini tavsiflang va unda tasvirlangan figuralar sonini ko'rsating. 4. Asarning umumiy kayfiyatini aniqlang. 5. Muhim esda qolarli detallar va ularning vazifalari, yozilish tarixini ayting. 6. Xuddi shu rassomning mashhur asarlarini ko'rsating. Rasmlar haqidagi bilimlari, kompozitsiya haqida umumiy tushunchalar, asarning kayfiyatini his qilish va etkazish qobiliyati baholanadi. Bosh qahramonning to‘g‘ri ta’rifi uchun: Chaliapin Kustodiev portreti, asar nomi, muallifi, janriga 1 ball beriladi. Tavsif uchun (3,4,5-savol) har biri uchun 10 ballgacha. Maksimal ball soni - 33. 6-savolga qo'shimcha to'g'ri javoblar uchun 1 qo'shimcha ball beriladi. Maksimal ball soni - 40. To'rtinchi turdagi vazifa.
10 ta tushuncha va 9 ta taʼrif berilgan.
Tushunchalarni ularning ta'riflari bilan moslang. Jadvalga mos keladigan harflarni kiriting. Kontseptsiyaning qolgan qismini aniqlang. 1 - Adagio. 2 - Yuqori relyef. 3 - Hayot. 4 - Impasto. 5 - tayanch. 6 - metafora. 7 - ishlash. 8 - pleiner. 9 - hushidan ketish. 10 - eklektik. A. musiqadagi ritmik tayanchning kuchli zarbadan kuchsiz ritmga oʻtishi, yaʼni ritmik urgʻu bilan metrik aksentning mos kelmasligi. B. ranglarning qalin, suvli qoplamasi, koʻpincha rangtasvirda qoʻllaniladi yog'li bo'yoqlar, ayniqsa yorug'lik effektini kuchaytirish uchun. B. shipning og'irligini oladigan qo'shimcha yordam. Binoning ichida yoki tashqarisida vertikal abutment. G. sekin sur'atda; Bu tempda ijro etilgan musiqa asari yoki uning bir qismi odatda simfoniya, kvartet, sonata va hokazolarning oʻrta qismlaridan biri hisoblanadi. D. ob'ektlarni tabiiy yorug'lik va tabiiy sharoitda tasvirlashning rasm texnikasi. E. cherkov adabiyotining avliyolarning hayoti va ishlarini tasvirlaydigan janri. G. badiiy tropos turi (yun. tropos – “inqilob”), badiiy shakllanish usullaridan biri, real hayotda bir-biri bilan bogʻlanmagan alohida obrazlarning bir butunga yaqinlashishi va bogʻlanishidan iborat. Z. shakli zamonaviy san'at unda rassom yoki guruhning ma'lum bir joyda va ma'lum bir vaqtda qilgan harakatlari asarni tashkil qiladi. I. kelib chiqishi turlicha boʻlgan mazmun va shakl elementlarining sunʼiy birikmasi. Vazifa uchun jadval.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Xatlar
Ta'rif:
Vazifa maxsus fan kompetensiyalari darajasini, ishtirokchilar tomonidan turli san'at asarlarining ekspressiv xususiyatlarining ma'nosini tushunish darajasini aniqlashga qaratilgan. Ishtirokchilar nafaqat aniq ta'riflarni tushuntirishlari, balki bu ta'riflarning san'atdagi turli hodisalarning obrazli tuzilishi bilan bog'liqligini ko'rsatishlari kerak. Maksimal ball - 20 ball. Beshinchi turdagi vazifalar.
(ishtirokchi yozma javoblarni topshirgandan keyin amalga oshiriladi) Siz tanlagan Moskva yoki Sankt-Peterburgning 1 ta ob'ektini "dunyoning sakkizinchi mo'jizasi" deb atash mumkinligiga dalil qiling. Siz har qanday madaniy va tarixiy davr, badiiy yo'nalish yoki san'at asarlaridan ob'ektni tanlashingiz mumkin. Ijodkorlik va metasub'ektivlik baholanadi. Maksimal ball soni - 20.