Tarkibi

20 -asrning boshlarida Rossiya yozuvchilari har xil inqiroz va urushlar muhitida yashaganlar. Va bu hodisalar ularning ijodiga ta'sir ko'rsatgani tabiiydir. Biz gaplashadigan yozuvchi va shoirlar hayotning ma'nosini tushunishga va Rossiyaga tushgan to'ntarishlarni tushuntirishga harakat qilishdi. Va bu qidiruvlar misli ko'rilmagan keskinlikka ega bo'lishi ajablanarli emas, chunki voqealar ajoyib tezlik va halokatli oqibatlarga olib keldi: millionlab odamlar o'ldi, imperiyalar vayron qilindi, yangi davlatlar vujudga keldi ... Bu dahshatli va aql bovar qilmaydigan voqealar fonida, individual shaxsning mavzusi ko'rinadi kamida mayda Yoki Tolstoy yaratgan shaxsiyatning tarixdagi o'rni haqidagi tasavvurni buzishga qaratilgan idialistik. Lekin yoq! Bu shunday emas edi. Yozuvchi-shoir-faylasuflar shunchaki odam bu zarbalarni qanday qabul qilishini, qanday munosabatda bo'lishini va hokazolarni tushunishga harakat qilishdi. Axir, inson-bu shaxs, lekin "hayot ko'zgusi" bizga ko'rsatadi. jamoaviy tasvirlar... Shunday qilib, ular tasvirlarning reaktsiyasi bilan voqealar qanday rivojlanishini tushunishga harakat qilishdi.

Siz va men bilamizki, qancha odam bo'lsa, shuncha ko'p fikrlar bor. Shunday qilib, Rossiyaning uchta asosiy daryosining ko'plab irmoqlari bo'lgani kabi, uchta asosiy ijodiy oqimlar: simvolizm, akmeizm, futurizmning turli intilishlari va qarashlariga ega bo'lgan ko'plab izdoshlari bor. Masalan, ramziy ma'noda; oqim 1870-1910 yillarda kuzatilgan. Badiiy ifoda ramz orqali sodir bo'ldi. Ramz - bu polisemantik, allegorik, mantiqan o'tib bo'lmaydigan tasvir. U burjua hayot tarzidan voz kechish, ma'naviy erkinlikka intilish, jahon ijtimoiy o'zgarishlarining fojiali ogohlantirilishi ramziyligini ifoda etdi. Adabiy simvolizmning maqsadi falsafa va unga qo'llaniladigan fanlar yordamida "yashirin haqiqat", "dunyoning ideal mohiyati", "ideal go'zallik" ga erishish edi. Umuman va umuman abadiy idealga. Trend tarafdorlari A. Blok, A. Bely, V. Ivanov, F. Sologub edi.

Keyinchalik, biz akmeizmni, adabiyotga qanday ta'sir qilganini ko'rib chiqamiz. 1910 -yillar davomida. Uning tarafdorlari o'z oldilariga hech qanday global maqsad qo'ymaganlar, u asosan she'rni simvolizmli impulslardan, polisemiyadan, metaforik bo'g'inning ravonligi va murakkabligidan tozalashga qaratilgan edi, ya'ni bulardan farqli o'laroq, akmeizm so'zning aniq ma'nosini o'stirdi, uning tabiiyligi. Bu tendentsiyani bir vaqtlar A. Axmatova, A. Gumilev, O. Mandelstam, S. Gorodetskiy, M. Kuzmin kuzatgan.

Futurizm - bu men sizga aytadigan oxirgi tendentsiya. Harakat tarafdorlari 1910-1920 yillarda ishlagan. Ular o'z san'atlari bilan "kelajak san'ati" ni yaratishga harakat qilishdi. Bu yaxshi maqsadga erishish uchun ular an'anaviy madaniyatni, madaniy urbanizatsiyani (mashinasozlik va katta shahar estetikasini) rad etishdi. Hujjatli materiallarning ilmiy fantastika bilan o'zaro to'qnashuvi bilan ajralib turadi. Futurizm hatto yaxshi maqsadga erishish uchun tilning tabiatini yo'q qilishga imkon berdi. U, ehtimol siz taxmin qilganingizdek, V. Mayakovskiy, V. Xlebnikov va boshqalarni yaratgan, ehtimol ular sizga kam ma'lum.

Adabiyot eng muhimlaridan biridir maktab fanlari... O'qish fantastika odatda bolalar va kattalar uchun juda foydali. O'qish paytida tasavvur, xotira rivojlanadi, so'z boyligi to'ldiriladi, ufqlar kengayadi va savodxonlik yaxshilanadi. Kitob o'qish bilan odam o'zining hissiy sohasini rivojlantiradi: sevish va kechirishni, hamdardlik va tahlil qilishni o'rganish. Adabiyot darslarida bolalar adabiyotning rivojlanish tarixini o'rganadilar. Talabalar turli xil adabiy shakl va uslublarni o'rganadilar, adabiy qahramonlarning harakatlariga baho berishni o'rganadilar.Bizning o'quv portalimizda siz adabiyot darslarini ko'rishingiz, darslar uchun topshiriqlarni bajarishingiz yoki o'qituvchiga savol berishingiz mumkin. Farzandingiz uyda o'qigan bo'lsa ham, u eng yaxshi o'qituvchilardan o'rganishi mumkin.

Adabiyotning rivojlanishi

Adabiyot darslarida bolalar ko'plab san'at asarlari, yozuvning turli shakllari va uslublari bilan tanishadilar. Adabiyotni o'rganish asta -sekin sodir bo'ladi. Birinchidan, bolalar afsona va ertaklarni o'rganadilar, keyin eski rus adabiyoti tushunchasi bilan tanishadilar va asta-sekin undan XIX-XX asr rus adabiyotiga o'tadilar.

Qadimgi rus adabiyoti Rossiyada xristianlik va cherkovning paydo bo'lishi bilan birga paydo bo'lgan. Birinchi kitoblar Rossiyaga tashqaridan olib kelingan. Bu asosan rus tiliga tarjima qilingan cherkov matnlari edi. Bu vaqtda adabiyotning asosiy mavzusi - Rossiya tarixi va inson hayotining ma'nosi. Qadimgi rus adabiyoti hayotni tasvirlaydi tarixiy shaxslar... Unda badiiy adabiyotga deyarli joy yo'q. Mualliflar yuzsiz va atrofida nima bo'layotganini yozadilar. Bularning barchasi qadimgi rus adabiyoti tarix uchun katta ahamiyatga ega ekanligini aniqlaydi, chunki u ko'plab tarixiy ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Masalan, "Igor kampaniyasi haqida so'z" - bulardan biri mashhur yodgorliklar bizgacha etib kelgan qadimgi rus adabiyoti. Bu asar rus knyaz Igor Svyatoslavovichning Polovtsiyaliklarga qarshi muvaffaqiyatsiz yurishi haqida hikoya qiladi. " Igor polki haqida bir necha so'z»Bu nazarda tutilgan bo'lsa -da Qadimgi rus adabiyoti, lekin bu asarda nasroniylar bilan chambarchas bog'liq bo'lgan folklor va butparast motivlarni o'z ichiga oladi.

Portalda, shuningdek, "Irogev polki haqidagi so'z" 18 -asr oxiridagi soxtalashtirishdan boshqa narsa emas, degan fikrni bilib olishingiz mumkin. Va nima uchun bu asarda XII dan XVIII asrgacha bo'lgan turli davrlarning izlari bor. O'rganish qiyin bo'lgan rus adabiyotining yana bir asari - buyuk rus she'ri yozuvchi XIX asr Nikolay Vasilevich Gogol " O'lik ruhlar ". Bu asar uch jildda o'ylab topilgan, lekin faqat birinchi jildi nashr etilgan.

"O'lik ruhlar" she'rida juda ko'p lirik buzilishlar bu o'zgacha kayfiyatni yaratadi. Ularda Gogol o'z fikrlari va chuqur his -tuyg'ularini ifoda etgan. Adabiyot kursida siz "O'lik ruhlar" she'rining nomining ma'nosi, asarning yozilish tarixi, shuningdek, Nikolay Vasilevich she'rga kiritgan tarixiy kontekstni bilib olasiz. Alohida, lirik buzilishlardan biri tahlil qilinadi - "Kapitan Kopeikin haqidagi ertak" hikoyasi. O'lik ruhlar", Ammo tsenzura tomonidan uzoq vaqt taqiqlangan. Adabiyot jarayonida hali ham ruslarning ham, ko'plab ajoyib asarlari bor xorijiy yozuvchilar va xilma -xillik va boylikni qadrlashga imkon beradigan shoirlar adabiy janrlar va fikrlar. Bu A.S. Pushkin, I.S. Turgenev, L.N. Tolstoy, A.A. Blok va boshqalar. Va ularning har biriga adabiyot kursida talabalar o'z ishlari bilan tanishishlari uchun etarli vaqt ajratilgan.

Adabiyot darslarini qayerdan topsam bo'ladi?

Adabiyotni o'rganish uchun, avvalo, ko'p o'qish kerak. Ammo siz muhim fikrlarga e'tibor beradigan, tushunarsiz narsani tushuntirib beradigan yoki sizni shubha ostiga qo'yadigan o'qituvchisiz qilolmaysiz. Va buning uchun o'qituvchini izlashning hojati yo'q. Agar sizning farzandingiz uyda o'qiyotgan bo'lsa, siz har doim o'qituvchilar portaliga murojaat qilishingiz mumkin, u erda video darslarida maktab o'qituvchilari barcha materiallarni tushunarli tarzda taqdim etishgan va agar biror narsa tushunarsiz bo'lib qolsa, siz har doim savolni to'g'ridan -to'g'ri veb -saytda berishingiz mumkin.Agar siz o'zingiz o'qituvchi bo'lsangiz, o'quvchilarga ma'lumotingizni boshqa o'qituvchilar bilan taqqoslash uchun video darslarga ham murojaat qilishingiz mumkin.

Asrlar mobaynida u "kumush asr" deb hisoblanadi (Pushkinning "Oltin asri" davomida). 20 -asr boshidagi islohotlar, turli madaniyatlar va turmush tarzining to'qnashuvi ijodiy ziyolilarning kayfiyatiga ta'sir qilmay qolmadi. Ko'p mualliflar endi ijtimoiy muammolarni tasvirlash va tahlil qilishdan qoniqish hosil qilmaydilar, aksariyat yozuvchilar hayot va o'lim, yaxshilik va yomonlik borligi haqidagi abadiy savollar haqida o'ylay boshlaydilar. Din o'sha davr madaniyatiga katta ta'sir ko'rsatdi, diniy mavzu ko'plab yozuvchilar asarlarining asosiy mavzularidan biriga aylanmoqda. 20 -asr rus adabiyoti yangi tarixiy sharoitda rivojlanmoqda, bu unga ta'sir qila olmaydi. O'sha davr ijodiy ziyolilari mamlakat hayotida va shuning uchun ularning hayotida bo'lajak o'zgarishlar muqarrar ekanligini tushunishadi. Ba'zilar ularni quvonch va umid bilan kutishadi, boshqalari - qo'rquv va dahshat bilan, bu ularning asarlarini o'qish paytida o'quvchiga etkaziladi.

1917 yilgi inqilob o'sha yillardagi Rossiyaning barcha adabiyotini ikkita lagerga ajratadi: "proletar" adabiyoti va rus muhojirlari asari. Ikkinchisining ajoyib vakili - Vladimir Nabokov, uning aksariyat asarlarida vatanga bo'lgan intilish aniq.

20 -asr rus adabiyoti mamlakatimizga va umuman olamga ko'p sonli daholarni berdi. Bu birinchi navbatda she'riyatga tegishli. Shoirlarga " kumush asr"Kiriting: Nikolay Gumilev, Anna Axmatova, Sergey Yesenin, Vladimir Mayakovskiy, Aleksandr Blok va boshqalar. Birinchi vakillarga Sovet adabiyoti Yesenin va Mayakovskiy kiradi. Sovetlarga qarshi adabiyotning asoschisi o'sha yillarda "O'n ikki" she'rini yozgan Aleksandr Blok hisoblanadi.

20-asr rus adabiyoti uchta asosiy yo'nalish bilan ifodalanadi: realizm, adabiy avangard va modernizm, ularning har biri yana bir necha yo'nalishlarga bo'lingan. Shunday qilib, modernizm akmeizm va simvolizmning rivojlanishiga asos yaratdi. Ikkinchisining taniqli vakillari: Valeriy Bryusov, Konstantin Balmont, Dmitriy Merejkovskiy, Andrey Bely, Aleksandr Blok. Anna Axmatova, Osip Mandelstam, Nikolay Gumilev rus adabiy akmeizmining asoschilari hisoblanadi.

20-asrning birinchi o'n yilliklarida adabiy san'atning eng qiziqarli sohalaridan biri-yarim unutilgan romantik shakllarning qayta tiklanishi. Ijod tasavvurni hayol va hayollarning cheksiz parvozi bilan hayratga soladi. Inqilobiy ishchilar shoirlarining asarlari proletariatning maxsus, yangi romantizmi ruhida yozilgan. Shoirlar Nechaev, Privalov, Tarasov o'z ertaklarida, murojaatlarida va yurishlarida qahramonlik jasoratini she'r qilib, ularga porlash, olov, quyosh botishi va qirmizi tongni tasvirlab berishadi.

Buyukning boshlanishi bilan Vatan urushi ko'pchilik jang maydonlarida o'zlarini topdilar. Bu davr asarlari yorqin tilda yozilgan, ularning asosiy g'oyasi fashizmga qarshi kurash edi. Axmatova, Tvardovskiy, Tixonovning vatanparvarlik she'rlarini alohida ta'kidlash kerak. Urush paytida yozuvchilar tobora ko'proq adabiyotning eng operativ janriga: insholar, hikoyalar, reportajlar va risolalarga murojaat qiladilar.

20 -asrning ikkinchi yarmidagi rus adabiyoti bir vaqtning o'zida bir nechta janrlar bilan ifodalanadi, ularning shakllanishiga katta ta'sir ko'rsatdi: stalinizm, "eritish", turg'unlik, qayta qurish. Rus adabiyoti o'z yo'lida juda ko'p qiyinchiliklarni boshidan kechirdi, ba'zida davlatning vasiyligini boshdan kechirdi, ba'zida deyarli butunlay taqiq ostida qoldi. Bugungi kunda XX asr rus adabiyoti butun dunyoda tan olingan, sovet mualliflarining asarlari uzoq xorijda o'qilgan, ular suratga olingan. filmlar teatrlarda sahna asarlari. Sholoxovni, Bulgakovni hech qachon o'qimagan odam haqiqatan ham ko'p narsani yo'qotdi ...

"20-30 -yillar yozuvchilari orasida Mixail Bulgakov, ehtimol, rus jamoatchilik ongida eng ko'p saqlanib qolgan, uning asosiy asarlari" Usta va Margarita "romanidir. Roman har bir keyingi avlod uchun yangi qirralar bilan ochiladi. Bulgakov buni ajoyib tarzda isbotladi. Taniqli ijodkorlar "Usta va Margarita" romanini XX asrning eng buyuk ijodlaridan biri sifatida tan olishadi.

Hamma ham "Usta va Margaritani" muallif taklif qilgan mafkuraviy va falsafiy nuqtai nazardan tushunishga qodir emas. Albatta, romanning barcha tafsilotlarini tushunish, tushunish uchun odam yuqori madaniy ma'lumotga va ko'plab masalalar bo'yicha tarixiy xabardorlikka ega bo'lishi kerak, lekin asarni idrok etish hodisasi shundaki, "Usta va Margarita" qayta -yoshlar tomonidan ham o'qiladi. Gap shundaki, ertak elementi bo'lgan asarning fantastik tabiati yoshlarni o'ziga jalb qiladi va hatto o'spirin murakkab haqiqatlarni va asarning chuqur ma'nosini tushuna olmasa ham, u nimani tushunadi tasavvur va xayolotni ishga solishi mumkin. Bulgakov, uning o'limini kutib, "Usta va Margaritani" "oxirgi quyosh botishi romantikasi", vasiyat sifatida, insoniyatga uning xabari sifatida tushundi (eng ajablanarlisi shundaki, u bu asarni "stolga" yozgan, o'zi uchun emas asar nashr etish istiqboliga umuman ishonaman). Bu asarda muallif yaxshilik va yomonlik, hayot va o'lim, Xudo va Iblis, sevgi va do'stlik, haqiqat nima, Odam kim, kuch va unga va boshqalarga qanday ta'sir qiladi kabi global mavzularda fikr yuritadi. Romanning asosiy g'oyasi - yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi kurash, ajralmas va abadiy tushunchalar. Roman tarkibi janr kabi o'ziga xosdir - roman ichidagi roman.

Biri ustozning taqdiri haqida, ikkinchisi Pontiy Pilat haqida. Bir tomondan, ular bir -biriga qarama -qarshi, boshqa tomondan, ular bir butunni tashkil etgandek. Romandagi bu roman global muammolar va qarama -qarshiliklarni to'playdi. Magistrlar Pontiy Pilat bilan bir xil muammolarni hal qilishadi.

Roman oxirida siz Moskvaning Yershalaim bilan qanday bog'lanishini ko'rishingiz mumkin, ya'ni bitta roman boshqasi bilan birlashtirilgan va bitta hikoya chizig'iga kiradi. Asarni o'qiy turib, biz o'zimizni birdaniga ikki o'lchovda ko'ramiz: XX asrning 30 -yillari va eramizning I asrining 30 -yillari. Biz ko'ramizki, voqealar o'sha oyda va Fisih bayramidan bir necha kun oldin, faqat 1900 yillik interval bilan sodir bo'lgan, bu Moskva va Yershalaim boshlari o'rtasidagi chuqur aloqani isbotlaydi. Qariyb ikki ming yilga ajratilgan roman harakati bir -biri bilan uyg'un, ularning yovuzlik bilan kurashi, haqiqatni izlashi esa ijodkorlik bilan bog'liq. Va shunga qaramay, romanning bosh qahramoni sevgi. Sevgi o'quvchini o'ziga jalb qiladi.

Umuman olganda, sevgi mavzusi yozuvchi uchun eng sevimli narsadir. Muallifning fikricha, inson hayotiga tushadigan barcha baxt ularning sevgisidan kelib chiqadi. Sevgi odamni dunyodan yuksaltiradi, ruhiylikni anglaydi. Menimcha, "Xudo" va "Sevgi" kabi tushunchalar hayotda chambarchas bog'liqdir, chunki Xudo sevgidan boshlanadi va Sevgi ilohiy kuchdir. Bulgakov ijodida sevgi mavzusi yangi burchakdan ochilgan.

Bu azob -uqubatlardan ajralmaydi. Yozuvchi bizga befarq, sodiq, muqaddas sevgi uchun hech qanday to'siq yo'qligini to'liq ko'rsatib beradi. Har qanday intrigalar yengiladi. Margarita, eng kuchli his -tuyg'ular ostida bo'lib, sevgan odamining najoti uchun o'z ruhini Iblisga sotadi.

Ehtimol, bu sizni qiziqtirishi mumkin:

1. Yuklanmoqda ... Bu qahramonda Bulgakov ko'plab avtobiografik ma'lumotlarni ko'rsatgan deb ishoniladi. Romanda tasvirlangan barcha voqealardan oldin M. tayyorgarlik bo'yicha tarixchi bo'lgan va muzeyda ishlagan ...


2. Yuklanmoqda ... 1920 -yillarning boshlarida Bulgakov "Tuyoqli muhandis" romanini o'ylab topdi, lekin 1937 yildan boshlab unga boshqa nom - "Usta va Margarita" berildi ...


3. Yuklanmoqda ... Mixail Bulgakov - taqdiri noodatiy bo'lgan yozuvchi: uning asosiy asarlari dunyoga rassom vafotidan chorak asr o'tgach ma'lum bo'ldi. Va asosiy ish ...


4. Yuklanmoqda ... Haqiqatan ham sevuvchilar, shaxsiy hayotlari haqida oxirgi nafasgacha o'ylamay, sevganlarining ruhi uchun - uning ko'tarilishi uchun kurash olib borishadi. Va ular bu jangni sevganlari uchun yutishadi.


5. Yuklanmoqda ... Qisqa umri mobaynida M. A. Bulgakov ko'plab ajoyib asarlar yozgan, masalan, "Tug'ilgan tuxumlar", " itning yuragi"," Chichikovning sarguzashtlari ". Ular orasida eng buyuklari ...

"Menimcha, adabiyot" hayotni o'rgatadi ", chunki har bir adabiy asar axloqiy ma'noga ega. Adabiyot menga ma'nan rivojlanishimga yordam beradi. Adabiyotda klassik asarlar yaxshilik har doim g'alaba qozonadi va yolg'on va yomonlik har doim oshkor bo'ladi. Adabiyot tufayli men axloqiy ishlar qilishni o'rgandim. Adabiyot doimo olijanoblik va ma'naviyatni o'rgatadi. Mening sevimli yozuvchim - Mixail Afanasyevich Bulgakov. Yaqinda uning "Itning yuragi" asarini o'qidim. Bu asarda menga yozuvchining hazil va satirasi eng yoqdi. Hozir men uning "Usta va Margarita" asarini o'qiyapman. O'qiganimda o'zimni kitobdan uzolmayman. Menga Mixail Afanasyevich Bulgakovning o'z asarlarini yozishi juda yoqadi ”(Anastasiya P.).

"Menimcha, bizning davrimizda adabiyotsiz yashab bo'lmaydi. Axir biz kitoblardan o'rganamiz. Ularsiz zerikarli. Biz ulardan juda qiziqarli, qiziqarli, ma'lumotli va biz uchun foydali bo'lgan narsalarni o'qiymiz. Har bir kitobning o'z hayoti bor. Kitoblar yashashimizga yordam beradi. Hatto D. Kugultinovning adabiyotning muallif hayotidagi ahamiyatini ko'rsatadigan she'ri ham bor. She'rning ma'nosi menga yaqin va tushunarli:

Mening shkafimda u shkaf bilan gavjum

Va tokchadagi har bir jild uyga o'xshaydi ...

Va siz kirdingiz va siz allaqachon mehmonsiz.

Yon ko'cha kabi - har bir kitob qatori.

Va mening butun shkafim - ajoyib Kitob shahri.

Bu shaharga kirganingizda -

Siz o'tmishdan kelajakka o'tasiz ...

V.G. Belinskiy shunday yozgan edi: "Shoirni o'rganish - bu uning asarlari bilan faqat tez -tez o'qish orqali tanishish emas, balki ularni his qilish, boshdan kechirish ... Shoir ijodidan omon qolish demakdir, o'z qalbida o'zingizni boshqa odamga etkazish, his qilish. boylik, ularning mazmunining butun chuqurligi, kasalliklaridan qutulish, qayg'ularini boshdan kechirish, quvonchlari, g'alabalari, umidlari bilan quvonish. Bir muncha vaqt uning ta'sirida bo'lmaguncha, unga ko'z bilan qarashga, qulog'i bilan eshitishga, o'z tilida gapirishga oshiq bo'lmasdan, shoirni tushunish mumkin emas ». Tanqidchi Pushkin haqida shunday dedi. A.S. Pushkin - buyuk shoir. Uning ajoyib she'rlari bor, men ularni juda yaxshi ko'raman, ularda "u juda ko'p narsalarga tegdi, faqat rus tabiati olamiga, rus jamiyati olamiga tegishli bo'lgan ko'p narsalar haqida ishora qila oldi". Pushkin - mening sevimli shoirim "(Dariya T.)

"Menga, asosan, Fyodor Mixaylovich Dostoevskiy yoqadi. Dostoevskiy asarlari menda katta qiziqish uyg'otadi. "Jinoyat va jazo" romani meni ko'proq qiziqtiradi va men uning asarlari asosida ko'plab spektakllar va filmlarni ko'rdim. Har biri badiiy asar birinchi navbatda uning dolzarbligi, bizning davrimizning eng muhim savollariga javob berish usuli bilan qimmatlidir. Dostoevskiyning inson haqidagi tushunchasi uchun juda muhim rol o'ynaydi nutq xususiyatlari belgilar. Dostoevskiy - nozik psixolog, tadqiqotchi inson ruhi, inson ruhining yangi usullarini kashf etgan. Bu mening fikrimda buyuk yozuvchining ismi ko'pincha aniqlanadigan tushunchalar "(Liliya I.).

Shunday qilib, talabalar o'z so'zlarida san'atning inson hayotidagi ma'nosi haqida etuk g'oyalarni kashf etadilar, ular axloqiy ma'noni anglaydilar adabiy asarlar... Yigitlarning klassikalarni sevishi va qadrlashi, bugungi kitobxonlar uchun uning doimiy ahamiyati va dolzarbligini tushunishi quvonarlidir. Bu so'rovnomalar bolalarning o'qish qiziqishlarini, ularning adabiy asarlarni idrok etish xususiyatlari haqida baho berish imkonini beradi. Bunday so'rovnomalarni o'tkazish-bu o'z-o'zini tahlil qilish, o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashini faollashtirishga imkon beradigan va bolalarga adabiyotning o'z hayotidagi o'rni haqida fikr yuritish imkoniyatini beradigan usul. Ma'lumki, o'z-o'zini baholash, o'z-o'zini tekshirish, o'z-o'zini tarbiyalash shakllarini faollashtirish adabiyot darsida o'quvchilarning qadriyat yo'nalishini shakllantirish mexanizmining eng muhim tarkibiy qismi hisoblanadi.

O'rta maktab o'quvchilarining qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish jarayoni o'qituvchi maqsadli ta'sirlar tizimini yaratganda muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Va birinchi qadam, bizning fikrimizcha, kitobga bo'lgan qiziqishni rivojlantirish, uning g'oyaviy va badiiy ma'nosini bilishdir. Eksperimental ravishda, tadqiqot shuni ko'rsatadiki, o'rta maktab o'quvchilarining qiymat yo'nalishini shakllantirish jarayoni tarkibiy qismlardan iborat: motivatsion, mazmun va faollik. O'rta maktab o'quvchilarini o'qishga kiritish ijodiy turlari ularni rag'batlantiruvchi va axloqiy harakatlarga o'rgatadigan faoliyat, shuningdek, asarlar badiiy-obrazli tizimini chuqur anglashga, ularning axloqiy va estetik mazmunini baholashga yordam beradi.

Sinfdan tashqari ishlarda adabiyotni o'rganishning ma'nosi - bu dunyoga chuqurroq qarash, odamni qiziqtirgan muammolar doirasini kengaytirish, har narsaga shaxsiy ishtirokini rivojlantirish, adabiyotning keng doirasiga asar, tasvir, tafsilotlarni kiritishni o'rgatish. , madaniyat, tarix va buni muloqot orqali qiling. O'qituvchilar, ayniqsa, o'rganilgan materialni umumlashtirishda, ma'ruza-seminar kabi ish shaklidan foydalanishlari mumkin.

Masalan, V. Rasputinning "Yashang va eslab qol" asarini o'rganayotganda, o'quvchilar rus gumanitar madaniyatining axloqiy qadriyatlarini tushunadilar. O'rta maktab o'quvchilari yigirmanchi asrlik ayol Nastya va Dostoevskiy qahramoni Sonya Marmeladova o'rtasida parallellik yaratadilar. Talabalar Nekrasov qahramonlarini uning "Rus ayollari" she'ridan, Yaroslavnaning "Igorning uy egasi" dodidan, K. Simonovning "Meni kut ..." she'rlaridan eslaydilar. Rus ayolining tushunchasi shunday milliy xarakter vaqt va adabiy jarayonning rivojlanishida. O'rta maktab o'quvchilari axloqiy va estetik birlik g'oyasini rivojlantiradilar mahalliy adabiyot, klassiklar yaratgan ideal personajlar haqida. Bunday darslar davomida talabalarda dunyoni o'zgartiradigan, odamni yaxshilik tomon ma'naviy jihatdan o'zgartirishga qodir san'at haqidagi tasavvur paydo bo'ladi.

Maktab o'quvchilarini tarbiyalash, ularning axloqiy fazilatlarini rivojlantirish, qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish maqsadida adabiy to'garaklar, to'garaklar va boshqa ish shakllarini tashkil etish zamonaviy maktabda zarurdir. Maktabda adabiy va tarixiy sanalar va yubileylarga bag'ishlangan tadbirlarni o'tkazish muhim o'rin egallaydi (masalan, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, A.P. Chexov, M.A.Sholoxov va boshqalar).

Yozuvchilarning yubileylariga bag'ishlangan adabiy kompozitsiyalar - Nobel mukofoti laureatlari(IA Bunin, MA Sholoxov, BL Pasternak, A.I.Soljenitsin, IA Brodskiy) ham katta tarbiyaviy ma'noga ega.

Yozuvchi-vatandoshlar ijodini o'rganish uchun o'quvchilarning darsdan tashqari ishlarini tashkil etish o'quvchilarga adabiy ta'lim va tarbiya berishning muhim shakli hisoblanadi. O'qituvchining adabiyot darslarida qadriyatlar yo'nalishini shakllantirishga, yuqori sinf o'quvchilarining dunyoqarashining barqaror pozitsiyalarini shakllantirishga yordam beradigan shakllar, usullar va metodlardan maksimal darajada foydalanishi, umuman maktabning ta'lim vazifalarini oshirish imkoniyatlarini ochib beradi.

O'qituvchi uzoq muddatli rejalashtirish paytida haqiqiy o'qish holatidagi barcha o'zgarishlarni hisobga olmaydi, shuning uchun dars tizimi darsdan tashqari o'qish adabiyotda paydo bo'lgan yangi va qiziqarli hamma narsaga ochiq bo'lishi kerak. Sinfdan tashqari o'qish darslarida siz qabul qilingan ishni o'qish yoki o'rganish usullarini qo'llashingiz mumkin oddiy darslar asarni o'rganish.